RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Palangka Raya

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / 1
Materi Pokok : Pewarisan Sifat
Alokasi Waktu : 15 JP (15 x 40 menit ) / 6 kali tatap muka

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat 3.3.1 Menjelaskan molekul yang mendasari
dalam pemuliaan dan kelangsungan pewarisan sifat pada makhluk hidup
makhluk hidup 3.3.2 Mengidentifikasi struktur molekul DNA
3.3.3 Mendeskripsikan struktur materi
genetik yang bertanggung jawab dalam
pewarisan sifat (DNA, RNA, dan
kromosom)
3.3.4 Menganalisis hubungan antara
kromosom, DNA, gen, RNA, dan
karakteristik makhluk hidup
3.3.5 Menjelaskan peranan materi genetik
dalam penentuan sifat
3.3.6 Menentukan hasil persilangan
monohibrida dan dihibrida melalui
diagram sesuai hukum pewarisan sifat
3.3.7 Menerapkan hukum Mendel pada
pewarisan sifat makhluk hidup
3.3.8 Mengidentifikasi pewarisan sifat yang
ada pada manusia
3.3.9 Mengidentifikasi karakteristik anggota
keluarga untuk menemukan hukum
pewarisan sifat
3.3.10 Membandingkan kromosom tubuh
orang laki-laki, orang perempuan, dan
sel kelamin
3.3.11 Membuat bagan persilangan sesuai
dengan data yang telah disajikan
3.3.12 Menganalisis mekanisme pewarisan
kelainan sifat pada manusia
3.3.13 Menjelaskan mekanisme pewarisan
sifat dalam pemuliaan tumbuhan dan
hewan
 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi 4.3.1 Menyajikan poster hasil penelusuran
dari berbagai sumber terkait tentang informasi dari berbagai sumber terkait
tanaman dan hewan hasil pemuliaan tentang tanaman hasil pemuliaan
4.3.2 Menyajikan poster hasil penelusuran
informasi dari berbagai sumber terkait
tentang hewan hasil pemuliaan

Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan:

Kejujuran, kerjasama dan teliti

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1. Melalui kajian pustaka(2) peserta didik dapat menjelaskan pengertian gen dengan tepat
2. Melalui observasi gambar(2) peserta didik dapat menjelaskan struktur molekul DNA
dengan tepat.
3. Melalui kajian pustaka(2) peserta didik dapat menyebutkan 3 molekul penyusun DNA
4. Melalui kajian pustaka(2) peserta didik dapat menyebutkan 4 jenis basa nitrogen
penyusun DNA
5. Melalui kajian pustaka2 dan diskusi(1,3) peserta didik dapat menjelaskan karakteristik
basa-basa nitrogen dengan tepat
6. Melalui observasi gambar(2) peserta didik dapat menjelaskan struktur molekul RNA
dengan tepat
7. Melalui kajian pustaka2 peserta didik dapat menyebutkan 4 jenis basa nitrogen penyusun
RNA
8. Melalui diskusi(3) peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara DNA dan RNA
dengan tepat.
9. Melalui diskusi kelompok(3) peserta didik dapat menyajikan hasil kerjanya secara tertulis
dan lisan dengan jujur(1)

Pertemuan Kedua
1. Melalui observasi(2) anggota keluarga peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat
anggota keluarga dengan tepat
2. Melalui diskusi(1,3) peserta didik dapat membedakan sifat dominan dan sifat resesif pada
suatu individu
3. Melalui diskusi(1,3) peserta didik dapat menjelaskan sifat intermediet pada suatu individu
4. Melalui diskusi(1,3) peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara genotip dan fenotip
5. Melalui diskusi(1,3) peserta didik dapat menyebutkan 2 macam kromosom berdasarkan
letaknya.
6. Melalui observasi gambar2 dan diskusi(3) peserta didik dapat membedakan kromosom
tubuh orang laki-laki dan kromosom tubuh orang perempuan
7. Melalui observasi gambar2 dan diskusi(3) peserta didik dapat membedakan kromosom
pada sel kelamin laki-laki dan kromosom pada sel kelamin perempuan

Pertemuan Ketiga
1. Melalui kajian pustaka(2) peserta didik dapat menjelaskan proses pewarisan sifat menurut
Hukum Mendel dengan tepat
2. Melalui diskusi(3) peserta didik dapat menentukan rasio genotip dan fenotip hasil
persilangan monohibrida dominan (hukum I Mendel)
3. Melalui diskusi(3) peserta didik dapat menentukan rasio genotip dan fenotip hasil
persilangan intermediet
4. Melalui diskusi informasi(3) peserta didik dapat menentukan jumlah macam gamet dari
persilangan yang memiliki beberapa sifat beda
5. Melalui diskusi(3) peserta didik dapat menentukan rasio genotip dan fenotip hasil
persilangan dihibrida (hukum II Mendel)
 Pertemuan Keempat
1. Melalui kajian pustaka2 dan diskusi (3) peserta didik dapat menjelaskan pewarisan warna
kulit
2. Melalui kajian pustaka2 dan diskusi (3) peserta didik dapat menjelaskan pewarisan tipe
perlekatan cuping telinga
3. Melalui kajian pustaka2 dan diskusi (3) peserta didik dapat menjelaskan pewarisan bentuk
rambut
4. Melalui kajian pustaka2 dan diskusi (3) peserta didik dapat menjelaskan pewarisan bentuk
pertumbuhan rambut pada dahi
5. Melalui kajian pustaka dan studi lapangan(2) peserta didik dapat menjelaskan kelainan
buta warna
6. Melalui kajian pustaka dan studi lapangan(2) peserta didik dapat menjelaskan kelainan
hemofilia

Pertemuan Kelima
1. Melalui kajian pustaka dan diskusi(2,3) peserta didik dapat menjelaskan pewarisan sifat
dalam pemuliaan tumbuhan
2. Melalui kajian pustaka dan diskusi(2,3) peserta didik dapat menjelaskan pewarisan sifat
dalam pemuliaan hewan
3. Melalui hasil penelusuran informasi2 dari berbagai sumber peserta didik dapat
menyajikan poster1,3 terkait tentang tanaman hasil pemuliaan.
4. Melalui hasil penelusuran informasi2 dari berbagai sumber peserta didik dapat
menyajikan poster1,3 terkait tentang hewan hasil pemuliaan.

Pertemuan Keenam
- Ulangan harian I

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler
Pertemuan Pertama
Molekul yang mendasari pewarisan sifat
• Gen
• Struktur molekul DNA
• Struktur molekul RNA
• Perbedaan DNA dan RNA

Pertemuan Kedua
Peranan materi genetik dalam penentuan sifat
• Sifat-sifat / karakteristik pada manusia
• Sifat dominan, resesif dan intermedet
• Genotip dan fenotip
• Kromosom

Pertemuan Ketiga
Hukum pewarisan sifat
• Pewarisan sifat menurut Hukum Mendel
• Persilangan dengan satu sifat beda (monohibrida)
• Persilangan dengan dua sifat beda (dihibrida)

Pertemuan Keempat
Pewarisan sifat pada makhluk hidup dan kelainan sifat yang diturunkan
• Kelainan sifat yang diturunkan
• Kelainan yang diturunkan melalui kromosom tubuh
 • Kelainan yang diturunkan melalui kromosom kelamin

Pertemun Kelima
Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
• Pewarisan sifat dalam pemuliaan tumbuhan
• Pewarisan sifat dalam pemuliaan hewan

2. Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil ulangan.
Materi remedial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas KKM

Prediksi Materi Remedial : kelainan sifat menurun pada manusia.

3. Materi Pengayaan
 Penentuan golongan darah
 Kanker

E. METODE PEMBELAJARAN
- Metode Pembelajaran Kooperatif
- Model Pembelajaran Saintifik

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Media / Alat
- Gambar
- LCD / laptop
 Bahan
- Lembar kerja siswa dan kelengkapannya

G. SUMBER BELAJAR
- Kemendikbud RI (2018) Buku IPA SMP kelas IX
- Kemendikbud RI (2018) Buku Guru IPA kelas IX
- http://ubaidilahdahlan.blogspot.co.id/2017/01/pewarisan-sifat-pada-mahluk-hidup.html

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan I (3 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru menyiapkan peserta didik (mengajak 10 menit
Pendahuluan berdoa(1), mengecek kehadiran siswa) untuk
mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
 Guru mengecek penguasaan kompetensi yang
sudah dipelajari sebelumnya, yaitu dengan
mengingatkan dan mengajukan pertanyaan pada
peserta didik tentang reproduksi manusia.
 Guru memotivasi dengan meminta empat peserta
didik (2 laki-laki dan 2 perempuan) untuk maju ke
depan kelas. Peserta didik yang lain diminta untuk
mengidentifikasi sifat-sifat (terutama mengarah
pada sifat fisik, warna kulit, bentuk rambut, dsb)
pada teman yang ditunjuk maju ke depan kelas.
Guru dapat bertanya:
“Apa penyebab perbedaan karakteristik pada
teman-temanmu?”
Setelah mengamati karakteristik setiap orang
berbeda, peserta didik diajak untuk bersyukur
kepada Tuhan(1) karena melalui keanekaragaman
gen ini tidak ada satu manusiapun yang diciptakan
sama.
  Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
 Guru membagi peseta didik menjadi beberapa
kelompok(3)
Kegiatan Inti Mengamati 90 menit
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada sub topik “Materi
genetik” dengan cara :
 Meminta peserta didik untuk mengamati gambar
3.2 untaian molekul DNA dan gambar 3.3
kromosom pada sel bawang

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan oleh guru untuk
menemukan sebanyak mungkin masalah / hal yang
berhubungan dengan gambar yang diamati sampai
peserta didik dapat merumuskan pertanyaan(2),
misalnya:
 Dimana letak DNA?
 Bagaimana bentuk DNA?
 Apa saja penyusun molekul DNA?
 Apa perbedaan DNA dengan RNA?

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mengumpulkan data dari buku teks
pelajaran atau buku lain yang relevan
 Agar peserta didik lebih memahami tentang materi
genetik, guru meminta peserta didik untuk
mengamati(2) dengan teliti(1) gambar 3.5 yaitu
struktur molekul DNA dan gambar 3.6 tentang
struktur RNA pada halaman 123 dan 124 buku
siswa.

Menalar / Mengasosiasi/ Mengolah Data

 Peserta didik berdiskusi(3) dalam kelompoknya
untuk mengolah dan menganalisa data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk dapat menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan.
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan(2) atas
pertanyaan yang telah dirumuskan

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan(2,3) hasil diskusi
kelompok di depan kelas secara bergantian dan
kelompok lain saling menanggapi
 Untuk memantau pemahaman peserta didik dalam
mempelajari dan mengidentifikasi struktur DNA dan
RNA guru dapat bertanya kepada peserta didik satu
persatu secara bergantian.

Kegiatan  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / 20 menit

Penutup simpulan(2) pelajaran.
 Guru bersama peserta didik melakukan
(2)
identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan
  Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
peserta didik mengisi kuis yang diberikan guru
tentang materi genetik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang peranan materi
genetik. Untuk memulai mempelajari materi
tersebut, guru meminta peserta didik untuk
menyiapkan foto keluarga.

Pertemuan II (2 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru menyiapkan peserta didik untuk belajar 10 menit
Pendahuluan (mengajak berdoa(1), mengecek kehadiran siswa)
untuk mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
 Guru mengecek penguasaan kompetensi yang
telah dipelajari sebelumnya dengan mengajukan
pertanyaan tentang materi genetik dan struktur DNA
dan RNA.
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik
memasuki materi pewarisan sifat pada manusia
Misalnya:
 Mengapa bentuk wajah dan warna kulitmu,
berbeda dengan kawan-kawanmu?
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.

Kegiatan Inti Mengamati 60 menit

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada sub topik “Pewarisan
sifat pada manusia” dengan cara :
 Meminta peserta didik untuk mengamati foto
keluarga yang telah disiapkan sebelumnya.
 Peserta didik mengamati foto keluarga(2) dan
menemukan perbedaan dan persamaan dari
ciri-ciri masing-masing anggota keluarga
tersebut.
 Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik
diminta mendiskusikan(3) di dalam kelompok dan
menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan gambar tersebut.

Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menemukan sebanyak mungkin
masalah / hal yang berhubungan dengan foto yang
diamati sampai peserta didik dapat merumuskan
pertanyaan, misalnya:
 Apa saja perbedaan ciri-ciri fisik anggota
keluarga tersebut?
 Kenapa warna kulit anak tersebut sama dengan
warna kulit ibunya?
 Pada saat yang sama guru mengarahkan pada
 pertanyaan-pertanyaan ke tujuan pembelajaran

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mengumpulkan data dari buku teks
pelajaran atau buku lain yang relevan untuk
memahami istilah-istilah dalam pewarisan sifat
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas 3.2
yaitu mengidentifikasi(2) kromosom laki-laki dan
perempuan
 Guru membimbing peserta didik mengumpulkan
data / informasi melalui berbagai macam cara untuk
menemukan berbagai alternatif pemecahan
masalah.

Menalar / Mengasosiasi/ Mengolah Data

 Peserta didik berdiskusi(3) dalam kelompoknya
untuk mengolah dan menganalisa data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk dapat menjawab pertanyaan(2) yang
telah dirumuskan.
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan(3) di
dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan(2)
atas pertanyaan yang telah dirumuskan

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan(2,3) hasil diskusi
kelompok di depan kelas secara bergantian dan
kelompok lain saling menanggapi
 Guru memberikan konfirmasi jawaban dengan
menampilkan gambar serupa dengan gambar 3.8
pada Buku Siswa untuk mempermudah guru
memberikan konfirmasi jawaban hasil diskusi
peserta didik.

Kegiatan  Peserta didik bersama guru membuat rangkuman / 10 menit

Penutup simpulan pelajaran(2).
 Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan
 Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
memberikan kuis tentang pewarisan sifat pada
manusia dan istilah-istilah dalam pewarisan sifat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.

Pertemuan III (3JP)

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru menyiapkan peserta didik untuk belajar 10 menit
Pendahuluan (mengajak berdoa(1), mengecek kehadiran siswa)
untuk mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
 Guru mengecek penguasaan kompetensi yang
telah dipelajari sebelumnya dengan meminta siswa
menjelaskan beberapa istilah dalam pewarisan
sifat.
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan
pertanyaan :
  “Pernahkah kamu melihat jenis bunga yang
memiliki beraneka warna bunga?”
 “Bagaimana jika tanaman dengan warna
bunga merah disilangkan dengan warna
bunga putih?”
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.

Kegiatan Inti Mengamati 95 menit

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada sub topik “Pewarisan
sifat menurut hukum Mendel ” dengan cara :
 Meminta peserta didik untuk mengamati
gambar(2) 3.12 Bagan Persilangan Monohibrida
dengan teliti dan cermat(1).
 Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik
diminta mendiskusikan(3) di dalam kelompok dan
menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan tersebut.

Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menemukan sebanyak mungkin
masalah / hal yang berhubungan dengan gambar
yang diamati sampai peserta didik dapat
merumuskan pertanyaan-pertanyaan(2) berkaitan
dengan gambar yang diamati.
 Pada saat yang sama guru mengarahkan pada
pertanyaan-pertanyaan ke tujuan pembelajaran

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mengumpulkan data dari buku teks
pelajaran atau buku lain yang relevan(2)
 Guru membimbing peserta didik melakukan
diskusi(3) pada fitur “Ayo kita diskusikan” pada
halaman 136 Buku Siswa.
 Peserta didik diarahkan untuk membaca fitur
“Tahukah Kamu?” untuk dapat menentukan
kombinasi gen pada suatu persilangan.

Menalar / Mengasosiasi/ Mengolah Data

 Peserta didik berdiskusi(3) dalam kelompoknya
untuk mengolah dan menganalisa data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber dan hasil pengamatan untuk dapat
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan(3) di
dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan atas
pertanyaan yang telah dirumuskan

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan(2,3) hasil diskusi
kelompok di depan kelas secara bergantian dan
kelompok lain saling menanggapi
 Guru membahas hasil diskusi dan menjelaskan
cara membuat gamet dengan menggunakan tabel
Punnet.
  Setelah peserta didik memahami cara
menyilangkan, guru membimbing untuk mencoba
melakukan persilangan dengan dua sifat beda
(dihibrida)
 Guru menuliskan diagaram(2) persilangan dihibrida
dan meminta siswa untuk melengkapi diagram
tersebut.

Kegiatan  Peserta didik bersama guru membuat rangkuman / 15 menit

Penutup simpulan(2) pelajaran.
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Peserta didik mengisi kuis yang diberikan guru
tentang persilangan monohibrida dan dihibrida
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, dan memberikan tugas pada
peserta didik untuk mengetahui sejarah kesehatan
keluarga masing-masing.

Pertemuan IV (2 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru menyiapkan peserta didik untuk belajar 5 menit
Pendahuluan (mengajak berdoa(1), mengecek kehadiran siswa)
 Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan
peserta didik tentang kegiatan identifikasi sifat
anggota keluarga bahwa sifat dari orang tua akan
diturunkan pada anakmya.
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan
pertanyaan “Pernahkah kamu melihat orang
albino?” Kenapa orang tersebut bisa menderita
albino? Kelainan sifat apa saja yang dapat
diturunkan?
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.

Kegiatan Inti Mengamati 65 menit

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada sub topik “Pewarisan
sifat pada makhluk hidup dan kelainan sifat yang
diturunkan ” dengan cara :
 Meminta peserta didik untuk mengamati
gambar(2) anak albino dengan kedua orang
tuanya yang normal, gambar bentuk rambut,
dan gambar pertumbuhan rambut pada dahi.
 Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik
diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan
menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan tersebut.

Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menemukan sebanyak mungkin
masalah / hal yang berhubungan dengan yang
diamati sampai peserta didik dapat merumuskan
pertanyaan(2), misalnya:
  Mengapa orang dalam gambar albino, padahal
kedua orang tuanya normal?
 Pada saat yang sama guru mengarahkan pada
pertanyaan-pertanyaan ke tujuan pembelajaran

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mengumpulkan data(2) dari buku teks
pelajaran atau buku lain yang relevan menganai
pewarisan sifat pada makhluk hidup dan kelainan
sifat yang diturunkan yaitu tentang :
 Pewarisan warna kulit
 Pewarisan tipe perlekatan cuping telinga
 Pewarisan bentuk rambut
 Pewarisan bentuk pertumbuhan rambut
pada dahi
 Pewarisan kelainan buta warna
 Pewarisan kelainan homofilia
 Peserta didik mengumpulkan data dari penugasan
yang telah diberikan guru pada pertemuan
sebelumnya yaitu wawancara(2) dengan anggota
keluarga untuk mengetahui kesehatan keluarga.

Menalar / Mengasosiasi/ Mengolah Data

 Peserta didik berdiskusi(3) dalam kelompoknya
untuk mengolah dan menganalisa data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber dan hasil wawancara dengan keluarga
untuk dapat menyimpulkan(2) jenis penyakit
menurun dan tidak menurun

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan(2,3) hasil diskusi
kelompok di depan kelas secara bergantian dan
kelompok lain saling menanggapi
 Guru memberikan konfirmasi jawaban hasil diskusi
peserta didik
Kegiatan  Peserta didik bersama guru membuat rangkuman / 10 menit
Penutup simpulan(2) pelajaran.
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Peserta didik mengisi kuis yang diberikan guru
tentang pewarisan sifat pada makhluk hidup dan
kelainan sifat yang diturunkan.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dengan menugaskan peserta
didik untuk mengerjakan aktivitas “Ayo, Kita Cari
Tahu” yaitu mencari informasi tentang tanaman dan
hewan hasil pemuliaan serta membuat poster(1,2,3)
berdasarkan informasi yang telah didapatkan
secara berkelompok. Poster yang dibuat akan
dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan V (3 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru menyiapkan peserta didik untuk belajar 10 menit
Pendahuluan (mengajak berdoa(1), mengecek kehadiran siswa)
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
tanya jawab untuk mengingatkan kembali tentang
pewarisan sifat
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan
 pertanyaan:
 Berapa lama jangka waktu budi daya padi
atau jagung?
 Mengapa saat ini padi dapat dipanen dalam
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.

Kegiatan Inti Mengamati 95 menit

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada sub topik “Penerapan
pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup ”
dengan cara :
 Meminta peserta didik untuk mengamati
tayangan / gambar(2) tanaman padi, jagung dan
ayam potong
 Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik
diminta mendiskusikan(3) di dalam kelompok dan
menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan tersebut.

Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menemukan sebanyak mungkin
masalah / hal yang berhubungan dengan yang
diamati sampai peserta didik dapat merumuskan
pertanyaan(2), misalnya:
 Bagaimanakah ayam potong dapat dipanen
dalam waktu singkat?
 Pada saat yang sama guru mengarahkan pada
pertanyaan-pertanyaan ke tujuan pembelajaran

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik diberikan tugas kelompok untuk
mencari informasi lain terkait varietas-varietas
tanaman lain yang telah dikembangkan melalui
persilangan pada pertemuan sebelumnya.

Menalar / Mengasosiasi/ Mengolah Data

 Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
mengolah dan menganalisa data atau informasi
yang telah dikumpulkan untuk mencoba
mengerjakan masalah yang diajukan guru.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan(2,3) poster tentang
tanaman dan hewan hasil pemuliaan yang telah
ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.
 Peserta didik yang lain diminta untuk
memperhatikan dan menanggapi.
 Guru memberikan penguatan materi terkait
penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan
makhluk hidup dan memberikan kesempatan
bertanya bagi peserta didik yang belum paham.

Kegiatan  Peserta didik bersama guru membuat rangkuman / 15 menit

Penutup simpulan(2) pelajaran.
  Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Guru memberikan tes lisan pada peserta didik
tentang penerapan pewarisan sifat dalam
pemuliaan makhluk hidup
 Guru menyampaikan rencana ulangan harian pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan VI (2 JP)
- Ulangan Harian “Pewarisan sifat pada makhluk hidup”

I. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Penilaian

a. Teknik Penilaian
Teknik penilaian yang digunakan yaitu sebagai berikut:
Metode / Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
 Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
 Tes tertulis Tes uraian dan pilihan ganda
 Penugasan Lembar penilaian dan rubrik
 Projek Lembar penilaian dan rubrik

b. Instrumen Penilaian
- Pertemuan Pertama
1. Penilaian Kompetensi Sikap
Penilaian Sikap Melalui Jurnal
Instrumen:
JURNAL
Nama Peserta Didik: …………….
Kelas: ………………..
Aspek yang diamati:…………….
No Hari/Tanggal Kejadian Keterangan/Tindak
Lanjut
1. …………
… …………. ………….. …………..
… …………. ………….. …………..
… …………. ………….. …………..
Keterangan:
Nilai Jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C),
dan Kurang (K)

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

- Tes Uraian
Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gen!
2. Sebutkan 2 macam asam nukleat yang berperan sebagai materi genetik
3. Sebutkan 4 jenis basa nitrogen penyusun DNA
4. Jelaskan perbedaan struktur / bentuk DNA dan RNA
5. Tuliskan perbedaan gula pada DNA dan gula pada RNA

Kunci Jawaban

No. Jawaban Skor

1. Suatu untai DNA terdapat unit instruksi atau perintah yang 20
mempengaruhi sifat atau yang menentukan karakteristik
setiap makhluk hidup
2. - DNA 20
- RNA
 3. - Adenin (A) 20
- Timin (T)
- Guanin (G)
- Sitosin (C)

4. Struktur DNA terdiri atas dua untai yang membentuk heliks, 20

sedangkan struktur RNA terdiri atas untai tunggal
5. Gula pada DNA berjenis gula deoksiribosa sedangkan gula 20
pada RNA berjenis gula ribosa.
Jumlah Skor Total 100

- Pertemuan Kedua

1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

- Tes Menjodohkan
Pasangkan pernyataan pada kolom A dengan pernyataan yang sesuai pada
kolom B
Kolom A Kolom B
1. Sifat yang lebih menonjol dan mengalahkan A. genotip
sifat yang lain B. resesif
2. Keturunan yang bersifat hybrid atau hasil C. diploid
persilangan D. dominan
3. Sifat yang muncul sebagai ciri-ciri yang dapat E. fenotip
diamati secara kasat mata F. monohibrid
4. Bentuk alternatif dari suatu gen G. filial
5. Susunan gen suatu makhluk hidup yang H. dihibrid
mengkode karakter-karakter fisik dan tidak I. homozigot
dapat diamati secara langsung J. monohibrid
6. Individu yang memiliki sifat yang dikontrol oleh K. Heterozigot
dua gen yang identik (sama) L. alela
7. Sifat yang dikalahkan oleh sifat dominan
8. Keadaan kromosom yang berpasangan
9. Persilangan dengan satu karakter beda
10. Individu yang memiliki sifat yang dikontrol
oleh dua gen yang tidak identik (berlainan)

Kunci jawaban:
Nomor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jawaban D G E L A I B C F K

Bobot soal masing-masing 1

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 10
x 100

- Pertemuan ketiga
1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Soal Uraian
Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Mawar merah disilangkan dengan mawar putih menghasilkan mawar merah
pada turunan pertama. Tentukan genotif kedua induk pada persilangan
tersebut.
2. Kacang berbiji coklat dominan disilangkan dengan kacang berbiji putih resesif.
Tentukan genotip dan fenotip turunan pertama (F1)
3. Tentukan macam gamet dari individu yang bergenotif AaBb
4. Kelinci berambut hitam kasar (HHKK) disilangkan dengan kelinci berambut
putih halus (hhkk) tentukan genotip dan fenotip pada turunan pertama.
5. Kucing hitam ekor panjang disilangkan dengan kucing putih ekor pendek
menghasilkan kucing putih ekor pendek pada turunan pertama. Jika turunan
pertama disilangkan sesamanya tentukan perbandingan fenotip pada turunan
kedua.
 Kunci Jawaban

No. Jawaban Skor

1. MM >< mm 20
(merah) (putih)
2. F1 = Cc 20
(kacang coklat)
3. AB, Ab, aB, ab 20

4. F1 = HhKk 20
(kelinci hitam kasar)
5. Putih ekor pendek = 9 20
Putih ekor panjang = 3
Hitam ekor pendek = 3
Hitam ekor panjang = 1
Jumlah Skor Total 100

- Pertemuan keempat
1. Penilaian Keterampilan
- Penilaian diskusi
Lembar observasi terhadap diskusi dan tanya jawab

Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Nama Peserta Kebenaran Jumlah
gagasan yang penggunaan
Didik konsep
orisinil istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

Keterangan: diisi dengan ceklis ()

Skor : Ya = 1, Tidak = 0
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

- Pertemuan kelima
1. Penilain Pengetahuan
- Tes Uraian
Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan usaha yang dapat dilakukan untuk pemuliaan tanaman dan hewan!
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan varietas hibrida!
3. Pemuliaan tanaman bertujuan untuk menyiapkan bibit tanaman unggul.
Tuliskan 5 tujuan dari penyiapan bibit tanaman unggul!

Kunci Jawaban

No. Jawaban Skor

1. Dengan perkawinan silang, yaitu dengan cara 20
memperhatikan sifat-sifat unggul dari individu-individu yang
akan disilangkan
2. Suatu jenis tumbuhan yang merupakan keturunan dari 30
persilangan antara dua jenis atau lebih jenis tumbuhan yang
memiliki karakteristik genetic yang berbeda.
3. - Agar tanaman lebih tahan terhadap lahan yang kering atau 50
kondisi lain
- Lebih tahan terhadap hama
- Kualitas hasil panen lebih bagus
- Jumlah hasil panen meningkat
- Waktu panen menjadi lebih cepat
 Jumlah skor 100

2. Penilaian keterampilan
Penilaian Proyek
Nama Proyek : Membuat Poster “Tanaman dan Hewan Hasil Pemuliaan”
Alokasi Waktu: 1 Minggu
Penilaian Proyek dalam bentuk poster
Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1. Tampilan Poster
2 Sumber
3. Kelengkapan isi
4. Waktu pengumpulan
Jumlah skor yang diperoleh

Rubrik Penilaian

No. Indikator Rubrik

1. Tampilan poster 3 : Tampilan sangat menarik
2 : Tampilan cukup menarik
1 : Tampilan kurang menarik

2. Sumber 3 : Sumber disebutkan dengan jelas

2 : Sumber disebutkan tapi kurang jelas
1 : Sumber disebutkan tapi tidak relevan

3. Kelengkapan Isi 3 : Isi poster lengkap dan informatif

2 : Isi poster lengkap kurang informatif
1 : Isi poster kurang lengkap dan kurang
informatif

4. Waktu pengumpulan 3 : Pengumpulan poster tepat waktu

2 : Pengumpulan poster kurang tepat waktu
1 : Pengumpulan poster tidak tepat waktu

Kriteria Penilaian
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Skor Akhir = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

- Pertemuan keenam (2 jam pelajaran)

- Ulangan Harian
Bentuk soal : Pilihan ganda dan uraian

PEWARISAN SIFAT PADA MAKHLUK HIDUP

A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan menyilang (X) hurup depannya.

1. Pernyataan tentang kromosom, DNA, dan inti sel yang benar adalah….
A. kromosom menggulung di dalam DNA di luar inti sel
B. DNA dan kromosom tidak berhubungan tapi sama-sama berada dalam inti sel
C. DNA berbentuk heliks ganda terpilin dalam bentuk kromosom dan berada di
luar inti sel
D. DNA berbentuk heliks ganda terpilin dalam bentuk kromosom dan berada di
dalam inti sel

2. Ciri atau sifat manusia diturunkan dari generasi ke generasi melalui….

A. RNA B. sel telur C. sel gamet D. sel sperma

3. Kromosom yang menentukan jenis kelamin suatu individu disebut ….

A. kromosom tubuh B. gonosom C. autosom D. haploid
4. Berikut ini adalah pernyataan mengenai jumlah kromosom manusia:
(1) jumlah kromosom tubuh manusia adalah 23 pasang
(2) jumlah kromosom tubuh manusia adalah 44 pasang
(3) jumlah kromosom tubuh manusia secara keseluruhan adalah 46 buah
(4) jumlah kromosom sex manusia adalah 2 pasang
Pernyataan yang benar adalah….
A. 1, 2, 3 B. 1, 3 C. 2, 4 D. 4 saja

5. Jika suatu individu betina memiliki kromosom sebanyak 50 buah pada sel
tubuhnya, maka jumlah kromosom sel telurnya adalah ….
A. 24 A+ X B. 24 A + XX C. 24 A + Y D. 24 A + XY

6. Sifat dari suatu organisme yang tidak muncul karena terkalahkan oleh
pemunculan sifat lain yang sejenis, disebut . . . .
A. dominan B. intermediate C. heterozigot D. resesif

7. Sifat warna ungu dan buahnya manis merupakan contoh ....

A. genotipe B. persilangan C. fenotipe D. mutasi

8. Gamet yang termasuk pasangan genotip homozigot adalah ….

A. aa, Bb, dan dd C. AA, BB dan dd
B. AA, Cc dan DD D. Aa, Bb, Cc

9. Mangga manis berbuah besar memiliki genotype MMBb, gamet untuk genotip
tersebut adalah….
A. MB B. Mb C. MB, Mb D. MB, Mb, mB, bb

10. Keturunan pertama persilangan antara sapi gemuk dengan sapi kurus adalah sapi
gemuk 100%. Genotip parentalnya adalah ….
A. GG >< gg B. Gg >< gg C. Gg >< Gg D. gg >< gg

11. Tumbuhan kacang ercis berbunga merah (MM) disilangkan dengan kacang ercis
berbunga putih (mm). Keturunan pertamanya menghasilkan ercis dengan genotip ....
A. MM B. mm C. Mm D. MP

12. Ayam jantan berbulu hitam disilangkan dengan ayam betina berbulu putih.
Keturunan pertama semuanya ayam berbulu putih. Bila sesama keturunan pertama
disilangkan dan menghasilkan 12 ekor anak ayam, kemungkinan jumlah anak ayam
berbulu putih adalah …….. ekor
A. 12 B. 9 C. 6 D. 3

13. Persilangan 2 varietas tanaman padi menghasilkan kombinasi genotip: KkTt,

KKtt, kkTT, kktt.
Jika: - gen K = bulir keras k = bulir pulen
T = tanaman batang tinggi t = tanaman batang pendek
- Sifat bulir pulen dan berbatang pendek lebih disukai masyarakat.
Apabila tanaman padi hasil persilangan tersebut disilangkan dengan sesamanya,
genotip yang dapat menghasilkan bibit unggul adalah….
A. KkTt B. KKtt C. kkTT D. kktt

14. Hasil persilangan antara mangga manis buah kecil (Mmbb) dengan mangga asam
buah besar (mmBb) diperoleh keturunan:
1. Mangga manis buah besar
2. Mangga manis buah kecil
3. Mangga asam buah besar
4. Mangga asam buah kecil
Berdasarkan hasil persilangan di atas, fenotip yang dapat disilangkan
sesamanya untuk menghasilkan bibit unggul adalah ….
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

15. Sifat keriting ditentukan oleh gen K dan bersifat dominan terhadap rambut lurus
 yang ditentukan oleh gen k. Persentase munculnya individu keriting bila terjadi
perkawinan antara Kk × kk adalah ....
A. 25% B. 50% C. 75% D. 100%

16. Contoh penyakit keturunan pada manusia yang terpaut dengan kromosom seks
adalah…
A. albino B. buta warna C. brakhidaktili D. diabetes mellitus

17. Seorang wanita buta warna menikah dengan laki-laki normal, kemungkinan anak
laki-lakinya menderita buta warna adalah….
A. 25% B. 50% C. 75% D. 100%

18. Golongan darah yang tidak memungkinkan dijumpai pada keturunan dari
pernikahan antara wanita bergolongan darah A yang menikah dengan seorang
pria bergolongan darah AB adalah …
A. AB B. A C. B D.O

19. Pengertian dari Hemofili adalah …

A. penyakit kelebihan kadar gula dalam darah
B. pembengkakan kelenjar getah bening
C. penyumbatan daran di otak
D. sulitnya darah untuk membeku pada saat terluka

20. Pemuliaan tanaman dapat dilakukan dengan cara….

A. perkawinan silang C. melakukan pergiliran tanaman
B. penanganan hama D. manipulasi lingkungan hidup

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Apakah perbedaan antara genotip dan fenotip?

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan:
a. Sifat dominan
b. Monohibrid
3. Jika jumlah kromosom jagung adalah 20 buah, maka:
a. Berapakah jumlah sel kelamin betinanya?
b. Berapakah jumlah kromosom zigotnya
4. Buah A memiliki genotip BB dengan bentuk buah bulat, sementara buah B
memiliki genotip bb dengan bentuk buah lonjong.
a. Apabila kedua buah tersebut disilangkan, tentukan kombinasi gen antara buah
A dan buah B.
b. Apabila gen B dominan terhadap gen b, tentukan fenotip dari hasil kombinasi
tersebut.
5. Seorang perempuan dengan genotip XhX pembawa sifat hemofili, menikah
dengan seorang laki-laki hemofili dengan genotip XhY. Tentukan jumlah anak
yang hidup dan anak yang mati.

Kunci jawaban soal pilihan ganda

Nomor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Jawaban D C B B A D C C C A C D D A B B B D D A

𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
Skor = x 75
20

Kunci jawaban soal uraian

No. Jawaban Skor

1. Genotip adalah sifat yang tidak tampak/ tidak dapat diamati sedangkan 20
 fenotip adalah sifat yang dapat diamati
2. a. Dominan adalah sifat yang unggul / sifat yang mengalahkan sifat lain 20
b. Persilangan individu dengan satu karakter / satu sifat beda
3. a. Jumlah kromosom sel kelamin betina = 10 buah 20
b. Jumlah kromosom zigot = 20 buah
4. a. Buah A (BB) >< Buah B (bb) 20
gen B gen b
b. Fenotip kombinasi ; Bb (Buah bulat)
5. P. XhX >< XhY 20
F1. XhXh , XhY, XXh, XY
Jumlah skor maksimum 100

Nilai Ulangan Harian = jumlah skor pilihan ganda + jumlah skor uraian

2. Pembelajaran Remedial

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

 JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM; maka
dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok
tersebut.
 Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM;
maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.

Setelah pembelajaran remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada

indikator-indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.

3. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM dengan cara
diberikan tugas mengkaji tentang konsep penentuan golongan darah dan kanker, atau
mengerjakan soal-soal yang bersifat HOTS (High Order Thinking Skills) terkait dengan materi
penentuan golongan darah dan kanker.

Mengetahui Palangka Raya, Juli 2018

Kepala SMPN 2 Palangka Raya, Guru Mata Pelajaran,

Muhammad Usman, S.Pd.,M.M Ida Idewa Ayu, S.Pd

NIP 19590421 198103 1 021 NIP 19690421 199503 2 004

Keterangan :
Warna merah (1) : Penguatan karakter
Warna biru (2) : Literasi dalam pembalajaran
Warna hijau (3) : Keterampilan abad 21 (4C)