RPP Fisika Kelas X Marthen Kanginan 2013

1
NAMA GURU : .....................

NAMA SEKOLAH : .........

ALAMAT : .
2

Nama Sekolah :
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelompok : Peminatan MIA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Tahun Ajaran : 2014 2015
Semester : 1 dan 2

Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

3

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida,
kalor dan optik
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 1
Kelas/Semester : X/1
Materi Pembelajaran : Besaran Fisika dan Satuannya
Alokasi Waktu : 15 45 menit
Jumlah Pertemuan : 5 kali

A. Kompetensi Dasar (KD)
3.1. Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian,
dan aturan angka penting)
3.2. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)
4.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat untuk suatu penyelidikan ilmiah
4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya
3.1.2. Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan
contohnya
3.1.3. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
3.1.4. Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional
3.1.5. Menentukan dimensi suatu besaran pokok
3.1.6. Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah
3.2.1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligon
3.2.2. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan
menggunakan rumus kosinus
3.2.3. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen
yang saling tegak lurus
3.2.4. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis
4.1.1. Menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran yang benar
berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu dengan
5

mempertimbangkan aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan
kalibrasi dan ketelitian
4.1.2. Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil
pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai
ketidakpastiannya secara tepat
4.1.3. Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan
mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil
yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan
sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk
grafik
4.2.1. Menemukan sifat penjumlahan dan sselisih vektor

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
Diberikan buku, pensil, kelereng, selembar karton dan seutas kawat agar peserta didik
dapat:
1. Menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran yang benar
berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu dengan mempertimbangkan
aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan kalibrasi dan ketelitian
2. Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil
pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai ketidakpastiannya
secara tepat

Melalui diskusi dan kerja kelompok:
1. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya
2. Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan contohnya

Pertemuan kedua
Diberikan data percobaan, persamaan dan kertas grafik:
1. Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan
mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil
yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan
6

sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk
grafik
2. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan
3. Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional

Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan dimensi suatu besaran pokok
2. Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

Diberikan kertas, pensil dan mistar agar peserta didik dapat:
1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligon

Pertemuan keempat
Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji pemahaman vektor resultan
tentang metode kosinus agar peserta didik dapat:
1. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan
menggunakan rumus kosinus

Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi vektorr resultan
tentang metode analitis agar peserta didik dapat:
1. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen yang
saling tegak lurus
2. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis

D. Materi Pembelajaran
Pengukuran dan ketidakpastian pengukuran
Besaran dan Satuan
Angka Penting
Vektor

7

E. Metode Pembelajaran
Diskusi
Demonstrasi
Praktikum

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 7):
- Menyebutkan alat-alat ukur panjang, massa dan waktu beserta
ketelitiannya.
- Menyebutkan alat-alat ukur massa beserta ketelitiannya.
- Menyebutkan alat-alat ukur waktu beserta ketelitiannya.
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara mengetahui panjang dan
ketebalan benda?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
Mengamati ketelitian stopwatch analog
Mempertanyakan
Mempertanyakan ketelitian stopwatch, penggunaan alat ukur panjang, hasil
pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran dengan menerapkan aturan
angka penting.
Menanyakan kesalahan sistematis dan acak beserta contohnya

8

Eksperimen/eksplore
Mengukur panjang pensil, tebal buku fisika (Marthen Kanginan) diameter
keliling, tebal karton, dan diameter kawat dengan teman sebangku dengan
menggunakan mistar, jangka sorong dan micrometer sekrup (buku paket
halaman 16)
Asosiasi
Mengemukakan hasil pengukuran yang paling teliti
Komunikasi
Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dimensi dan vektor,
untuk pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I essay
nomor 6, essay nomor 8, essay nomor 11, essay nomor 19, essay nomor 20
ddan 21.

2. Pertemuan ke-2
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab:
- Gradien garis lurus
- Pengukuran diameter kelereng
9

Motivasi: Guru menanyakan apakah panjang dan kepintaran termasuk
besaran fisika?
Penyampaian tujuan pembelajaran.

Mengamati
Mengamati dua kategori besaran yang terdapat dalam fisika; besaran pokok
dan besaran turunan
Mempertanyakan
Mempertanyakan perbedaan besaran pokok dan besaran turunan, dan satuan
sistem internasional
Eksperimen/eksplore
Mengetahui satuan US Customery Units dan cara mengkonversi antar
satuan-satuannya (buku paket halaman 38)
Asosiasi
Membuat grafik pelurusan T
2
terhadap m dari data percobaan pegas (buku
paket halaman 27)
Komunikasi

pembelajaran.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode
analitis dalam menentukan vektor resultan.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I essay nomor 23b
dan 23c, essay nomor 24b
10

3. Pertemuan ke-3
religius).
- Menyatakan sin , cos , dan tan dari segitiga siku-siku
- Menuliskan rumus kosinus dan sinus dari segitiga sembarang
Motivasi: guru menanyakan apa yang dimaksud dimensi?

Mengamati
Mengamati definisi dimensi dan contohnya
Melukis vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar
dan arah resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama
Mempertanyakan
Mempertanyakan besaran yang memiliki dimensi yang sama
Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
Eksperimen/eksplore
Menemukan sifat penjumlahan dan selisih vektor (buku paket halaman 46)
Asosiasi
Membandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode polygon
dan jajargenjang
Komunikasi
Mempresentasikan perbandingan cara menentukan resultan vektor antara
metode polygon dan jajargenjang dengan teman sebangku

11

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode
analitis dalam menentukan vektor resultanuntuk pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essay
nomor 32, essay nomor 34, essay nomor 33, essay nomor 41a dan 41b, dan
essay nomor 42

4. Pertemuan ke-4
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing.
religius).
Apersepsi: Mereview materi pertemuan sebelumnya
Motivasi: guru menanyakan Ketika kursi ditarik dengan gaya ke kanan maka
kursi akan bergerak ke arah kanan, maka termasuk besaran vektor atau
skalarkah gaya itu?

Mengamati
Melukis resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah
resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama
Mempertanyakan
Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
Eksperimen/eksplore
12

Menentukan vektor resultan dari dua buah vektor dengan metode kosinus
(buku paket halaman 51)
Asosiasi
Membandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode grafis dan
analitis, serta antara menggunakan rumus kosinus dan komponen vektor
(paket halaman 55)
Komunikasi
Mempresentasikan perbandingan cara menentukan vektor resultan antara
metode grafis dan analitis, serta antara menggunakan rumus kosinus dan
komponen vektor bersama kelompoknya masing-masing

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab I sebagai persiapan
ulangan harian
nomor 50 dan essay nomor 55

5. Pertemuan ke-5
Ulangan Harian I

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Buku teks Fisika SMA/MA kelas X Marthen Kanginan, Bab 1.
Mistar
Jangka sorong
Mikrometer skrup
13

Kelereng
Pensil
Karton
Kawat
Stopwatch analog

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif

Rubrik pengamatan sikap
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
14

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep
1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 56 nomor 1-15)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 58 nomor 8, 9, 24, 28,44)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 15 butir soal
2. Bobot tiap soal = 2
3. Skor Ideal = 15 x 2 = 30
B. Bentuk Soal Uraian
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 70
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 4 soal angka penting
dengan benar
5
5
b. Jika mengerjakan 3 soal angka penting
dengan benar
4
c. Jika mengerjakan 2 soal angka penting
dengan benar
3
15

d. Jika mengerjakan 1 soal angka penting
dengan benar
2
e. Jika mengerjakan 4 soal angka penting
tetapi tidak ada yang benar
1
f. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan 5 soal operasi matematika
yang menerapkan aturan angka penting
dengan benar
25
25
b. Jika mengerjakan 4 soal operasi matematika
dengan benar
20
c. Jika mengerjakan 3 soal operasi matematika
dengan benar
15
d. Jika mengerjakan 2 soal operasi matematika
dengan benar
10
e. Jika mengerjakan 1 soal operasi matematika
dengan benar
5
f. Jika mengerjakan 5 soal operasi matematika
2
g. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuan
dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 3 soal konversi satuan
dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 2 soal konversi satuan
dengan benar
10
16

d. Jika mengerjakan 1 soal konversi satuan
dengan benar
5
e. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuan
2

4 a. Jika menuliskan 3 dimensi besaran fisika
dengan benar
10
10
b. Jika menuliskan 2 dimensi besaran fisika
dengan benar
8
c. Jika menuliskan 1 dimensi besaran fisika
dengan benar
4
d. Jika menuliskan 4 dimensi besaran fisika
tetapi salah
1
e. Tidak menjawab 0
5 a. Jika mengerjakan 2 soal vektor dengan benar 10
10
b. Jika mengerjakan 1 soal vektor dengan benar 5
c. Jika mengerjakan 2 soal vektor tidak lengkap 6
d. Jika mengerjakan 1 soal vektor tidak lengkap 3
e. Jika mengerjakan soal vektor tetapi salah 2

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 70

Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 30 + 70
= 100
17

c. Penilaian unjuk kerja
- pengukuran
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
pengukuran
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan praktikum pengukuran:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
18

3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

- Membuat grafik
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor
Keaktifan
Kemampuan
mengolah data
Laporan
kelompok
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik tugas membuat grafik
1 Keaktifan 1: tidak menunjukkan keaktifan selama
pengerjaan tugas berlangsung
2: sedikit menunjukkan keaktifan selama
3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan
tugas berlangsung
19

2 Kemampuan mengolah
data
1: tidak menunjukkan keseriusan dalam
mengolah data
2: sedikit menunjukkan keseriusan dalam
mengolah data namun bersifat pasif
3: menunjukkan keseriusan dalam mengolah
data
3 Laporan kelompok 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
tepat waktu.
terbaiknya

- Vektor
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Total Skor
Keaktifan
Pemahaman rumus
dan
penggunaannya
Laporan
kelompok
1
2
3
4
5
6
7
8

20

Rubrik tugas vektor
1 Keaktifan 1: tidak menunjukkan keaktifan selama
2: sedikit menunjukkan keaktifan selama
3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan
tugas berlangsung
2 Pemahaman rumus dan
penggunaannya
1: tidak memahami rumus dan penggunaannya
2: memahami rumus tetapi tidak memahami
penggunaan rumus
3: memahami rumus dan penggunaan rumus
3 Laporan kelompok 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
tepat waktu.
terbaiknya

21

d. Penilaian Portofolio
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.

Mengetahui, ..., ...20
Kepala SMA/MA... Guru Mata Pelajaran Fisika,

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor : 2
Materi Pembelajaran : Gerak Lurus

A. Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan konstan
4.3. Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda
yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan

B. Indikator
3.3.1. Mendefinisikan pengertian gerak
3.3.2. Membedakan jarak dan perpindahan
3.3.3. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
3.3.4. Membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
3.3.5. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
3.3.6. Menerapkan besaran-besaran fisika pada GLBB dalam bentuk persamaan dan

4.3.1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan
pengukuran besaran-besaran terkait
4.3.2. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui
percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait

23

Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendefinisikan pengertian gerak
2. Membedakan jarak dan perpindahan
3. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
4. Membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat

Pertemuan kedua
1. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan

Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan
pengukuran besaran-besaran terkait

Pertemuan ketiga:
2. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah pada bidang horizontal

Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui
percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait

Pertemuan keempat:
Melalui diskusi dan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah pada bidang vertikal (gerak jatuh
bebas)

24

GLB
GLBB
Gerak jatuh bebas
E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
Demonstrasi
Praktikum

F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
religius).
- arti suatu benda dikatakan bergerak
- perbedaan antara besaran skalar dan besaran vektor
- kelajuan dan kecepatan
- contoh GLB dan GLBB
Motivasi: Guru menanyakan pada saat kita berada dan duduk diam di
dalam mobil yang sedang melaju, apakah kita dikatakan bergerak?

Mengamati
Mengamati lintasan perjalanan yang ditempuh dari rumah ke sekolah dalam
kelompok
Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang gerak, jarak dan perpindahan, kecepatan dan
kelajuan, dan percepatan
25

Eksperimen/eksplore
Menemukan hipotesis pengaruh acuan terhadap perpindahan (paket halaman
73)
Asosiasi
Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak
Menerapkan konsep posisi, jarak tempuh, perpindahan
Komunikasi

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLB untuk
pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab II essay
nomor 1, essay nomor 3, essay nomor 4c dan 4d

2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
- Definisi gerak lurus
- Besaran-besaran dalam GL
Motivasi: Guru menanyakan contoh benda yang bergerak dengan kelajuan
konstan kepada siswa
26

Mengamati
Mengamati karakteristik gerak lurus beraturan
Mempertanyakan
mempertanyakan tentang gerak lurus beraturan
Eksperimen/eksplore
Melakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus beraturan
(paket halaman 83)
Asosiasi
Menganalisis karakteristik gerak lurus beraturan
Komunikasi
Mempresentasikan hasil kelompok

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLBB untuk
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab II essay nomor 9

3. Pertemuan ke-3
religius).
27

Motivasi: guru menanyakan bagaimana proses pesawat mendarat?

Mengamati
Mengamati karakteristik gerak lurus berubah beraturan
Mempertanyakan
mempertanyakan tentang gerak lurus berubah beraturan
Eksperimen/eksplore
Melakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus berubah
beraturan (paket halaman 88-89)
Asosiasi
Menganalisis karakteristik gerak lurus berubah beraturan
Komunikasi

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gerak jatuh bebas
untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab II essay
nomor 13, essay nomor 16, essay nomor 17, PG nomor 9, PG nomor 10,

28

4. Pertemuan ke-4
religius).
Motivasi: guru menanyakan Manakah yang lebih dahulu sampai ke bawah
jika selembar kertas dan sebuah kereng dijatuhkan?

Mengamati
Mengamati benda yang ringan dan benda yang berat dijatuhkan pada waktu
dan ketinggian yang sama
Mempertanyakan
Mempertanyakan benda yang bergerak jatuh bebas
Eksperimen/eksplore
Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan gravitasi di suatu
tempat (paket halaman 102-103)
Asosiasi
Menganalisis karakteristik gerak jatuh bebas
Komunikasi

pembelajaran.
29

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab II sebagai persiapan
ulangan harian
nomor 21, essay nomor 23, essay nomor 15

5. Pertemuan ke-5
Ulangan Harian II

G. Sumber Belajar/Alat/Bahan
Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 2.
Papan luncur
Kereta dinamik
Tiker timer
Pita ketik
Rel
Power supply
Kelerang
stopwatch

H. Penilaian

30

1 Menghayati dan
yang dianutnya

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 113 nomor
1,2,3,4,5,6,8,13,14,15)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 58 nomor 2,5,10,18,20,25,30)

31

3. Skor Ideal = 10 x 2 = 20
3. Skor Ideal = 80
No
Soal
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rata
dengan benar
15
15
b. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan rata-rata
dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 1 soal kecepatan rata-rata
dengan benar
5
d. Jika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rata
tetapi salah
1
e. Jika tidak mengerjakan 0

2 a. Jika mengerjakan 4 soal grafik posisi
terhadap waktu dengan benar
10
10
b. Jika mengerjakan 3 soal grafik posisi
8
c. Jika mengerjakan 2 soal grafik posisi
4
d. Jika mengerjakan 1 soal grafik posisi
2
e. Jika mengerjakan 4 soal grafik posisi 1
32

terhadap waktu tetapi salah

3 a. Jika mengerjakan soal jarak dengan benar 10
10 b. Jika mengerjakan soal jarak tetapi salah 1
c. Jika tidak menjawab 0

4 a. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan dengan
benar
10
10
b. Jika mengerjakan 1 soal kecepatan dengan
benar
5
c. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan tetapi
salah
1
d. Jika tidak menjawab 0

5 a. Jika mengerjakan 2 soal kedudukan dan
kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar
10
10
b. Jika mengerjakan 1 soal kedudukan dan
kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar
5
c. Jika mengerjakan 2 soal kedudukan dan
kelajuan bola yang dijatuhkan tetapi salah
1

6 a. Jika mengerjakan 4 soal bola yang
dilemparkan ke atas dengan benar
10
10
b. Jika mengerjakan 3 soal bola yang
8
c. Jika mengerjakan 2 soal bola yang
6
d. Jika mengerjakan 1 soal bola yang
4
33

e. Jika mengerjakan 4 soal bola yang
dilemparkan ke atas tetapi salah
1

7 a. Jika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atas
dengan kecepatan awal dengan benar
15
15
b. Jika mengerjakan 2 soal bola dilempar ke atas
0
c. Jika mengerjakan 1 soal bola dilempar ke atas
5
d. Jika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atas
dengan kecepatan awal tetapi salah
1
e. Jika tidak menjawab 0


- Percobaan GLB, GLBB, dan Percepatan Gravitasi
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
= 20 + 80
= 100
34

7
8

Rubrik pengamatan praktikum GLB, GLBB, dan Percepatan Gravitasi:
2 Proses praktikum
pengukuran
proses praktikum
sekelompok
selama praktikum
tepat waktu.
terbaiknya

35

MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

Catatan:

Mengetahui, ...., ... 20...

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
36

Nomor : 3
Materi Pembelajaran : Gerak Melingkar

A. Kompetensi Dasar
3.5. Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan
penerapannya dalam teknologi
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-
roda)

B. Indikator
3.4.1. Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar
3.4.2. Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak
melingkar dan gerak lurus
3.4.3. Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif
3.4.4. Memberikan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari
4.5.1. Menemukan persamaan dan perbedaan besaran-besaran gerak melingkar pada
hubungan roda-roda

Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar
2. Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak
3. Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif
4. Memberikan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari

37

Pertemuan kedua
1. Menemukan persamaan dan perbedaan besaran-besaran gerak melingkar pada
hubungan roda-roda

GMB
Hubungan Roda-roda

Diskusi kelas dengan presentasi kelompok

1. Pertemuan ke-1
religius).
Motivasi: Guru menanyakan pada saat mengendarai kendaraan di suatu
belokkan, tubuh akan terasa terlempar di luar lintasan. Apakah memang yang
menyebabkan tubuh kita terlempar?

Mengamati
Mengamati besaran-besaran fisis yang terdapat pada gerak melingkar
beraturan
Mengamati hubungan besaran gerak melingkar dan gerak lurus
Mengamati penurunan rumus percepatan sentripetal

38

Mempertanyakan
Menanyakan tentang perpindahan sudut, kecepatan sudut dan kecepatan
tangensial
Menanyakan bessaran-besaran yang terdapat pada gerak melingkar
Menanyakan tentang kecepatan dan percepatan satelit yang bergerak
mengitari bumi
Eksperimen/eksplore
Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak
Asosiasi
Menganalisis hubungan gerak melingkar dan gerak lurus
Komunikasi

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hubungan roda-roda
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab III essay
nomor 3, essay nomor 8, essay nomor 9, essay nomor 12, essay nomor 22,
essay nomor 23

2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
39

Motivasi: Guru menanyakan contoh benda yang memiliki 2 roda atau lebih
yang saling berhubungan untuk dapat bekerja

Mengamati
Mengamati bentuk hubungan roda-roda
Mempertanyakan
Menanyakan tentang kecepatan sudut dan kelajuan linier yang terdapat pada
hubungan roda-roda
Eksperimen/eksplore
Menemukan persamaan dan perbedaan yang terdapat pada hubungan roda-
roda yang disajikan pada video sepeda gunung
Asosiasi
Menganalisis hubungan roda-roda pada sepeda gunung
Komunikasi
Presentasi hasil kelompok

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab II sebagai persiapan
ulangan harian
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab III essay
nomor 24, essay nomor 25

40

3. Pertemuan ke-3
Ulangan harian III

G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat
Video sepeda gunung
Internet

H. Penilaian
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

1 Menghayati dan
yang dianutnya

aktif

41

dalam indikator
indikator
dalam indikator

1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 143 nomor 1 - 10)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 144 nomor 2,4,10,13,20,21,22)

3. Skor Ideal = 10 x 2 = 20
6. Skor Ideal = 80
No
Soal
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal jumlah putaran yang
dilakukan benda dengan benar
5
5 b. Jika mengerjakan soal jumlah putaran benda
namun salah
1

2 a. Jika mengerjakan soal keccepatan sudut mobil
dengan benar
5
5
42

b. Jika mengerjakan soal jumlah putaran benda
namun salah
1

3 a. Jika mengerjakan 2 soal piringan hitam yang
berputar dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal piringan hitam yang
10
c. Jika mengerjakan 2 soal piringan hitam tetapi
salah
2

5 a. Jika mengerjakan 2 soal ban sepeda yang
melaju dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal ban sepeda yang
melaju dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal ban sepeda yang
melaju tetapi salah
2

6 a. Jika mengerjakan soal stasiun luar angkasa
dengan benar
10
10 b. Jika mengerjakan soal stasiun luar angkasa
tetapi salah
1

7 a. Jika mengerjakan 2 soal baling-baling
10
10 b. Jika mengerjakan 1 soal baling-baling
5
c. Jika mengerjakan 2 soal baling-baling 1
43

berputar tetapi salah


c. Penilaian Portofolio
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

= 20 + 80
= 100
44

Catatan:

Mengetahui, ..., .....20...

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................

45

Nomor : 4
Materi Pembelajaran : Dinamika Partikel

A. Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus
4.5. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya,
massa, dan percepatan dalam gerak lurus

B. Indikator
3.4.1. Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai
media
3.4.2. Menjelaskan pengertian empat gaya yang umum bekerja pada suatu benda: gaya
berat, gaya normal, gaya gesekan dan gaya tegangan tali
3.4.3. Menjelaskan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar
3.4.4. Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda
3.4.5. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel
4.6.1. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hujum-hukum Newton

Pertemuan pertama
Melalui demonstrasi, diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai
media
2. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hukum-hukum Newton

46

Pertemuan kedua
1. Menjelaskan pengertian empat gaya yang umum bekerja pada suatu benda: gaya
berat, gaya normal, gaya gesekan dan gaya tegangan tali
2. Menjelaskan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar

Pertemuan ketiga
1. Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda
2. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel pada
bidang miring (dengan dan tanpa gesekan), lift, katrol, dan benda bertumpuk

Pertemuan keempat
1. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel pada
tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan licin), dan benda bergerak melingkar
(secara horizontal dan vertikal)

Formulasi Hukum-hukum Newton
Mengenal berbagai jenis gaya
Analisis kuantitatif masalah dinamika partikel

1. Demonstrasi
2. Diskusi kelas
3. Diskusi kelompok

47

1. Pertemuan ke-1
religius).
- Contoh aplikasi Hukum I, II, dan III Newton
- Gaya dan resultan gaya
Motivasi: Guru menanyakan apa alasan kita harus menggunakan sabuk
keselamatan ketika berada di dalam mobil yang bergerak?

Mengamati
Mengamati demonstrasi kelembaman (paket halaman 154)
Mengamati demonstrasi pngaruh gaya (F) dan massa (m) terhadap
percepatan benda (paket halaman 156-157)
Mengamati demonstrasi mendorong tembok
Menemukan aplikasi Hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian
Mempertanyakan
Menanyakan pengaruh gaya dan massa terhadap percepatan benda
Menanyakan contoh-contoh Hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian
Eksperimen/eksplore
Menemukan prinsip terdorongnya roket dan pesawat jet dengan
menggunakan balon (paket halaman 161)
Asosiasi
Memformulasikan hukum-hukum Newton
Menganalisis aplikasi hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian
Menganalisis hubungan gaya dan massa terhadap percepatan
48

Komunikasi

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gaya dan jenis-jenis
gaya untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab IV essay
nomor 7

2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
- Definisi gaya, massa, dan berat
Motivasi: Guru menanyakan perbedaan berat dan massa

Mengamati
Mengamati benda yang diam dan ditarik
Mempertanyakan
Menanyakan tentang gaya yang bekerja pada benda yang diam atau bergerak
Menanyakan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar
Eksperimen/eksplore
49

Menemukan gaya-gaya yang menyebabkan benda dapat mengalami gerak
melingkar
Asosiasi
Menganalisis gaya-gaya yang terdapat pada benda diam dan bergerak, serta
yang menyebabkan benda bergerak melingkar
Komunikasi

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari analisis kuantitatif untuk
persoalan-persoalan dinamika partikel untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV essay nomor 12,
essay nomor 13, essay nomor 14.

3. Pertemuan ke-3
religius).
Motivasi: guru menanyakan gaya apa saja yang bekerja pada buku yang
diletakkan di atas meja?

50

Mengamati
Mengamati jenis-jenis gaya yang bekerja pada benda yang diam dan
bergerak
Mempertanyakan
Menanyakan tentang gaya yang bekerja pada benda yang diam atau bergerak
Eksperimen/eksplore
Membuat diagram gaya-gaya yang bekerja pada benda pada persoalan-
persoalan dinamika partikel pada bidang miring (dengan dan tanpa gesekan),
lift, katrol, dan benda bertumpuk
Asosiasi
Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada persoalan benda yang berada di
bidang miring (dengan dan tanpa gesekan), lift, katrol, benda bertumpuk
Komunikasi

pembelajaran.
pembelajaran.
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab IV essay
dan 24, essay nomor 36

4. Pertemuan ke-4
51

religius).
Motivasi: guru menanyakan mengapa tikungan dibuat miring?

Mengamati
Mengamati video mobil balap ketika melintasi tikungan
Mempertanyakan
Menanyakan gaya yang bekerja pada benda yang bergerak di tikungan
Eksperimen/eksplore
Membuat diagram gaya-gaya yang bekerja pada benda pada persoalan-
persoalan dinamika partikel pada tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan
licin), dan benda bergerak melingkar (secara horizontal dan vertikal)
Asosiasi
Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada persoalan benda yang berada di
tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan licin), dan benda bergerak
melingkar (secara horizontal dan vertikal)
Komunikasi

pembelajaran.
52

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab IV sebagai
persiapan ulangan harian

5. Pertemuan 5
Ulangan harian IV

G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat
Kelereng
Kertas
Bola basket
Bola voli
Timbangan
Balon mainan
Video mobil balap melintasi tikungan

H. Penilaian
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

53

1 Menghayati dan
yang dianutnya

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

3) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 202 nomor 1 - 25)
4) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 211 nomor 28 dan 30)

54

6. Skor Ideal = 25 x 2 = 50
9. Skor Ideal = 50
No
Soal
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal kereta yang ditarik
dengan benar
30
30
b. Jika mengerjakan 1 soal kereta yang ditarik
dengan benar
15
c. Jika mengerjakan 2 soal kereta yang ditarik
tetapi salah
2

2 a. Jika mengerjakan soal balok yang bergerak
menuruni bidang miring dengan benar
20
20 b. Jika mengerjakan soal balok yang bergerak
menuruni bidang miring tetapi salah
2


= 50 + 50
= 100
55

c. Penilaian Portofolio
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

Catatan:
Mengetahui, ..., 20.....

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................

56

Nomor : 5
Materi Pembelajaran : Elastisitas

A. Kompetensi Dasar
3.6. Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari
4.6. Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan

B. Indikator
3.6.1. Memahami tegangan, regangan, dan modulus elastis yang merupakan besaran-
besaran yang berhubungan dengan elastisitas zat padat
4.6.1. Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan elastisitas zat padat

Pertemuan pertama
Melalui percobaan singkat dan kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami tegangan, regangan, dan modulus elastis yang merupakan besaran-
besaran yang berhubungan dengan elastisitas zat padat
Pertemuan kedua
Melalui praktikum dan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan elastisitas zat padat

Elastisitas zat padat
Hukum Hooke

Diskusi
praktikum
57

1. Pertemuan ke-1
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
religius).
Motivasi: Guru menarik sebuah pegas dan menekan plastisin, kemudian
bertanya mengapa pegas dapat kembali ke bentuk semula tetapi plastisin
tidak?

Mengamati
Menemukan benda-benda elastic dalam kehidupan sehari-hari
Mempertanyakan
Menanyakan tegangan dan regangan
Menanyakan modulus elastisitas suatu benda
Eksperimen/eksplore
Mematahkan penjepit kertas untuk mengetahui sifat kelelahan logam/fatigue
(paket halaman 229)
Melakukan penyelidikan tegangan dan regangan berbagai bahan (paket
halaman 232)
Asosiasi
Menganalisis tegangan dan regangan berbagai bahan
Komunikasi

58

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum Hooke untuk
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab V essay
nomor 1, essay nomor 2

2. Pertemuan ke-2
d. Pendahuluan (15 menit)
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana hubungan gaya yang dikerjakan
pegas dengan pertambahan panjang pegas itu?

e. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
Mengamati pertambahan panjang pegas spiral yang diberi beban
Mempertanyakan
Menanyakan tetapan gaya pegas untuk susunan seri dan pararel
Eksperimen/eksplore
Menyelidiki hubungan antara gaya dengan pertambahan panjang pegas
(paket halaman 234-235)

59

Asosiasi
Menganalisis hubungan antara gaya dan pertambahan panjang pegas
Menganalisis manfaat pegas dalam teknologi
Komunikasi
Presentasi hasil kelompok

f. Penutup (20 menit)
pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab V sebagai persiapan
ulangan harian
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V essay

3. Pertemuan ke-3
Ulangan harian IV

Pegas spiral
Batang besi
Penjepit (klem)
Mistar
Beban
Katrol
Kawat

60

H. Penilaian

1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya

disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

61

2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 249 nomor 3,5,9,14,15)

6. Skor Ideal = 15 x 2 = 30

6. Skor Ideal = 70
No
Soal
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal modulus elastic nilon
dengan benar
10
10 b. Jika mengerjakan soal modulus elastic nilon
tetapi salah
1

2 a. Jika mengerjakan soal perbandingan gaya
tegangan kawat dengan benar
10
10 b. Jika mengerjakan soal perbandingan gaya
tegangan kawat dengan benar
1

3 a. Jika mengerjakan 2 soal kawat baja dengan
benar
20
20
62

b. Jika mengerjakan 1 soal kawat baja dengan
benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal kawat baja dengan
tetapi salah
2

4 a. Jika mengerjakan 2 soal perbandingan
pertambahan panjang susunan pegas dengan
benar
15
15
b. Jika mengerjakan 1 soal perbandingan
pertambahan panjang susunan pegas dengan
benar
8
c. Jika mengerjakan 2 soal perbandingan
pertambahan panjang susunan pegas tetapi
salah
2

5 a. Jika mengerjakan 3 soal pegas yang
digantung pada elevator dengan benar
15
15
b. Jika mengerjakan 2 soal pegas yang
10
c. Jika mengerjakan 1 soal pegas yang
5
d. Jika mengerjakan 4 soal pegas yang
digantung pada elevator tetapi salah
2


= 30 + 70
= 100
63

- Penyelidikan tegangan dan regangan berbagai bahan dan hubungan gaya
dengan pertambahan panjang
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan praktikum Penyelidikan tegangan dan regangan berbagai
bahan dan hubungan gaya dengan pertambahan panjang

2 Proses praktikum
pengukuran
proses praktikum
sekelompok
64

selama praktikum
tepat waktu.
terbaiknya

MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

65

Catatan:

Mengetahui, ..., Juli 2014
Kepala SMA/MA... Guru Mata Pelajaran
Fisika,

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................

--------------------

66

Nomor : 6
Materi Pembelajaran : Fluida Statis

A. Kompetensi Dasar
3.7. Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
4.7. Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
untuk mempermudah suatu pekerjaan

B. Indikator
3.7.1. Memformulasikan hukum dasar fluida statis
3.7.2. Menerapkan hukum dasar fluida statis dalam kehidupan sehari-hari
3.7.3. Memformulasikan tegangan permukaan zat cair
3.7.4. Menetapkan tegangan permukaan zat cair dalam kehidupan sehari-hari
3.7.5. Memformulasikan gaya gesekan fluida kental
4.7.1. Merencanakan eksperimen tentang gaya apung

Pertemuan pertama
1. Memformulasikan hukum dasar fluida statis
2. Menerapkan hukum dasar fluida statis dalam kehidupan sehari-hari

Melalui kegiatan diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merencanakan eksperimen tentang gaya apung

67

Pertemuan kedua
Melalui percobaan singkat dan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Memformulasikan tegangan permukaan zat cair
2. Menetapkan tegangan permukaan zat cair dalam kehidupan sehari-hari
3. Memformulasikan gaya gesekan fluida kental

Hukum-hukum pada fluida statis
Tegangan permukaan dan viskositas

Praktikum
Diskusi
Presentasi kelompok

1. Pertemuan ke-1
religius).
- Definisi masssa jenis dan satuannya
Motivasi: Guru menanyakan apa arti dari fluida?

Mengamati
Mengamati aplikasi tekanan dalam kehidupan sehari-hari
68

Mengamati kekuatan pancaran air dari botol mineral yang dilubangi
Mengamati demonstrasi yang menunjukkan berat batu kecil di udara dan di
air
Mempertanyakan
Menanyakan hukum-hukum pada fluida statis dan aplikasinya
Menanyakan konsep terapung, tenggelam dan melayang serta
pemanfaatannya dalam kehidupan
Eksperimen/eksplore
Merancang eksperimen tentang gaya apung (paket halaman 270)
Membuktikan syarat benda mengapung, tenggelam, melayang
Asosiasi
Menganalisis gaya apung yang terjadi pada benda yang dicelupkan di air
Menganalisis syarat benda mengapung, tenggelam, melayang
Komunikasi
Menyelesaikan tugas projek mengenai kapal selam
Mempresentasikan tugas kelompok

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tegangan permukaan
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VI essay
essay nomor 12, essay nomor 14, essay nomor 16, essay nomor 18, essay
nomor 21, 22, 25, 27.

69

2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
Motivasi: Guru mendemonstrasikan klop yang mengapung di atas air
kemudia bertanya mengapa bisa demikian?

Mengamati
Mengamati demonstrasi klip yang mengapung di atas permukaan air
Mempertanyakan
Menanyakan aplikasi tegangan permukaan cair dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan tegangan permukaan dan sifat kohesi partikel-partikel zat cair
Eksperimen/eksplore
Memformulasikan kenaikan/penurunan zat cair dalam pipa kapiler
Memformulasikan kecepatan terminal fluida kental
Asosiasi
Menganalisis tegangan permukaan dan gaya gesek fluida kental
Komunikasi

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VI sebagai
70

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VI essay nomor 28a,
essay nomor 30

3. Pertemuan 3
Ulangan harian VI

3 benda padat
Neraca pegas
Timbangan
Gelas berpancuran
Gelas ukur
Air
Klip kertas
Deterjen/sabun

H. Penilaian

1 Menghayati dan
yang dianutnya

71

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 298 nomor 6,7,8)

3. Skor Ideal = 25 x 2 = 50

72

3. Skor Ideal = 50
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal menyelam dengan
benar
10
10
b. Jika mengerjakan soal menyelam tetapi salah 1

2 a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan gauge
dengan benar
20
20
b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan gauge
dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan gauge
dengan tetapi salah
2

3 a. Jika mengerjakan soal tekanan mutlak
dengan benar
20
20 b. Jika mengerjakan soal tekanan mutlak tetapi
salah
2


= 50 + 50
= 100
73

- Merancang eksperimen gaya apung
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan Merancang eksperimen gaya apung:
2 Proses praktikum
pengukuran
proses praktikum
sekelompok
selama praktikum
74

tepat waktu.
terbaiknya

MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

75

Catatan:

Mengetahui, ..., ...201...
Kepala SMA/MA... Guru Mata Pelajaran
Fisika,

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................

76

Nomor : 7
Materi Pembelajaran : Suhu dan Kalor

A. Kompetensi Dasar
3.8. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
4.8. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

B. Indikator
3.8.1. Mengkalibrasi termometer dengan skala sembarang
3.8.2. Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat
cair, dan gas
3.8.3. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volume) pada berbagai zat
secara kuantitatif
3.8.4. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
3.8.5. Menerapkan asas Black secara kuantitatif
3.8.6. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristik serta memberikan
3.8.7. Memberikan gambaran tentang fktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan
wujud
3.8.8. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud
3.8.9. Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
3.8.10. Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor
melalui konduksi, konveksi dan radiasi
3.8.11. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi
dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk
teknologi sederhana
77

3.8.12. Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindaahan kalor
melaluui konduksi, konveksi dan radiasi
4.8.1. Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu dan
massa air untuk jumlah kalor tetap

Pertemuan pertama
1. Mengkalibrasi termometer dengan skala sembarang
2. Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair,
dan gas
3. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volume) pada berbagai zat secara
kuantitatif

Pertemuan kedua
1. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
2. Menerapkan asas Black secara kuantitatif
3. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristik serta memberikan
4. Memberikan gambaran tentang fktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan
wujud
5. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud

Melalui kegiatan diskusi kelompok dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu dan
massa air untuk jumlah kalor tetap

Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan demonstrasi dan kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
78

2. Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor
melalui konduksi, konveksi dan radiasi
3. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dan
radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk teknologi
sederhana
4. Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindaahan kalor melaluui
konduksi, konveksi dan radiasi

D. Materi Pembelajaran:
Suhu dan pemuaian
Kalor dan perubahan wujud
Perpindahan kalor

Demonstrasi
Praktikum
Diskusi

1. Pertemuan ke-1
religius).
- Cara mengukur suhu
- Pemuaian zat
Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengukur suhu menggunakan
tangan?

79

Mengamati
Membuat rangkuman tentang jenis-jenis thermometer
Mengamati demonstrasi pemuaian gas
Mempertanyakan
Menanyakan kalibrasi termometer
Mempertanyakan tentang ukuran suhu suatu benda
Mempertanyakan tentang pemuaian zat padat, cair dan gas
Eksperimen/eksplore
Mencari informasi cara ikan dan tumbuh-tumbuhan danau bertahan hidup
selama musim dingin
Asosiasi
Menemukan cara ikan dan tumbuh-tumbuhan danau bertahan hidup selama
musim dingin
Komunikasi

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep kalor dan perubahan
wujud untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VII pg
essay nomor 13, essay nomor 14, essay nomor 15

2. Pertemuan ke-2
80

- Kalor dan kalor jenis
- Asas Black
Motivasi: Guru nenanyakan mengapa air panas yang dituangkan ke ember
yang berisi air dingin dapat berubah suhunya menjadi hangat?

Mengamati
Mengamati demonstrasi pembekuan air dengan cara penguapan
Mempertanyakan
Mempertanyakan pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
Eksperimen/eksplore
Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan kenaikan suhu, massa
air dan kalor (paket halaman 326)
Menemukan pengaruh Freon terhadap lapisan ozon
Asosiasi
Menemukan prinsip kerja pendingin udara
Mencari informasi mengenai efek rumah kaca
Komunikasi
Mempresentasiksn hasil kelompok

pembelajaran.
81

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep perpindahan kalor
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VII essay nomor 16,
essay nomor 17,28

3. Pertemuan 3
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?

Mengamati
Mengamati demonstrasi yang menunjukkn bahwa air termasuk isolator bagi
perpindahan kalor (paket halaman 347)
Mengamati demonstrasi yang menunjukkaan bahwa permukaan hitam
memancarkan radiasi lebih baik daripada permukaan mengkilat (paket
halaman 356)
Mempertanyakan
Menanyakan tentang perpindahan kalor
Eksperimen/eksplore
Menuliskan contoh-contoh aplikasi penerapan konduktor dan isolator,
konveksi alami dan konveksi paksaan, dan polusi termal dalam kehidupan
sehari-hari
Asosiasi
Menganalisis perpindahan kalor
Komunikasi
82

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VII sebagai
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VII essay nomor 34,
36,37,38,39

4. Pertemuan 4
Ulangan harian VII

Ember/baskom
Botol
balon
Kaleng timah
Balok kayu
Pompa udara
Eter
Cat hitam
Air mendidih
Referensi lain (buku/internet)

H. Penilaian
83


1 Menghayati dan
yang dianutnya

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 366 nomor 1,5,7,21,24)

84

3. Skor Ideal = 25 x 2 = 50

3. Skor Ideal = 50
No
Soal
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal skala suhu suatu
benda dengan benar
5
5
b. Jika mengerjakan 1 soal skala suhu suatu
benda dengan benar
3
c. Jika mengerjakan 2 soal skala suhu suatu
benda dengan tetapi salah
1

2 a. Jika mengerjakan soal muai panjang dengan
benar
5
5 b. Jika mengerjakan soal muai panjang tetapi
salah
1

3 a. Jika mengerjakan soal bola besi dan pelat
kuningan dengan benar
10
10 b. Jika mengerjakan soal bola besi dan pelat
kuningan tetapi salah
1
85

4 a. Jika mengerjakan 3 soal grafik suhu terhadap
waktu dengan benar
15
15
b. Jika mengerjakan 2 soal grafik suhu terhadap
waktu dengan benar
10
c. Jika mengerjakan 1 soal grafik suhu terhadap
waktu dengan benar
5
d. Jika mengerjakan 3 soal grafik suhu terhadap
waktu tetapi salah
2

5 a. Jika menjawab 2 soal kalor dan perubahan
wujud benda dengan benar
15
15
b. Jika menjawab 1 soal kalor dan perubahan
wujud benda dengan benar
8
c. Jika menjawab 2 soal kalor dan perubahan
wujud benda tetapi salah
2


= 50 + 50
= 100
86

- Merancang eksperimen perubahan pengaruh perubahan suhu dan massa air
terhadap jumlah kalor tetap
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan Merancang eksperimen perubahan pengaruh perubahan suhu
dan massa air terhadap jumlah kalor tetap:
2 Proses praktikum
pengukuran
proses praktikum
sekelompok
87

selama praktikum
tepat waktu.
terbaiknya

MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

88

Catatan:

Mengetahui, ..., ...20...

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................

89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 8
Materi Pembelajaran : Optika geometris

A. Kompetensi Dasar:
3.9. Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan
cahaya oleh cermin dan lensa
4.9. Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip
pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa

B. Indikator
3.9.1. Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk
cermin
3.9.2. Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan kaca plan pararel,
prisma dan lensa
3.9.3. Menggunakan persamaan tentang optika geometris untuk menyelesaikan
masalah peralatan optik
4.9.1. Membuat model teropong sederhana

C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
1. Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin

Pertemuan kedua
1. Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan kaca plan pararel, prisma
dan lensa

90

Pertemuan ketiga
1. Menggunakan persamaan tentang optika geometris untuk menyelesaikan masalah
peralatan optik

Melalui diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Membuat teropong sederhana

D. Materi Pembelajaran:
Pemantulan cahaya
Pembiasan cahaya
Peralatan optik

Praktikum
Diskusi
Kerja kelompok

1. Pertemuan ke-1
religius).
- Hukum pemantulan cahaya
- Sinar datang dan sinar pantul
- Sinar-sinar istimewa pada cermin cekung dan cermin cembung
Motivasi: Guru menanyakan mengapa kita dapat melihat diri sendiri melalui
kaca?
91

Mengamati
Mengamati pembuktian rumus umum cermin lengkung
Mengamati perjanjian tanda untuk menggunakan rumus umum cermin
lengkung
Mempertanyakan
Menanyakan prinsip pebentukan bayangan pada cermin
Eksperimen/eksplore
Melukis pembentukan bayangan pada cermin datar, cermin cekung, dan
cermin cembung
Asosiasi
Menganalisis pemantulan cahaya
Komunikasi

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep pembiasan cahaya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VIII

2. Pertemuan ke-2
92

- Definisi pembiasan cahaya
- Hukum pembiasan cahaya
- Lensa cembung dan cekung
Motivasi: Guru menanyakan apa itu pembiasan cahaya?

Mengamati
Mengamati pembiasan cahaya senter dari udara ke kaca
Mempertanyakan
Mempertanyakan prinsip pembentukan bayangan pada lensa
Eksperimen/eksplore
Menemukan persamaan Snellius pada pembiasan cahaya (paket halaman
395)
Melukis pembentukan bayangan pada lensa cekung, dan lensa cembung
Asosiasi
Menganalisis pembiasan cahaya
Komunikasi

pembelajaran.
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari peralatan optik untuk
93

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VIII essay nomor
16, essay nomor 12,17,30,31,33

3. Pertemuan 3
Motivasi: Guru menanyakan mengapa kita dapat melihat?

Mengamati
Mengamati penerapan cermin dan lensa
Mempertanyakan
Mempertanyakan prinsip pebentukan bayangan pada cermin, lensa dan alat-
alat optik
Eksperimen/eksplore
Membuat teropong sederhana (442)
Asosiasi
Menganalisis penerapan cermin dan lensa pada alat-alat optik
Komunikasi

pembelajaran.
94

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VIII sebagai
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VIII essay nomor
34, 36,38,39

4. Pertemuan 4
Ulangan harian VIII

Lampu pijar
Lensa cembung dengan f = 5 cm dan 50 cm
Mistar kayu panjang
Kertas kalkir
Lilin mainan
Kertas grafik
Balok kaca setengah lingkaran

H. Penilaian

1 Menghayati dan
yang dianutnya

95

aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

2) Uraian (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 464 nomor 44,47)

3. Skor Ideal = 40 x 2 = 80

96

3. Skor Ideal = 20

No
Soal
Skor
Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal mikroskop dengan
benar
10
10
b. Jika mengerjakan soal mikroskop tetapi salah 1

2 a. Jika menjawab 2 soal teropong bumi dengan
benar
10
10
b. Jika menjawab 1 soal teropong bumi dengan
benar
5
c. Jika menjawab 2 soal teropong bumi tetapi
salah
1


= 80 + 20
= 100
97

- Membuat teropong sederhana (model)
Kelompok
Skor Kriteria/Aspek
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8

Rubrik pengamatan Membuat teropong sederhana (model):
2 Proses praktikum
pengukuran
proses praktikum
sekelompok
selama praktikum
98

tepat waktu.
terbaiknya

MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
K
u
a
l
i
t
a
s

R
a
n
g
k
u
m
n

M
a
k
a
l
a
h

L
a
p
o
r
a
n

P
r
a
k
t
i
k
u
m

L
a
p
o
r
a
n

K
e
l
o
m
p
o
k

1

2

3

99

Catatan:

Mengetahui, ..., ...20...

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................

RPP Fisika Kelas X Marthen Kanginan 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika Kelas X Marthen Kanginan 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika Kelas X Marthen Kanginan 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

NAMA GURU : .....................

Anda mungkin juga menyukai