Final Atman
Final Atman
Final Atman
Atma
Sumber gambar:
https:/ / bali.tribunnews.com
MODUL AJAR PENDI DI KAN AGAMA HI NDU DAN BUDI PEKERTI
Modul
2
Atman sebagai sumber hidup Kelas 7
ALOKASI WAKTU 6X
PERTEMUAN/ 12 JP
H I N. I GUSTI AGUNG
M ADE SWEBAWA
Pemetaan Jam Pelajaran
Jumlah JP Asesmen
Jumalah
No Capaian Pembelajaran(CP) Jumlah JP Jumlah JP
Formatif Sumatif Pertemuan
Total 58 10 4 72 36
Al Tujuan Pembelajaran Fase B Elemen Akidah
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE D
ELEMEN TATTWA/SRADHA
7.2.1. Peserta didik mengamati gambar ilustrasi atau video yang ditunjukkan oleh gurunya terkait segala sesuatu yang menghidup dan
dihidupi agar dapat menjelaskan pengertian atman sebagai sumber hidup dengan tepat.
7.2.2. Peserta didik melakukan studi pustaka dengan bimbingan guru agar dapat menyebutkan dan menjelaskan sifat-sifat atman
secara benar.
7.2.3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok atau dengan temannya mengenai atman agar dapat mendeskripsikan hubungan
antara atman dengan badan dan Brahman secara benar.
7.2.4. Peserta didik membaca dan menerjemahkan śloka dalam suśāstra Weda terkait atman dengan bimbingan guru dan
melakukan tanya jawab terkait materi yang dipelajari agar dapat menyebutkan dan menjelaskan śloka-śloka tentang atman
secara tepat.
7.2.5. Peserta didik membuat infografik, presentasi, atau bentuk lain untuk menjelaskan fungsi atman secara benar.
2 2
I GUSTI AGUNG MADE
SWEBAWA TUJUAN PEMBELAJARAN.
HI N.D.
7.2.1 Peserta didik dapat menjelaskan Pengertian
ASAL SEKOLAH: Atman;
SMP BRITISH SCHOOL 7.2.2 Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat Atman;
JAKARTA 7.2.3. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan sthula
sarira dengan Atman, suksme sarira dengan Atman,
antakarana sarira dengan Atman;
MATA PELAJARAN: 7.2.4. Peserta didik dapat mengidentifikasikan sloka-sloka
PENDIDIKAN AGAMA HINDU Bhagavadgita, Sarascamuscaya, dan kitab suci
weda lainnya;
7.2.5. Peserta didik dapat Fungsi Atman.
Profil Pelajar Pancasila
01 02 03 04 04
Pengertian Atman
Sifat-sifat Atman HubunganĀtmāndengan
v Menjelaskan SthulaSariradanSuksme Sloka-Sloka yang
pengertian v menyebutkan Sarira Berhubungan dengan
Atman. sifat-sifat v Menjelaskan Ātmān Fungsi Atman
v Menjelaskan Atman. hubungan Ātmān
ilustrasi Atman dengan Sthula v Mencari sloka
dalam bhagavagita
v Menyebutkan
denga satu unit v Menuliskan Sarira. yang berkaitan fungsi Atman
genset. v Menjelaskan dengan Atman.
v Menjelaskan contoh hubungan Ātmān v Mencari sloka v Menjelaskan
pandangan Atman dalam dengan Suksme Sarascamuscaya ilustrasi Atman
filsafat Wedanta Sarira yang berkaitan
terhadap Atman. diri manusia. v Menjelaskan
dengan Atman. sebagai baju
v Mencari sloka-sloka
hubungan Ātmān yang berkaitan
dengan Antakarana dengan Atman dari Durasi 1 pekan:
Sarira berbagai kitab suci
Durasi 1 pekan: Weda. 2JP
2JP
Durasi 1 pekan: 2JP Durasi 1 pekan: 2JP
Durasi 2 pekan: 2JP
Sarana Prasarana
o Laptop/ computer,
◦ Ruang kelas dengan pengaturan
tempat duduk untuk kelompok kecil
◦ Catatan: Guru dapat menggunakan
alat dan bahan yang mudah
didapat dan murah untuk membuat
Target dan Jumlah Peserta Didik serta Ketersediaan Materi
KELAS 7
PERTEMUAN
1
Sumber gambar: Pande Putu Artha Dharsana.
Pertemuan Persiapan Pembelajaran
1 / 7.2.1
Pertemuan 1 (7.2.1)
30 20 30 20
menit menit menit menit
Menyiapkan
Membaca Menyiapkan Menyiapkan
v Menjelaskan Alat dan bahan yang
pengertian digunakan dalam Lembar Kerja Ruang kelas
Atman. pembelajaran seperti Peserta didik (LKPD) dengan
v Menjelaskan baik Individual pengaturan
ilustrasi Atman kertas karton
denga satu unit berwarna, spedol, maupun kelompok kelompok kecil
genset. penggaris, gunting,
v Menjelaskan
pandangan
filsafat Wedanta Estimasi waktu persiapan 100 menit
terhadap Atman.
◦ Bhuana Agung dan Bhuana Alit diciptakan oleh Hyang Widhi Wasa. Semua isi
Bhuana Agung dapat bergerak karena adanya Hyang Widhi Wasa di dalam badan
semua makhluk yang disebut dengan Jiwātmān.
Bagaimana ◦ Ātmān adalah percikan-percikan kecil dari Brahman, yang berfungsi untuk
menghidupkan semua makhluk hidup. Ātmān adalah sinar suci Brahman, seperB
mengilustrasikan matahari memberikan sinar kepada seluruh makhluk hidup yang ada di dunia ini.
Atman? Bagaimana Seluruh ciptaan Hyang Widhi Wasa yang dapat bernafas mempunyai ātmān
sebagai sumber hidup.
pandangan filsafat ◦ mengilustrasikan manusia ibarat bola lampu, kabel ibarat ātmān, dan genset ibarat
Wedanta terhadap Hyang Widhi Wasa (Brahman). Bola lampu akan menyala apabila ada aliran listrik
melalui kabel. Aliran listrik tercipta karena adanya daya kekuatan dari genset. Jadi
Atman? Pertanyaan kunci apabila bola lampu rusak (badan manusia sudah Bdak berfungsi) maka Bdak dapat
hidup (maB). BerarB aliran listrik Bdak dapat memberikan kekuatan kepada bola
lampu (badan manusia). Demikian pula apabila genset Bdak menyala, kabel Bdak
dapat memberikan kehidupan kepada bola lampu atau badan manusia.
◦ Pandangan Adwaita Wedanta, memahami ātmān sebagai Hyang Widhi Wasa
seutuhnya
◦ Wisistadwaita Wedanta, memahami ātmān sebagai bagian dari Hyang Widhi Wasa.
seumpama sebiji buah delima, buah delima merupakan Brahman, sedangkan biji-
bijinya merupakan ātmān
◦ Dwaita wedanta memahami bahwa ātmān berjumlah sangat banyak. Ātmān yang
satu berbeda dengan ātmān yang lain
Tips untuk guru
qGuru dapat memandu diskusi dengan pertanyaan berikut: Bagaimana mengilustrasikan
Atman? Bagaimana pandangan filsafat Wedanta terhadap Atman?
qGuru tidak perlu membenarkan apalagi menyalahkan jawaban peserta didik. Apabila ada
yang perlu diluruskan pemahaman peserta didik dapat diluruskan dengan penguatan dalam
bentuk pertanyaan “menurutmu, bagaimana mengilustrasikan Atman? Mengapa? Tahukah
kalian pandangan filsafat Wedanta terhadap Atman?
Indikator Keberasilan
§ Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Atman.
§ Peserta didik dapat mengilustrasikan keberadaan Atman.
§ Peserta didik dapat menguraikan pandangan filsafat wedanta terhadap Atman.
Sumber gambar:
Pande Putu Artha Dharsana.
4 Kegiatan Penutup.
Refleksi
Peserta didik menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk dicari jawabannya, Dilanjukan dengan doa penutup.
AKTIVITAS KELOMPOK DAN ASPEK PENILAIAN
ASPEK PENILAIAN
§ Keaktifan diskusi
AKTIVITAS § Kondribusi dalam
KELOMPOK kelompok
§ Keberanian
§ Coba kalian buat mengemukakan
ilustrasikan pendapat
keberadaan Atman. § Akurasi ide yang
dikemukakan.
Rubrik penilaian Individu
No Capaian Pembelajaran Indikator Bentuk soal Skor
uraian diperoleh
1 Memahami atman sebagai Peserta didik dapat menjelaskan
sumber hidup. pengertian Atman 5 -
Total skor 15 -
!"#$ %&'($#)(*
Rumus penilaian: !"#$ +,"-&+.+ X 100 = Nilai
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA
HINDU
KELAS 7
PERTEMUAN
1
2
Pertemuan Persiapan Pembelajaran
2 / 7.2.2
Pertemuan 2 (7.2.2)
30 20 30 20
menit menit menit menit
Menyiapkan
Alat dan bahan yang
Membaca: Menyiapkan Menyiapkan
digunakan dalam
Lembar Kerja Ruang kelas
Sifat-sifat Atman, pembelajaran seperti
contoh Atman kertas karton Peserta didik (LKPD) dengan
baik Individual pengaturan
dalam diri manusia. berwarna (untuk
kartu), spedol, maupun kelompok kelompok kecil
penggaris, gunting,
o n toh
na c ri
t-s ifat g
a
aim lam di
ja sifa B a
n da
s a a
Apa n Atm sia.
u
Atm
a man
Pernahkah kalian membaca atau mendengar sifat-sifat Atman? Jika pernah, pemahaman
apa yang sudah kalian miliki? Tahukah kalian mencontohkan Atman dalam diri manusia.
Tips untuk guru
qGuru dapat memandu diskusi dengan pertanyaan berikut: apa saja sifat-sifat Atman? Dan
Bagaimana mencontohkan Atman dalam diri manusia?
qGuru tidak perlu membenarkan apalagi menyalahkan jawaban peserta didik. Apabila ada
yang perlu diluruskan pemahaman peserta didik dapat diluruskan dengan penguatan dalam
bentuk pertanyaan “menurutmu, apa saja sifat-sifat Atman?, bagaimana mencontohkan
Atman dalam diri manusia?
Indikator Keberasilan
§ Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat Atman,
§ Peserta didik dapat membuat salah satu contoh Atman dalam diri manusia.
KELAS 7
PERTEMUAN
1
3
Pertemuan Persiapan Pembelajaran
3 / 7.2.3
Pertemuan 1 (7.2.3)
30 20 30 20
menit menit menit menit
Membaca: Menyiapkan
Alat dan bahan yang Menyiapkan Menyiapkan
Hubungan Ātmān Lembar Kerja Ruang kelas
dengan Sthula Sarira, digunakan dalam
pembelajaran seperti Peserta didik (LKPD) dengan
hubungan Ātmān baik Individual pengaturan
dengan Suksme kertas karton
Sarira, dan hubungan berwarna, spedol, maupun kelompok kelompok kecil
Ātmān dengan penggaris, gunting,
Antakarana Sarira
Estimasi waktu persiapan 100 menit
Pertanyaan kunci
a n n g a n
an n g ubu
u
n g
bu l a a h ubu sme nah
h an uk a
aim ngan
i m ana n sthu a i m
Bag n denga
n s
B a g
a a de rira
Bag n deng a tm an s a
a Atm A a rana
Atm a anta
k
ra sarir
sari
Pernahkah kalian membaca atau mendengar hubungan Atman dengan badan kasar
manusia (stula sarira)?, hubungan Atman dengan badan halus( suksme sarira)?, dan
hubungan Atman dengan lapisan badan yang sangat halus ( antakarana sarira) Jika
pernah, pemahaman apa yang sudah kalian miliki?
Tips untuk guru
qGuru dapat memandu diskusi dengan pertanyaan berikut: Bagaimana hubungan Atman dengan badan kasar? Bagaimana
hubungan Atman dengan badan halus?, dan bagaimana hubungan Atman dengan lapisan badan yang sangat halus.
qGuru tidak perlu membenarkan apalagi menyalahkan jawaban peserta didik. Apabila ada yang perlu diluruskan pemahaman
peserta didik dapat diluruskan dengan penguatan dalam bentuk pertanyaan “menurutmu, adakah hubungan Antara Atman
dengan badan kasar? antara Atman dengan suksme sarira? antara Atman dengan lapisan badan yang sangat halus
(antakarana sarira)? Mengapa?.
Indikator Keberasilan
§ Peserta didik dapat menjelaskan hubungan Atman dengan Sthula sarira,
§ Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian panca maha bhuta,
§ Peserta didik dapat menjelaskan masing-masing bagian panca maha bhuta,
§ Peserta didik dapat menjelaskan hubungan Atman dengan suksme sarira
§ Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian panca budhindriya,
§ Peserta didik dapat menjelaskan masing-masing bagian panca budhindriya,
§ Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian panca karmendriya,
§ Peserta didik dapat menjelaskan masing-masing bagian panca karmendriya,
§ Peserta didik dapat menjelaskan hubungan Atman dengan antakarana sarira.
Metode ilmiah (scientific method)
Bagaimana hubungan Atman dengan sthula sarira?, bagaimana hubungan Atman dengan suksme sarira?,
bagaimana hubungan Atman dengan antakarana sarira? Pertanyaan kunci
Kegiatan Penutup.
Refleksi
4 Peserta didik menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk dicari
jawabannya, Dilanjukan dengan doa penutup.
AKTIVITAS KELOMPOK DAN ASPEK
PENILAIAN
AKTIVITAS KELOMPOK
§ Keaktifan diskusi
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
X 100 = Nilai
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 (45)
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA
HINDU
KELAS 7
PERTEMUAN
1
4
Pertemuan Persiapan Pembelajaran
3 / 7.1.4
Pertemuan 1 (7.1.4)
30 20 30 20
menit menit menit menit
Membaca: Menyiapkan
Sloka bhagavagita Alat dan bahan yang Menyiapkan Menyiapkan
yang berkaitan digunakan dalam Lembar Kerja Ruang kelas
dengan Atman, Peserta didik (LKPD) dengan
Sloka pembelajaran seperti
Sarascamuscaya kertas karton baik Individual pengaturan
yang berkaitan maupun kelompok kelompok kecil
dengan Atman, berwarna, spedol,
Sloka-sloka yang penggaris, gunting,
berkaitan dengan
Atman dari berbagai
kitab suci Weda Estimasi waktu persiapan 100 menit
Pertanyaan kunci
i tab a n l ah ci
k a K s l o ka a ng k a sik S u
l o
n S yang
n
utka uscaya
y
n d efi K itab
tk a an! S e b Id e l ok a ng
u
Seb avagita gan A tm cam engan a -s y a an
g n Sa ra s
nd Slok lainnya an Atm
bha itan de a
berk n!
i ta a
Wed itan den
g
a
berk Atm
a berk
a
1 a. Pendidik Bersama peserta didik membuka kegiatan pembelajaran dengan doa, dilanjutkan guru
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk melaksanakan proses pembelajaran.
Apersepsi
Guru melakukan apersepsi dengan mengajak peserta didik, mengamati Teks Sloka Bhagavadgita,
II. 23. yaitu:
“nai ’nam chindanti šastrãni
nai ‘nam dahati pãvakah
na cai ‘nam kledayanty ãpo
na šosayati mãrutah”
b. Peserta didik membaca teks sloka di atas melalui arah guru.
§ Keaktifan diskusi
Total skor 15 -
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA
HINDU
KELAS 7
PERTEMUAN
1
5
Pertemuan Persiapan Pembelajaran
3 / 7.2.5
Pertemuan 1 (7.2.5)
30 20 30 20
menit menit menit menit
Menyiapkan
Alat dan bahan yang Menyiapkan Menyiapkan
Membaca: Lembar Kerja Ruang kelas
Fungsi Atman digunakan dalam
pembelajaran seperti Peserta didik (LKPD) dengan
dan ilustrasi Atman baik Individual pengaturan
sebagai baju. kertas karton
berwarna, spedol, maupun kelompok kelompok kecil
penggaris, gunting,
na tman
A
n g si agaima rasikan
u
na f st
B i l u
a g
a im men ai baju
g
Ba n seba
g
a
Atm
Pernahkah kalian membaca atau mendengar fungsi Atman?dan bagaimana mengilustrasikan Atman
sebagai baju? Jika pernah, pemahaman apa yang kalian sudah miliki?
Tips untuk guru
qGuru dapat memandu diskusi dengan pertanyaan berikut: Pernahkah kalian
membaca buku berkaitan fungsi Atman? Dan bagaimana ilustrasi Atman sebagai
baju?
qGuru tidak perlu membenarkan apalagi menyalahkan jawaban peserta didik. Apabila
ada yang perlu diluruskan pemahaman peserta didik dapat diluruskan dengan
penguatan dalam bentuk pertanyaan “menurutmu, apakah Atman berfungsi dalam
kehidupan makhluk hidup? Mengapa?
Indikator Keberasilan
§ Peserta didik dapat menjelaskan fungsi Atman,
§ Peserta didik dapat menjelaskan ilustrasi Atman sebagai baju.
c. Activities:
o Mencoba/ mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber seperti; buku teks, majalah hindu, web,
narasumber, dan lain-lain. Materi yang diperlukan berkaitan dengan fungsi Atman dan ilustrasi Atman
sebagai baju.
o Peserta didik mengasosiasi/menganalisis data atau informasi yang dikumpulkan melalui diskusi
kelompok,
o Dalam bentuk kelompok peserta didik diskusi untuk membuat kesimpulan dan mengomunikasikan
hasil kesimpulan melalui presentasi di depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan.
o Peserta didik memplublikasikan hasil kesimpulannya dipapan madding.
4 Kegiatan Penutup.
Refleksi
Peserta didik menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk dicari jawabannya,
Dilanjukan dengan doa penutup.
AKTIVITAS KELOMPOK DAN ASPEK
PENILAIAN
Aktivitas Aspek Penilaian
kelompok
• Presentasikan Keaktifan diskusi Kondribusi dalam Keberanian Akurasi gagasan/ ide
hasil kelompok menyampaikan yang disampaikan
kesimpulan gagasan atau ide
yang kalian
telah
diskusikan di
depan kelas
Bentu
Skor
Capaian k soal
No Indikator diper
Pembelajara uraia
oleh Rubrik
n n
penilaian
Memahami §Peserta didik dapat
Individu
atman sebagai menjelaskan fungsi Rumus Penilaian:
1 sumber hidup 5 -
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
X 100= N
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
Skor maksimum 50
Memahami §Peserta didik dapat
atman sebagai menjelaskan ilustrasi Atman
2 sumber hidup 5 -
sebagai baju.
Total skor 10 -
DIFERENSIASI PEMBELAJARAN
PESERTA DIDIK DENGAN PESERTA DIDIK DENGAN
ASPEK
MINAT BELAJAR TINGGI KESULITAN BELAJAR
q Pemadatan Materi Pembelajaran q Pemilihan materi pembelajaran
q Studi I ntradisipliner yang lebih mudah dipahami
Materi Pembelajaran q Kajian Mendalam q Pengulangan materi yang belum
dipahami
5 Peserta didik dapat membuat salah satu contoh Atman dalam diri manusia. 1
17 Peserta didik dapat menyebutkan sloka-sloka Bhagavadgita yang berkaitan dengan Atman, 4(performen)
18 Peserta didik dapat menyebutkan sloka-sloka Sarascamuscaya yang berkaitan dengan 4(Performen)
Atman,
19 Peserta didik dapat mengidentifikasi sloka-sloka kitab weda lainnya yang berkaitan dengan 4(Performen)
Atman,
20 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi Atman, 5
Kunci
No Soal Pilihan Ganda Jawaban
Ya Tidak
1 Hyang Widhi Wasa yang bersemayam pada makhluk hidup disebut Jiwāt mān .
✓
2 Semua isi bhuana agung dapat bergerak karena adanya Hyang Widhi Wasa di dalam
✓
badan semua makhluk yang disebut dengan Jiwāt mān .
3 Āt mān hanya dimiliki oleh makhluk hidup yang memiliki kemampuan berpikir ✓
4 Āt mān adalah percikan-percikan kecil dari Brahman, yang berfungsi untuk
menghidupkan semua makhluk hidup ✓
5 Manusia dapat hidup karena adanya percikan-percikan kecil dari Hyang Widhi Wasa
(Brahman). Semua alat indria tidak dapat berfungsi/ bekerja apabila tidak ada ✓
āt mān .
Soal Pilihan Ganda Kompleks
Indikator: Peserta didik dapat mengilustrasikan keberadaan Atman.
Berikan tanda centang (✓) pada kotak di depan pernyataan untuk jawaban-jawaban yang benar.
No Pilihan Pernyataan
Manusia ibarat bola lampu, kabel ibarat āt mān , dan genset ibarat Hyang Widhi Wasa
6 ✓
(Brahman). Bola lampu akan menyala apabila ada aliran listrik melalui kabel.
Badan manusia ibaratkan baju, jika baju sudah rusak/robek maka baju akan diganti,
✓ demikian juga tubuh manusia bila sudah rusak maka Atman akan mencari badan lain lagi.
Badan manusia akan hidup jika Atman masih ada dalam tubuh manusia, jika badan
manusia rusak maka Atmanpun akan mengikuti rusak pula mengikuti badan manusia.
Apabila bola lampu rusak (badan manusia sudah tidak berfungsi) maka tidak dapat hidup
(mati). Berarti aliran listrik tidak dapat memberikan kekuatan kepada bola lampu (badan
✓ manusia).
Soal Pilihan Ganda Kompleks
Indikator: Peserta didik dapat menguraikan pandangan filsafat wedanta terhadap Atman.
Berikan tanda centang (✓) pada kotak di depan pernyataan untuk jawaban-jawaban yang benar.
No Pilihan Pernyataan
Perhatikan pernyataan pandangan filsafat wedanta terhadap Atman.
7 Pandangan Adwaita Wedanta, memahami āt mān sebagai Hyang Widhi Wasa seutuhnya,
✓ sehingga āt mān memiliki sifat yang sama dengan Hyang Widhi Wasa. Sifat-sifat itu adalah
sama berada di mana-mana, tanpa terikat ruang dan waktu, maha mengetahui, tidak
berbuat dan tidak menikmati.
Wisistadwaita Wedanta, memahami āt mān sebagai bagian dari Hyang Widhi Wasa.
✓ seumpama sebiji buah delima, buah delima merupakan Brahman, sedangkan biji-bijinya
merupakan āt mān .
Dwaita wedanta memahami bahwa āt mān berjumlah sangat banyak. Āt mān yang satu
✓ berbeda dengan āt mān yang lain. Setiap āt mān memiliki pengalaman, cacat, dan
sengsaranya sendiri.
Wisistadwaita Wedanta, memahami āt mān sebagai bagian dari Hyang Widhi Wasa.
seumpama matahari sinarnya ibarat Atman dan matahari sendiri ibarat Brahman/ Hyang
Widhi Wasa.
Soal Pilihan Ganda Kompleks
Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat Atman,
Berikan tanda centang (✓) pada kotak di depan pernyataan untuk jawaban-jawaban yang benar.
No Pilihan Pernyataan
Perhatikan pernyataan berkaitan dengan sifat-sifat Atman
8 Acesyah artinya āt mān memiliki sifat tidak terkeringkan oleh angin.
Awikara artinya āt mān memiliki sifat tidak berubah dan sempurna,
✓ bukan laki-laki ataupun perempuan.
Soal Pilihan Ganda Kompleks
Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat Atman,
Berikan tanda centang (✓) pada kotak di depan pernyataan untuk jawaban-jawaban yang benar.
No Pilihan Pernyataan
Perhatikan pernyataan berkaitan dengan sifat-sifat Atman.
9 Achintya artinya āt mān memiliki sifat tidak terpikirkan atau tidak dapat
✓
dibayangkan.
Sanatana artinya āt mān memiliki sifat tidak terlukai oleh senjata apapun.
✓ Adahya artinya āt mān memiliki sifat tidak terbakar oleh api.
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat membuat salah satu contoh Atman dalam diri manusia.
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Atman yang ada pada tubuh manusia ibarat sebuah baju, dimana Atman berada dalam kondisi….
✓A Jika badan atau baju manusia sudah rusak, maka Atman akan mencari tubuh yang baru.
10 B Jika badan atau baju manusia sudah rusak, maka Atman akan berdampak dari kondisi
badan manusia.
Jika badan atau baju manusian sudah rusak, maka kondisi Atman akan berimbas
C
mengalami kematian
Atman akan mengalami imbas dari tubuh manusia, apabila badan manusian hancur maka
D
atman akan mengalami kematian juga.
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat menjelaskan hubungan Atman dengan Sthula sarira,
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Sthula sarira terbentuk dari lima unsur yang disebut panca mahabhuta dan sebaga tempat
bersemayamnya Atman. Yang termasuk unsur pertiwi pada bhuana alit adalah….
A Nafas
11 ✓B Tulang
C Panas suhu
D Ruang hampa
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat menjelaskan hubungan Atman dengan Sthula sarira,
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Hubungan Atman dengan sthula sarira adalah sthula sarira sebagai tempat bersemayamnya Atman.
Sthula sarira terbentuk dari panca mahabhuta yang terdiri dari pertiwi, apah, teja, bayu, dan akasa.
Unsur bayu dalam bhuana alit adalah….
A Kulit
12 B Darah
✓C Nafas
D Rongga dada.
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian panca maha bhuta,
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Panca Mahabhuta adalah lima unsur zat alam yang terdiri dari….
13 B
Pertiwi, rupa, bayu, rasa, dan apah
No Pilihan Pernyataan
Salah satu bagian panca mahabhuta adalah apah. Apah adalah termasuk unsur….
A Zat padat
14 B Zat panas
✓C Zat cair
D Ruang angkasa
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat menjelaskan masing-masing bagian panca maha bhuta,
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Akasa adalah salah satu bagian dari panca mahabhuta yang mengandung unsur….
A Zat padat
15 B Zat cair
✓C Zat ether
D Zat panas
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat menjelaskan hubungan Atman dengan suksme sarira
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Suksme sarira adalah lapisan tubuh yang tidak dapat dilihat atau disentuh. Suksme sarira adalah
pikiran manusia. Pikiran terletak jauh di dalam tubuh yang disebut badan halus. Suksme sarira
terbentuk dari….
A Citta
16 B Budhi
No Pilihan Pernyataan
Panca budhindriya adalah lima indriya yang berfungsi sebagai alat penilai, yang terdiri dari….
No Pilihan Pernyataan
Salah satu bagian panca budhindrita adalah srutendriya. Srutendriya adalah indriya yang berfungsi
srbagai….
A Mencium
Mengecap rasa
18 B
✓C Mendengarkan
Merasakan sentuhan
D
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat menjelaskan masing-masing bagian panca budhindriya,
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Bagian dari panca budhindriya yang berfungsi sebagai alat pengecap disebut…..
Ghranendriya,
A
19 B Cakswindriya,.
Jihwendria
✓C
D Srotendriya,
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat menjelaskan masing-masing bagian panca budhindriya,
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Salah satu panca budhindriya yang terletak pada kulit sebagai sensor sentuhan disebut
Ghranendriya,
A
20 ✓B Twakindria,
Jihwendria
C
D Srotendriya,
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian panca karmendriya,
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Panca karmendriya adalah lima indriya yang fungsi sebagai pekerja antara lain;
No Pilihan Pernyataan
Salah satu bagian dari panca karmendriya adalah padendriya yaitu indriya yang terletak pada….
A Tangan
22
B Mulut
✓C Kaki
D Perut
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat menjelaskan masing-masing bagian panca karmendriya,
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Indriya yang terletak pada tangan berfungsi untuk mengambil sesuatu disebut….
✓A Tangan
23
B Mulut
C Kaki
D Perut
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat menjelaskan masing-masing bagian panca karmendriya,
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Sensor penggerak pada perut berfungsi untuk mencerna dalam panca karmendriya disebut….
Padendriya
A
24
B Wakindriya
C Upastendriya
✓D Garbhendriya
Soal Pilihan Ganda
Indikator: Peserta didik dapat menjelaskan hubungan Atman dengan antakarana sarira.
Berikan tanda centang (✓) pada huruf A, B, C, atau D. pada jawaban yang paling benar!.
No Pilihan Pernyataan
Hubungan āt mān dengan sthula sarira dan suksme sarira adalah manusia yang terbentuk oleh sthula
sarira dan suksme sarira dapat hidup dikarenakan adanya percikan kecil atau yang disebut…..
A Roh
25
✓B Atman
C Jiwatman
Adhyatman
D
Penilaian performen
Silakan kalian cari 1 sloka Bhagavadgita, 1 sloka Sarascamuscaya, dan 1 bebas selain Bhagavadgita dan
Sarascamuscaya. Kemudian lantumkan sesuai kemampuan kalian!
No Indikator Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
Sumber gambar:
https:/ / bali.tribunnews.com