Conjugaison 2020-2021-49-93

Réalisé par l'Athénée Charles Janssens
Fiche-outils n°8
La voix narrative
1. L’auteur et le narrateur
Lorsque tu lis un récit. Il est primordial de différencier l’auteur du narrateur.
 L’auteur est la personne qui ……………………………. l’histoire. C’est lui qui met en place les
phrases du récit. C’est un être qui appartient au ……………………………….. . Il a une famille et
une vie privée. Il passe un contrat avec un éditeur et c’est son …………………….. qui est indiqué
sur la ……………………………… du livre.
≠
 Le narrateur est à l’intérieur du récit. C’est la voix qui ……………………….., qui ……………………. (ou
narre) l’histoire. Ce rôle peut être tenu soit par un …………………………………………, soit par une
personne ………………………………. . Le narrateur est un personnage …………………..……., irréel.
RÉCAPITULONS
Réel ou fictif ? Que fait-il ? À l’intérieur ou à l’extérieur du récit ?
Auteur
Narrateur
Dans un récit, on peut trouver deux narrateurs différents : le narrateur externe, le narrateur
interne.
Le narrateur externe Le narrateur interne

✓ Il est absent de l’histoire. ✓ Il est présent dans
l’histoire. C’est un
personnage.
✓ L’histoire est racontée à ✓ L’histoire est
la 3ème personne du généralement racontée à la
singulier. 1ère personne du singulier.
Français – Collège saint Vincent saint François 49

2. Exerçons-nous !
Activité 1 : Trouve le type de narrateur

 Consigne : détermine la voix narrative dans les extraits suivants.
1)
« […] Jeanne, prête à pleurer, maintenant, monta sans bruit près de sa mère. Le baron,
surpris et muet, s’assit en face des deux femmes ; et Julien s’installa sur le siège après avoir
hissé l’enfant larmoyant et dont la joue enflait. […] »
(Maupassant, Une vie).
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2)
« […] Un agent –le plus jeune – faillit tirer, hésita, se mit à courir en tenant son arme de telle
manière que Maigret attendait l’accident. Le jeune agent eut le courage de se précipiter
tout seul dans l’impasse. Maigret, qui connaissait les lieux, acheva de s’habiller sans
fièvre. […] »
(Simenon, le chien jaune)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3)
« […] Il se jeta de l’eau à la figure, se débarbouilla, avec la main, sous le menton et autour
de la nuque. Puis il remit son chapeau, s’éloigna un peu, releva les genoux qu’il entoura de
ses deux bras. Lennie, qui l’avait observé, imita George en tous points. Il se recula, remonta
les genoux, les prit dans ses mains et regarda George pour voir s’il avait bien fait comme il
fallait. Il rabattit un peu son chapeau sur ses yeux, afin qu’il fût exactement comme le
chapeau de George. […] »
(Des souris et des hommes, Steinbeck)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4)
« […] Jusqu’à ma rencontre avec Christa, l’un des bonheurs de ma vie d’adolescente avait
consisté à lire : je me couchais dans mon lit avec un livre et je devenais le texte. […] »
(Antéchrista, Amélie Nothomb)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 2 : d’un narrateur à un autre

 Consigne : réécris les textes ci-dessous.
a) Réécris le récit suivant de sorte que l’enfant raconte l’histoire.
« L’enfant avait placé une vaste caisse au milieu de la chambre et, depuis quelques heures
déjà, il naviguait ainsi, brassant le vide, dévisageant l’horizon enfui dans le mur, le tapis
figurant l’océan, la caisse un voilier.
Vers six heures, comme chaque soir à cette heure, le père rentra du travail. Il pénétra dans
le salon, il eut le temps de désapprouver l’idée de son fils, il atteignit à cet instant le tapis,
coula à pic et se noya. »
(Jacques Sternberg, Le tapis)
b) Réécris le récit suivant de sorte que le narrateur interne devienne un

narrateur externe.
« J’allais ouvrir le robinet quand j’entendis ce bruit. Il semblait venir du plus profond de la
tuyauterie. C’était une sorte de râle3 continu, une plainte qui paraissait se traîner au ralenti
de la vie vers la mort. Cela dura quelques instants, puis plus rien. J’ouvris alors le robinet
brusquement. Et un jet de sang gicla dans le lavabo. »
(Jacques Sternberg, Le robinet)
3 Bruit respiratoire
Fiche-outils n°9
Le texte dialogué
I) Le discours direct
Ce sont des paroles rapportées directement. Ces paroles nous informent sur ce que le
personnage a dit et sur la manière de le dire.
Ex : Le réceptionniste dit : « Le petit déjeuner est servi entre 7h et 9h ».
➢ Si un personnage parle, on annonce ses paroles à l’aide des deux points. Ces paroles sont
également encadrées par des guillemets.
Ex : Soudain, Martin cria : « Sauvons-nous ! »
➢ Si plusieurs personnages discutent entre eux, soit on utilisera aussi les deux points et les
guillemets, soit chaque prise de parole sera indiquée par un tiret (et pas d’utilisation des deux
points et des guillemets) !!! C’est l’un ou l’autre. PAS LES DEUX !
Ex : « As-tu compris la leçon ?, demanda le maître
Oui, répondit Marie.
Saurais-tu me la réexpliquer avec tes mots ?
Oui, tout de suite Monsieur. »
Voici une liste de verbes pouvant être utilisés dans des propositions incises :
• Dire à voix forte : clamer, crier, hurler, s’exclamer...
• Dire à voix faible : chuchoter, murmurer, souffler, soupirer, susurrer...
• S’exprimer avec autorité : commander, ordonner, imposer, trancher...
• Exprimer le mécontentement : protester, ronchonner, rouspéter, se plaindre...
• S’exprimer difficilement : bafouiller, bégayer, bredouiller, marmonner...
• Poser des questions : demander, interroger, questionner, se renseigner...
• Répondre à quelqu’un : affirmer, nier, répliquer, répondre, rétorquer...
II) Le discours indirect
Les paroles des personnages sont rapportés indirectement. Elles sont rapportées dans une
proposition subordonnée. On ne retrouve plus les signes de ponctuation comme dans le discours
indirect.
Ex : Le réceptionniste dit que le petit déjeuner est servi entre 7h et 9h.

➢ Quand on passe du discours direct au discours indirect, on fait quelques changements : on

modifie les pronoms personnels, les déterminants possessifs et les adverbes de temps et de
lieu et les temps.
Discours direct Discours indirect

Il dit : « Je viendrai chez vous. » Il dit qu’il viendra chez nous.
Elle dit : « Je ne veux pas ! » Elle dit qu’elle ne veut pas.
Je dis : « Dépêche-toi ! » Je te dis de te dépêcher.
Il dit : « Demain il fera beau » Il dit que demain il fera beau.
Il m’a dit : « J’ai habité ici pendant dix ans. Il m’a dit qu’il avait habité là pendant dix ans
Demain je déménage. » et que le lendemain il déménageait


EXERCICES :
1. Transforme les phrases du style direct au style indirect.
a) David dit : « Le groupe de touristes vient de partir. »
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Philippe avoue : « J’ai rendez-vous avec Lauren à deux heures. »
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) Paul dit : « Téléphone-moi dès que tu arrives ! »
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) Charlotte déclare à Simon : « Je t’aimerai toujours ! »
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
e) Mes amis disent : « Nous ne savions pas que tu venais ! »
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Remplace le verbe dire par l’un des verbes suivants : affirmer, apprendre, conseiller,
prévenir, promettre.
a) Monica m’a dit de ne pas parler à son voisin.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Ludovic a dit qu’il allait venir pour mon anniversaire.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) On m’a dit de faire attention aux pickpockets dans le métro.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) Elle m’a dit qu’elle avait bien téléphoné pour annuler sa commande !
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
e) J’ai rencontré Samir dans la rue, et il m’a dit qu’il allait partir vivre à l’étranger.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Transpose le compte rendu

d’interview ci-dessous au discours direct
pour retrouver les paroles de l’actrice.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
4. Tu es le directeur d’une école où ce matin …
La gardienne de l’école, Madame Gascon, vous raconte cette histoire :
« Aujourd’hui, pendant la récréation, les enfants ont joué au football dans la cour. Tout d’un coup,
l’un d’eux a tiré dans le ballon qui s’est envolé et a cassé une fenêtre ! Ça m’a énervée ! Je suis
sortie pour les réprimander mais ils avaient tous disparu ! Pouvez-vous faire une enquête ? »
Maintenant, c’est à vous de rapporter l’histoire aux élèves et de chercher les responsables.
Madame Gascon m’a raconté que, pendant la récréation, certains d’entre vous ______________
________________________________________________________________________
Elle a dit que ______________________________________________________________
________________________________________________________________________

Elle a ajouté que ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
Elle a précisé que __________________________________________________________
________________________________________________________________________
Elle m’a demandé de ________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Mets les phrases suivantes au discourt indirect.
1) Elle pourra partir demain soir ? (demander)
Elle m’a demandé …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Je le ferai demain. (m’assurer)
Je lui ai assuré ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) Si on regardait la télé ce soir ? (demander)
Elle m’a demandé …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) Vous pouvez ouvrir la fenêtre ? (demander)
Il a demandé ……………………………………………….………………………………………………………………………………………………………
5) C’est certain, nous ne pourrons pas y aller. (assurer)
Il a assuré ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6) Nous ferons attention la prochaine fois. (promettre)
Il a promis …….…………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
7) Qu’est-ce que vous prendre ? (demander)
Il a demandé ……………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
8) Est-ce que vous êtes allés au cinéma hier soir ? (vouloir savoir)
Elle a voulu savoir ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9) Hier, j’avais mal au ventre, mais aujourd’hui, je vais mieux. (m’apprendre)
Je lui ai appris ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
10) Donne-moi ton livre. (confirmer)
Il m’a confirmé ..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11) Je serai candidate aux élections. (annoncer)
J’ai annoncé ………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
12) Qu’étudies-tu ? (demander)
Il m’a demandé ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fiche-outils n°10
La couverture du livre
1) La première de couverture
Elle contient souvent les informations suivantes :

➢ Le titre : le nom du livre.
➢ Le nom de l’auteur : le nom de la personne qui a écrit le livre.
➢ Le nom de l’éditeur : le nom de la maison d’édition qui publie le livre.
➢ Le nom de la collection : l’ensemble des livres qui ont le même format et qui sont destinés au
même type de lecteurs.
➢ L’illustration : un dessin ou une photo qui illustre un moment de l’histoire.
2) La quatrième de couverture
Elle contient généralement les informations suivantes :

➢ Le nom de l’auteur.
➢ Le titre.
➢ Le résumé apéritif : il donne des renseignements sur l’histoire racontée et donne envie au
futur lecteur d’en savoir plus.
➢ Le nom de l’illustrateur : le nom de la personne qui a créé le dessin de la couverture.
➢ L’âge : l’âge moyen du lecteur auquel le livre peut convenir.
➢ Le genre littéraire : une catégorie d’œuvres rassemblées selon leurs caractéristiques.
➢ La biographie de l’auteur : un texte apportant des informations sur l’auteur.
➢ Le code-barres : 13 chiffres qui permettent d’identifier le livre.
➢ L’ISBN (International Standard Book Number) : numéro qui permet d'identifier de manière
unique chaque édition de chaque livre publié, que son support soit numérique ou sur papier.
3) Le dos de la couverture
Elle ne reprend que les éléments indispensables (auteur, titre, collection, logo de la maison
d’édition) qui permettent de ranger le livre dans un rayon et de le retrouver très rapidement.

Fiche-outils n°11
Le résumé apéritif
Le résumé apéritif est un résumé qui donne envie de lire le livre. Il se compose de
deux parties :
1) La situation initiale
Elle présente une situation de la vie courante, bien ordinaire, banale et anodine. Elle
répond généralement aux questions suivantes :
Qui est concerné ? Le(s) personnage(s) principal (principaux)
Quand cela se passe-t-il ? Le moment
Où cela se passe-t-il ? Les lieux
Que se passe-t-il ? L’action qui se déroule au départ
2) L’élément perturbateur
Il perturbe, il change la vie du personnage principal. L’élément perturbateur peut être une
personne, une chose, une menace, un obstacle, un danger, une surprise, etc.
Pour interpeller le lecteur potentiel, il est conseillé d’utiliser :
• des phrases interrogatives qui suscitent la curiosité ;
• des phrases exclamatives qui expriment des émotions ;
• des phrases impératives qui poussent à agir ;
• un vocabulaire adéquat, des mots incitateurs ;
• des signes de ponctuation variés pour maintenir le suspens, susciter l’émotion.
Lorsqu’on rédige un résumé apéritif, on utilise souvent l’indicatif présent.

Fiche-outils n°12
Le texte injonctif
Le texte injonctif est un type de texte dont la fonction est de prescrire,
d’ordonner ou de conseiller.
➢ 1 Modes et temps utilisés :
L’impératif présent ou l’infinitif présent seront employés au choix. On peut également retrouver
l’indicatif présent ou l’indicatif futur simple.
➢ 2 Genres de textes injonctifs
Les textes injonctifs sont généralement :
✓ des modes d’emploi qui expliquent très clairement la façon de réaliser une activité ;
✓ des règles de jeu qui permettent aux joueurs de s’affronter loyalement ;
✓ des recettes de cuisine qui donnent des indications simples pour réussir une préparation
culinaire ;
✓ des conseils qui aident une personne à réaliser son projet ;
✓ des règlements au sein d’une école, d’une entreprise... ;
✓ des chartes au sein d’une classe, d’une école, d’un club sportif... ;
✓ des plans d’accès.

Fiche-outils n°13
Le conte merveilleux
Le conte est un récit assez bref, écrit au passé, qui relate des faits imaginaires. Il se caractérise
par :
➢ La présence du merveilleux :
On y trouve des personnages inventés à l’identité assez vague, des pouvoirs magiques, des
métamorphoses, des animaux personnifiés…
➢ Une première phrase telle que « Il était une fois… »
Cette façon de commencer place le conte dans un temps indéterminé.
➢ L’opposition des bons et des méchants
Les méchants n’ont que des défauts et les bons que des qualités.
➢ Un dénouement heureux
Le conte se termine souvent de manière optimiste. On le voit plus spécialement dans la
phrase : « Ils se marièrent et eurent beaucoup d’enfants.
➢ Une intention morale
L’auteur a souvent pour objectif de faire passer un message au lecteur.
Le conte respecte, comme tout texte narratif, le schéma narratif. Il suit également le schéma
actantiel.
Le conte étant au départ transmis par la tradition orale, on y trouve souvent des répétitions
d’actions, d’événements, de phrases…

Fiche-outils n°14
Le schéma narratif – le schéma
actantiel
I) Le schéma narratif
Le schéma narratif permet de faire apparaître les moments clés de l’enchaînement des idées.

➢ La situation initiale :
Elle présente les personnages, le lieu et l’époque. Rien
de particulier ne se passe au début du récit. Elle est
généralement écrite à l’indicatif imparfait. Elle
commence souvent par un organisateur textuel : il était
une fois – il y a longtemps – autrefois – jadis etc.
➢ L’élément modificateur :
Il commence par un événement qui vient perturber la
vie du personnage et qui va engendrer une série de
péripéties. C’est cet élément qui va faire démarrer l’histoire. Il est écrit
à l’indicatif passé simple. Il est souvent introduit par un organisateur
textuel : un jour – cette fois-là – un beau matin – brusquement –
soudainement – tout à coup – par une nuit glaciale etc.
➢ Les péripéties :
Elles constituent une série d’actions, d’événements ou d’aventures qui arrivent au personnage. Elles
sont souvent introduites par des organisateurs textuels : aussitôt – à l’instant – immédiatement –
au début – d’abord – ensuite – peu après – par la suite – dans un premier temps – quelque temps
après etc.
➢ Le dénouement :
Il est le dernier événement qui résout le problème et qui met fin aux péripéties . C’est une action
qui fonctionne, qui rétablit la situation, qui donne une explication. Le dénouement est souvent
introduit par un organisateur textuel : enfin – finalement – pour finir – en fin de compte – alors
etc.
➢ La situation finale :
Elle constitue la fin du récit. Elle indique comment l’aventure a transformé la vie des personnages.
Elle place le personnage dans une situation nouvelle par rapport à la situation initiale. Elle se
termine souvent par un organisateur textuel : depuis ce jour – depuis lors – désormais – depuis ce
moment – plus tard – voilà pourquoi – c’est ainsi que – le lendemain etc.

II) Le schéma actantiel
Le schéma actantiel permet de dégager les rapports de force qui s’établissent entre les
personnages.
➢ Le destinateur :
C’est la personne ou la chose qui pousse le héros à agir. Il s’agit souvent d’une personne ayant de
l’autorité ou un certain pouvoir.
➢ Le sujet:
C’est le sujet ou les héros de l’histoire. C’est la personne qui va accomplir la mission demandée ou
qui va vivre des aventures dans le but d’obtenir quelque chose.
➢ L’objet de la quête :
C’est ce que cherche à obtenir le héros. Il peut s’agir d’une personne, d’un objet, d’un pouvoir…
➢ Les adjuvants :
Ce sont les personnes, les objets ou les animaux qui vont aider le héros à réaliser sa quête.
➢ Les opposants :
Ce sont les personnes, les objets ou les animaux qui vont s’opposer au héros durant sa quête.
➢ Le destinataire :
C’est celui qui profite de la quête. Cela peut être le héros lui-même ou un autre personnage.

Fiche-outils n°15
La voix passive
Dans la phrase suivante, souligne le verbe, le sujet et le CDV :
La tempête a détruit ce village.
Transforme à présent cette phrase afin que le CDV devienne le sujet.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Observons ce qui s’est passé :
La tempête a détruit ce village
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Le CDV est devenu ………………………………………………………
Le sujet est devenu ……………………………………………………..
Le verbe a été conjugué avec …………………………………………………………………………………….
Parfois, la P passive ne comporte pas de C. d’agent. Quel sujet

doit-on alors utiliser pour la P active ?
………………………………………………………………………….
Exemple : La salle des fêtes a été magnifiquement décorée.
→ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

POUR CONJUGUER À LA VOIX PASSIVE :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
ACTIF PASSIF
Temps simple ……………………………… ………………………………
Temps composé ……………………………… ………………………………
Comment reconnaître une phrase passive ?
1°) en étant attentif au sens de la phrase :

- dans la phrase active : le sujet est « actif », il fait l’action.
- dans la phrase passive : le sujet est « passif », il subit l’action.
2°) en observant le verbe :


Exercices :



Fiche-outils n°16
L’accord du participe passé
I. MISE EN SITUATION
 Consigne : Accorde les participes passés des verbes placés entre parenthèses. Ce pré-
test servira à évaluer tes connaissances par rapport à la matière.
1. Toutes les voitures (garer) ........................... dans la cour appartiennent aux
parents.
2. (Énerver)...........................,les élèves attendaient de monter sur scène.
3. Leurs parents étaient (arriver) ........................... depuis une demi-heure.
4. Ils étaient(installer)............................dans la salle.
5. Les élèves les avaient (apercevoir) ............................ par l’entrebâillement du rideau.
6. Certains avaient (oublier) ........................... les accessoires dans les vestiaires.
7. Dans les coulisses d’autres riaient. Quelle farce avaient-ils (jouer) ........................... à l’un des
leurs ?
8. Quels objets avaient-ils (cacher)...........................?
9. Marie avait (perdre) ............................ sa perruque. Elle l’a (retrouver) ...........................
derrière un décor.
10. Finalement, la journée a (être) ........................... très amusante.
11. (Émerveiller) ..........................., les parents ont (applaudir) ...........................les élèves à la fin de la
représentation.
12. Chacun est (rentrer) ........................... chez lui et a (dormir) ........................... jusqu’au lendemain
matin.
Quelle note as-tu obtenue ? ……/15

II. Chapitre 1 : Le participe passé employé seul
1. Observe les phrases suivantes et souligne les participes passés que tu rencontres.
- Les enfants, très étonnés, observent le prestidigitateur.
- Ne laissez pas votre table encombrée de papiers inutiles.
- Son travail terminé, Jean peut aller jouer dehors.
- Les fleurs cueillies s’épanouissent dans le vase.
➢ Entoure maintenant les mots avec lesquels ces participes passés

s’accordent.
Que remarques-tu ? Il s’agit toujours de ............................... .
2. Avec l’aide de ton professeur, rédige la règle d’accord du participe passé

employé seul.
Remarque : dans ce cas, le participe passé fonctionne comme un ............................... .
3. Accorde les participes passés des verbes mis entre parenthèses et souligne les noms
auxquels ils se rapportent.
a) La voiture (laver) ........................... est beaucoup plus belle.
b) Tu aimes la viande bien (cuire)............................
c) L’oiseau est entré par la fenêtre (ouvrir) ........................... .
d) La bougie (allumer)...........................parfume la maison.
e) Le raisin (cueillir) ........................... est porté au pressoir.
f) Le pommier (fleurir) ........................... abrite des dizaines d’oiseaux.
g) J’ai vu des photos (jaunir) ........................... chez ma grand-mère.
h) Le malade bien (nourrir) ........................... ne tardera pas à guérir.
i) Le chariot (charger) ........................... de raisins est immobile.
j) Le Petit Prince ne ressemblait en rien à un enfant (perdre) ........................... dans le désert.

III. Chapitre 2 : Le participe passé employé avec l’auxiliaire « être »
1. Observe les phrases suivantes et souligne les participes passés que tu rencontres.
- Martine et Louise sont parties hier matin.
- Maman, l’armoire est tombée ! - Mon Dieu, il faut prévenir ton père ! - Mais il le sait
déjà, il est dessous !
- Le corps et le visage de Maxime étaient gonflés.
- Les automobilistes doivent être prudents quand les routes sont verglacées.
2. As-tu, dans chaque cas, bien repéré l’auxiliaire « être » ? Recopie ci-dessous ses
différentes formes.
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
c) Entoure maintenant les mots avec lesquels ces participes passés s’accordent.
d) Que remarques-tu ?
Il s’agit toujours du ............................... de la phrase.

employé avec l’auxiliaire « être ».
N’oublie pas ! Lorsqu’un verbe est conjugué à un temps composé (2 mots), l’un est l’auxiliaire (« être
» ou « avoir ») et l’autre est le participe passé.
4. Réécris les phrases suivantes avec le verbe conjugué à l’indicatif passé composé.
a) Nous venions dans ce village pour y passer nos vacances.

......................................................................................................................................................................................
b) Les habitants du hameau partent dans les champs.

......................................................................................................................................................................................
c) Nous allons visiter le vieux château.

......................................................................................................................................................................................

d) Les femmes se lavaient dans le ruisseau.

......................................................................................................................................................................................
e) La foudre tomba sur le clocher.

......................................................................................................................................................................................
5. Conjugue les participes passés des verbes entre parenthèses. Attention, n’oublie pas
la première règle que nous avons vue.
a) J’ai été très triste quand ma meilleure amie est (partir) ........................ habiter au Canada.
b) Le cheval de Claude, (fatiguer) ........................ , a refusé de passer l’obstacle.
c) Crois-tu vraiment que nous serions (partir) ........................ sans toi ?
d) Ta maman est-elle (lever) ........................ ? Oui, mais nous sommes tous très (fatiguer)
........................ .
e) (Amuser) ........................, les enfants riaient.
IV. Chapitre 3 : Le participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir »
Pour pouvoir accorder correctement ton participe passé lorsqu’il est employé avec l’auxiliaire «
avoir », tu dois être capable de repérer un complément direct de verbe (CDV)1 dans une phrase.
1. A présent, observe les phrases suivantes.

a) Souligne les participes passés que tu rencontres.
b) Entoure les CDV.
▪ J’ai parlé à Romain.

▪ Il a déjà mangé.
▪ Cet enfant a pleuré pendant des heures.
▪ Paul a rencontré ses cousines au parc.

▪ Les hélicoptères ont récupéré les survivants du naufrage.
▪ Lors du grand prix, les mécaniciens de chez Ferrari ont remplacé les quatre roues en 9
secondes.
▪ Sa cousine, Paul l’a rencontrée au parc.

▪ Ces disques, je les ai achetés pour 10€.
▪ Le chasseur poursuivait des cerfs ce matin et il les a finalement tués.
▪ Il y avait des pommes dans ce panier. Qui donc les a mangées ?
c) A ton avis, pourquoi ces phrases ont-elles été séparées en trois groupes ?
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

d) Quel est le seul cas dans lequel le participe passé s’accorde ?
......................................................................................................................................................................................

employé avec l’auxiliaire « avoir ».
3. Dans chacune des phrases suivantes, commence par souligner le CDV. Ensuite, forme
et accorde le participe passé si nécessaire.
a) Elle les a (embrasser) ...........................tous les deux.

b) Les archéologues ont (découvrir)...........................une tombe égyptienne.
c) Vous avez (commander)........................... des livres à la librairie.
d) Qu’elle est belle ! C’est ton frère qui l’a (faire) ........................... ?
e) Ronan les avait (conduire) ........................... jusqu’à son menhir.
f) J’ai (offrir) ........................... un très beau stylo à Thomas pour son anniversaire.
g) Toutes les branches cassées, il les a (ramasser) ........................... .
h) Grand-père a-t-il (sortir)...........................la voiture ?
er
i) Le roi Albert 1 a (régner) ........................... pendant 25 ans sur la Belgique.
j) Elles l’ont (avoir) ..........................., leur chanson !
k) Toutes ces histoires, elle les lui avait (raconter) ........................... .
l) Les deux fillettes, Marine et Joséphine, avaient (emmener) ........................... l’âne Cadichon
avec elles.
m) Il a (boire) ...........................beaucoup aujourd’hui.
n) Les aviez-vous (voir) ..........................., ces colliers ?
o) M’a-t-elle (envoyer) ........................... une revue en espagnol ?
p) « On nous a (découvrir) ........................... », dirent les garçons.

RÉCAPITULATIF

V. EXERCICES RÉCAPITULATIFS
1.
a) Dans les phrases ci-dessous, utilise le code suivant :
1 → pour le PP employé seul
2 → pour le PP employé avec être
3 → pour le PP employé avec avoir.
b) Justifie chaque accord au moyen d’une flèche qui unit le participe passé au mot
qui commande cet accord. Si le participe passé est invariable, ne fais pas de
flèche.
a) Les articles publiés dans cette revue ne sont pas sérieux. …………………..
b) Plusieurs maisons ont été cambriolées ce weekend. …………………..
c) Les commerçantes menacées par les bandits ont porté plainte à la gendarmerie. …………………..
d) Pour participer au triathlon, les athlètes ont apporté leurs affaires de sport. …………………..
e) La voiture repêchée dans le canal avait été volée à Anvers. …………………..
f) Quand ils ont traversé le Sahara, ces explorateurs ont vécu de drôles d’aventures.
…………………..
g) Mademoiselle, vous vous êtes trompée. …………………..
h) Observée par les astronautes à partir de la navette spatiale, la Lune a révélé de nombreux
secrets. …………………..
i) Selon les témoins, une lumière éblouissante est apparue. …………………..
j) Marie Curie, la célèbre savante française, est née à Varsovie en 1867 et est morte à
Sallanches en 1934. …………………..
2. Forme et accorde si nécessaire les participes passés. Unis-les aux mots qui commandent
l’accord à l’aide d’une flèche. Si le participe passé est invariable, ne fais pas de flèche.
a) Ils sont (rester) ........................... très attachés à leur ville natale.

b) Avez-vous beaucoup (souffrir)...........................?
c) Depuis qu’elle est (marier) ..........................., elle est beaucoup plus (épanouir)
........................... .
d) Ils ont (agir)........................... avec courage et lucidité.
e) Vous n’imaginez pas quelle peine elle a (avoir) ........................... .
f) Pierre et Jean sont (aller) ........................... au marché ce matin.
g) Ils ont (acheter) ........................... beaucoup de légumes. Ils les ont (utiliser)
........................... pour faire leur soupe.
h) La nuit (venir)...........................,on fit un feu de camp.
i) Maman a (cuisiner) ........................... une tarte aux myrtilles aujourd’hui. On l’a (manger)
...........................au gouter.
j) (Blesser) ..........................., Charlotte est (rentrer) ........................... chez elle. Elle a (faire)
........................... une chute au cours de gym.
Réalisé par l’Athénée Charles Janssens
3. À partir des infinitifs donnés, construis 4 phrases à l’image de l’exemple du verbe

« manger ».
MANGER
a) La pomme mangée par Thibault semble délicieuse. (P.P. employé seul)

b) Ces légumes seront mangés rapidement. (P.P. employé avec l’aux. « être »)
c) J’ai mangé ce plat avec plaisir. (P.P. employé avec l’aux. « avoir » - CDV placé après)
d) Maman a acheté des pêches. Je les ai toutes mangées en deux jours. (P.P. employé avec l’aux.
« avoir » – CDV placé avant)
LAVER
a) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
b) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
c) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
d) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
CUIRE
a) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
b) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
c) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
d) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
OUVRIR
a) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
b) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
c) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
d) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
ALLUMER
a) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
b) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
c) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………
d) ……………………………………………………………………………………………….............……………………………………………………………

Fiche-outils n°17
Les homophones grammaticaux












Fiche-outils n°18
Les adverbes en « -ment »
→+ ment

Exercices :
A) Transforme les adjectifs suivants en adverbes.
1. Nos enfants ont passé leurs examens (brillant) ………………………………………… et nous sommes ravis.
2. Il faut toujours conduire (prudent) ………………………………………… même lorsqu’on connaît le trajet.
3. Les enfants sont (sage) ………………………………………… assis, ils attendent la récompense promise.
4. L’alerte a été donnée (précis) ………………………………………… à dix-huit heures.
5. Les policiers avaient été appelés (précédent) ………………………………………… pour une violente
dispute dans ce quartier.
6. Cette femme est toujours (élégant) ………………………………………… vêtue de noir, elle
m’impressionne.
7. Ils se manifestèrent (bruyant) ………………………………………… pour que chacun entende leur
colère.
8. Apprenant la nouvelle, il a réagi (violent) ………………………………………… puis s’est enfui.
9. Je désire (vif) ………………………………………… retrouver sa trace.
10. Vous avez exposé trop (bref) ………………………………………… votre projet, j’aimerais que vous
approfondissiez la question.
B) Forme un adverbe à partir de chacun des adjectifs suivants.

C) Trouve l’adverbe mal orthographié parmi les listes suivantes et corrigez-le.
D) Retrouve l’adjectif à partir duquel chacun des adverbes suivants est formé.

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Réalisé par l'Athénée Charles Janssens

Lorsque tu lis un récit. Il est primordial de différencier l’auteur du narrateur.

phrases du récit. C’est un être qui appartient au ……………………………….. . Il a une famille et

sur la ……………………………… du livre.

personne ………………………………. . Le narrateur est un personnage …………………..……., irréel.

Réel ou fictif ? Que fait-il ? À l’intérieur ou à l’extérieur du récit ?

Le narrateur externe Le narrateur interne

✓ L’histoire est racontée à ✓ L’histoire est

la 3ème personne du généralement racontée à la

singulier. 1ère personne du singulier.

Français – Collège saint Vincent saint François 49

Activité 1 : Trouve le type de narrateur

Français – Collège saint Vincent saint François 50

Activité 2 : d’un narrateur à un autre

a) Réécris le récit suivant de sorte que l’enfant raconte l’histoire.

b) Réécris le récit suivant de sorte que le narrateur interne devienne un

• Dire à voix forte : clamer, crier, hurler, s’exclamer...

• Dire à voix faible : chuchoter, murmurer, souffler, soupirer, susurrer...

• S’exprimer avec autorité : commander, ordonner, imposer, trancher...

• Exprimer le mécontentement : protester, ronchonner, rouspéter, se plaindre...

• S’exprimer difficilement : bafouiller, bégayer, bredouiller, marmonner...

• Poser des questions : demander, interroger, questionner, se renseigner...

• Répondre à quelqu’un : affirmer, nier, répliquer, répondre, rétorquer...

II) Le discours indirect

Français – Collège saint Vincent saint François 52

➢ Quand on passe du discours direct au discours indirect, on fait quelques changements : on

Discours direct Discours indirect

Elle dit : « Je ne veux pas ! » Elle dit qu’elle ne veut pas.

Je dis : « Dépêche-toi ! » Je te dis de te dépêcher.

Il dit : « Demain il fera beau » Il dit que demain il fera beau.

Demain je déménage. » et que le lendemain il déménageait

Français – Collège saint Vincent saint François 53

Français – Collège saint Vincent saint François 54

1. Transforme les phrases du style direct au style indirect.

a) David dit : « Le groupe de touristes vient de partir. »

b) Philippe avoue : « J’ai rendez-vous avec Lauren à deux heures. »

c) Paul dit : « Téléphone-moi dès que tu arrives ! »

d) Charlotte déclare à Simon : « Je t’aimerai toujours ! »

e) Mes amis disent : « Nous ne savions pas que tu venais ! »

a) Monica m’a dit de ne pas parler à son voisin.

b) Ludovic a dit qu’il allait venir pour mon anniversaire.

c) On m’a dit de faire attention aux pickpockets dans le métro.

Français – Collège saint Vincent saint François 55

3. Transpose le compte rendu

4. Tu es le directeur d’une école où ce matin …

La gardienne de l’école, Madame Gascon, vous raconte cette histoire :

Elle a dit que ______________________________________________________________

Français – Collège saint Vincent saint François 56

Elle a ajouté que ___________________________________________________________

Elle a précisé que __________________________________________________________

Elle m’a demandé de ________________________________________________________

5. Mets les phrases suivantes au discourt indirect.

1) Elle pourra partir demain soir ? (demander)

Elle m’a demandé …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2) Je le ferai demain. (m’assurer)

Je lui ai assuré ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) Si on regardait la télé ce soir ? (demander)

Elle m’a demandé …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4) Vous pouvez ouvrir la fenêtre ? (demander)

5) C’est certain, nous ne pourrons pas y aller. (assurer)