RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : MTsN Blitar

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Materi Pokok : Teks Tanggapan Deskriptive
Tema : Pawarta
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai,
merangkai, modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
K1 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3 3.1 Memahami teks hasil Isu Global :Dapat menginformaikan
observasi, tanggapan isu yang sedang berkembang tentang
deskriptif, dan eksposisi rendahnya kesadaran orang Indonesia
dalam bentuk informasi menjaga kebersihan.
atau berita secara lisan Isu Lokal : Mampu mendeskripsikan
dan tulis. tingkat kesadaran akan pentingnya
menjaga lingkungan di lingkungan
sekitar.
3.1.1 Menjelaskan struktur teks
tanggapan deskriptif berupa
pawarta secara tulis.
3.1.2 Menentukan ciri bahasa teks
tanggapan kritis berupa pawarta
secara tulis.
3.1.3 Menyimpulkan isi teks tanggapan
deskriptif berupa pawarta tentang
“Menjaga kebersihan” secara
tulis.

4 4.1 Menelaah dan menyunting 4.1.1 Menelaah teks tanggapan

teks hasil observasi, deskriptif berupa pawarta
tanggapan deskriptif, dan tentang menjaga kebersihan.
eksposisi dalam bentuk 4.1.2 Menyunting teks tanggapan
informasi atau berita deskriptif berupa pawarta
secara lisan dan tulis tentang menjaga kebersihan.
4.1.3 Membaca hasil suntingan teks
 tanggapan deskriptif berupa
pawarta tentang menjaga
kebersihan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa mampu :
1. Isu Global :Menginformaikan isu yang sedang berkembang tentang rendahnya
kesadaran orang Indonesia menjaga kebersihan.
2. Isu Lokal : Mendeskripsikan tingkat kesadaran akan pentingnya menjaga
lingkungan di lingkungan sekitar.
3. Menjelaskan struktur teks tanggapan deskriptif berupa pawarta secara tulis.
4. Menentukan ciri bahasa teks tanggapan kritis berupa pawarta secara tulis.
5. Menyimpulkan isi teks tanggapan deskriptif berupa pawarta tentang “Menjaga
kebersihan” secara tulis. Menelaah teks tanggapan deskriptif berupa pawarta
tentang menjaga kebersihan.
6. Menyunting teks tanggapan deskriptif berupa pawarta tentang menjaga
kebersihan.
7. Membaca hasil suntingan teks tanggapan deskriptif berupa pawarta tentang
menjaga kebersihan.
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Salam, Berdoa dan Presensi.
2. Peserta didik disiapkan guru secara
psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
3. Siswa memiliki motivasi belajar 10
secara kontekstual sesuai manfaat menit
dan aplikasi materi ajar dalam
Pendahuluan
kehidupan sehari-hari.
4. Tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar yang akan dicapai
disampaikan oleh guru.
5. Guru menyampaikan cakupan
materi dan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Inti Mengamati/ 1. Siswa mengamati video contoh
Eksplorasi tayangan pawarta yang disajikan
oleh guru.
 Menanyakan/ 1. Siswa menanyakan bagaimana 60
Eksplorasi tataran bahasa jawa yang menit
digunakan untuk teks pawarta.
2. Siswa menanyakan bagaimana
struktur teks pawarta.

Menalar/ Siswa melakukan diskusi menemukan

Elaborasi tataran bahasa, dan struktur teks
pawarta.
Mengeksplor Siswa didalam kelompok
asi mengidentifikasi struktur teks pawarta.
Konfirmasi Siswa menyimpulkan struktur teks
pawarta.

Pertemuan kedua

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Salam, Berdoa dan Presensi.
2. Guru menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi belajar 10
siswa secara kontekstual sesuai menit
manfaat dan aplikasi materi ajar
Pendahuluan
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kompetensi
dasar yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan cakupan
materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan inti Mengkomun  Siswa mencari contoh teks
ikasikan pawarta tulis tentang menjaga
kebersihan.
 Siswa menyunting isi pawarta
tentang menjaga kebersihan
dan menyimpulkannya.
 Siswa sesuai kelompok masing-
masing maju kedepan kelas
menyampaikan hasil suntingan
dan simpulannya.

Penutup Peserta didik dan guru mereview hasil

kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan penghargaan kepada 10
kelompok yang memiliki kinerja baik. menit
 Pemberian tugas untuk mempelajari
tatacara berkenalan dengan orang lain
sesuai dengan unggah-ungguh Jawa.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Scientific
Langkah-langkah yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah mengamati,
menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan.
2. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning,
Demonstration,
3. Metode
Meliputi : Permodelan, Tanya Jawab, Penugasan.

F. Media dan Alat pembelajaran

 Media
- Video pawarta, contoh teks pawarta tulis, LKS.
 Alat
- Laptop, LCD

G. Materi Pembelajaran

Struktur Teks Pawarta

1. Pengertian Pawarta
Yaiku, kadadeyan kang nembe dumadi ana ing sawijining papan panggonan kang
isih dadi rerasaning wong akeh.

2. Pawarta sing jangkep iku biso mangsuli limang pitakonan, yaiku;

1. Apa ( Bab apa sing diwartakake )
2. Sapa (Sapa sing dadi berita /diwartakake)
3. Kapan ( Kapan kadadeyane )
4. Ing ngendi (Ing ngendi papan panggone )
5. Kepriye / Geneya
( cara/alasan pawarta iku bisa kadadeyan)

3. Wujude Pawarta ana 2, lisan lan tulisan

- Lisan
Bisa digiyarake lumantar radio, TV, utawa diwaca lugas.
- Tulisan
Lumrahe kapacak ana ing ariwarti (majalah) lan kalawarti (koran)

4. Sifate Pawarta :
 AKTUAL
 FAKTUAL
 CEKAK AOS
 NARIK KAWIGATEN (menarik perhatian)
 UNIK
 JANGKEP
 5. Tuladha :
Dinas Kebersihan Kutha Surabaya Gawe Gebrakan Anyar

Dinas Kebersihan kutha Surabaya gawe gebrakan anyar, yaiku program

ngresiki got lan kali-kali ing saindenging kutha Surabaya. Wiwit got-got ing
kampung, got ing pinggir dalan-dalan cilik nganti dalan protokol uga diresiki. Kali-
kali cilik nganti kali-kali gedhe sing ngalami pendangkalan sing mili tumuju
marang Kalimas lan segara kabeh diresiki. Program reresik got kasebut ugha
didawuhake marang warga liwat lurah lan kepala desa sing disosialisasekake
marang ketua-ketua RT ing saindenging kutha Surabaya.
Saben ngadhepi mangsa rendheng, mligine ing wulan September, para
warga ing kutha Surabaya sing liwat ing dalan-dalan rada keganggu anane
kegiyatan reresik got lan kali kasebut. Gandha arum jamban saka endhut linet
sing warna ireng mangambar-ngambar sadalan-dalan. Endhut linet lan larahan
sing wis campur dadi siji saka dhasare got lan kali kasebut dikeruk lan diangkat
dening petugas kebersihan banjur diwadhahi ing karung-karung sak plastik.
Kegiyatan kasebut sauntara waktu ngganggu para warga, nanging waktune
ora suwe udakara limang dina. Sawise kegiyatan reresik got lan kali, dalan-dalan
wis bali dadi resik maneh.

H. Sumber Belajar
Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa. Surakarta: Bios Ofset.
Dra.Warih Jatirahayu. Suparyadi, S.Pd.2003.Prasaja. yogyakarta: CV.Grafika Indah

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Penilaian

Test unjuk kerja Lembar penilaian unjuk kerja

Test tertulis Uraian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :

No Indicator Butir Instrumen

1 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang Soal uraian 1-10
berkaitan dengan struktur teks pawarta.

Soal:
1. Apa kang diarani teks pawarta iku?
2. Pawarta sing jangkep iku kudu iso mangsuli 5 pitakonan, apa wae?
3. Wujude pawarta ana 2, sebutna!
4. Ing ngendi biasane teks pawarta tulis iku kapacak?
5. Teks pawarta sing diwaca lugas iku jenis pawarta …………
6. Sifat-sifate pawarta iku ana pira? Sebutna !
7. Pawarta sing digiyarake iku kudu isih dadi rerasaning wong akeh. Ukara kuwi
mau gegayuta karo sifate pawarta sing endi?
8. Supaya ora ndadekake bingung lan salah faham sing maca, pawarta iku kudu
……….
9. Papan panggonan kadadeyane pawarta iku minangka wangsulan saka pitakon
apa?
10. Sing maca pawarta diarani?

Rubrik penilaian :
Penghitungan nilai akhir (dalam skala 0 – 100) masing-masing siswa untuk aspek
pengetahuan adalah sebagai berikut:

Perolehan Skor
Nilai Akhir = ------------------------ X Skor ideal (100) =
Skor Maksimum

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaan Portofolio
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Penugasan
c. Kisi-kisi :

No Aspek yang dinilai Indikator Skor dan Kriteria

1 Tata bahasa Menerapkan tataran 1. Sangat kurang
bahasa Jawa dalam 2. Kurang
teks pawarta. 3. Cukup
4. Baik
5. Sangat baik
2 Isi/konten Sesuai dengan 1. Sangat kurang
kepentingannya 2. Kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Sangat baik
3 Gaya Bahasa Penerapan Pilihan 1. Sangat kurang
kata/ diksi 2. Kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Sangat baik
4 Tampilan karya Bentuk tugas 1. Sangat kurang rapi
2. Kurang rapi
3. Cukup rapi
4. Rapi
5. Sangat rapi
 No Aspek yang dinilai Indikator Skor dan Kriteria
Skor maksimal 20

PEDOMAN PENILAIAN
TABEL SKOR
SKOR NILAI SKOR NILAI SKOR NILAI SKOR NILAI
1 5 6 30 11 55 16 80
2 10 7 35 12 60 17 85
3 15 8 40 13 65 18 90
4 20 9 45 14 70 19 95
5 25 10 50 15 75 20 100

Mengetahui, Blitar, 16 Juli 2018

Kepala MTsN Blitar Guru Mata Pelajaran

H. MUZAINI, S.Ag, M.Ag Dini Muthia, S.Pd

NIP. 197111301998031001 NIP. -