MODUL AJAR

ENERGI ALTERNATIF

Informasi Satuan Pendidikan

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Lembang
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Fase : X/E
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : I/Ganjil
Materi Inti : Energi Alternatif
Alokasi Waktu/Pertemuan : 9 JP (@45 menit)/3 Pertemuan (@3 JP)

Informasi Umum
Identitas Penulis Modul : Siti Saffanah Apriliani
Kompetensi Awal :1) Peserta didik telah mempelajari metode ilmiah,
melakukan penyelidikan, mengumpulkan data dan
membuat laporan.
2) Peserta didik sudah memahami besaran, satuan dan
konsep pengukuran
Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertqwa pada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia; Bernalar kritis; Bergotong royong
Target Peserta Didik : Peserta didik kelas X/Fase E
Sarana dan Prasarana : - Alat tulis
- Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
- Laptop/Smartphone
- Sarana dan prasarana lain yang relevan dengan materi
Model pembelajaran : Discovery Learning

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran : Mengidentifikasi dan memprediksi masalah transfer dan
transformasi energi yang penting bagi masyarakat
modern, serta dampaknya bagi kehidupan melalui
diskusi, tayangan video dan simulasi.
Indikator Pencapaian : Pertemuan 1 dan 2
1) Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk
energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
 2) Peserta didik mampu mendeskripsikan konsep
transformasi energi
3) Peserta didik mampu menganalisis transformasi
energi pada beberapa sistem
4) Peserta didik mampu membuat laporan dan
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenenai bentuk-bentuk energi dan transfotmasi
energi
Pertemuan 3
5) Peserta didik mampu mendeskripsikan keberlakuan
hukum kekekalan energi dalam kehidupan sehari-hari
Asesmen : - Penugasan dalam bentuk LKPD
- Tes tertulis
- Penilaian sikap saat presentasi
- Peer Asesment
Pemahaman Bermakna : - Bentuk-bentuk energi dan pemanfaatanya dalam
kehidupan sehari hari
- Transformasi energi dan dampaknya bagi kehidupan
- Hukum kekekalan energi
Pertanyaan Pemantik : 1) Apa yang kamu pikirkan ketika mendengar kata
energi?
2) Apa saja bentuk-bentuk energi yang kamu ketahui dan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari?
Jelaskan!
3) Apakah kamu tahu mobil tenaga surya? Bagaimanakah
proses transformasi energi yang terjadi?
4) Bagaimanakah keberlakuan hukum kekekalan energi
pada fenomena di kehidupan sehari-hari?

Kegiatan Pembelajaran
Ringkasan Kegiatan Inti Metode Media
Bentuk-Bentuk Energi dan Trasformasi Diskusi, simulasi virtual, - Virtual Phet
Energi ceramah, tanya jawab Bentuk dan
Pertemuan 1 Perubahan
1. Peserta didik melakukan simulasi Energi
dan diskusi secara berkelompok - Gambar
mengenai:
- Mendefinisikan konsep energi
 - Mengidentifikasi bentuk-bentuk
energi beserta contohnya dalam
kehidupan
- Mendeskripsikan besaran dan
satuan energi dalam kehidupan
- Menganalisis transformasi energi
pada beberapa sistem
2. Membuat laporan hasil diskusi
melalui LKPD
Pertemuan 2
1. Peserta didik menyajikan laporan
hasil diskusi mengenai:
- Mendefinisikan konsep energi
- Bentuk-bentuk energi serta
contohnya dalam kehidupan
- Besaran dan satuan energi salam
kehidupan
- Analisis transformasi energi pada
beberapa sistem
2. Guru memberikan verifikasi dan
penguatan
3. Melakukan refleksi dan penilaian
proses
Hukum Kekekalan Energi Diskusi, simulasi virtual, - Virtual Phet
Pertemuan 3 ceramah, tanya jawab Hukum
1. Peserta didik melakukan simulasi Kekekalan
dan diskusi untuk menganalisis Energi Mekanik
keberlakukan Hukum Kekekalan
Energi dalam kehidupan,
khususnya Energi Mekanik
2. Peserta didik mengajukan
pendapatnya mengenai simulasi
yang telah diamati
3. Guru memberikan verifikasi dan
penguatan
Persiapan Pembelajaran

1. Siapkan terlebih dahulu tampilan terkait bentuk energi dan transformasi energi
2. Siapkan terlebih dahulu gambar/video yang akan disajikan dalam kegiatan pemuka
3. Siapkan terlebih dahulu tampilan Phet Simulation mengenai Transformasi Energi dan Hukum
Kekekalan Energi Mekanik pada laptop
4. Siapkan terlebih dahulu LKPD dalam bentuk cetak ketika pembelajaran luring

Pertemuan 1

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik

Pendahuluan (10 menit)
1. Membuka pembelajaran dengan 1. Salah satu peserta didik
mengucapkan salam dan meminta salah memimpin doa dan berdoa
satu peserta didik untuk memimpin doa bersama, serta menujukan
sebelum memulai pembelajaran, kehadirannya di kelas
memeriksa kehadiran peserta didik 2. Menyimak penyampaian materi
sebagai sikap disiplin, menyiapkan yang akan dipelajari yaitu
fisik dan semangat peserta didik untuk mengenai bentuk-bentuk energi
mengawali pembelajaran dan transformasi energi
2. Menyampaikan materi pembelajaran 3. Menyimak motivasi yang
yang akan dipelajari yaitu mengenai diberikan oleh guru
bentuk-bentuk energi dan transformasi
energi
3. Memberikan motivasi kepada peserta
didik mengenai pentingnya
mempelajari bentuk-bentuk energi dan
transformasi energi dalam kehidupan
sehari-hari
Kegiatan Inti (115 menit)
4. Menyajikan gambar produk teknologi 4. Mengamati gambar mobil tenaga
terbaru yang menggunakan energi surya yang disajikan dan
terbarukan yaitu mobil tenaga surya mengungkapkan pendapatnya
dan meminta peserta didik terkait gambar yang disajikan
mengungkapkan pendapatnya terkait 5. Menjawab pertanyaan yang
gambar yang disajikan disampaikan oleh guru
5. Memberikan pertanyaan kepada peserta 6. Menjawab pertanyaan lanjutan
didik: yang diberikan oleh guru
“Mengapa mobil tersebut dapat 7. Mengamati tayangan simulasi
beregerak?” Phet yang ditampilkan oleh guru
6. Memberikan pertanyaan lanjutan untuk 8. Menyampaikan pendapatnya
menggali kemampuan awal peserta mengenai perubahan energi yang
 didik mengenai bentuk-bentuk energi terjadi dari simulasi yang
dan transformasi energi: ditampilkan
“Apa yang dimaksud dengan energi?” 9. Menempati tempat duduk sesuai
“Sebutkan apa saja bentu-bentuk dengan kelompoknya
energi?” 10. Secara berkelompok melakukan
“Bagaimana transformasi energi atau simulasi menggunakan Phet
perubahan energi pada mobil tenaga Simulation untuk menyelesaikan
surya sehingga mobil tersbeut dapat LKPD berkaitan dengan bentuk-
digunakan?” bentuk energi dan transformasi
7. Menunjukan cara menggunakan energi
simulasi Phet mengenai transformasi 11. Melakukan simulasi dan bertanya
energi kepada guru mengenai hal yang
https://phet.colorado.edu/sims/html/ene belum dimengerti
rgy-forms-and-changes/latest/energy-
forms-and-changes_en.html
8. Meminta peserta didik untuk
mengungkapkan pendapatnya terkait
perubahan energi yang terjadi pada
simulasi yang ditampilkan
9. Meminta peserta didik untuk duduk
berdasarkan kelompoknya (dibagi
kedalam 6 kelompok yang terdiri dari
5-6 orang)
10. Membagikan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dan meminta peserta
didik untuk mengumpulkan informasi
untuk mencari jawaban atas pertanyaan
berkaitan dengan bentuk-bentuk energi
dan transformasi energi
11. Membimbing peserta didik baik secara
individu maupun kelompok dalam
mengolah dan menyusun informasi
yang telah didapatkan
Penutup (10 menit)
12. Meminta peserta didik untuk 12. Mengumpulkan LKPD yang telah
mengumpulkan LKPD hasil diselesaikan kepada guru
pengamatan yang telah dilakukan 13. Menutup pelajaran dan menyimak
13. Menutup pembelajaran dengan hal-hal yang disampaikan oleh
mengucapkan salam dan meminta guru
kelompok yang belum selesai
mengerjakan LKPD agar diselesaikan
secara mandiri, serta mengingatkan
peserta didik agar menyiapkan
presentasi untuk pertemuan selanjutnya
Pertemuan 2

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik

Pendahuluan (10 menit)
1. Membuka pembelajaran dengan 1. KM memimpin doa dan berdoa
mengucapkan salam dan meminta KM bersama, serta peserta didik
untuk memimpin doa sebelum menujukan kehadirannya di kelas
memulai pembelajaran, memeriksa 2. Menjawab pertanyaan yang
kehadiran peserta didik sebagai sikap diberikan oleh guru
disiplin, menyiapkan fisik dan 3. Menyiapkan LKPD yang telah
semangat peserta didik untuk dikerjakan dan Powerpoint yang
mengawali pembelajaran akan dipresentasikan serta membagi
2. Mengingatkan kembali mengenai tugas pada tiap-tiap anggota
tugas pada pertemuan sebelumnya kelompok
yaitu mengenai LKPD bentuk-bentuk
energi dan trasnformasi energi
3. Mengondisikan peserta didik untuk
melaksanakan presentasi dengan
mengundi urutan tampil setiap
kelompok
Kegiatan Inti (115 menit)
4. Memberikan kesempatan kepada 4. Setiap kelompok mempresentasikan
setiap kelompok untuk melakukan hasil kerja kelompoknya secara
presentasi secara bergiliran, dan bergiliran, dan kelompok lain
meminta kelompok lain untuk menanggapi/memberikan pertanyaan
memperhatikan serta memberikan 5. Menyimak tanggapan dan penguatan
tanggapan/pertanyaan kepada materi yang disampaikan oleh guru
kelompok yang melakukan presentasi 6. Mengerjakan soal kuis sebagai
5. Memberikan tanggapan atas evaluasi dari pembelajaran yang
presentasi yang telah dilakukan oleh telah dilakukan dengan
setiap kelompok dan memberikan mengguankan Quiziz
penguatan materi
6. Melakukan evaluasi atas pembelajaran
yang telah dilakukan dengan
memberikan soal kuis menggunakan
Quiziz
Penutup (10 menit)
7. Meminta peserta didik untuk 7. Mengumpulkan LKPD yang telah
mengumpulkan LKPD yang telah diselesaikan kepada guru
dikerjakan 8. Menyimak apresiasi yang
8. Memberikan apresiasi kepada peserta disampaikan oleh guru
didik karena telah mengikuti 9. Menjawab salam dari guru sebagai
pembelajaran dengan baik penutup pembelajaran
9. Menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 3

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik

Pendahuluan (10 menit)
1. Membuka pembelajaran dengan 1. Salah satu peserta didik
mengkondisikan peserta didik untuk memimpin doa dan berdoa
belajar, mengucapkan salam dan meminta bersama, serta menujukan
salah satu peserta didik untuk memimpin kehadirannya di kelas
doa sebelum memulai pembelajaran, 2. Peserta didik mengemukakan
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pemahamannya mengenai bentuk-
sikap disiplin bentuk nergi dan transformasi
2. Menggali pemahaman peserta didik energi
mengenai materi yang sudah dipelajari 3. Menyimak penjelasan yang
sebelumnya yaitu mengenai bentuk-bentuk diberikan oleh guru
energi dan transformasi energi
3. Menyampaikan materi yang akan dipelajari
yaitu mengenai hukum kekekalan energi
mekanik
Kegiatan Inti (115 menit)
4. Menampilkan simulasi mengenai hukum 4. Menyimak simulasi yang
kekekalan energi mekanik menghunakan ditampilkan oleh guru dan
Phet Simulation yaitu gerak benda pada mengejukan pendapat mengenai
bidang lengkung (seorang akan yang simulasi yang ditampilkan
sedang bermain skateboard) 5. Menjawab pertanyaan yang
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy- disampaikan oleh guru
skate-park-basics/latest/energy-skate-park- 6. Melakukan diskusi untuk
basics_en.html menjawab permasalahan
Kemudian meminta peserta didik untuk berkaitan dengan transformasi
menyampaikan perdapatnya terkait apa energi dan hukum kekekalan
yang mereka dapatkan dari simulasi yang energi berdasarkan simulasi yang
ditampilkan ditampilkan
5. Memberikan pertanyaan kepada peserta 7. Menyampaikan pendapatnya
didik: berdasarkan hasil diskusi
“Apa maksud dari naik turunnya grafik mengenai transformasi energi
energi di samping?” dan hukum kekekalan energi dari
“Apa saja yang mempengaruhi perubahan simulasi yang telah ditampilkan
pada grafik energi?” 8. Menyimak penguatan materi yang
“Bagaimana pola perubahan grafik energi disampaikan oleh guru dan
yang terlihat?” bertanya mengenai hal-hal yang
“Apa yang dimaksud energi total pada belum dipahami
grafik tersebut?” 9. Menyimak video yang
6. Memfasilitasi peserta didik untuk disampaikan oleh guru dan
berdiskusi terkait dengan transformasi memberikan pendapatnya
energi dan hukum kekekalan energi dari 10. Mengisi PeerAsesment dalam
simulasi yang telah ditampilkan bentuk GoogleForms
7. Meminta peserta didik untuk
 menyampaikan hasil diskusinya berkaitan
dengan transformasi energi dan hukum
kekekalan energi dari simulasi yang telah
ditampilkan
8. Memberikan penguatan kepada peserta
didik mengenai konsep energi, hukum
kekekalan energi mekanik, serta besaran-
besaran yang mempengeruhi nilai energi
mekanik berdasarkan simulasi yang
ditampilkan
9. Menampilkan video mengenai krisis energi
di dunia dan energi alternatif untuk
kehidupan yang berkelanjutan

https://youtu.be/SLDPeq3aYGI
Kemudian meminta peserta didik untuk
menyempaiakn pendapatnya terkait video
yang telah ditampilkan
10. Meminta peserta didik untuk mengisi
PeerAsesment teman satu kelompok dalam
bentuk GoogleForms selama pembelajaran
mengenai materi Energi Alternatif
Penutup (10 menit)
11. Melakukan refleksi dengan bersama-sama 11. Membuat kesimpulan dari materi
membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah dipelajari pada hari ini
yang telah dipelajari hari ini 12. Menjawab salam dari guru
12. Menutup pembelajaran dengan sebagai penutup pembelajaran
mengucapkan salam

Asesmen
Penilaian pemahaman sains dilakukan selama proses pembelajaran melalui tes formatif dan
pengerjaan laporan berupa pengisian LKPD
Penilaian keterampilan proses dilakukan selama proses pembelajaran melalui penilaian
presentasi
Instrumen tes: terlampir
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Terlampir

Lampiran-Lampiran
 Instrumen Asesmen
Instrumen Penilaian Presentasi
Kejelasan
Sistematika Penggunaan Kebenaran
No Nama Siswa Menyampai Komunikatif
Presentasi Bahasa Konsep
kan Materi
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Rubrik Penilaian Presentasi

Skor dan Indikator

No Aspek Penilaian
1 2 3 4
1. Sistematika Materi Materi
Materi
Presentasi presentasi presentasi Materi
presentasi
disajikan disajikan presentasi
disajikan
secara tidak secara kurang diajukan secara
secara berurut
berurut dan berurut dan berurut dan
tetapi kurang
tidak tidak sistematis
sistematis
sistematis sistematis
2. Penggunaan Bahasa Menggunakan
Menggunakan Menggunakan
bahasa yang Menggunakan
bahasa yang bahasa yang
baik, kurang bahasa yang
baik, kurang baik, baku,
baku, dan baik, baku, dan
baku, dan tetapi kurang
tidak terstruktur
terstruktur terstruktur
terstruktur
3. Kejelasan Artikulasi Artikulasi Artikulasi Astikulasi
Menyampaikan kurang jelas, jelas, suara kurang jelas, jelas, suara
Materi suara tidak terdengar, suara terdengar,
terdengar, tetapi bertele- terdengar, tidak bertele-
bertele-tele tele tidak bertele- tele
tele
4. Komunikatif Membaca Lebih banyak Lebih banyak Lebih banyak
catatan membaca memperhatikan memperhatikan
sepanjang catatan audiens saat audiens dari
melaksanakan dibandingkan menjelaskan pada catatan,
 presentasi melihat dari pada dan
audiens catatan, tetapi menggunakan
tidak ada gerakan tubuh
gerakan tubuh
5. Kebenaran Konsep Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
25% dari 75% dari seluruh konsep
50% dari
seluruh konsep seluruh konsep esensial yang
esensial yang seluruh esensial yang disampaikan
disampaikan disampaikan dengan benar
konsep
dengan benar dengan benar
esensial yang
disampaikan
dengan benar

Instrumen Penilaian Laporan

Data yang Menjawab

No Nama Siswa Kesimpulan
diperoleh Persoalan
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Rubrik Penilaian Laporan

Aspek Skor Indikator

Data yang Diperoleh Data lengkap,
3 terorganisir, dan ditulis
dengan benar
Data lengkap, tetapi tidak
2 terorganisir atau ada
salah tulis
1 Data tidak lengkap
Menjawab Persoalan Menjawab soal diskusi
dengan lengkap dan jelas,
3
terorganisir dan ditulis
dengan benar
 Menjawab soal diskusi
lengkap dan jelas, tapi
2
tidak terorganisir dan
ditulis salah
Menjawab soal tidak
1
lengkap
Kesimpulan Menuliskan kesimpulan
3 sesuai dengan
pengamatan
Sebagian kesimpulan
2 tidak sesuai dengan
pengamatan
Kesimpulan tidak sesuai
1
dengan pengamatan

Instrumen Peer Asesment

No Pertanyaan Teman 1 Teman 2 Teman 3 Teman 4 Teman 5
1. Teman saya selalu membuat
catatan hal-hal yang dianggap
penting
2. Teman saya mengerjakan
pekerjaan sesuai dengan
pembangian tugas dalam
kelompok
3. Teman saya memberikan ide
untuk menyelesaikan masalah
4. Teman saya memaksa
kelompok menerima
usulannya
5. Teman saya menjawab
pertanyaan yang diajukan
teman lain
6. Teman saya mengikuti
pembelajaran dengan penuh
perhatian
7. Teman saya selalu berperan
aktif dalam kelompok

SS = Sangat Setuju, S = Setuju, TS = Tidak Setuju, STS = Sangat Tidak Setuju

Instrumen Tes Formatif
1) Berikut ini merupakan salah satu besaran yang membengaruhi besarnya energi kinetik …
A. Ketinggian
B. Kecepatan
C. Suhu
D. Gaya
2) Energi yang dimiliki oleh suatu benda karena ketinggiannya terhadap suatu bidang
acuan…
A. Energi Kinetik
B. Energi Mekanik
C. Energi Potensial Gravitasi
D. Energi Kimia
3) Perhatikan gambar berikut!

Urutan perubahan energi yang tepat ketika alat tersebut digunakan adalah …
A. Energi kimia -> energi kinetik -> energi cahaya
B. Energi listrik -> energi kimia -> energi cahaya
C. Energi listrik -> energi panas -> energi cahaya
D. Energi kimia -> energi listrik -> energi cahaya

4) Perhatikan gambar berikut!

Berdasarkan gambar di atas, alat-alat yang ketika digunakan memiliki perubahan energi
yang sama adalah …
A. i dan ii
B. i dan iii
C. ii dan iv
D. iii dan iv
5) Berikut ini merupakan dua besaran yang mempengaruhi besarnya energi potensial
gravitasi adalah …
A. Massa dan kecepatan
B. Ketinggian dan kecepatan
C. Massa dan ketinggian
D. Ketinggian dan suhu