RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 BOJONG BARAT

Kelas / Semester : 5 /1
Pelajaran : Perbandingan dan Skala
Sub Pelajaran : Ujian
Pertemuan :8
Alokasi waktu : 90 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.4 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Berikut indikator yang dapat dijabarkan.
1. Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.
2. Menunjukkan sikap menghargai dalam berkelompok.
3. Menunjukkan sikap kritis dalam berkelompok.
4. Membuat skala baru apabila jarak pada peta diubah.
5. Menyelesaikan masalah kontekstual tentang skala pada peta dalam menentukan luas
sebenarnya jika diketahui panjang dan lebar pada peta.
6. Menkonversi skala pada termometer untuk mengukur suhu dalam masalah kontekstual
perbandingan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menentukan skala dan pembuatan skala baru dalam masalah
kontekstual perbandingan.
 2. Peserta didik dapat menggali informasi tentang bagaimana keterkaitan skala pada peta
dengan luas dan skala pada miniatur atau maket perumahan dalam masalah kontekstual
perbandingan
3. Peserta didik dapat menkonversi skala pada termometer untuk mengukur suhu dalam
masalah kontekstual perbandingan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Masalah perbandingan senilai skala pada peta.
 Masalah perbandingan senilai skala (celcius, reamur, fahrenheit dan kelvin) pada
termometer.
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Scientific
 Model Pembelajaran : Problem based Learning
 Metode Pembelajaran : Penemuan, Pemecahan Masalah, Tanya Jawab,
Diskusi, Pemberian Tugas

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Papan tulis dan spidol
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku paket guru kelas V (Kemendikbud) kurikulum 2013 Matematika revisi 2017
2. Buku paket siswa kelas V semeter 1 (Kemendikbud) kurikulum 2013 Matematika revisi
2014

I. MATERI AJAR PERTEMUAN

 Peserta didik SMP kelas VII semester 1 mempelajari skala pada peta dan termometer yang
pernah dipelajari pada masa SD namun pada jenjang ini materi akan dikenalkan bahwa
dapat membuat skala baru pada peta/maket dan termometer yang dipelajari dalam satu
kali pertemuan.
 Untuk mengenalkan dan memahami skala pada peta/maket dan termometer dengan tipe
model pembelajaran problem based learning dengan memberikan LKPD, dengan alur
pembelajaran sebagai berikut:
a. Peserta didik mempelajari sedikit materi pertemuan sebelumnya dengan mengulang
sekilas untuk lebih memantapkan peserta didik sebelum masuk materi yang akan
dipelajari.
b. Penyajian awal materi diberikan presepsi dan motivasi lalu tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
c. Memberikan masalah terkait tujuan pembelajaran yang akan dicapai
d. Lalu diskusi kelompok mengenai LKPD yang diberikan Guru.
e. Persentasi hasil diskusi.
f. Kuis.
g. Diberikan PR untuk dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
J. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta 5 menit
didik berdoa.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik mengumpulkan
tugas pertemuan lalu.
4. Guru bertanya apakah ada materi minggu lalu
yang ingin ditanyakan.
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta
didik dengan tanya jawab tentang materi
pembelajaran pertemuan sebelumnya.
6. Guru memberikan soal pretes untuk mengecek
pemahaman peserta didik di mana materi ini
telah dipelajari pada jenjang sebelumnya.
7. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar yang
diharapkan akan dicapai oleh peserta didik.
Inti MENGAMATI dan MENANYA 70 menit
1. Peserta didik untuk mengamati peta yang
ditampilkan oleh guru.
2. Peserta didik menjelaskan makna dan jawaban
pertanyaan yang berkaitan pada peta.
3. Peserta didik diberikan selembar peta suatu
daerah untuk diamati dan diminta untuk
mempersiapkan alat tulis dan penggaris.
4. Peserta didik diminta untuk menjawab
masalah dari peta yang ditampilkan.
5. Peserta didik diminta untuk menarik
kesimpulan tentang konsep skala pada peta
dari masalah yang sudah dikerjakan.
6. Peserta didik diminta untuk
membuat/menjawab pertanyaan terkait skala
pada peta yang terdapat pada slide ppt.
7. Peserta didik mendengarkan arahan dari guru
terkait pertanyaan yang sedang dibahas
tentang skala pada peta.
8. Peserta didik memperhatikan slide ppt dan
arahan guru terkait materi skala pada
termometer.
9. Peserta didik memperhatikan dan
 memecahkan masalah terkait skala pada
termometer.
10. Peserta didik membentuk kelompok sesuai
dengan arahan dan telah dibagikan oleh guru
berdasarkan tingkat kemampuan peserta didik
yang heterogen dalam satu kelompok.
11. Peserta didik diberikan Lembar Kegiatan
Peserta Didik untuk setiap kelompok.
MENGAMATI, MENCOBA dan MENANYA
12. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
untuk menyelesaikan tugas dalam lembar
kegiatan peserta didik (LKPD) masing-
masing.
13. Peserta didik dalam kelompok dapat
mengajukan pertanyaan baik kepada teman
dalam kelompok maupun guru tentang
masalah pada LKPD saat diskusi kelas.
MENALAR dan MENGKOMUNIKASIKAN
14. Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan hasilnya dan kelompok
yang lain menanggapi terutama jika hasil
diskusi berbeda.
15. Peserta didik mendengarkan informasi
tambahan atau mengoreksi jika ada hasil
diskusi yang kurang tepat terkait hasil diskusi
LKPD yang telah dipersentasikan
MENCOBA dan MENALAR
16. Peserta didik mengerjakan soal postes (kuis)
untuk melihat sejauh mana pemahaman
individu.
Penutup 1. Peserta didik dengan arahan guru merangkum 5
dan menyimpulkan isi pembelajaran.
2. Guru memandu peserta didik dalam
melakukan refleksi terkait pembelajaran.
3. Guru memberi pekerjaan rumah. 5 menit
4. Guru menginformasikan garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya.
5. Guru bersama peserta didik berdoa.
6. Guru memberikan salam penutup.
K. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Bentuk Waktu Penilaian Instrumen

Sikap (afektif) Pengamatan Lembar Selama proses pembelajaran dan Terlampir
Pengamatan diskusi
Pengetahuan Pretes Uraian Penyelesaian tugas individu Terlampir
(kognitif) Kuis Uraian Penyelesaian tugas individu
Keterampilan Tugas LKPD dan Penyelesaian tugas kelompok saat Terlampir
Matematika PR diskusi dan tugas individu

Mengetahui, Kotabumi, Juli 2019

Kepala SDN 02 Bojong Barat Guru Kelas

Zarneti, S.Pdi Nirwana, S.Pd

NIP. 197805132010012009 NIP. 196720121991122001
 Lampiran 1 – Penilaian Sikap (afektif)

LEMBAR PENGAMATAN KOMPETENSI SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Tanggal Pengamatan : .................................................

Bubuhkan skala penilaian pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan dengan rentang
berikut.

Selain menilai sikap peserta didik dalam kegiatan pembelajaran berlangsung, guru bisa
melakukan pengamatan sikap peserta didik dalam kegiatan diskusi kelompok di kelas.

Kepedulian Terhadap
Sikap

Peserta Didik Lain

Ketekunan Belajar

Hormat pada guru

Tanggung Jawab
Terhadap Tugas

Kerja sama
Kedisiplinan

Kejujuran
No Keramahan
Kerajinan

Nama Peserta didik

1
2
3
4
5
Dst.

Keterangan:
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
Nilai : total skor / 45 x 100
 Lampiran 2 – LKPD

Skala pada peta

Skala pada termometer

Kelompok :
....................................................
Kelas :
....................................................
Nama Anggota Kelompok :

Tujuan Pembelajaran :
1) Peserta didik merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan dapat
memahami mater skala pada peta dan termometer.
2) Dengan dibentuknya kelompok, peserta didik dapat menunjukkan sikap menghargai
kepada sesama anggota kelompok dan anggota kelompok yang lain.
3) Dengan diberikan permasalahan yang berkaitan dengan perbandingan peserta didik
dapat menunjukkan sikap kritis.
4) Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari menggunakan prinsip-prinsip perbandingan dengan tepat.

1
Gambar berikut merupakan peta provinsi Kalimantan Timur dengan skala
1 : 1.000.000. Artinya 1 cm pada gambar mewakili 1.000.000 cm pada
keadaan sebenarnya. Dalam hal ini skala adalah perbandingan antara jarak
pada peta dengan jarak sebenarnya, atau 1.000.000 cm pada keadaan
sebenarnya digambar dalam peta 1 cm.

Jarak kota Samarinda dengan kota Balikpapan pada peta adalah 8 cm.
Berapakah jarak sebenarnya kedua kota tersebut? Jika kalian membuat
ulang peta di atas sehingga jarak kota Samarinda dengan kota Balikpapan
adalah 2,5 cm, berapakah skala peta yang baru yang kalian buat?
 b. Jarak kota Samarinda dengan kota Balikpapan sebenarnya adalah ... km = ……... cm.

Jarak kedua kota pada peta yang baru adalah 2,5 cm.
Berarti, untuk menentukan skala peta yang baru adalah dengan menggunakan konsep
perbandingan seperti berikut.
Skala peta = jarak pada peta : jarak sebenarnya = …. : ……….. = … : ………..
Jadi, skala peta yang baru adalah ………………

Matematika itu
mudah dan
menyenangkan!

SEMANGAT!!!
Lampiran 3 – Rubrik Penilaian Pretes dan Postes
No. Indikator Soal Kunci Jawaban Skor
1 a. Menyelesaikan masalah Terlampir Terlampir 100
kontekstual tentang
panjang dan lebar
sebenarnya jika diketahui
panjang dan lebar pada
peta.
b. Membuat perbandingan
luas pada peta dan luas
sebenarnya.
2 Menkonversi skala pada Terlampir Terlampir 100
 termometer untuk mengukur
suhu dalam masalah
kontekstual perbandingan

Total Skor = 200

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai skor = x 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟