LAPORAN AKHIR KEGIATAN

MAHASISWA MAGANG 4
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

SEKOLAH : SDN PERCONTOHAN PAM

KECAMATAN : UJUNG PANDANG
KELURAHAN : MANGKURA
KOTA : MAKASSAR

OLEH :
RAHAYU
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PUSAT KULIAH KERJA NYATA

LEMBAGA PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2019/2020
 LAPORAN AKHIR KEGIATAN
MAHASISWA MAGANG 4
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

SEKOLAH : SDN PERCONTOHAN PAM

KECAMATAN : UJUNG PANDANG
KELURAHAN : MANGKURA
KOTA : MAKASSAR

OLEH :
RAHAYU
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan

Dr. Rohana, M.Pd.

NIP. 19620505 198612 2 001

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat Rahmat dan
Hidayah-Nya sehingga Program Magang IV ini dapat terselesaikan dengan baik.
Kegiatan Program Magang IV merupakan kegiatan intrakulikuler yang diadakan
dalam lingkup Program Studi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Makassar.
Berdasarkan penjelasan yang termaksud dalam Petunjuk Teknis
Pelaksanaan Magang IV,Program Magang IV merupakan pengaplikasian terhadap
teori-teori yang telah didapatkan selama perkuliahan kedalam dunia kerja yang
sesungguhnya. Melalui program ini diharapkan mahasiswa mampu belajar melalui
pengalaman sesungguhnya di dunia kerja.
Segala program yang telah disusun dan dilaksanakan harus disertai dengan
dokumentasi dalam bentuk laporan akhir sebagai aspek penilaian dan bahan
evaluasi selama pelaksanaan kegiatan. Untuk itu, perlu disusun sebuah laporan
akhir yang mendeskripsikan segala kegiatan selama berlangsungnya Program
Magang IV untuk dijadikan bahan penilaian terhadap program yang telah disusun
dan dilaksanakan.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada berbagai pihak yang telah
membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan akhir individu Magang
IV ini. Penulis menyadari dalam penyusunan laporan akhir individu Magang IV
masih terdapat berbagai kekurangan.Untuk itu, penulis memohon maaf atas
kekurangan tersebut.

Makassar, 24 Januari 2020

RAHAYU

ii
 PENGESAHAN

Setelah diadakan pengarahan, koreksi, dan perbaikan seperlunya terhadap

Laporan Individual Pelaksanaan Magang IV Universitas Negeri Makassar tahun
2020 yang disusun oleh:
Nama : RAHAYU
NIM : 1647440005
Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Lokasi/Sekolah : SDN Percontohan PAM
Alamat Sekolah : Jl. Dr. Ratulangi No 13B
Maka dipandang telah memenuhi persyaratan untuk diajukan kepada Pengelola
Magang IV Universitas Negeri Makassar.
Demikian Pengesahan ini kami berikan agar dapat dipergunakan sebagaimana
mestinya.
Makassar, 24 Januari 2020

Dosen Pembimbing Lapangan, Guru Pamong,

Dr. Rohana, M.Pd. Sunardi, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19620505 198612 2 001 NIP. 19840720 200804 1 001

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Burhanuddin Talib, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19720723 199505 1 001

iv
 HALAMAN PENILAIAN

Berdasarkan pengamatan terhadap pelaksanaan Program Magang IV oleh

mahasiswa PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar di SDN
Percontohan PAM Kota Makassar Tahun ajaran 2019/2020 terutama:
a. Kedisiplinan dalam menjalankan tugas.
b. Kelancaran mahasiswa dalam melaksanakan setiap kegiatan sesuai dengan
petunjuk guru pamong dan dosen pembimbing.
c. Kuantitas dan kualitas hasil kegiatan yang ditulis dalam laporan ini, maka
dosen pembimbing dan guru pamong memberikan nilai pada kegiatan ini
sebagai berikut :

Angka Huruf

Guru Dosen Guru Dosen

Pamong Pembimbing Pamong Pembimbing

Dosen Pembimbing Lapangan, Guru Pamong,

Dr. Rohana, M.Pd. Sunardi, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19620505 198612 2 001 NIP. 19840720 200804 1 001

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Burhanuddin Talib, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19720723 199505 1 001

v
 DAFTAR ISI

Halaman Judul…………………………………………………………… i
Kata Pengantar…………………………………………………………... ii
Halaman Pengesahan……………………………………………………. iii
Halama Penilaian ..................................................................................... iv
Nama Mahasiswa………………………………………………………... v
Daftar Isi………………………………………………………………… vi
Daftar Tabel…………………………………………………………….. vii
Daftar Gambar………………………………………………………….. viii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………….. 1
A. Latar Belakang…………………………………………….. 1
B. Tujuan……………………………………………………… 2
C. Manfaat…………………………………………………….. 3
D. Sasaran…………………………………………………...… 3
BAB II GAMBARAN UMUM………………………………………… 4
A. Gambaran Umum Sekolah………………………………... 4
B. Masalah Umum Sekolah…………………………………... 14
C. Identifikasi Masalah Magang IV............………………….. 14
D. Bentuk Program dan Target Minimal yang Akan Dicapai
Untuk Masing-masing Bidang…………………………….. 14
BAB III PELAKSANAAN PROGRAM DAN HASIL………………… 16
A. Hasil dan Pembahasan Pelaksanaan Program pada
Masing-masing Bidang……………………………………. 16
B. Faktor Pendukung dan
Penghambat………………………………………………... 20
C. Kontribusi yang Diberikan Bagi Sekolah dan
Masyarakat………………………………………………… 21
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN……………………………….. 22
A. Kesimpulan………………………………………………... 22
B. Saran………………………………………………………. 22

vi
LAMPIRAN …………………………………………………………… 23

DAFTAR TABEL
Tabel 1.Data Guru SDN Percontohan PAM ................................................ 9

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.Denah Sekolah SDN Percontohan PAM ................................. 13

vii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kegiatan Magang yang dilaksanakan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Makassar adalah salah satu kegiatan yang sangat penting
dan berpengaruh besar terhadap pengembangan wawasan mahasiswa sebagai
calon pendidik yang profesional.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FIP UNM,
mengambil andil dalam kegiatan magang ini. Kegiatan ini dilaksanakan oleh
semua mahasaiswa PGSD dengan beban 1 SKS setiap semesternya. Kegiatan
magang dilaksanakan secara terstruktur dan merupakan beban belajar
tersendiri yang dilaksanakan secara blok sesudah ujian akhir semester
perkuliahan tatap muka. Dalam kegiatan Magang IV ini mahasiswa akan
mengaplikasian teori-teori yang telah didapatkan selama perkuliahan kedalam
dunia kerja yang sesungguhnya terkhusus dalam pelaksanaan proses kegiatan
belajar mengajar.
Program Magang IV merupakan kegiatan intrakurikuler yang wajib
dilaksanakan oleh setiap mahasiswa calon guru sebagai wadah aplikasi dari
seluruh program pendidikan di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan
(LPTK). Magang IV adalah salah satu program mata kuliah sebagai ajang
bagi mahasiswa untuk menerapkan berbagai pengetahuan, sikap,
keterampilan dalam rangka pembentukan calon guru dan tenaga kependidikan
yang professional.
Kegiatan Magang IV merupakan rangkaian dari mata kuliah dalam
kurikulum PGSD yang menekankan kepada mahasiswa tingkat akhir dalam
hal manajemen pelaksanaan, waktu, dan pembimbingan di sekolah sebagai
bentuk praktik lapangan.Kegiatan Magang IV dilaksanakan disekolah yang
terdiri atas kegiatan observasi pembelajaran, praktik pembelajaran serta
praktik persekolahan.
 Program Magang IV menjadi sangat penting karena mahasiswa akan
terjun langsung ke sekolah dan bisa merasakan atmosfer dunia sekolah secara
lebih dekat. Melalui program ini diharapkan mahasiswa mampu belajar
melalui pengalaman sesungguhnya di dunia kerja.
Makassar merupakan satu-satunya lokasi Magang IV yang
dilaksanakan oleh mahasiswa PGSD FIP UNM. SDN Percontohan PAM
Kecamatan Mangkura Kota Makassar merupakan salah satu lokasi Magang
IV yang dipilih oleh pihak Program Studi PGSD FIP UNM untuk menjadi
tempat mengabdi mahasiswa selama 2 Bulan oleh mahasiswa yang
memprogramkan mata kuliah Magang IV.

B. Tujuan
Program Magang IV secara terkhusus bertujuan untuk memberikan
pelatihan serta pengalaman langsung kepada mahasiswa untuk
mempersiapkan diri bekerja langsung di dunia kerja. Melalui Program
Magang IV maka mahasiswa dapat menerapkan segala teori yang telah
diterima selama proses perkuliahan. Adapun tujuan Magang IV secara umum
adalah sebagai berikut:
1. Meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mahasiswa tentang anak
didik dan memanfaatkan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan
pengelolaan kegiatan pembelajaran.
2. Memberikan kemampuan kepada mahasiswa Magang IV untuk
mengembangkan model dan strategi pembelajaran guna meningkatkan
hasil belajar siswa.
3. Memberikan kemampuan kepada mahasiswa Magang IV untuk mengenali
dan menghargai nilai/kepribadian individual siswa serta tanggapan
terhadap perbedaan yang terdapat antar individu.
4. Mengembangkan kemampuan untuk menilai diri, kemampuan memberi
refleksi yang bermakna atas pengalaman di kelas dan secara aktif mencari
solusi terhadap masalah-masalah yang ditemukan dalam kegiatan
pembelajarannya.
 5. Menawarkan kepada mahasiswa Magang IV wawasan mengenai
kehidupan guru sekolah, budaya dan organisasi sekolah dasar.
6. Mendorong perkembangan nilai profesional sebagai pendidik, komitmen
terhadap pengembangan profesi keguruan secara berkesinambungan, yang
meliputi hal-hal berikut ini :
a. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan
akademik sekolah dasar.
b. Menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar.
c. Dapat menerapkan berbagai kemampuan keguruan secara utuh dan
terintegrasi dalam situasi yang sebenarnya.
d. Mampu menerapkan pembelajaran inovatif, kreatif dan
menyenangkan.
e. Mampu mengembangkan aspek pribadi dan sosial di lingkungan
sekolah.
f. Menarik kesimpulan nilai edukatif dari penghayatan dan
pengalamannya selama pelatihan melalui refleksi dan menuangkan
hasil refleksi itu dalam bentuk laporan.
g. Dapat menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya yang
direfleksikan dalam perilaku sehari-hari.
C. Manfaat

Adapun manfaat dari pelaksanaan Magang IV ini adalah :

1. Bagi penulis, sebagai sarana belajar dalam mengaktulisasikan ilmu
pengetahuan dan mengembangkan keterampilan pedagogik sebagai calon
pendidik.
2. Bagi siswa, sebagai tambahan ilmu pengetahuan tentang kemampuan
berbicara dan menulis.
3. Bagi sekolah, sebagai bantuan bimbingan belajar bagi siswa-siswi untuk
meningkatkan kemampuan berbicara dan menulis.
D. Sasaran

Adapun yang menjadi sasaran dari Magang IV indvidu ini adalah warga
sekolah SDN Percontohan PAM dan mahasiswa Magang IV itu sendiri.
 BAB II
GAMBARAN UMUM

A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Magang IV

1. Waktu Pelaksanaan Magang IV
Pelaksanaan Magang IV dilaksanakan pada tanggal 25 November
2019 - 25 Januari 2020.
2. Tempat Pelaksanaan Magang IV
Tempat pelaksanaan magang IV yakni di SDN Percontohan PAM
yang beralamat di Jl. Dr. Ratulangi No. 13B Komp. PDAM, Kelurahan
Mangkura, Kecamatan Ujung Pandang, Kota Makassar.
Profil Sekolah
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SDN Percontohan PAM
2 NPSN : 40310178
3 Jenjang Pendidikan : SD
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : Jl. Dr. Ratulangi No. 13B Komp.
PDAM
RT / RW : 0 / 0
Kode Pos : 90113
Kelurahan : Mangkura
Kecamatan : Ujung Pandang
Kabupaten/Kota : Kota Makassar
Provinsi : Sulawesi Selatan
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : -5.1506 Lintang
119.4175 Bujur
2. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah : 421.2/5764/DP/IX/2016
8 Tanggal SK Pendirian : 2000-12-30
9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
10 SK Izin Operasional : 421.2/5764/DP/IX/2016
11 Tgl SK Izin Operasional : 2016-09-16
12 Kebutuhan Khusus Dilayani :
13 Nomor Rekening : 0130-202-000009413-6
14 Nama Bank : Bank SulSel
15 Cabang KCP/Unit : Pusat
16 Rekening Atas Nama : SDN Percontohan PAM
17 MBS : Tidak
18 Luas Tanah Milik (m2) : 4550
19 Luas Tanah Bukan Milik (m2) : 0
20 Nama Wajib Pajak : SDN Percontohan PAM
21 NPWP : 004584660804000
3. Kontak Sekolah
22 Nomor Telepon : 0411-8912510
23 Nomor Fax :
24 Email : sdnppam@yahoo.co.id
25 Website : http://www.sdnppam.wordpress.com
4. Data Periodik
26 Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari
27 Bersedia Menerima Bos? : Ya
28 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
29 Sumber Listrik : PLN
30 Daya Listrik (watt) : 7700
31 Akses Internet : XL (Serat Optik)
32 Akses Internet Alternatif : Telkomsel Flash
5. Sanitasi
33 Kecukupan Air : Cukup
34 Sekolah Memproses Air : Ya
Sendiri
35 Air Minum Untuk Siswa : Disediakan Sekolah
 36 Mayoritas Siswa Membawa : Ya
Air Minum
37 Jumlah Toilet Berkebutuhan : 17
Khusus
38 Sumber Air Sanitasi : Ledeng/PAM
39 Ketersediaan Air di : Ada Sumber Air
Lingkungan Sekolah
40 Tipe Jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongkok)
41 Jumlah Tempat Cuci : 17
Tangan
42 Apakah Sabun dan Air : Ya
Mengalir pada Tempat Cuci
Tangan
43 Jumlah Jamban Dapat : Laki-laki Perempuan Bersama
Digunakan 8 8 1
44 Jumlah Jamban Tidak Dapat : Laki-laki Perempuan Bersama
Digunakan 4 4 0

6.Visi dan Misi

a. Visi
Teladan dalam perbuatan, unggul dalam prestasi, berwawasan
lingkungan dan menjadi sekolah percontohan terbaik di Indonesia.
b. Misi
1. Pengembangan kurikulum yang mengikuti perkembangan IPTEK.
2. Proses pembelajaran berbasis lingkungan dalam PAIKEM.
3. Lulusan yang berakhlak mulia, cerdas, berbudaya serta kompetitif.
4. Anak yang sadar akan bahaya pencemaran lingkungan.
5. Sekolah yang peduli akan kelestarian lingkungan.
6. Sekolah percontohan terbaik dalam pengelolaan dengan berbasis MBS.
7. Brand Sekolah
SDN Percontohan PAM
TERDEPAN berkarakTER telaDan gEnerasi haraPAN)

a. Sekolah Piloting PPK (Kemendikbud)

b. Sekolah Ramah Anak (DPPA)
c. Piloting Sekolah Sehat (Dinas Kesehatan)
d. Sekolah Adiwiyata (Nasional) (Dinas Lingkungan Hidup)
8. Prestasi Sekolah
a. Sekolah dengan predikat akreditasi “A”
b. Sekolah Adiwiyata Nasional Tahun 2017
c. Terpilihnya SD Negeri Percontohan PAM menjadi tuan rumah peringatan
World Oral Health Day 2017 Kota Makassar
d. Juara Regional Sulawesi Dokter Kecil Mahir Gizi
e. Juara I Milorobic Challenge, kegiatan Milo Football Championship 2019 di
Lapangan Hasanuddin 6-7 April 2019 Kota Makassar
f. Syahrefa Quilla menjadi juara I lomba baca puisi pada peringatan Hari
Pendidikan Nasional tahun 2019
9. Data Guru dan Pegawai Sekolah

L/
No Nama/NIP Jabatan Tugas Mengajar
P
Burhanuddin Talib, S.Pd.,
Kepala -
1 M.Pd./ L
Sekolah
19720723 199505 1 001
Wahmiaty, S.Pd./
2 P Guru Kelas I Syekh Yusuf
19821005 201001 2 034
Hamriati, S.Pd./ I Andi
3 P Guru Kelas
19780817 200501 2 020 Mappanyukki
Abdul Rahim, S.Pd./ II Usman Bin
4 L Guru Kelas
19621012 198303 1 019 Affan
Ruriani, S.Pd./ II Umar Bin
5 P Guru Kelas
19720816 200604 2 021 Khattab
Fitriyani, S.Pd./ II Abu Bakar As
6 P Guru Kelas
19870725 201001 2 019 Shiddiq
A. Muh. Taufiq, S.Pd./
7 L Guru Kelas III Ir Soekarno
19800903 201001 1 008
Naning Nilaswarna, S.Pd.,
8 M.Pd/ P Guru Kelas III Erdogan
19860329 201001 2 029
Naharuddin Bahrum, S.Pd./ III Sultan
9 L Guru Kelas
19790716 200901 1 011 Hasanuddin
Alfi Sahar, S.Pd./
10 L Guru Kelas IV Andromeda
19831020 201001 2 014
Sunardi, S.Pd.,M.Pd./
11 L Guru Kelas IV Asteroid
19840720 200804 1 001
Rachmiati Arsyad, S.Pd./
12 P Guru Kelas IV Supernova
19811214 200901 2 004
 Hj. Supriani, S.Pd./ V Jendral
13 P Guru Kelas
19690403 199307 2 001 Nasution
Nur Arif MS, M.Pd./ V Jendral Ahmad
14 L Guru Kelas
19841030 201101 1 018 Yani
Irfan Mus, S.Pd./ V Jendral M T
15 L Guru Kelas
19871215 201001 1 008 Haryono
Hj. Koborah, S.Pd./
16 P Guru Kelas VI Saoraja
19620427 198411 2 002
Muh. Kadri Karim,
17 S.Pd.,M.Pd./ L Guru Kelas VI Tongkonan
19810619 200502 1 003
Suhaimung, S. Ag./
18 L Guru Mapel Pend.Agama Islam
19730520 201001 1 006
19 Surianti, S.Pd P Guru Mapel Pend.Agama Islam
Pendidikan
Rusmin Jaya, S.Pd./
20 L Guru Mapel Jasmani, Olahraga,
19820613 201001 1 008
dan Kesehatan

Pendidikan
21 Muh. Ilham Ramadan, S.Pd. L Guru Mapel Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan

Pendidikan
Misrah, A.Ma.Pd, S.Pd/
22 P Guru Mapel Jasmani, Olahraga,
19731109 201101 2 001
dan Kesehatan
Ika Ayuvia Johan, S.Pd./
23 P Guru Mapel Matematika
19890817 201403 2 001
Guru
24 Nurul Huda, S.Pd P Bahasa Inggris
Mapel
25 Asminah Rahim.,A.Md, S.Pd P Tata Usaha
26 Syamsidar, S.Pd. P Pustakawan
 Drs. Abd Latif, S.Sos Bujang
27 L
Sekolah
Bujang
28 Saida Dg. Romba. P
Sekolah
29 Muh. Basri L Satpam
Tabel 1. Data Guru SDN PERCONTOHAN PAM

10. Jumlah Peserta Didik

Tingkat Pendidikan L P Total
Tingkat 5 25 36 61
Tingkat 1 29 27 56
Tingkat 4 33 46 79
Tingkat 2 41 39 80
Tingkat 6 27 30 57
Tingkat 3 43 39 82
Total 198 217 415

11. Kegiatan Kesiswaan

Kegiatan kesiswaan berupa kegiatan ekstrakurikuler yang dimaksudkan
untuk menggali potensi dan menyalurkan bakat intelektualnya.Semua kegiatan
tersebut didukung dengan adanya sarana dan prasana yang memadai. Kegiatan
ekstrakurikuler yang dilaksanakan di SD Negeri Percontohan PAM antara lain:
a. Pramuka (Wajib)
b. BTQ/ Baca, Tulis Al-Qur’an (Wajib)
c. Bulutangkis
d. Keyboard
e. Pianika
f. O2SN
g. Seni Tari
 h. Dokter Kecil
i. Futsal
j. Renang

12. Keadaan Fisik Sekolah

a. Ruang Kepala Sekolah : 1 Ruangan
b. Ruang Guru : 1 Ruangan
c. Ruang Tata Usaha : 1 Ruangan
d. Ruang Komite : 1 Ruangan
e. Aula : 1 Ruangan
f. Lapangan : 1 Lapangan
g. Kantin : 2 Ruangan
h. Ruang UKS : 1 Ruangan
i. Ruang Perpustakaan : 2 Ruangan
j. Ruang Multimedia : 1 Ruangan
k. Lab. MIPA : 1 Ruangan
l. Ruang PSB : 1 Ruangan
m. Toilet : 5 Ruangan
n. Gudang Sarana – Prasarana : 2 Ruangan
o. Ruang kelas 1 : 2 Ruangan
p. Ruang kelas 2 : 3 Ruangan
q. Ruang kelas 3 : 3 Ruangan
r. Ruang kelas 4 : 3 Ruangan
s. Ruang kelas 5 : 3 Ruangan
t. Ruang kelas 6 : 2 Ruangan
u. Rumah Bujang Sekolah : 1 Ruangan
v. Mushollah : 1 Ruangan
w. Pos Security : 1 Ruangan
x. Panggung Sekolah : 1 Panggung
y. Dapur : 1 Ruangan
13. Denah Sekolah

Gambar 1. Denah Lantai 1

 Gambar 2. Denah Lantai 2
B. Masalah Umum Sekolah
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan terhadap
6 kelas yang dimulai dari tanggal 25 November 2019 hingga 20 Januari 2020
dapat diperoleh beberapa informasi terkait dengan permasalahan umum yang
dihadapi oleh siswa selama proses belajar mengajar berlangsung. Permasalahan
yang paling umum terjadi adalah masih kurangnya antusias dan keseriusan
siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar, hal ini dapat dilihat siswa
masih sering bermain-main atau bergerak di dalam kelas dan mengganggu
temannya ketika proses pembelajaran akibatnya teman yang lainnya juga
menjadi kurang fokus untuk belajar. Berdasarkan wawancara dengan beberapa
guru kelas, ada beberapa faktor yang menyebabkan hal tersebut yaitu siswa
telah tahu terhadap materi tersebut dikarenakan pada pelajaran di buku tematik
terdapat materi dengan substansi yang sama diajarkan berulang kali. Sehingga
dapat menyebabkan siswa bosan. Faktor lainnya adalah kurang bervariasinya
baik metode, model, media, maupun teknik yang digunakan dan juga siswa
kurang suka dengan pelajaran tersebut.
Selain masalah tersebut, terdapat pula masalah yaitu adanya beberapa
siswa yang ketika menulis memerlukan waktu lama untuk menyelesaikan
ataupun menulisnya tidak selesai sampai jam istirahat. Oleh karena itu,
mahasiswa berkonsultasi dengan guru pamong maupun guru kelas tentang
bagaimana dalam proses belajar mengajar agar siswa dapat berminat untuk
belajar terutama pada saat praktik mengajar. Masalah berikutnya adalah adanya
mata pelajaran PLH pada kelas tinggi tetapi masih kurang optimal dikarenakan
kadang pada mata pelajaran PLH siswa tidak belajar atau jam kosong. Padahal
di sekolah terdapat green house. Sebaiknya siswa dalam pelajaran PLH
diajarkan untuk merawat green house atau taman kelas ditambah dengan materi
secara teori.
Mengenai materi yang bersubstansi sama, siswa dapat tidak diajarkan
berulang selama semua siswa telah paham ataupun materi tersebut dapat hanya
dijadikan sebagai materi pengayaan. Dalam pembelajaran pula dapat memakai
sumber belajar/ buku yang lain. Dikarenakan anak sekolah dasar umumnya
memiliki karakteristik senang bergerak maka, perlu pendekatan, model maupun
metode yang dapat sesuai dengan karakteristik siswa misalnya dengan adanya
games yang dimodifikasi sesuai materi yang diajarkan. Selain itu, perlunya
peningkatan pada kemampuan mengelola/ manajemen kelas, pembimbingan
atau mendampingi siswa yang mengalami kesulitan baik dalam calistung atau
mengerjakan tugas. Sebagian siswa juga memiliki karakteristik ingin selalu
diperhatikan ketika ia belajar, antara lain diberi dorongan atau motivasi,
nasehat agar supaya siswa dapat belajar dengan lebih baik. Sehingga baik guru
terkhusus mahaasiswa perlu melakukan pendekatan kepada siswa untuk
 mengetahui pembelajaran seperti apa yang sesuai dengan kondisi dan situasi
siswa.

C. Identifikasi Masalah Magang IV

Berdasarkan permasalahan umum yang telah disampaikan sebelumnya,
maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Antusias dan keseriusan siswa yang kadang masih terkendala terlihat
ketika siswa sering bermain – main atau menganggu temannya.
2. Siswa memerlukan waktu lama dalam menulis ataupun tidak selesai
sampai jam pelajaran selesai.
3. Mata pelajaran PLH yang masih kurang optimal.

D. Bentuk Program dan Target Minimal yang Akan Dicapai untuk Masing-
Masing Bidang
1. Observasi Kondisi Fisik dan Proses Pembelajaran
Observasi fisik dan pembelajaran dilaksanakan untuk mengetahui
kondisi fisik sekolah serta mempelajari cara guru melakukan pembimbingan
dalam melaksanakan manajemen kelas. Dalam hal ini semua mahasiswa
dibagi ke tiap-tiap kelas untuk menjadi asisten atau pendamping guru untuk
membantu kegiatan proses pembelajaran sekaligus mempelajari cara guru
melakukan manajemen kelas dengan baik dan dilakukan dengan cara
dirolling tiap harinya.
2. Program Kegiatan Praktik Pembelajaran Mahasiswa
Sebelum praktik pembelajaran dilakukan, terlebih dahulu harus
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Program kegiatan praktik
pembelajaran mahasiswa dilaksanakan untuk memperoleh pengalaman
mengajar anak sekolah dasar secara langsung. Sehingga dapat mengetahui
kondisi yang sebenarnya di lapangan serta karakteristik siswa. Pada hal ini
mahasiswa berkolaborasi sebanyak 2 – 3 orang untuk mengajar mulai dari
kelas 1 – 6 serta mata pelajaran matematika khusus kelas V dengan dirolling
kelasnya tiap hari.
a) Kodisi Fisik

Ruang Kepala Sekolah : 1 Ruangan

Ruang Guru : 1 Ruangan
Ruang UKS : 1 Ruangan

Ruang UKS sendiri dikelolah sendiri oleh siswa di SDN Percontohan

PAM, UKS nya sudah cukup lengkap dan memadai untuk digunakan
dan siswa aktif dalam mengelolah,merawat barang yang ada diruangan
UKS .

Kantin Sekolah : 1 Ruangan

Kantin di Sekolah SDN Percontohan PAM dapat dikatan cukup bersih,

kantin ini biasanya digunakan guru dan siswa. Kantin ini menjual
berbagai macam makanan yang terbilang sehat, untuk berbelanja di
 kantin sistemnya menggunakan kupon. Jadi, semua siswa menukar uang
jajannya jika ingin berbelanja di kantin, kegunaan kupon tersebut
bertujuan agar siswa membeli makanan di dalam lingkup sekolah.

Ruang Perpustakaan : 2 Ruangan

Perpustakaan di sekolah SDN Percontohan PAM tata terletaknya di

samping kantin. Semua kegiatan pinjam buku oleh siswa di lakukan di
perpustakaan ini, apabila ingin membaca siswa akan datang ke
perpustakaan ini.
b) Kegiatan di Sekolah
1. Menjemput siswa setiap pagi

Setiap pagi sebelum jam 7.00 guru berkewajiban menjemput siswa

di pagar,tidak hanya guru yang boleh menjemput siswa tetapi siswa
 yang lebih duluan datang juga di perbolehkan ikut menjemput
temannya.
2. Upacara pada hari senin

Sama halnya dengan sekolah lain, setiap senin di sekolah

melakukan upacara bendera yang di ikuti seluruh siswa dan guru.
3. Makan buah bersama setiap hari selasa
Setiap siswa baik kelas 1-6 selalu rutin melakukan aktivitas makan
buah bersama di lapangan sekolah setiap hari selasa. Semua siswa
memiliki tikar masing-masing setiap kelas yang lebih dari 1 yang
digunakan untuk mengalas siswa duduk untuk makan buah di
lapangan.

4. Sarapan bersama setiap hari rabu

 Setiap hari rabu di SDN Percontohan PAM di lakukan sarapan
bersama di lapangan sekolah, yang setiap paginya siswa menggunakan
tikar untuk mengalas siswa untuk sarapan dilapangan.
5. Senam bersama setiap hari kamis
Seluruh siswa kelas 1- 6 melakukan senam di lapangan setiap pagi
di pada hari kamis sebelum masuk dikelas.
6. Sholat dhuha bersama setiap hari jumat
Seluruh siswa melakukan sholat dhuha di mushollah sekolah
sebelum masuk di kelas setiap jumat pagi. Karena mushollah tidak
memungkinkan untuk menampung seluruh siswa maka, sholat
dilakukan secara bergantian dan dilakukan perkelas.

c) Kegiatan Ekstrakulikuler

a. Pramuka (Wajib)
b. BTQ/ Baca, Tulis Al-Qur’an (Wajib)
c. Bulutangkis
d. Keyboard
e. Pianika
f. O2SN
g. Seni Tari
h. Dokter Kecil
i. Futsal
j. Renang
 BAB III

PELAKSANAAN PROGRAM DAN HASIL

A. Hasil dan pembahasan pelaksanaan program pada masing-masing

kegiatan

1. Observasi Pembelajaran
Kegiatan observasi dilakukan sejak keluarnya keputusan Program
Studi PGSD yaitu pada tanggal 25 November 2020.
Observasi pada hari pertama dilaksanakan pada tanggal 29
November 2019. Pada observasi pertama ini kami bertemu dengan Kepala
Sekolah SDN Percontohan PAM, yaitu bapak Burhanuddin Talib,
S.Pd.,M.Pd dan semua dewan guru SDN Percontohan PAM. Kami
dipertemukan langsung oleh semua anak-anak SDN Percontohan PAM
dengan sambutan yang sangat baik. Observasi berlanjut dengan
mengelilingi sekolah sekaligus diperkenalkan untuk setiap ruangan yang
berada di SDN Percontohan PAM. Kami mengobservasi fisik sekolah
termasuk gedung sekolah dan bangunan yang ada di sekolah SDN
Percontohan PAM memiliki beberapa bangunan seperti ruang kantor
administrasi, ruang guru, ruang belajar siswa masing-masing kelas,
ruangan UKS, musholla, ruang musik, toilet, lapangan upacara dan
olahraga,dan perpustakaan serta kantin sekolah.
Observasi berlanjut pada tanggal 29 November 2019. Kami
mengobservasi ruang kelas. Kami membagi tim untuk mengobservasi
kelas I sampai kelas VI. Kami mengamati perlengkapan kelas, manajemen
kelas, keadaan siswa, serta keadaan proses pembelajaran siswa. Hal ini
dilakukan dengan tujuan agar kedepannya kami dapat mengetahui dan
memahami keadaan dan kultur sekolah.
2. Program Kegiatan Praktik Pembelajaran
a. Sebelum Praktik Pembelajaran
Sebelum praktik pembelajaran dilakukan, guru terlebih dahulu
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Setelah membuat RPP,
 selanjutnya guru menyiapkan segala materi beserta media yang akan
digunakan di kelas. Dalam hal ini mahasiswa diperlihatkan bagaimana
cara menyusun RPP dan materi apa yang akan dibawakan oleh guru di
kelas.
b. Pada Waktu Praktik Pembelajaran
Praktik pembelajaran dilakukan sebagai salah satu praktik
mengajar secara langsung dikelas. Praktik pembelajaran dilaksanakan
berdasarkan RPP yang telah dibuat. Proses pembelajaran dapat kita
artikan sebagai sebuah kegiatan di mana terjadi penyampaian materi
pembelajaran dari seorang tenaga pendidik kepada para peserta didik
yang dimilikinya. Karenanya kegiatan pembelajaran ini sangat
bergantung pada komponen-kompenen yang ada di dalamnya. Dari
sekian banyak komponen tersebut maka yang paling utama adalah
adanya peserta didik, tenaga pendidik, media pembelajaran, materi
pembelajaran serta adanya rencana pembelajaran. Keberadaan
komponen tersebut dalam sebuah proses pembelajaran merupakan
sebuah hal yang teramat penting karena komponen tersebut sangat
bergantung satu sama lain.
Pembelajaran Hasil Observasi
1. Guru menggunakan Terlaksana dengan baik karena guru mampu
Model/Pendekatan/
menggunakan strategi maupun metode yang
Metode/ Strategi dalam
proses belajar mengajar dapat menarik perhatian siswa sehingga siswa
lebih antusias dalam proses pembelajaran.
2. Penerapan Terlaksana dengan baik namun banyaknya
Model/Pendekatan/
kendala yang ada misalnya siswa sulit diatur
Metode/ Strategi yang
diterapkan oleh guru dan banyak mengganggu temannya.
terlaksana dengan baik.
3. Guru menggunakan Guru lebih sering menggunakan sumber
media/sumber belajar
belajar yaitu buku paket sedangkan media
dengan tepat
pembelajaran tidak terlalu sering digunakan.
4. Tersedia Alat Alat peraga di sekolah ini sudah cukup
Peraga/Media
memfasilitasi proses pembelajaran siswa.
pembelajaran

5. Guru menggunakan Guru menggunakan lingkungan sewaktu-

lingkungan untuk
waktu untuk proses pembelajaran seperti pada
kegiatan pembelajaran
di luar kelas pelajaran Science mereka disuruh mengamati
tanaman yang berada di lingkungan
sekolahnya.
6. Murid terlibat aktif Murid sangat terlibat aktif dalam pembelajaran
dalam kegiatan
karena kebanyakan pertanyaan-pertanyaan
pembelajaran?
materi diberikan kepada murid untuk
menjawab
7. Pembelajaran Pembelajaran lebih sering berpusat pada
mendorong anak
interaksi antar siswa dan guru yaitu pada
berinteraksi antara
siswa—guru dan siswa- waktu tanya jawab
-siswa?
8. Pembelajaran berkaitan Pembelajaran berkaitan karena contoh-contoh
dengan kehidupan
dan istilah yang digunakan berkaitan erat
nyata?
dengan kehidupan sehari-hari
9. Pembelajaran Guru memberi kesempatan misalnya
memberikan
menanyakan hal yang berkaitan dengan materi
kesempatan anak
mengemukakan untuk siswa tertentu mengemukakan
pendapat?
pendapatnya
10. Pembelajaran melayani Guru melayani perbedaan individu siswa
perbedaan individu
dengan memberi perhatian khusus kepada
siswa?
siswa yang kurang dalam pembelajaran dan
guru selalu memberi apresiasi kepada siswa
yang menjawab dan dapat dikategorikan siswa
aktif.
c) Manajemen Kelas
Dalam pengertian umum manajemen kelas merupakan berbagai jenis
kegiatan yang dengan sengaja dilakukan oleh guru dengan tujuan menciptakan
kondisi optimal bagi terjadinya proses belajar mengajar di kelas. Manajemen kelas
sangat berkaitan dengan upaya upaya untuk menciptakan dan mempertahankan
kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar (penghentian perilaku peserta
didik yang menyelewengkan perhatian kelas, pemberian ganjaran, penyelesaian
tugas oleh peserta didik secara tepat waktu, penetapan norma kelompok yang
produktif, di dalamnya mencakup pengaturan orang (peserta didik) dan fasilitas
yang ada.
Manajemen Kelas Hasil Observasi
z. Ada aturan atau tata Terdapat aturan tata tertib dalam kelas yang
tertib kelas yang diberlakukan dan disepakati bersama.
diberlakukan dan
disepakati bersama?
aa. 2. Penataan kelas Penataan kelasnya sangat mendorong anak untuk
mendorong anak untuk aktif karena meja dan kursi tiap anak dipisah
melakukan kegiatan sehingga mereka tidak saling mengganggu ketika
aktif ? proses pembelajaran.
bb. Ada pembagian Masing-masing siswa memiliki tugas dan
peran, tugas dan tanggungjawab masing-masing, misalnya setiap
tanggungjawab dalam siswa mengerjakan tugas yang ada di buku siswa
kegiatan pembelajaran? serta secara bergantian siswa menuliskan jawaban
dari soal yang diberikan guru dipapan tulis
cc. Penggunaan alat Sumber belajar siswa yaitu buku paket dan tiap
dan sumber belajar anak memiliki masing-masing buku paket
diatur dengan baik?

d) Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik
yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Penilaian terhadap proses pengajaran dilakukan oleh guru sebagai bagian integral
dari pengajaran itu sendiri. Artinya, penilaian harus tidak terpisahkan dalam
penyusunan dan pelaksanaan pengajaran.
Penilaian Hasil Observasi
1.Guru memantau Guru memberi nilai dan bintang setiap tugas
perkembangan belajar siswa setelah pembelajaran selesai sebagai
siswa? bentuk apresiasi terhadap siswa sehingga
mereka lebih termotivasi untuk lebih giat
belajar.
2.Guru memberikan umpan Guru memberi perhatian khusus kepada
balik terhadap siswa yang memiliki kemampuan dibawah
perkembangan belajar rata-rata dengan cara membimbing pribadi
siswa? ketika mengerjakan tugas
3.Guru memberikan Guru memberikan penghargaan bagi siswa
penghargaan? (mis. pujian) yang berani menjawab pertanyaan dari guru,
seperti memberi ,jempol dan tepuk tangan.
4.Guru memajang hasil Guru memajang hasil karya siswa di kelas
karya siswa? (jika ada) baik itu diatas rak buku siswa maupun di
dinding kelas.

8 Standar Nasional Pendidikan

1. Standar Isi
Menurut Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013, Standar Isi adalah kriteria
mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai
kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Ruang
lingkup materi dirumuskan berdasarkan kriteria muatan wajib yang
ditetapkan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan, konsep keilmuan,
dan karakteristik satuan pendidikan dan program pendidikan. Selanjutnya,
tingkat kompetensi dirumuskan berdasarkan kriteria tingkat perkembangan
peserta didik, kualifikasi kompetensi Indonesia, dan penguasaan kompetensi
yang berjenjang.
Berdasarkan hasil observasi dan pengamatan yang dilakukan standar isi
yang digunakan dalam proses pembelajaran telah sesuai standar. Materi dan
kompetesi yang akan digunakan telah diperhitungkan secara matang sebelum
digunakan.
2. Standar Proses
Srandar proses pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang
berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk
mencapai kompetensi lulusan.
Standar proses pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
3. Standar Kompetensi Lulusan
Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar kompetensi lulusan
bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan , kepribadian,
akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut.
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah tenaga pendidik atau
guru yang mempunyai kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agaen
pembelajaran, sehat rohani dan jasmani, serta mampu mewujudkan tujuan
pendidikan nasioanal.
Pendapat tentang pencapaian standar pendidik dan tenaga kependidikan
memberikan gambaran bahwa secara umum diharapkan sekolah memiliki
tenaga pendidik dan kependidikan yang memiliki standar sesuai dengan
BSNP dan mampu menerapkan kompetensinya secara maksimal.
5. Standar Sarana dan Prasarana
 Standar sarana dan prasarana adalah standar nasioanal pendidikan yang
berkaiatan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar,tempat berolahraga,
laboratorium, bengkel kerja, tempat bermaian, tempat berkreasi, serta sumber
belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran.
Berdasarakan uraian diatas sarana dan prasarana di SDN Percontohan
PAM Makassar terdapat 16 ruang kelas, dua laboratorium, musholah,
lapangan, kantin, aula dan laian-lain sudah memenuhi standar sarana dan
prasarana pendidikan nasioal.
6. Standar pengelolaan
Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan
dengan perencanaan, pelaksanaandan pengawasan kegiatan pendidikan pada
tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi/nasioanal agar tercapai
efisiensi dan efektifitas penyelenggara pendidikan.
Pengelolaan yang dilakukan di SDN Percontohan PAM Makassar
menunjukkan telah berjalan dengan baik dan maksimal, meskipun msaih ada
beberapa hal yang harus mendapat dukungan penuh dari pemerintah.
7. Standar pembiayaan
Beberapa hal yang termasuk didalam standar pembiayaan pendidikan ialah
biaya inferstasi biaya operasi dan biaya personal. Biaya infestasi satuan
pendidikan mencakup biaya pengadaan sarana dan prasarana pendidikan,
modal kerja tetap dan pengembangan sumber daya manusia. Biaya operasi
satuan pendidikan mencakup gaji tenaga pendidik, peralatan pendidikan,
biaya pemeliharaan sarana dan prasarana, pajak, asuransi dan lain sebagainya.
Biaya personal mencakup biaya pendidikan yang harus dibayar peserta didik
agar dapat mengikuti proses belajar mengajar.
8. Standar penilaian
Beberapa hal yang terdapat didalahnya yaitu penilaian hasil belajar oleh
pendidik, penilaian oleh satuan pendidikan dan penilaian belajar oleh
pemerintah.
B. Faktor Pendukung dan Penghambat
1. Faktor Pendukung
Adapun faktor pendukung dalam pelaksanaan program Magang IV
adalah sebagai berikut:
a. Rahmat Allah SWT
b. Bimbingan dan arahan dari guru pembimbing dan guru pamong
c. Fasilitas sekolah yang memadai sehingga proses pembelajaran
menjadi lancer

b. Faktor Penghambat
Selain faktor pendukung, adapun yang menjadi faktor penghambat dalam
pelaksanaan Magang IV ini adalah sebagai berikut:
a. Pendampingan anak di setiap kelas belum terlalu maksimal karena
beberapa dari kami masih berkegiatan di kampus dan ada beberapa
kendala pribadi sehingga pada saat pendampingan ada beberapa kelas
yang biasanya kosong.
C. Kontribusi yang Diberikan bagi Sekolah
Adapun kontribusi yang diberikan bagi sekolah adalah sebagai berikut:
i. Membantu guru dalam proses pembelajaran di kelas
ii. Membantu guru dalam penginputan raport siswa
iii. Membantu guru melakukan pendampingan terhadap anak yang
berkebutuhan khusus
iv. Membantu guru menjadi pengawas saat ujian sekolah.
v. Melatih anak-anak untuk upacara setiap senin.
vi. Membantu mengatur anak-anak pada saat makan buah bersama setiap
selasa
vii. Membantu mengatur anak-anak pada saat sarapan bersama setiap rabu
viii. Membantu mengatur anak-anak pada saat senam bersama setiap kamis
 BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Pelaksanaan Program Magang IV berjalan sebagaimana mestinya.
Adanya komunikasi yang baik dengan guru pembimbing sehingga
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas berjalan efektif. Selain
kegiatan pembelajaran di kelas, kegiatan lain yang dilakukan dalam Magang
IV ini adalah kegiatan ekstrakulrikuler siswa. Kegiatan Magang IV ini sangat
memberi kami banyak pengalaman dalam dunia kerja seutuhnya baik dalam
hal menyiapkan segala perangkat pembelajaran maupun memanage kelas
dengan baik.
B. Saran
d) Kepada mahasiswa agar pelaksanaan Program Magang IV dilaksanakan
dengan sebaik-baiknya karena melalui program Magang IV ini mahasiswa
belajar tentang bagaimana mengajar yang sesungguhnya.
e) Kepada guru pembimbing agar tetap memberikan bimbingan serta
pengajaran yang luar biasa baik kepada mahasiswa Magang IV maupun
kepada siswa.
L
A
M
P
I
R
A
N
Lampiran 2: Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Percontohan PAM

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

Indikator :
 Menjelaskan makna yang terkandung dalam puisi.
  Mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi secara
lisan maupun tulisan.

SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi
rendah nada.
Indikator :
 Mengidentifikasi tempo dan tinggi rendahnya nada dalam lagu.
 Menyesuaikan tempo dengan jenis lagu.

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasikan keragaman kegiatan dalam masyarakat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu
menjelaskan makna yang terkandung dalam puisi dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu
mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi secara
lisan maupun tulisan dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi
tempo dan tinggi rendahnya nada dalam lagu dengan benar.
4. Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan tempo
dengan jenis lagu dengan tepat.
5. Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar,
siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan dalam
masyarakat dengan benar.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak 10
semua siswa berdo’a menurut agama menit
dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Cita-Citaku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Siswa membacakan puisi yang disajikan 35

pada Buku Siswa. Menit
 Siswa menjawab pertanyaan- X 30
pertanyaan yang diajukan berdasarkan JP
puisi yang dibacanya.
 Siswa mengidentifikasikan makna dari
puisi secara bertahap dengan
menjelaskan isi puisi pada tiap bait.
 Siswa diberi kesempatan untuk
menggunakan kreatifitasnya dengan
mencoba menemukan judul lain yang
bisa digunakan untuk puisi yang
disajikan pada buku.
 Kegiatan ini digunakan untuk
memberikan pemahaman kepada siswa
dalam menjelaskan makna puisi
(Bahasa Indonesia KD 3. 6 dan 4.6)
 Siswa dengan bimbingan guru
menyanyikan lagu “Aku Ingin Jadi
Penerbang” secara bersama-sama.
Siswa menentukan tempo yang
digunakan pada lagu tersebut.
 Siswa berlatih untuk membedakan
tinggi rendahnya nada pada lagu
dengan memberikan tanda.
 Pada bait pertama lagu, siswa
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
memberikan tanda pada nada-nada
tinggi, pada bait kedua siswa
memberikan tanda pada nada-nada
rendah.
 Kegiatan ini digunakan untuk
memberikan pemahaman kepada siswa
tentang tempo dan tinggi rendahnya
nada pada lagu.
 Siswa berkreasi dengan membuat puisi
 Siswa mengikuti langkah-langkah yang
harus dilakukan dalam membuat puisi:
menentukan tema/judul puisi
menentukan jumlah bait dalam puisi
yang akan dibuat menentukan isi yang
akan disampaikan pada tiap bait
mengembangkan puisi berdasarkan
hal-hal tersebut di atas.
 Kegiatan ini digunakan untuk mengukur
pemahaman dan keterampilan siswa
dalam menjelaskan makna puisi
(Bahasa Indonesia KD 3. 6 dan 4.6).
 Pada kegiatan ini siswa menggunakan
gambar yang disediakan untuk
mengaitkan kegiatan yang suka
dilakukan dengan prediksi cita-cita yang
diinginkan. Seseorang yang suka
menari biasanya memiliki cita-cita
menjadi penari, seseorang yang ingin
menjadi pelukis biasanya suka melukis.
 Guru dapat menstimulus diskusi kelas
dengan meminta siswa untuk
menceritakan hal-hal yang ia suka
lakukan dan kaitannya dengan cita-cita
yang diinginkan.
 Siswa bersama dengan kelompoknya
membuat tabel yang berisi data tentang
kegemaran dan cita-cita anggota
kelompoknya.
Siswa mendiskusikan beberapa
pertanyaan bersama dengan
kelompoknya. apakah kegemaran
siswa dapat membantunya mencapai
cita-cita
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
Siswa bersama dengan kelompoknya
menuliskan kesimpulan dari diskusinya
di kertas tugas yang disediakan.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat 15

kesimpulan / rangkuman hasil belajar menit
selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Teks, gambar macam-macam kegiatan, teks lagu, teks
puisi, lingkungan sekitar.

Mengetahui Guru Kelas IV

Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)

NIP : ............................. NIP : .............................
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menjelaskan makna yang terkandung dalam puisi.
 Mencermati syair lagu, dan mengidentifikasikan tempo dan tinggi
rendahnya nada dalam lagu.
 Menyanyikan lagu dan menyesuaikan tempo dengan jenis lagu
dengan tepat.
 Mengidentifikasikan keragaman kegiatan dalam masyarakat.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Membuat Puisi dan Menjelaskan Makna Puisi

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
KD Bahasa Indoensia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur
 pemahaman dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasikan makna puisi

Perlu
Sangat
Baik Cukup Pendampin
Kriteria Baik
gan

4 3 2 1

Ciri-ciri Siswa Siswa Siswa mampu Siswa tidak

puisi mampu mampu membuat mampu
membuat membuat puisi membuat
puisi dan puisi tetapi ada dua puisi
memenuhi tetapi ada ciri-ciri puisi
semua satu yang
ciri-ciri ciri-ciri puisi tidak
puisi. yang terpenuhi.
tidak
terpenuhi.

Kesesuai Makna Makna Makna puisi Makna puisi

an makna puisi yang puisi yang yang yang
puisi yang dibuat dibuat dibuat sedikit dibuat sama
dibuat sesuai mendekati saja sekali tidak
dengan dengan rancangan kesesuaianny sesuai
rancanga rancangan a dengan
n dengan rancangan
rancangan

Kesesuai Makna Ada satu Ada dua baris Makna

an makna semua baris puisi semua
tiap baris baris dalam puisi yang yang baris puisi
puisi puisi maknanya maknanya tidak
dengan sesuai tidak tidak sesuai sesuai
makna dengan sesuai dengan dengan
puisi makna dengan makna makna puisi
secara puisi makna puisi secara secara
keseluruh secara puisi keseluruhan
keseluruhan
an keseluruha secara
n keseluruha
n

2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
KD SBDP 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pemahaman siswa tentang tempo dan tinggi rendahnya nada
dalam lagu.

Perlu
Sangat
Baik Cukup Pendamping
Kriteria Baik
an

4 3 2 1

Kesesuaia Dari awal Ada banyak Ada sedikit Tidak ada

n nada hingga kesesuaian kesesuaian kesesuaian
dengan akhir lagu dengan dengan sama
notasi dinyanyika notasi notasi sekali
pada lagu. n sudah pada lagu. pada lagu. dengan
sesuai notasi pada
dengan lagu.
notasinya.

Ketepatan Lagu Ada satu Ada dua Ada tiga kali

tempo dinyanyika kali kali kesalahan
lagu dari n kesalahan kesalahan tempo
awal sesuai tempo lagu tempo pada lagu
hingga tempo dari yang pada lagu yang
akhir. awal dinyanyikan yang dinyanyikan.
hingga . dinyanyikan
akhir. .

Kesesuaia Syair lagu Ada satu Ada Ada banyak

n dapat syair beberapa syair
dengan dilantunkan yang tidak syair yang tidak
syair lagu. dengan dapat yang tidak dapat
sempurna dinyanyikan dapat dinyanyikan.
dari awal . dinyanyikan
hingga .
akhir.
 Percaya Badan Badan Posisi tubuh Posisi tubuh
diri saat berdiri berdiri tidak tidak
tampil tegak, tegak tapi tegak, tegak,
bernyanyi. rileks, terlihat pandangan pandangan
pandangan tegang, ke satu menunduk,
menyapu pandangan arah, suara suara
seluruh hanya kurang lirih.
penonton, ke satu jelas.
suara arah, suara
terdengar jelas.
jelas.

3. Mengidentifikasi Keragaman Kegiatan Teman dalam Kelas

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
KD PPKn 3.3. dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pemahaman siswa tentang keragaman kegiatan teman
dalam
satu kelas.

Perlu
Sangat
Baik Cukup Pendampin
Kriteria Baik
gan

4 3 2 1

Kemampuan Siswa Siswa Dalam Siswa

melaporkan mengisi mengisi mengisi hanya
hasil tabel tabel dengan tabel, ada mengisi
diskusi dalam dengan lengkap kolom satu
bentuk tabel lengkap tetapi pada tabel kolom pada
dan kurang tepat. yang tabel
tepat tidak diisi dan
sesuai oleh jawaban
hasil siswa atau tidak
diskusi. ada tepat.
jawaban
yang
tidak tepat.
 Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menuliskan menuliska menuliskan menuliskan menuliskan
n kesimpulan kesimpulan kesimpulan
kesimpulan
kesimpula dengan dengan tanpa
n sedikit mengaitkan
mengaitkan
dengan mengaitkan sama sekali
antara
mengaitka kegiatan antara antara
n kegiatan kegiatan
kegemaran
antara dan kegemaran kegemaran
kegiatan dan dan
cita-cita yang
kegemara cita-cita cita-cita
n dan diinginkan,
tetapi yang yang
cita-cita diinginkan. diinginkan.
yang kurang tepat
dan
diinginkan
dengan jelas.
tepat dan
jelas.

Kesesuaian Makna Ada satu Ada dua Makna

makna semua baris baris puisi semua
tiap baris baris puisi yang yang baris puisi
puisi dalam maknanya maknanya tidak
dengan puisi tidak tidak sesuai sesuai
makna sesuai sesuai dengan dengan
puisi secara dengan dengan makna makna puisi
keseluruhan makna makna puisi puisi secara secara
puisi secara keseluruhan
secara keseluruhan
keseluruhan
keseluruh
an

Lampiran 4: Rekapan Daftar Hadir

Jumlah hadir seharusnya

Nama Hadir Izin Alfa Sakit

Hastuti 27 3 2 -

Andi Nurzulaiha Amran 27 2 1 2

Amaliah Kusmalasari 23 2 2 4

Rahayu 29 2 1 -

Artati 29 3 - -

Habibi 7 3 20 1

Taufiq Hidayat 21 5 5 1

Koordinator

Ridha Zakaria
Lampiran 5: Dokumentasi