Kur i ku l u m O p era s io n a l

Runiah School
Makassar
Tah un Pel a j a ra n 2 0 2 1 - 2 0 2 2

Jl. Gagak 25 (23), Telp. 0411-876 060, Fax. 0411-876 073

Kelurahan Mariso, Kecamatan Mariso, Kota Makassar

runiah.school@gmail.com
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
SD Runiah School

Penanggung Jawab
Zulfikri (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Muhammad Guntur (Kabid Dikdas, Dinas Pendidikan Kota Makassar)
Syarifuddin (PTP Dinas Pendikan, Dinas Pendidikan Kota Makassar)
Nurliati (Pengawas Dinas Pendidikan Kota Makassar)
Abd. Hafid Iskandar (Kepala SD Runiah School, Kota Makassar, Sulawesi Selatan)

Tim Penyusun KOSP

Heriana (SD Runiah School Makassar)
Sukartini (SD Runiah School Makassar)
Nur Asmaul Husna (SD Runiah School Makassar)
Fery Ardiansyah (SD Runiah School Makassar)
Panca Siri Maulana (SD Runiah School Makassar)
Nur Aulia Fauziani (SD Runiah School Makassar)
Nurfahmi (SD Runiah School Makassar)
Nina Novelia (SD Runiah School Makassar)
Satria (SD Runiah School Makassar)
Marifad Setyaningsih (SD Runiah School Makassar)

Penelaah
Mohamad Irfan (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Dinn Wahyudin (Universitas Pendidikan Indonesia)
Windy Hastasasi (Sekolah Cikal, Jakarta)
Tracey Yani Harjatanaya (Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda, Medan)
Ari Dwi Kristiani (Sekolah Dian Harapan, Cikarang)
Indriyati Herutami (Pusat Studi Pendidikan dan Kebijakan)
Ardanti Andiarti (Pusat Studi Pendidikan dan Kebijakan)
A. M. Yusri Saad (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Yogi Anggraena (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)

Penata Letak
Muhammad Ridha Ridwan
Lembar Validasi Pengawas
SITI RUNIAH INDONESIA
SD RUNIAH SCHOOL
Jalan Gagak 25 (23), Kecamatan Mariso, Kota Makassar, Sulawesi Selatan 90122
Telepon (0411) 876060
Website: www.runiahschool.com | Email: runiah.school@gmail.com

LEMBAR VALIDASI PENGAWAS

Berdasarkan hasil validasi/telaah mengenai kelengkapan dokumen Kurikulum Operasional SD

Runiah School Tahun Pelajaran 2022/2023 beserta lampirannya, selaku Pengawas Pembina SD
Runiah School merekomendasikan layak/tidak layak (coret salah satunya) Dokumen Kurikulum
Operasional Tahun Pelajaran 2022/2023 tersebut untuk ditindaklanjuti.

Makassar, . . . . . . . . . Juli 2022

Verifikator, Mengetahui,
Pengawas, Kepala Sekolah,

Nurliati, S.Pd., M.Pd. Abd. Hafid Iskandar, S.Pd.

NIP. . . . . . . . . . NIP. -

i
 SITI RUNIAH INDONESIA
SD RUNIAH SCHOOL
Jalan Gagak 25 (23), Kecamatan Mariso, Kota Makassar, Sulawesi Selatan 90122
Telepon: (0411) 876060
Website: www.runiahschool.com | Email: runiah.school@gmail.com

LEMBAR PENGESAHAN

Berdasarkan hasil rapat dewan pendidikan Bersama komite sekolah, kurikulum operasional
SD Runiah School ditetapkan, disahkan, dan dilaksanakan di SD Runiah School pada Tahun
Pelajaran 2022/2023.

Ditetapkan di : Makassar
Tanggal : . . . . . . Juli 2022

Verifikator,
Pengawas, Kepala Sekolah,

Anggreini Abd. Hafid Iskandar, S.Pd.

Mengetahui:

Komisaris Utama Siti Runiah Indonesia Kepala Dinas Pendidikan

Kota Makassar

Prof. Dr. A. Suryaman Mustari Pide, S.H., M.H. Dr. Muhyiddin Mustakim

ii
Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga Kurikulum Operasional SD Runiah School
Tahun Pelajaran 2022/2023 dapat tersusun. Kurikulum Operasional SD Runiah
School adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh SD Runiah
School.

Kurikulum Operasional Sekolah ini diberlakukan pada Tahun Pelajaran

2022/2023 yang mencerminkan merdeka belajar dan penyesuaian dengan pasca
kondisi khusus darurat pandemi COVID-19. Kurikulum ini memuat karakteristik
satuan pendidikan, visi, misi, dan tujuan, pengorganisasian pembelajaran,
pendekatan pembelajaran, serta evaluasi, pendampingan, serta pengembangan
profesional. Kurikulum Operasional SD Runiah School ini merupakan pegangan bagi
pengembangan lingkungan SD Runiah School.

Kurikulum ini dapat terselesaikan berkat dukungan dari berbagai pihak. Untuk
itu kami menyampaikan ucapan terima kasih, kepada:

1. Kepala Dinas Pendidikan Kota Makassar;

2. Kepala Bidang Kurikulum Dinas Pendidikan Kota Makassar;

3. Pengawas SD Runiah School yang telah memberikan bimbingan dan arahan

dalam penyusunan dokumen;

4. Pendidik dan Tenaga kependidikan SD Runiah School, yang telah secara

proaktif memberi masukan dan kelengkapan data;

5. Ketua Komite yang telah memberi dukungan terhadap terselenggaranya

pendidikan SD Runiah School.

iii
 Kami menyadari bahwa Kurikulum Operasional Sekolah yang telah kami susun
ini memiliki kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala kritik,
saran, dan masukan yang konstruktif dari berbagai pihak yang kompeten sangat
kami harapkan. Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada
semua pihak yang telah mendukung dan membantu penyelesaian Kurikulum ini.

Makassar, . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kepala Sekolah

Abd. Hafid Iskandar, S.Pd.

iv
Daftar Isi

Lembar Validasi Pengawas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i

Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii

1 Karakteristik Satuan Pendidikan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

2 Visi, Misi, dan Tujuan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

A. Visi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

B. Misi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

C. Tujuan Sekolah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

3 Pengorganisasian Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
D. Intrakurikuler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

E. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

F. Ekstrakurikuler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

G. Aktualisasi Budaya Sekolah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

4 Perencanaan Pembelajaran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
H. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Satuan Pendidikan . . . . . . . . . . . . . 22

I. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Kelas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

5 Evaluasi, Pendampingan,dan Pengembangan Profesional. . . . . . . . . . 30

J. Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan Profesional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Lampiran 1: Alur Tujuan Pembelajaran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Lampiran 2: Modul Ajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Lampiran 3: Rancangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. . . . . . 108
Lampiran 4: Kalendar Akademik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

v
 1

Karakteristik Satuan
Pendidikan

SD Runiah School merupakan sekolah swasta yang berada di Kota Makassar dan
berdiri sejak tahun 2014. SD Runiah School berdomisili pada daerah yang strategis
dekat dengan pusat pemerintahan yang terletak di Jalan Gagak No. 25 (23),
Kecamatan Mariso, Kota Makassar, Provinsi Sulawesi Selatan. Secara geografis SD
Runiah School dekat dengan pusat pemerintahan kota, dan banyak didukung oleh
sarana vital, yang berada disekitar sekolah.

Beberapa sarana vital terdekat di sekitar SD Runiah School dimanfaatkan

sebagai mitra potensial dan sumber ajar bagi peserta didik, di antaranya:

Karakteristik Satuan Pendidikan 1

2 Kurikulum Operasional SD Runiah School
 Layanan pendukung Pendidikan di atas yang terdiri dari perpustakaan, sarana
olahraga, lembaga publikasi dapat dijadikan sebagai mitra dalam pengembangan
kegiatan literasi, bakat dan minat keolahragaan, dan pengenalan pemanfaatan
teknologi dalam kehidupan sehari-sehari.

Karakteristik Satuan Pendidikan 3

Layanan pendukung Pendidikan di atas yang terdiri dari perpustakaan, sarana
olahraga, lembaga publikasi dapat dijadikan sebagai mitra dalam pengembangan
kegiatan literasi, bakat dan minat keolahragaan, dan pengenalan pemanfaatan
teknologi dalam kehidupan sehari-sehari.

Latar belakang agama, ekonomi, sosial, dan budaya warga sekolah beragam.
Dilihat dari sudut pandang agama, peserta didik berasal dari keluarga yang
mayoritas beragama Islam. Sedangkan guru dan tenaga kependidikan sebagian
besar juga beragama Islam, dan lainnya beragama Kristen. Pada dasarnya SD
Runiah School adalah sekolah yang dibangun dengan konsep sekolah umum tanpa
menspesialisasikan diri terhadap ajaran kepercayaan tertentu dan bersikap terbuka
dalam menerima semua pihak yang ingin bergabung menjadi warga sekolah, mulai
dari peserta didik, maupun guru dan tenaga kependidikan, termasuk masyarakat
sekitar. Namun, pengamalan nilai-nilai agama menjadi pondasi dalam pembinaan
karakter peserta didik di SD Runiah School sesuai dengan kepercayaan masing-
masing.

4 Kurikulum Operasional SD Runiah School

 Sebagian besar peserta didik berasal dari keluarga dengan latar belakang
ekonomi mampu dan masyarakat perkotaan yang berdomisili tidak terlalu jauh dari
sekolah. Beberapa peserta didik juga bukan merupakan warga asli kota Makassar
dan berasal dari daerah lain karena mengikuti orang tua pindah tugas/mutasi dari
kebijakan tempat kerja mereka masing-masing. Begitupun dengan guru dan tenaga
kependidikan, sebagian besar juga merupakan pendatang dan berasal dari daerah
lain di Sulawesi Selatan, namun pada umumnya dalam waktu yang lama telah
berdomisili dan menetap di kota Makassar dan sekitarnya.

Berikut data pekerjaan orang tua peserta didik di SD Runiah School:

Karakteristik Satuan Pendidikan 5

Selanjutnya, di SD Runiah School juga memiliki budaya pembinaan dan pembiasaan
sikap serta karakter yang harus dimiliki oleh siswa yaitu:

Karakter tersebut merupakan perwujudan dari elemen profil pelajar pancasila.

Berdasarkan perbedaan latar belakang tersebut, maka dapat memperkuat alasan
Profil Pelajar Pancasila mampu diimplemetasikan secara utuh di SD Runiah School
sejalan dengan tagline sekolah ini yaitu “Pembelajaran yang Menyenangkan
(Where Learning is Fun)”.

Penyelenggaraan pendidikan di SD Runiah School didukung dengan berbagai

fasilitas yang cukup lengkap seperti ruang kepala sekolah, ruang guru, area bermain,
panggung ekspresi, ruang perpustakaan, ruang lab IPA, Front Office (FO), ruang
seni, klinik, ruang logistik, studi mini, kasir, lapangan serba guna, dan area pakir yang
luas. Selain itu, juga terdapat 8 ruang kelas dengan daya tampung maksimal 14
anak perkelas untuk memberikan pelayanan pembelajaran yang merata dan intensif
kepada semua peserta didik. Setiap kelas juga memiliki kamar mandi dengan tujuan
untuk pembiasaan peserta didik hidup bersih dan sehat, melatih kemandirian melalui
pembelajaran toilet training, dan memastikan peserta didik tetap berada di bawah

6 Kurikulum Operasional SD Runiah School

pengawasan guru demi mencegah terjadinya kekerasan seksual terhadap peserta
didik.

Sumber daya manusia di SD Runiah School terdiri atas guru, tenaga

kependidikan, dan peserta didik. Dengan latar belakang pendidikan S-1 dan S-2
khusus untuk staf pengajar dan telah linier dengan masing-masing tugas yang
diampuh. Sebagian besar guru dan tenaga kependidikan masih berusia muda, antara
25 – 28 tahun, sehingga masih memiliki semangat dan motivasi yang tinggi dalam
menjalankan tugasnya dan juga kompeten dalam penggunaan teknologi. Sedangkan
peserta didik pada tahun pelajaran 2021/2022 berjumlah 79 orang.

Tabel 1 Data Latar Belakang Pendididkan Guru dan Staf

No. Jabatan Jumlah SMA S1 S2 Linear Sertifikasi

1. Kepala Sekolah SD 1 - ✓ - ✓ -

2. Guru SD kelas 1 2 - ✓ - ✓ -

3. Guru SD kelas 2 2 - ✓ - ✓ -

4. Guru SD kelas 3 1 - ✓ - ✓ -

5. Guru SD kelas 4 1 - ✓ - ✓ -

6. Guru SD kelas 5 1 - ✓ - ✓ -

7. Guru SD kelas 6 1 - ✓ - ✓ -

8. Guru Agama Islam 2 - ✓ - ✓ -

9. Guru PJOK 2 - ✓ - ✓ -

10. Guru Matematika 1 - - ✓ ✓ -

11. Guru Bahasa Daerah 1 - ✓ - ✓ -

12. Guru Bahasa Inggris 1 - ✓ - ✓ -

13. Staff Front office 1 - ✓ - ✓ -

14. Staff Keuangan 1 - ✓ - ✓ -

15. Petugas Kebersihan 2 ✓ - - - -

16. Sekuriti 1 ✓ - - - -

Karakteristik Satuan Pendidikan 7

 SD Runiah School juga melaksanakan program kemitraan dengan pihak
eksternal sekolah sebagai bentuk pengembangan potensi sekolah di berbagai
bidang. Pada bidang kesehatan, sekolah bekerja sama dengan Puskesmas Pertiwi
Kec. Mariso, Mahasiswa Dokter Gigi Universitas Hasanuddin. Selanjutnya pada
bidang keagamaan, sekolah menggandeng mitra Lembaga Amil Zakat Nasional
Yatim Mandiri Makassar untuk pembiasaan sedekah harian dan berbagi dengan
sesama. Pada bidang pengembangan bakat dan minat peserta didik, sekolah
bermitra dengan beberapa lembaga seperti Budokai untuk ekskul karate, Unit
Kegiatan Mahasiswa Seni di beberapa universitas di kota Makassar untuk ekskul
tari dan musik, dan sebagainya. Sedangkan dalam bidang literasi, sekolah menjalin
kemitraan dengan perpustakaan daerah, serta perpustakaan kemdikbud secara
daring/virtual.

Selain itu, SD Runiah School juga memgembangkan Program Kegiatan Tahunan

Siswa yang rutin dilaksanakan antara 1 – 3 kegiatan setiap bulan (selama 1 tahun
pelajaran/12 bulan). Kegiatan ini dilakukan sebagai bentuk pendidikan karakter di
luar kelas/sekolah dengan bentuk aktivitas beragam, seperti kompetisi/lomba, field
trip, runiah berbagi, sedekah dongeng, studi banding, market day, festival hasil
karya, assembly, cooking class, peringatan hari penting nasional dan keagamaan,
family gathering, dan sebagainya

8 Kurikulum Operasional SD Runiah School

 2

Visi, Misi,
dan Tujuan

A. Visi
Terwujudnya Peserta Didik yang memiliki Adab dan Perilaku Positif, Bercirikhaskan
Budaya Lokal dan Berdaya Saing Global.

Indikator:

1. Peserta didik memiliki Adab dan Perilaku Positif, berperilaku terpuji, sopan, dan
berbudi pekerti baik di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

2. Bercirikhaskan budaya lokal, mampu mengamalkan nilai-nilai budaya kearifan

lokal dalam kehidupan sehari-hari.

3. Berdaya saing global, membentuk peserta didik yang berkarakter, optimis, dan
menguasai bahasa asing serta mampu menggunakan teknologi.

B. Misi
Misi SD Runiah School adalah sebagai berikut:

1. Membangun kebiasaan rajin dan tertib beribadah sesuai kepercayaan masing-

masing. Perwujudan dari:
a. Visi:
1) Beradab dan berperilaku positif
b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia.

Visi, Misi, dan Tujuan 9

2. Mengembangkan rasa peduli/empati, toleransi, dan nasionalisme serta bangga
atas budaya lokal melalui aktivitas keseharian peserta didik. Perwujudan dari:
a. Visi:
1) Beradab dan berperilaku positif yang bercirikhaskan budaya lokal
b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia.
2) Berkebinekaan global.
3) Bergotong-royong.

3. Merancang program sekolah yang terintegrasi dengan pengamalan nilai-nilai

budaya lokal. Perwujudan dari:
a. Visi:
1) Beradab dan berperilaku positif yang bercirikhaskan budaya lokal
b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:
1) Berkebinekaan global.

4. Memfasilitasi terciptanya lingkungan belajar yang mendukung penguasaan

bahasa asing dan teknologi. Perwujudan dari:
a. Visi:
1) Berdaya Saing Global.
b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:
1) Mandiri
2) Bernalar Kritis
3) Kreatif

5. Menciptakan lingkungan sekolah yang interaktif, kolaboratif, dan adaptif

terhadap perkembangan dan perubahan zaman. Perwujudan dari:
a. Visi:
1) Berdaya Saing Global.
b. Elemen Profil Pelajar Pancasila :
1) Berkebhinnekaan global
2) Gotong royong
3) Mandiri
4) Bernalar Kritis
5) Kreatif

10 Kurikulum Operasional SD Runiah School

C. Tujuan Sekolah
Tujuan akhir yang diharapkan di SD Runiah School dalam pelaksanaan pembelajaran
untuk mewujudkan misi sekolah ditetapkan dalam 3 aspek, yaitu tujuan jangka
pendek, tujuan jangka menengah, dan tujuan jangka panjang.

1. Tujuan Jangka Pendek

a. Peserta didik rajin dan tertib beribadah
b. Peserta didik menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama yang
dianutnya.
c. Peserta didik memiliki sikap peduli, menghargai, dan menghormati
perbedaan satu sama lain.
d. Peserta didik mengetahui nilai-nilai kearifan budaya lokal.
e. Peserta didik mampu berbahasa Inggris dengan kosakata sederhana
dalam kegiatan sehari-hari.
f. Peserta didik mampu memanfaatkan teknologi dan informasi dalam
pembelajaran.
g. Peserta didik terbiasa bersosialisasi, gotong royong, dan bekerja sama
dengan orang lain.

2. Tujuan Jangka Menengah

a. Terbentuknya sikap dan perilaku sopan dan santun.
b. Terwujudnya peserta didik yang mampu memahami dan menjalankan
ajaran agamanya masing-masing dengan baik dan benar.
c. Terwujudnya peserta didik yang mampu menggunakan bahasa Inggris
sebagai bahasa sehari-hari saat berkomunikasi dengan orang lain.
d. Terwujudnya peserta didik yang mampu memanfaatkan teknologi
informasi dan informatika dalam setiap kegiatan pembelajaran.
e. Terwujudnya peserta didik yang berpikir kritis, kreatif, dan ilmiah dalam
menanggapi perkembangan dan perubahan yang terjadi di lingkungan
sekitarnya.
f. Terwujudnya sikap peserta didik yang memahami keberagaman budaya
nusantara.
g. Terwujudnya peserta didik yang mahir membuat/mengolah karya
bertemakan budaya lokal.

Visi, Misi, dan Tujuan 11

3. Tujuan Jangka Panjang
a. Lulusan yang memiliki adab dan perilaku positif serta taat dalam beribadah
sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya
b. Terbentuknya peserta didik yang memiliki sikap nasionalisme dan
menghargai keberagaman budaya nusantara.
c. Terbentuknya peserta didik yang mahir berbahasa Inggris dalam
komunikasi sehari-hari.
d. Terciptanya peserta didik yang dapat mengembangkan bakat dan
minatnya sesuai potensinya.

12 Kurikulum Operasional SD Runiah School

 3

Pengorganisasian
Pembelajaran

Pengorganisasian pembelajaran di SD Runiah School terbagi menjadi empat bagian.

Pembagian dan pemaparannya dapat dilihat pada bagan serta deskripsi di bawah.

A. Intrakurikuler
Pembelajaran di SD Runiah School dilaksanakan dengan pendekatan berbasis
mata pelajaran. Setiap pembelajaran dilakukan terpisah antara satu mapel dengan
mapel lainnya. Kegiatan pembelajaran ini dikemas sebagai pembelajaran rutin
lima hari efektif setiap minggunya. Semua mata pelajaran kecuali bahasa Inggris
dan Makassar dapat dengan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan
persentase Projek 20%-25% setiap mata pelajaran (perlu diperjelas terkait dengan
alokasi projek profil).

Pengorganisasian Pembelajaran 13
 Pembelajaran di SD Runiah School Fase A (Kelas 1)
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Alokasi Alokasi Projek

Total JP Per
No Mata Pelajaran Intrakurikuler Per Penguatan Profil
Tahun
Tahun (Minggu) Pancasila Per Tahun

1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 108 (3) 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

3 Bahasa Indonesia 216 (6) 72 288

4 Matematika 144 (4) 36 180

5 IPAS - - -

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144

7 Seni Rupa 108 (3) 36 144

8 Bahasa Inggris 72 (2) - 72

9 Bahasa Makassar 72 (2) - 72

TOTAL JP 972 (27) 252 1224

Keterangan
Total alokasi waktu satu tahun adalah 972 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran
untuk Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Pembelajaran di SD Runiah School Fase A (Kelas 2)

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Alokasi Alokasi Projek

Total JP Per
No Mata Pelajaran Intrakurikuler Per Penguatan Profil
Tahun
Tahun (Minggu) Pancasila Per Tahun

1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 108 (3) 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

3 Bahasa Indonesia 252 (7) 72 324

4 Matematika 180 (5) 36 216

5 IPAS - - -

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144

7 Seni dan Budaya: Seni Rupa 108 (3) 36 144

8 Bahasa Inggris 72 (2) - 72

9 Muatan Lokal: Bahasa Makassar 72 (2) - 72

TOTAL JP 1044 (29) 252 1296

Keterangan
Total alokasi waktu satu tahun adalah 1044 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran
untuk Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

14 Kurikulum Operasional SD Runiah School

 Pembelajaran di SD Runiah School Fase B (Kelas 3 - 4)
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Alokasi Alokasi Projek

Total JP Per
No Mata Pelajaran Intrakurikuler Per Penguatan Profil
Tahun
Tahun (Minggu) Pancasila Per Tahun

1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 108 (3) 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

3 Bahasa Indonesia 216 (6) 72 324

4 Matematika 180 (5) 36 216

5 IPAS 180 (5) 36 216

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144

7 Seni dan Budaya: Seni Tari 108 (3) 36 144

8 Bahasa Inggris 72 (2) - 72

9 Muatan Lokal: Bahasa Makassar 72 (2) - 72

TOTAL JP 1188 (33) 288 1512

Keterangan
Total alokasi waktu satu tahun adalah 1188 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 288 jam pelajaran
untuk Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Pembelajaran di SD Runiah School Fase C (Kelas 5)

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Alokasi Alokasi Projek

Total JP Per
No Mata Pelajaran Intrakurikuler Per Penguatan Profil
Tahun
Tahun (Minggu) Pancasila Per Tahun

1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 108 (3) 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

3 Bahasa Indonesia 216 (6) 72 324

4 Matematika 180 (5) 36 216

5 IPAS 180 (5) 36 216

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144

7 Seni dan Budaya: Seni Musik 108 (3) 36 144

8 Bahasa Inggris 72 (2) - 72

9 Muatan Lokal: Bahasa Makassar 72 (2) - 72

TOTAL JP 1188 (33) 288 1512

Keterangan
Total alokasi waktu satu tahun adalah 1188 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 288 jam pelajaran
untuk Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Pengorganisasian Pembelajaran 15
 Pembelajaran di SD Runiah School Fase C (Kelas 6)
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Alokasi Alokasi Projek

Total JP Per
No Mata Pelajaran Intrakurikuler Per Penguatan Profil
Tahun
Tahun (Minggu) Pancasila Per Tahun

1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 96 (3) 32 128

2 Pendidikan Pancasila 128 (4) 32 160

3 Bahasa Indonesia 192 (6) 64 256

4 Matematika 160 (5) 32 192

5 IPAS 160 (5) 32 192

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 96 (3) 32 128

7 Seni dan Budaya: Seni Musik 96 (3) 32 128

8 Bahasa Inggris 72 (2) - 72

9 Muatan Lokal: Bahasa Makassar 72 (2) - 72

TOTAL JP 1188 (33) 288 1512

Keterangan
Total alokasi waktu satu tahun adalah 1072 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 256 jam pelajaran
untuk Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dilakukan dengan
mengintegrasikan seluruh mata pelajaran dengan tema yang sudah ditentukan
oleh sekolah. Tema yang dipilih SD Runiah School untuk semester 1 tahun ajaran
2022/2023 adalah “Kewirausahaan” sedangkan untuk semester 2 adalah “Kearifan
Lokal”. Adapun gambaran program yang akan dilaksanakan sebagai berikut:

16 Kurikulum Operasional SD Runiah School

 Semester 1

Tema Kewirausahaan

Kelas 1 – 6 SD

Alokasi Waktu Kelas 1 & 2: Kelas 3, 4, dan 5: Kelas 6:

126 JP 144 JP 128 JP

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia,
Matematika, Seni Rupa, Seni Tari, dan PJOK.

Projek Market Day

Dimensi A. Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan berakhlak mulia
• Elemen:
akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak bernegara.
• Subelemen:
integritas, mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai
perbedaan, melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara
Indonesia.

B. Bergotong royong
• Elemen: kolaborasi, berbagi.
• Subelemen: kerja sama, kordinasi sosial.

C. Mandiri
• Elemen: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, regulasi diri.
• Subelemen: mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi,
regulasi emosi, penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan
diri serta rencana strategis untuk mencapainya, menunjukkan inisiatif dan
bekerja secara mandiri, mengembangkan pengendalian dan disiplin diri,
percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif.

D. Bernalar kritis
• Elemen: menganalisis dan mengevaluasi, refleksi pemikiran dan proses
berpikir.
• Subelemen: penalaran dan prosedurnya, merefleksi dan mengevaluasi
pemikirannya sendiri.

E. Kreatif
• Elemen: menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif
solusi permasalahan.

Pengorganisasian Pembelajaran 17
 Semester 2

Tema Kearifan Lokal

Kelas 1 – 6 SD

Alokasi Waktu Kelas 1 & 2: Kelas 3, 4, dan 5: Kelas 6:

126 JP 144 JP 128 JP

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia,
Matematika, Seni Rupa, Seni Tari, dan PJOK

Projek Festival Budaya

Dimensi A. Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan berakhlak mulia
• Elemen:
akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak bernegara.
• Subelemen:
integritas, mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai
perbedaan, melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara
Indonesia.

B. Berkebinekaan global
• Elemen: mengenal dan menghargai budaya, refleksi dan tanggung jawab
terhadap pengalaman kebinekaan.
• Subelemen: mendalami budaya dan identitas budaya, mengeksplorasi
dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya,
menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya,
menyelaraskan perbedaan budaya.

C. Bergotong royong
• Elemen: kolaborasi, berbagi.
• Subelemen: kerja sama, kordinasi sosial.

D. Mandiri
• Elemen: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, regulasi diri.
• Subelemen: mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi,
regulasi emosi, penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan
diri serta rencana strategis untuk mencapainya, menunjukkan inisiatif dan
bekerja secara mandiri, mengembangkan pengendalian dan disiplin diri,
percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif.

E. Bernalar kritis
• Elemen: menganalisis dan mengevaluasi, refleksi pemikiran dan proses
berpikir.
• Subelemen: penalaran dan prosedurnya, merefleksi dan mengevaluasi
pemikirannya sendiri.

F. Kreatif
• Elemen: menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif
solusi permasalahan.

18 Kurikulum Operasional SD Runiah School

C. Ekstrakurikuler
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pada tahun ajaran 2022/2023 disesuaikan
dengan potensi peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan di luar alokasi
waktu pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan profil pelajar pancasila.
Kegiatan ekstrakurikuler SD Runiah School di sajikan dalam bentuk tabel di bawah
ini. (apa, mengapa, dan bagaiman pelaksanaannya).

No Kegiatan Ekstrakurikuler Alokasi Waktu Tujuan Kegiatan

1. Mengaji dan Tahfiz 2 × seminggu

2. Bahasa Inggris dasar 1 × seminggu

3. Pramuka 1 × seminggu

4. Karate 3 × seminggi

5. Tari 2 × seminggu

6. Musik Tradsional 1 × seminggu

7. Lukis dan gambar 1 × seminggu

8. Kelas persiapan Olimpiade 2 × seminggu

9. Bahasa Inggris lanjutan 2 × seminggu

10. Les Privat Khusus: (diperjelas Kembali) 2 × seminggu

Pengorganisasian Pembelajaran 19
D. Aktualisasi Budaya Sekolah
SD Runiah School melaksanakan program pembiasaan pembinaan karakter peserta
didik. Program pembiasaan dilaksanakan secara rutin maupun kondisional. Adapun
beberapa program pembiasaan pembinaan karakter peserta didik di SD Runiah
School sebagai berikut.

No. Program Sasaran Waktu

1. Sholat Dhuha Peserta Didik 2 - 4 × seminggu

2. Sholat Dhuhur Peserta Didik Setiap hari

3. Outdoor Activity Peserta Didik 1 × seminggu

4. English Day Peserta Didik 2 - 4 × seminggu

5. Senam Peserta Didik 1 × seminggu

6. Sedekah Harian Peserta Didik Setiap hari

7. Market Day Peserta Didik 1 × setahun

8. Field Trip Peserta Didik 2 - 4 × setahun

9. Assembly Peserta Didik 2 × setahun

10. Kids Festival Peserta Didik 1 × setahun

11. Upacara Bendera Peserta Didik 1 × seminggu

12. Cooking Class Peserta Didik 2 - 4 × setahun

13. Kompetisi Sains Peserta Didik 1 × setahun

14. Hafalan Surah Pendek Peserta Didik 3 × seminggu

15. Vocabulary English Peserta Didik 2 × seminggu

16. Hafalan Doa-Doa Peserta Didik Setiap hari

17. Sholawatan Peserta Didik Setiap hari

18. Character Building Class Peserta Didik 1 × setahun

19. Simulasi Manajemen Keselamatan Sekolah Peserta Didik 1 × setahun

20. Studi Banding Peserta Didik 1 × setahun

20 Kurikulum Operasional SD Runiah School

 Beberapa program pembiasaan pembinaan karakter peserta didik yang
menjadi keunikan di SD Runiah School antara lain:

1. Outdoor Activity
Peserta didik diberikan waktu untuk bermain dan bersosialisasi di area luar
kelas di pagi hari. Kegiatan ini bertujuan meningkatkan semangat peserta didik
sebelum memulai aktivitas pembelajaran

2. Field Trip
Peserta didik melaksanakan kunjungan edukasi ke beberapa tempat yang
dapat memberikan pembelajaran dan pengalaman menarik kepada peserta
didik secara langsung.

3. Assembly
Peserta didik menampilkan bakat, minat, dan keterampilan melalui pementasan
yang dilaksanakan pada akhir semester untuk melatih dan mengembangkan
bakat serta minat peserta didik.

Pengorganisasian Pembelajaran 21
 4

Perencanaan
Pembelajaran

A. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup

Satuan Pendidikan
1. Memahami Capaian pembelajaran yang telah ditetapkan langsung pemerintah
2. Merumuskan tujuan pembelajaran setiap mata pelajaran pada setiap fase
3. Penyusunan Alur tujuan pembelajaran dari tujuan pembelajaran
4. Merancang pembelajaran

Memahami Merumuskan Menyusun alur Merancang

Capaian tujuan tujuan pembelajaran pembelajaran
Pembelajaran pembelajaran dari tujuan dan asesmen
pembelajaran

22 Kurikulum Operasional SD Runiah School

CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE B - KELAS 4 (Modifikasi dari Forum KKG kota Makassar)
Memasukkan dengan konteks satuan pendidikan.

Capaian Alur Tujuan

Elemen Tujuan Pembelajaran Asesmen Materi Ajar
Pembelajaran Pembelajaran

Pancasila Peserta didik • Menguraikan 1. Peserta didik Penilaian Bunyi dan

mampu memahami makna setiap sila menguraikan makna formatif makna
dan menjelaskan Pancasila serta setiap sila Pancasila dan Pancasila
makna sila-sila menunjukkan serta menunjukkan sumatif
Pancasila serta penerapannya penerapannya dalam Keber-
menceritakan dalam kegiatan dalam kegiatan bentuk samaan
contoh penerapan hidup sehari-hari. hidup sehari-hari. tes quiz
Saling
sila Pancasila • Menguraikan
2. Peserta didik membutuh-
dalam kehidupan dan meyakinkan
menguraikan kan, mem-
seharihari pentingnya
dan meyakinkan beri, dan
sesuai dengan kebersamaan
pentingnya menerima.
perkembangan dan dalam suatu kerja
konteks peserta kelompok serta kebersamaan
didik. menerapkannya dalam suatu kerja
dalam kegiatan kelompok serta
Peserta didik sehari-hari menerapkannya
mampu menerapkan sebagai wujud dalam kegiatan
nilai-nilai Pancasila pengamalan sehari-hari sebagai
di lingkungan Pancasila. wujud pengamalan
keluarga, sekolah, • Memahami dan Pancasila.
dan masyarakat. menyadari bahwa
3. Peserta didik
manusia saling
memahami dan
membutuhkan
menyadari bahwa
dan harus saling
manusia saling
memberi dan
membutuhkan
menerima satu
dan harus saling
sama lain, serta
memberi dan
menerapkannya
menerima satu
dalam kehidupan
sama lain, serta
sehari-hari.
menerapkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

Perencanaan Pembelajaran 23
 Capaian Alur Tujuan
Elemen Tujuan Pembelajaran Asesmen Materi Ajar
Pembelajaran Pembelajaran

Undang- Peserta • Mengidentifikasi 1. Peserta didik Aturan

Undang didik mampu dan menguraikan mengidentifikasi hidup
Dasar mengidentifikasi aturan-aturan dan menguraikan sehari-hari
Negara aturan di keluarga, di keluarga, aturan-aturan di
Republik sekolah, dan di sekolah, di rumah, di sekolah, di Hak dan
Indonesia lingkungan sekitar lingkungan lingkungan sekitar, kewajiban
Tahun 1945 tempat tinggal serta sekitar, serta serta mematuhi
Musya-
melaksanakannya mematuhi dan dan melaksanakan
warah
dengan bimbingan melaksanakan aturan-aturan
orang tua dan aturan-aturan tersebut dalam
guru. Peserta tersebut dalam kehidupan sehari
didik mampu kehidupan sehari hari.
mengidentifikasi hari.
dan menyajikan • Mengidentifikasi 2. Peserta didik
hasil identifikasi dan menguraikan mengidentifikasi
hak dan kewajiban hak dan dan menguraikan
sebagai anggota kewajiban di hak dan kewajiban
keluarga dan rumah, sekolah, di rumah, sekolah,
sebagai warga dan lingkungan dan lingkungan
sekolah. Peserta sekitar, sekitar, mematuhi
didik melaksanakan mematuhi dan dan melaksanakan
kewajiban dan hak melaksanakan hak hak dan kewajiban
sebagai anggota dan kewajiban tersebut dalam
keluarga dan tersebut dalam kehidupan sehari-
sebagai warga kehidupan sehari- hari.
sekolah. hari.
3. Peserta didik
• Mengidentifikasi
mengidentifikasidan
dan menguraikan
menguraikan
pentingnya
pentingnya
musyawarah
musyawarah dalam
dalam
pengambilan
pengambilan
keputusan bersama,
keputusan
menerima dan
bersama,
menghargai
menerima dan
perbedaan
menghargai
pendapat dalam
perbedaan
pengambilan
pendapat dalam
keputusan bersama
pengambilan
, serta menunjukkan
keputusan
dukungan atas
bersama, serta
keputusan bersama
menunjukkan
dan melaksanakan
dukungan atas
hasil keputusan
keputusan
bersama dengan
bersama dan
penuh tanggung
melaksanakan
jawab.
hasil keputusan
bersama dengan
penuh tanggung
jawab.

24 Kurikulum Operasional SD Runiah School

 Capaian Alur Tujuan
Elemen Tujuan Pembelajaran Asesmen Materi Ajar
Pembelajaran Pembelajaran

Bhineka Peserta didik • Mengidentifikasi 1. Peserta didik Keragaman

Tunggal Ika mampu menjelaskan dan menguraikan mengidentifikasi
identitas diri, perbedaan dan menguraikan Perbedaan
keluarga, dan karakteristik fisik perbedaan identitas
teman-temannya dan non fisik, karakteristik fisik berdasarkan
sesuai budaya, sosial, budaya, dan non fisik, sosial, latar
minat, dan dan adat istiadat budaya, dan adat belakang
perilakunya. masyarakat di istiadat masyarakat budaya
Peserta didik Indonesia, serta di Indonesia, serta
Manfaat
mampu mengenali menunjukkan menunjukkan
keragaman
dan menyebutkan dukungan dukungan terhadap
identitas diri (fisik terhadap kebhinekaan.
dan non-fisik) kebhinekaan.
orang di lingkungan • Mengidentifikasi 2. Peserta didik
sekitarnya. Peserta dan menguraikan mengidentifikasi
didik mampu identitas diri dan dan menguraikan
menghargai teman temannya identitas diri dan
perbedaan sesuai latar teman temannya
karakteristik baik belakang budaya sesuai latar
fisik (contoh daerah asalnya belakang budaya
: warna kulit, • Menganalisa dan daerah asalnya
jenis rambut, dll) menguraikan
3. Peserta didik
maupun non fisik manfaat
menganalisa dan
(contoh : miskin, keragaman
menguraikan
kaya, dll) orang di budaya, minat,
manfaat keragaman
lingkungan sekitar. dan perilaku
budaya, minat,
Peserta didik individu
dan perilaku
mampu menghargai sebagai sebuah
individu sebagai
kebinekaan suku kekayaan bangsa
sebuah kekayaan
bangsa, sosial yang dapat
bangsa yang
budaya, dalam memberikan
dapat memberikan
bingkai Bhinneka pemahaman dan
pemahaman dan
Tunggal Ika. pengalaman yang
pengalaman yang
berharga serta
berharga serta
menunjukkan
menunjukkan sikap
sikap syukur dan
syukur dan bangga
bangga akan hal
akan hal tersebut.
tersebut.

Perencanaan Pembelajaran 25
 Capaian Alur Tujuan
Elemen Tujuan Pembelajaran Asesmen Materi Ajar
Pembelajaran Pembelajaran

Negara Peserta • Memahami dan 1. Peserta didik Susunan

Kesatuan didik mampu mendukung memahami dan wilayah
Republik mengidentifikasi bahwa lingkungan mendukung NKRI
Indonesia dan menyajikan rumah, sekolah, bahwa lingkungan
berbagai bentuk dan lingkungan rumah, sekolah, Susunan
keberagaman masyarakat dan lingkungan dan fungsi
suku bangsa, sekitar yang masyarakat sekitar RT, RW,
sosial budaya di terdekat (RT/RW/ yang terdekat (RT/ desa/
lingkungan sekitar. desa/kelurahan RW/desa/kelurahan kelurahan,
Peserta didik dan kecamatan) dan kecamatan) dan
mampu memahami merupakan merupakan bagian kecamatan
lingkungan bagian dari dari wilayah NKRI,
Kebersama-
sekitar (RT/RW/ wilayah NKRI, serta mampu
an dan per-
desa/kelurahan, serta mampu menguraikan
satuan
dan kecamatan) menguraikan urutannya secara
sebagai bagian urutannya secara tepat.
tidak terpisahkan tepat.
dari wilayah • Mengetahui dan 2. Peserta didik
NKRI. Peserta menjelaskan mengetahui dan
didik mampu susunan dan menjelaskan
menampilkan sikap fungsi desa/ susunan dan fungsi
kerja sama dalam kelurahan dan desa/kelurahan
berbagai bentuk kecamatan dan kecamatan
keberagaman suku secara umum secara umum serta
bangsa, sosial, serta menyadari menyadari manfaat
dan budaya di manfaat adanya adanya desa/
Indonesia yang desa/kelurahan kelurahan sebagai
terikat persatuan sebagai bagian bagian dari NKRI.
dan kesatuan. dari NKRI.
3. Peserta didik
• Memahami dan
memahami dan
menguraikan
menguraikan
pentingnya
pentingnya menjaga
menjaga dan
dan memelihara
memelihara
kebersamaan
kebersamaan
dan persatuan di
dan persatuan
lingkungan sekolah
di lingkungan
sebagai sarana
sekolah sebagai
menjaga persatuan
sarana menjaga
dan kesatuan
persatuan
bangsa, serta
dan kesatuan
menerapkannya
bangsa, serta
dalam kegiatan
menerapkannya
sehari-hari di
dalam kegiatan
sekolah.
sehari-hari di
sekolah.

26 Kurikulum Operasional SD Runiah School

B. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup
Kelas
Penyusunan modul ajar atau rencana pelaksanaan pembelajaran disusun sesuai
dengan aturan terbaru yang sudah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Ada tiga unsur utama yang termuat dalam
Modul Ajar, yaitu: 1) Tujuan pembelajaran; 2) Langkah-langkah pembelajaran;
dan 3) Penilaian. Tujuan pembelajaran merupakan penerjemahan tujuan capaian
pembelajaran yang dapat terukur pencapaian dan keberhasilannya. Langkah
kegiatan pembelajaran menggambarkan keseluruhan aktivitas yang akan
dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran pun
diintegrasikan untuk penumbuhan dan penguatan profil pelajar Pancasila. Penilaian
merupakan proses mengukur ketercapaian selama proses pembelajaran, yang
mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA

Nama Sekolah SD Runiah School

Tahun Pembuatan 2022
Jenjang SD
Kelas IV
Fase B

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran
1. Memiliki akhlak mulia dengan berdasar Ketuhanan Yang Maha Esa, sikap mencintai dan
menghargai sesama manusia dan lingkungannya.
2. Memahami makna dan nilai pancasila sebagai dasar Negara
3. Dapat mempraktikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Perencanaan Pembelajaran 27
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal • Berdo’a dan mempersiapkan peralatan.

• Melakukan Absensi dan penguatan literasi
• Memberikan motivasi dengan yel-yel/tepuk/nyanyi
• Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pengetahuan prasyarat
• Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti • Guru menampilkan PPT dengan menggunakan laptop dan proyektor
• Siswa ditanamkan rasa peduli dan menyayangi anggota keluarganya
• Guru menayangkan video terkait materi hari ini
• Secara berkelompok siswa mengamati video pahlawan Indonesia
• Siswa mengamati video
• Guru bertanya terkait video yang telah diamati
• Siswa berdiskusi bersama kelompoknya sikap apa saja yang
mencerminkan yang terdapat dalam video tersebut
• Siswa menjawab pertanyaan guru terkait pembelajaran
• Siswa memberikan pendapat dengan melihat contoh video terkait
pembelajaran

Penutup Merangkum
• Peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan/rangkuman hasil
belajar
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Melakukan penilaian hasil belajar

Tindak Lanjut
• Memberikan tugas pekerjaan rumah
• Mengajak semua peserta didik berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

Asesmen Individu dan Kelompok

Jenis Asesmen
✓ Perfoma (hasil percobaan)
✓ Tertulis (tes objektif)
✓ Kuis

28 Kurikulum Operasional SD Runiah School

Rubrik Penilaian Formatif:

Kriteria Nilai 1 2 3 4

Memahamai Siswa belum Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam

materi yang mampu dalam menerima menerima menrima materi
disampaikan menerima materi dan materi dan dan informasi
materi dan informasi informasi tanpa tanpa bantuan
informasi dengan bantuan guru guru
dengan bantuan guru
bantuan guru

Menggali dan Siswa belum Siswa sadar Berusaha dalam Siswa mampu
menjelaskan mampu dalam menyajikan dalam
informasi atau menyajikan menyajikan informasi atau menyajikan
menceritakan informasi atau informasi atau menyampaikan informasi atau
ulang cerita menyampaikan menyampaikan kembali cerita menyampaikan
kembali kembali tanpa bantuan kembali cerita
cerita dengan cerita dengan guru tanpa bantuan
bantuan guru bantuan guru. guru

Rubrik penilaian Sumatif:

Memahamai Materi Menggali dan Menjelaskan Informasi
NO Nama Siswa
yang Disampaikan atau Menceritakan Ulang Cerita

1.

2.

3.

4.

5.

Perencanaan Pembelajaran 29
 5

Evaluasi, Pendampingan,
dan Pengembangan
Profesional

A. Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan

Profesional
Kegiatan evaluasi, pendampingan, dan pengembangan professional di SD Runiah
School dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan seperti orang tua,
guru, kepala sekolah, dan pihak yayasan serta Pengawas. Pendampingan dan
pengembangan profesional yang dilakukan SD Runiah School bertujuan untuk
meningkatkan kompetensi sumber daya manusia yang terlibat di sekolah, baik guru
maupun kepala sekolah.

Pelaksanaan evaluasi, pendampingan, dan pengembangan profesional

dilakukan berdasarkan hasil rapor pendidikan sekolah perkembangan peserta didik
dan monitoring oleh kepala sekolah dan pengawas.

Pelaksanaan evaluasi, pendampingan, dan pengembangan profesional yang

dilakukan di SD Runiah School secara terjadwal dan kondisional. Pemetaan kegiatan
evaluasi, pendampingan, dan pengembangan profesional di SD Runiah School dapat
dijelaskan sebagai berikut:

30 Kurikulum Operasional SD Runiah School

1. Evaluasi, Pendampingan, dan Pengembangan Profesional untuk
Kegiatan Intrakurikuler

No. Bentuk Pihak yang Terlibat Waktu

1 Pendampingan Sasaran: Juli 2022 - Juni

Coaching dan Mentoring Pendidik 2023

Pendamping:
Komite Pembelajaran

2 Evaluasi Sasaran: a. Setiap hari

a. Evaluasi Harian Pendidik b. Setiap Minggu
b. Evaluasi Per unit Belajar Supervisor: c. Desember
c. Evaluasi Per Semester Kepala Sekolah, 2022 dan Juni
Pengawas Pembina 2023
d. Evaluasi Per Tahun
d. Juni 2023

3 Pengembangan Profesional Sasaran: Agustus- Oktober

a. KKG (Kelompok Kerja Guru) Pendidik 2022
Narasumber/Ahli
b. Komunitas Praktisi Guru Januari-Maret
c. Pelatihan/Seminar 2023
d. Workshop
e. In House Training (IHT)

Evaluasi, Pendampingan,dan Pengembangan Profesional 31

2. Evaluasi, Pendampingan, dan Pengembangan Profesional untuk
Kegiatan Ekstrakurikuler

No. Bentuk Pihak yang Terlibat Waktu

1 Pendampingan Sasaran: Juli 2022 - Juni

Coaching dan Mentoring Pembimbing 2023
Ekstrakurikuler

Pendamping:
Koordinator
Ekstrakurikuler

2 Evaluasi Sasaran: a. September

a. Supervisi Administrasi Pembimbing 2022 dan
Ekstrakurikuler Maret 2023
b. Supervisi Pelaksanaan
b. Oktober -
Supervisor:
November
Kepala Sekolah,
2022 dan
Koordinator
Maret - April
Ekstrakurikuler
2023

3 Pengembangan Profesional Sasaran: Agustus- Oktober

a. Pelatihan/Seminar Pembimbing 2022
Ekstrakurikuler,
b. Workshop Januari-Maret
Narasumber/Ahli
2023

(tentatif)

32 Kurikulum Operasional SD Runiah School

3. Evaluasi, Pendampingan, dan Pengembangan Profesional untuk
Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

No. Bentuk Pihak yang Terlibat Waktu

1 Pendampingan Sasaran: Juli 2022 - Juni

Coaching dan Mentoring Fasilitator P5 2023

Pendamping:
Komite Pembelajaran,
Tim Fasilitasi P5

2 Evaluasi Sasaran: a. September

a. Supervisi Administrasi Fasilitator P5 2022 dan
Maret 2023
b. Supervisi Pelaksanaan Supervisor:
b. Oktober -
Kepala Sekolah,
November
Tim Fasilitasi P5
2022 dan
Maret - April
2023

3 Pengembangan Profesional Sasaran: Juli 2022 dan

a. Pelatihan Fasilitator P5 Januari 2023
Narasumber/Ahli
b. Pelatihan Klinis (tentatif)

Evaluasi, Pendampingan,dan Pengembangan Profesional 33