RPP Ilmu Kalam Kls Xi Genap KSKK

MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 KOTA BEKASI
Jl. Markisa Raya II Taman Wisma Asri Teluk Pucung Kec. Bekasi Utara Tel/Faks. (021) 8882771
Website: www.man1kotabekasi.sch.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (1)
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
MAN 1 KOTA BEKASI ILMU KALAM XI/2 2 JP
A. A. KOMPETENSI DASAR
3.7 Menganalisis kajian tentang Isra’ Mi’raj ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam
4.7 Mengomunikasikan hasil kajian tentang Isra’ Mi’raj ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) peserta didik dapat Menganalisis kajian tentang Isra’ Mi’raj
ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam, terampil Mengomunikasikan hasil kajian tentang Isra’ Mi’raj ditinjau
dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-aktif serta dapat mengembangkan Kemampuan
Berpikir Tingkat Tinggi melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi dan berliterasi dalam menyelesaikan
masalah Latar belakang, beberapa keajaiban, dan hikmah perjalanan Isra’ dan Mi’raj.
C. MATERI
Latar belakang, beberapa keajaiban, dan hikmah perjalanan Isra’ dan Mi’raj.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-1)

1. Pendahuluan
a. Sikap Spiritual: Pembelajaran dimulai dengan berdo’a dan membaca “Basmalah”
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan Indikator Hasil Belajar yang ingin dicapai, setelah peserta didik mempelajari dan
menyelesaikan materi Latar belakang dan beberapa keajaiban dalam perjalanan Isra’ dan Mi’raj
2. Kegiatan Inti
a. Literasi : Peserta didik diperintahkan untuk membaca dan memahami, uraian materi dan contoh permasalahan terkait
“Latar belakang dan beberapa keajaiban dalam perjalanan Isra’ dan Mi’raj” pada Buku Teks Pelajaran (BTP),
ataupun sumber belajar lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan
b. Kolaborasi dan Komunikasi (Sikap Sosial): Peserta didik diberikan beberapa permasalahan terkait materi “Latar
belakang dan beberapa keajaiban dalam perjalanan Isra’ dan Mi’raj” untuk diselesaikan baik secara individual
maupun kelompok. Jika terdapat kesulitan dalam menyelesaikannya dapat dikomunikasikan kepada guru untuk
mendapatkan umpan balik secepatnya
c. Berpikir Kritis dan Kreatif : Peserta didik diberikan beberapa soal terkait “Latar belakang dan beberapa keajaiban
dalam perjalanan Isra’ dan Mi’raj” yang memungkinkan mereka untuk menggunakan kemampuan berpikir tingkat
tinggi (HOTS) dalam menyelesaikannya
3. Penutup
a. Rekflektif: Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta melakukan refleksi seluruh rangkaian
aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung
maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. Literasi : Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, serta menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan memerintahkan peserta didik untuk mempelajarinya
c. Sikap Spiritual: Pembelajarn diakhiri dengan membaca “Hamdalah”
C. ASESMEN PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi dan/atau Jurnal
c. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis dan/atau Penugasan
d. Penialaian Keterampilan : Penilaian Portofolio
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian Sikap : Menekankan pada kedisiplinan peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan melakukan Absensi/Presensi di setiap pertemuan
b. Penilaian Pengetahuan : Menekankan pada kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal terkait “Latar
belakang dan beberapa keajaiban dalam perjalanan Isra’ dan Mi’raj”
d. Penilaian Keterampilan : Menekankan pada rekaman hasil pembelajaran dan penilaian yang memperkuat kemajuan
dan kualitas pekerjaan peserta didik
Kota Bekasi, Juli 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Madrasah,
Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

NIP. 197005171994031001 NIP. 197206062007101001
A. A. KOMPETENSI DASAR
3.7 Menganalisis kajian tentang Isra’ Mi’raj ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam
4.7 Mengomunikasikan hasil kajian tentang Isra’ Mi’raj ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam
Melalui Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) peserta didik dapat Menganalisis kajian tentang Isra’ Mi’raj
ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam, terampil Mengomunikasikan hasil kajian tentang Isra’ Mi’raj ditinjau
dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-aktif serta dapat mengembangkan Kemampuan
Berpikir Tingkat Tinggi melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi dan berliterasi dalam menyelesaikan
masalah Latar belakang, beberapa keajaiban, dan hikmah perjalanan Isra’ dan Mi’raj.
C. MATERI
Latar belakang, beberapa keajaiban, dan hikmah perjalanan Isra’ dan Mi’raj.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-2)

1. Pendahuluan
menyelesaikan materi Hikmah Isra’ Mi’raj bagi kehidupan berbangsa dan bernegara.
2. Kegiatan Inti
a. Literasi : Peserta didik diperintahkan untuk membaca dan memahami, uraian materi dan contoh permasalahan terkait
“Hikmah Isra’ Mi’raj bagi kehidupan berbangsa dan bernegara” pada Buku Teks Pelajaran (BTP), ataupun sumber
belajar lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan
b. Kolaborasi dan Komunikasi (Sikap Sosial): Peserta didik diberikan beberapa permasalahan terkait materi “Hikmah
Isra’ Mi’raj bagi kehidupan berbangsa dan bernegara” untuk diselesaikan baik secara individual maupun kelompok.
Jika terdapat kesulitan dalam menyelesaikannya dapat dikomunikasikan kepada guru untuk mendapatkan umpan balik
secepatnya
c. Berpikir Kritis dan Kreatif : Peserta didik diberikan beberapa soal terkait “Hikmah Isra’ Mi’raj bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara” yang memungkinkan mereka untuk menggunakan kemampuan berpikir tingkat tinggi
(HOTS) dalam menyelesaikannya
3. Penutup
maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
C. ASESMEN PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
b. Penilaian Pengetahuan : Menekankan pada kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal terkait
“Hikmah Isra’ Mi’raj bagi kehidupan berbangsa dan bernegara”

Kepala Madrasah,

NIP. 197005171994031001 NIP. 197206062007101001
MAN 1 KOTA BEKASI ILMU KALAM XI/2 2x45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis kajian tentang kematian dan alam kubur ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam.
4.8 Mengomunikasikan hasil kajian tentang kematian dan alam kubur ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam
Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) peserta didik dapat Menganalisis kajian tentang
kematian dan alam kubur ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam, dan juga terampil Mengomunikasikan hasil
kajian tentang kematian dan alam kubur ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam, menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya , menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-
aktif serta dapat mengembangkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi dan berliterasi dalam menyelesaikan masalah dan persoalan yang muncul dalam Cermin kematian dan fakta sosial
alam kubur.
C. MATERI
Cermin kematian dan fakta sosial alam kubur.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-1)

1. Pendahuluan
a. Sikap Spiritual: Pembelajaran dimulai dengan berdo’a dan membaca “Basmalah”.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan Indikator hasil belajar yang ingin dicapai, setelah peserta didik mempelajari dan
menyelesaikan materi “Anjuran mengingat mati (żikr al-maut) dan Kebenaran adanya alam kubur (barzah)”.
2. Kegiatan Inti
a. Literasi: Peserta didik diperintahkan untuk membaca dan memahami, uraian materi berupa sejarah tentang “Anjuran
mengingat mati (żikr al-maut) dan Kebenaran adanya alam kubur (barzah)” pada Buku Teks Pelajaran (BTP), ataupun
sumber belajar lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan.
b. Berpikir Kritis dan Kreatif : Peserta didik diberikan permasalahan terkait “Anjuran mengingat mati (żikr al-maut) dan
Kebenaran adanya alam kubur (barzah)”, kemudian diberikan beberapa waktu untuk berpikir (Thinking) secara mandiri
untuk menyelesaikannya.
c. Kolaborasi: Peserta didik dikelompokkan secara berpasangan (Pairing) dan diperintahkan untuk menyatukan atau
mendiskusikan hasil jawaban masing-masing terkait permasalahan “Anjuran mengingat mati (żikr al-maut) dan
Kebenaran adanya alam kubur (barzah)”
d. Komunikasi (Sikap Sosial): Peserta didik diminta untuk saling berbagi (Sharing) hasil jawaban kelompok kepada seluruh
kelas terkait permasalahan “Anjuran mengingat mati (żikr al-maut) dan Kebenaran adanya alam kubur (barzah)”
e. Berpikir Kritis dan Kreatif : Peserta didik diberikan beberapa soal terkait “Anjuran mengingat mati (żikr al-maut) dan
Kebenaran adanya alam kubur (barzah)” yang memungkinkan mereka untuk menggunakan kemampuan berpikir tingkat
tinggi (HOTS) dalam menyelesaikannya.
3. Penutup
maupun tidak langsung dari hasil proses pembelajaran yang telah dilakukannya.
e. Sikap Spiritual: Pembelajarn diakhiri dengan membaca “Hamdalah”
E. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
dengan melakukan Absensi/Presensi di setiap pertemuan.
“Anjuran mengingat mati (żikr al-maut) dan Kebenaran adanya alam kubur (barzah)”.
dan kualitas pekerjaan peserta didik.

Kepala Madrasah,

NIP. 197005171994031001 NIP. 197206062007101001
MAN 1 KOTA BEKASI ILMU KALAM XI/2 2x45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis kajian tentang kematian dan alam kubur ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam.
4.8 Mengomunikasikan hasil kajian tentang kematian dan alam kubur ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam
Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) peserta didik dapat Menganalisis kajian tentang
kematian dan alam kubur ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam, dan juga terampil Mengomunikasikan hasil
kajian tentang kematian dan alam kubur ditinjau dari kitab-kitab turaats dalam ilmu kalam, menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya , menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-
aktif serta dapat mengembangkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi dan berliterasi dalam menyelesaikan masalah dan persoalan yang muncul dalam Cermin kematian dan fakta sosial
alam kubur.
C. MATERI
Cermin kematian dan fakta sosial alam kubur.

1. Pendahuluan
a. Sikap Spiritual: Pembelajaran dimulai dengan berdo’a dan membaca “Basmalah”.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan Indikator hasil belajar yang ingin dicapai, setelah peserta didik mempelajari dan
menyelesaikan materi “Proses kembalinya Ruh ke Jasad dan Fakta adanya introgasi malaikat Munkar dan Nakīr”.
2. Kegiatan Inti
a. Literasi: Peserta didik diperintahkan untuk membaca dan memahami, uraian materi berupa sejarah tentang “Proses
kembalinya Ruh ke Jasad dan Fakta adanya introgasi malaikat Munkar dan Nakīr” pada Buku Teks Pelajaran (BTP),
ataupun sumber belajar lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan.
b. Berpikir Kritis dan Kreatif : Peserta didik diberikan permasalahan terkait “Proses kembalinya Ruh ke Jasad dan Fakta
adanya introgasi malaikat Munkar dan Nakīr”, kemudian diberikan beberapa waktu untuk berpikir (Thinking) secara
mandiri untuk menyelesaikannya.
c. Kolaborasi: Peserta didik dikelompokkan secara berpasangan (Pairing) dan diperintahkan untuk menyatukan atau
mendiskusikan hasil jawaban masing-masing terkait permasalahan “Proses kembalinya Ruh ke Jasad dan Fakta adanya
introgasi malaikat Munkar dan Nakīr”
d. Komunikasi (Sikap Sosial): Peserta didik diminta untuk saling berbagi (Sharing) hasil jawaban kelompok kepada seluruh
kelas terkait permasalahan “Proses kembalinya Ruh ke Jasad dan Fakta adanya introgasi malaikat Munkar dan Nakīr”
e. Berpikir Kritis dan Kreatif : Peserta didik diberikan beberapa soal terkait “Proses kembalinya Ruh ke Jasad dan Fakta
adanya introgasi malaikat Munkar dan Nakīr” yang memungkinkan mereka untuk menggunakan kemampuan berpikir
tingkat tinggi (HOTS) dalam menyelesaikannya.
3. Penutup
maupun tidak langsung dari hasil proses pembelajaran yang telah dilakukannya.
e. Sikap Spiritual: Pembelajarn diakhiri dengan membaca “Hamdalah”
E. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
dengan melakukan Absensi/Presensi di setiap pertemuan.
“Proses kembalinya Ruh ke Jasad dan Fakta adanya introgasi malaikat Munkar dan
Nakīr”.
dan kualitas pekerjaan peserta didik.

Kepala Madrasah,

NIP. 197005171994031001 NIP. 197206062007101001
A. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang tanda-tanda hari kiamat (Dajjāl, turunnya Nabi
Isa As, Imam Mahdi, Ya’juj wa Ma’jūj).
4.5 Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang tanda-tanda hari kiamat
(Dajjāl, turunnya Nabi Isa As, Imam Mahdi, Ya’juj wa Ma’jūj).
Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) peserta didik dapat Menganalisis
perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang tanda-tanda hari kiamat (Dajjāl, turunnya Nabi Isa As, Imam
Mahdi, Ya’juj wa Ma’jūj), terampil Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam
tentang tanda-tanda hari kiamat (Dajjāl, turunnya Nabi Isa As, Imam Mahdi, Ya’juj wa Ma’jūj), menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya , menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
responsif, dan pro-aktif serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi dan berliterasi dalam menyelesaikan masalah Tanda-tanda Hari Kiamat (Asyrāt al-
Sa’ah).
C. MATERI
Tanda-tanda Hari Kiamat (Asyrāt al-Sa’ah).
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
menyelesaikan materi Munculnya Dajjāl dan Turunnya Nabi Isa As dalam perspektif Ilmu Kalam.
2. Kegiatan Inti
a. Literasi: Peserta didik diperintahkan untuk membaca dan memahami, uraian materi dan contoh permasalahan terkait
“Munculnya Dajjāl dan Turunnya Nabi Isa As dalam perspektif Ilmu Kalam” pada Buku Teks Pelajaran (BTP),
ataupun sumber belajar lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan
b. Kolaborasi dan Komunikasi: Peserta didik dikelompokkan dengan beranggotakan 4 – 5 orang yang heterogen
berdasarkan jenis kelamin dan kemampuan untuk menyelesaikan masalah terkait “Munculnya Dajjāl dan Turunnya
Nabi Isa As dalam perspektif Ilmu Kalam” dalam kelompok masing-masing (Teams)
c. Berpikir Kritis dan Kreatif: Masing-masing kelompok mengirimkan satu perwakilan untuk mengikuti permainan adu
cepat (Games) dalam menyelesaikan permalahan “Munculnya Dajjāl dan Turunnya Nabi Isa As dalam perspektif
Ilmu Kalam”, dan kemudian setiap pemenang dikelompokkan kembali untuk menyelesaikan soal (Tournaments) yang
memungkinkan mereka untuk menggunakan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dalam menyelesaikannya
3. Penutup
a. Rekflektif: Memberikan umpan balik kepada peserta didik baik secara Individual maupun Kelompok yang dihitung
berdasarkan hasil jawaban peserta didik terkait materi “Munculnya Dajjāl dan Turunnya Nabi Isa As dalam perspektif
Ilmu Kalam”
E. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi dan Jurnal
c. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Lisan
2. Bentuk Instrumen
“Munculnya Dajjāl dan Turunnya Nabi Isa As dalam perspektif Ilmu Kalam”

Kepala Madrasah,

NIP. 1970051994031001 NIP. 197206062007101001
A. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang tanda-tanda hari kiamat (Dajjāl, turunnya Nabi
Isa As, Imam Mahdi, Ya’juj wa Ma’jūj).
4.5 Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang tanda-tanda hari kiamat
(Dajjāl, turunnya Nabi Isa As, Imam Mahdi, Ya’juj wa Ma’jūj).
perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang tanda-tanda hari kiamat (Dajjāl, turunnya Nabi Isa As, Imam
Mahdi, Ya’juj wa Ma’jūj), terampil Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam
tentang tanda-tanda hari kiamat (Dajjāl, turunnya Nabi Isa As, Imam Mahdi, Ya’juj wa Ma’jūj), menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya , menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
responsif, dan pro-aktif serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi dan berliterasi dalam menyelesaikan masalah Tanda-tanda Hari Kiamat (Asyrāt al-
Sa’ah).
C. MATERI
Tanda-tanda Hari Kiamat (Asyrāt al-Sa’ah).
1. Pendahuluan
menyelesaikan materi Turunnya Imam Mahdi dan Munculnya Ya’jūj wa Ma’jūj dalam perspektif Ilmu Kalam.
2. Kegiatan Inti
“Turunnya Imam Mahdi dan Munculnya Ya’jūj wa Ma’jūj dalam perspektif Ilmu Kalam” pada Buku Teks Pelajaran
(BTP), ataupun sumber belajar lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan
berdasarkan jenis kelamin dan kemampuan untuk menyelesaikan masalah terkait “Turunnya Imam Mahdi dan
Munculnya Ya’jūj wa Ma’jūj dalam perspektif Ilmu Kalam” dalam kelompok masing-masing (Teams)
cepat (Games) dalam menyelesaikan permalahan “Turunnya Imam Mahdi dan Munculnya Ya’jūj wa Ma’jūj dalam
perspektif Ilmu Kalam”, dan kemudian setiap pemenang dikelompokkan kembali untuk menyelesaikan soal
(Tournaments) yang memungkinkan mereka untuk menggunakan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dalam
menyelesaikannya
3. Penutup
berdasarkan hasil jawaban peserta didik terkait materi “Turunnya Imam Mahdi dan Munculnya Ya’jūj wa Ma’jūj dalam
perspektif Ilmu Kalam”
E. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
“Turunnya Imam Mahdi dan Munculnya Ya’jūj wa Ma’jūj dalam perspektif Ilmu
Kalam”

Kepala Madrasah,

NIP. 1970051994031001 NIP. 197206062007101001
A. KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang ba’ts, hasyr, mauqif, hisāb, catatan amal dan
mīzān.
4.10 Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang ba’ts, hasyr, mauqif, hisāb,
catatan amal dan mīzān.
perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang ba’ts, hasyr, mauqif, hisāb, catatan amal dan mīzān, terampil
Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang ba’ts, hasyr, mauqif, hisāb,
catatan amal dan mīzān, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya , menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-aktif serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir tinggkat
tinggi melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi dan berliterasi dalam menyelesaikan masalah Ba’ts,
Hasyr, Mauqif, Hisāb, Catatan Amal dan Mīzān dalam perspektif Ilmu Kalam
C. MATERI
Ba’ts, Hasyr, Mauqif, Hisāb, Catatan Amal dan Mīzān dalam perspektif Ilmu Kalam

1. Pendahuluan
menyelesaikan materi Ba’ts, Hasyr, dan Mauqif dalam perspektif Ilmu Kalam
2. Kegiatan Inti
“Ba’ts, Hasyr, dan Mauqif dalam perspektif Ilmu Kalam” pada Buku Teks Pelajaran (BTP), ataupun sumber belajar
lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan
berdasarkan jenis kelamin dan kemampuan untuk menyelesaikan masalah terkait “Ba’ts, Hasyr, dan Mauqif dalam
perspektif Ilmu Kalam” dalam kelompok masing-masing (Teams)
cepat (Games) dalam menyelesaikan permalahan “Ba’ts, Hasyr, dan Mauqif dalam perspektif Ilmu Kalam”, dan
kemudian setiap pemenang dikelompokkan kembali untuk menyelesaikan soal (Tournaments) yang memungkinkan
mereka untuk menggunakan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dalam menyelesaikannya
3. Penutup
berdasarkan hasil jawaban peserta didik terkait materi “Ba’ts, Hasyr, dan Mauqif dalam perspektif Ilmu Kalam”.
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan memerintahkan peserta didik untuk mempelajarinya.
E. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
b. Penilaian Pengetahuan : Menekankan pada kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal terkait “Ba’ts,
Hasyr, dan Mauqif dalam perspektif Ilmu Kalam”

Kepala Madrasah,

NIP. 197005171994031001 NIP.197206062007101001
A. KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang ba’ts, hasyr, mauqif, hisāb, catatan amal dan
mīzān.
4.10 Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang ba’ts, hasyr, mauqif, hisāb,
catatan amal dan mīzān.
perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang ba’ts, hasyr, mauqif, hisāb, catatan amal dan mīzān, terampil
Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang ba’ts, hasyr, mauqif, hisāb,
catatan amal dan mīzān, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya , menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-aktif serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir tinggkat
tinggi melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi dan berliterasi dalam menyelesaikan masalah Ba’ts,
Hasyr, Mauqif, Hisāb, Catatan Amal dan Mīzān dalam perspektif Ilmu Kalam
C. MATERI
Ba’ts, Hasyr, Mauqif, Hisāb, Catatan Amal dan Mīzān dalam perspektif Ilmu Kalam

1. Pendahuluan
menyelesaikan materi Hisāb, Catatan Amal dan Mīzān dalam perspektif Ilmu Kalam
2. Kegiatan Inti
“Hisāb, Catatan Amal dan Mīzān dalam perspektif Ilmu Kalam” pada Buku Teks Pelajaran (BTP), ataupun sumber
berdasarkan jenis kelamin dan kemampuan untuk menyelesaikan masalah terkait “Hisāb, Catatan Amal dan Mīzān
dalam perspektif Ilmu Kalam” dalam kelompok masing-masing (Teams)
cepat (Games) dalam menyelesaikan permalahan “Hisāb, Catatan Amal dan Mīzān dalam perspektif Ilmu Kalam”,
dan kemudian setiap pemenang dikelompokkan kembali untuk menyelesaikan soal (Tournaments) yang memungkinkan
mereka untuk menggunakan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dalam menyelesaikannya
3. Penutup
berdasarkan hasil jawaban peserta didik terkait materi “Hisāb, Catatan Amal dan Mīzān dalam perspektif Ilmu
Kalam”.
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan memerintahkan peserta didik untuk mempelajarinya.
E. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
“Hisāb, Catatan Amal dan Mīzān dalam perspektif Ilmu Kalam”

Kepala Madrasah,

NIP. 197005171994031001 NIP.197206062007101001
A. KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang shirāt dan syafa’at.
4.11 Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang shiraat dan syafa’at.
perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang shirāt dan syafa’at, terampil Mengomunikasikan hasil analisis
perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang shiraat dan syafa’at, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya , menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-aktif serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir tinggkat tinggi melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi
dan berliterasi dalam menyelesaikan masalah Shirāt dan syafa’at dalam perspektif Ilmu Kalam.
C. MATERI
Shirāt dan syafa’at dalam perspektif Ilmu Kalam.

1. Pendahuluan
menyelesaikan materi Pendapat Ulama Kalam tentang shirāt dan Adanya penggolongan manusia ketika melewati
shirāt.
2. Kegiatan Inti
“Pendapat Ulama Kalam tentang shirāt dan Adanya penggolongan manusia ketika melewati shirāt” pada Buku Teks
Pelajaran (BTP), ataupun sumber belajar lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan
berdasarkan jenis kelamin dan kemampuan untuk menyelesaikan masalah terkait “Pendapat Ulama Kalam tentang shirāt
dan Adanya penggolongan manusia ketika melewati shirāt” dalam kelompok masing-masing (Teams)
cepat (Games) dalam menyelesaikan permalahan “Pendapat Ulama Kalam tentang shirāt dan Adanya penggolongan
manusia ketika melewati shirāt”, dan kemudian setiap pemenang dikelompokkan kembali untuk menyelesaikan soal
(Tournaments) yang memungkinkan mereka untuk menggunakan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dalam
menyelesaikannya
3. Penutup
berdasarkan hasil jawaban peserta didik terkait materi “Pendapat Ulama Kalam tentang shirāt dan Adanya
penggolongan manusia ketika melewati shirāt”.
E. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
“Pendapat Ulama Kalam tentang shirāt dan Adanya penggolongan manusia ketika
melewati shirāt”
Kepala Madrasah,

NIP. 197005171994031001 NIP. 197206062007101001
A. KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang shirāt dan syafa’at.
4.11 Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang shiraat dan syafa’at.
perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang shirāt dan syafa’at, terampil Mengomunikasikan hasil analisis
perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang shiraat dan syafa’at, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya , menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-aktif serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir tinggkat tinggi melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi
dan berliterasi dalam menyelesaikan masalah Shirāt dan syafa’at dalam perspektif Ilmu Kalam.
C. MATERI
Shirāt dan syafa’at dalam perspektif Ilmu Kalam.

1. Pendahuluan
menyelesaikan materi Macam-macam Syafa’at dan Orang yang berhak mendapat Syafa’at menurut pendapat dari
para Ulama Kalam.
2. Kegiatan Inti
“Macam-macam Syafa’at dan Orang yang berhak mendapat Syafa’at menurut pendapat dari para Ulama Kalam
pada Buku Teks Pelajaran (BTP), ataupun sumber belajar lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan
berdasarkan jenis kelamin dan kemampuan untuk menyelesaikan masalah terkait “Macam-macam Syafa’at dan Orang
yang berhak mendapat Syafa’at menurut pendapat dari para Ulama Kalam” dalam kelompok masing-masing
(Teams)
cepat (Games) dalam menyelesaikan permalahan “Macam-macam Syafa’at dan Orang yang berhak mendapat
Syafa’at menurut pendapat dari para Ulama Kalam”, dan kemudian setiap pemenang dikelompokkan kembali untuk
menyelesaikan soal (Tournaments) yang memungkinkan mereka untuk menggunakan kemampuan berpikir tingkat tinggi
(HOTS) dalam menyelesaikannya
3. Penutup
berdasarkan hasil jawaban peserta didik terkait materi “Macam-macam Syafa’at dan Orang yang berhak mendapat
Syafa’at menurut pendapat dari para Ulama Kalam”.
E. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
“Macam-macam Syafa’at dan Orang yang berhak mendapat Syafa’at menurut
pendapat dari para Ulama Kalam”
Kepala Madrasah,

NIP. 197005171994031001 NIP. 197206062007101001
A. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang surga dan neraka, al-hawdlul mawrūd dan al-
kawtsar
4.6 Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang surga dan neraka, al-hawdlul
mawrūd dan al-kawtsar
Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) peserta didik dapat Menganalisis
perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang surga dan neraka, al-hawdlul mawrūd dan al-kawtsar, terampil
Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang surga dan neraka, al-hawdlul
mawrūd dan al-kawtsar, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-aktif serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi dan berliterasi dalam menyelesaikan masalah Perspektif
Ulama Kalam tentang Surga, Neraka, al-Hawdlul Mawrūd, dan al-Kawtsar.
C. MATERI
Perspektif Ulama Kalam tentang Surga, Neraka, al-Hawdlul Mawrūd, dan al-Kawtsar.
1. Pendahuluan
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan Indikator Hasil Belajar yang ingin dicapai, setelah peserta didik mempelajari
dan menyelesaikan materi “Perbedaan Ulama Kalam tentang Surga dan Neraka”.
2. Kegiatan Inti
“Perbedaan Ulama Kalam tentang Surga dan Neraka” pada Buku Teks Pelajaran (BTP), ataupun sumber belajar
lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan
b. Kolaborasi dan Komunikasi: Peserta didik dikelompokkan dengan beranggotakan 4 – 5 orang yang heterogen dalam
kemampuan untuk menyelesaikan masalah terkait “Perbedaan Ulama Kalam tentang Surga dan Neraka”. Masing-
masing peserta didik diberikan kode dengan nomor yang berbeda (Numbered), dan kemudian guru mrnunjukkan salah
satu peserta didik (Head) dengan nomor tertentu untuk mempresentasikan hasil pekerjaan serta meminta peserta didik lain
(Together) untuk memberikan tanggapannya.
c. Berpikir Kritis dan Kreatif: Peserta didik diberikan beberapa SOAL KUIS terkait : “Perbedaan Ulama Kalam tentang
Surga dan Neraka”, yang memungkinkan mereka untuk menggunakan kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS) dalam
menyelesaikannya.
3. Penutup
berdasarkan hasil jawaban peserta didik terkait materi “Perbedaan Ulama Kalam tentang Surga dan Neraka”
E. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
“Perbedaan Ulama Kalam tentang Surga dan Neraka”

Kepala Madrasah,

NIP. 197005171994031001 NIP. 197206062007101001
A. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang surga dan neraka, al-hawdlul mawrūd dan al-
kawtsar
4.6 Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang surga dan neraka, al-hawdlul
mawrūd dan al-kawtsar
Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) peserta didik dapat Menganalisis
perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang surga dan neraka, al-hawdlul mawrūd dan al-kawtsar, terampil
Mengomunikasikan hasil analisis perbandingan dalil dan pendapat aliran ilmu kalam tentang surga dan neraka, al-hawdlul
mawrūd dan al-kawtsar, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-aktif serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi dan berliterasi dalam menyelesaikan masalah Perspektif
Ulama Kalam tentang Surga, Neraka, al-Hawdlul Mawrūd, dan al-Kawtsar.
C. MATERI
Perspektif Ulama Kalam tentang Surga, Neraka, al-Hawdlul Mawrūd, dan al-Kawtsar.
1. Pendahuluan
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan Indikator Hasil Belajar yang ingin dicapai, setelah peserta didik mempelajari
dan menyelesaikan materi “al-Hawdlul Mawrūd dan al-Kawtsar dalam perspektif Ulama Kalam”.
2. Kegiatan Inti
a. Literasi: Peserta didik diperintahkan untuk membaca dan memahami, uraian materi dan contoh permasalahan terkait “al-
Hawdlul Mawrūd dan al-Kawtsar dalam perspektif Ulama Kalam” pada Buku Teks Pelajaran (BTP), ataupun sumber
b. Kolaborasi dan Komunikasi: Peserta didik dikelompokkan dengan beranggotakan 4 – 5 orang yang heterogen dalam
kemampuan untuk menyelesaikan masalah terkait “al-Hawdlul Mawrūd dan al-Kawtsar dalam perspektif Ulama
Kalam”. Masing-masing peserta didik diberikan kode dengan nomor yang berbeda (Numbered), dan kemudian guru
mrnunjukkan salah satu peserta didik (Head) dengan nomor tertentu untuk mempresentasikan hasil pekerjaan serta
meminta peserta didik lain (Together) untuk memberikan tanggapannya.
c. Berpikir Kritis dan Kreatif: Peserta didik diberikan beberapa SOAL KUIS terkait : “al-Hawdlul Mawrūd dan al-
Kawtsar dalam perspektif Ulama Kalam”, yang memungkinkan mereka untuk menggunakan kemampuan berfikir
tingkat tinggi (HOTS) dalam menyelesaikannya.
3. Penutup
berdasarkan hasil jawaban peserta didik terkait materi “al-Hawdlul Mawrūd dan al-Kawtsar dalam perspektif Ulama
Kalam”
E. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
b. Penilaian Pengetahuan : Menekankan pada kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal terkait “al-
Hawdlul Mawrūd dan al-Kawtsar dalam perspektif Ulama Kalam”

Kepala Madrasah,

NIP. 197005171994031001 NIP. 197206062007101001

RPP Ilmu Kalam Kls Xi Genap KSKK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ilmu Kalam Kls Xi Genap KSKK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ilmu Kalam Kls Xi Genap KSKK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 KOTA BEKASI

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-1)

Kota Bekasi, Juli 2020

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-2)

Kota Bekasi, Juli 2020

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-1)

Kota Bekasi, Juli 2020

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-1)

Kota Bekasi, Juli 2020

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

Kota Bekasi, Juli 2020

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

Kota Bekasi, Juli 2020

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-1)

Kota Bekasi, Juli 2020

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-2)

Kota Bekasi, Juli 2020

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-1)

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-2)

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

Kota Bekasi, Juli 2020

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

Kota Bekasi, Juli 2020

Drs. Endang Saefudin, M. Si H. Ahmad Thohir, M. Pd

Anda mungkin juga menyukai