PESAN PENULIS

Teruntuk Bapak atau Ibu Guru Bimbingan Konseling, Para ahli dan penggiat Bimbingan dan
Konseling, pertama kami ucapkan terima kasih sudah mau menyimak Rancangan program
Bimbingan Konseling , sebelum menyimak lebih jauh mohon diperhatikan beberapa pesan
penulis berikut ini agar bapak ibu semua dapat mengambil manfaat yang positif dari konten
yang ada di dalam rancangan program bimbingan dan konseling ini:
1. Belajar pada buku dan ahli tentang penyusunan program Bimbingan Konseling , kadang
kurang lengkap jika kita tidak mendapatkan contoh nyata yang melengkapi teori, karena
kadang kita sulit memahami teori tapi mungkin kita akan lebih mudah ketika
mendapatkan contoh, sehingga rancangan program ini disusun untuk menyediakan
contoh walau contoh yang sangat sederhana.
2. Contoh program Bimbingan dan Konseling ini bukan contoh yang terbaik, bukan contoh
yang lengkap, bukan contoh yang sempurna, tetapi contoh yang mungkin sangat-sangat
sederhana, jika bapak ibu merasa ini bukan contoh terbaik, contoh yang belum lengkap
dan belum sempurna, maka bapak ibu dapat memperbaiki, melengkapi dan
menyempurnakan sendiri sesuai versi terbaik yang bapak ibu inginkan.
3. Contoh Program Bimbingan dan Konseling ini lebih disusun untuk bahan belajar
bersama , sehingga jika isi atau kontennya tidak memenuhi ekspetasi bapak dan ibu
semua, maka rancangan program ini dapat dijadikan salah satu saja bahan referensi
belajar, kemudian bapak ibu dapat mencari referensi lain untuk memenuhi ekspetasi
seperti yang bapak ibu inginkan.
4. Contoh yang sangat sederhana kadang lebih mengena dan bermakna dari teori kelas
tinggi, sehingga kita dapat lebih mudah memahami yang sederhana dulu , terus pelan-
pelan mengembangkan kemampuan dalam menyusun program Bimbingan dan
Konseling yang lebih berkualitas seperti yang sering kita dapat dari para ahli, hal inilah
yang mendasari perlunya contoh program sebagai referensi bahan agar dapat menyusun
program sendiri yang lebih baik.
5. Pengembangan tema yang ada didasarkan pada tema umum yang banyak terjadi di
sekolah manapun, profil pelajar Pancasila dan 3 dosa besar Pendidikan ( Bullying,
pelecehan dan Intoleran) . Tema- nya dapat diganti sesuai hasil needs assessment di
sekolah masing-masing
Penulis

ttd
Nurbowo Budi Utomo, SPd, MPsi
PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING
SMA …………………………………….
TAHUN PELAJARAN …

DISUSUN OLEH

…………………………………………..
NIP. ……………………………………..

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

KABUPATEN / KOTA ………………………
2022
 HALAMAN PENGESAHAN

Yang Bertanda tangan di bawah ini Kepala SMA .............................. mengesahkan Program

Bimbingan dan Konseling tahun pelajaran .................. yang disusun oleh:

N a m a : ...................................

N I P : ........................................

Pangkat/Gol : ........................................

Unit kerja : .........................................

Jenis Guru : Guru Bimbingan Konseling

Yogyakarta, Juli 2022

Kepala Sekolah

.........................................
NIP. ....................................
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT , karena atas karunia-Nya kami dapat
menyusun program Bimbingan dan Konseling .

Selanjutnya dalam Peraturan Menteri Pendidikan No 111 tahun 2014 tentang Bimbingan
Konseling pada bagian lampiran menyebutkan bahwa program bimbingan dan konseling terdiri dari
program, tahunan, program semester dan program harian yang berbentuk rencana pelaksanaan
layanan (RPL) atau satuan layanan (Satlan).sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan dan
konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan
dan konseling.

Penyusunan program BK ini didahului dengan need assesmen, studi kelayakan dan
konsultasi program pada pihak-pihak terkait, agar dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dan
pihak-pihak lain yang berkompeten.

Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan pada kami menjadi pahala dan mendapat
imbaklan yang sepantasnya dari Allah SWT. Amin

Yogyakarta, Juli …………

Penyusun
 DAFTAR ISI

1. Rasional
2. Visi Dan Misi Bimbingan Konseling
3. Deskripsi Kebutuhan / Profil Layanan
4. Capaian Layanan Bimbingan Dan Konseling
5. Komponen Program
6. Bidang Layanan
7. Alur Tujuan Pelayanan /ATP ( Action Plan)
8. Pengembangan Tema / Topik
9. Rencana Evaluasi dan Tindak Lanjut
10. Anggaran Biaya
11. Program Tahunan
12. Program Semester
13. Rencana Pelaksanaan Layanan ( RPL)
14. Lampiran-lampiran
a. Contoh Assesmen Diagnostik Non Kognitif
b. Contoh Instrument need assesment
 BAB 1 PENDAHULUAN

A. Rasional

Bimbingan dan Konseling (BK) merupakan komponen integral sistem pendidikan pada
setiap satuan pendidikan, yang berupaya memfasilitasi dan memandirikan peserta didik agar
mencapai perkembangan yang utuh dan optimal. Sebagai komponen integral, wilayah bimbingan
dan konseling yang memandirikan secara terpadu bersinergi dengan wilayah layanan
administrasi dan manajemen, serta wilayah kurikulum dan pembelajaran yang mendidik. Pribadi
mandiri yang dimaksud adalah pribadi yang mampu mengendalikan diri dengan baik serta
merespon kebutuhan lingkungan dengan tepat. Peserta didik pada akhirnya diharapkan mampu
mencapai kesejahteraan dalam hidupnya (wellbeing).
Bimbingan dan Konseling di SMA diselenggarakan untuk memfasilitasi perkembangan peserta
didik/konseli agar mampu mengaktualisasikan potensi dirinya dalam rangka mencapai perkembangan
secara optimal. Perkembangan optimal bukan sebatas tercapainya prestasi sesuai dengan kapasitas
intelektual dan minat yang dimiliki, melainkan sebagai sebuah kondisi perkembangan yang
memungkinkan peserta didik/konseli mampu mengambil pilihan dan keputusan secara sehat dan
bertanggung jawab serta memiliki daya adaptasi tinggi terhadap dinamika kehidupan yang
dihadapinya yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.

Pendidikan Nasional memiliki fungsi dan tujuan yang mulia sebagaimana dirumuskan dalam
Pasal 3 UU 20 Tahun 2003 yaitu Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Tujuan pendidikan Nasional
menjadi rujukan dalam penyelenggaraan pendidikan di Indonesia, tujuan pendidikan Nasional sudah
diterjemahkan dalam Profil pelajar Pancasila dan Capaian . Profil pelajar Pancasila berperan menjadi
tujuan besar (aim) atau aspirasi yang perlu dicapai . Projek penguatan profil pelajar Pancasila
merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian
kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar
Kompetensi Lulusan. Sekolah perlu mengelola pembelajarannya agar dapat mewujudkan capaian
pembelajaran dan profil pelajar Pancasila.

Dalam upaya memperoleh capaian pembelajaran dan capaian pembelajaran yang memiliki
makna luas, Bimbingan dan Konseling sebagai bagian integral dari sistem pendidikan di sekolah
memiliki karakteristik yang berbeda dengan mata pelajaran. Layanan Bimbingan dan Konseling
membantu peserta didik mencapai tugas perkembangannya melalui Capaian Layanan Bimbingan dan
Konseling yang merupakan dokumen utama dalam rangka bagian dari pengembangan kurikulum
satuan pendidikan. Melalui Capaian Layanan Bimbingan dan Konseling diharapkan peserta didik
mampu mengaktualisasikan dirinya dan mewujudkan kesejahteraan hidup (wellbeing), cerminan Profil
Pelajar Pancasila, dan Penguatan Pendidikan Karakter pada peserta didik/konseli. Dimensi wellbeing
(Ryff, 1989; 2011; 2014) mencakup: (1) penerimaan diri (self acceptance), (2) hubungan positif
dengan orang lain (positive relationship with others), (3) otonomi (autonomy), (4) penguasaan
lingkungan (environmental mastery), (5) tujuan hidup (purpose in life), dan (6) pertumbuhan pribadi
(personal growth). Adapun Profil Pelajar Pancasila terbangun utuh melalui enam dimensi
pembentuknya yang mencakup: (1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia; (2) Mandiri; (3) Bergotong royong; (4) Berkebinekaan global; (5) Bernalar kritis; dan (6)
Kreatif serta nilai utama penguatan pendidikan karakter yang mencakup: (1) religius, (2) nasionalisme,
(3) kemandirian, (4) gotong royong, dan (5) integritas. Merujuk pada rumusan SKKPD maka tujuan
dan arah layanan bimbingan dan konseling di SMA adalah memfasilitasi tercapainya sebelas aspek
perkembangan secara utuh dan optimal.

Layanan Bimbingan dan Konseling di SMA dilaksanakan oleh guru Bimbingan dan
Konseling/konselor dengan mengimplementasikan empat komponen program berupa layanan dasar,
layanan responsif, layanan peminatan, dan perencanaan individual serta dukungan sistem melalui
teknik bimbingan dan konseling dalam upaya membantu peserta didik/konseli mencapai perkembangan
diri yang optimal, mandiri, sukses, sejahtera, dan bahagia dalam kehidupannya. Kolaborasi dan
sinergisitas kerja antara guru Bimbingan dan Konseling/konselor, guru mata pelajaran, pimpinan
sekolah/madrasah, staf administrasi, orang tua, dan pihak lain sangat diperlukan untuk membantu
kelancaran proses dan pengembangan peserta didik/konseli secara utuh dan optimal dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karier
B. Visi, Misi dan Tujuan Layanan Bimbingan Konseling di SMA
1. Visi
Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya kehidupan kemanusiaan yang
membahagiakan melalui tersedianya pelayanan bantuan dalam pemberian dukungan
perkembangan dan pengentasan masalah agar peserta didik berkembang secara optimal, mandiri
dan bahagia.
2. Misi
a. Misi pendidikan, yaitu memfasilitasi pengembangan peserta didik melalui pembentukan
perilaku afektif-normatif dalam kehidupan keseharian dan masa depan.
b. Misi pengembangan, yaitu memfasilitasi pengembangan potensi dan kompetensi peserta
didik di dalam lingkungan sekolah/madrasah, keluarga dan masyarakat.
c. Misi pengentasan masalah, yaitu memfasilitasi pengentasan masalah peserta didik mengacu
pada kehidupan efektif sehari-hari

3. Tujuan Layanan Bimbingan dan Konseling

Secara umum tujuan bimbingan dan konseling adalah membantu peserta didik agar dapat
mencapai kematangan dan kemandirian dalam kehidupannya sertamenjalankan tugas-tugas
perkembangannya yang mencakup aspek pribadi, sosial, belajar, dan karier secara utuh dan
optimal sehungga terbentuk pelajar pancasilais.

Tujuan khusus layanan bimbingan dan konseling adalah membantu peserta didik agar mampu:
(1) memahami dan menerima diri dan lingkungannya; (2) merencanakan kegiatan penyelesaian
studi, perkembangan karier, dan kehidupannya pada masa yang akan datang; (3)
mengembangkan potensinya seoptimal mungkin; (4) menyesuaikan diri dengan lingkungannya;
(5) mengatasi hambatan atau kesulitan yang dihadapi dalam kehidupannya, dan (6)
mengaktualisasikan dirinya secara bertanggung jawab. Tujuan bimbingan dan konseling telah
dirumuskan dalam standar kompetensi kemandirian peserta didik (SKKPD) yang kemudian
dirumuskan menjadi capaian layanan bimbingan dan konseling (CL Bimbingan dan Konseling)
berdasarkan fase E dan fase F.

C. Deskripsi Kebutuhan / Profil Layanan

Berdasarkan hasil needs assessment menggunakan angket dapat dipaparkan deskripsi kebutuhan

sebagai berikut :

No Kebutuhan Keterangan
1. Orientasi Belajar Di SMA Semester 1
 2. Meningkatkan Regulasi diri dalam belajar Semester 1
3. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan pada Tuhan Semester 1
YME
4. Tata tertib sekolah dan norma sopan santun Semester 1
5. Mengembangkan sikap toleransi Semester 1
6. Mencegah Dan Mengatasi Bullying (Perundungan) Semester 1
7. Menjadi pribadi yang Mandiri Semester 1
8. Meningkatkan Motivasi Belajar Semester 1
9. Mengenal Jenis-Jenis Karier / Profesi Semester 1
10. Mengembangkan Kreatifitas (Creatifity) Semester 1
11. Membangun sikap gotong royong Semester 2
12. Mencegah Tindakan Pelecehan Semester 2
13. Etika Lalu Lintas Semester 2
14. Menemukan gaya belajar Semester 2
15. Mencegah Bahaya Rokok Semester 2
16. Mengatasi prokratinasi akademik Semester 2
17. Meningkatkan Kepercayaan diri Semester 2
18. Pemetaan minat bakat dengan metode RIASEC Semester 2
19. Bijak menggunakan Sosial Media Semester 2
20. Merancang Kelanjutan studi setelah SMA Semester 2

D. Capaian Layanan Bimbingan Dan Konseling

 Berikut adalah deskripsi Capaian Layanan Fase D berdasarkan aspek
perkembangan dalam layanan Bimbingan Konseling di SMA.
ALUR CAPAIAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING JENJANG
SMA

Fase E Fase F
Aspek
No. (SMA Kelas (SMA Kelas XI-XII)
Perkembanga
X) Pada fase ini peserta didik
n
Pada fase ini peserta didik dapat:
dapat:
1 Landasan Melaksanakan berbagai bentuk dan Melaksanakan berbagai bentuk
Hidup tata cara ibadah sehari-hari atas dan tata cara ibadah sehari-hari
Religius dasar keyakinan yang dimiliki atas dasar keyakinan yang dimiliki
secara konsisten. secara konsisten disertai sikap
toleransi.
2. Landasan Berperilaku berdasarkan Berperilaku atas dasar keputusan
Perilaku keragaman sumber norma dan yang mengintegrasikan keragaman
Etis aspek etis dalam kehidupan norma dan aspek etis dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3. Kematang Mengembangkan ragam ekspresi Menyesuaikan ekspresi perasaan
an Emosi perasaan diri sendiri secara diri dan orang lain secara tepat
untuk menyelesaikan konflik
bebas dan terbuka tanpa
menimbulkan konflik
4. Kematang Mengembangkan ragam alternatif Mengembangkan ragam alternatif
an pengambilan keputusan dan pengambilan keputusan dan
Intelektual pengentasan masalah secara objektif pengentasan masalah secara
menggunakan konsep ilmu objektif menggunakan konsep ilmu
pengetahuan dan perilaku belajar pengetahuan dan perilaku belajar
beserta konsekuensinya.
5. Kesadaran Berinteraksi secara harmonis dengan Menunjukan kesamaan (equality)
Tanggung orang lain sesuai hak dan kewajiban dan/atau kesetaraan (equity) dalam
jawab berinteraksi dengan orang lain
sesuai hak dan kewajiban
6. Kesadara Menunjukkan kolaborasi secara Mendesain bentuk kolaborasi
n Gender harmonis dengan lain jenis sesuai secara harmonis dengan lain
peran sosial. jenis dalam keberagaman
peran sosial.
7. Pengembang Berperilaku secara tepat sesuai Mengelola dan Mengembangkan
an Pribadi dengan kemampuan dan kemampuan dan keunikan diri
keunikan diri dalam lingkungan yang dimiliki dalam lingkungan
sosial yang lebih luas. sosial yang lebih luas.

8. Perilaku Mempraktekkan nilai-nilai hidup Berperilaku hemat, ulet, kompetitif,

Kewirausahaa hemat, ulet, kompetitif, dan kompetitif, dan kolaboratif sesuai
n/ kolaboratif untuk mencapai hidup dengan karakteristik wirausaha,
Kemandirian mandiri. atas dasar kesadaran diri.
Perilaku
Ekonomis
9. Wawasan Mengembangkan alternatif Menentukan alternatif perencanaan
Kesiapan perencanaan karir dengan karir dengan mempertimbangkan
Karir mempertimbangkan kemampuan, kemampuan, nilai-nilai,
nilai-nilai, persyaratan, peluang persyaratan, peluang dan ragam
dan ragam pendidikan lanjutan. pendidikan lanjutan.
10. Kematangan Menunjukkan jalinan Mengembangkan kemampuan kerja
Hubungan persahabatan dengan teman sama yang harmonis dengan teman
 dengan sebaya antar budaya dengan sebaya antar budaya tanpa
Teman memperhatikan norma-norma dan stereotip dan prasangka
Sebaya nilai- nilai yang dijunjung tinggi
bersama
11. Mencapai Mengeksplorasi norma-norma dan Menunjukkan perilaku kesiapan
kematangan persiapan yang dibutuhkan dalam pernikahan dan hidup berkeluarga
dan kesiapan pernikahan dan berkeluarga berdasarkan norma-norma (agama,
diri untuk (agama, fisik, psikologis, sosio- fisik, psikologis, sosio-ekonomi,
menikah dan ekonomi, ilmu pengetahuan) ilmu pengetahuan).
berkeluarga
(bidang
Pribadi)

E. Komponen Program
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup layanan
dasar, layanan peminatan dan perencanaan individual, layanan responsif dan dukungan sistem
1. Layanan Dasar,
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli yang
berkaitan dengan pengembangan keterampilan, pengetahuan, dan sikap dalam bidang pribadi,
sosial, belajar, dan karir yang diperlukan dalam pelaksanaan tugas-tugas perkembangan mereka.
Layanan tersebut merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan sekitar
perencanaan dan eksplorasi karir, pengetahuan tentang diri dan orang lain, dan perkembangan
belajar., dan kerjasama dengan orang tua peserta didik. Strategi yang digunakan pada kegiatan
layanan dasar adalah bimbingan klasikal, bimbingan kelompok, kerjasama dengan guru mata
pelajaran atau wali kelas, dan kerjasama dengan orang tua peserta didik
2. Layanan Responsif
Layanan responsif adalah pemberian bantuan terhadap peserta didik/konseli yang memiliki
kebutuhan dan masalah yang memerlukan bantuan dengan segera. Tujuan layanan ini ialah
memberikan; (a) layanan intervensi terhadap peserta didik/konseli yang mengalami krisis.
Peserta didik/konseli yang telah membuat pilihan yang tidak bijaksana atau peserta didik/konseli
yang membutuhkan bantuan penanganan dalam bidang kelemahan yang spesifik dan (b) layanan
pencegahan bagi beserta didik/konseli yang berada di ambang pembuatan pilihan yang tidak
bijaksana. Isi layanan responsif ini antara lain berkaitan dengan penanganan masalahmasalah
belajar, pribadi, sosial, dan karir. Berkaitan dengan tujuan program bimbingan dan konseling di
atas, isi layanan responsif adalah sebagai berikut, Masalah-masalah yang berkaitan dengan
belajar: kebiasaan belajar yang salah dan kesulitan penyusunan rencana pelajaran. Dalam
masalah yang berkaitan dengan karir, misalnya, kecemasan perencanaan karir, kesulitan
penentuan kegiatan penunjang karir, dan kesulitan penentuan kelanjutan studi. Masalah yang
 berkaita dengan perkembangan social antara lain konflik dengan teman sebaya, tawuran, dan
keterampilan interaksi sosial yang rendah. Masalah yang berkaitan dengan perkembangan
pribadi antara lain konflik antara keinginan dan kemampuan yang dimiliki, dan memiliki
pemahaman yang tidak jelas tentang potensi diri.
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual,
Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan kepada
semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasika rencana pribadi, sosial,
belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik belajar memantau dan
memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif
terhadap informasi tersebut. Pelayanan peminatan mulai dari penciptaan untuk menyenangi
terhadap mata pelajaran kelompok peminatan dan bidang keahlian/ kejuruan, memiliki cita-cita
pendidikan dan jenis pekerjaan, sinkronisasi antara cita-cita pendidikan dan jenis pekerjaan
dengan mata pelajaran yang cenderung disenangi, dan pada awal semester 6 mampu menetapkan
peminatannya. Layanan peminatan dan perencanaan individual pada jenjang SMA bertujuan
menginspirasi motivasi belajar dan aspirasi karir khususnya kemampuan merencana studi lanjut.

4. Layanan Dukungan Sistem

Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja,
infrastruktur (misalnya teknologi informasi dan komunikasi), dan pengembangan kemampuan
profesional konselor atau Guru Bimbingan dan Konseling/konselor secara berkelanjutan, yang
secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik/konseli atau memfasilitasi
kelancaran perkembangan peserta didik/ konseli dan mendukung efektivitas dan efisiensi
pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling.Komponen program dukungan sistem bertujuan
mendukung dan meningkatkan kualitas kinerja

F. Bidang Layanan

1. Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik
dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat dan minat, serta
kondisi sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya secara realistik.

2. Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam
memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan hubungan sosial yang sehat dan
efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial yang lebih luas.
 3. Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik
mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka mengikuti pendidikan sekolah/madrasah
dan belajar secara mandiri.

4. Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam memahami
dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir

G. Alur Tujuan Pelayanan /ATP ( Action Plan)

Fase E (SMA)
Tataran
Aspek Internalisa Pada fase ini peserta didik
No. Perkembang dapat:
si Tujuan
an
Pengenala Mengidentifikasi kegiatan2 utk
1 Landasan n meningkatkan Imtaq
Hidup Akomodas
Religius Membiasakan kegiatan peningkatan Imtaq
i
Melaksanakan kegiatan peningkatan
Tindakan Imtaq
Pengenalan Mendeskripsi-kan contoh 2 tata tertib
Landasan Perilaku & norma
2 Etis
2

Akomodasi
Mematuhi tata tertib dan norma

Tindakan Melaksanakan Tata tertib dan Norma

Pengenalan Memerinci dampak negatif dan
Kematangan penyebab orang merokok
Emosi Akomodasi
3 Menolak perilaku merokok

Merancang langkah-mencegah
Tindakan perilaku merokok
Pengenalan Mengidentifikasi contoh perilaku
K

regulasi diri belajar

4 Kematangan Akomodasi
Intelektual Memilih perilaku regulasi diri belajar

Merancang langkah2 meningkat-kan

Tindakan regulasi diri belajar

5. Kesadaran Pengenalan Memerinci dampak positif dan

Tanggungjawab negatif sosial media
Akomodasi Memprakarsai penggunaan
sosial media yang positif
 Menetukan langkah mencegah
Tindakan dampak negatif sosial media
memerinci contoh dan
6. Kesadaran Gender Pengenalan dampak negatif pelecehan
Akomodasi Menolak perilaku pelecehan

Menentukan langkah2 mencegah

Tindakan pelecehan
Memirinci manfaat percaya diri
Pengembanga Pengenalan
7 n Pribadi Akomodasi Meyakini arti penting memiliki
kepercayaan diri
Menentukan langkah2 meningkat-kan
Tindakan kepercayaan diri
Perilaku Mengidentifikasi jenis kegiatan eksul
Kewirausaha Pengenalan yang di sukai
8
an Akomodasi Memilih kegiatan Eksul
/ Kemandirian
Perilaku Ekonomis Memilih Kegiatan Ekstrakurikuler
Tindakan

Pengenalan Mengidentifikasi jenis2 karier

9 Wawasan
Akomodasi Memilih karier sesuai minatnya
Kesiapan Karir

Merancang langkah2 mencapai karier

Tindakan
 Memerinci dampak dan penyebab
Pengenalan bullying
10 Kematangan
Hubungan Akomodasi Menolak perilaku bulying
dengan Teman
Sebaya
Merancang langkah2 mencegah dan
Tindakan mengatasi bullying
11 Mencapai Pengenalan Memerinci dampak pernikahan dini
kematangan dan
kesiapan diri
untuk menikah Akimodasi Menolak pernikahan dini
dan berkeluarga

Tindakan Merancang Langkah-langkah

menghindari pernikahan dini

H. Pengembangan Tema / Topik

N Tatanan Internalisasi Tujuan Tema/Topik

o Pengenalan Akomodasi Tindakan Layanan
Menentukan
Mengidentifikasi &
Memilih kegiatan langkah2 untuk Orientasi
memerinci tujuan dan
1 belajar di SMA yang menyesuaikan dgn Belajar Di
kegiatan belajar di
positif lingkungan belajar SMA
SMA
yg baru
Mengidentifikasi Merancanglangkah2 Meningkatkan
Memilih perilaku
2 contoh perilaku meningkat-kan Regulasi diri
regulasi diri belajar
regulasi diri belajar regulasi diri belajar dalam belajar
Meningkatkan
Mengidentifikasi Membiasakan Melaksanakan
keimanan dan
3 kegiatan2 utk kegiatan kegiatan
ketaqwaan pada
meningkatkan Imtaq peningkatan Imtaq peningkatan Imtaq
Tuhan YME
Tata tertib
Mendeskripsi-kan
Mematuhi tata Melaksanakan Tata sekolah dan
4 contoh 2 tata tertib &
tertib dan norma tertib dan Norma norma sopan
norma
santun
Mengidentifikasikan
Membiasakan malaksanakan Mengembangka
5 contoh2 perilaku
perilaku toleransi perilaku toleransi n sikap toleransi
toleransi
Merancang Mencegah Dan
Memerinci dampak dan Menolak perilaku langkah2 mencegah Mengatasi
6
penyebab bullying bulying dan mengatasi Bullying
bullying (Perundungan)
merancang
Mendeskripsi-kan Memilah perilaku Menjadi pribadi
7 Langkah2 meenjadi
contoh perilaku mandiri mandiri yang Mandiri
pribadi yang mandiri
Memerinci manfaat Mengelola Motivasi Merancang Meningkatkan
8
memiliki motivasi Belajar langkah2 Motivasi Belajar
 meningkatkan
belajar
motivasi belajar
Merancang Mengenal Jenis-
Mengidentifikasi jenis2 memilih karier
9 langkah2 mencapai Jenis Karier /
karier sesuai minatnya
karier Profesi
Menentukan
Meminati kegiatan2 Mengembangka
Mengidentifikasi langkah
10 untuk mengembang- n Kreatifitas
contoh2 perilaku kreatif mengembangkan
kan kreatifitas (Creatifity)
kreatifitas
Membiasakan Membangun
Mengidentifikasikan Melaksana-kan
11 perilaku gotong sikap gotong
manfaat gotong royong gotong royong
royong royong
Memerinci contoh dan Menentukan Mencegah
menolak perilaku
12 dampak negatif langkah2 mencegah Tindakan
pelecehan
pelecehan pelecehan Pelecehan
Mengidentifikasi Memilih perilaku
Melaksana-kan etika Etika Lalu
13 contoh pelanggaran lalu yang sesuai dengan
lalu lintas Lintas
lintas etika lalu lintas
merancang kegiatan
Menidentifika-si ciri- Mengelola gaya Menemukan
14 belajar sesuai gaya
ciri gaya belajar belajar gaya belajar
belajar
Memerinci dampak Merancang
Menolak perilaku Mencegah
15 negatif dan penyebab langkah2 mengatasi
merokok Bahaya Rokok
orang merokok perilaku merokok
merancang langkah2 Mengatasi
Memerinci dampak Menolak perilaku
16 mengatasi prokratinasi
negatif prokratinasi prokratinasi
prokratinasi akademik
Meentukan
Meyakini arti Meningkatkan
Memirinci manfaat langkah2
17 penting memiliki Kepercayaan
percaya diri meningkat-kan
kepercayaan diri diri
kepercayaan diri
Mendesain Pemetaan minat
Memerinci ciri-ciri memilih bakat minat pemetaan minat bakat dengan
18
bakat menurut riasec berdasar test riasec bakat berdasar test metode
riasec RIASEC
Memerinci dampak Memprakarsai Meentukan langkah Bijak
19 positif dan negatif penggunaan sosial mencegah dampak menggunakan
sosial media media yang positif negatif sosial media Sosial Media
Mengidentifikasi jenis Merancang langkah-
Merancang
& peminatan Memilih pendidikan langkah menempuh
20 Kelanjutan studi
pendidikan setelah lanjut setelah SMA studi lanjut setelah
setelah SMA
SMA SMA

I. Rencana Evaluasi dan Tindak Lanjut

Penilaian dimaksudkan untuk mengetahui seberapa jauh kompetensi yang diharapkan

telah dimiliki peserta didik. Untuk itu setiap akhir pemberian layanan diperlukan adanya
feedback untuk mengetahui keberhasilan layanan yang diberikan dengan mengetahui apakah
kompetensi yang diharapkan dari materi yang diberikan sudah dimiliki oleh peserta didik.
 Dengan demikian maka yang perlu diketahui adalah kondisi nyata keadaaan peserta didik terkait
dengan materi layanan yang diberikan.
Sasaran penilaian bimbingan dan konseling berorientasi pada perubahan tingkah laku (termasuk
di dalamnya pendapat, nilai, dan sikap) serta perkembangan siswa. Oleh karena itu penilaian
dilakukan dalam proses dan hasil pencapaian kemajuan perubahan tingkah laku dan
perkembangan siswa tersebut.
1. Penilaian hasil
untuk memperoleh informasi keefektifan layanan peminatan ditinjau dari hasilnya.

Fokus Penilaian

a. Understanding :diperolehnya informasi dan pemahaman baru

b. Comfort : dicapaianya keringanan beban perasaan
c. Action : disusunnya rencana kegiatan pasca konseling dalam rangka
perwujudan upaya pengembangan diri dan/atau pengentasan masalah klien.
2. Penilaian Proses
Penilaian proses kegiatan layanan BK dilakukan melalui analisis terhadap keterlibatan
unsur-unsur sebagaimana tercantum dalam SATLAN dan SATKUNG, untuk mengetahui
efektifitas dan efisiensi pelaksanaan kegiatan. Penilaian proses bimbingan dan konseling
ditujukan kepada penilaian selama proses yang dapat dilakukan dengan :

a. Mengamati partisipasi dan aktivitas siswa dalam kegistan layanan

b. Mengungkapkan pemahaman siswa atas materi yang disajikan atau pemahaman atas
masalah yang dialaminya.
c. Mengungkapkan kegunaan layanan dan mengamati perkembangan siswa.
d. Mengungkapkan kelancaran proses dan suasana penyelenggaraan kegiatan layanan.
3. Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Konseling
Berdasarkan hasil evaluasi kemudian dibuatkan laporan keterlaksanaan program layanan
untuk tindak lanjut kegiatan dalam upaya pencapaian tujuan berbentuk rekomendasi

H. Sarana Dan Prasarana Bk

Sarana dan prasarana yang diperlukan antara lain sebagai berikut :

1. Sarana

a. Alat pengumpul data

 Penyediaan alat pengumpul data seperti : format-format, pedoman observasi, pedoman
wawancara, angket /data pribadi, catatan harian, daftar nilai prestasi belajar, catatan
konseling konseling, instrumen pengembangan bakat dan minat.

1. Alat penyimpan data, contoh : buku perkembangan pribadi.

2. Perlengkapan teknis, contoh : buku pedoman/petunjuk, blanko surat, agenda surat,
komputer.
2. Prasarana
Prasarana penunjang layanan :

a. Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas : ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan
dan konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi.
b. Anggaran biaya untuk menunjang kegiatan layanan terdiri atas biaya/anggaran biaya yang
diperlukan, home visit.
J. Anggaran Biaya

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk kegiatan
bimbingan dan Konseling.Perencanaan sarana dan biaya disusun secara rasional berdasarkan
kebutuhan

Secara garis besar rincian anggaran dapat di lihat pada tabel berikut ini

NO KEBUTUHAN RASIO VOLUME DAN DANA JUMLAH KET

1 Fotokopi Instrumen 34 eksemplar x RP.1000,- Rp. 40.000,- BOS
need assesment
2 Lembar jawab DCM 201 lembar x Rp. 125,- Rp. 25.125,- BOS
3 Kertas 2 rim HVS 70 gram x Rp. Rp. 84.000,- BOS
42.000,-
4 Tinta printer 2 Botol X Rp. 10.000,- Rp. 20.000 BOS
5 Spidol Boardmaker 2 X RP.6.500,- Rp. 13.000,- BOS
6 Kertas cover 8 X RP. 5.00,- Rp. 4.000,- BOS
7 Kontribusi Workshop 4 X Rp. 20.000,- Rp. 80.000,- BOS
8 Tranport Home Visit 24 X 10.000,- Rp. 240.000,- Mandiri
9 Buku Penunjang 3 X 100.000 Rp. 300.000,- BOS
10 Instrumen evaluasi 201 siswa X 33 kali X Rp. 125,- Rp. 829.125,- BOS
 LAMPIRAN

1. Matrik Program Tahunan

2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanaan Layanan ( Modul Layanan)
4. Contoh Assesmen Diagnostik non kognitif
5. Contoh Assesment awal