INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

KELOMPOK USIA 4 - 6 TAHUN

(SUMBER: KURIKULUM 2013 PAUD)

KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR
4- 5 TAHUN 5- 6 TAHUN
1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui
ciptaan-Nya
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain,
dan lingkungan sekitar sebagai rasa
syukur kepada Tuhan Kompetensi Dasar (KD) untuk KI-1 dan KI-2 tidak dirumuskan secara tersendiri.
2.1. Memiliki perilaku yang Penjelasannya :
mencerminkan hidup sehat
1. Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual dan KD pada KI Sikap
2.2. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin tahu Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara
2.3. Memiliki perilaku yang
tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI
mencerminkan sikap kreatif
2.4. Memiliki perilaku yang Keterampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan.
mencerminkan sikap estetis
2. Dengan kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan mewujudkan
2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap percaya diri pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah
2.6. Memiliki perilaku yang perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri,
mencerminkan sikap taat terhadap
aturan sehari-hari untuk melatih mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, dan santun.
kedisiplinan

]
 KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR 4 - 5 TAHUN 5 - 6 TAHUN

2.7. Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu giliran, mau mendengar
ketika orang lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
2.8. Memiliki perilaku yang
mencerminkan kemandirian Kompetensi Dasar (KD) untuk KI-1 dan KI-2 tidak dirumuskan secara tersendiri.
2.9. Memiliki perilaku yang Penjelasannya :
mencerminkan sikap peduli dan
1. Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual dan KD pada KI Sikap
mau membantu jika diminta
bantuannya Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara
2.10. Memiliki perilaku yang
tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI
mencerminkan sikap menghargai
dan toleran kepada orang lain Keterampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan.
2.11. Memiliki perilaku yang dapat
2. Dengan kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan mewujudkan
menye- suaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah
mencerminkan sikap
perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri,
tanggungjawab
2.13. Memiliki perilaku yang mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, dan santun.
mencerminkan sikap jujur
2.14. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap rendah hat
idan santun kepada orang tua,
pendidik, dan teman

]
 KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR 4 - 5 TAHUN 5 - 6 TAHUN

3.1. Mengenal kegiatan beribadah 1. Mulai mengucap-kan doa-doa pendek dan 1. Mengucapkan doa-doa pendek, melakukan ibadah
sehari-hari melakukan ibadah sesuai dengan agama sesuai dengan agama nya (misal: doa sebelum
4.1. Melakukan kegiatan beribadah yang dianutnya memulai dan selesai kegiatan)
sehari-hari dengan tuntunan orang 2. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang
dewasa dianutnya (misal: tidak bohong, tidak berkelahi)
3. Menyebutkan hari-hari besar agama Menyebutkan
tempat ibadah agama lain
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai 1. Bersikap sopan dan peduli melalui perkataan 1. Berperilaku sopan dan peduli melalui perkataan
cerminan akhlak mulia dan perbuatannya dengan bimbingan (misal: dan perbuatannya secara spontan (misal:
4.2. Menunjukkan perilaku santun mengucap- kan maaf, permisi, terima kasih) mengucapkan maaf, permisi, terima kasih)
sebagai cerminan akhlak mulia 2. Mulai menunjukkan sikap mau menolong 2. Mau menolong orang tua, pendidik, dan teman
orang tua, pendidik, dan teman
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, 1. Melakukan berbagai kegiatan motorik kasar 1. Melakukan berbagai gerakan terkoordinasi secara
dan gerakannya untuk dan halus yang seimbang terkontrol dan terkontrol, seimbang, dan lincah
pengembangan motorik kasar dan lincah 2. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
motorik halus 2. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu melakukan gerakan mata, tangan, kaki,
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk mampu melakukan gerakan bergelayutan kepala secara terkoordinasi dalam menirukan
pengembangan motorik kasar dan (berkibar) berbagai gerakan yang teratur (misal: senam dan
halus 3. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak tarian)
mampu melakukan gerakan melompat 3. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
meloncat, dan berlari secara terkoordinasi mampu melakukan permainan fisik dengan aturan
4. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak 4. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu melempar sesuatu secara terarah mampu terampil menggunakan tangan kanan dan
5. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak kiri dalam berbagai aktivitas (misal: mengancing
mampu menangkap bola dengan tepat kan baju, menali sepatu, menggambar, menempel
6. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak menggunting, makan)

]
 KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR 4 - 5 TAHUN 5 - 6 TAHUN

mampu melakukan gerakan antisipasi

(misal: permainan lempar bola)
7. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu menendang bola secara terarah
8. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu memanfaatkan alat permainan di
dalam dan luar ruang
9. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu mengguna- kan anggota badan
untuk melakukan gerakan halus yang
terkontrol (misal: meronce)
3.4. Mengetahui cara hidup sehat 1. Mulai terbiasa melakukan hidup bersih dan 1. Melakukan kebiasaan hidup bersih dan sehat
4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk sehat (misal: mandi 2x sehari; memakai baju bersih;
hidup sehat 2. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak membuang sampah pada tempatnya)
mampu mengenali bagian tubuh yang harus 2. Mampu melindungi diri dari percobaan kekerasan,
dilindungi dan cara melindungi dari termasuk kekerasan seksual dan bullying (misal
kekerasan, termasuk kekerasan seksual dengan berteriak dan/atau berlari)
3. Mulai terbiasa mengkonsumsi makanan dan 3. Mampu menjaga keamanan diri dari benda- benda
minuman yang bersih, sehat dan bergizi berbahaya (misal: listrik, pisau, pembasmi
4. Menggunakan toilet tanpa bantuan serangga)
4. Terbiasa mengkonsumsi makanan dan minuman
yang bersih, sehat, dan bergizi
5. Menggunakan toilet dengan benar tanpa bantuan
3.5. Mengetahui cara memecahkan 1. Mampu memecahkan masalah sederhana 1. Mampu memecahkan sendiri masalah sederhana
masalah sehari-hari dan berperilaku yang dihadapi dibantu oleh orang dewasa yang dihadapi
kreatif 2. Melanjutkankegiatan sampai selesai 2. Menyelesaikan tugas meskipun menghadapi

]
 KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR 4 - 5 TAHUN 5 - 6 TAHUN

4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari kesulitan

secara kreatif
3.6. Mengenal benda-benda 1. Melakukan kegiatan yang menunjuk- kan 1. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
disekitarnya (nama, warna, bentuk, anak mampu mengenal benda dengan mampu mengenal benda dengan mengelom-
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, mengelom- pokkan berbagai benda pokkan berbagai benda di lingkungannya
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil, berdasar- kan ukuran, pola, fungsi, sifat, suara,
4.6. Menyampaikan tentang apa dan panjang-pendek, tebal-tipis berat-ringan) tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya
bagaimana benda-benda di sekitar 2. Melakukan kegiatan yang menunjuk- kan 2. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
yang dikenalnya (nama, warna, anak mampu mengenal benda dengan mampu mengenal benda dengan menghubungkan
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, memasangkan benda dengan pasangannya satu benda dengan benda yang lain
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) 3. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak 3. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
melalui berbagai hasil karya mampu mengenal benda dengan mengurut- mampu mengenal benda dengan menghubung-
kan benda berdasarkan ukuran dari yang kan nama benda dengan tulisan sederhana
terpendek sampai yang terpanjang, terkecil- melalui berbagai aktivitas (misal: menjodohkan,
terbesar menjiplak, meniru)
4. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak 4. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu mengenal benda berdasarkan mampu mengenal benda berdasarkan lima seriasi
bentuk, ukuran, dan warna melalui kegiatan atau lebih, bentuk, ukuran, warna, atau jumlah
mengelompokkan melalui kegiatan mengurutkan benda
5. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak 5. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu mengenal konsep besar-kecil, mampu mengenal konsep besar-kecil,
banyak-sedikit, panjang-pendek, banyak-sedikit, panjang-pendek, berat-ringan,
berat-ringan tinggi-rendah melalui kegiatan tinggi-rendah dengan mengukur menggunakan
membandingkan alat ukur tidak baku
3.7. Mengenal lingkungan sosial 1. Menyebut nama anggota keluarga lain, 1. Menyebutkan nama anggota keluarga dan teman
(keluarga, teman, tempat tinggal, teman, dan jenis kelamin mereka serta ciri-ciri khusus mereka secara lebih rinci

]
 KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR 4 - 5 TAHUN 5 - 6 TAHUN

tempat ibadah, budaya, 2. Menyebut tempat di lingkungan sekitarnya (warna kulit, warna rambut, jenis rambut, dll)
transportasi) 3. Menyebutkan arah ke tempat yang sering 2. Menjelaskan lingkungan sekitarnya secara
4.7. Menyajikan berbagai karya yang dikunjungi pada radius yang lebih jauh sederhana
berhubungan dengan lingkungan (pasar, taman bermain) 3. Menyebutkan arah ke tempat yang sering
sosial (keluarga, teman, tempat 4. Menyebutkan dan mengetahui perlengkapan dikunjungi dan alat transportasi yang digunakan
tinggal, tempat ibadah, budaya, / atribut yang berhubungan dengan 4. Menyebutkan peran-peran dan pekerjaan
transportasi) dalam bentuk gambar, pekerjaan orang-orang yang ada di termasuk didalamnya perlengkapan /atribut dan
bercerita, bernyanyi, dan gerak sekitarnya tugas-tugas yang dilakukan dalam pekerjaan
tubuh 5. Mengikuti aturan tersebut
5. Membuat dan mengikuti aturan
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, 1. Menunjuk nama dan kegunaan benda-benda 1. Menceritakan peristiwa-peristiwa alam dengan
tanaman, cuaca, tanah, air, alam melakukan percobaan sederhana
batu-batuan, dll) 2. Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya 2. Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya
4.8. Menyajikan berbagai karya yang secara sederhana yang berhubungan secara lengkap/ utuh yang berhubungan dengan
berhubungan dengan lingkungan dengan benda-benda yang ada di lingkungan benda-benda yang ada di lingkungan alam
alam (hewan, tanaman, cuaca, alam 3. Menceritakan perkembangbiakan makhluk hidup
tanah, air, batu-batuan, dll) dalam 3. Menunjukkan proses perkembangbiakan
bentuk gambar, bercerita, makhluk hidup (misal: kupu-kupu, ayam,
bernyanyi, dan gerak tubuh katak)
3.9. Mengenal teknologi sederhana 1. Menggunakan cara penggunaan 1. Melakukan kegiatan dengan menggunakan alat
(peralatan rumah tangga, peralatan benda-benda teknologi sederhana (misal: teknologi sederhana sesuai fungsinya secara
bermain, peralatan pertukangan, gunting, sekop, palu, cangkul, pisau, gunting aman dan bertanggung jawab.
dll) kuku, sikat gigi, sendok pembuka tutup 2. Membuat alat-alat teknologi sederhana (misal:
4.9. Menggunakan teknologi sederhana botol, spons, roda pada kendaraan) baling-baling, pesawat-pesawatan, kereta-kereta
untuk menyelesaikan tugas dan 2. Mengenali bahan-bahan pembuatan apian, mobil-mobilan, telepon- teleponan dengan
kegiatannya (peralatan rumah tehnologi sederhana benang)

]
 KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR 4 - 5 TAHUN 5 - 6 TAHUN

tangga, peralatan bermain, 3. Melakukan proses kerja sesuai dengan

peralatan pertukangan, dll) prosedurnya (misal: membuat teh dimulai dari
menyediakan air panas, teh, gula, dan gelas)
3.10. Memahami bahasa reseptif 1. Menceritakan kembali apa yang didengar 1. Menceritakan kembali apa yang didengar dengan
(menyimak dan membaca) dengan kosakata yang terbatas kosakata yang lebih
4.10. Menunjukkan kemampuan 2. Melaksanakan perintah sederhana sesuai 2. Melaksanakan perintah yang lebih kompleks
berbahasa reseptif (menyimak dan dengan aturan yang disampaikan (misal: sesuai dengan aturan yang disampaikan (misal:
membaca) aturan makan bersama) aturan untuk melakukan kegiatan memasak ikan)
3.11. Memahami bahasa ekspresif 1. Menggunakan kalimat pendek untuk 1. Mengungkapkan keinginan, perasaan, dan
(mengungkapkan bahasa secara berinteraksi dengan anak atau orang dewasa pendapat dengan kalimat sederhana dalam
verbal dan non verbal) untuk menyatakan apa yang dilihat dan berkomunikasi dengan anak atau orang dewasa
4.11. Menunjukkan kemampuan dirasa 2. Menunjukkan perilaku senang membaca buku
berbahasa ekspresif 2. Menceritakan gambar yang ada dalam buku terhadap buku-buku yang dikenali
(mengungkapkan bahasa secara 3. Berbicara sesuai dengan kebutuhan (kapan 3. Mengungkapkan perasaan, ide dengan pilihan
verbal dan non verbal) harus bertanya, berpendapat) kata yang sesuai ketika berkomunikasi
4. Bertanya dengan menggunakan lebih dari 2 4. Menceritakan kembali isi cerita secara sederhana
kata kata tanya seperti: apa, mengapa,
bagaimana, dimana
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui 1. Menulis huruf-huruf yang dicontohkan 1. Menunjukkan bentuk- bentuk simbol (pra menulis)
bermain dengan cara meniru 2. Membuat gambar dengan beberapa coretan/
4.12. Menunjukkan kemampuan 2. Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan yang sudah berbentuk huruf/kata
keaksaraan awal dalam berbagai tulisan dengan bahasa yang diungkapkan 3. Menulis huruf-huruf dari namanya sendiri
bentuk karya 3. Menghubungkan benda-benda konkret 4. Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang
dengan lambang bilangan 1-10 bilangannya
5. Menyebutkan jumlah benda dengan cara
menghitung

]
 KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR 4 - 5 TAHUN 5 - 6 TAHUN

3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain 1. Menjalin pertemanan dengan anak lain 1. Beradaptasi secara wajar dalam situasi baru
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri 2. Mempertahankan haknya untuk melindungi 2. Mempertahan kan hak-haknya untuk melindungi
secara wajar diri dengan bantuan orang lain, misal: diri
meminta bantuan pada orang dewasa
3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, 1. Memilih satu macam dari 2-3 pilihan yang 1. Memilih satu macam dari 3 atau lebih pilihan yang
dan minat diri tersedia (misal: mainan, makanan, pakaian) tersedia
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, 2. Memilih satu dari berbagai kegiatan/ benda 2. Memilih kegiatan/ benda yang paling sesuai
keinginan dan minat diri dengan yang disediakan dengan yang dibutuhkan dari beberapa pilihan
cara yang tepat yang ada
3.15. Mengenal berbagai karya dan 1. Menghargai penampilan karya seni anak lain 1. Menghargai penampilan karya seni anak lain
aktivitas seni (*) dengan bimbingan (misal dengan bertepuk (misal dengan bertepuk tangan dan memuji)
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas tangan dan memuji) 2. Membuat karya seni sesuai kreativitasnya misal
seni dengan menggunakan 2. Menampil kan karya seni sederhana di depan seni musik, visual, gerak dan tari yang
berbagai media anak atau orang lain dihasilkannya dan dihasilkan orang lain

Catatan:
1. Makna kata menulis, bukan diterjemahkan sebagai stimulasi yang mengarah kepada “pemaksaan calistung”.
2. Tanda (*) terkait indikator kesadaran seni, tidak diterjemahkan bahwa semua anak harus menyukai semua jenis seni (stimulasi dapat dilakukan
berdasarkan minat dan bakat anak).