STAIN GAJAH PUTIH TAKENGON

JURUSAN TARBIYAH
PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Nama Matakuliah : Micro Teaching Alokasi Waktu : 16 Pertemuan
Kode Matakuliah : Dosen Pengembang RPS : Ega Gradini, M.Sc
Bobot SKS : 2 SKS Dosen Pengampu : Ega Gradini, M.Sc
Semester : VI NIDN : 20260185

A. Capaian Pembelajaran Program Studi Tadris Matematika

Capaian pembelajaran program studi Tadris Matematika meliputi bidang sikap dan tata nilai,
pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan khusus.
Deskripsi Capaian Pembelajaran Bidang Sikap dan Tata Nilai
S.1 Bertakwa kepada Allah dan mampu menunjukkan sikap religious
S.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika
S.3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S.13 Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam
menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta memiliki
wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia
S.14 Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta
Berkemampuan adaptasi (adaptability), fleksibiltas (flexibility), pengendalian diri,
(self direction), secara baik dan penuh inisitaif di tempat tugas
Deskripsi Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan
P.1 Menguasai konsep pedagogik-didaktik matematika untuk melaksanakan
pembelajaran di pendidikan menengah yang berorientasi pada kecakapan hidup.
P.4 Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan
pengembangan pembelajaran matematika
P.8 Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis,
sosial, dan kultural untuk kepentingan pembelajaran;
P.9 Memberikan layanan pembelajaran bagi anak usia dini yang mendidik kepada
peserta didik sesuai dengan karakteristiknya;
P.13 Menguasai teori belajar dan pembelajaran Matematika;
P.14 Memilih secara adekuat pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan
penilaian untuk kepentingan pembelajaran Matematika;
P.15 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan
pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan
pengelolaan pembelajaran Matematika;
P.19 Menguasai integrasi teknologi, pedagogi, muatan keilmuan dan/atau keahlian,
serta komunikasi dalam pembelajaran Matematika

1 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 P.21 Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir
keilmuan Matematika
Deskripsi Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Umum
KU.5 Mampu merencanakan pengembangan perangkat pembelajaran eksploratif-
inovatif yang diperlukan untuk membantu mahasiswa menguasai pembelajaran
KU.6 Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity
skill), inovatif (innovation skill), berpikir kritis (critical thinking) dan pemecahan
masalah (problem solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan pelaksanaan
tugas di dunia kerja
Deskripsi Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Khusus
KK.1 Mampu mengaplikasikan konsep dan pola pikir matematika serta konsep
pedagogi-didaktik matematika dan memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk mengembangkan media/sumber belajar
KK.2 Merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika
inovatif yang berorientasi pada kecakapan hidup
KK.5 Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi secara efektif dan
berdaya guna untuk pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah
KK.6 Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran
Matematika secara tepat, serta mampu memanfaatkannya untuk keperluan
pembelajaran

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH MICRO TEACHING

Setelah mengikuti perkuliahan micro Teaching, mahasiswa diharapkan mampu:
1. Memupuk tanggung jawab terhadap kemampuan dan kapasitas diri sebagai
guru professional
2. Memiliki Semangat pengembangan diri berkelanjutan sebagai calon guru
professional
3. Menjadi guru Kreatif dan inovatif dalam mengembangkan kegiatan
perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran
4. Memahami hakekat micro teaching
5. Memahami prosedur pelaksanaan pembelajaran micro teaching
6. Memahami keterampilan dasar mengajar
7. Memahami prosedur pelaksanaan pembelajaran
8. Membuat perencanaan pembelajaran
9. Mendemonstrasikan keterampilan dasar mengajar
10. Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang berkualitas
11. Melakukan evaluasi diri terhadap kegiatan belajar mengajar

C. Deskripsi Matakuliah

Pengajaran mikro (micro-teaching) merupakan salah satu bentuk model praktek

kependidikan atau pelatihan mengajar. Pengajaran mikro (micro-teaching) merupakan suatu
2 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini
situasi pengajaran yang dilaksanakan dalam waktu dan jumlah siswa yang terbatas, yaitu
selama 15-20 menit dengan jumlah siswa sebanyak 3-10 orang (Cooper & Allan, 1971).
Bentuk pengajaran yang sederhana, dimana calon guru atau dosen berada dalam suatu
lingkungan kelas yang terbatas dan terkontrol. Hanya mengajarkan satu konsep dengan
menggunakan satu atau dua keterampilan dasar mengajar. Mengajar adalah keterampilan
kompleks yang harus dipupuk dan dibina secara berkelanjutan. Kemampuan mengajar
memadukan pengetahuan teoritik tentang paedagogical content, keterampilan praktis dan
kreatifitas serta sikap inovatif calon guru. Mengajar yang baik selalu terkait dengan empat
hal pokok yaitu; guru dan cara mengajar, murid dan cara belajar, pengelolaan materi dan
sumber belajar serta pengelolaan hasil belajar. empat hal tersebut melekat sebagai
keterampilan yang harus dimiliki guru. Keterampilan tersebut harus diinisiasi dan
dikembangkan sejak awal pada calon guru melalui kegiatan praktik mengajar sebelum terjun
ke dalam situasi pembelajaran yang sebenarnya. Tujuannya agar kekuatan dan kelemahan
dalam performasi mengajar dapat dikenali sejak dini untuk dikembangkan secara optimal.
Dalam perkuliahan ini dibahas mengenai pembelajaran mikro yang meliputi: hakikat
pembelajaran mikro, latar belakang dan rasional, pengertian, tujuan dan manfaat
pembelajaran mikro; karakteristik pembelajaran mikro; prosedur pelaksanaan pembelajaran
mikro; desain pembelajaran mikro; keterampilan dasar mengajar dan praktek pembelajaran
mikro.

D. PENDEKATAN DAN METODE PERKULIAHAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Demontrasi, Project Based, Simulasi, Pembelajaran Kooperatif
Media : Video Keterampilan dasar Mengajar

E.

3 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 F. RINCIAN PERTEMUAN

Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mengetahui  Silabus  Presentasi 100  Dosen menyampaikan NA NA
pokok bahasan, metode  Rencana dosen dan menit pendahuluan perkuliahan
pembelajaran, capaian Pembelajaran diskusi. (deskripsi matakuliah)
pembelajaran, referensi dan Semester  Pre-tes/  Dosen menyampaikan
penilaian  Rencana Tugas tanya jawab orientasi silabus perkuliahan
 Dosen menyampaikan
rencana pembelajaran
selama satu semester
 Dosen menyampaikan
prosedur pelaksanaan micro
teaching
 Dosen menyampaikan system
penilaian
2 Mahasiswa memahami  Hakikat dan  Presentasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan
hakikat, karakteristik, Karakteristik dosen menit  Dosen menyampaikan memahami hakikat,
prosedur, dan desain Pembelajaran  Diskusi/ hakikat, karakteristik, karakteristik,
pembelajaran mikro Mikro Tanya jawab prosedur, dan desain prosedur, dan
 Prosedur dan pembelajaran mikro desain
desain  Dosen membuka sesi Tanya pembelajaran mikro
pembelajaran jawab.
mikro  Dosen menutup perkuliahan
3 Mahasiswa memahami dan  Ketrampilan  Presentasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan
mampu membuka dosen menit  Dosen menjelaskan dan memahami dan
mendemonstrasikan pelajaran  Diskusi/ mensimulasikan ketrampilan mampu

4 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
keterampilan dasar  Ketrampilan Tanya jawab membuka dan menutup mendemonstrasika
mengajar I menjelaskan  Film Pendek pelajaran n keterampilan
pelajaran  Dosen membuka sesi Tanya dasar mengajar I
 Ketrampilan jawab
menutup  Dosen meminta mahasiswa
pembelajaran mensimulasikan membuka
dan menutup pelajaran
 Dosen menjelaskan
ketrampilan menjelaskan
pelajaran
 Dosen menayangkan video
ketrampilan menjelaskan
pelajaran
 Dosen meminta mahasiswa
menganalisis video yang
ditayangkan
 Dosen menutup perkuliahan
4 Mahasiswa memahami dan  Ketrampilan  Presentasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan
mampu variasi stimulus dosen menit  Dosen menjelaskan dan memahami dan
mendemonstrasikan  Ketrampilan  Diskusi/ mensimulasikan ketrampilan mampu
keterampilan dasar bertanya dasar Tanya jawab variasi stimulus mendemonstrasika
mengajar II  Ketrampilan  Film Pendek  Dosen membuka sesi Tanya n keterampilan
bertanya lanjut jawab dasar mengajar II
 Dosen menjelaskan
ketrampilan bertanya dasar
dan lanjut
 Dosen menayangkan video

5 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
ketrampilan bertanya dasar
dan lanjut

 Dosen meminta mahasiswa

mensimulasikan bertanya
dasar dan lanjut
 Dosen meminta mahasiswa
menganalisis video yang
ditayangkan
 Dosen menutup perkuliahan
5 Mahasiswa memahami dan  Ketrampilan  Presentasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan 25%
mampu memberikan dosen menit  Dosen menjelaskan dan memahami dan
mendemonstrasikan penguatan  Diskusi/ mensimulasikan ketrampilan mampu
keterampilan dasar  Ketrampilan Tanya jawab memberikan penguatan mendemonstrasika
mengajar III membimbing  Film Pendek  Dosen membuka sesi Tanya n keterampilan
diskusi jawab dasar mengajar III
kelompok kecil  Dosen meminta mahasiswa
 Ketrampilan mensimulasikan membimbing
mengajar diskusi kelompok kecil
kelompok kecil  Dosen menjelaskan
dan ketrampilan mengajar
perseorangan kelompok kecil dan
perseorangan
 Dosen menayangkan video
ketrampilan membimbing
kelompok kecil
 Dosen meminta mahasiswa

6 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
menganalisis video yang
ditayangkan
 Dosen menutup perkuliahan
6 Mahasiswa memahami dan  Ketrampilan  Presentasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan 25%
mampu memberikan dosen menit  Dosen menjelaskan dan memahami dan
mendemonstrasikan Mengelola Kelas  Diskusi/ mensimulasikan ketrampilan mendemonstrasika
keterampilan dasar  Ketrampilan Tanya jawab mengelola kelas n keterampilan
mengajar IV memberikan  Film Pendek  Dosen membuka sesi Tanya dasar mengajar IV
penguatan jawab
 Ketrampilan  Dosen menjelaskan
memberikan ketrampilan memberikan
reward dan penguatan, reward, dan
punishment punishment
 Dosen meminta mahasiswa
mensimulasikan memberikan
penguatan, reward, dan
punishment
 Dosen menayangkan video
ketrampilan memberikan
penguatan, reward, dan
punishment
 Dosen meminta mahasiswa
menganalisis video yang
ditayangkan
 Dosen menutup perkuliahan
7 Mahasiswa mensimulasikan Simulasi  Simulasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan 75%
ketrampilan dasar mengajar pembelajaran Mengajar menit  Dosen meminta mahasiswa 1 mensimulasikan

7 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Matematika di SMA Matematika di mensimulasikan ketrampilan dasar
SMA/MA : pembelajaran “Fungsi mengajar di
 Fungsi Komposisi” SMA/MA
Komposisi  Dosen memberikan masukan,
 Aturan Sinus penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen meminta mahasiswa 2
mensimulasikan
pembelajaran “Aturan Sinus”
 Dosen memberikan masukan,
penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen menutup perkuliahan
8 Mahasiswa mensimulasikan Simulasi  Simulasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan 75%
ketrampilan dasar mengajar pembelajaran Mengajar menit  Dosen meminta mahasiswa 1 mensimulasikan
Matematika di SMA Matematika di mensimulasikan ketrampilan dasar
SMA/MA : pembelajaran “Limit Fungsi mengajar di
 Limit Fungsi Aljabar” SMA/MA
Aljabar  Dosen memberikan masukan,
 Turunan Fungsi penguatan, dan feedback
Aljabar terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen meminta mahasiswa 2
mensimulasikan
pembelajaran “Turunan

8 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Fungsi Aljabar”
 Dosen memberikan masukan,
penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen menutup perkuliahan
9 Mahasiswa mensimulasikan Simulasi  Simulasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan 75%
ketrampilan dasar mengajar pembelajaran Mengajar menit  Dosen meminta mahasiswa 1 mensimulasikan
Matematika di SMA/MA Matematika di mensimulasikan ketrampilan dasar
SMA/MA : pembelajaran “Sudut mengajar di
 Sudut Berelasi Berelasi” SMA/MA
 Integral Fungsi  Dosen memberikan masukan,
Aljabar penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen meminta mahasiswa 2
mensimulasikan
pembelajaran “Integral
Fungsi Aljabar”
 Dosen memberikan masukan,
penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen menutup perkuliahan
10 Mahasiswa mensimulasikan Simulasi  Simulasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan 75%
ketrampilan dasar mengajar pembelajaran Mengajar menit  Dosen meminta mahasiswa 1 mensimulasikan
Matematika di SMA/MA Matematika di mensimulasikan ketrampilan dasar

9 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
SMA/MA : pembelajaran “Transformasi mengajar di
 Transformasi Geometri” SMA/MA
geometri  Dosen memberikan masukan,
 Turunan Fungsi penguatan, dan feedback
Trigonometri terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen meminta mahasiswa 2
mensimulasikan
pembelajaran “Turunan
Fungsi Trigonometri”
 Dosen memberikan masukan,
penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen menutup perkuliahan
11 Mahasiswa mensimulasikan Simulasi  Simulasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan
ketrampilan dasar mengajar pembelajaran Mengajar menit  Dosen meminta mahasiswa 1 mensimulasikan
Matematika di SMA/MA Matematika di mensimulasikan ketrampilan dasar
SMA/MA : pembelajaran “Fungsi mengajar di
 Fungsi Logaritma” SMA/MA
Logaritma  Dosen memberikan masukan,
 Deret penguatan, dan feedback
Aritmatika terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen meminta mahasiswa 2
mensimulasikan
pembelajaran “Deret

10 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Aritmatika”
 Dosen memberikan masukan,
penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen menutup perkuliahan
12 Mahasiswa mensimulasikan  Simulasi  Simulasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan 75%
ketrampilan dasar mengajar pembelajaran Mengajar menit  Dosen meminta mahasiswa 1 mensimulasikan
Matematika di SMA/MA dan Matematika di mensimulasikan ketrampilan dasar
SMP/MTs SMA/MA materi pembelajaran “Matriks” mengajar di
Matriks  Dosen memberikan masukan, SMA/MA dan
 Simulasi penguatan, dan feedback SMP/MTs
pembelajaran terhadap simulasi mengajar
Matematika di yang dilakukan mahasiswa
SMP/MTs  Dosen meminta mahasiswa 2
materi Pecahan mensimulasikan
pembelajaran “Pecahan”
 Dosen memberikan masukan,
penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen menutup perkuliahan
13 Mahasiswa mensimulasikan Simulasi  Simulasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan 75%
ketrampilan dasar mengajar pembelajaran Mengajar menit  Dosen meminta mahasiswa 1 mensimulasikan
Matematika di SMP/MTs Matematika di mensimulasikan ketrampilan dasar
SMP/MTs : pembelajaran “Himpunan” mengajar di SMP/
 Himpunan  Dosen memberikan masukan, MTs

11 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
 Pertidaksamaan penguatan, dan feedback
Linear Satu terhadap simulasi mengajar
Variabel yang dilakukan mahasiswa
 Dosen meminta mahasiswa 2
mensimulasikan
pembelajaran
“Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel”
 Dosen memberikan masukan,
penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen menutup perkuliahan
14 Mahasiswa mensimulasikan Simulasi  Simulasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan 75%
ketrampilan dasar mengajar pembelajaran Mengajar menit  Dosen meminta mahasiswa 1 mensimulasikan
Matematika di SMP/MTs Matematika di mensimulasikan ketrampilan dasar
SMP/MTs : pembelajaran “Sistem mengajar di SMP/
 Sistem Persamaan Linear Dua MTs
Persamaan variabel”
Linear Dua  Dosen memberikan masukan,
Variabel penguatan, dan feedback
 Teorema terhadap simulasi mengajar
Phytagoras yang dilakukan mahasiswa
 Dosen meminta mahasiswa 2
mensimulasikan
pembelajaran “Teorema
Pythagoras”

12 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
 Dosen memberikan masukan,
penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen menutup perkuliahan
15 Mahasiswa mensimulasikan Simulasi  Simulasi 100  Dosen membuka perkuliahan
ketrampilan dasar mengajar pembelajaran Mengajar menit  Dosen meminta mahasiswa 1
Matematika di SMP/MTs Matematika di mensimulasikan
SMP/MTs : pembelajaran “Bangun Ruang
 Bangun Ruang Sisi Datar”
Sisi Datar  Dosen memberikan masukan,
 Peluang penguatan, dan feedback
 Persamaan terhadap simulasi mengajar
Kuadrat yang dilakukan mahasiswa
 Dosen meminta mahasiswa 2
mensimulasikan
pembelajaran “Peluang”
 Dosen memberikan masukan,
penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen meminta mahasiswa 3
mensimulasikan
pembelajaran “Persamaan
Kuadrat”
 Dosen memberikan masukan,
penguatan, dan feedback

13 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen menutup perkuliahan

16 Mahasiswa mensimulasikan Simulasi  Simulasi 100  Dosen membuka perkuliahan Kemampuan 75%
ketrampilan dasar mengajar pembelajaran Mengajar menit  Dosen meminta mahasiswa 1 mensimulasikan
Matematika di SMP/MTs Matematika di mensimulasikan ketrampilan dasar
SMP/MTs : pembelajaran “Bangun Ruang mengajar di SMP/
 Bangun Ruang Sisi Lengkung” MTs
Sisi Lengkung  Dosen memberikan masukan,
 Kesebangunan penguatan, dan feedback
Dan terhadap simulasi mengajar
Kekongruenan yang dilakukan mahasiswa
 Rasionalisasi  Dosen meminta mahasiswa 2
Bentuk akar mensimulasikan
pembelajaran
“Kesebangunan dan
Kekongruenan”
 Dosen memberikan masukan,
penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen meminta mahasiswa 3
mensimulasikan
pembelajaran “Rasionalisasi
Bentuk Akar”
 Dosen memberikan masukan,

14 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 Strategi/
Mingg Kemampuan Akhir yang Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Belajar Indikator dan Bobot
u ke- diharapkan Pokok Pembelajara Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
penguatan, dan feedback
terhadap simulasi mengajar
yang dilakukan mahasiswa
 Dosen menutup perkuliahan

15 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

G. MATA KULIAH PENDUKUNG INTEGRASI
Mata kuliah yang terintegrasi dengan matakuliah ini adalah
- Strategi Belajar Mengajar Matematika
- Perencanaan Pembelajaran Matematika
- Media Pembelajaran Matematika
- Evaluasi Pembelajaran
- Hadis Tarbawi
- Psikologi Perkembangan Peserta Didik
- Profesi Keguruan
- Ilmu Pendidikan/ Pengantar Pendidikan
- Dasar Dasar Kurikulum
- Teori Himpunan
- Logika
- Aljabar Elementer
- Aljabar Linear
- Statistika Dasar
- Teori Peluang
- Geometri Bidang
- Geometri Ruang

H. PENILAIAN
Penilaian mencakup 25% Uji Pemahaman dan 75% simulasi keterampilan mengajar.

I. DAFTAR REFERENSI
1. S.L.La Sulo. et.al. (1980). Mikro teaching. Jakarta : Proyek Pengembangan
Pendidikan Guru (P3G), Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
2.  ______. (1985). Pengajaran Mikro. Jakarta : Proyek Pengembangan
Pendidikan Guru (P3G), Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
3. Beaty, Janice J. (1994). Observing Development of the Young Children. New
York: Mac Millan Publishing Company
4. Beaty, Janice J. (1994). Skill for Preeschool Teachers. New Jersey : Merril, an
Imprint of Prentice Hall
5. Bredekamp, S. and Carol Copple. (1997). Developmentally Appropriate
Practice, in Early Childhood Programs. Washington D.C : National Association
for the Education of Young Children
6. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Standar Kompetensi Lulusan
SMA/MA/sederajat Mata Pelajaran Matematika Kurikulum 2013 Revisi.
Jakarta: Kemendikbud RI
7. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Standar Kompetensi Lulusan
SMP/MTs/sederajat Mata Pelajaran Matematika Kurikulum 2013 Revisi.
Jakarta: Kemendikbud RI
8. Eliason, Claudia and Loa Jenkins. (1994). A Practical Guide to Early Childhood
Curriculum. New York : Merrill an Imprint of Macmillan College Publishing
Company

16 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini

 9. Karen A. Bosh. (1999). Planning Classroom Management for Change. Illinois :
Skylight Professional Development
10. Leeper, Sarah Hammond, et.al. (1984). Good Schools for Young Children. New
York : Macmillan Publishing Company
11. Mariyana, Rita, dkk. (2010). Strategi Pengelolaan Lingkungan Belajar.
Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi

Disusun di Takengon
Tanggal 15 Februari 2020
Disusun Oleh Dosen Pengampu
Ega Gradini, M.Sc
NIP.19850126201403200
1
Disetujui Koordinator Prodi Tadris
Oleh Matematika
Septia Wahyuni, M.Pd

17 | RPS Micro Teaching – Ega Gradini