Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
Unduh sebagai pdf atau txt
Anda di halaman 1/ 5
MODUL AJAR
DASAR-DASAR AKUNTANSI DAN KEUANGAN
LEMBAGA FASE E
ELEMEN Keselamatan dan Kesehatan Kerja Lingkungan Hidup (K3LH) Budaya Kerja
SUB ELEMEN Budaya Kerja 5R
Penyusun : Puji Irawati, S.Pd
2022/2023 MODUL AJAR
PERTEMUAN KE 14
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS SEKOLAH Nama Penyusun Puji Irawati, S.Pd Institusi SMKS Dirgahayu Kedungadem Tahun Pelajaran 2022/2023 Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga Kelas X Alokasi Waktu 2 x 45 Menit B. KOMPETENSI AWAL Peserta didik mampu menguraikan buday kerja 5R C. PROFILE PELAJAR PANCASILA Beriman, Berdoa sebelum memulai dan mengakhiri proses belajar bertakwa kepada mengajar, serta menggunakan aturan selama kegiatan Tuhan yang maha berdiskusi Esa dan berakhlak mulia Gotong Royong Berdiskusi kelompok untuk memecahkan masalah Mandiri Mengerjakan secara mandiri yang berhubungan dengan pekerjaan individu D. SARANA DAN PRASARANA Media PPT Alat dan Bahan Laptop, LCD, ATK Sumber Belajar 1. Ambarwati, Umi. Dasar-Dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga Kelas X semester 1. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendigbut 2. Handout 3. LKPD E. TARGET PESERTA DIDIK Perangkat ajar ini dapat digunakan untuk mengajar peserta didik kelas X (sepuluh) konsentrasi keahlian akuntansi 35 siswa F. MODEL PEMBALAJARAN Problem Based Learning (PBL) G. METODE PEMBELAJARAN Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab H. FASE E I. ELEMEN Keselamatan dan Kesehatan Kerja Lingkungan Hidup (K3LH) Budaya Kerja J. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan merapikan area kerja, menyiapkan dan cek peralatan kerja, menerapkan perilaku kerja aman di area kerja, , mengidentifikasi bahaya dan pengendalian resiko, menerapkan praktik-praktik kesehatan diri dan keselamatan kerja, memahami upaya perlindungan kerja dengan baik, sehingga selalu dalam keadaan selamat dan sehat selama melakukan pekerjaannya di tempat kerja serta penerapan budaya kerja industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin) KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik mampu menguraikan pengertian budaya kerja 5R dengan benar 2. Peserta didik mampu menguraikan tahapan penerapan budaya kerja 5R dengan tepat 3. Peserta didik mampu mendeskripsikan manfaat menerapkan budaya kerja 5R dengan benar 4. Peserta didik mampu menerapkan praktik budaya kerja 5R di lingkungan kerja B. PEMAHAMAN BERMAKNA Budaya kerja 5R adalah metode penataan dan pemeliharaan wilayah kerja secara insentif yang digunakan dalam usaha memelihara ketertiban, efisiensi dan disiplin dilokasi kerja sekaligus meningkatkan kinerja secara menyeluruh C. PERTANYAAN PEMANTIK 1. Mengapa tempat kerja kita harus bersih dan rapi? 2. Apa manfaat yang kita rasakan jika tempat kerja kita bersih dan rapi? D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN 1. Guru menyusun LKPD 2. Guru menyusun instrument asesmen yang digunakan dalam pembelajaran 3. Guru menyiapkan media pembelajaran 4. Guru menyiapkan materi ajar Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (10 menit) 1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam 2. Ketua kelas menyiapkan kelas dan berdo’a 3. Guru menanyakan kabar dan mengabsen kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik 5. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari. 6. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Guru menyampaikan model pembelajaran dan tehnik penilaian Inti (65 menit) Tahap 1: Orientasi siswa kepada Guru menampilkan PPT tentang materi budaya kerja 5R masalah Peserta didik diminta untuk mengamati PPT yang ditampilkan guru Peserta didik diminta untuk mencatat terkait kesulitan dari pengamatan materi yang di tampilkan Tahap 2: Peserta didik berdiskusi dan saling bertanya jawab Mengorganisasikan siswa dengan teman untuk mendapatkan informasi terkai untuk belajar dengan permasalahan yang ditampilkan Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyaan Guru menjawab pertanyaan dari peserta didik Tahap 3: Guru membagikan Handout dan LKPD Membimbing penyelidikan Peserta didik secara individu mencoba mengerjakan mandiri dan kelompok studi kasus yang diberikan oleh guru Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mencoba mengerjakan latihan individu Guru mengecek dan memantau keterlibatan peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan yang ada Tahap 4: Guru membagi peserta didik menjadi beberapa Mengembangkan dan kelompok Menyajikan hasil Guru memberikan studi kasus Peserta didik berdiskusi dan menganalisa studi kasus bersama kelompok Guru mengamati kegiatan dikusi dan membantu apabila ada yang mengalami kesulitan Peserta didik menuliskan hasil diskusi mereka dalam lembar jawaban diskusi kelompok Tahap 5: Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi Menganalisis dan kelompok terkait studi kasus yang diberikan mengevaluasi proses Kelompok lain yang tidak presentasi diminta untuk pemecahan masalah menanggapi kelompok yang presentasi Guru menganalisis dan mengevaluasi pekerjaan disetiap kelompok Penutup (15 menit) 1) Guru memberikan refleksi terkait materi yang telah di pelajari hari ini 2) Guru memberikan tugas mandiri di LKPD sebagai tugas rumah 3) Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya 4) Guru menutup kegiatan pembelajaran, berd’oa dan mengucapkan salam
A. ASESMEN (Instrumen Terlampir)
1. Asesmen Formatif 1. Penilaian pengetahuan 2. Penilaian keterampilan 2. Asesmen Sumatif PTS, UAS B. PENGAYAAN DAN REMIDIAL(Instrumen Terlampir) Pengayaan Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) dengan belajar mandiri untuk lebih mendalami dan penguatan penguasaan materi.
Remedial 1. Dapat berupa pemberian materi kembali kepada peserta
didik yang belum mencapai KKTP 2. Pemberain soal kembali terkait soal yang belum mampu diselesaikan C. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU 1. Apakah model pembelajaran yang diterapkan sudah sesuai dengan kriteria materi dan karakter peserta didik? 2. Apakah semua peserta didik nyaman bekeraja dalam kelompok? 3. Apakah ada peserta didik yang mengalami kesulitan selama proses pembelajaran? 4. Apa harapan untuk pertemuan pembelajaran diwaktu ayang akan dating? D. LAMPIRAN 1. LKPD (Terlampir) 2. HANDOUT (Terlampir) 3. GLOSARIUM Problem based Learning: model pembelajaran yang melibatkan keaktifan peserta didik untuk selalu berfikir kritis dan selalu terampil dalam menyelesaikan suatu permasalahan 4. DAFTAR PUSTAKA Ambarwati, Umi. Dasar-Dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga Kelas X semester 1. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendigbut
