Niveau

Français 6

Période 2

Semaine 10 – Séance 3

Version à l’usage exclusif de la formation à l’enseignement explicite.

En cours de développement.
Orientations générales
 Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pages réservées à l’enseignant

Indications pour les explications et les consignes à

dire

Faire passer deux

Exemples d’indications pour l’enseignant (en
élèves au tableau
italique)
 Pour l’enseignant

Programmation

• L’objectif de l’enseignement du français est de hisser les élèves de 6 ème année au

niveau A1, à travers la maitrise de l’oral et de l’écrit, en compréhension et en
production.
• La programmation est structurée autour d’un thème par semaine, avec un rebrassage
la sixième semaine. Chaque thème est décliné en un dialogue et un texte.
• Le dialogue et le texte contiennent le vocabulaire, les structures syntaxiques et les
contenus grammaticaux enseignés. La grammaire est transmise de manière implicite
à travers les structures syntaxiques, dans le cadre d’une approche actionnelle.
• Chaque séance comprend deux activités principales et s’ouvre par des rituels.

Semaine 1 : Ma journée Semaine 4 : les repères temporels: heures,

journées, mois;
Semaine 2 : L’alimentation
Semaine 5 : Activités, sport
Semaine 3 :Les sentiments, les gouts, les sens
Semaine 6 : Révision
 Pour l’enseignant

Stratégies d’enseignement recommandées (1/2)

Modelage Pratique guidée Pratique autonome

“Je fais” “Nous faisons” “Tu fais”
Les tâches modelées sont
L’enseignant explique aux Chaque élève travaille seul
réalisées avec l’ensemble
élèves comment réaliser une sur sa fiche d’activités ou
des élèves à travers des
tâche en clarifiant toutes les sur son cahier. L’enseignant
questions- réponses, des
étapes du raisonnement. Il circule entre les rangs pour
passages au tableau et des
met un «haut parleur sur vérifier la réalisation de la
activités en binômes.
sa pensée ». Les élèves sont tâche et apporter son
L’enseignant corrige,
attentifs. soutien aux élèves en
réexplique et fait parler les
élèves. difficulté.
 Pour l’enseignant

Stratégies d’enseignement recommandées (2/2)

Vérification de Feedback Usage fidèle et

la compréhension actif du support
L’enseignant pose des L’enseignant repère les élèves L’enseignant est encouragé à
questions fréquentes et en difficulté et ne laisse suivre la séquence proposée
sollicite tous les élèves de la passer aucune erreur. Il par le support. Il peut donner
classe. Il fait passer le donne des corrections, des des explications et des
maximum d’élèves au tableau explications et fait refaire la exemples supplémentaires si
et repère les élèves en tâche aux élèves en difficulté. nécessaire. L’enseignant utilise
difficulté ou qui ne participent L’enseignant encourage un pointeur ou une
pas. Il ne passe à l’étape également les réussites pour télécommande pour faire
suivante qu’après avoir vérifié montrer le modèle à suivre. défiler les slides et évite les
la compréhension de la positions statiques.
majorité.
 Programme de la
semaine
 Pour l’enseignant

Organisation de la semaine de français

Séance 1 Séance 4
• Présentation du dialogue • Compréhension et production orale
• Vocabulaire / Structures • Production de l’écrit
syntaxiques

Séance 2 Séance 5
• Vocabulaire / Structures • Production de l’écrit
syntaxiques • Lecture offerte
• Lecture de texte (Fluence)

Séance 3 Séance 6
• Appropriation du dialogue
• Révision de la semaine
• Lecture de texte (Compréhension)
 Le dialogue de la semaine Pour l’enseignant

Thème « les repères temporels: heures, journées, mois»

- Bonjour Amine.
- Bonjour Lina.
- Il est quelle heure ?
- Il est 8 heures du matin.
- Tu t’es réveillé à quelle heure ?
- Je me suis réveillé il y a 1 heure.
- L’école commence dans 30 minutes à 8h30. On doit y aller.
- Est-ce que tu as une leçon de mathématiques aujourd’hui ?
- Non, la leçon de mathématiques c’était hier. Aujourd’hui j’ai une leçon de français.
- Et la leçon d’arabe, c’est quand ? Mardi ou mercredi ?
- La leçon d’arabe c’est demain, avant la leçon de sciences.
- Tu as des leçons d’arabe combien de fois par semaine ?
- Tous les jours. Six fois par semaine.
- La leçon d’arabe dure combien de temps ?
- Ça dure une heure.
- Au revoir !
- A bientôt !
 Pour l’enseignant

Le texte de la semaine
Thème « les repères temporels: heures, journées, mois»

Bonjour, je m’appelle Dina. Je suis née le 20 octobre 2012. J’ai 11

ans. Je suis une élève de sixième année. Je vais vous raconter ma
journée. Ce matin, je me suis réveillée à 7 heures. Avant d’aller à
l’école, j’ai pris mon petit déjeuner. La leçon de mathématiques a
commencé à 9 heures. J’ai quatre leçons de mathématiques par
semaine. Hier, j’ai appris à faire les additions. Aujourd’hui, j’ai
appris à faire les soustractions. Après la leçon, mon amie Amal m’a
demandé de jouer avec elle pendant la récréation. Je lui ai dit : «
J’arrive dans 5 minutes. Attends-moi ». Elle a rigolé et m’a dit : «
Viens maintenant. Tu es en retard tous les jours !
 Séance 3
Activité 1. Rituels

Activité 2. Appropriation du dialogue

Activité 3. Lecture (compréhension)

 Pour l’enseignant

Objectifs des rituels

Apprendre des consignes de classe

Écrire correctement des mots courants

Bonjour les enfants. La leçon de français commence maintenant. Soyez attentifs.
Regardez l’image. La maitresse pose une question et l’élève répond par un seul mot .
Expliquer en arabe si nécessaire.

Comment tu vas à
l’école ?

À pied
 Vous devez faire une phrase complète pour répondre : « je vais à l’école à pied. »

Expliquer en arabe si nécessaire.

Comment tu vas à
l’école ?

Je vais à
l’école à
pied.
Maintenant, nous allons faire une dictée. Prenez vos ardoises.
Observez bien ces mots : « Tous les jours ».

Tous les jours

Ecrivez ces mots sur vos ardoises.
Levez vos ardoises.
L’enseignant corrige en montrant un exemple d’écriture correcte.
Observez bien ces mots : «C’est demain».

C’est demain
Ecrivez ces mots sur vos ardoises.
Levez vos ardoises.
L’enseignant corrige en montrant un exemple d’écriture correcte.
 Séance 3
Activité 1. Rituels

Activité 2. Appropriation du dialogue

Activité 3. Lecture (compréhension)

 Pour l’enseignant

Objectifs de l’activité

Comprendre la structure du dialogue de la semaine

S’approprier le dialogue en le jouant avec ses propres informations

Compétence de fin d’année

C’est Lina et Amine. Nous allons réécouter leur dialogue.
Je vais diffuser le dialogue. Ecoutez attentivement.
Cliquer pour diffuser le dialogue
 On va voir ensemble les différentes étapes du dialogue. Etape 1 : Salutations.

1 Salutations B o n j o u r.
 Etape 2 : Demander l’heure. Poser la question : « Tu t’es réveillé à quelle heure?»

1 Salutations Bonjour.

Il est quelle heure?

2 Demander l’heure Tu t’es réveillé à quelle heure?
 Etape 3 : Demander quand. Poser la question : « La leçon de …..C’est quand?»

1 Salutations Bonjour.

Il est quelle heure?

2 Demander l’heure Tu t’es réveillé à quelle heure?
-Tu as une leçon de mathématiques aujourd’hui?
3 Demander quand
- La leçon de …..c’est quand?
 Etape 4 : Demander la fréquence. Poser la question : « combien de fois par semaine ?»

1 Salutations Bonjour.

Il est quelle heure?

2 Demander l’heure Tu t’es réveillé à quelle heure?
-Tu as une leçon de mathématiques aujourd’hui?
3 Demander quand
- La leçon de …..c’est quand?

4 Demander la fréquence Combien de fois par semaine ?

5
 Etape 5 : Demander la durée. Poser la question : «………….dure combien de temps?»

1 Salutations Bonjour.

Il est quelle heure?

2 Demander l’heure Tu t’es réveillé à quelle heure?
-Tu as une leçon de mathématiques aujourd’hui?
3 Demander quand
- La leçon de …..c’est quand?

4 Demander la fréquence Combien de fois par semaine ?

5 Demander la durée La leçon de…… dure combien de temps?

 Etape 5 : Demander la durée. Poser la question : «………….dure combien de temps?»

1 Salutations Bonjour.

Il est quelle heure?

2 Demander l’heure Tu t’es réveillé à quelle heure?
-Tu as une leçon de mathématiques aujourd’hui?
3 Demander quand
- La leçon de …..c’est quand?

4 Demander la fréquence Combien de fois par semaine ?

5 Demander la durée La leçon de…… dure combien de temps?

 Etape 6 : Prendre congé. Dire au revoir et à bientôt.

1 Salutations Bonjour.

Il est quelle heure?

2 Demander l’heure Tu t’es réveillé à quelle heure?
-Tu as une leçon de mathématiques aujourd’hui?
3 Demander quand
- La leçon de …..c’est quand?

4 Demander la fréquence Combien de fois par semaine ?

5 Demander la durée La leçon de…… dure combien de temps?

6 Prendre congé Au revoir ! À bientôt !

Maintenant, on va jouer le dialogue en suivant les étapes, avec vos propres mots.
L’enseignant fait passer au tableau plusieurs binômes pour jouer le dialogue.
A votre tour ! Jouez le dialogue avec votre voisin.
Passer à la page suivante
Commentez les images pour répondre aux questions de vos voisins. Inversez les rôles.

Bonjour
 Vous pouvez vous aider des cartes suivantes pour poser et répondre à la question de votre
voisin. Inverser les rôles. Expliquer en arabe si nécessaire.

2 Demander l’heure

Tu t’es réveillé à quelle heure?

L’école commence dans On doit y aller.

Je me suis réveillé il y
a une heure. 30 minutes. A 8:30
 Vous pouvez vous aider des cartes suivantes pour poser et répondre à la question de votre
voisin. Inverser les rôles. Expliquer en arabe si nécessaire.

- Tu as une leçon de mathématiques aujourd'hui?

- ….c’est quand?
Hier Aujourd’hui Demain

Non, la leçon de
mathématiques Aujourd’hui, j’ai une La leçon d’arabe c’est Avant la leçon de
c’était hier. leçon de français. demain. sciences.
 Vous pouvez vous aider des cartes suivantes pour poser et répondre à la question de votre
voisin. Inverser les rôles. Expliquer en arabe si nécessaire.

4 Demander la fréquence

Tu as des leçons d’arabe combien de fois par semaine?

Tous les jours. Six fois par semaine.

Vous pouvez vous aider des cartes suivantes pour poser et répondre à la question de votre
voisin. Inverser les rôles. Expliquer en arabe si nécessaire.

5 Demander la durée
Une leçon d’arabe dure combien de temps?

Ça dure une heure.

Commentez les images pour répondre aux questions de vos voisins. Inversez les rôles.

6 Prendre congé

Au revoir ! À bientôt
!
 Séance 3
Activité 1. Rituels

Activité 2. Appropriation du dialogue

Activité 3. Lecture ( compréhension )

 Pour l’enseignant

Objectifs de l’activité

Lire le texte de la semaine avec fluence

Comprendre le texte

Compétences de fin d’année

La semaine dernière nous avons appris à répondre à la question : Qu’est-ce que… aime faire ?
Nous allons faire un rappel.

Qu’est-ce que….
aime faire ?
Quand on pose la question : Qu’est-ce qu’il aime ……? cela veut dire qu’on nous demande de
déterminer une action : on peut répondre par: faire du sport, aller à………jouer,..

Qu’est-ce que (…………..) aime faire ?

une action
Faire des opérations.
Faire du sport avec mes amis.
Aller à la plage.
 Qu’est-ce que Salim aime faire pendant le week-end ?

Qu’est-ce que Salim aime faire pendant le week-

end ?
1. Avec sa famille
2. Sortir
3. À la plage
 Pour répondre je dois d’abord comprendre la question. Qu’est-ce qu’on me demande ? on pose la
question avec: Qu’est-ce qu’il aime faire ? On me demande une action. (expliquer en arabe )

Qu’est-ce que Salim aime faire pendant le week-

end ?
1. Avec sa famille
2. Sortir
3. À la plage
 Ensuite je souligne les mots importants de la question : Salim et pendant le week-end. On
doit déterminer une action que Salim aime faire pendant le week-end. (expliquer en arabe)

Qu’est-ce que Salim aime faire pendant le week-

end ?
1. Avec sa famille
2. Sortir
3. À la plage
Puis je reviens au texte et je cherche la phrase qui comporte les mots importants de la
question : «Pendant le week-end, j’adore sortir avec ma famille……..»
Donc la bonne réponse est : Pendant le week-end, Salim aime sortir avec sa famille. Qui veut
lire la phrase ?

1. Avec sa famille
2. Sortir
3. À la plage

Pendant le week-end aime Salim sortir avec sa

famille.
Aujourd’hui nous allons apprendre à répondre à la question : Quand?

Quand?
Prenez vos livrets d’activités.
Relisez silencieusement ce texte.
Quand Dina a-t-elle fait des additions?

Quand Dina a-t-elle fait des additions?

1. Quatre leçons
2. Hier
3. À l’école.
Pour répondre, je dois comprendre la question. quand? on pose la question avec : Quand? On me
demande un temps. Une date, une heure…un moment de la journée (expliquer en arabe )

Quand Dina a-t-elle fait des additions?

1. Quatre leçons
2. Hier
3. À l’école.
Ensuite je souligne les mots importants de la question : Dina et fait des additions. On doit
déterminer le temps où Dina a fait des additions.(expliquer en arabe)

Quand Dina a-t-elle fait des additions?

1. Quatre leçons
2. Hier
3. À l’école.
Puis je reviens au texte et je cherche la phrase (les phrases) qui comporte(ent) les mots
importants de la question : « Hier, j’ai appris des additions ».
Donc la bonne réponse est : Dina a fait des additions hier.
Qui veut lire la phrase ?

1. Quatre leçons
2. Hier
3. À l’école.

Dina a fait des additions hier.

Prenez vos ardoises !
Maintenant c’est à vous de répondre à la question : Quand Amal joue -t-elle à l’école? Vous
pouvez travailler en binômes.

Quand Amal joue-t-elle à l’école?

1. Dans la cour
2. Avec son amie Dina
3. Pendant la récréation
Levez vos ardoises.
Pour répondre, je dois comprendre la question. Qu’est-ce qu’on me demande ? on pose la question avec :
quand? On me demande un temps. (expliquer en arabe )

Quand Amal joue -t-elle à l’école?

1. Dans la cour
2. Avec son amie Dina
3. Pendant la récréation
Ensuite je souligne les mots importants de la question : Amal , joue et à l’école. On doit
déterminer le temps où Amal joue à l’école.(expliquer en arabe)

Quand Amal joue -t-elle à l’école?

1. Dans la cour
2. Avec son amie Dina
3. Pendant la récréation
Puis je reviens au texte et je cherche la phrase (les phrases) qui comporte(ent) les mots
importants de la question : «…mon amie Amal…..»
Donc la bonne réponse est : Amal joue à l’école pendant la récréation.
.Qui veut lire la phrase ?

1. Dans la cour
2. Avec son amie Dina
3. Pendant la récréation

Amal joue à l’école pendant la récréation.

Quand on pose la question : Quand ……? cela veut dire qu’on nous demande de déterminer un
temps: on peut répondre par: une date, une heure, un moment de la journée…

Quand?

un temps
Le cours de soustraction, c’était hier.
Aujourd’hui, j’ai appris à faire des additions
Je joue dans la cour pendant la récréation.
La leçon de sciences, c’est demain.
Maintenant, relisez le texte. Je vais vous poser une question.
Passer à la page suivante après 2min.
Prenez vos ardoises !
Mettez en ordre les images suivantes . Attention, il y a une image en trop, vous ne devez pas la
numéroter.

Date de naissance:
20 octobre 2012

A….. B….. C…..

D….. E…..
Levez vos ardoises.
L’enseignant corrige en montrant un exemple d’écriture correcte.
La bonne réponse est: B3- C1-D4-E2.L’image en trop est A.

Date de naissance:
20 octobre 2012

A….. B3 C 1

D4 E2
 Lisez le texte à la maison et répondez aux questions suivantes.

1- Quand es-tu né?

2- Tu as combien de leçons de sciences par semaine?

3-Qu’est-ce que tu as fait à l’école

aujourd’hui?
La séance d’aujourd’hui est terminée. A demain !