MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

TENTANG PERKALIAN DENGAN ALAT PERAGA SISWA

KELAS 2 SD NEGERI 1 KOTA BUMI UDIK TAHUN AJARAN
2022/2023

TUGAS
TEKNIK PENULISAN KARYA ILMIAH

FERTI FEBRIANTI
NIM. 856980947

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (PGSD)

UPJJ BANDAR LAMPUNG
POKJAR SEPUTIH AGUNG
UNIVERSITAS TERBUKA
LAMPUNG TENGAH
2023.1

I
 DAFTAR ISI

ABSTRAK .................................................................................................................................................. III

KATA PENGANTAR .................................................................................................................................IV
Penulis ......................................................................................................................................................... IV
FERTI FEBRIANTI ....................................................................................................................................IV
BAB 1 ............................................................................................................................................................1
PENDAHULUAN .........................................................................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................................................................ 3
1.3 Rumusan masalah ....................................................................................................................................4
1.4 Tujuan penelitian ..................................................................................................................................... 4
1.5 Manfaat Penelitian ...................................................................................................................................4
BAB 2 ............................................................................................................................................................6
TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................................................................6
2.1 Hasil Belajar ............................................................................................................................................ 6
2.2 Hakikat Alat Peraga .................................................................................................................................7
BAB 3 ..........................................................................................................................................................10
METODE PENELITIAN ............................................................................................................................ 10
3.1. Desain Penelitian .................................................................................................................................. 10
3.2. Lokasi dan Subjek Penelitian ............................................................................................................... 11
3.3. Prosedur Penelitian ...............................................................................................................................11
3.4. Teknik Pengumpulan Data ................................................................................................................... 13
3.5. Teknik Analisis Data ............................................................................................................................ 14
BAB 4 ..........................................................................................................................................................15
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................................................................................15
4.1. HASIL PENELITIAN .......................................................................................................................... 15
4.2. Pembahasan .......................................................................................................................................... 16
BAB 5 ..........................................................................................................................................................17
KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................................................................... 17
5.1. Kesimpulan ...........................................................................................................................................17
5.2. Saran ..................................................................................................................................................... 17
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................................................18

II
 ABSTRAK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II
TENTANG PERKALIAN MELALUI ALAT PERAGA
( Penelitian Tindakan Kelas Siswa Kelas II SD Negeri 1 Kotabumi Udik)

FERTI FEBRIANTI
856980947
Berdasarkan pengalaman peneliti siswa kelas II, lemah dalam perkalian agar siswa
kelas II SDN 1 Kotabumi Udik tidak mengalami kelemahan serupa maka
perubahan pendekatan pembelajaran dengan menggunakan alat peraga.
Belajar adalah hasil kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia
menerima pengalaman belajarnya.hasil belajar digunakan guru untuk dijadikan
ukuran atau kriteria dalam mencapai suatu tujuan pendidikan.hal ini dapat tercapai
apabila siswa sudah memahami belajar dengan diiringi oleh perubahan ting kahlaku
yang lebih baik lagi. Akan tetapi, hasil belajar matematika siswa pada umumnya
belum menunjukkan hasil yang sesuai dengan yang diharapkan.Hal ini disebabkan
banyak siswa yang mengganggap mata pelajaran matematika merupakan
matapelajaran yang susah dan membosankan.Untuk itu,perlu ada kreativitas dari
guru untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan mudah
dimengertioleh siswa.Salah satunya pembelajaran dengan menggunakan alat
peraga.Alat peraga merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran,perasaan,perhatian dan
kemamuan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri
siswa.
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang
pembelajaranya mengunakan alat peraga.Subyek dari penelitian ini adalah siswa
kelas II SDN 1 Kotabumi Udik dengan jumlah siswa 20 orang.

III
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang atas rahmat-Nya maka

penulis dapat menyelesaikan tugas karya ilmiah Penelitian Tindakan Kelas yang

berjudul “meningkatkan hasil belajar Matematika tentang Perkalian dengan alat

Peraga siswa kelas 2 SD Negeri 1 Kotabumi Udik Tahun Ajaran 2022/2023.

Dalam penulisan karya ilmiah ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang

tak terhingga kepada pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan tugas ini

dan penulis merasa masih banyak kekurangan-kekurangan baik pada teknis

penulisan maupun materi,mengingat akan kemampuan yang dimiliki penulis.

Untuk itu kritik dan saran dari semua pihak sangat penulis harapkan demi

penyempurnaan pembuatan karya ilmiah ini.

Seputih Agung,10 juni 2023

Penulis

FERTI FEBRIANTI

IV
 BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui

kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan untuk mengembangkan kepribadian

diri yang baik bagiperanannya di masa yang akan datang.

Menurut Kemdiknas (2003) mengatakan Pendidikan adalah usaha sadar dan

terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta

didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan

sepiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak yang

mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Pendidikan diberikan guru kepada peserta didik dengan bimbingan pengembangan

potensi peserta didik untuk mencapai kedewasaannya agar anak cukup cakap

menjalankan hidupnya di masa yang akan datang dengan pembelajaran

baik.Pembelajaran yang baik dapat dilihat dari keberhasilan belajar peserta didik

dalammenerima proses pembelajaran dan hasil yang diperoleh.

Menurut Sanjaya (2011:13) bahwa pembelajaran merupakan suatu sistem yang

kompleks yang keberhasilannya dapat dilihat dari dua aspek yaitu aspek produk

1
dan aspek proses.Keberhasilan pembelajaran dilihat dari sisi produk adalah

keberhasilan siswa mengenai hasil yang diperoleh dengan mengabaikan proses

pembelajaran.

Keberhasilan belajar dapat dihasilkan dengan baik jika peserta didik

memiliki motivasi belajar yang tinggi.Berdasarkan pengertian diatas peneliti

menyimpulkan pendidik harus memiliki kemampuan untuk melihat kemampuan

masing-masing anak didiknya. Oleh karena itu,pendidik harus mampu menciptakan

pembelajaran yang menyenangkan dengan menerapkan berbagai cara salah salah

satunya itu dengan menggunakan alat peraga.Seorang guru harus mampu

menciptakan suasana belajar mengajar yang dapat meyenangkan dan motivasi

belajar siswa.

Guru menyadari, kelemahan dirinya dalamenjelaskan materi pelajaran yang

disampaikan sebaiknya mengunakan media sebagai alat bantu dalam proses belajar

mengajar, terutama mengajar siswa SD yang pola pikirnya berbeda dengan rang

dewasa. Penggunaan media sebagai alat bantu dalam memberikan media yang

berupa bentuk aslinya, mungkin mudah pula pemahaman siswa terhadap materi

yang diberikan.Tapi sayang penggunaan alat peraga kini sering diabaikan dengan

alasan antara lain menyita waktu dalam pembentukannya, tidak tersedianya biaya

dan sulitnya mencari media yang tepat, Padahal alat peraga dapat dibuat dengan

cara sederhana, mudah dan murah yaitu dengan mengambil bahan dari lingkungan

kita misalnya pipet , botol bekas.

2
 Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi khususnya dibidang

komputer, menjadi pemicu dan penyemangat bagi sebagian guru yang menguasai

perangkat tersebut.Tapi menghantui bagi guru yang belum menguasai perangkat

tersebut. Banyak guru yang memiliki kreatifitas dalam pembuatan alat peraga

sederhana menjadi rendah diri karena khawatir hasil karyanya dibilang kuno,

ketinggalan zaman dan kurang canggih.Akhirnya kreatifitas untuk membuat alat

peraga menjadi luntur.Pembelajaran matematika SD merupakan satu kajian yang

selalu menarik untuk dikemukakan. Dengan latar belakang dan pola pikir anak

yang berbeda pada setiap siswa. Adapun pola pikir pada siswa SD di kelas rendah

(KELAS I, II, dan III ) bukan tidak mungkin sebagian dari mereka masih berada

pada tahapan pra konkret. Misalnya untuk memahami apa itu bola, mereka tidak

bisa membayangkan seperti apa bola itu hanya melalui kata-kata . Guru harus

membawa bola yang sebenarnya, dengan begitu siswa paham bentuk bola seperti

apa. Oleh karena itu alat peraga dalam pembelajaran Matematika di kelas rendah

sangat di butuhkan, agar siswa lebih memahami materi yang di pelajari (afiah,

2010:3)Pembelajaran dikatakan berhasil jika ada timbal balik antara guru dan siswa,

sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai, yang ditunjukan pada nilai evaluasi

yang meningkat sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, didefinisikan masalah SD Negeri

1 Kotabumi Udik dalam penelitian ini sebagai berikut :

3
1.Kurangnya pemahaman materi yang di miliki oleh siswa

2.Pemanfaatan bahan bekas sebagai sumber belajar yang kurang dimanfaatkan

sehingga proses belajar hanya mengacu pada buku.

3.Guru masih cenderung menggunakan metode membaca buku dalam

mengajar,sehingga siswa kurang memahami dalam pembelajaran

1.3 Rumusan masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penelitian dapat merumuskan

permasalahan sebagai berikut:

 Bagaimana meningkatkan hasil belajar Matematika tentang Perkalian

dengan alat Peraga siswa kelas 2 SD Negeri 1 Kotabumi Udik Tahun

Ajaran 2022/2023.

1.4 Tujuan penelitian

Tujuan yang dapat di ambil dari penelitian ini, ialah sebagai berikut :

 Mengetahui Bagaimana meningkatkan hasil belajar Matematika tentang

Perkalian dengan alat Peraga siswa kelas 2 SD Negeri 1 Kotabumi Udik

Tahun Ajaran 2022/2023.

1.5 Manfaat Penelitian

Selain memiliki tujuan yang baik, penelitian ini juga memiliki manfaat baik

untuk peserta didik ,guru dan untuk sekolah itu sendiri, manfaat tersebut adalah:

4
1.Bagi peserta didik, penelitian ini dapat meningkatkan hasilbelajar,meningkatkan

minat belajar dan membuat siswa menjadi lebih aktif dalam mata pelajaran

matematika.

2.Bagi guru, penelitian ini untuk menambah wawasan, pengetahuan dan kreatifitas.

Sehingga guru selalu berusaha untuk menggunakan alat peraga dalam pembelajaran

matematika.

3.Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat menjadi acuan dalam meningkatkan Hasil

belajar peserta didik dan dapat meningkatkan kinerja sekolah melalui kompetensi

mengajar guru.

5
 BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Hasil Belajar

A. Pengertian Hasil Belajar

Kemampuan intelektual siswa sangat menentukan keberhasilan siswa dalam

memperoleh hasil belajar. Untuk mengetahui berhasil tidaknya seseorang dalam

belajar maka perlu dilakukan evaluasi, tujuannya untuk mengetahui hasil belajar

yang diperoleh siswa setelah proses pembelajaran berlangsung. Adapun hasil

belajar dapat diartikan hasil diperoleh karena adanya aktivitas belajar yang telah

dilakukan.

Menurut Winkel dikutip Oleh Purwanto, 2010 hasil belajar ialah perubahan

yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan tingkah lakunya.

Menurut Mulyasa (2008) Hasil belajar ialah prestasi belajar siswa secara

keseluruhan yang menjadi indikator kompetensi dan derajat perubahan prilaku yang

bersangkutan. Kompetensi yang harus dikuasai siswa perlu dinyatakan

sedemikianrupa agar dapat dinilai sebagai wujud hasil belajar siswa yang mengacu

pada pengalaman langsung. Jadi hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang

dimiliki oleh siswasetelah mengalami proses belajarnya.

6
Kemampuan yang dimaksud disini yaitu kemampuan yang mencakup kognitif,

afektif dan psikomotorik.

B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Menurut Sugihartono dkk “2007: 76-77” menyebutkan faktor-faktor yang

mempengaruhi hasil belajar sebagai berikut:

 Faktor Internal ialah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang

belajar, faktor internal meliputi, faktor jasmaniah dan faktor psikologis.

 Faktor eksternal ialah faktor yang ada diluar individu, faktor eksternal

meliputi faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat.

2.2 Hakikat Alat Peraga

a. Pengertian Alat Peraga

Sesuai dengan pembelajaran yang hendak dicapai, guru mengajak siswa

untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran agar kemapuan berpikir siswa dan

hasil belajar siswa meningkat, untuk mengembangkan hasil belajar dan

kemampuan berpikir siswa perlu adanya ide kreatif yang diciptakan oleh guru salah

satunya seperti penggunaan alat peraga dalam pembelajaran.

Pramudjono (dalam Rostina Sundayana 2016:7) menyatakan bahwa “Alat

peraga adalah benda konkret yang dibuat untuk membantu dan mengembangkan

konsep matematika.” Alat peraga merupakan benda konkret yang dapat membantu

guru untuk menyampaikan pembelajaran yang ingin dituju, sehingga konsep-

konsep yang ada pada pembelajaran matematika dapat dengan mudah diserap

7
 dengan siswa,karena konsep pembelajaran matematika memiliki konsep yang

abstrak dan siswa masih merasa sukar untuk mengerti akan hal konsep abstrak

tersebut.

b. Fungsi Alat Peraga

Alat peraga sebagai sarana alat bantu guru untuk menyampaikan

pembelajaran juga dapat membantu siswa untuk membangkitkan motivasi dan

minat siswa, karena siswa dapat dengan mudah memahami konsep yang

disampaikan oleh guru sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Siswa juga

merasa tertarik dengan alat yang didemonstrasikan oleh guru dan siswa merasa

bergairah dan penasaran dengan alat yang buat oleh guru.

c. Manfaat Alat Peraga

Alat peraga tentunya sangat bermanfaat dalam belajar-mengajar, karena

selain alat bantu yang digunakan oleh guru untuk menyampaiakan pelajaran, alat

peraga juga dapat menumbuhkan rasa ingin tahu siswa terhadap

pembelajaran,sehingga titik fokus siswa sudah terfokuskan kepada alat peraga dan

siswa pun merasa mudah untuk menyerap pembelajaran yang diberikan guru,

sehingga suatu pembelajaran akan bermakna bagi siswa.

d. Kelebihan dan Kekurangan Alat Peraga

Setiap penggunaan media pembelajaran ataupun alat peraga, pasti memiliki

kelebihan dan kekurangan masing-masing, baik itu dari segi pembuatan,

biaya,alokasi waktu yang kurang memadai maupun tingkat kesulitan dalam

membuat media/alat peraga tersebut. Kelebihannya juga dapat membantu dan

8
mempermudah guru untuk menyajikan pesan pembelajaran dan sangat memotivasi

siswa untuk mengikuti pembelajaran.

Russefendi (dalam Tarigan, 2016:15) menyatakan bahwa kelebihan dan

kekurangan alat peraga adalah sebagai berikut.

Kelebihan alat peraga, yaitu:

 Menumbuhkan minat belajar siswa karena pelajaran lebih menarik;

 Memperjelas makna bahan pelajaran sehingga siswa tidak akan mudah

bosan;

 Membuat lebih aktif melakukan kegiatan belajar seperti: mengamati,

melakukan, mendemonstrasikan, dan sebagainya;

Kekurangan alat peraga, yaitu:

 Mengajar dengan memakai alat peraga lebih banyak menuntut guru;

 Banyak waktu yang diperlukan untuk persiapan;

 Perlu kesediaan berkorban sendiri.

9
 BAB 3

METODE PENELITIAN

3.1. Desain Penelitian

Penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan desain penelitian yang akan

diterapkan dalam pelaksanaan penelitian ini. Penelitian tindakan kelas adalah suatu

desain penelitian yang berangkat dari permasalah pengajaran yang dijumpai di

kelas yang harus segera diselesaikan. Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk

menyelesaikan permasalahan pengajaran di kelas sekaligus untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran di dalam kelas.

Kemmis dan Taggart dalam Rochiati Wiriatmadja menyatakan bahwa

penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam siklus, setiap siklus terdiri dari 4

ikatan perkalian siswa kelas 2 SD Negeri 1 Kotabumi tahap yaitu perencanaan,

pelaksanaan, observasi, dan refleksi.79 Dalam tahap perencanaan, peneliti

menyiapkan langkah untuk menjawab permasalahan kelas yaitu dengan cara

menetapkan strategi pengajaran, menyiapkan rencana pembelajaran, dan

menetapkan kriteria keberhasilan.

Di tahap pelaksanaan, peneliti akan melaksanakan pengajaran menggunakan

strategi yang telah ditetapkan. Di tahap observasi, peneliti akan mengumpulkan

data-data yang berkaitan dengan pencapaian kriteria keberhasilan. Dan di tahap

refleksi, peneliti akan menarik kesimpulan apakah pelaksanaan penelitian tindakan

kelas telah mencapai kriteria keberhasilan atau tidak.

10
Apabila kriteria keberhasilan telah tercapai maka penelitian dihentikan, tetapi

apabila kriteria keberhasilan belum tercapai maka akan dilanjutkan ke siklus

berikutnya. Yang menyimpulkan akan keberhasilan atau bahkan kegagalan

implementasi pengajaran yang telah dilakukan. Perbaikan terhadap model

pengajaran akan dilakukan apabila suatu siklus tidak berhasil. Perbaikan tidak

mengubah strategi yang diterapkan tetapi hanya berupa penyesuaian terhadap

pelaksanaan strategi pengajaran yang telah ditetapkan.

3.2. Lokasi dan Subjek Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas 2 SDN 1 Kotabumi

Udik. Subjek kelas 2 dipilih karena permasalahan matematika ditemukan di kelas 2.

3.3. Prosedur Penelitian

Penelitian dilaksanakan sesuai dengan pelaksanaan prosedur penelitian

tindakan kelas (PTK) yang dimulai dengan pelaksanaan penelitian

pendahuluan,kemudian diikuti oleh perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan yang

terakhir refleksi. Prosedur penelitian dilaksanakan sesuai dengan tahapannya.

11
a. Perencanaan

Pada tahap perencanaan, peneliti akan menganalisa permasalahan yang

diperoleh dari hasil pelaksanaan penelitian pendahuluan.Selanjutnya berdasarkan

analisa tersebut peneliti menyiapkan rencana pembelajaran, menetapkan kriteria

keberhasilan, dan menentukan model pengajaran matematika dalam materi operasi

perkalian.

b. Pelaksanaan

Pada tahap ini , peneliti melaksanakan pengajaran matematika dengan

materi perkalian menggunakan alat peraga. Pelaksanaan pembelajaran mengacu

kepada langkah-langkah yang dibuat dalam rencana pembelajaran. Tahapan

kegiatan proses belajar mengajar matematika dengan alat peraga berlangsung

dalam 3 tahap yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

12
c. Observasi

Di tahap observasi, peneliti mengumpulkan semua data yang berhubungan

dengan kriteria keberhasilan. Untuk mengumpulkan data tersebut, peneliti

menggunakan instrument penelitian. Instrument terdiri dari dua, yaitu lembar

observasi guru/siswa, dan lembar soal matematika.

d. Refleksi

Dari data yang terkumpul di tahap observasi melalui instrumen yang telah

disiapkan, peneliti merefleksikan pelaksanaan implementasi pengajaran operasi

perkalian dengan menggunakan alat peraga.Refleksi dilakukan untuk mengetahui

apakah implementasi strategi yang dijalankan berhasil atau tidak dalam

meningkatkan kemampuan perkalian kelas 2 SDN 1 Kotabumi Udik.

Apabila berhasil maka peneliti menghentikan penelitian, tetapi apabila gagal

maka peneliti melanjutkan ke siklus berikutnya.Berhasil artinya nilai siswa telah

mencapai kriteria ketuntasan belajar yang dituangkan dalam bentuk kriteria

keberhasilan penelitian.

3.4. Teknik Pengumpulan Data

Peneliti menggunakan instrumen penelitian untuk mengumpulkan data.

Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes matematika untuk kelas 2 sekolah

dasar dan lembar observasi.Untuk mendapatkan data mengenai kemampuan siswa

maka digunakan tes matematika sedangkan untuk mendapatkan data mengenai

proses pembelajaran digunakan lembar observasi.

13
3.5. Teknik Analisis Data

Data dianalisis untuk melihat apakah pelaksanaan pengajaran matematika di

kelas 2 SDN 1 Kotabumi dengan menggunakan alat peraga telah berhasil atau tidak.

Data penelitian yang didapatkan dari hasil observasi kelas menggunakan lembar

observasi merupakan data yang dianalisa secara kualitatif. Sedangkan data yang

berkaitan dengan kemampuan matematika didapatkan dari pelaksanaan tes

matematika adalah data yang dianalisa secara kuantitatif. Untuk menganalisa hasil

tes kemampuan siswa dalam menjawab soal matematika dengan

menggunakan :P=F/N×100

P: Nilai Matematika

F: Jawaban Benar

N: Jumlah Soal

14
 BAB 4

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. HASIL PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan 2 siklus.Adapun hasil penelitian ini dapat dilihat

pada tabel data hasil belajar siswa.

Hasil tes matematika dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Nilai Siswa
N0. Nama Tes Siklus Siklus
Awal 1 2
1 Ahmad Maulana 70 70 90
2 Ali Mustafa 60 60 70
3 Andi Mardiyansah 60 60 70
4 Anggi Permata Sari 50 70 70
5 Bhisma Wira Yudha 70 80 90
6 Desi Rahmawati 50 50 60
7 Hadi Nurohman 50 50 60
8 Hernita 60 60 70
9 Iqbal Syahputra 50 50 60
10 Nursolihin 70 70 90
11 Rania assyifa 60 60 80
12 Rendy Pebriansyah 50 50 60
13 Rizal Setia Wijaya 50 50 60
14 Sahrul Gunawan 60 60 60
15 Sandi Liyansah 50 60 80
16 Siti Juariyah 60 60 70
17 Syarif Sholehudin 60 60 80
18 Ubaidillah 60 70 90
19 Widianto 60 50 70
20 Winda 70 60 80
RATA-RATA 58,5 60 73

15
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai rata-rata pada tes awal 58.50, pada siklus
1 adalah 60.00, sedangkan pada siklus 2 adalah 73.00. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa ada peningkatan nilai ketika tes awal, pada siklus 1, dan pada siklus 2.

4.2. Pembahasan

Kriteria keberhasilan yang ingin dicapai dalam pelaksanaan pengajaran

matematika dengan menggunakan alat peraga adalah nilai rata-rata siswa minimal

70 dan tingkat partisipasi siswa minimal 75%.Hasil tes matematika siswa pada

siklus 1 belum mencapai kriteria keberhasilan sehingga harus dibuat modifikasi

dalam hal penerapan metode alat peraga untuk pembelajaran

matematika.Modifikasi tersebut guru menggunakan alat peraga berupa lidi dan

gelas kertas dan guru akan memotivasi siswa.

Pada temuan siklus 2 menunjukkan bahwa alat peraga benar membantu

siswa dalam pelajaran matematika khususnya operasi perkalian. Hasil observasi
kelas menunjukkan bahwa pada siklus 2 pertemuan meningkatkan kemampuan
perkalian SDN 1 Kotabumi Udik.Pertama dan kedua lebih dari 75% siswa-siswi
berpartisipasi aktif dan memahami pelajaran matematika. Selain itu nilai
matematika siswa juga meningkat yaitu nilai rata-rata pada tes awal 58.50, pada
siklus 1 adalah 60.00, sedangkan pada siklus 2 adalah 73.00. Dengan demikian,
maka kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan sebelumnya nilai rata-rata siswa
minimal 70 dan tingkat partisipasi siswa minimal 75% dapat tercapai. Dengan kata
lain bahwa alat peraga dapat meningkatkan kemampuan matematika siswa kelas 2
SDN 1 Kotabumi Udik.

16
 BAB 5

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua

siklus ini dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan alat peraga pipet dan
botol kemampuan menentukan hasil perkalian pada siswa kelas 2 SD Negeri 1
Kotabumi udik meningkat.

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai

berikut :

1.Guru perlu memberikan latihan secara intensif kepada siswa tentang cara
menentukan hasil perkalian dengan menggunakan alat peraga yang relevan.
2. Kemampuan siswa dalam menentukan hasil perkalian perlu terus
dikembangkan sehingga siswa memiliki kemampuan yang baik dalam
memahami materi perkalian.Hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan untuk
melakukan penelitian yang serupa terhadap berbagai alat peraga pembelajaran yang
dapat bermanfaat dalam meningkatkan kemampuan menentukan hasil perkalian
khususnya dalam pembelajaran Matematika. Dengan diberikan fasilitas berupa alat
peraga, siswa akan lebih tertarik dan aktif dalam belajar sehingga akan
meningkatkan kemampuan belajar siswa.

17
 DAFTAR PUSTAKA

Ade, Sanjaya. 2011. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mulyasa, E, 2008, Menjadi Guru Profesional, Bandung, PT. Remaja
Rosdakarya offset.
Sugihartono, dkk., Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: UNY Press, 2007.

18