RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Sibela Timur Mojosongo

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : V/1
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomenal dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan konsep campuran danzat 3.3.5 Menganalisis perubahan fisika dan
tunggal (unsur dan senyawa), sifat perubahan kimia.
fisika dan kimia, perubahan fisika 3.3.6 Membedakan perubahan fisika dan
dan kimia dalam kehidupan sehari- kimia.
hari.

Nilai Karakter: rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan teliti.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui diskusi kelompok yang dipandu LKPD, peserta didik mampu menganalisis
perubahan fisika dan perubahan kimia dengan tepat.
2. Melalui diskusi kelompok yang dipandu LKPD, peserta didik mampu membedakan
perubahan fisika dan perubahan kimia dengan benar.
Fokus Karakter: rasa ingin tahu

D. MATERI PEMBELAJARAN

Perubahan yang terjadi pada benda bisa diamati secara langsung atau bisa juga dianggap
sebagai jenis perubahan yang terjadi perlahan sampai bisa terlihat perubahannya secara
fisik. Kondisi materi atau zat bisa dikenali berdasarkan ciri fisis dan kimianya. Ciri fisis
suatu materi bisa diketahui dari kemampuan untuk melakukan perubahan atau reaksi kimia.
Perubahan yang terjadi pada benda dibagi menjadi dua macam, yaitu perubahan fisika dan
perubahan kimia. Perubahan ini bisa terjadi karena benda memiliki dua jenis sifat materi
yaitu fisika dan kimia. Sifat fisika berkaitan dengan sifat fisik suatu benda, sedangkan sifat
kimia suatu benda berkaitan dengan tingkat kesulitannya bereaksi secara kimia. Contoh
sifat fisika mencakup warna, bau, kekerasan atau kepadatan benda, titik didih-beku-leleh,
daya hantar, ukuran partikel, dan massa jenisnya. Sedangkan contoh sifat kimia suatu
benda mencakup mudah membusuk, mudah meledak, mudah terbakar, mudah berkarat,
hingga seberapa beracunnya suatu materi.

1. Perubahan Fisika
Perubahan fisika merupakan perubahan yang terjadi pada suatu zat tapi enggak
menyebabkan terbentuknya zat baru yang bersifat reversible. Reversible merupakan
sebuah reaksi kimia yang bisa berlangsung dalam dua arah. Misalnya peristiwa
penguapan, peristiwa mencair atau meleleh, pembekuan, penyubliman, materi
mendidih. Contoh perubahan fisika adalah pencampuran gula dalam air yang
membentuk larutan gula. Fisik gula berubah dari padat jadi bentuk larut dan menyatu
dengan air, tapi sifat gulanya masih tampak, misalnya rasa manis, hingga bentuk padat
yang enggak larut sepenuhnya. Jenis perubahan ini enggak akan merubah sifat atau
struktur air, yang berubah hanya fisiknya saja. Misalnya dari cair menjadi beku karena
proses pembekuan, atau dari cair menjadi gas yang dikenal dengan peristiwa evaporasi.
 2. Perubahan Kimia
Sedangkan perubahan kimia adalah perubahan zat yang menyebabkan munculnya zat
baru dengan sifat berbeda dari zat asal atau penyusunnya dan bersifat irreversible.
Irreversible adalah suatu proses perubahan yang membuat materi enggak bisa kembali
seperti semula atau awal sebelum proses perubahannya. Zat baru yang berhasil
terbentuk ini akan berubah secara komposisi karena adanya penggabungan dan
penguraian zat. Dalam perubahan kimia dikenal dua istilah yaitu zat semula atau
reaktan dan zat yang terbentuk dari proses kimiawi yang disebut dengan hasil reaksi.
Contoh perubahan kimia misalnya kayu yang dibakar, materi selulosa sebagai
penyusun kayu akan berubah jadi karbon ketika dibakar. Selain itu berbagai proses
metabolisme tubuh, proses fermentasi makanan, hingga pembusukkan pada sampah
juga jadi salah satu contoh perubahan kimiawi.

3. Manfaat Perubahan Fisika dan Kimia

Peranan perubahan fisika dalam industri obat-obatan dan pestisida adalah proses
ekstraksi. Ekstraksi merupakan proses pengeluaran zat-zat yang terkandung dalam
suatu bahan atau materi. Contohnya proses ekstraksi senyawa tanin dari daun teh atau
kafein dari seduhan kopi. Proses ekstraksi dilakukan supaya senyawa-senyawa dalam
bahan minuman itu larut ke dalam air panas yang sudah dipersiapkan dan akan
membawa manfaat ketika dikonsumsi penikmatnya. Sedangkan perubahan kimia
banyak digunakan untuk mengolah bahan yang jarang ditemukan di alam tapi punya
banyak manfaat untuk kehidupan manusia dan lingkungannya. Misalnya proses
pembuatan plastik yang memanfaatkan zat-zat organik dari gas alam dan minyak bumi,
seperi Polietilen (PE), Polipropilen (PP), dan Polivynilklorida (PVC). Itulah uraian
tentang proses perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi di kehidupan
manusia setiap harinya. Perubahan- perubahan itu selalu terjadi meski kadang luput dari
perhatian kita.

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik, TPACK

Model : Problem Based Learning
Metode : Pengamatan dan Diskusi
Media : Video dan LKPD
Sumber Belajar : Buku IPA dan LKPD
 F. MEDIA DAN BAHAN PEMBELAJARAN
Buku peserta didik, video pembelajaran, LKPD, laptop, LCD proyektor, papan tulis,
spidol, penggaris.

G. SUMBER BELAJAR
1. Sumber Untuk Guru:
a) Zubaidah, Siti,dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs Kelas
VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Sumber Untuk Peserta Didik:

a) Zubaidah, Siti,dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs Kelas
VII Semester 2. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b) Wahono Widodo, Fida Rachmadiarti , dan Siti Nurul Hidayati, 2017. Buku Siswa
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi 2017. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c) LKPD Perubahan Fisika dan Kimia

d) Gambar Perubahan Fisika dan Kimia

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pertemuan 4 : 2 JP (2 x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Tahapan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 1. Guru menyapa peserta didik dengan 10 menit
memberi salam dan muqodimah. (PPK-
Religius)
2. Peserta didik bersama guru memulai pelajaran
dengan membaca basmalah. (PPK-Religius)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
(PPK- Disiplin)
4. Peserta didik menyimak penjelasan tujuan
pembelajaran.
5. Peserta didik menyimak informasi mengenai
kegiatan pembelajaran di hari ini.
 6. Peserta didik diberi gambaran tentang penilaian
yang akan dilakukan selama pembelajaran.

Kegiatan Fase 1 7. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok 10 menit

Inti Mengorientasi yang terdiri dari 4-5 orang.
peserta didik pada 8. Peserta didik diberikan masalah berupa gambar-
masalah. gambar perubahan fisika. (TPACK-Teknologi)
(Mengamati)
9. Peserta didik dibimbing dan diberi
pengarahan untuk merumuskan masalah,
(Menanya) (4C- Komunikasi)
a. Tentang apakah gambar-gambar tersebut?
b. Apakah yang terjadi pada gambar tersebut?
10. Peserta didik diberikan masalah berupa gambar-
gambar perubahan kimia. (TPACK-Teknologi)
11. Peserta didik dibimbing dan diberi
pengarahan untuk merumuskan masalah,
(Menanya) (4C- Komunikasi)
a. Tentang apakah gambar-gambar tersebut?
b. Apakah yang terjadi pada gambar tersebut?

Fase 2 12. Peserta didik mengamati gambar masalah yang 5 menit

Mengorganisasikan diberikan. (Mengamati)
peserta didik untuk 13. Guru menanyakan pemahaman kepada peserta
mengidentifikasi didik mengenai masalah yang diamatinya. (4C-
masalah. Komunikasi)
Fase 3 14. Peserta didik diberi LKPD oleh guru. (TPACK- 20 menit
Membimbing Konten)
penyelidikan 15. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya
mandiri dan untuk mencari penyelesaian masalah. (4C-
kelompok. Kolaborasi, Berpikir Kritis, dan Kreatif)
(PPK- Kerja Sama)
16. Guru membimbing peserta didik dalam berdiskusi
dengan cara mengelilingi setiap kelompok.
 Fase 4 17. Peserta didik bersama kelompoknya menuliskan 15 menit
Mengembangkan langkah-langkah dalam penyelesaian masalah.
dan menyajikan 18. Perwakilan kelompok menyampaikan
hasil penyelesaian hasil penyelesaian masalah. (4C-
masalah. Komunikasi)
19. Peserta didik menyimak persentasi kelompok.
Fase 5 20. Peserta didik saling menanggapi presentasi 10 menit
Menganalisis dan kelompok lain. (4C-Komunikasi)
mengevaluasi 21. Peserta didik menyimpulkan langkah-
proses pemecahan langkah pengerjaan penyelesaiaan masalah.
masalah. (4C- Komunikasi)
22. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.
Penutup 23. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan 10 menit
refleksi pada pembelajaran hari ini.
24. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan
lembar evaluasi yang terdapat pada LKPD.
25. Peserta didik mengumpulkan LKPD.
26. Guru memberi tahu materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
27. Peserta didik bersama guru membaca hamdalah
di akhir pembelajaran.
28. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan membaca doa kafaratul
majlis mengucapkan salam.
I. TEKNIK PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Bentuk Butir
No. Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Observasi Non tes Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
berlangsung pembelajaran
(assessment
for
learning)

2. Penilaian Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tertulis Pilihan Terlampir Setelah Penilaian
Ganda pembelajaran usai. pencapaian
pembelajaran
(assessment

of
learning)

J. KEGIATAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran ulang mengenai materi
yang belum tuntas dikuasai, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
minimal (KKM) sebesar 75 sesuai hasil analisis penilaian dengan kriteria sebagai berikut :
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) dengan kriteria sebbagai berikut :
a. Peserta didik yang mencapai nilai 75 - 85 diberikan materi masih dalam cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Peserta didik yang mencapai nilai 86 - 100 diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Surakarta, 8 Mei 2023
Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran

……………………………… Valentina Triana S

NIP. NIP -
Lampiran 1. Butir Instrumen Penilaian Sikap

1. Lembar Penilaian

Rasa Ingin Tanggung

Total
No Nama Siswa Tahu Jawab Nilai Akhir
Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
Dst

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Perolehan = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2) PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
 Merespon pertanyaan guru dengan antusias
 Menjawab dengan benar
4
 Mengungkapkan pendapat dengan percaya diri
Rasa Ingin  LKPD dilengkapi beberapa sumber yang relevan
1
Tahu
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Mengerjakan tugas sesuai instruksi
 Menyelesaikan tugas tanpa disuruh di rumah
4
 Mengumpulkan tugas tepat waktu
Tanggung
2  Tidak terlambat mengikuti pembelajaran
Jawab
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12
Lampiran 3. Butir Instrumen Penilaian Pengetahuan

1) Tabel kisi-kisi Soal

Ranah Nomor Bentuk

IPK Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
3.3.5 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis
perubahan fisika dan perubahan C4 1 PG
perubahan fisika
kimia.
dan perubahan
Peserta didik mampu menganalisis
kimia. perubahan fisika dan perubahan
C4 2 PG
kimia.

3.3.6 Membedakan Peserta didik mampu membedakan

perubahan fisika dan kimia.
perubahan fisika C4 3 PG
dan kimia.

2) Tabel Soal
Nomor Ranah Jawaban
Soal Skor
Soal Kognitif Soal
1. Hari ini Andi membawa bekal nasi makan siang ke
kantor. Karena banyaknya pekerjaan, ia lupa makan
bekal tersebu hingga jam pulang. Saat pulang, bekal
tersebut juga tertinggal di kantor. Esoknya, saat ia
ke kantor, ia membuka kotak makannya. Menurut
kalian, apakah yang terjadi dengan bekal Andi 1 C4 B 1
tersebut?
a. Baik-baik saja dan bisa dimakan
b. Berbau busuk dan berlendir
c. Berjamur dan semakin enak
d. Mengeras dan bisa dimakan
2. Dari kasus pada pertanyaan di atas, perubahan yang
terjadi pada nasi tersebut termasuk perubahan .....
a. Kimia
2 C4 C 1
b. Biologi
c. Fisika
d. Sementara
3. Hari Jumat malam kemarin, di rumah Sinta sedang
ada pemadaman bergilir. Untuk menerangi
rumahnya, Sinta menyalakan lilin. Setelah beberapa
lama, lilin tersebut …… . Jenis perubahan yang
terjadi pada lilin adalah perubahan ... 3 C4 C 1
a. Mengeras, kimia
b. Patah, kimia
c. Meleleh, fisika
d. Meredup, fisika

Catatan :
Kurang dari 75 = remedial
76 – 85 = pengayaan di atas materi
86 – 100 = tutor sebaya bagi teman yang remedial
 LKPD
PERUBAHAN MATERI: FISIKA dan KIMIA

Nama Kelompok :
Anggota :
Pengantar
Perubahan yang terjadi pada benda bisa diamati secara langsung atau bisa juga dianggap
sebagai jenis perubahan yang terjadi perlahan sampai bisa terlihat perubahannya secara
fisik. Kondisi materi atau zat bisa dikenali berdasarkan ciri fisis dan kimianya. Ciri fisis suatu
materi bisa diketahui dari kemampuan untuk melakukan perubahan atau reaksi kimia.
Perubahan yang terjadi pada benda dibagi menjadi dua macam, yaitu perubahan fisika dan
perubahan kimia. Perubahan ini bisa terjadi karena benda memiliki dua jenis sifat materi
yaitu fisika dan kimia. Sifat fisika berkaitan dengan sifat fisik suatu benda, sedangkan sifat
kimia suatu benda berkaitan dengan tingkat kesulitannya bereaksi secara kimia. Contoh sifat
fisika mencakup warna, bau, kekerasan atau kepadatan benda, titik didih-beku-leleh, daya
hantar, ukuran partikel, dan massa jenisnya. Sedangkan contoh sifat kimia suatu benda
mencakup mudah membusuk, mudah meledak, mudah terbakar, mudah berkarat, hingga
seberapa beracunnya suatu materi.

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi kelompok yang dipandu LKPD, peserta didik mampu menganalisis
perubahan fisika dan perubahan kimia dengan tepat.

2. Melalui diskusi kelompok yang dipandu LKPD, peserta didik mampu membedakan
perubahan fisika dan perubahan kimia dengan benar.
Fase 1. Orientasi Masalah

Yuk perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar 1. Contoh Perubahan-Perubahan yang Terjadi di Sekitar Kita

a. Rumusan Masalah A
1. Apakah kalian mengenali semua perubahan di atas?
2. Termasuk perubahan apakah gambar di atas?
3. Mengapa ia termasuk ke dalam perubahan yang kalian jawab di nomor 2?
 Gambar 2. Contoh Perubahan-Perubahan yang Terjadi di Sekitar Kita

b. Rumusan Masalah B
1. Apakah kalian mengenali semua perubahan di atas?
2. Termasuk perubahan apakah gambar di atas?
3. Mengapa ia termasuk ke dalam perubahan yang kalian jawab di nomor 2?

Fase 2. Mengorganisasikan Peserta Didik

- Konfirmasikanlah kepada guru mengenai rumusan masalah di atas.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan

- Amatilah gambar perubahan sepeda di atas.
- Perhatikan dan catatlah keterangan mengenai perubahan-perubahan fisika dan kimia
yang ditayangkan oleh guru.
- Carilah referensi lain untuk menjawab rumusan masalah.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

- Kemukakan hasil observasi dari gambar yang telah disajikan juga dari buku
dan sumber lainnya dengan mengisi jawaban pada kolom di bawah ini.
- Presentasikan hasil identifikasi kalian di depan guru dan teman-teman yang lain.

Rumusan Masalah A
1. Apakah kalian mengenali semua perubahan di atas?
2. Termasuk perubahan apakah gambar di atas?
3. Mengapa ia termasuk ke dalam perubahan yang kalian jawab di nomor 2?
Rumusan Masalah B
1. Apakah kalian mengenali semua perubahan di atas?
2. Termasuk perubahan apakah gambar di atas?
3. Mengapa ia termasuk ke dalam perubahan yang kalian jawab di nomor 2?

Simpulan
 Apakah perbedaan antara perubahan fisika dan perubahan kimia?

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan

Masalah

Setelah melakukan pengamatan dan menjawab pertanyaan, jawablah;

1. Apa yang dapat kalian ambil dari pembelajaran hari ini?

2. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?

3. Kemukakanlah hambatan yang kalian temui saat pembelajaran berlangsung!