Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Baru

MODUL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS XII SEMESTER I
PENYUSUN
RAHMAYANI, S.Pd
SMAN 1 TRIENGGADENG
1
ISI DAN SISTEMATIKA SURAT LAMARAN
PEKERJAAN BAHASA INDONESIA
KELAS XII
2
DAFTAR ISI
PENYUSUN ....................................................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI ...................................................................................................................................................... 3
GLOSARIUM ..................................................................................................................................................... 4
PETA KONSEP................................................................................................................................................. 5
PENDAHULUAN ............................................................................................................................................. 6
A. Identitas Modul ............................................................................................................. 6
B. Kompetensi Dasar ......................................................................................................... 6
C. Deskripsi Singkat Materi .............................................................................................. 6
D. Petunjuk Penggunaan Modul ........................................................................................ 7
E. Materi Pembelajaran ..................................................................................................... 7
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 ............................................................................................................... 8
Mengidentifikasi Isi Surat Lamaran Pekerjaan .............................................................................. 8
A. Tujuan Pembelajaran .................................................................................................... 8
B. Uraian Materi ................................................................................................................ 8
C. Rangkuman ................................................................................................................. 11
D. Penugasan Mandiri ..................................................................................................... 12
E. Latihan Soal ................................................................................................................ 13
F. Penilaian Diri .............................................................................................................. 15
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 .............................................................................................................16
SISTEMATIKA SURAT LAMARAN PEKERJAAN ............. Error! Bookmark not defined.
A. Tujuan Pembelajaran .................................................................................................. 16
B. Uraian Materi .............................................................................................................. 16
C. Rangkuman ................................................................................................................. 19
D. Penugasan Mandiri ..................................................................................................... 19
E. Latihan Soal ................................................................................................................ 20
F. Penilaian Diri .............................................................................................................. 22
EVALUASI .......................................................................................................................................................23
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................................................................28
3
GLOSARIUM
Argumentasi : bagian surat lamaran pekerjaan yang menyajikan alasan bagi

pemilik lowongan pekerjaan untuk menerima pelamar
Curriculum vitae : daftar riwayat hidup adalah dokumen yang memberikan

gambaranmengenai pengalaman sesorang.
Tesis : bagian surat lamaran pekerjaan yang menyajikan pengantar surat

pernyataan umum ini berfungsi sebagai informasi awal terkait dengan
pekerjaan yang akan dilamar.
4
PETA KONSEP
SURAT LAMARAN PEKERJAAN
ISI
• PENGERTIAN
• JENIS
• UNSUR-UNSUR
• FUNGSI
SISTEMATIKA
• TEMPAT DAN TANGGAL SURAT
• LAMPIRAN DAN HAL
• ALAMAT SURAT
• SALAM PEMBUKA
• ALINEA PEMBUKA
• ISI
• PENUTUP
• SALAM PENUTUP
• TANDA TANGAN DAN NAMA TERANG
SIMPULAN ISI DAN

SISTEMATIKA
5
PENDAHULUAN
A. Identitas Modul
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas XII
Alokasi waktu : 4 X 45 menit
Judul Modul : Isi dan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan
B. Kompetensi Dasar
3. 1 Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca
4. 1 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran baik secara
lisan maupun tulis
C. Deskripsi Singkat Materi

Selamat kalian sudah kelas XII. Sekarang sudah sampai pada pembelajaran dengan
materi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan. Belajar tentang surat lamaran
pekerjaan sangatlah mengasyikkan karena kalian harus memahami dengan baik. Surat
lamaran sangat berguna untuk melamar pekerjaan di instansi yang kalian inginkan.
Sudah siapkah kalian? Persiapan kalian yang utama adalah kalian dalam keadaan sehat
sehingga dapat mempelajari modul ini dengan baik pula.
Surat lamaran pekerjaan merupakan jenis surat pribadi yang bersifat resmi. Surat
lamaran yang baik harus memerhatikan isi dan sistematikanya. Kita sudah
mengetahuinya bahwa surat lamaran pekerjaan merupakan perwakilan diri pelamar.
Apalagi di masa pandemi pelamar tidak akan bisa hadir. Dengan demikian surat lamaran
pekerjaan sebaiknya ditulis sebaik dan serapi mungkin. Pada kesempatan pembelajaran
pertama kalian akan mempelajari isi surat lamaran pekerjaan. Kemudian pada
pembelajaran selanjutnya kalian akan mengidentifikasi sistematika. Semangat ya, Kalian
pasti bisa.
6
D. Petunjuk Penggunaan Modul
Supaya belajar kalian dapat bermakna maka yang perlu kalian lakukan adalah :
1. Pastikan kalian mengerti target kompetensi yang akan dicapai
2. Mulailah dengan membaca materi.
3. Kerjakan soal latihannya
4. Jika sudah lengkap mengerjakan soal latihan, cobalah buka kunci jawaban yang ada
pada bagian akhir dari modul ini. Hitunglah skor yang kalian peroleh
5. Jika skor masih dibawah 70, cobalah baca kembali materinya, usahakan jangan
mengerjakan ulang soal yang salah sebelum kalian membaca ulang materinya
6. Jika skor kalian sudah minimal tujuh puluh, kalian bisa melanjutkan ke
pembelajaran berikutnya.
Cocokkanlah jawaban kalian dengan kunci jawaban latihan soal/ evaluasi yang terdapat
di bagian akhir kegiatan pembelajaran dan akhir evaluasi. Hitunglah jawaban yang
benar. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan kalian
terhadap materi.
Jumlah Skor Perolehan

NILAI = X 100%
Jumlah Skor Maksimum
Konversi tingkat penguasaan:

90 – 100% = baik sekali
80 – 89 = baik
70 – 79 = cukup
< 70 % = kurang
E. Materi Pembelajaran
Modul ini terbagi menjadi 2 kegiatan pembelajaran dan di dalamnya terdapat uraian
materi, contoh soal, soal latihan dan soal evaluasi.
Pertama : Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca.
Kedua : Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran baik
secara lisan maupun tulis.
Modul ini sangat bermanfaat bagi kalian. kalian dapat memahami isi dan sistematika
dalam surat lamaran pekerjaan. Semoga kalian lebih mengetahui pentingnya memahami
surat lamaran pekerjaan. Memahami ketentuan menulis surat lamaran pekerjaan
dengan baik akan memperlancar proses lamaran kepada instansi yang dituju. Semoga
dengan mengikuti pembelajaran tersebut Kalian dapat menyimpulkan isi dan
sistematika surat lamaran pekerjaan. Apabila masih ada kata-kata atau istilah yang
tidak dipahami, kalian dapat mencermati glosarium untuk memperjelas makna. Kalian
pasti bisa.
7
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
Mengidentifikasi Isi Surat Lamaran Pekerjaan
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari modul pada kegiatan pembelajaran 1 ini diharapkan kalian dapat
mengidentifikasi isi surat lamaran pekerjaan dengan kritis, cermat, dan bertanggung jawab
agar kalian memiliki pemahaman tentang isi surat lamaran pekerjaan yang benar.
B. Uraian Materi
Tak terasa kalian sudah berada di penghujung kelas, kalian baru saja naik ke kelas dua
belas. Pasti di antara kalian sudah memiliki rencana setelah lulus sekolah nanti. Mungkin,
di antara kalian ada yang berkeinginan untuk langsung bekerja. Nah, apa saja
persiapannya? Bagaimana caranya agar kalian dapat pekerjaan sesuai dengan keinginan
dan keahlian kalian.
Ya, modul ini akan membantu kalian untuk mempersiapkan diri untuk sampai ke dunia
pekerjaan.
1. Pengertian Surat Lamaran Pekerjaan
Cermati contoh berikut ini!
Medan, 18 April 2018
Yth. General Manager PT Simalem Jaya

Jalan Ujung Batu Rokan No. 30 Medan
Dengan hormat,
Setelah membaca iklan lowongan pekerjaan di surat kabar Medan Bisnis, pada tanggal
16 April 2018 yang menyatakan bahwa PT Simalem Jaya sedang membutuhkan
karyawan untuk mengisi posisi Akuntan, Manager Marketing, dan Teknisi. Oleh karena
itu, melalui surat ini saya mengajukan lamaran pekerjaan di perusahaan Bapak/Ibu
pimpin untuk mengisi posisi Akuntan. Di bawah ini adalah identitas diri saya:
nama : Ginting Karo Rajasama
jeniskelamin : Laki – Laki
tempat, tanggal lahir : Bandar Lampung, 1 Januari 1993
8
pendidikan terakhir : Sarjana Ekonomi Universitas Medan Area
alamat : Jalan Medan Utara Medan No. 65 Sumatera
Utara
Sebagai bahan pertimbangan Bapak/Ibu pimpinan, bersama dengan surat lamaran ini
saya melampirkan:
1. pas foto terbaru 3 X 4, 2 lembar;
2. fotokopi KTP;
3. fotokopi Ijazah S1 dan transkip nilai;
4. fotokopi sertifikat kursus/pelatihan;
5. surat berkelakuan baik dari kepolisian;
6. riwayat hidup;
7. surat pengalaman kerja.
Demikianlah surat lamaran pekerjaan ini saya buat. Saya berharap untuk dapat
diberikan kesempatan wawancara di waktu dan tempat yang Bapak/Ibu tentukan. Atas
perhatian dan kebijaksanaan Bapak/Ibu, saya mengucapkan terimakasih.
Hormat saya,
Ttd
Ginting Karo Rajasama
Dari contoh yang telah disampaikan dapatkah kalian menemukan pengertian surat
lamaran pekerjaan? Ya kalian benar. Surat lamaran pekerjaan adalah surat dari
seseorang yang membutuhkan pekerjaan kepada orang atau pejabat yang bisa
memberikan pekerjaan atau jabatan. Melalui surat lamaran ini, pelamar meminta supaya
ia diberi pekerjaan. Surat lamaran pekerjaan bisa juga diartikan dengan suatu surat dari
calon karyawan kepada calon majikan yang berisi permintaan supaya karyawan diberi
pekerjaan oleh calon majikan.
Surat lamaran pekerjaan ini bersifat pribadi dan formal ataupun resmi. Pribadi karena
surat tersebut dibuat oleh seseorang, dan formal atau resmi karena menggunakan
bahasa resmi. Surat lamaran pekerjaan bertujuan untuk melamar pekerjaan menjadi
karyawan ataupun jabatan tertentu sesuai pada iklan yang ditawarkan. Surat tersebut
dibuat oleh individu ditujukan kepada instansi tertentu dengan harapan dipenuhinya
pekerjaan yang diinginkan. Surat lamaran pekerjaan juga bisa dikategorikan surat
penjualan yang berhubungan dengan bagaimana pelamar menjual segala potensi diri
kepada lembaga yang menyediakan lowongan pekerjaan.
Dalam menyusunnya, pelamar dalam surat lamarannya perlu menyebutkan suatu
sumber lamaran tersebut di alinea atau paragraf pembuka. Apabila lamaran itu tidak
9
berdasarkan pada suatu sumber, tentu saja tidak diperlukan peenyebutan sumber pada
alinea pembuka.
2. Jenis-jenis Surat Lamaran
Setelah mengetahui pengertian surat lamaran pekerjaan kalian lebih mendalami lagi
tentang jenis-jenisnya.
Berdasarkan jenis pembuatannya, surat lamaran pekerjaan dapat dikelompokkan ke
dalam dua jenis.
a. Surat lamaran pekerjaan yang digabungkan dengan riwayat hidup (curriculum
vitae). Dalam cara ini, riwayat hidup termasuk isi surat karena isinya berupa
gabungan. Cara ini juga disebut dengan modelgabungan.
b. Surat lamaran yang dipisahkan dari riwayat hidup. Dalam cara ini riwayat hidup
merupakan lampiran dan cara ini disebut model terpisah.
Di dalam praktiknya, jenis yang sering dipakai adalah model terpisah. Walaupun
dalam pembuatannya memerlukan dua kali kerja, model ini lebih digemari oleh
pelamar kerja karena suratnya tidak terlalu panjang.
3. Unsur-unsur Surat Lamaran Pekerjaan
Setelah kalian bias menentukan jenis surat lamaran pekerjaan yang akan kalian
buat, sebaiknya kalian mengetahui unsur-unsurnya, dengan memahami unsur-
unsurnya kalian akan lebih memahami tentang surat lamaran pekerjaan. Unsur-
unsur penting di dalam surat lamaran pekerjaan adalah:
a. Tesis
Bagian surat diawali dengan pernyataan umum (tesis), yaitu bagian surat
lamaran pekerjaan yang menyajikan pengantar surat pernyataan umum ini
berfungsi sebagai informasi awal terkait dengan pekerjaan yang akan dilamar.
Pada bagian Ini pelamar menyajikan informasi berupa salam pembuka,
pembuka dan biodata.
b. Argumentasi
Argumentasi adalah bagian surat lamaran pekerjaan yang menyajikan alasan
bagi pemilik lowongan pekerjaan untuk menerima pelamar. Pada bagian ini
pelamar menyajikan informasi berupa foto kopi ijazah, curikulum vitae, dan
keterangan lain yang mendukung kompetensi pelamar.
c. Penegasan
Bagian surat lamaran pekerjaan yang berfungsi sebagai penutup, seperti harapan
pelamar, salam penutup dan nama dan tanda tangan.
4. Fungsi
Bagian yang satu ini merupakan bagian penting. Apa sebenarnya fungsi surat lamaran
pekerjaan? Fungsi utama dari surat lamaran pekerjaan adalah sebagai tanda
tertulis/resmi pengajuan permohonan pekerjaan, karena dengan hadirnya surat
lamaran kerja berarti permohonan tersebut sifatnya resmi dan tentu akan langsung
diterima sebagai permohonan dan pertimbangan dalam menerima pelamar tersebut.
a. Sebagai Alat Komunikasi
10
Fungsi ini merupakan salah satu fungsi dasar dari setiap surat. Karena setiap surat
sudah dapat dipastikan akan mengandung informasi yang akan sangat diperlukan
oleh pihak yang dituju. Dalam surat lamaran informasi yang dibutuhkan yaitu
informasi mengenai data dan identitas pelamat. Dalam surat lamaran pekerjaan
biasanya akan terlampir izasah, daftar riwayat hidup, foto copy KTP dan
keterangan pengalaman pekerjaan. Semua informasi tersebut akan sangat
diperlukan oleh suatu perusahaan atau instansi yang dituju sebagai bahan
pertimbangan untuk menerima pelamar tersebut. Oleh karena itu bagi pelamar
selalu perhatikanlah informasi dalam surat lamaran tersebut dan persiapkan
semua prasyarat yang dibutuhkan.
b. Sebagai Bahan Pertimbangan

Ini sudah dijelaskan diatas bahwa dengan hadirnya sebuah surat lamaran kerja
dan berbagi informasi mengenai identitas diri, merupakan kebutuhan untuk
melakukan sebuah pertimbangan bagi perusahaan menerima pelamar yang tepat
mengisi pekerjaan yang kosong.
c. Sebagai tanda tertulis / resmi pengajuan permohonan pekerjaan
Yang satu ini merupakan fungsi utama dari surat lamaran kerja, karena dengan
hadirnya surat lamaran kerja berarti permohonan tersebut sifatnya resmi dan
tentu akan langsung diterima sebagai permohonan dan pertimbangan dalam
menerima pelamar tersebut.
C. Rangkuman
1. Surat lamaran kerja adalah surat yang dikirim oleh seseorang kepada instansi untuk
mencari pekerjaan.
2. Jenis-jenis surat lamaran pekerjaan
Surat lamaran pekerjaan yang digabungkan dengan riwayat hidup dan surat
yang dipisahkan dengan riwayat hidup.
3. Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan adalah tesis, argumentasi dan penegasan.
4. Fungsi surat lamaran kerja sebagai alat komunikasi, bahan pertimbangan dan bukti
melamar.
11
D. Penugasan Mandiri
Nah sekarang kalian sampai pada penugasan mandiri, semoga dengan kegiatan ini
akan semakin memperdalam pemahaman kalian tentang surat lamaran pekerjaan.
Silakan kalian mengerjakan dengan baik.
Cermatilah surat berikut!
Jakarta, 1 Agustus 2018

Yth. Pimpinan Personalia PT. Seputar Ilmu
di Jakarta
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
nama : Zian Sahara

tempat, Tanggal Lahir : Bandung, 1 September 1988
jenis Kelamin : Perempuan
status : Belum Kawin
agama : Islam
pendidikan/Jurusan : S-1 Sistem Informatika
alamat : Bandung, Jln Adinegoro no. 4
nomor Telepon/Hp : 081204101105 (WA)
Dengan ini menyampaikan suatu permohonan kepada Bapak/Ibu, agar kiranya dapat
diangkat menjadi pegawai di perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin, dengan jabatan sebagai
stafkeuangan.
Sebagai bahan suatu pertimbangan Bapak/Ibu, bersama ini Saya lampirkan :
1. foto copy Ijazah terakhir beserta transkrip nilai yang telah dilegalisasi masing-
masing 1 (satu)
lembar
2. pas photo yang berukuran 3×4 cm sebanyak 4 (empat) lembar.
3. foto copy Kartu Pencari Kerjayang telah dilegalisasi sebanyak 1 (satu) lembar.
4. surat keterangan kesehatan.
5. surat keterangan kelakuan baik.
Demikian permohonan ini saya sampaikan, besar harapan Saya kiranya Bapak/Ibu dapat
mempertimbangkannya, sebelum dan sesudahnya saya ucapkan terima kasih.
Hormat saya,
Ttd
12
Analisislah bagian tesis, argument dan penegasan dalam surat tersebut!
Nomor Hal penting yang ada dalam surat Lamaran Pekerjaan
TESIS ARGUMENTASI PENEGASAN

1.
2.
3.
E. Latihan Soal
Cermatilah penggalan surat berikut!

Dengan Hormat.
Sehubungan dengan adanya informasi lowongan kerja di BANK BNI Cabang Kota
Bandung untuk bagian teller, maka dengan ini saya :
nama : Sugeng Laksono
jenis kelamin : Laki - Laki
tempat, tanggal lahir : Gunung Kidul, 9 Oktober 1995
pendidikan terakhir : Sarjana Komputer Universitas Gajah Mada
alamat asal : Jalan Gunung Kidul II, No. 41, Yogyakarta
nomor telepon/HP : 08765432121
1. Paragraf pembuka tersebut menandakan kalau sumber lamaran pekerjaan berasal

dari….
A. Iklan koran
B. Permohonan instansi
C. Pengumuman
D. Informasi seseorang
E. Inisiatif sendiri
2. Bagian surat tersebut merupakan….

A. Pengantar
B. Tesis
C. Argemantasi
D. Penegasan
E. Isi
13
3. Sebagai bahan pertimbangan Bapak/Ibu pimpinan, bersama dengan surat lamaran ini
saya melampirkan:
2. fotokopi KTP;
6. riwayat hidup;
Demikianlah surat lamaran pekerjaan ini saya buat. Saya berharap untuk dapat
diberikan kesempatan wawancara di waktu dan tempat yang Bapak/Ibu tentukan.
Atas perhatian dan kebijaksanaan Bapak/Ibu, saya mengucapkan terimakasih.
Bagian surat tersebut merupakan….

A. Pengantar
B. Tesis
C. Argemantasi
D. Penegasan
E. Isi
4. Perhatikan kalimat berikut!

Berdasarkan surat lamaran pekerjaan yang saudara kirim, kami beritahukan bahwa
saudara diterima untuk bergabung dengan perusahaan kami.
Kalimat tersebut merupakan….
A. Pembukaan surat balasan pekerjaan
B. Surat balasan pekerjaan
C. Penutup surat balasan
D. Isi surat balasan pekerjaan
E. Ucapan selamat dari perusahaan
5. Cermatilah penggalan surat berikut!

Berhubung Anda belum memenuhi syarat, permintaan Anda terpaksa kami tolak.
Kalimat perbaikan isi surat di tersebut adalah….
A. Mohon maaf permintaan Anda kami tolak karena Anda tidak memenuhi syarat.
B. Permintaan Anda kami tolak keburu diisi orang lain.
C. Maaf permintaan Anda kami tolak karena Anda tidak lolos uji administrasi.
D. Sayang permintaan Anda kami tolak karena tidak memenuhi syarat.
E. Maaf permintaan Anda kami tolak.
14
KUNCI JAWABAN DAN PEMBAHASAN
Kunci
No. Pembahasan
Jawaban
1. C Dilihat dari kalimatnya, bersumber dari pengumuman.
2. B Bagian tersebut merupakan tesis atau bagian umum surat.
3. C Surat lamaran pekerjaan merupakan surat permohonan yang
memiliki agrumentasi untuk mendukung tesis yang ada.
4. D Kalimat tersebut merupakan isi yaitu pernyataan bahwa
pelamar diterima di instansi tempat melamar pekerjaan.
5. A Alasan penolakan harus jelas dan menggunakan bahasa yang
sopan.
F. Penilaian Diri
Setelah kalian belajar kegiatan belajar 1 berikut diberikan tabel untuk mengukur diri
kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Isilah dengan mencentang (V) pada
refleksi diri terhadap pemahaman materi di tabel berikut!
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaa Ya Tidak
1. Apakah kalian telah memahami surat lamaran pekerjaan?

2. Dapatkah kalian menjelaskan jenis-jenis surat lamaran
pekerjaan?
3. Dapatkah kalian menganalisis unsur-unsur surat lamaran
pekerjaan?
4. Dapatkah kalian mengidentifikasi fungsi surat lamaran
pekerjaan?
5. Dapatkah kalian sudah dapat menyimpulkan surat lamaran
pekerjaan?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam modul, ulang kegiatan belajar 1 dan 2, apabila diperlukan silakan kalian
menghubungi guru atau teman sejawat untuk menyampaikan pembimbingan. Jangan putus
asa untuk mengulang lagi! Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka
lanjutkan kegiatan pembelajaran selanjut
Setelah kalian menuliskan penguasaan terhadap materi mengidentifikasi isi dan sistematika
surat lamaran pekerjaan, kemudian lanjutkan kegiatan berikut untuk menyimpulkan isi dan
sistematika surat lamaran pekerjaan.
15
Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan
mengidentifikasi dan mempresentasikan sistematika surat lamaran pekerjaan yang
dibaca dengan disiplin, bertanggung jawab, jujur dan bekerja keras.
B. Uraian Materi
Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan

a. Tempat dan tanggal pembuatan surat
b. Lampiran dan Hal
c. Alamat Surat
d. Salam Pembuka
e. Alinea Pembuka
f. Isi
g. Penutup
h. Salam Penutup
i. Tanda tangan dan nama terang
Secara umum, sistematika surat lamaran pekerjaan dapat diuraikan sebagai berikut:
Tempat dan tanggal pembuatan surat ditempatkan di pojok kanan atas tanpa
titik di akhir karena bukan merupakan kalimat.
Contoh: Papua Barat, 28 Agustus 2015
b. Lampiran dan Hal

Kata lampiran dan hal tidak disingkat dan angka dalam kolom lampiran ditulis
menggunakan huruf.
Contoh Lampiran : Empat lembar
Hal : Pemberitahuan
c. Alamat Surat
 Tidak menggunakan kata "Kepada''.
 Alamat disarankan tidak lebih dari tiga baris.
 Jabatan tidak boleh menggunakan jenis kelamin seperti Bapak atau Ibu.
 Tulisan "Jalan'' pada alamat tidak boleh disingkat.
 Tidak menggunakan titik di masing-masing akhir barisnya.
16
Contoh
Yth. Manager Sukses Mandiri
Jalan M. Yamin Nomor 02, Kalibata Jakarta
d. Salam Pembuka
Setelah kata "Dengan hormat" digunakan tanda baca koma (,).
Contoh:
Denganhormat,
Berdasarkan...
e. Alinea Pembuka
Alinea pembuka sebaiknya menggunakan bahasa yang baik clan sopan agar
para pihak atau instansi yang membacanya tidak tersinggung. Di dalam
alinea ini juga sudah harus muncul pernyataan umum yang menggambarkan
diri pelamar(tesis).\
f. Isi
Terdapat hal-hal sebagaj berikut
 Identitas
Isi identitas berisi keterangan berupa nama, tempat tanggallahir,
alamat, pendidikan terakhir clan dapat ditambah lagi sesuai dengan
keperluan. Di dalam menuliskan keterangan tersebut, huruf awal kata
digunakan hurufkecil.
Contoh:
nama : Nitriana Safitri
tempat tanggal lahir : Jakarta, 7 Januari 1995
pendidikan terakhir : S-1 SastraInggris
alamat : Dukuhturi, Bumiayu, Brebes, 52273
 Maksud dan tujuan

Merupakan maksud dan tujuan merupakan alasan pelamar melamar
pekerjaan.
g. Menyatakan lampiran
Dalam lamaran pekerjaan terdapat beberapa lampiran tentang syarat
yang sudah diminta oleh instansi yang membutuhkan pekerja. Oleh
karena itu, pelamar harus memenuhi lampiran yang diminta tersebut.
Kemudian, di setiap rincian digunakan tanda baca titik koma (;) clan di
akhir lampiran digunakan baca titik (.).
Contoh: fotokopi ijazah yang sudah dilegalisasi;
fotokopi kartu tanda penduduk;
h. Penutup
Di dalam surat lamaran pekerjaan, isi penutup haruslah menunjukkan
keantusiasan pelamar pekerjaan kepada instansi yang dituju.
17
Contoh:
Demikian surat lamaran pekerjaan ini saya buat. Besar harapan saya untuk
dapat menjadi bagian dari perusahaan….
i. Salam Penutup
Jika di awal ada salam pembuka, tentulah diakhiri salam penutup. Sebagai surat
lamaran, salam penutup menjadi sangat penting. Salam penutup sebagai bentuk
etika, sopan santun, clan penghormatan.
Contoh: Hormat saya,
j. Tanda tangan dan nama terang

Tanda tangan ini biasanya berada di pojok kanan bawah surat,
lalu di bawahnya ditulis nama lengkap.
Contoh: Hormat saya,
(Ttd)
Nitriana Safitri
Contoh Surat Lamaran Pekerjaan

Yogyakarta, 11 Mei 2018
Hal : Lamaran Pekerjaan

Lampiran : Tujuh Lembar
Yth. General Manager PT Urip Subur

Jalan Sleman No. 22 Yogyakarta
Dengan hormat,
Berdasarkan info lowongan pekerjaan yang dimuat di website PT Urip Subur, saya
yang bertanda tangan di bawah ini:
nama : Sugeng Laksono

jenis kelamin : Laki - Laki
tempat, tanggal lahir : Gunung Kidul, 9 Oktober 1995
pendidikan terakhir : Sarjana Komputer Universitas Gajah Mada
alamat asal : Jalan Gunung Kidul II, No. 41, Yogyakarta
nomor telepon/HP 08765432121
mengajukan lamaran pekerjaan pada perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin untuk
menempati posisi sebagai Teknisi Komputer. Saya mampu mengoperasikan
komputer, troubleshooting hardware, instalasi hardware dan software, microsoft
word, excel dan lain-lain.
Saya adalah seorang yang memiliki determinasi yang tinggi dan mampu bekerja
dalam tekanan baik dalam kelompok atau individu. Saya memiliki pengalaman
bekerja selama 3 tahun di perusahaan asing di Jakarta.
18
Sebagai bahan pertimbangan Bapak/Ibu, saya melampirkan beberapa berkas sebagai
berikut:
1. fotokopi ijazah terakhir;
2. fotokopi KTP;
4. riwayat hidup;
5. pas foto ukuran 3 x 4 sebanyak 4 lembar;
6. sertifikat ketrampilan khusus;
Demikian surat permohonan pekerjaan ini saya buat. Besar harapan saya untuk
dapat diterima di PT. Urip Subur. Atas perhatian dan kebijaksanaan Bapak/Ibu, saya
mengucapkan terima kasih.
Hormat saya,
Ttd
Sugeng Laksono, S.Kom
C. Rangkuman
1. Sistematika surat lamaran pekerjaan
b. Lampiran dan Hal
c. Alamat Surat
d. Salam pembuka
e. Alinea pembuka
f. Isi
g. Alinea penutup
h. Salam penutup
1. Carilah surat lamaran pekerjaan, kemudian analisilah sistematika surat lamaran
pekerjaan tersebut!
No Sistematika Bukti
1. Tempat dan tanggal surat
2. Lampiran dan perihal
3. Alamat surat
19
4. Salam Pembuka
5. Paragraf Pembuka
6. Paragraf Isi
7. Paragraf Penutup
8. Salam Penutup
9. Tanda Tangan dan

NamaTerang
E. Latihan Soal
1. Perhatikan surat lamaran pekerjaan ini
Depok, 25 Januari 2016
Yth. HRD
PT. Naafi Nusantara
Dengan hormat,
Sesuai dengan informasi yang saya terima tentang adanya lowongan kerja pada PT.
Naafi Nusantara dari Koran Detikcom. Saya bermaksud untuk melamar pekerjaan
dan bergabung dalam perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin. Adapun bagian pekerjaan
yang saya maksud adalah bagian Staff Administrasi dengan kode (SA).
Berikut ini adalah biodata singkat saya:
Nama : Kuntoro Sujiwo

Tempat/tgl lahir : Blitar, 30 Mei 1989
Pendidikan terakhir : S1 – Manajemen
Alamat : Jl. Segar Cemerlang, Jakarta Selatan
Nomor Hp : 08129878xxxx
Dan saat ini saya merupakan fresh graduate yang memiliki kemampuan bahasa
Inggris dengan baik, ilmu komputer serta mampu bekerjasama dalam team.
Sebagai bahan pertimbangan, saya lampirkan:

1. Daftar Riwayat Hidup
2. Foto kopi Ijazah S1
3. Foto kopi transkrip nilai
20
4. Foto kopi sertifikat
5. Pas Foto terbaru
Tentunya saya sangat berharap untuk dapat diberikan kesempatan wawancara di

perusahaan Bapak/Ibu untuk dapat menjelaskan secara rinci tentang potensi dan
kemampuan yang saya miliki.
Demikian surat lamaran ini, saya ucapkan terimakasih atas perhatian Bapak/Ibu.
Hormat saya,
Kuntoro Sujiwo
1. Bagaimana pendapat kalian tentang sistematika surat lamaran pekerjaan

tersebut?
2. Buatlah revisi terhadap sistematika yang kurang tepat pada surat lamaran
pekerjaan tersebut!
21
Kunci Jawaban dan Pembahasan
No. Kunci Jawaban Pembahasan

1. 1. Sistematika belum sempurna seperti Sistematika surat belum
pada penulisan lampiran dan perihal, sempurna karena tidak
alamat, paragraf pembuka, paragraf lengkap, belum ada unsur
penutup. perihal dan lampiran.
2. Revisi surat lamaran pekerjaan

a. Menambah unsur perihal dan a. Belum terdapat unsur
lampiran perihal dan lampiran surat
b. Melengkapi alamat surat b. Penulisan alamat surat tidak
c. Memperbaiki pembuka surat lengkap,
d. Memperbaiki penutup surat c. Menggunaan bahasa pada
kalimat pembuka diperbaiki
agar lebih sopan.
d. Penyampaian harapan pada
penutup surat, direvisi agar
lebih halus dan tidak
terkesan memaksakan
kehendak.
F. Penilaian Diri

2. Dapatkah kalian mendeskripsikan sistematika surat lamaran
pekerjaan?
3. Dapatkah kalian menyimpulkan unsur-unsur surat lamaran
pekerjaan?
22
EVALUASI
1. Cermatilah surat lamaran berikut!

Makassar, 12 Juli 2020
Perihal : Lamaran Pekerjaan
Lampiran .: Satu berkas
Yth. Kepala HRD PT Sari Wangi

di Jalan Mawar Indah No. 12 Makassar
Dengan hormat,
Saya, Putri Raflesia, lulusan ASMI tahun 2018, Jurusan Sekretaris. Usia saya 20 tahun
dengan ciri-ciri tinggi 170 cm dan berat badan saya 60 kg. Berkulit putih bersih, tidak
berkacamata. Dengan ini bermaksud untuk melamar pekerjaan menjadi Sekretaris
sesuai dengan ilmu yang saya miliki.
Saya berjanji akan berkerja keras dan mengaplikasikan ilmu saya sesuai dengan
pekerjaan dan untuk kemajuan perusahaan yang Bapak pimpin. Berikut ini saya
lampirkan sebagai bahan pertimbangan:
1. Daftar Riwyat Hidup

2. Fotokopi ijazah terakhir (Ijazah D3 Sekretaris)
3. Fotokopi KTP
4. Pas foto ukuran 4 x 6 (2 lembar)
5. Satu lembar fotokopi sertikat tes tooefl
Besar harapan saya untuk dapat bergabung dengan perusahaan yang Bapak/Ibu
pimpin. Atas perhatian Bapak/Ibu, saya menyampaikan terima kasih.
ttd
Putri Raflesia
1. Kesalahan sistematika yang terdapat pada surat lamaran kerja tersebut, ialah..
A. isi, alinea pembuka dan salam penutup
B. lampiran, perihal dan alamat surat
C. salam pembuka, isi dan alinea penutup
D. alenia pembuka, salam pembuka dan salam penutup
E. alamat surat, alinea penutup dan salam penutup
2. Pernyataan yang sesuai dengan pemerian surat tersebut adalah….

A. Pemerian bukti kemampuan pada surat lamaran pekerjaan masih salah setiap
pemerian tidak diakhiri dengan titik koma.
23
B. Pemerian bukti kemampuan pada surat lamaran kerja tersebut sudah baik karena
menggunakan huruf kecil.
C. Pemerian bukti kemampuan pada surat lamaran pekerjaan tersebut tidak tepat
karena menggunakan huruf kecil.
D. Pemerian bukti kemampuan pada surat lamaran pekerjaan tersebut tidak tepat
karena menggunakan huruf kapital dan setiap pemerian diakhiri dengan titik
koma.
E. Pemerian bukti kemampuan pada surat lamaran pekerjaan tersebut tidak tepat
karena menggunakan huruf kapital dan setiap pemerian tidak diakhiri dengan titik
koma.
3. Cermatilah penutup surat berikut!

Demikian permohonan ini disampaikan, besar harapan saya kiranya Bapak/ lbu dapat
mempertimbangkannya, sebelum dan sesudahnya saya ucapkan terima kasih.
Perbaikan kesalahan penulisan penutup surat tersebut adalah…
A. Demikian permohonan ini disampaikan, besar harapan saya kiranya Bapak/ lbu
dapat mempertimbangkan, sebelum dan sesudahnya saya ucapkan terima kasih.
B. Demikian permohonan ini disampaikan, kiranya Bapak/ lbu dapat
mempertimbangkan, sebelum dan sesudahnya saya ucapkan terima kasih.
C. Demikian permohonan ini disampaikan, kiranya Bapak/ lbu dapat
mempertimbangkan, sebelum dan sesudahnya saya menyampaikan terima kasih.
D. Demikian permohonan ini disampaikan, semoga Bapak/lbu dapat
mempertimbangkan, sebelum dan sesudahnya disampaikan terima kasih.
E. Demikian permohonan ini disampaikan, semoga Bapak/lbu dapat
mempertimbangkan, sebelum dan sesudahnya saya ucapkan terima kasih.
4. Cermatilah sistematika surat lamaran kerja berikut!

(1) Salam penutup
(2) Lampiran dan hal
(3) Isi
(4) Salam pembuka
(5) Alamat surat
(6) Tempat dan tanggal pembuatan surat
(7) Alinea pembuka
(8)Tanda tangan dan nama terang
(9) Alinea penutup
Urutan yang tepat sistematika surat lamaran kerja tersebut adalah…
A. 5-3-6-4-8-9-2-1-7
B. 5-1-4-9-6-3-2-8-7
C. 3-4-5-6-8-9-1-7-2
D. 6-2-5-4-7-3-9-1-8
E. 6-5-2-4-7-3-9-1-8
5. Cermatilah alamat surat berikut!

Kepada YTH. Bapak Direktur PT Mitra Jalin Usaha
Kompleks Bumi Riau Makmur Blok B No 7 Sel-Panas Kota Batam
Alamat surat tersebut kurang tepat karena….
24
A. setelah YTH di akhiri tanda titik dua
B. menggunakan kata Kepada dan jabatan menggunakan jenis kelamin
C. tidak menggunakan tanda titik di akhir alamat
D. penulisannya tidak menggunakan tiga baris
E. sebaiknya tidak menggunakan kata kepada.
6. Cermatilah ilustrasi berikut!

Apabila seorang pelamar akan melamar pada sebuah perusahaan dan berkas yang
disertakan sebanyak lima lembar, penulisan yang tepat adalah….
A. Lamp. : 5 lembar
B. Lampiran : lima (5) lembar
C. Lampiran : 5 lembar
D. Lamp. : lima lembar
E. Lampiran : lima lembar
7. Rumusan alinea pembuka pada surat lamaran pekerjaan yang tepat adalah.…
A. Demikian lamaran pekerjaan ini saya buat. Besar harapan saya agar Bapak/Ibu
berkenan untuk mempertimbangkan saya guna menempati posisi yang telah
disebutkan di atas. Atas perhatian dan kebijaksanaannya saya ucapkan terima
kasih.
B. Berdasarkan informasi yang saya peroleh dari situs resmi PT. Satu Dua Tiga, bahwa
perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin sedang membutuhkan tenaga kerja untuk
menempati posisi Staff Produksi.
C. Berdasarkan keterangan di atas, saya bermaksud untuk melamar pekerjaan untuk
posisi Staff Produksi di instansi yang Bapak/Ibu yang pimpin sekarang.
D. Berdasarkan informasi yang saya peroleh dari situs resmi PT. Bank Rakyat
Indonesia, bahwa perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin sedang membutuhkan
tenaga kerja untuk menempati posisi Frontliner.
E. Berdasarkan keterangan di atas, saya bermaksud untuk melamar pekerjaan untuk
posisi Frontliner di instansi yang Bapak/Ibu yang pimpin sekarang.
8. Perhatikan kutipan surat lamaran kerja berikut!

“Berdasarkan informasi yang saya peroleh dari harian Kompas tanggal 14 Maret 2020
bahwa perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin membutuhkan staf adminstrasi…
Paragraf tersebut merupakan bagian ….
A. Alinea pembuka
B. Pembuka
C. Salam pembuka
D. Tesis
E. Argumentasi
9. Cermatilan kalimat berikut!

Demikianlah lamaran ini, saya sangat berharap untuk bisa bergabung dengan
perusahaan yang Bapak pimpin. Untuk itu, saya sangat mengharapkan berita dari
Bapak.
25
Kalimat penutup surat lamaran pekerjaan tersebut kurang tepat karena:
A. Pelamar sangat berharap balasan dari pimpinan.
B. Pelamar sangat berharap bias diterima.
C. Menggunakan kata-kata yang tidak sopan
D. Kata Bapak seharusnya Bapak/Ibu.
E. Kata Bapak seharusnya huruf capital.
10. Cermatilah ketentuan berikut!

1. Menggunakan titik di masing-masing akhir barisnya
2. Alamat disarankan tidak lebih dari tiga baris
3. Menggunakan kata “Kepada”
4. Jabatan menggunakan jenis kelamin
5. Tulisan jalan tidak bisa disingkat
Ketentuan yang ada pada alamat surat adalah….
A. 1,2,5
B. 1,3,4
C. 1,4,5
D. 2,3,5
E. 2,4,5
26
Kunci Jawaban
No. Kunci Jawaban

1. A
2. E
3. D
4. D
5. B
6. E
7. B
8. A
9. C
10. B
27
DAFTAR PUSTAKA
Kosasih, Engkos. 2017. Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/MA Kelas XI
kelompok Peminatan Bahasa dan Budaya. Jakarta: Erlangga.
Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
https://seputarilmu.com/2020/08/surat-lamaran-pekerjaan.html diakses tanggal 15

September 2020
28
UNSUR KEBAHASAAN SURAT LAMARAN
PEKERJAAN BAHASA INDONESIA
KELAS XII
1
DAFTAR ISI
PENYUSUN .......................................................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI ......................................................................................................................................................... 3
GLOSARIUM ........................................................................................................................................................ 4
PETA KONSEP .................................................................................................................................................... 5
PENDAHULUAN ................................................................................................................................................. 6
A. Identitas Modul ......................................................................................................................................... 6
B. Kompetensi Dasar ................................................................................................................................... 6
C. Deskripsi Singkat Materi ...................................................................................................................... 6
D. Petunjuk Penggunaan Modul ............................................................................................................. 6
E. Materi Pembelajaran ............................................................................................................................. 7
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1...................................................................................................................... 8
Mengidentifikasi Unsur Kebahasaan Surat Lamaran Pekerjaan ............................................... 8
A. Tujuan Pembelajaran ............................................................................................................................ 8
B. Uraian Materi ............................................................................................................................................ 8
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 15
D. Penugasan Mandiri.............................................................................................................................. 15
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 17
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 18
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2................................................................................................................... 19
Menyusun Surat Lamaran Pekerjaan .................................................................................................. 19
A. Tujuan Pembelajaran ......................................................................................................................... 19
B. Uraian Materi ......................................................................................................................................... 19
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 22
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 23
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 25
EVALUASI ......................................................................................................................................................... 26
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................................................ 31
2
GLOSARIUM
Argumentasi : bagian surat lamaran pekerjaan yang menyajikan alasan bagi

pemilik lowongan pekerjaan untuk menerima pelamar
Bentuk standar : Surat lamaran yang dibuat sudah menggunakan format standar. Format
surat standar adalah bentuk surat yang biasa digunakan dalam surat
formal atau surat resmi
Curriculum vitae : daftar riwayat hidup adalah dokumen yang memberikan

gambaranmengenai pengalaman sesorang.
Kata sopan : Kata-kaya yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
Tesis : bagian surat lamaran pekerjaan yang menyajikan pengantar surat

pernyataan umum ini berfungsi sebagai informasi awal terkait
dengan pekerjaan yang akan dilamar.
3
PETA KONSEP
UNSUR KEBAHASAAN
SURAT LAMARAN PEKERJAAN
UNSUR KEBAHASAAN
• BENTUK SURAT STANDAR
• BAHASA BAIK DAN BENAR
• MENGGUNAKAN BAHASA SOPAN
• KATA PENGANTAR JELAS, SINGAT, PADAT, INFORMATIF,
DAN TEPAT SASARAN
• PENYAMPAIAN MAKSUD SURAT PADA ISI
• MENGGUNAKAN KALIMAT PERMOHONAN PADA
4
PENDAHULUAN
A. Identitas Modul

Kelas XII
Judul Modul : Unsur Kebahasaan Surat Lamaran Pekerjaan
B. Kompetensi Dasar
3. 2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan
4. 2 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika dan
kebahasaan

Selamat Kalian sudah mengenal surat lamaran pekerjaan terutama dari segi isi dan
sistematikanya. Belajar tentang surat lamaran pekerjaan sangatlah mengasyikkan
karena kalian harus memahami dengan baik. Surat lamaran sangat berguna untuk
melamar pekerjaan di instansi yang kalian inginkan. Sudah siapkah kalian? Persiapan
kalian yang utama adalah kalian dalam keadaan sehat sehingga dapat mempelajari
modul ini dengan baik pula.
Nah untuk mengetahui karakteristik kebahasaannya kali ini kalian harus mengetahui
apa saja yang termasuk unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan. Sekarang kalian
sudah sampai pada pembelajaran dengan materi unsur kebahasan surat lamaran
pekerjaan.
Surat lamaran pekerjaan merupakan jenis surat pribadi yang bersifat resmi. Surat
lamaran yang baik harus memerhatikan isi dan sistematika dan kebahasaannya. Kita
sudah mengetahuinya bahwa surat lamaran pekerjaan merupakan perwakilan diri
pelamar. Apalagi di masa pandemi pelamar tidak akan bisa hadir. Dengan demikian
surat lamaran pekerjaan sebaiknya ditulis sebaik dan serapi mungkin.
Pada kesempatan pembelajaran pertama kalian akan mempelajari unsur kebahasaan

surat lamaran pekerjaan. Kemudian pada pembelajaran selanjutnya kalian akan
menyusun surat lamaran pekerjaan. Semangat ya, Kalian pasti bisa.

Supaya belajar kalian dapat bermakna maka yang perlu kalian lakukan adalah :
1. Pastikan kalian mengerti target kompetensi yang akan dicapai
4. Jika sudah lengkap mengerjakan soal latihan, cobalah buka kunci jawaban yang
ada pada bagian akhir dari modul ini. Hitunglah skor yang kalian peroleh
5
Cocokkanlah jawaban kalian dengan kunci jawaban latihan soal/ evaluasi yang
terdapat di bagian akhir kegiatan pembelajaran dan akhir evaluasi. Hitunglah jawaban
yang benar. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan
kalian terhadap materi.

NILAI = X 100%

80 – 89 = baik
70 – 79 = cukup
< 70 % = kurang
Pertama : Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
Kedua : Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika

dan kebahasaan.
Modul ini sangat bermanfaat bagi kalian. Kalian dapat memahami unsur kebahasaan
dalam surat lamaran pekerjaan. Dan yang lebih penting lagi kalian akan praktik
menulis surat lamaran pekerjaan. Menarik bukan? Semoga kalian lebih mengetahui
pentingnya memahami unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan. Memahami
ketentuan menulis surat lamaran pekerjaan dengan baik, pada suatu saat nanti akan
memperlancar proses lamaran pekerjaan kepada instansi yang dituju. Semoga dengan
mengikuti pembelajaran tersebut Kalian dapat menyimpulkan unsur kebahasan dan
sekaligus dapat menulis surat lamaran pekerjaan. Apabila masih ada kata-kata atau
istilah yang tidak dipahami, kalian dapat mencermati glosarium untuk memperjelas
makna. Kalian pasti bisa.
6
Mengidentifikasi Unsur Kebahasaan Surat Lamaran
Pekerjaan
mengidentifikasi unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan dengan kreatif, kritis dan
bertanggung jawab agar kalian memiliki pemahaman tentang unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan yang benar.
B. Uraian Materi
Tak terasa kalian tidak akan lama lagi menamatkan jenjang SMA, kalian sudah naik ke kelas
dua belas. Pasti di antara kalian sudah memiliki rencana setelah lulus sekolah nanti.
Diantara kalian ada yang memeruskan kuliah atau ada juga yang langsung mencari
pekerjaan. Bagi kalian ada yang berkeinginan untuk langsung bekerja materi tentang unsur
kebahasaan dalam menyusun surat lamaran pekerjaan sangatlah penting. Nah, apa saja
persiapannya? Bagaimana caranya agar kalian dapat pekerjaan sesuai dengan keinginan
dan keahlian dan kemampuan kalian?
Ya, modul ini akan membantu kalian untuk mempersiapkan diri untuk sampai ke dunia
pekerjaan. Terutama membantu dalam menulis surat lamaran pekerjaan agar surat
lamaran yang kalian ajukan benar.
1. Unsur Kebahasaan Surat Lamaran Pekerjaan

Sebelum membahas ketentuan-ketentuan surat lamaran pekerjaan yang sesuai dengan
ketentuannya akan diberikan contoh surat lamaran pekerjaan yang sudah sesuai dengan
ketentuan-ketentuan tersebut.
Perihal : Permohonan Bogor, 10 Oktober 2020

Lampiran : Tujuh lembar
Yth. General Manager PT Sarana Jaya

Jalan Ujung Batu Rokan No. 30 Medan
Dengan hormat,
Setelah membaca iklan lowongan pekerjaan di surat kabar Media Kota, pada tanggal 3
Oktober 2020 yang menyatakan bahwa PT SaranaJaya membutuhkan karyawan untuk
mengisi posisi Akuntan, Manager Marketing, dan Teknisi. Oleh karena itu, melalui surat ini
saya mengajukan lamaran pekerjaan di perusahaan Bapak/Ibu pimpin untuk mengisi
posisi Akuntan. Berikut adalah identitas diri saya:
nama : Ria Ananta

jenis kelamin : Laki – Laki
tempat, tanggal lahir : Bogor, 1 Januari 1995
pendidikan terakhir : Sarjana Akuntansi Universitas Indonesia
alamat : Jalan Padjajaran No. 60 Bogor
nomor telepon/HP : 081231183211
7
Sebagai bahan pertimbangan Bapak/Ibu pimpinan, bersama dengan surat lamaran ini
saya melampirkan:
2. fotokopi KTP;
6. riwayat hidup;
Demikianlah surat lamaran pekerjaan ini saya buat. Saya berharap dapat diterima di
perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin. Atas perhatian dan kebijakan Bapak/Ibu, saya
menyampaikan terimakasih.
Hormat saya,
Ttd
Ria Ananta
Unsur kebahasaan pada surat lamaran pekerjaan adalah ketentuan yang harus
diperhatikan dalam menulis surat lamaran pekerjaan, hal tersebut terkait dengan
aturan dan ketentuan dalam penggunaan bahasa. Ketentuan-ketentuan tersebut
meliputi:
a. Bentuk surat yang standar

Surat lamaran yang dibuat sudah menggunakan format standar. Format surat standar
adalah bentuk surat yang biasa digunakan dalam surat formal atau surat resmi. Dalam
surat lamaran pekerjaan dinyatakan secara jelas bahwa seseorang sedang melamar
suatu pekerjaan atau posisi pada instansi atau perusahaan tertentu yang dilamar oleh
pelamar.
b. Menggunakan bahasa yang baik dan benar.
Surat lamaran pekerjaan harus menggunakan bahasa yang baik dan benar sesuai dengan
ejaan yang disempurnakan (PUEBI). Dalam menulis surat lamaran pekerjaan, harus
menggunakan bahasa dan kata-kata yang tidak bertele-tele, agar maksud yang ingin
disampaikan jelas.
c. Menggunakan kata-kata sopan.
Kata-kata yang dipakai dalam surat lamaran kerja harus sopan, sederhana, dan ringkas,
surat lamaran kerja tidak boleh bernada meminta belas kasihan atau yang bersifat
merendahkan martabat sendiri pelamar.
d. Menggunakan kata pengantar yang jelas, singkat, padat, informatif, dan tepat sasaran.
Isi surat lamaran pekerjaan harus menggambarkan informasi tentang pelamar dan
kemampuan kerja pelamar. Serta meyakinkan bahwa bidang atau posisi pekerjaan yang
dilamar sesuai dengan kemampuan dan tingkat pendidikan orang yang melamar.
8
e. Penyampaian maksud surat pada isi surat
Penggunaan kalimat yang jelas untuk melamar kerja, termasuk dalam menentukan
jabatan yang diinginkan oleh pelamar menjadi hal yang sangat penting dalam menyusub
surat lamaran pekerjaan.
f. Menggunakan kalimat permohonan pada paragraf penutup
Kalimat penutup berisi harapan dan permohonan kepada pimpinan institusi yang
dilamarnya agar bisa diterima.
g. Menggunakan penulisan dan tanda baca
Melengkapi bagian-bagian surat dengan norma bahasa surat (seperti penulisan

unsur hal, tempat/tanggal, alamat, salam pembuka, isi surat, salam penutup, tanda
tangan, dan nama terang).
2. Ketentuan Penulisan Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan
Sistematika surat lamaran pekerjaan

b. Lampiran dan Hal
c. Alamat Surat
d. Salam Pembuka
e. Alinea Pembuka
f. Isi
g. Penutup
h. Salam Penutup
Secara umum, ketentuan penulisan sistematika surat lamaran pekerjaan dapat

diuraikan sebagai berikut:
Tempat dan tanggal pembuatan surat ditempatkan di pojok kanan atas tanpa
titik di akhir karena bukan merupakan kalimat.
Contoh: Papua Barat, 28 Agustus 2020
b. Lampiran dan Hal

Kata lampiran dan hal tidak disingkat dan angka dalam kolom lampiran ditulis
menggunakan huruf.
Contoh Lampiran : Empat lembar
Hal : Pemberitahuan
c. Alamat Surat
 Tidak menggunakan kata "Kepada''.
 Alamat disarankan tidak lebih dari tiga baris.
 Jabatan tidak boleh menggunakan jenis kelamin seperti Bapak atau Ibu.
 Tulisan "Jalan'' pada alamat tidak boleh disingkat.
 Tidak menggunakan titik di masing-masing akhir barisnya.
9
Contoh
Yth. Manager Sukses Mandiri
Jalan M. Yamin Nomor 02, Kalibata Jakarta
d. Salam Pembuka
Setelah kata "Dengan hormat" digunakan tanda baca koma (,).
Contoh:
Denganhormat,
Berdasarkan...
e. Alinea Pembuka
Alinea pembuka sebaiknya menggunakan bahasa yang baik dan sopan agar
para pihak atau instansi yang membacanya tidak tersinggung. Di dalam
alinea ini juga sudah harus muncul pernyataan umum yang
menggambarkan diri pelamar(tesis).
f. Isi
Terdapat hal-hal sebagaj berikut
a. Identitas
Isi identitas berisi keterangan berupa nama, tempat tanggal lahir,
alamat, pendidikan terakhir clan dapat ditambah lagi sesuai dengan
keperluan. Di dalam menuliskan keterangan tersebut, huruf awal kata
digunakan hurufkecil.
Contoh:
nama : Nitriana Safitri
tempat tanggal lahir : Jakarta, 7 Januari 1995
pendidikan terakhir : S-1 SastraInggris
alamat : Dukuhturi, Bumiayu, Brebes, 52273
b. Maksud dan tujuan

Merupakan maksud dan tujuan merupakan alasan pelamar melamar
pekerjaan.
g. Menyatakan lampiran
Dalam lamaran pekerjaan terdapat beberapa lampiran tentang syarat
yang sudah diminta oleh instansi yang membutuhkan pekerja. Oleh
karena itu, pelamar harus memenuhi lampiran yang diminta tersebut.
Kemudian, di setiap rincian digunakan tanda baca titik koma (;) clan di
akhir lampiran digunakan baca titik (.).
Contoh: fotokopi ijazah yang sudah dilegalisasi;
fotokopi kartu tanda penduduk;
h. Penutup
Di dalam surat lamaran pekerjaan, isi penutup haruslah menunjukkan
keantusiasan pelamar pekerjaan kepada instansi yang dituju.
Contoh:
Demikian surat lamaran pekerjaan ini saya buat. Besar harapan saya untuk
dapat menjadi bagian dari perusahaan….
10
i. Salam Penutup
Jika di awal ada salam pembuka, tentulah diakhiri salam penutup. Sebagai surat
lamaran, salam penutup menjadi sangat penting. Salam penutup sebagai
bentuk etika, sopan santun, clan penghormatan.
Contoh:
Hormat saya,
j. Tanda tangan dan nama terang

Tanda tangan ini biasanya berada di pojok kanan bawah surat,
lalu di bawahnya ditulis nama lengkap.
Contoh:
Hormat saya,
(Ttd)
Nitriana Safitri
3. Analisis Unsur Kebahasaan Surat Lamaran Pekerjaan

Unsur kebahasaan dalam surat lamaran pekerjaan perlu dipahamu dengan baik.
Untuk mengasah kemampuanmu dalam memahami unsur-unsur kebahasaan
surat lamaran pekerjaan, perhatikanlah analisis unsur-unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan berikut!
Cermati contoh surat lamaran pekerjaan berikut!
Makassar, 11 September 2020
Perihal : Permohonan Pekerjaan

Lampiran : 6 lembar
Yth. HRD
PT. Parlindo Sukses
Jalan Daeng Tata 1 Makassar
Dengan hormat,
Berdasarkan informasi yang dimuat dalam harian Fajar tertanggal 2 September 2020
tentang adanya lowongan pekerjaan sebagai tenaga Administrasi di PT. Luxindo,
maka saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Andi Muh. Kamaruddin

Tempat, Tanggal Lahir : Makassar, 30 Maret 1995
Alamat : Jln. Veteran no 212 Makassar
Pendidikan Terakhir : D3 Administrasi Perkantoran
Bermaksud mengajukan permohonan kerja pada posisi tersebut. Sebagai bahan

pertimbangan Bapak/Ibu, saya lampirkan beberapa dokumen pendukung berikut ini:
1. Daftar Riwayat Hidup;

2. Fotokopi Ijazah D3 Administrasi Perkantoran;
3. Fotokopi Transkrip Nilai;
4. Fotokopi Kartu Tanda Penduduk;
11
5. Fotokopi Sertifikat Komputer;
6. Pas Foto 4×6 3 lembar.
Demikian surat permohonan kerja ini saya buat, atas perhatian dan pertimbangan
Bapak/Ibu saya sampaikan terima kasih.
Hormat saya,
Andi Muh. Kamaruddin
Dari contoh yang telah dipaparkan dapatkah kalian menjawab pertanyaan-pertanyaan

berkaitan dengan unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan. Misalmya: Apakah surat
tersebut menggunakan bentuk yang standar? Apakah surat tersebut telah menggunakan
bahasa yang baik dan benar? Apakah surat tersebut telah menyampaikan maksud surat
pada isi surat? Ya kalian benar. Sejumlah pertanyaan tersebut adalah pertanyaan yang
berkaitan dengan unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan. Selengkapnya dapat dilihat
pada analisi berikut!
Analisis unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan tersebut adalah sebagai berikut.
No. Unsur-Unsur Kebahasaan Penjelasan
1. Bentuk surat yang standar Surat lamaran yang dibuat sudah

menggunakan format standar.
2. Bahasa yang baik dan benar Penulisan surat lamaran tersebut
sudah menggunakan kaidah berbahasa
yang baik seperti penulisan kalimat
perincian masih menggunakan huruf
kapital.
3. Menggunakan bahasa yang sopan Sudah menggunakan bahasa yang

sopan.
3. Kata pengantar jelas, singkat, padat, Karena informasi lowongan

bersumber dari media massa (Fajar),
informatif, dan tepat sasaran
pelamar mencantumkan sumber di
awal. Selanjutnya, pelamar
mengajukan diri untuk mengisi
lowongan tersebut.
4. Penyampaian maksud surat pada isi Sudah menggunakan kalimat yang

jelas untuk melamar kerja. Sudah
surat
menyampaikan posisi/jabatan yang
diinginkan.
5. Menggunakan kalimat permohoman Sudah menunjukkan keantusiasan

kepada instansi yang dituju.
pada paragraf penutup
12
6. Menggunakan penulisan dan tanda Sudah sesuaidengan ketentuan.
baca
a. Tempat dan tanggal pembuatan Sudah menggunakan tanda baca yang
tepat karena tidak menggunakan titik.
surat.
b. Lampiran dan perihal Penulisannya tidak disingkat dan
jumlah lampiran semestinya ditulis
menggunakan huruf.
c. Alamat surat  Tidak menggunakan Kepada,

 Tidak lebih dari 3 baris,
 Jabatan tidak disertai jenis kelamin
(Bapak/ Ibu)
 Tulisan Jalan tidak disingkat
 Tidak menggunakan tanda titik
diakhir alamat.
d. Salam pembuka Setelan salam pembuka sudah
menggunakan koma.
e. Alinea pembuka Sudah menggunakan bahasa sopan dan

berisi pernyataan umum yang
menggambarkan diri pelamar (tesis)
f. Isi Sudah sesuai dengan ketentuan
g. Penutup Pada penutup surat, seharusnya

setelah kata pimpinan diikuti tanda
baca koma (,)
h. Salam penutup Pada salam penutup sudah benar

menggunakan tanda koma setelah
Hormat saya,
i. Tanda tangan dan nama terang Sudah ada tanda tangan dan nama
terang
C. Rangkuman
1. Unsur kebahasaan surat
 Bentuk surat yang standar.
 Menggunakan bahasa yang baik dan benar.
 Menggunakan kata-kaya sopan.
 Menggunakan kata pengantar yang jelas, singkat, padat, informatif, dan tepat
sasaran.
 Penyampaian maksud surat pada isi surat.
 Menggunakan kalimat permohonan pada paragraf penutup
 Menggunakan penulisan dan tanda baca
2. Ketentuan penulisan dan tanda baca surat lamaran pekerjaan.

3. Analisis unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
13
Nah sekarang kalian sampai pada penugasan mandiri, semoga dengan kegiatan ini akan
semakin memperdalam pemahaman kalian tentang surat lamaran pekerjaan. Silakan
kalian mengerjakan dengan baik!
Cermatilah surat berikut!
Perihal : Permohonan Jakarta, 1 Agustus 2020

Lampiran : 4 lembar
Kepada :
Yth. Pimpinan Personalia PT. Seputar Ilmu
di Jakarta
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Zian Sahara

Tempat, Tanggal Lahir : Bandung, 1 September 1988
Jenis Kelamin : Perempuan
Status : Belum Kawin
Agama : Islam
Pendidikan/Jurusan : S-1 Sistem Informatika
Alamat : Bandung, Jln Adinegoro no. 4
Nomor Telepon/Hp : 081204101105 (WA)
Dengan ini menyampaikan suatu permohonan kepada Bapak/Ibu, agar kiranya dapat
diangkat menjadi pegawai di perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin, dengan jabatan sebagai
stafkeuangan.
Sebagai bahan suatu pertimbangan Bapak/Ibu, bersama ini Saya lampirkan :
1. foto copy Ijazah terakhir beserta transkrip nilai yang telah dilegalisir masing-
masing 1 (satu)
lembar
2. pas photo yang berukuran 3×4 cm sebanyak 4 (empat) lembar.
3. foto copy Kartu Pencari Kerjayang telah dilegalisir sebanyak 1 (satu) lembar.
4. surat keterangan kesehatan.
5. surat keterangan kelakuan baik.
Demikian permohonan ini saya sampaikan, besar harapan Saya kiranya Bapak/Ibu dapat
mempertimbangkannya, sebelum dan sesudahnya saya ucapkan banyak terima kasih.
Hormat saya,
Ttd
Zian Sahara
14
Analisis unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan tersebut dengan format berikut!
No. Unsur-Unsur Kebahasaan Penjelasan

1. Bentuk surat yang standar
2. Bahasa yang baik dan benar
3. Kata pengantar jelas, singkat, padat,
informatif, dan tepat sasaran
4. Penyampaian maksud surat pada isi
surat
5. Menggunakan kalimat permohoman
pada paragraf penutup
6. Menggunakan penulisan dan tanda baca
j. Tempat dan tanggal pembuatan surat.
k. Lampiran dan prihal

l. Alamat surat
m. Salam pembuka
n. Alinea pembuka
o. Isi
p. Penutup
q. Salam penutup
r. Tanda tangan dan nama terang
E. Latihan Soal
1. Berikut yang bukan merupakan unsur kebahasaan surat lamaran pekerjan adalah….
A. Bentuk surat yang standar
B. Menggunakan kata-kata sopan.
C. Menggunakan bahasa standar
D. Penyampaian maksud surat pada isi surat
E. Menggunakan kata pengantar yang jelas, singkat, padat, informatif, dan tepat
sasaran.
2. Penulisan bagian penutup surat lamaran pekerjaan yang ssesuai dengan aturan baku
persuratan resmi adalah….
A. Atas terkabulnya permohonan ini,saya ucapkan terima kasih
B. Atas kebijaksanaan Bapak saya menyampaikan terima kasih
C. Atas perhatian Bapak, saya menyampaikankan terima kasih
D. Atas perhatiannya,kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih
E. Atas perhatiannya,saya menyampaikan terima kasih
3. Unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan adalah ketentuan yang harus diperhatikan
dalam menulis surat lamaran pekerjaan, hal tersebut terkait dengan….
A. Tata cara penulisan surat
B. Penggunaan kalimat
15
C. Penggunaan kata atau pemilihan diksi
D. Aturan dan ketentuan dalam penggunaan bahasa.
E. Ketentuan penggunaan paragraph dalam surat lamaran.
4. Penulisan surat lamaran tersebut sudah menggunakan kaidah berbahasa yang baik
seperti penulisan kalimat perincian masih menggunakan huruf kapital. Kalimat
tersebut merupakan aturan dari unsur kebahasaan….

C. Penyampaian maksud surat pada isi surat
D. Bahasa yang baik dan benar
E. Menggunakan kata pengantar
5. Menggunakan bahasa sopan dan berisi pernyataan umum yang menggambarkan diri
pelamar (tesis) berada pada ketentuan penulisan….
A. Penutup
B. Salam pembuka
C. Paragraf penutup
D. Lampiran dan perihal
E. Paragraf pembuka
Pembahasan Latihan Soal Pembelajaran 1
Kunci
No. Pembahasan
Jawaban
1. C Menggunakan bahasa standar bukan merupakan unsur kebahasaan.
2. C Penggunaan –nya sebagai kata ganti orang ketiga,tidak logis

karena yang diajak berkomunikasi melalui surat adalah orang
kedua, kata mengucapkkaan juga tidak tepat karena bukan
komunikasi lisan dan banyak-banyak tidak efektif.
3. D Aturan dan ketentuan dalam penggunaan bahasa
4. D Sudah jelas dalam aturan kebahasaan.
5. E Tesis ada dalam paragraf pembuka.
F. Penilaian Diri

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah kalian merasa senang mempelajari unsur kebahasaan

surat lamaran pekerjaan?
2. Apakah kalian telah memahami unsur surat lamaran
pekerjaan?
16
3. Dapatkah kalian menjelaskan penulisan dan tanda baca surat
lamaran pekerjaan?
4. Dapatkah kalian menganalisis kebahasaan dalam surat
lamaran pekerjaan?
5. Dapatkah kalian sudah dapat menyimpulkan unsur
kebahasaan dalam surat lamaran pekerjaan?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam modul, ulang kegiatan pembelajarannya, apabila diperlukan silakan kalian
menghubungi guru atau teman sejawat untuk menyampaikan pembimbingan. Jangan putus
lanjutkan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Setelah kalian menuliskan penguasaan terhadap materi mengidentifikasi isi dan sistematika
surat lamaran pekerjaan, kemudian lanjutkan kegiatan berikut untuk menyimpulkan isi dan
sistematika surat lamaran pekerjaan..
17
Menyusun Surat Lamaran Pekerjaan
menulis surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika dan kebahasaan
dengan kreatif, kritis, bertanggung jawab, jujur dan bekerja keras.
B. Uraian Materi
Setelah kalian mempelejari unsur kebahasaan sekarang kalian akan mempelajari
bagaimana cara menulis surat lamaran pekerjaan. Menulis surat lamaran pekerjaan harus
senantiasa memperhatikan isi, sistematika dan bahasanya.
1. Dasar Menulis Surat Lamaran Pekerjaan

Pada dasarnya, surat lamaran pekerjaan dibedakan dari berbagai sumber yang diperoleh
oleh palamar. Rohmadi dan Rustamaji (2010: 4) menjelaskan bahwa surat lamaran
pekerjaan dapat diajukan berdasarkan sumber-sumber berikut ini.
a. Iklan
Contoh
 Setelah membaca iklan yang dimuat dalam harian…tanggal…yang isinya
menyatakan bahwa….
 Dalam harian…tanggal…saya membaca iklan yang menyatakan bahwa
PT…membutuhkan…. Berkenaan dengan hal tersebut, saya….
b. Informasi seseorang
Contoh
 Menurut informasi dari Pimpinan perusahaan….., perusahaan tersebut

membutuhkan. Sehubungan denga hal tersebut….
 Menurut informasi dari Bapak…, perusahaan Bapak/Ibu membutuhkan….
Sehubungan dengan hal itu…
c. Pengumuman resmi dari instansi yang membutuhkan tenaga

Contoh
 Berdasarkan pengumuman nomot…tanggal ….perusahaan….. membutuhkan

karyawan…… Dengan ini saya….
 Berdasarkan pada pengumuman nomor:…tanggal…tentang penerimaan
karyawan PT…maka yang bertanda tangan di bawah ini:….
18
d. Permohonan antarinstansi
Contoh
 Setelah mendapat informasi dari kepala sekolah tentang permohonan kerja….
 Setelah mendapat informasi dari Dekan…..tentang lowongan kerja di
perusahaan…..
e. Inisiatif sendiri
Contoh
 Yang bertanda tangan di bawah ini, …. dengan ini mengajukan permohonan

untuk diterima sebagai karyawan pada….
 Yang bertanda tangan di bawah ini…………..
Perbedaan sumber penulisan surat berdampak pada bahasa yang digunakan. Variasi
bahasa yang dapat dibuat seperti tampak pada uraian mengenai sumber penulisan surat
lamaran pekerjaan.
2. Langkah-langkah Surat Lamaran Pekerjaan
Sebelum menulis sudah sewajarnya apabila mengikuti langkah-langkah dalam

menyusun surat lamaran pekerjaan.
Langkah-langkah dalam menulis surat lamaran pekerjaan adalah sebanagi
berikut:
a. Mempelajari sistematika surat lamaran pekerjaan.
Sistematika surat lamaran pekerjaan
 Tempat dan tanggal pembuatan surat
 Lampiran dan Hal
 Alamat Surat
 Salam Pembuka
 Alinea Pembuka
 Isi
 Penutup
 Salam Penutup
 Tanda tangan dan nama terang
b. Memperhatikan tampilan surat lamaran pekerjaaan.

Perhatikan detail tampilan surat lamaran kerja, seperti:
 Panjang, jangan membuat surat lamaran kerja lebih dari satu halaman.
 Diketik atau tulis tangan
 Format dan margin halaman, gunakan single-spaced antar paragraf dan
margin 1″, serta atur dengan format rata kiri.
 Font, gunakan font umum dan tradisional seperti Times New Roman, Arial,
atau Calibri dengan ukuran 10 sampai 12.
19
c. Menulis surat lamaran pekerjaan
d. Mengedit surat lamaran pekerjaan
e. Merevisi surat lamaran pekerjaaan
3. Menulis Surat Lamaran Pekerjaan

Menyusun atau menulis surat lamaran pekerjaan sebenarnya tidak sulit. Apabila
akan menulis surat lamaran pekerjaan sebaiknya sesuaikan dengan
perusahaan/instansi yang dituju. Surat lamaran pekerjaan juga disesuaikan
dengan sistematika penulisannya. Oleh karena itu, perbanyaklah referensi untuk
mempermudah dalam menulis surat lamaran pekerjaan.
Berikut ini disajikan tips dalam membuat surat lamaran pekerjaan.

a. Menggunakan bahasa yang baik dan benar.
b. Menulis dengan susunan format rapi.
c. Melengkapi data sesuai dengan keperluan.
d. Melampirkan surat pendukung seperti sertifikat pengalaman kerja
Contoh Surat Lamaran Pekerjaan
Jakarta, 08 Oktober 2019
Yth. HRD PT Maju Bersama

Jalan Pulo Mas, Pulo Gadung
Jakarta Timur
Perihal : Lamaran Kerja

Lampiran : lima lembar
Dengan hormat,
Berdasarkan informasi dari internet di https://www.lokerjakarta.id/jobs/lowongan-

kerja-personal-assistant/ tentang adanya lowongan pekerjaan di pabrik tempat
Bapak/Ibu pimpin. Maka melalui surat lamaran ini saya ingin mengajukan diri untuk
melamar sebuah pekerjaan yang ada di perusahaan milik Bapak/Ibu pimpinan guna
mengisi posisi personal assistant yang saat ini sedang dibutuhkan.
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
nama :
tempat / tanggal lahir : jenis kelamin
:
pendidikan :
alamat :
telepon :
Sebagai kelengkapan saya cantumkan beberapa data pribadi saya yang sekiranya itu
perlu sebagai bahan pertimbangan Bapak/Ibu, saya lampirkan juga beberapa
kelengkapan data diri sebagai berikut :
20
pas foto terbaru;
fotokopi KTP;
daftar riwayat hidup;
fotokopi ijazah terakhir;
fotokopi Sertifikat kursus
Demikian surat lamaran ini saya buat dengan data yang sebenarnya, atas perhatian
serta kebijaksanaan dari Bapak/Ibu saya ucapkan terima kasih.
Hormat saya,
C. Rangkuman
1. Dasar menulis surat lamaran pekerjaan
2. Langkah-langkaj menulis surat lamaran pekerjaan
a. Mempelajari sistematika surat lamaran pekerjaan.
b. Memperhatikan tampilan surat lamaran pekerjaaan.
c. Menulis surat lamaran pekerjaan
d. Mengedit surat lamaran pekerjaan
e. Merevisi surat lamaran pekerjaaan
3. Menulis surat lamaran pekerjaan

b. Menggunakan bahasa yang baik dan benar.
c. Menulis dengan susunan format rapi.
d. Melengkapi data sesuai dengan keperluan.
e. Melampirkan surat pendukung seperti sertifikat pengalaman kerja
Carilah iklan lowongan pekerjaan, kemudian buatlah surat lamaran pekerjaan
tersebut!
Menulis surat lamaran pekerjaan
21
E. Latihan Soal
Perhatikan iklan lamaran pekerjaan ini!
Tulislah surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan tersebut!
Pembahasan Latihan Soal Pembelajaran 2

Menulis surat lamaran pekerjaan.
Instrumen penilaian
No Aspek yang dinilai Keterangan Nilai
1. Kelengkapan unsur atau sistematika surat lamaran kerja Sangat 4

Lengkap
Lengkap 3
Kurang 2
Lengkap
Tidak 1
lengkap
2. Kesesuaian dengan kaidah kebahasaan Sangat 4
sesuai
22
Sesuai 3
Cukup 2
sesuai
Tidak 1
sesuai
3. Kerapian Sangat rapi 4
Rapi 3
Cukup rapi 2
Tidak rapi 1
4. Kelogisan identitas pelamar Sangat 4
logis
Logis 3
Cukup 2
logis
Tidak logis 1
F. Penilaian Diri

2. Dapatkah kalian memahami isi surat lamaran pekerjaan?
3. Dapatkah kalian memahami sistematika surat lamaran
pekerjaan?
4. Dapatkah kalian memahami bahasa surat lamaran
pekerjaan?
5. Dapatkah kalian menulis surat lamaran pekerjaan
demgan memerhatikan isi, sistematika dab bahasa?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan tersebut, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam modul, ulang kegiatan pembelajarannya, apabila diperlukan silakan
kalian menghubungi guru atau teman sejawat untuk menyampaikan pembimbingan. Jangan
putus
lanjutkan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Setelah kalian menuliskan penguasaan terhadap materi menulis surat lamaran pekerjaan,
kemudian lanjutkan kegiatan berikutnya.
23
EVALUASI
1. Cermatilah ilustrasi berikut!

Apabila seorang pelamar akan melamar pada sebuah perusahaan dan berkas
yang disertakan sebanyak lima lembar, penulisan yang tepat adalah….
A. Lamp. : 5 lembar
B. Lampiran : lima (5) lembar
C. Lampiran : 5 lembar
D. Lamp. : lima lembar
E. Lampiran : lima lembar
2. Pernyataan yang sesuai dengan pemerian surat tersebut adalah….
A. Pemerian bukti kemampuan pada surat lamaran pekerjaan masih salah setiap
pemerian tidak diakhiri dengan titik koma.
B. Pemerian bukti kemampuan pada surat lamaran kerja tersebut sudah baik
karena menggunakan huruf kecil.
C. Pemerian bukti kemampuan pada surat lamaran pekerjaan tersebut tidak
tepat karena menggunakan huruf kecil.
D. Pemerian bukti kemampuan pada surat lamaran pekerjaan tersebut tidak
tepat karena menggunakan huruf kapital dan setiap pemerian diakhiri dengan
titik koma.
E. Pemerian bukti kemampuan pada surat lamaran pekerjaan tersebut tidak
tepat karena menggunakan huruf kapital dan setiap pemerian tidak diakhiri
dengan titik koma.
3. hormat saya, Danish Adriano Prayoga,

Bagian penutup tersebut benar apabil…..
A. kata hormat menggunakan huruf kecil dan nama menggunakan koma
B. kata hormat sudah benar dan nama menggunakan tanda kurung.
C. kata hormat menggunakan huruf kapital dan nama menggunakan koma
D. kata hormat menggunakan huruf kecil dan nama menggunakan titik
E. kata hormat menggunakan huruf capital dan nama menggunakan dalam
kurung.
4. Yang bertanda tangan dibawah ini

Nama:Bela,S.E.
Tempat dan tanggal lahir:Semarang,12 November 1985
Jenis kelamin:Perempuan
Pendidikan:S-1 Jurusan Akutansi
Penulisan identitas pelamar tidak sesuai dengan kaidah ejaan yang
berlaku,penulisan yang tepat adalah….
ii. Semua kata harus diawali huruf kapital
24
iii. Kata nama,tempat,jenis kelamin,dan pendidikan diawali huruf kecil
iv. Kata-kata berupa penjelasan rincian diawali dengan huruf kecil
v. Setiap identitas diakhati dengan tanda komas (,)
vi. Penjelasan tempat dan tanggal lahir ditulis dalam dua baris
5. Cermatilah iklan lowongan pekerjaan berikut!
Kalimat pembuka surat lamaran pekerjaan yang sesuai dengan iklan tersebut
adalah….
A. Berdasarkan informasi yang saya peroleh dari situs resmi PT. Sumber Daya
Insani, bahwa perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin sedang membutuhkan
tenaga kerja untuk menempati posisi marketing.
B. Berdasarkan informasi yang saya peroleh dari pegumuman resmi PT. Sumber
Daya Insani, bahwa perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin sedang membutuhkan
C. Berdasarkan informasi dari pimpinan PT. Sumber Daya Insani, bahwa
perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin sedang membutuhkan tenaga kerja untuk
menempati posisi marketing.
D. Berdasarkan informasi yang saya peroleh dari siaran radio PT. Sumber Daya
Insani, bahwa perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin sedang membutuhkan
E. Berdasarkan permintaan langsung PT. Sumber Daya Insani, bahwa perusahaan
yang Bapak/Ibu pimpin sedang membutuhkan tenaga kerja untuk menempati
posisi marketing.
6. Berkas yang dilampirkan apabila melamar sesuai dengan iklan lowongan kerja
tersebut adalah….
A. Fotokopi KTP, Fotokopi ijazah, Fotokopi STNK motor dan Fotokopi SIM
B. Curikulum vitae, sertifikat mengemudi, Fotokopi STNK, Fotokopi SIM
C. Pasfoto, Fotokopi ijazah, Fotokopi STNK motor dan Fotokopi SIM
D. Fotokopi ijazah, Fotokopi STNK motor dan Fotokopi SIM, sertifikat.
25
E. Curikulum vitae, sertifikat mengemudi, Fotokopi STNK, fotokopi ijazah
7. Penulisan alamat yang tepat apabila melamar pekerjaan sesuai dengan iklan di
atas adalah….
A. Kepada YTH, Direktur PT. Sumber Daya Insani
Jalan Raya Pati-Tayu, km 3 Tambaharjo, Pati
B. YTH. Bapak Direktur PT. Sumber Daya Insani
Jalan Raya Pati-Tayu, km 3 Tambaharjo, Pati
C. YTH, Direktur PT. Sumber Daya Insani
Jalan Raya Pati-Tayu, Km 3 Tambaharjo, Pati.
D. YTH. Direktur PT. Sumber Daya Insani
Jalan Raya Pati-Tayu, Km 3 Tambaharjo, Pati
E. Kepada YTH, Bapak Direktur PT. Sumber Daya Insani
Jalan Raya Pati-Tayu, Km 3 Tambaharjo, Pati.
Cermatilah surat lamaran berikut!

Makassar, 12 Juli 2020
Hal : Lamaran Pekerjaan
Lamp.: Satu berkas
Yth. Kepala HRD PT Sari Wangi

di Jalan Mawar Indah No. 12 Makassar
Dengan hormat,
Saya, Putri Raflesia, lulusan ASMI tahun 2018, Jurusan Sekretaris. Usia saya 20 tahun
dengan ciri-ciri tinggi 170 cm dan berat badan saya 60 kg. Berkulit putih bersih, tidak
berkacamata. Dengan ini bermaksud untuk melamar pekerjaan menjadi Sekretaris
sesuai dengan ilmu yang saya miliki.
Saya berjanji akan berkerja keras dan mengaplikasikan ilmu saya sesuai dengan
1. Daftar Riwayat Hidup

2. Fotokopi ijazah terakhir (Ijazah D3 Sekretaris)
3. Fotokopi KTP
4. Pas foto ukuran 4 x 6 (2 lembar)
5. Satu lembar fotokopi sertikat tes tooefl
Besar harapan saya untuk dapat bergabung dengan perusahaan yang Bapak/Ibu
pimpin. Atas perhatiannya, saya menyampaikan terima kasih.
ttd
Putri Raflesia
26
8. Kalimat penutup surat tersebut salah karena….
A. Menggunakan kata ganti nya
B. Menggunakan kata menyampaikan
C. Menyampaikan terima kasih
D. Menggunakan kalimat besar harapan saya
E. saya untuk dapat bergabung dengan perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin.
9. Saya berjanji akan berkerja keras dan mengaplikasikan ilmu saya sesuai dengan
Kalimat tersebut menyalahi aturan unsur kebahasaan….
D. Bahasa yang baik dan benar
E. Menggunakan kata pengantar
10. Berikut yang bukan merupakan unsur kebahasaan surat lamaran pekerjan
adalah….
D. Menggunakan bahasa standar
E. Menggunakan kata pengantar yang jelas, singkat, padat, informatif, dan tepat
sasaran
27
Latihan Soal Evaluasi
No. Kunci Jawaban

1. E
2. E
3. C
4. B
5. B
6. A
7. D
8. A
9. B
10. D
28
DAFTAR PUSTAKA
https://seputarilmu.com/2020/08/surat-lamaran-pekerjaan.html diakses tanggal 3

September 2020
https://contohsurat.co/contoh-surat-lamaran-kerja-berdasarkan-iklan-koran-internet-
media-sosial-dan-bursa-kerja/ diakses tanggal 5 September 2020
https://www.kompas.com/skola/read/2020/09/25/173502169/unsur-kebahasaan-surat-
lamaran-pekerjaan?page=all diakses tanggal 5 September 2020
https://www.karyaone.co.id/blog/cara-membuat-surat-lamaran-kerja/ diakses tanggal 3
29
INFORMASI TEKS CERITA
SEJARAH BAHASA INDONESIA
KELAS XII
1
DAFTAR ISI
PENYUSUN ......................................................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI ........................................................................................................................................................ 3
GLOSARIUM ....................................................................................................................................................... 4
PETA KONSEP ................................................................................................................................................... 5
PENDAHULUAN ................................................................................................................................................ 6
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1..................................................................................................................... 8
Mengidentifikasi Informasi Teks Cerita Sejarah............................................................................... 8
B. Uraian Materi ............................................................................................................................................ 8
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 13
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 16
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 18
Mengontruksi Nilai-Nilai Cerita Sejarah Dalam Bentuk Teks Esplanasi ............................... 19
B. Uraian Materi ......................................................................................................................................... 19
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 22
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 25
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 27
EVALUASI ......................................................................................................................................................... 28
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................................................ 32
2
GLOSARIUM
Nilai-nilai : hal – hal yang terkandung dalam karya berupa pembelajaran yang
bisa dijadikan acuan perilaku dalam kehidupan sehari – hari.
Mengontruksi : kegiatan menata kembali nilai-nilai yang ada pada suatu teks
menjadi teks lain.
Rekon (recount) : sebuah teks cerita ulang yang menceritakan kepada pembaca
mengenai sebuah cerita, aksi atau aktifitas lampau.
Teks Sejarah : teks yang menceritakan peristiwa yang telah terjadi apa adanya.
Teks cerita sejarah : teks yang menceritakan peristiwa yang pernah terjadi yang
diceritakan dengan imajinasi penulis meski tetap bersumber pada
sejarah.
Teks eksplanasi : teks yang menjelaskan sebab akibat suatu fenomena, baik itu
peristiwa alam, ilmu pengetahuan, sosial, budaya, dan lainnya.
3
PETA KONSEP
PENGERTIAN
JENIS
TEKS CERITA SEJARAH
INFORMASI CERITA SEJARAH STRUKTUR
MENGONTRUKSI NILAI-NILAI
DALAM TEKS SEJARAN FUNGSI
EKSPLANASI
NILAI-NILAI
4
PENDAHULUAN
A. Identitas Modul

Kelas XII
Judul Modul : Informasi dalam Teks Sejarah
B. Kompetensi Dasar
3. 3 Mengidentifikasi informasi, yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian yang
saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau tulis.
4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah teks
eksplanasi.

Selamat bertemu kembali. Kalian telah mempelajari modul sebelumnya tentang
surat lamaran pekerjaan. Nah pembelajaran sekarang sudah sampai pada materi teks
cerita sejarah. Namun hendaknya kalian tetap menjaga protokol kesehatan agar kalian
terhindar dari wabah Covid 19 yang melanda dunia termasuk Indonesia. Hanya
dengan kondisi sehat kalian akan dapat mempelajari modul ini dengan baik pula.
Sudah siapkah kalian?
Belajar tentang teks sejarah sangatlah mengasyikkan karena kalian akan dapat melihat
kejadian yang telah terjadi dalam teks tersebut. Ya itu karena dalam teks cerita sejarah
menceritakan peristiwa yang telah terjadi. Pada pembelajaran pertama kalian akan
mempelajari informasi, yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian yang saling
berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau tulis. Kemudian
pada pembelajaran selanjutnya kalian akan menemukan nilai-nilai yang akan
dikonstruksi . Tetap semangat ya, kalian pasti bisa.
5
Supaya pembelaran kalian dapat bermakna maka yang perlu kalian lakukan adalah :
1. Pastikan kalian mengerti target kompetensi yang akan dicapai.
Cocokkanlah jawaban kalian dengan kunci jawaban latihan soal/ evaluasi yang
terdapat di bagian akhir kegiatan pembelajaran dan akhir evaluasi. Hitunglah jawaban
yang benar. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan
kalian terhadap materi.

NILAI = X 100%

80 – 89 = baik
70 – 79 = cukup
< 70 % = kurang
materi, contoh soal, soal latihan dan soal evaluasi berkaitan dengan teks cerita sejarah.
Pertama : Mengidentifikasi informasi, dalam cerita sejarah.

Kedua : Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah teks
eksplanasi.
Modul ini akan sangat bermanfaat bagi kalian. Kalian dapat mengetahui peristiwa atau
kejadian bersejarah yang terjadi meski kalian belum lahir, misalnya tentang kerajaan
Majapahit, perjuangan Pangeran Diponegoro dan lain-lain. Banyak nilai-nilai yang bisa
diambil dari cerita sejarah. Jika ada kata-kata yang tidak dipahami, kalian dapat
mencermati glosarium sebagai gambaran makna katanya. Mari, kita langsung menuju
materi!
6
Mengidentifikasi Informasi Teks Cerita
Sejarah
mengidentifikasi informasi dalam teks cerita sejarah dengan kritis, cermat, dan
bertanggung jawab agar kalian memiliki pemahaman tentang teks cerita sejarah
dengan benar.
B. Uraian Materi
Tak terasa kalian sudah sampai pada teks kedua di kelas XII yaitu teks cerita sejarah,
kalian baru saja mempelajari surat lamaran pekerjaan. Pasti di antara kalian sudah
memahaminya bukan. Teks yang akan kalian pelajari sekarang sangat mengasyikkan.
Karena kalian dapat memiliki gambaran tentang kehidupan, perjuangan, peristiwa atau
hal lain yang pernah terjadi dan ditulis dalam teks cerita sejarah. Jadi seperti hidup
pada zaman yang ada pada cerita sejarah tersebut. Selain itu banyak juga nilai-nilai
yang dapat kita ambil setelah membaca teks cerita sejarah. Menarik bukan? Apa
sebenarnya cerita sejarah dan bagaimana serunya kehebatan pelaku dan peristiwa
yang pernah terjadi semua ada di modul ini.
1. Pengertian
Perhatikan contoh berikut!
Contoh 1
Candi Borobudur merupakan salah satu keajaiban dunia yang berasal dari Indonesia.
Candi Borobudur sendiri merupakan peninggalan terbesar agama Buddha yang ada di
dunia. Candi ini dibangun sekitar tahun 824 M pada masa Raja Samaratungga dari
Wangsa Syailendra.
Candi Borobudur merupakan monumen Buddha yang memiliki 504 patung Buddha, 72
stupa terawang dan 1 stupa induk. Candi Borobudur memiliki arsitektur Gupta yang
menggambarkan kekentalan gaya arsitektur dari India.
UNESCO telah mengakui Candi Borobudur sebagai salah satu monumen Buddha
terbesar di Indonesia dan dunia serta memuji kemegahannya. Dalam
pembangunannya, Candi Borobudur membutuhkan waktu sekitar 75 tahun di bawah
komando arsitek Gunadarma.
60 ribu meter kubik batuan vulkanik yang digunakan untuk pembangunan candi ini
diambil dari Sungai Elo dan Progo yang terletak sekitar 2 Km di sebelah timur candi.
Pada saat pembangunan, belum dikenal sistem metrik. Bahkan, satuan panjang yang
digunakan dalam pembuatan candi adalah tala yang dihitung dengan cara
merentangkan ibu jari dan jari tengah. Metode pengukuran ini biasa digunakan untuk
mengukur panjang rambut dari dahi sampai dasar dagu.
Berdasarkan tulisan yang tertulis prasasti Karangtengah dan Kahulunan, sejarawan J.G.
7
de Casparis memprediksi bahwa pendiri Candi Borobudur adalah Samaratunga, raja
Mataram Kuno dari dinasti Syailendra. Samaratungga mulai membangun candi ini
sekitar tahun 824 M. Namun, candi ini baru dapat diselesaikan pada masa Ratu
Pramudawardhani yaitu putrinya.
Contoh 2
Pangeran Bondowoso dan Lorojonggrang
Sebuah kerajaan besar jatuh di musuh, kerajaan tersebut memiliki seorang putri cantik
bernama Roro Jonggrang. Pangeran Bondowoso jatuh hati padanya dan berniat
menikahi sang putri. Namun tentu saja Roro Jonggrang tidak menyukai pangeran
Bondowoso sehingga meminta sarat yang sulit yaitu membuat seribu candi hanya
dalam waktu semalam. Ternyata pangeran Bondowoso menyanggupinya.
Dengan bantuan jin dan roh halus sebelum menjelang fajar persyaratan sudah hampir
dipenuhi Pangeran Bondowoso. Tentu saja melihat hal itu Roro Jonggrang panik dan
memikirkan cara untuk mencegahnya memenuhi persyaratan. Akhirnya sang putri
menyuruh pelayan untuk menumbuk lesung dan menebarkan bunga. Sehingga jin dan
roh halus merasa hari sudah siang dan langsung menghentikan pekerjaannya.
Pangeran Bondowoso merasa marah saat mengetahui cara licik Roro Jonggrang
padahal hanya perlu 1 candi lagi untuk memenuhi persyaratan. Kemurkaan pangeran
Bondowoso akhirnya dilampiaskan dengan mengutuk Roro Jonggrang menjadi arca ke
1000 untuk menggenapkan Candi.
Dari dua contoh tersebut dapatkah kalian membedakan teks cerita sejarah tersebut? Ya
kalian benar! Pada contoh pertama merupakan teks cerita sejarah dan pada contoh
kedua merupakan contoh teks cerita sejarah.
Teks cerita sejarah berbeda dengan teks sejarah. Teks sejarah adalah tulisan yang
berisi cerita, kejadian atau peristiwa yang benar-benar pernah terjadi atau
berlangsung di masa lalu. Bedanya sangat jelas bahwa teks sejarah bukanlah cerita
imajinasi, namun dapat disampaikan melalui gaya penulisan prosa nonfiksi maupun
fiksi.
Pengertian teks cerita sejarah adalah kisah imajinasi yang ditulis dengan tokoh atau
latar sejarah yang benar-benar terjadi. Meskipun imajinatif, teks ini tetap memuat
sejarah yang faktual, namun hanya digunakan untuk latar belakang dan beberapa
unsur lainnya saja. Teks cerita adalah istilah umum. Bisa jadi mengacu pada cerpen,
novel, novelet, atau skenario drama.
Pada dasarnya hampir semua prosa atau novel dapat memuat nilai sejarah jika gaya
penulisan yang digunakan adalah gaya realis. Namun, kandungan sejarahnya tidak
akan sekuat teks cerita sejarah. Seorang sastrawan yang sering kali menggunakan
fakta-fakta sejarah sebagai latar untuk mengisahkan tokoh-tokoh fiksinya bermaksud
untuk mengisahkan kembali seorang tokoh sejarah dalam berbagai dimensi
kehidupannya, seperti emosi pribadi tokoh, tragedi yang menimpanya, kehidupan
keluarga dan masyarakat, serta pandangan politiknya. Misalnya, novel Rora Mendut
versi Mangunwijaya dan versi Ajip Rosidi; Bumi Manusia, Jejak Langkah, Anak Segala
Bangsa, dan Rumah Kaca karya Pramoedya Ananta Toer; Kuantar ke Gerbang karya
8
Ramadhan K.H. yang mengisahkan kehidupan Soekarno ketika menjalin rumah
tangga dengan Inggit Garnasih; Novel Pangeran Diponegoro: Menggagas Ratu Adil
karya Remy Silado. Contoh lain novel The da Vinci Code karya Dan Brown.
Cerita sejarah adalah cerita yang di dalamnya menjelaskan dan menceritakan

tentang fakta kejadian masa lalu yang menjadi asal-muasal atau latar belakang
terjadinya sesuatu yang memiliki nilai kesejarahan, bisa bersifat naratif atau
deskriptif. Cerita sejarah termasuk dalam teks naratif jika disajikan dengan
menggunakan urutan peristiwa dan urutan waktu. Namun, jika disajikan secara
simbolisasi verbal. Novel tergolong kedalam teks deskriptif.
Sebelum membahas lebih lanjut cerita sejarah berikut akan disampaikan perbedaan
antara teks sejarah dengan cerita sejarah. Simpulannya, teks sejarah adalah fakta,
sementara teks cerita sejarah adalah imajinasi atas fakta. Sementara itu, berikut adalah
analisis bandingan perbedaan cerita sejarah dengan teks sejarah.
No Teks Sejarah Cerita Sejarah
1. Dituntut untuk menyajikan hal-hal Bebas untuk menggambarkan sesuatu

faktual yang benar-benar ada dan yang tidak pernah ada.
pernah terjadi.
2. Sejarawan wajib untuk Penulis bebas sepenuhnya dalam
menyampaikan sesuatu sebagaimana menciptakan sesuai dengan
adanya, sesuai dengan realita, tidak imajinasinya mengenai apa, kapan,
boleh direka atau ditambah- siapa, dan dimananya, namun tetap
tambahkan. memiliki keterkaitan dengan situasi
atau tokoh sejarah.
3. Hubungan antar fakta satu dengan Imajinasi dan kemampuan mencipta
yang lainnya perlu direkonstruksi, pengaranglah yang mewujudkan
setidaknya melibatkan topografis cerita sebagai suatu koherensi yang
atau kronologinya. memiliki hubungan dengan situasi
sejarah.
4. Sejarawan harus bisa membuktikan Tidak terikat pada fakta sejarah
bahwa yang dibawakan pada masa sepenuhnya, terutama bagi mengenai
kini dapat dilacak eksistensinya di apa, siapa, kapan dan di mana, tidak
masa lalu. Sejarawan terikat pada butuh bukti atau saksi seperti teks
fakta mengenai apa, siapa, kapan, sejarah.
dan di mana
5. Pelaku-pelaku, hubungan Pelaku atau tokoh, hubungan, situasi,
antarpelaku, kondisi, situasi hidup, dan kondisi masyarakat dapat berasal
dan keadaan masyarakat secara dari imajinasi yang hanya memiliki
universal harus sesuai dengan relevansi dengan sejarah.
kenyataan yang terjadi.
2. Struktur
Teks cerita sejarah, seperti cerita lainnya (novel, cerpen, dll) termasuk dalam kategori
cerita ulang. Sehingga, baik teks cerita sejarah ataupun novel sejarah memiliki struktur
teks yang sama, yakni: orientasi, pengungkapan peristiwa, konflik, komplikasi, evaluasi,
dan koda. Berikut adalah struktur teks cerita sejarah menurut Kemdikbud (2017, hlm.
43).
9
a. Pengenalan situasi cerita (orientasi, exposition)
Pada bagian ini, penulis mulai memperkenalkan latar belakang baik waktu, tempat,
maupun lokasi dan awal mula kejadian atau peristiwa. Tokoh dan hubungan
antartokoh juga mulai diperkenalkan dengan cara yang sesuai dengan
kebutuhannya.
b. Pengungkapan peristiwa
Bagian ini mengungkapkan peristiwa atau kejadian awal yang berpotensi
menimbulkan berbagai masalah, pertentangan, atau kesukaran yang menghadang
tokoh, terutama tokoh utama (protagonis).
c. Konflik (rising action)
Disini terjadi peningkatan masalah, pertikaian atau peristiwa lainnya yang
menyebabkan kesukaran tokoh ikut meningkat pula.
d. Puncak Konflik (komplikasi)
Merupakan bagian yang paling mendebarkan, menghebohkan dan memuncak dari
masalah, pertikaian atau peristiwa lainnya yang dihadapi oleh para tokohnya.
e. Penyelesaian (resolusi)
Jika tidak diikuti oleh koda, biasanya bagian ini adalah akhir dari cerita (ending)
yang berisi pengungkapan bagaimana tokoh utama dan tokoh lainnya
menyelesaikan berbagai permasalahan yang menimpanya. Terkadang dapat melalui
penjelasan maupun penilaian terhadap nasih dan sikap yang dialami oleh tokoh-
tokoh yang terlibat dalam peristiwa.
f. Koda
Merupakan komentar yang membahas kembali isi semua peristiwa dan perilaku
tokoh yang terlibat. Terkadang bagian ini memberikan interpretasi amanat, tetapi
tidak disarankan. Lebih baik biarkan pembaca menyimpulkannya sendiri. Bagian ini
adalah opsional, terkadang koda digunakan untuk membuat semacam teaser untuk
buku lanjutannya, dsb.
Sebenarnya teks cerita sejarah memiliki 3 struktur penyusun, yaitu:
 Orientasi, merupakan bagian pengenalan atau pembuka dari teks cerita sejarah.
 Urutan Peristiwa, merupakan rekaman peristiwa sejarah yang terjadi,
umumnya disampaikan dalam urutan kronologis.
 Reorientasi, berisi komentar pribadi penulis tentang peristiwa atau kejadian
sejarah yang diceritakan. Reorientasi boleh ada, boleh tidak.
3. Ciri-ciri
Untuk mengenal lebih dalam akan dibahas ciri-ciri teks cerita sejarah. Adapun ciri-
cirinya sebagai berikut:
1. Disajikan secara kronologis berdasarkan urutan kejadian atau urutan peristiwa

di masa lampau.
2. Berbentuk recon teks atau cerita ulang. Cerita ulang atau recon dibedakan
menjadi dari tiga jenis, yakni:
a. Rekon pribadi, yang memuat keterlibatan penulis dalam peristiwa secara

langsung.
b. Rekon faktual, berisi kejadian faktual, eksperimen ilmiah, jurnal warta,
catatan kepolisian, dsb.
c. Rekon imajinatif, memuat kisah faktual namun dikhayalkan kembali menjadi
cerita yang lebih rinci dan menarik.
10
3. Sering menggunakan konjungsi (kata penghubung) temporal.
4. Isinya berupa fakta yang diperoleh berdasarkan data-data yang dikumpulkan.
5. Struktur teksnya: orientasi, urutan peristiwa, reorientasi.
4. Fungsi
Adapun teks cerita sejarah yang diantaranya yaitu:
1. Fungsi rekreatif, memberikan rasa gembira dan senang kepada pembaca.

2. Fungsi inspiratif, memberikan inspirasi, imajinasi dan kreatifitas untuk
keberlangsungan hidup berbangsa dan bernegara untuk lebih baik lagi.
3. Fungsi intruktif, sebagai alat bantu dalam pembelajaran.
4. Fungsi edukatif, dapat dijadikan petunjuk dan pelajaran kehidupan bagi
manusia dalam berperilaku.
5. Nilai-nillai
Cerita sejarah banyak mengandung nilai-nilai yang disajikan secara implisit

(langsung) dan implisit (tidak langsung). Sebagian besar nilai yang dihasilkan masih
sesuai dengan kehidupan saat ini atau dapat menjadi pembelajaran di masa ini.
Berikut adalah nilai-nilai yang dapat hadir dalam cerita sejarah.
a. Nilai budaya
Nilai yang diambil dari budaya yang berkembang secara turun menurun di
masyarakat (berhubungan dengan budaya melayu) Ciri khas nilai-nilai budaya
dibandingkan nilai lainnya adalah masyarakt takut meninggalkan atau
menentang nilai tersebut karena ‘takut’ sesuatu yang buruk akan menimpanya.
b. Nilai moral
Nilai yang berhubungan dengan masalah moral. Pada dasarnya nilai moral
berkaitan dengan nasihat-nasihat yang berkaitan dengan budi pekerti, perilaku,
atau tata susila yang dapat diperoleh pembaca dari cerita yang dibaca atau
dinikmatinya.
c. Nilai agama/ religi

Nilai yang berhubungan dengan masalah keagaman. Nilai religi biasanya ditandai
dengan penggunaan kata dan konsep Tuhan, mahluk ghaib, dosa-pahala, serta
surga-neraka.
d. Nilai pendidikan/ edukasi

Nilai yang berhubungan dengan proses pengubahan sikap dan tata
laku seseorang/kelompak orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui
upaya pengajaran dan latihan
e. Nilai estetika
Nilai yang berhubungan dengan keindahan dan seni.
f. Nilai sosial
Nilai yang berhubungan dengan kehidupan di dalam masyarakat. Biasanya
berupa nasihat-nasihat yang berkaitan dengan kemasyarakatan. Indikasi nilai
sosial dikaitkan dengan kepatuhan dan kepantasan bila diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
11
C. Rangkuman
1. Teks sejarah adalah tulisan yang berisi cerita, kejadian atau peristiwa yang benar-
benar pernah terjadi atau berlangsung di masa lalu. teks sejarah bukanlah cerita
imajinasi, namun dapat disampaikan melalui gaya penulisan prosa nonfiksi
2. Struktur teks cerita sejarah secara umum adalah orientasi, urutan peristiwa dan
reorientasi dan diuraikan dalam tahapan-tahapan lebih terperinci sebagai berikut:
pengenalan situasi, pengungkapan peristiwa, menuju konflik, puncak konflik,
penyelesaian dan koda.
3. Ciri-ciri teks cerita rakyat adalah disajikan secara kronologis berupa urutan
peristiwa, berupa recon, menggunakan konjungsi temporal, berupa fakta dan
memiliki struktur orientasi, urutan peristiwa dan reorientasi.
4. Fungsi teks cerita sejarah adalah rekreatif, inspiratif, intruktif dan edukatif.
5. Teks cerita sejarah sarat dengan nilai-nilai kehidupan yang ada di masyarakat
seperti nilai pendidikan, religius, moral dan lain-lain.
Mangir
Karya Prarnoedya Ananta Toer
Di bawah bulan malam ini, tiada setitik pun awan di langit. Dan bulan telah terbit
bersamaan dengan tenggelarnnya menatari. Dengan cepat ia naik dari kaki langit,
mengunjungi segala dan semua yang tersentuh cahayanya. Juga hutan, juga laut, juga
hewan dan manusia. Langit jernih, bersih, dan terang. Di atas bumi Jawa lain lagi
keadaannya gelisah, resah, seakan-akan manusia tak membutuhkan ketenteraman
lagi.
Abad Keenam Belas Masehi
Bahkan juga laut Jawa di bawah bulan purnarna sidhi itu gelisah. Ombak• ombak besar
bergulung-gulung mernanjang terputus, menggunung, melandai, mengejari pesisir
pulau Jawa. Setiap puncak ombak dan riak, bahkan juga busanya yang bertebaran
seperti serakan mutiara-semua-dikuningi oleh cahaya bulan. Angin meniup tenang.
Ombak-ombak makin menggila.
Sebuah kapal peronda pantai meluncur dengan kecepatan tinggi dalarn cuaca angin
damai itu. Badannya yang panjang langsing, dengan haluan dan buritan meruncing,
timbul-tenggelam di antara ombak-ombak purnama yang menggila. Layar kemudi di
haluan menggelembung membikin lunas menerjang serong gunung-gunung air itu-
serong ke barat laut. Barisan dayung pada dinding kapal berkayuh berirama seperti
kaki-kaki pada ular naga. Layarya yang terbuat dari pilihan kapas dan benang sutra,
menggilat seperti emas, kuning dan menyilaikan.
Sang Patih berhenti di tengah-tengah pendopo, dekat pada damarsewu,
menegur, "Dingin-dingin begini anakanda datang. Pasti ada sesuatu
keluarbiasaan. Mendekat sini, anakanda:' Dan Patragading berjalan mendekat
dengan lututnya sambil mengangkat sembah, merebahkan diri pada kaki Sang
Patih. ''Ampuni patik, membangunkan Paduka pada malam buta begini Kabar
duka, Paduka. Balatentara Demak di bawah Adipati Kudus memasuki Jepara
tanpa diduga-duga, menyalahi aturan perang:'
''.Allah Dewa Batara!" sahut Sang Patih. "Itu bukan aturan raja-raja! Itu aturan
brandal!"
"Balatentara Tuban tak sempat dikerahkan,Paduka:'
12
"Bagaimana Bupati Jepara?"
"Tewas enggan menyerah Paduka;' Patragading mengangkat sembah. "Sisa
balatentara Tuban mundur ke timur kota. Jepara penuh dengan balatentara
Demak. Lebih dari tiga ribu orang:'
"Begitulah kata warta;' Pada meneruskan dengan hati-hati matanya tertuju pada
Boris. "Semua bangunan batu di atas wilayah Kota, gapura, area, pagoda, kuil,
candi, akan dibongkar. Setiap batu berukir telah dijatuhi hukum buang ke laut!
Tinggal hanya pengumumannya:'
"Disambar petirlah dia!" Boris meraung, seakan batu-batu itu bagian dari dirinya
sendiri. "Dia hendak cekik semua pernahat dan semua dewa di kahyangan.
Dikutuk dia oleh Batara Kala!" Tiba-tiba suaranya turun mengiba• iba: ''.Apa lagi
artinya pengabdian? Aku pergi! Jangan dicari.Tak perlu dicari!" Meraung.
Ia lari keluar ruangan, langsung menuju ke pelataran depan. Diangkatnya tangga
dan dengannya melangkahi pagar papan kayu. Dari balik pagar orang berseru-
seru, "Lari dari asrama! Lari!"
Mula-mula pertikaian berkisar pada kelakuan Trenggono yang begitu sampai hati
membunuh abangnya sendiri, kemudian diperkuat oleh sikapnya yang polos
terhadap peristiwa Pakuan. Mengapa Sultan tak juga menyatakan sikap menentang
usaha Portugis yang sudah mulai melakukan perdagangan ke Jawa? Sikap itu
semakin ditunggu semakin tak datang. Para musafir yang sudah tak dapat menahan
hati lagi telah bermusyawarah dan membentuk utusan untuk menghadap Sultan.
Mereka ditolak dengan alasan: apa yang terjadi di Pajajaran tak punya sangkut paut
dengan Demak dan musafir.
Jawaban itu mengecewakan para musafir. Bila demikian, mereka menganggap, sudah
tak ada perlunya lagi para musafir mengagungkan Demak karena keagungannya
memang sudah tak ada lagi. Apa gunanya armada besar peninggalan Unus, yang
telah dua tahun disiapkan kalau bukan untuk mengusir Portugis dan dengan
demikian terjamin dan melindungi Demak sebagai negeri Islam pertama-tama di
Jawa? Masuknya Peranggi ke Jawa berarti ancaman langsung terhadap Islam. Kalau
Trenggono tetap tak punya sikap, jelas dia tak punya sesuatu urusan dengan Islam.
Orang menarik kesimpulan dari perkembangan terakhir: antara anak dan ibu
takkan ada perdamaian lagi. Dan pertanyaan kemudian yang timbul: Adakah Sultan
akan mengambil tindakan terhadap ibunya sendiri sebagaimana ia telah
melakukannya terhadap abang-kandungnya.
Pangeran Seda Lepen? Orang menunggu dan menunggu dengan perasaan prihatin
terhadap keselamatan wanita tua itu. Sultan Trenggono tak mengambil sesuatu
tindakan terhadap ibunya. Ia makin keranjingan membangun pasukan daratnya.
Hampir setiap hari orang dapat melihat ia berada di tengah-tengah pasukan kuda
kebanggaannya, baik dalam latihan, sodor, maupun ketangkasan berpacu samba
memainkan pedang menghajar boneka yang digantungkan pada sepotong kayu. Ia
sendiri ikut dalam latihan-latihan ini.
Dan dalam salah satu kesempatan semacam ini pernah ia berkata secara terbuka,
"Tak ada yang lebih ampuh daripada pasukan kuda. Lihat, kawula kami semua!"
Dan para perwira pasukan kuda pada berdatangan dan merubungnya, semua di
atas kuda masing-masing.
"Pada suatu kali, kaki kuda Demak akan mengepulkan debu di seluruh bumi Jawa.
Bila debunya jatuh kembali ke bumi, ingat-ingat para kawula, akan kalian lihat,
takkan ada satu tapak kaki orang Peranggi pun tampak. Juga tapak• tapaknya di
Blambangan dan Pajajaran akan musnah lenyap tertutup oleh debu kuda kalian:'
Seluruh Tuban kembali dalam ketenangan dan kedamaian-kota dan pedalaman.
13
Sang Patih Tuban mendiang telah digantikan oleh Kala Cuwil, pemimpin pasukan
gajah. Nama barunya: Wirabumi. Panggilannya yang lengkap: Gusti Patih Tuban
Kala Cuwil Sang Wirabumi. Dan sebagai patih ia masih tetap memimpin pasukan
gajah, maka Kala Cuwil tak juga terhapus dalam sebutan. Pasar kota dan pasar
bandar ramai kembali seperti sediakala. Lalu lintas laut, kecuali dengan Atas Angin,
pulih kembali. Sang Adipati telah menjatuhkan titah: kapal-kapal Tuban mendapat
perkenan untuk berlabuh dan berdagang di Malaka ataupun Pasai.
Bardasarkan kutipan novel tersebut, identifikasikan tahapan cerita ke
dalam tabel di bawah ini.
Struktur Kutipan Keterangan
Pengenalan situasi
cerita (orientasi)
Pengungkapan
Peristiwa
Menuju konflik
Puncakkonflik
(komplikasi)
Penyelesaian (resolusi)
Koda
E. Latihan Soal
1. Cermatilah penggalan teks cerita sejarah berikut!
Seorang laki-laki bernama Toba yang hidupnya sederhana tidak memiliki
keluarga, hal yang Toba lakukan hanya memancing untuk memenuhi
kebutuhan hidupnya sehari-hari.
Penggalan tersebut merupakan bagian:
A. Pengenalan situasi
B. Pengungkapan peristiwa
C. Menuju konflik
D. Puncak konflik
E. Penyelesaian.

Pada suatu hari saat memancing Toba mendapati kail pancingnya menangkap
ikan yang besar. Namun Toba terkejut saat mendapati ikan besar tersebut
berubah menjadi seorang wanita cantik.
14
A. Pengenalan situasi
B. Pengungkapan peristiwa
C. Konflik
D. Puncak konflik
E. Penyelesaian.

Akhirnya dia memutuskan pulang untuk makan, sampai di tengah jalan dia
menemukan anaknya sedang tidur dengan bekal di sampingnya. Ketika
dibangunkan Samosir mengaku telah memakan habis bekalnya dan tertidur
disana.Alangkah marahnya Toba mendengar anaknya yang masih bersikukuh
merasa dirinya benar. Hingga akhirnya tak sengaja dia melanggar sumpahnya
dengan berujar bahwa Samosir adalah anak ikan.
A. Pengungkapan peristiwa
B. Konflik
C. Puncak konflik
D. Penyelesaian
E. Koda
4. Berikut yang bukan ciri-ciri teks cerita rakyat adalah….

A. Berbentuk recon
B. Memiliki struktur teks
C. Disajikan dalam bentuk fakta
D. Disajikan secara kronologis
E. Menggunakan konjungsi temporal
5. Perhatikan deretan kata berikut!

1. Edukatif
2. Rekreatif
3. Intruktif
4. Imajinatif
5. inspiratif
Yang bukan merupakan fungsi teks cerita sejarah adalah….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
15
Kunci Latihan Soal Pembelajaran 1
Kunci
No. Jawaban Pembahasan
1. A Termasuk pengenalan situasi karena baru mengenalkan sosok tokoh
Toba.
2. B Jawabannya mengungkapkan peristiwa karena Toba terkejut saat
mendapati ikan besar tersebut berubah menjadi seorang wanita
cantik.
3. D Termasuk dalam penyelesaian karena Toba mengatakan siapa jati diri
anaknya.
4. B Memiliki struktur teks bukan merupakan ciri-ciri teks cerita sejarah.
5. D Memang teks cerita sejarah menggunakan Bahasa imajinatif tapi bukan

merupakan merupakan fungsi teks.
F. Penilaian Diri
Berilah tanda centang (√) pada format di bawah ini sesuai dengan jawaban kalian!
1. Saya sangat senang belajar tentang mengidentifikasi

informasi dalam teks cerita sejarah.
2. Saya memahami teks cerita sejarah dengan baik.
3. Penjelasan materi mengidentifikasi informasi dalam

teks cerita sejarah dengan jelas.
4. Saya memahami struktur teks cerita sejarah.
5. Saya memahami ciri-ciri teks cerita sejarah dengan jelas.
6. Saya memahami fungsi teks cerita sejarah dengan jelas.
7. Saya memahami nilai-nilai teks cerita sejarah dengan

jelas.
Semua kegiatan pembelajaran yang diberikan pada

8. modul tentang mengidentifikasi informasi dalam teks
cerita sejarah bermanfaat bagi kehidupan saya
16
Mengontruksi Nilai-Nilai Cerita Sejarah Dalam Bentuk
Teks Esplanasi
Setelah mempelajari modul pada kegiatan pembelajaran 2, diharapkan kalian dapat

menyusun teks eksplanasi dari nilai-nilai teks cerita sejarah dengan kritis, cermat, dan
bertanggung jawab agar kalian memiliki pemahaman tentang mengontruksi teks cerita
sejarah dengan benar.
B. Uraian Materi
Sebelum kalian menyusun, teks eksplanasi dari nilai-nilai yang diperoleh dari
informasi teks cerita sejarah kalian perlu ketahui dulu bahwa teks eksplanasi
merupakan teks yang menjelaskan sebab akibat suatu fenomena, baik itu peristiwa
alam, ilmu pengetahuan, sosial, budaya, dan lainnya.
Sebuah paragraf yang baik dan benar, harus mempunyai kelengkapan sejumlah
paragraf di dalamnya. Adapun unsur-unsur paragraf yang dimaksud antara lain:
gagasan utama merupakan unsur paragraf yang berupa topik utama atau
permasalahan yang hendak dibahas dalam suatu paragraf, kalimat utama kalimat yang
berisi gagasan utama suatu paragraf dan kalimat penjelas yang merupakan kalimat
yang menjelaskan gagasan utama yang terkandung di dalam suatu kalimat utama.
Unsur-Unsur paragraf yang telah disebutkan sebelumnya (gagasan utama, kalimat

utama, dan kalimat penjelas) mesti membentuk satu kesatuan yang padu, di mana
kalimat penjelas mesti mampu menjelaskan gagasan utama yang terkandung dalam
kalimat utama secara baik dan sesuai dengan gagasan utama yang dimaksud. Jika
syarat ini tidak terpenuhi, maka sebuah paragraf belum dikatakan baik dan benar.
1. Mengidentifikasi Nilai-nilai Teks Cerita Sejarah
Karya sastra yang baik, selalu mengandung nilai (value). Nilai tersebut dikemas
secara implisit dalam alur, latar, tokoh, dan tema. Nilai yang terkandung dalam
cerita sejarah antara lain nilai-nilai budaya, nilai moral, nilai agama, nilai sosial,
dan nilai estetis.
a. Nilai budaya adalah nilai yang dapat memberikan atau mengandung hubungan
yang mendalam dengan suatu masyarakat, peradaban, atau kebudayaan.
Contoh:
Dan bila orang mendarat dari pelayaran, entah dari jauh entahlah dekat, ia akan
berhenti di satu tempat beberapa puluh langkah dari dermaga. Ia akan
mengangkat sembah di hadapannya berdiri Sela Baginda, sebuah tugu batu
berpahat dengan prasasti peninggalan Sri Airlangga. Bila ia meneruskan
17
langkahnya, semua saja jalanan besar yang dilaluinya, jalanan ekonomi sekaligus
militer. Ia akan selalu berpapasan dengan pribumi yang berjalan tenang tanpa
gegas, sekalipun di bawah matari terik.
Sumber: Pramoedya Ananta Toer, Mangir, Jakarta, KPG, 2000
Nilai budaya dalam kutipan di atas adalah nilai budaya Timur yang mengajarkan
hidup tenang, tidak terburu-buru, segala sesuatunya harus dihubungkan dengan
alam.
b. Nilai moral/etik adalah nilai yang dapat memberikan atau memancarkan petuah
atau ajaran yang berkaitan dengan etika atau moral.
Contoh:
"Juga Sang Adipati Tuban Arya Teja Tumenggung Wilwatikta tidak bebas dari
ketentuan Maha Dewa. Sang Hyang Widhi merestui barang siapa punya
kebenaran dalam hatinya. Jangan kuatir. Kepala desa! Kurang tepat jawabanku,
kiranya? Ketakutan selalu jadi bagian mereka yang tak berani mendirikan
keadilan. Kejahatan selalu jadi bagian mereka yang mengingkari kebenaran
maka melanggar keadilan. Dua-duanya busuk, dua-duanya sumber keonaran di
atas bumi ini...;' clan ia teruskan wejangannya tentang kebenaran dan keadilan
dan kedudukannya di tengah-tengah kehidupan manusia dan paradewa.
Nilai moral dalam kutipan di atas adalah ketakutan membelakebenaran sama

buruknya dengan kejahatan karena sama-sama melanggar keadilan.
c. Nilai agama yaitu nilai-nilai dalam cerita yang berkaitan atau bersumber pada
nilai-nilai agama.
Contoh:
Kala itu tahun 1309. Segenap rakyat berkumpul di alun-alun. Semua berdoa, apa pun
warna agamanya, apakah Siwa, Buddha, maupun Hindu. Semua arah perhatian
ditujukan dalam satu pandang, ke Purawakarta yang tidak dijaga terlampau ketat.
Segenap prajurit bersikap sangat ramah kepada siapa pun karena memang
demikian sikap keseharian mereka. Lebih dari itu, segenap prajurit merasakan
gejolak yang sama, oleh duka mendalam atas gering yang diderita Kertarajasa
Jayawardhana
Sumber: Gajahmada: Bergelut dalam Kemelut Tahta dan Angkara, Langit Kresna
Hariadi
Nilai agama dalam kutipan tersebut tampak pada aktivitas rakyat dari berbagai
agama mendoakan Kertarajasa Jayawardhana yang sedang sakit.
d. Nilai sosial yaitu nilai yang berkaitan dengan tata pergaulan antara individu
dalam masyarakat.
Contoh:
Sebagian terbesar pengantar sumbangan, pria, wanita, tua, dan muda, menolak
disuruh pulang. Mereka bermaksud menyumbangkan tenaga juga. Maka jadilah
dapur raksasa pada malam itu juga. Menyusul kemudian datang bondongan
gerobak mengantarkan kayu bakar dan minyak-minyakan. Dan api pun menyala
dalam berpuluh tungku.
18
Dalam kutipan diatas, nilaisosialtampak pada tindakan menyumbang dan
kesediaan untuk membantu pelaksanaan pesta perkawinan.
e. Nilai estetis, yakni nilaiyang berkaitan dengan keindahan, baik keindahan
struktur pembangun cerita, fakta cerita, maupun teknik penyajian cerita.
Contoh:
Betapa megah dan indah bangunan itu karena terbuat dari bahan•bahan
pilihan. Pilar-pilar kayunya atau semua bagian dari tiang saka, belandar bahkan
sampai pada usuk diraut dari kayu jati pilihan dengan perhitungan bangunan itu
sanggup melewati waktu puluhan tahun, bahkan diharap bisa tembus lebih dari
seratus tahun. Tiang saka diukir indah warna-warni, kakinya berasal dari bahan
batu merah penuh pahatan ukir mengambil tokoh-tokoh pewayangan, atau
tokoh yang pernah ada bahkan masih hidup. Bangunan itu berbeda-beda bentuk
atapnya, pun demikian dengan bentuk wajahnya. Halaman tiga istana utama itu
diatur rapi dengan sepanjangjalan ditanami pohon tanjung, kesara, dan cempaka.
Melingkar-lingkar di halaman adalah tanaman bunga perdu.
Sumber: Gajahmada: Bergelut dalam Kemelut Takhta dan Angkara, Langit Kresna Hariadi.
Nilai estetis dalam kutipan tersebut terkait dengan teknik penyajian cerita.
Teknik yang digunakan pengarang adalah teknik showing (deskriptif). Teknik ini
efektif untuk menggambarkan suasana, tempat, waktu sehingga pembaca dapat
membayangkan seolah-olah menyaksikan dan merasakan sendiri.
2. Teks Eksplanasi
Teks eksplanasi merupakan teks yang menjelaskan sebab akibat suatu fenomena,
baik itu peristiwa alam, ilmu pengetahuan, sosial, budaya, dan lainnya. Teks
eksplanasi berisi fakta yang dapat menjawab pertanyaan tentang “bagaimana” dan
“mengapa” suatu fenomena terjadi.
Oleh sebab itu, tujuan utama teks eksplanasi adalah untuk memaparkan proses dan
sebab terjadinya suatu fenomena. Penjelasan yang dipaparkan dalam teks
eksplanasi berdasarkan bidang keilmuan (bersifat ilmiah) yang mengacu pada fakta,
realita, teori, dan hasil penelitian yang dilakukan oleh ilmuwan.
Teks eksplanasi tersusun atas suatu struktur yang memudahkan kita dalam
memahami isi teks. Adapun struktur teks eksplanasi adalah sebagai berikut.
a. Pernyataan umum
Bagian ini menjelaskan mengenai latar belakang dan tinjauan umum topik yang
dapat berupa definisi, klasifikasi, sejarah, dan asal usul. Bagian dalam teks ini
berupa gambaran secara umum tentang apa, mengapa, dan bagaimana proses
peristiwa alam terjadi.
b. Deretan penjelas
Pada bagian ini berisi perincian proses atau sebab terjadinya suatu fenomena
yang juga mencakup akibat dan dampak yang ditimbulkan.
c. Interpretasi
Bagian ini berisi penafsiran penulis mengenai topik dengan perspektif tertentu
yang lebih luas dan menyeluruh, serta menjelaskan korelasi peristiwa yang
menyertainya.
19
d. Simpulan
Pada bagian akhir teks terdapat tanggapan penulis dalam menyikapi fenomena
berupa pernyataan reflektif yang bersifat umum.
3. Mengontruksi Nilai-nilai Teks Cerita Sejarah dalam Teks

Ekspanasi
Tinggal satu langkah lagi kalian dapat menyelesaikan modul ini, masih semangat,
bukan? Perlu kalian ingat, menulis artikel hendaknya memerhatikan unsur
kelengkapan paragraf dan kepaduannya.
Selanjutnya, pada modul ini kalian akan diberikan langkah-langkah agar dapat
mengontruksi dengan baik.
a. Menentukan cerita sejarah.
Pada tahap ini kalian menentukan cerita sejarah yang akan yang akan
diidentifikasi nilai-nilainya.
b. Mengidentifikasi nilai-nilai cerita sejarah.
Kegiatan ini dilakukan untuk menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam
karya tersebut yang akan dijadikan bahan untuk dikontruksi dalam teks
eksplanasi.
c. Membuat kerangka tulisan.
Tahap ini dimaksudkan untuk membuat acuan mengontruksi.
d. Mengontruksi
Kegiatan mengontruksi nilai-nilai dalam teks cerita sejarah menjadi teks
eksplanasi.
e. Menyunting/mengoreksi ulang
Mengoreksi ulang merupakan kegiatan melihat kembali kesalahan baik teknis,
maupun nonteknis serta dapat melihat hal-hal yang perlu ditambah atau
dikurangi dari tulisan tersebut.
f. Menulis kembali.
Pada kegiatan ini dilakukan revisi terhadap tulisan setelah dilakukan
penyuntingan. Dengan demikian hasil tulisan akan menjadi lebih bagus.
g. Evaluasi
Tahap ini merupakan pemeriksaan untuk memastikan bahwa penulis telah
mengontruksi sesuai dengan tahapan-tahapan yang telah direncanakan.
C. Rangkuman
1. Mengontruksi adalah kegiatan menata kembali nilai-nilai yang ada pada teks cerita
sejarah menjadi teks eksplanasi.
2. Mengidentifikasi nilai-nilai yang ada dalam teks cerita sejarah adalah kegiatan
mengenali nila-nilai yang ada dalam teks tersebut yang nantinya akan dikontruksi
dalam teks eksplanasi. membuat kerangka tulisan, mengontruksi,
3. Teks eksplanasi merupakan teks yang menjelaskan sebab akibat suatu fenomena,
baik itu peristiwa alam, ilmu pengetahuan, sosial, budaya, dan lainnya, yang terdiri
dari pernyataan umum, deretan penjelas, interpretasi dan simpulan.
4. Langkah-langkah mengontruksi adalah menentukan cerita sejarah,
mengidentifikasi nilai-nilai cerita sejarah, membuat kerangka, mengonruksi,
menyunting, menulis kembali dan mengevaluasi.
20
Kemelut di Majapahit (S.H. Mintarja)

Setelah Raden Wijaya berhasil menjadi Raja Majapahit pertama bergelar
Kertarajasa Jayawardhana, beliau tidak melupakan jasa-jasa para senopati (perwira)
yang setia dan banyak membantunya semenjak dahulu itu membagi•bagikan pangkat
kepada mereka. Ronggo Lawe diangkat menjadi adipati di Tuban clan yang lain-lain
pun diberi pangkat pula. Dan hubungan antara junjungan ini dengan para
pembantunya, sejak perjuangan pertama sampai Raden Wijaya menjadi raja, amatlah
erat dan baik.
Akan tetapi, guncangan pertama yang memengaruhi hubungan ini adalah
ketika Sang Prabu telah menikah dengan empat putri mendiang Raja
Kertanegara, telah menikah lagi dengan seorang putri dari Melayu. Sebelum
puteri dari tanah Malayu ini menjadi istrinya yang kelima, Sang Prabu Kertarajasa
Jayawardhana telah mengawini semua putri mendiang Raja Kertanegara. Hal ini
dilakukannya karena beliau tidak menghendaki adanya dendam dan perebutan
kekuasaan kelak.
Keempat orang puteri itu adalah Dyah Tribunan yang menjadi permaisuri,
yangkedua adalah Dyah Nara Indraduhita, ketiga adalah Dyah Jaya Inderadewi, clan
yang juga disebut Retno Sutawan atau Rajapatni yang berarti "terkasih" karena
memang putri bungsu dari mendiang Kertanegara ini menjadi istri yang paling
dikasihinya. Dyah Gayatri yang bungsu ini memang cantik jelita seperti seorang
dewi kahyangan, terkenal di seluruh negeri dan kecantikannya dipuja-puja oleh
para sastrawan di masa itu. Akan tetapi, datanglah pasukan yang beberapa tahun
lalu diutus oleh mendiang Sang Prabu Kertanegara ke negeri Malayu. Pasukan ini
dinamakan pasukan Pamalayu yang dipimpin oleh seorang senopati perkasa
bernama Kebo Anabrang atau juga Mahisa Anabrang, nama yang diberikan oleh
Sang Prabu mengingat akan tugasnya menyeberang (anabrang) ke negeri Malayu.
Pasukan ekspedisi yang berhasil baik ini membawa pulang pula dua orang putri
bersaudara. Putri yang kedua, yaitu yang muda bernama Dara Petak, Sang Prabu
Kertarajasa terpikat hatinya oleh kecantikan sang putri ini, maka diambillah Dyah
Dara Petak menjadi istrinya yang kelima. Segera ternyata bahwa Dara Petak
menjadi saingan yang paling kuat dari Dyah Gayatri, karena Dara Petak memang
cantik jelita clan pandai membawa diri. Sang Prabu sangat mencintai istri
termuda ini yang setelah diperisteri oleh Sang Baginda, lalu diberi nama Sri
Indraswari.
Terjadilah persaingan di antara para istri ini, yang tentu saja dilakukan secara
diam-diam namun cukup seru, persaingan dalam memperebutkan cinta kasih dan
perhatian Sri Baginda yang tentu saja akan mengangkat derajat dan kekuasaan
masing-masing. Kalau Sang Prabu sendiri kurang menyadari akan persaingan ini,
pengaruh persaingan itu terasa benar oleh para senopati clan mulailah terjadi
perpecahan diam-diam di antara mereka sebagai pihak yang bercondong kepada
Dyah Gayatri keturunan mendiang Sang Prabu Kertanegara, clan kepada Dara
Petak keturunan Malayu.
Tentu saja Ronggo Lawe, sebagai seorang yang amat setia sejak zaman Prabu
Kertanegara, berpihak kepada Dyah Gayatri. Namun, karena segan kepada Sang
Prabu Kertarajasa yang bijaksana, persaingan clan kebencian yang dilakukan secara
diam-diam itu tidak sampai menjalar menjadi permusuhan terbuka. Kiranya tidak
ada terjadi hal-hal yang lebih hebat sebagai akibat masuknya Dara Petak ke dalam
kehidupan Sang Prabu, sekiranya tidak terjadi hal yang membakar hati Ronggo
Lawe, yaitu pengangkatan patih hamangku bumi, yaitu Patih Kerajaan Mojapahit.
21
Yang diangkat oleh Sang Prabu menjadi pembesar yang tertinggi clan paling
berkuasa sesudah raja yaitu Senopati Nambi.
Pengangkatan ini memang banyak terpengaruh oleh bujukan Dara Petak.
Mendengar akan pengangkatan patih ini, merahlah muka Adipati Ronggo Lawe.
Ketika mendengar berita ini dia sedang makan, seperti biasa dilayani oleh kedua
orang istrinya yang setia, yaitu Dewi Mertorogo clan Tirtowati. Mendengar berita
itu dari seorang penyelidik yang datang menghadap pada waktu sang adipati
sedang makan, Ronggo Lawe marah bukan main. Nasi yang sudah dikepalnya itu
dibanting ke atas lantai clan karena dalam kemarahan tadi sang adipati
menggunakan aji kedigdayaannya, maka nasi sekepal itu amblas ke dalam lantai.
Kemudian terdengar bunyi berkerotok clan ujung meja diremasnya menjadi hancur.
"Kakangmas adipati ... harap Paduka tenang ...;' Dewi Mertorogo menghibur
suaminya. "Ingatlah, Kakangmas Adipati ... sungguh merupakan hal yang kurang
baik mengembalikan berkah ibu pertiwi secara itu..:' Tirtowati juga
memperingatkan karena melempar nasi ke atas lantai seperti itu penghinaan
terhadap Dewi Sri clan dapat menjadi kualat. Akan tetapi, Adipati Ronggo Lawe
bangkit berdiri, membiarkan kedua tangannya dicuci oleh kedua orang istrinya yang
berusaha menghiburnya. ''Aku hams pergi sekarang juga!" katanya. "Pengawal lekas
suruh persiapkan si Mego Lamat di depan! Aku akan berangkat ke Mojopahit
sekarang juga!" Mego Lamat adalah satu di antara kuda-kuda kesayangan Adipati
Ronggo Lawe, seekor kuda yang amat indah clan kuat, warna bulunya abu-abu
muda. Semua cegahan kedua istrinya sama sekali tidak didengarkan oleh adipati
yang sedang marah itu…
Identifikasi nilai-nilai yang ada dalam kutipan cerita sejarah Kemelut di Majapahit.
Nilai-nilai Kutipan Keterangan
22
E. Latihan Soal
Kisah Sangkuriang dan Dayang Sumbi
Berkisah pada jaman dahulu di daerah Jawa Barat, seorang wanita cantik bernama
Dayang Sumbi hidup dengan putranya Sangkuriang dan anjing kesayangan mereka.
Anjing tersebut selalu menemani kemana Sangkuriang pergi namun tidak pernah
membantu Sangkuriang dalam berburu. Hal itu tentunya membuat Sangkuriang tidak
menyukai anjingnya.
Suatu hari kemarahan Sangkuriang tidak dapat terbendung dan membuatnya tega
membunuh anjingnya. Lalu saat sesampai di rumah, Sangkuriang memberikan hati
anjingnya untuk ibunya.
Dayang Sumbi yang tidak mengetahuinya lalu memasaknya dan memakannya. Saat
Dayang Sumbi bertanya di mana anjingnya, Sangkuriang berbicara bahwa anjingnya
telah dibunuh dan hatinya diberikan kepada Dayang Sumbi.
Mendengar hal tersebut Dayang Sumbi marah dan memukul kepala Sangkuriang
hingga berdarah. Sangkuriang kemudian pergi meninggalkan rumah. Hal yang
membuat Dayang Sumbi marah karena anjing tersebut merupakan jelmaan ayah
Sangkuriang.
Hati anjing yang dimakan Dayang Sumbi membuatnya awet muda dan semakin cantik
saja. Sehingga saat beberapa tahun kemudian Sangkuriang pulang dan tidak mengenali
ibunya tersebut.
Sangkuriang jatuh cinta pada Dayang Sumbi dan berniat menikahinya. Awalnya Dayang
Sumbi tidak menolak namun suatu hari saat sedang membenarkan ikat kepala
Sangkuriang Dayang Sumbi melihat sebuah luka di kepala.
Dimana mengingatkannya dengan kejadian saat dahulu Dayang Sumbi melukai

anaknya dengan memukul di kepala.
Hal itu membuat Dayang Sumbi sadar yang akan menikahinya adalah anaknya sendiri.
Sehingga Dayang Sumbi menolak pernikahan tersebut namun Sangkuriang seperti
tidak mau menerima kenyataan dan tetap ingin menikahi ibu kandungnya sendiri.
Akhirnya Dayang Sumbi memberikan persyaratan yaitu Sangkuriang harus mampu

membendung sungai Citarum dan membuatkan sampan besar. Semua itu harus selesai
dalam satu malam.
Ternyata Sangkuriang meminta bantuan jin untuk sehingga permintaan Dayang Sumbi
dengan mudah diselesaikan. Akhirnya sebelum fajar pekerjaan sudah hampir selesai.
Dengan bantuan warga Dayang Sumbi mampu menggagalkan Sangkuriang

menyelesaikan syaratnya yaitu kain sutra dibentang ke arah timur kota sehingga
seperti fajar. Merasa gagal akhirnya sangkuriang menghancurkan pekerjaannya
tersebut.
Sehingga bendungan yang rusak membuat seluruh kota terendam. Sampan yang telah
dibuat pun ditendang Sangkuriang hingga jatuh terlungkup membentuk sebuah
gunung. Dimana gunung inilah yang dikenal dengan nama Tangkuban Perahu.
23
Soal:
1. Identifikasilah nila-nilai dalam teks tersebut!
2. Kontruksilah teks Kisah Sangkuriang dan Dayang Sumbi dalam teks eksplanasi!

1. Identifikasi nila-nilai dalam teks tersebut adalah
 nilai moral terlihat pada sikap Dayang Sumbi yang teguh (konsisten) dalam
menepati janji yang telah diucap kannya , yaitu bersedia menikah dengan siapa pun
yang mengambil gulungan benangnya , yang ternyata adalah seekor anjing. dari sini
dapat di petik sabuah pelajaran bahwa betapapaun pahit akibat yang akan
ditanggungnya , seseorang harus teguh menepati janjinya.
 nilai sosial, bahwa dikalangan masyarakat Sunda (Jawa Barat) , percintaan atau
pernikahan antara ibu dengan anak (incest) merupakan perbuatan yang dilarang
(haram), sebab jika hal tersebut terjadi, maka nilai-nilai sosial yang ada dalam
masyarakat akan hancur.
2. Konstruksi nilai-nilai dalam teks cerita rakyat menjadi teks esplanasi.
Rubrik Pedoman Penskoran

No Unsur Penilaian Skor
Sesuai Tidak
sesuai
1. Kesesuaian nilai teks cerita sejarah dengan teks 2 1
eksplanasi yang dikontruksi.
2. Sesuai dengan karakteristik eksplanasi. 2 1
3. Menggunakan diksi sesuai dengan kaidah PUEBI 2 1
4. Menggunakan kaidah penulisan yang baik dan benar 2 1
5. Menggunakan paragraf yang padu 2 1
F. Penilaian Diri
1. Saya sangat senang belajar mengontruksi teks cerita

sejarah menjadi teks eksplanasi.
2. Saya memahami teks eksplanasi dengan baik.
3. Penjelasan materi mengontruksi teks cerita sejarah

menjadi teks eksplanasi sudah jelas.
4. Saya memahami cara mengontruksi teks cerita sejarah
menjadi teks eksplanasi. teks cerita sejarah.
5. Saya mampu mengontruksi milai-nilai teks cerita sejarah

menjadi teks eksplanasi dengan baik.
24
EVALUASI
1. Bacalah pengggalan cerita sejarah berikut!

Pelarian-pelarian politik dari Nederland, Sneevliet, clan Baars itu semakin giat di
Jawa Timur, khususnya di Surabaya. Mereka membuka pidato di mana-mana,
seperti takkan kering-kering kerongkongan mereka. Lari dari pertentangan
intern di Nederland ke Hindia, mereka anggap diri seakan-akan jago-jago tanpa
lawan, seakan-akan Hindia negerinya sendiri yang dipayungi oeh hukum
demokratis. Bemntung mereka bergerak hanya di kalangan orang• orang yang
berbahasa Belanda, yang menduduki tempat sosial yang rendah clan hidup
dalam kemasygulan.
Teks tersebut termasuk bagian….
A. pengenalan situasi
B. pengungkapan peristiwa
C. menuju konfliks
D. pengenalan situasi
E. puncak konflik
2. Bacalah penggalan teks sejarah dengan cermat untuk mengerjakan soal nomor 3 s.d 6!
Dalam terdiam yang sekilas begini, dia menemukan jawaban yang cerdik. Yaitu, dia
anggap lebih baik bertanya, meminta pendapat atau saran dari Danurejo II. “Dus apa
saran Tuan?”
Mersa diakajeni, Danurejo II menjawab lurus, “Sebetulnya, melawan kompeni disadari
Sri Sultan sebagai menimba air dengan keranjang.”
Hm?”
“Tapi. Seandainya terjadi persatuan yang menggumpal antara rakyat Yogyakarta dan
rakyat Surakarta, bagaimanapun hal itu bisa menjadi kekuatan yang tidak terduga.”
Fakta sejarah yang terdapat dalam penggalan di atas adalah…

A. Keadaan Majapahit
B. Perjuangan Ronggo Lawe
C. Perjuangan Gajah Mada
D. Kerajaan Taruma negara
E. Perjuangan Diponegoro
3. Penggalan tersebut lebih mengedepankan fungsi….

A. Rekreatif
B. Edukatif
C. Inspiratif
D. Instruktif
E. Kolaboratif
4. Hal menarik yang terdapat dalam penggalan di atas adalah…

A. tanggung jawab pemimpin
B. perjuangan mencapai kemerdekaaan
C. menghargai pimpinan sebelum bertindak
D. menjaga persatuan
E. menyatukan rakyat
25
5. Makna peribahasa ” Bagai menimba air dengan keranjang” adalah…
A. Perbuatan yang tidak perlu dilakukan.
B. Pekerjaan sia-sia.
C. Perbuatan yang bodoh.
D. Pekerjaan orang yang tidak cerdas.
E. Perbuatan orang-orang zaman dahulu.
6. Bacalah penggalan teks sejarah dengan cermat!

Dyah Menurberbalik dengan memejamkan mata. Dyah Menur Hardiningsih yang
menggendong anaknya dan Pradhabasu yang juga menggendong anaknya, berjalan
makin jauh dan makin jauh ke arah surya di langit barat. Dan sang waktu sebagaimana
kodratnya akan mengantarkan ke nama pun mereka melangkah. Sang waktu pula yang
menggilas semua peristiwa menjadi masa lalu.
Kutipan novel sejarah di atas merupakan….
A. pengungkapan peristiwa
B. menuju konfliks
C. pengenalan situasi
D. puncak konflik
E. koda
7. Cermatilah pengalan cerita sejarah berikut untuk mengerjakan soal jnomor 7 dan 8!
“Juga Sang Adipati Tuban Arya Teja Tumenggung Wilwatikta tidak bebas dari ketentuan
Maha Dewa. Sang Hyang Widhimerestui barang siapa punya kebenaran dalam hatinya.
Jangan kuatir. Kepala desa! Kurang tepat jawabku kiranya? Ketakutan selalu jadi bagian
mereka tak selalu berani mendirikan keadilan. Kejahatan selalu jadi bagian mereka yang
tak berani yang mengingkari kebenaran mereka melanggar keadilan. Dua-duanya busuk,
dua-duanya sumber keonaran di muka bumi ini….” Dan ia teruskan wejangannya
tentang kebenaran dan keadilan dan kedudukannya di tengah-tengah kehidupan
manusia dan para dewa. (Pramudya Ananta Toer, Mangir, Jakarta,KPG,2000)
Nilai yang mendominasi dalam kutipan teks sejarah tersebut adalah….
A. Agama
B. Moral
C. Pendidikan
D. Budaya
E. Estetika
8. Amanat dalam kutipan teks sejarah tersebut adalah….

A. Perbuatan dosa dan dusta sama-sama akan melanggar keadilan.
B. Janganlah berbuat dusta karena akan menutup kesucian hati nurani.
C. Jangan takut membela kebenaran, karena sama buruknya dengan kejahatan.
D. Segala amalan akan diperhitungkan di hari akhir, sehingga senantiasa berbuat baik.
E. Seseorang yang memeliki kebenaran dalam hatinya akan selalu direstui Sang Kuasa.
9. Cermatilah pengalan cerita sejarah berikut untuk menjawab soal nomor 9 dan 10!
Di depan Ratu Biksunu Gayatri yang berdiri, Sri Gitarja duduk bersimpuh. Emban tua itu
melanjutkan tugasnya, kali ini untuk Sekar Kedaton Dyah Wiyat yang terlihat lebih tegar
dari kakaknya, atau boleh jadi merupakan penampakan dari sisi hatinya yang tidak bisa
menerima dengan tulus pernikahan itu. Ketika para ibu Ratu menangis yang menulari
siapapun untuk menangis, Dyah Wiyat sama sekali tidak menitihkan air mata. Manakala
menatap segenap wajah yang hadi di ruangan itu, yang hadir dan melekat di benaknya
justru wajah Rakrian Tanca. Ayunan tangan Gajah Mada yang menggenggam keris di
dada keris di tangan prajurit tampan itu masih terbayang di kelopak matanya.
Sudut pandang.penceritaan di atas adalah….
26
A. Orang ke tiga tak sertaan
B. Orang tertama pelaku utama
C. Orang ke tiga pelaku utama
D. Orang ke tiga serba tahu
E. Orang pertama pelaku sampingan
10. Nilai yang mendominasi dalam kutipan teks sejarah tersebut adalah….
A. Moral
B. Agama
C. Pendidikan
D. Budaya
E. Estetika
27
Kunci Jawaban Evaluasi
No. Kunci Jawaban

1. A
2. E
3. B
4. C
5. B
6. E
7. B
8. C
9. D
10. A
28
DAFTAR PUSTAKA
Suherli, dkk. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Dari internet
https://serupa.id/teks-cerita-sejarah-pengertian-struktur-nilai-kaidah-dsb/ diakses
tanggal 3 September 2020
https://www.romadecade.org/teks-cerita-sejarah/ diakses tanggal 3 September 2020
https://belajargiat.id/teks-cerita-sejarah-candi-borobudur/ diakses tanggal 5 September

2020
https://teks.co.id/fungsi-teks-cerita-sejarah/ diakses tanggal 5 September 2020
https://www.studiobelajar.com/teks-eksplanasi/ diakses tanggal 3 September 2020
https://dosenbahasa.com/syarat-syarat-paragraf-yang-baik-dan-benar diakses tanggal 3

September 2020
29
KEBAHASAAN TEKS CERITA
SEJARAH BAHASA INDONESIA
KELAS XII
1
DAFTAR ISI
PENYUSUN ......................................................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI ........................................................................................................................................................ 3
GLOSARIUM ....................................................................................................................................................... 4
PETA KONSEP ................................................................................................................................................... 5
PENDAHULUAN ................................................................................................................................................ 6
A. Identitas Modul ........................................................................................................................................ 6
B. Kompetensi Dasar .................................................................................................................................. 6
C. Deskripsi Singkat Materi ..................................................................................................................... 6
D. Petunjuk Penggunaan Modul ............................................................................................................ 7
E. Materi Pembelajaran ............................................................................................................................ 7
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 ..................................................................................................................... 8
Kaidah Kebahasaan Teks Cerita Sejarah ............................................................................................. 8
A. Tujuan Pembelajaran ........................................................................................................................... 8
B. Uraian Materi ........................................................................................................................................... 8
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 13
D. Penugasan Mandiri .............................................................................................................................. 13
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 15
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 17
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 ................................................................................................................... 18
Menulis Cerita Sejarah Pribadi .............................................................................................................. 18
B. Uraian Materi ......................................................................................................................................... 18
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 19
D. Penugasan Mandiri .............................................................................................................................. 19
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 20
Penilaian Diri ................................................................................................................................................. 21
EVALUASI ......................................................................................................................................................... 22
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................................................ 26
2
GLOSARIUM
Biodata : daftar isian yang berisi data seseorang yang dapat dijadika salah
satu sumber terpercaya untuk menulis teks cerita sejarah.
Kebahasaan : hal-hal yang terkait dengan ketentuan yang harus ada dalam proses
menulis dari segi bahasa.
Peristiwa sejarah : peristiwa yang benar-benar terjadi dan dapat dijadikan dasar untuk
menulis teks cerita sejarah.
Teks cerita sejarah : teks yang menceritakan peristiwa yang pernah terjadi yang
diceritakan dengan imajinasi penulis meski tetap bersumber pada
sejarah.
3
PETA KONSEP
TEKS CERITA
SEJARAH
KAIDAH KEBAHASAAN
• Kalimat Bermakna Lampau
• Kata yang menyatakan
Urutan Waktu
• Kalimat tak langsung
• Verba mental
• Verba material
• Kalimay langsung
• Kata Sifat
• Penggunaan Makna Kias
MENULIS TEKS SEJARAH PRIBADI

• Menentukan tema
• Menyusun kerangka
• Mencari literatur
• Mengembangkan kerangka
• Mencermati kembali
• Merevisi
4
PENDAHULUAN
A. Identitas Modul

Kelas XII
Judul Modul : Kebahasaan dalam Teks Sejarah
B. Kompetensi Dasar
3. 4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah
4. 4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan
Selamat bertemu kembali. Kalian telah mempelajari modul dengan materi informasi
dalam teks cerita sejarah, bukan? Semoga pembelajaran tentang teks tersebut
mengasikkan, dan pada modul ini masih membahas kebahasaan teks cerita sejarah.
Namun dalam kehidupan sehari-hari hendaknya kalian tetap menjaga protokol
kesehatan agar kalian terhindar dari wabah Covid 19 yang melanda dunia termasuk
Indonesia. Hanya dengan kondisi sehat kalian akan dapat mempelajari modul ini dengan
baik pula. Sudah siapkah kalian?
Kali ini kalian akan melanjutkan pembelajaran sebelumnya. Pada pembelajaran pertama
kalian akan mempelajari kaidah kebahasaan teks tersebut. Kemudian pada
pembelajaran selanjutnya kalian akan menulis teks sejarah pribadi. Tetap semangat ya,
kalian pasti bisa.
Sumber Koleksi pribadi
5
Supaya pembelajaran kalian dapat bermakna maka yang perlu kalian lakukan adalah :
Cocokkanlah jawaban kalian dengan kunci jawaban latihan soal/ evaluasi yang terdapat
di bagian akhir kegiatan pembelajaran dan akhir evaluasi. Hitunglah jawaban yang
benar. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan kalian
terhadap materi.

NILAI = X 100%

80 – 89 = baik
70 – 79 = cukup
< 70 % = kurang
materi, contoh soal, soal latihan dan soal evaluasi berkaitan dengan teks cerita sejarah.
Pertama : Menganalisis kaidah kebahasaan teks cerita sejarah.
Kedua : Menulis teks cerita sejarah pribadi.
Modul ini akan sangat bermanfaat bagi kalian. Kalian dapat memahami kaidah
kebahasaan dalam teks cerita sejarah. Kaidah kebahasaan merupakan ciri khas
penggunaan bahasa pada teks tersebut. Dengan memahami ciri khas penggunaan
bahasa kalian akan dengan mudah dapat menulis jenis teks tersebut. Mengasyikkan
bukan? Namun jika ada kata-kata yang tidak dipahami, kalian dapat mencermati
glosarium sebagai gambaran makna katanya. Mari, kita langsung menuju materi!
Selamat belajar dan Tetap Semangat!
6
Kaidah Kebahasaan Teks Cerita
Sejarah
menganalisis kebahasaan teks cerita sejarah dengan kritis, cermat, dan bertanggung
jawab agar kalian memiliki pemahaman tentang aturan atau kaidah kebahasaan yang
harus ada pada teks cerita sejarah dengan benar.
B. Uraian Materi
Kalian masih berada pada modul teks kedua pembelajaran Bahasa Indonesia kelas XII
yaitu teks cerita sejarah. Baru saja kalian mempelajari informasi yang ada pada teks
cerita sejarah. Pasti di antara kalian sudah memahaminya bukan? Masih pada jenis teks
yang sama namun yang akan kalian pelajari sekarang adalah kaidah kebahasaan teks
cerita sejarah yang tentunya akan berbeda dari kaidah kebahasaan teks lain. Kalian
akan dapat memiliki gambaran ciri khas bahasa dalam teks cerita sejarah. Menarik
bukan? Apa sebenarnya kaidah kebahasaan teks cerita sejarah dan bagaimana serunya
menganalisis kekhasan kaidah bahasa semua ada di modul ini.
Penanda kekhasan bahasa yang digunakan dalam karya sastra pada umumnya
adalah menggunakan bahasa konotatif dan emotif. Hal ini berbeda dengan bahasa
ilmiah yang denotatif dan rasional. Meskipun demikian, bahasa dalam cerita sejarah
tetap mengacu kepada bahasa yang digunakan masyarakat (konvensional) agar
tetap dipahami oleh pembacanya. Penggunaan bahasa konotatif dan emotif
diwujudkan pengarang dengan merekayasa bahasa dengan menggunakan beragam
gaya bahasa, pencitraan, dan beragam pengucapan
1. Kaidah Kebahasaan
a. Menggunakan Kalimat Bermakna Lampau
Kalimat yang bermakna lampau ditandai dengan kata=kata yang menyatakan
bahwa kalimat tersebut sudah selesai. Hal tersebut ditandai dengan
penggunaan kata telah, sudah, terbukti dan lain-lain.
Contoh:
 Prajurit-prajurit yang telah diperintahkan membersihkan gedung bekas
asrama telah menyelesaikan tugasnya.
 Dalam banyak hal, Gajah Mada bahkan sering mengemukakan pendapat-
pendapat yang tidak terduga dan membuat siapa pun yang mendengar
akan terperangah, apalagi bila Gajah Mada berada di tempat
berseberangan yang melawan arus atau pendapat umum dan ternyata
Gajah Mada terbukti berada di pihak yang benar
b. Menggunakan Kata yang menyatakan Urutan Waktu

Kalimat tersebut menggunakan konjungsi kronologis atau
temporal. Terlihat pada penggunaan kata seperti: sejak saat itu,
setelah itu, mula mula, kemudian.
Contoh
 Mula-mula pertikaian berkisar pada kelakuan Trenggono yang begitu
sampai hati membunuh abangnya sendiri, kemudian diperkuat ...
7
 Setelah juara gulat itu pergi Sang Adipati bangkit dan berjalan tenang•
tenang masuk ke kadipaten.
c. Menggunakan kalimat Tak Langsung

Penggunaan kalimat tak langsung sebagai upaya untuk menceritakan tuturan
seorangtokoholehpengarang.Ditandai dengan penggunaan kata mengatakan
bahwa, menceritakan tentang, menurut, mengungkapkan, menanyakan,
menyatakan, atau menuturkan.
Contoh
 Mengapa Sultan tak menyatakan sikap menentang usaha Portugis ...?
 Riung Samudera menyatakan bahwa ia masih bingung dengan semua
penjelasan Kendit Galih tentang masalah itu.
 Menurut Sang Patih, Galeng telah periksa seluruh kamar Syahbandar clan ia
telah melihat banyak botol clan benda-benda yang ia tak tahu nama clan
gunanya
d. Menggunakan Kata Kerja (verba) Mental

Kata kerja ini merupakan jenis kata kerja yang mengekspresikan respons atau sikap
seseorang terhadap suatu tindakan, keberadaan, atau pengalaman. Kata kerja mental
juga disebut sebagai verba tingkah laku atau kata kerja behavioral yang
menggambarkan perilaku atau tindakan seseorang ketika menghadapi keadaan
tertentu.Kata kerja yang menyatakan sesuatu yang dipikirkan atau dirasakan oleh
tokoh.
Contoh
 Jawaban itu mengecewakan para musafir.
 Gajah Mada sependapat dengan jalan pikiran Senopati Gajah Enggon.
 Melihat itu, tak seorang pun yang menolak karena semua berpikir Patih Daha
Gajah Mada memang mampu clan layak berada di tempat yang sekarang ia
pegang.
e. Menggunakan Kata Kerja (verba) Material
Kata kerja material adalah kata kerja yang digunakan untuk menunjukkan perbuatan
fisik atau peristiwa. Kata kerja material ini menunjukkan subjek melakukan sesuatu
perbuatan. Karena perbuatannya bersifat material sehingga dapat dilihat atau kasad
mata. Kata-kata yang digunakan seperti Berlari, menulis, melempar, tersenyum,
menagis dan sebagainya.
Contoh
 Pada suatu kali, kaki kuda Demak akan mengepulkan debu di seluruh bumi
Jawa.
 Dan sebagai patih, ia masih tetap memimpin pasukan gajah, maka Kala Cuwil
tak juga terhapus dalam sebutan.
 Sang Adipati telah menjatuhkan titah: kapal-kapal Tuban mendapat perkenan
untuk berlabuh dan berdagang di Malaka ataupun di Pasai.
f. Mengunakan Kalimat Langsung

Hal ini ditandai banyaknya kalimat langsung atau dialog.
Contoh
"Mana surat itu?"
''Ampun, Gusti Adipati, patik takut maka patik bakar:' "Surat apa, Nyi Gede, lontar
ataukah kertas?"
"Lon... Ion... Ion... kertas barangkali, Gusti, patik tak tahu namanya. Bukan lontar:'
"Bukankah bukan hanya surat saja telah kau terima? Adakah real Peranggi pernah
kau terima juga?"
8
''Ada, Gusti real mas, Patik mohon ampun, karena tiada mengetahui adakah itu
real Peranggi atau bukan:'
g. Menggunakan Kata Sifat untuk Menggambarkan Tokoh, Tempat, atau Peristiwa.

Kalimat ini menggunakan kata-kata seperti prihatin, khawatir, wibawa dan lain-lain.
Contoh
 Pangeran Seda Lepen? Orang menunggu dan menunggu dengan perasaan
prihatin terhadap keselamatan wanita tua itu.
 Gajah Mada mempersiapkan diri sebelum berbicara clan menebar
pandangan mata menyapu wajah semua pimpinan prajurit, pimpinan dari
satuan masing-masing. Dari apa yang terjadi itu terlihat betapa besar
wibawa Gajah Mada, bahkan beberapa prajurit harus mengakui wibawa
yang dimiliki Gajah Mada jauh lebih besar dari wibawa Jayanegara.
2. Penggunaan Makna Kias

a. Ungkapan
Selain menggunakan bahasa dengan kaidah kebahasaan seperti diuraikan di atas,
novel sejarah juga banyak menggunakan kata atau frasa yang bermakna kias. Kata
atau frasa bermakna kias ini digunakan penulis untuk membangkitkan imajinasi
pembaca saat membacanya serta memperindah cerita.
Contoh
 Di antara para Ibu Ratu yang terpukul hatinya, hanya Ibu Ratu Rajapatni
Biksuni Gayatri yang bisa berpikir sangat tenang.
Terpukul hatinya artinya sangat sedih.
 Mampukah Cakradara menjadi tulang punggung mendampingi istrinya
menyelenggarakan pemerintahan?
Tulang punggung artinya sandaran, sumber kekuatan
 Di sebelahnya, Gajah Mada membeku.
Membeku artinya diam saja.
b. Peribahasa
Selain menggunakan kata atau frasa bermakna kias, novel sejarah juga banyak
menggunakan peribahasa, baik yang berbahasa daerah maupun berbahasa Indonesia.
Tujuannya adalah untuk memperkuat latar waktu clan tempat kejadian cerita.
Contoh
Hidup rakyat Majapahit boleh dikata gemah ripah loh jinawi kerta tata raharja,
hukum ditegakkan, keamanan negara dijaga menjadikan siapa pun merasa
tenang clan tenteram hidup di bawah panji gula kelapa.
Peribahasagemah ripah loh jinawi kerta tata raharja merupakan peribahasa Jawa,
yang artinya hidup makmur aman tenteram.
3. Analisis Kebahasaan Teks Cerita Sejarah

Baiklah kalian mengetahui bagaimana kaidah kebahasaan teks cerita sejarah. Apabila
sudah memahaminya kalian akan berlatih bagaimana kenganalisis kaidah kebahasaan.
Namun sebelumnya bacalahlah dengan saksama teks cerita sejarah berikut!
…. ''Apakah Tuan sudah bermaksud melawan pemerintah?"

Karena aku tahu inisiatifnya takkan berjalan tanpa rnmusan dan tanda tanganku,
aku hadapi dia dengan cadangan.
"Kalau perintah itu diberikan padaku setelah predikat 'tenaga ahli' itu dicabut oleh
Gubermen, aku akan lakukan dengan segera, Tuan. Kalau tidak, aku masih punya hak
untuk menolak:'
9
Mukanya jadi kemerah-merahan karena berang. Ya, ya, kau akan kupermain
mainkan, Tuan. Mari kita lihat siapa yang akan lebih tahan.
Tetapi, ia tak mendesak lagi dan pergi dengan bersungut-sungut. Notanya datang lagi,
isinya bernada curiga terhadap aku sebagai simpatisan salah sebuah dari organisasi-
organisasi tersebut.
Jelas dia belum kenal siapa Pangemanann. Sekali orang bernama Pangemanann ini
jadi Algemeene Secrerie, takkan mudah orang dapat mengisarkan sejengkal pun dari
tempatnya. Aku simpan baik-baik nota itu dan tak kujawab.
Sekarang datang waktunya ia akan mencari-cari kesalahan. Mulailah aku mengingat-
ingat secara kronologis pekerjaanku sejak 1912 sampai masuk ke tahun 1915. Hanya
ada satu hal yang bisa digugat: analisa dangkal tentang naskah-naskah Raden Mas
Minke yang aku anggap tidak berharga. Naskah•naskah itu aku simpan di rumah
untuk jadi milik pribadi. Maka analisis yang kurang bersungguh-sungguh itu
mungkin memberi peluang untuk menuduh aku menyembunyikan sesuatu
pendapat atau kenyataan.
Apa boleh buat, aku akan tetap berkukuh naskah-naskah itu lebih bersifat pribadi
daripada umum. Dan aku katakan naskah itu telah dibakar langsung di kantor dalam
tong kaleng kecil di kamarku. Walau begitu aku harus bersiap•siap.
Pidato Sneevliet mulai bermunculan dalam terjemahan Melayu, dalam terbitan koran-
koran di Sala, Semarang, Madiun, Surabaya. Juga pidato-pidato Baars yang mampu
berbahasa Melayu dan Jawa dengan fasih. Tapi, koran-koran Jawa Barat dan Betawi
tampaknya tenang-tenang saja. Pengaruhnya mulai menjalari panggung pribumi.
Tampaknya pengaruhnya dapat diibaratkan sebuah roda. Sekali orang mengenal dan
menggunakannya, dia lantas jadi bagian dari kehidupan.
Dalam pertunjukkan langsung di Sala, jelas benar pengaruh ini bekerja. Lakon yang
dimainkan kala itu adalah Surapati. Setelah beberapa minggu berlalu, ternyata
pemain peran utama sebagai Surapati adalah orang yang itu•itu juga: Marco.
Secara khusus kusiapkan bagan peta pengaruh. Dalam waktu seminggu dapat kulihat,
bahwa pengaruh itu laksana lelatu yang memercik dan meletik•letik ke kota-kota
pelabuhan di Jawa Tengah dan Timur, memasuki pedalaman dan memerciki wilayah-
wilayah pabrik gula-semua wilayah pabrik gula.
Dewan Hindia telah meminta pada Gubernur Jenderal, demikian yang kudengar dari
omongan orang agar tenaga-tenaga kepolisian yang sudah mulai berpengalaman
dalam mengawasi kegiatan politik pribumi ditetapkan kedudukannya untuk
mengurusi soal ini. Kepolisian setempat yang telah mengambil inisiatif untuk
pekerjaan ini supaya diberi pengukuhan, badan koordinasi supaya dibentuk untuk
membantu pembentukan seksi khusus ini. Dasar dari permintaan itu adalah kegiatan
politik Pribumi yang semakin menanjak dengan semakin melonggarkan hubungan
antara Kerajaan dengan Hindia. Kalaupun ada rencana mengirim bantuan militer dari
Kerajaan tak mungkin bisa diharapkan dalam situasi Perang Dunia. Maka juga
Angkatan Perang Hindia seyogianya diperbesar untuk dapat menghadapi segala
kemungkinan.
(Toer, Pramoedya Ananta. 2006. Rumah Kaea. Jakarta: Lentera Dipantara, Halaman 387-393).
10
Analisislah kaidah penggunaan bahasa teks Legenda Danau Toba dan Pulau Samosir
Kaidah Kebahasaan Kutipan Keterangan
Menggunakan kalimat Dan aku katakan naskah itu telah telah dibakar
bermakna lampau. dibakar langsung di kantor
dalam tong kaleng kecil di
kamarku.
Menggunakan kata Mulailah aku mengingat-ingat Mulailah….sampai
yang menyatakan secara kronologis pekerjaanku
urutan waktu. sejak 1912 sampai masuk ke
tahun 1915.
Menggunakan Dalam waktu seminggu dapat bahwa

kalimat tak langsung. kulihat, bahwa pengaruh itu
laksana lelatu yang memercik dan
meletik•letik ke kota-kota
pelabuhan di Jawa Tengah dan
Timur, memasuki pedalaman dan
memerciki wilayah-wilayah pabrik
gula-semua wilayah pabrik gula.
Menggunakan kata Dasar dari permintaan itu semakin menanjak

kerja (verba) mental adalah kegiatan politik Pribumi
semakin
yang semakin menanjak dengan
semakin melonggarkan melonggarkan
hubungan antara Kerajaan
dengan Hindia.
Menggunakan Kata Dan aku katakan naskah itu dibakar
telah dibakar langsung di kantor
Kerja (verba) Material
dalam tong kaleng kecil di
kamarku.
Menggunakan ''Apakah Tuan sudah

kalimat langsung bermaksud melawan
pemerintah?"
"Kalau perintah itu diberikan
padaku setelah predikat 'tenaga
ahli' itu dicabut oleh Gubermen,
aku akan lakukan dengan
segera, Tuan. Kalau tidak, aku
masih punya hak untuk
menolak:'
Menggunakan kata Tidak ada
sifat untuk
menggambarkan
tokoh, tempat, atau
peristiwa
11
C. Rangkuman
1. Kaidah kebahasaan teks cerita sejarah meliputi menggunakan kalimat bermakna

lampau, menggunakan kata yang menyatakan urutan waktu, menggunakan kalimat
tak langsung, menggunakan kata kerja (verba) mental, menggunakan kata kerja
(verba) material, menggunakan kalimat langsung, dan menggunakan kata sifat untuk
menggambarkan tokoh, tempat, atau peristiwa.
2. Penggunaan makna kias berupa penggunaan unkapan dan peribahasa.
3. Kegiatan analisis kebahasaan adalah kegiatan analisis terhadap kaidah kebahasaan dan
analisis terhadap penggunaan makna kata yaitu ungkapan dan peribahasa.
Legenda Danau Toba dan Pulau Samosir
Sejarah danau Toba dan pulau Samosir juga tak pernah lepas dari cerita rakyat yang
beredar. Sampai saat ini cerita rakyat itu sudah menjadi legenda dan bahkan tidak
sedikit yang membuat dokumentasi melalui film tentangnya. Legenda ini begitu
masyhur sehingga dijaga dengan baik oleh anak turun yang tinggal disekitar danau Toba.
Boleh dipercaya boleh tidak karena sejarah danau Toba ini termasuk ke dalam ciri khas
adat dan budaya masyarakat danau Toba dan sekitarnya. Tak ada yang bisa
menceritakan detail asli ceritanya karena memiliki banyak versi. Namun, seluruhnya
berawal dari seorang nelayan bernama Toba, putri ikan, dan anaknya Samosir.
Dahulu sebelum menjadi danau Toba, wilayah tersebut merupakan sebuah desa yang
asri dengan sungai dan sawah sebagai media pencaharian masyarakatnya. Kehidupan
yang sederhana begitu tampak dari masyarakat wilayah tersebut tak terkecuali bagi
seorang petani bernama Toba. Hidupnya sederhana dan penuh dengan rasa syukur
dalam kesehariannya meskipun diketahui mata pencahariannya hanya sebagai petani
dan nelayan kecil di sungai. Suatu hari dia pergi ke sungai dengan harapan memperoleh
ikan yang banyak untuk dijual dan dijadikan lauknya untuk makan. Tak seperti biasanya
pada hari itu dia begitu kesulitan untuk mendapatkan ikan. Dia tetap bersabar mencari
ikan hingga langit menunjukkan waktu sore hari sehingga dia memtuskan untuk pulang.
Akan tetapi sesaat sebelum pulang dia merasaka bahwa kailnya bergerak dengan begitu
kuat. Semangatlah dia untuk mendapatkannya karena berfikir akan mendapatan hasil
tangkapan yang besar. Benar saja tak lama kemudian muncul ikan koi berwarna kuning
keemasan yang elok lagi besar. Kemudian dibawalah hasil makanan tersebut ke
rumahnya untuk dijadikan makanan.
Saat ingin memasak makanan dia mengambil ikan itu, akan tetapi saat ingin mengambil
ikan tersebut dia merasa iba dan kasihan dengan paras ikan ini. Akhirnya dia
mengurungkan niatnya dan makan dengan lauk seadanya. Tak lupa dia memberikan
makan untuk ikan itu juga. Keanehan terjadi saat pagi hari karena dia sudah tidak
mendapati ikan di bejana namun banyak makanan yang tersedia diatas meja. Penasaran
dia pun akhirnya terkaget dengan perempuan yang sedang berada di dapurnya. Belum
sampai kagetnya hilang wanita tersebut mengaku sebagai jelmaan dari ikan yang telah
ditangkapnya dna merupakan seorang putri ikan. Setelah tenang barulah Toba
menanyakan kejelasan asal usul wanita tersebut. Singkat cerita mereka berdua saling
jatuh cinta karena sering bersama. Akhirnya Toba menikahi putri ikan tersebut dengan
12
syarat bahwa Toba tidak boleh menceritakan asal usul putri ikan kepada orang lain
termasuk anaknya.
Toba dan putri ikan hidup bahagia dengan cara yang sederhana. Meskipun putri ikan
bisa menghasilkan emas dari sisiknya akan tetapi Toba tidak ingin berharap dari hasil
tersebut. sekuat tenaga dia bekerja untuk menghidupi keluarganya. Sampai suatu ketika
dia telah memiliki seorang pemuda yang bernama Samosir. Sayangnya Samosir
termasuk anak yang hiperaktif dan susah diatur sehingga seringkali membuat masalah
baik kepada keluarganya maupun penduduk sekitarnya. Akan tetapi Toba dan putri ikan
tetap sabar untuk menghadapi anaknya tersebut. sudah tak terhitung lagi berapa
masyarakat yang mengeluh pada Toba tentang perilaku anaknya namun ketika
dinasehati oleh Toba, Samosir tetap bergeming.
Hingga suatu ketika Samosir diperintahkan oleh ibunya yang tak lain putri ikan untuk
mengantarkan makanan ke sawah. Makanan tersebut dikirim untuk ayahnya yang
sedang bekerja. Saat menuju ke sawah Samosir ternyata justru memakan bekal untuk
ayahnya tersebut dan tertidur dibawah pohon. Di sisi lain ayahnya begitu kelaparan
menunggu kiriman makanan dari Samosir, sampai dia tak tahan akan rasa laparnya.
Akhirnya dia memutuskan pulang untuk makan, sampai di tengah jalan dia menemukan
anaknya sedang tidur dengan bekal di sampingnya. Ketika dibangunkan Samosir
mengaku telah memakan habis bekalnya dan tertidur disana. Alangkah marahnya Toba
mendengar anaknya yang masih bersikukuh merasa dirinya benar. Hingga akhirnya tak
sengaja dia melanggar sumpahnya dengan berujar bahwa Samosir adalah anak ikan.
Setelah berujar seperti maka langit tampak seperti marah dan menumpahkan hujan
yang sangat lebat hingga menenggelamkan desanya. Putri ikan yang menyadari
eksalahan suaminya hanya bisa tertunduk dan kembali menjadi ikan, sedangkan
Samosir dikutuk oleh ayahnya sehingga menjadi pulau sedangkan Toba hanyut
tenggelam terbawa arus dan akhirnya aliran sungai akibat hujan lebat itu menjadi
sebuah danau yang ditangahnya terdapat pulau Samosir. Itulah legenda yang menjadi
sejarah danau Toba.
Analisislah kaidah penggunaan bahasa teks Legenda Danau Toba dan Pulau Samosir
Kaidah Kebahasaan Kutipan Keterangan
Menggunakan
kalimat bermakna
lampau.
Menggunakan kata
yang menyatakan
urutan waktu.
Menggunakan
kalimat tak
langsung.
13
Menggunakan kata
kerja (verba) mental
Menggunakan Kata
Kerja (verba)
Material
Menggunakan
kalimat langsung
Menggunakan kata
sifat untuk
menggambarkan
tokoh, tempat, atau
peristiwa
E. Latihan Soal

Dalam terdiam yang sekilas begini, dia menemukan jawaban yang cerdik. Yaitu, dia
anggap lebih baik bertanya, meminta pendapat atau saran dari Danurejo II. “Dus apa
saran Tuan?”
Mersa diakajeni, Danurejo II menjawab lurus, “Sebetulnya, melawan kompeni disadari
Sri Sultan sebagai menimba air dengan keranjang.”
Hm?”
“Tapi. Seandainya terjadi persatuan yang menggumpal antara rakyat Yogyakarta dan
rakyat Surakarta, bagaimanapun hal itu bisa menjadi kekuatan yang tidak terduga.”
Makna peribahasa ” Bagai menimba air dengan keranjang” adalah…
A. Perbuatan yang tidak perlu dilakukan.
B. Pekerjaan sia-sia.
C. Perbuatan yang bodoh.
D. Pekerjaan orang yang tidak cerdas.
E. Perbuatan orang-orang zaman dahulu.

Pengangkatan ini memang banyak terpengaruh oleh bujukan Dara Petak (1).
Mendengar akan pengangkatan patih ini merahlah muka Adipati Ronggo Lawe(2).
Ketika mendengar berita ini dia sedang makan, seperti biasa dilayani oleh kedua
orang istrinya yang setia, yaitu Dewi Mertorogo dan Tirtowati(3). Mendengar berita
itu dari seorang penyelidik yang datang menghadap pada waktu sang Adipati sedang
makan, Ronggo Lawa marah bukan main(4). Nasi yang sudah dikepalnya itu dibanting
ke atas lantai dan karena dalam kemarahan tadi sang adipati menggunakan aji
kedigdayaannya, maka nasi sekepal itu amlas ke dalam lantai (5). Kemudian
14
terdengar bunyi berkerotok dan ujung meja diremasnya menjadi hancur(6). (Kemelut
di Maja Pahit, SH Mintarja)
Ungkapan ….merahlah muka… pada penggalan tersebut adalah….
A. Malu
B. Bangga
C. Marah
D. Kecewa
E. Sedih
3. Ciri bahwa penggalan tersebut menggunakan kata yang menyatakan urutan waktu
terdapat pada kalimat….
A. 1 dan 3
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 4 dan 5
E. 5 dan 6
4. Penggunaan kata kerja mental terlihat dari penggunaan kata….

A. Pengangkatan
B. Dilayani
C. Menghadap
D. Dibanting
E. Berkerotok

Prajurit-prajurit yang telah diperintahkan membersihkan gedung bekas asrama
telah menyelesaikan tugasnya.
Kata telah diperintahkan pada kalimat tersebut menunjukkan kaidah
kebahasaan….
A. Menggunakan kata yang menyatakan urutan
B. Menggunakan kalimat bermakna lampau.
C. Menggunakan kata kerja material
D. Menggunakan kalimat langsung
E. Menggunakan kata sifat
15
Kunci
1. B Makna peribahasa ” Bagai menimba air dengan keranjang” adalah

melakukan pekerjaan yang sia-sia.
2. C Ungkapan merahlah muka pada kutipa tersebut bermakna marah.
3. E 5 dan 6 merupakan kaidah kebahasaan yang menandaka urutan

waktu karena menggunakan penanda maka pada kalimat 5 dan
kemudian pada kalimat 6.
4. A Pengangkatan merupakankata kerja mental karena bukan makna
sebenarnya diangkat namun merupakan aktivitas mental yaitu
menempatkan seseorang pada jabatan tertentu.
5. B Telah diperintahkan menunjukkan penggunaan waktu lampau yaitu
kata telah.
F. Penilaian Diri
1. Saya sangat senang belajar tentang menganalisis kaidah

kebahasaan dalam teks cerita sejarah.
2. Penjelasan materi menganalisis kaidah kebahasaan
dalam teks cerita sejarah dengan jelas.
3. Saya memahami kaidah kebahasaan teks cerita sejarah.
4. Saya memahami penggunaan makna kias teks cerita

sejarah dengan jelas.
5. Saya memahami bagaimana cara menganalisis

kebahasaan teks cerita sejarah dengan jelas.
6. Semua kegiatan pembelajaran yang diberikan pada

modul tentang menganalisi kaidah kebahasaan dalam
teks cerita sejarah bermanfaat bagi kehidupan saya
16
Menulis Cerita Sejarah Pribadi
Setelah mempelajari modul pada kegiatan pembelajaran 2, diharapkan kalian dapat

menulis cerita sejarah pribadi dengan kritis, cermat, dan bertanggung jawab agar kalian
memiliki tulisan teks cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kaidah kebahasaan.
B. Uraian Materi
Sebelum kalian menulis cerita sejarah pribadi, kalian perlu ketahui dulu bahwa ada
tahapan yang harus dilalui dalam kegiatan menulis agar hasilnya bisa menjadi tulisan
cerita sejarah yang baik.
1. Langkah-langkah Menyusun Teks Cerita Sejarah

Langkah- langkah untuk menyusun atau menulis teks cerita sejarah menuntut tahapan
sebagai berikut:
1. Tentukan tema.
Sejarah apa yang akan digunakan sebagai latar dan penyokong utama dari teks
cerita sejarah pribadi.
2. Buat kerangka sejarah terlebih dahulu dan dapat disusun dengan secara:
a) kronologis,
b) sebab akibat,
c) tindakan tokoh,
d) urutan tempat,
e) rentetan peristiwa
3. Mencari literatur, sumber sejarah, buku, dan media yang relevan lainnya untuk
mengumpulkan fakta-fakta sejarah.
4. Kembangkan menjadi teks sejarah dahulu jika diperlukan, kemudian tuangkan
sejarah tersebut dalam cerita sejarah yang diinginkan sesuai dengan imajinasi.
5. Cermati kembali teks cerita sejarah yang disusun, baik itu struktur , isi ataupun
kaidah kebahasaanya.
6. Merevisi merupakan kegiatan setelah mencermati kembali. Apabila pada tahap
mencermati terdapat kekeliruan dilakukan perbaikan atau revisi.
2. Menulis Teks Cerita Sejarah Pribadi

Kalian sudah memahami bagaimana menulis teks cerita sejarah seseorang
atau bahkan pribadi, bukan? Apabila kalian akan menulis teks cerita sejarah
tentang seseorang atau bahkan menulis teks cerita sejarah tentang diri sendiri,
hal yang harus kalian dipersiapkan adalah menentukan peristiwa sejarah
(peristiwa yang terjadi di masa lalu) yang akan kamu kembangkan menjadi cerita
sejarah.
Penulis dapat menceritakan peristiwa-peritiwa yang dialami para tokohnya
dengan menggunakan latar peristiwa sejarah. Menulis cerita sejarah berarti
mengemas fakta sejarah dengan rekaan penulis. Rekaan yang dimaksud tentulah
harus didasarkan pengetahuan yang baik dari penulis. Menulis teks sejarah pribadi
bisa bersumber dari biodata diri atau sejarah lain yang dialami oleh kalian.
17
Namun tetap harus diingat bagaimana persyaratan menulis sebuah paragraf
yang baik dan benar. Paragraf yang baik dan benar, harus mempunyai kelengkapan
sejumlah paragraf di dalamnya. Adapun unsur-unsur paragraf yang dimaksud antara
lain: gagasan utama merupakan unsur paragraf yang berupa topik utama atau
permasalahan yang hendak dibahas dalam suatu paragraf, kalimat utama kalimat
yang berisi gagasan utama suatu paragraf dan kalimat penjelas yang merupakan
kalimat yang menjelaskan gagasan utama yang terkandung di dalam suatu kalimat
utama.
Unsur-Unsur paragraf yang telah disebutkan sebelumnya (gagasan utama,
kalimat utama, dan kalimat penjelas) mesti membentuk satu kesatuan yang padu, di
mana kalimat penjelas mesti mampu menjelaskan gagasan utama yang terkandung
dalam kalimat utama secara baik dan sesuai dengan gagasan utama yang dimaksud.
Jika syarat ini tidak terpenuhi, maka sebuah paragraf belum dikatakan baik dan benar.
C. Rangkuman
1. Menulis teks cerita sejarah pribadi sangat diperlukan pemahaman tentang
langkah-langkah menulis.
2. Menulis cerita sejarah berarti mengemas fakta sejarah dengan rekaan penulis.
3. Penulis dapat menggunakan biodata sebagai bahan untuk menulis cerita sejarah
pribadi.
4. Agar tulisan yang dihasilkan baik, penulis harus menetapkan fokus peristiwa sejarah
yang akan dijadikan tulisan.
5. Penulis tetap harus mengetahui aturan penulisan paragraf secara benar.
1. Tulislah biodata secara lengkap sampai kalian di kelas XII!

2. Tulislah catatan peristiwa yang kalian anggap bersejarah bagi kehidupan kalian!
Berdasarkan biodata dan catatan peristiwa sejarah isilah format isian berikut!
No Peristiwa Sejarah Pengembangan Peristiwa
18
E. Latihan Soal
Cermatilah peristiwa sejarah berikut!!
Kasus positif virus Corona (COVID-19) di Indonesia 16 September 2020 bertambah

3.963 hari ini. Penambahan tersebut memecahkan rekor sebelumnya pada 10
September dengan jumlah 3.861. Berdasarkan data yang dirilis Kementerian
Kesehatan (Kemenkes) melalui situs kemkes.go.id pada Rabu (16/9/2020), total kasus
Corona di RI hari ini berjumlah 228.993. Data ini dihimpun hingga pukul 12.00 WIB
dan di-update secara berkala setiap harinya.
1. Buatlah kerangka karangan untuk menulis cerita sejarah dari ilustrasi tersebut.
2. Kembangkan kerangka tersebut menjadi teks cerita sejarah!
Rubrik Latihan Soal Pembelajaran 1
1. Kerangka karangan untuk menulis cerita sejarah tersebut.

2. Teks sejarah pribadi!
Rubrik/ Pedoman Penskoran
No Unsur Penilaian Skor
Sesuai Tidak
sesuai
1. Kesesuaian data diri/ peristiwa sejarah dengan teks 2 1
cerita sejarah pribadi.
2. Sesuai dengan karakteristik teks cerita sejarah 2 1
3. Menggunakan diksi sesuai dengan kaidah PUEBI 2 1
4. Menggunakan kaidah penulisan yang baik dan benar 2 1
5. Menggunakan paragraf yang padu 2 1
19
Penilaian Diri
1. Saya sangat senang belajar menulis teks cerita sejarah

pribadi.
2. Saya memahami contoh teks cerita sejarah dengan baik.
3. Penjelasan langkah-langkah menulis teks cerita sejarah

pribadi sudah jelas.
4. Saya memahami cara menulis teks cerita sejarah pribadi.
5. Saya senang dengan pembelajaran menulis teks cerita
sejarah pribadi.
6. Semua kegiatan pembelajaran yang diberikan pada modul
tentang menulis teks cerita sejarah pribadi bermanfaat
bagi kehidupan saya
20
EVALUASI
1. Bacalah pengggalan cerita sejarah berikut!
Jan Willem van Rijnst bergerak menyamping, membuka tangan kanannya, memberi
isyarat kepada Danurejo untuk masuk dan duduk. Agaknya untuk penampilan yang
berhubungan dengan bahasa Belanda beschaafdheid yang lebih kurang bermakna
'tata krama santun sesuai peradaban: alih-alih Jan Willem van Rijnst sangat peduli,
dan hal itu merupakan sisi menarik darinya yang jali di antara sisi-sisi lain yang
menyebalkan.
Kaidah kebahasaan yang menggunakan kata sifat untuk menggambarkan tokoh,

tempat, atau peristiwa terlihat pada kutipan….
A. sangat peduli
B. memberi isyarat
C. bergerak menyamping
D. membuka tangan kanannya
E. bermakna 'tata krama santun sesuai peradaban
2. Cermatilah penggalan berikut!

Riung Samudera menyatakan bahwa ia masih bingung dengan semua penjelasan
Kendit Galih tentang masalah itu.
Kalimat tersebut menunjukkan kaidah kebahasaan yang menyatakan….

A. bermakna lampau
B. kalimat langsung
C. kalimat tidak langsung
D. kata kerja lampau
E. kata kerja mental

Jan Willem van Rijnst bergerak menyamping, membuka tangan kanannya, memberi
isyarat kepada Danurejo untuk masuk dan duduk.
Kalimat tersebut menunjukkan kaidah kebahasaan yang menyatakan….

A. bermakna lampau dan kata kerja mental
B. menggunakan kata kerja material urutan waktu
C. urutan waktu dan menggunnakan kata sifat
D. menggunakan kalimat langsung urutan waktu
E. menggunakan kata sifat kata kerja material

Ndilalah sifat-sifat Jan Willem van Rijnst ini bagai pinang dibelah dua dengan sifat-
sifat Danurejo II yang bagai kedelai di pagi tempe di sore.
Peribasa bagai pinang dibelah dua artinya….

A. kembar
B. sama
C. mirip
D. hampir sama
E. sama persis
21
Nanti, pada enam belas tahun yang akan datang Jan Willem van Rijnst bakal
berubah lagi warnanya, yaitu di masa jatuhnya tanah air Nusantara ke tangan
Inggris sehubungan dengan peperangan yang berlangsung di Eropa sana, di mana
Inggris berhasil mengalahkan Prancis sehingga Indonesia yang berada dalam
Bataafsche Republiek di bawah kendali Prancis terhadap Belanda, karuan menjadi
milik Inggris. Di saat itulah nanti Jan Willem van Rijnst akan bermuka topeng
kepada Letnan Gubernur Jendral Inggris, Sir Thomas Stamfors Raffles.
Ungkapan bermuka topeng artinya….

A. bermuka dua
B. menanggung malu
C. menggunakan topeng
D. orang yang tidak tahu malu
E. seseorang yang berpura-pura seperti orang lain
6. Kata berhasil mengalahkan pada soal nomor 4 tersebut menunjukkan kaidah

kebahasaan….
A. menggunakan kata yang menyatakan urutan
B. menggunakan kalimat bermakna lampau.
C. menggunakan kata kerja material
D. menggunakan kata kerja mental
E. menggunakan kata sifat

Ketika Danurejo II datang kepadanya, dia menyambut dengan bahasa Melayu yang
fasih, sementara pejabat keraton Yogyakarta yang merupakan musuh dalam
selimut dari Sultan Hamengku Buwono II ini lebih suka bercakap bahasa
Jawa."Sugeng': kata Danurejo II, menundukkan kepala dengan badan yang nyaris
bengkok seperti udang rebus.
Makna peribahasa musuh dalam selimut adalah….

A. berpura-pura baik.
B. suka berbohong.
C. orang yang banyak janjinya.
D. sesuatu yang tidak terbuka.
E. orang dekat yang berkhianat diam-diam.
8. Berikut adalah sumber yang bisa dijadikan dasar dalam menulis teks cerita sejarah
pribadi, kecuali….
A. Biografi
B. Biodata
C. Peristiwa sejarah
D. Ulasan tokoh
E. Riwayat hidup
9. Berikut yang bukan langkah-langkah dalam menyusun teks cerita sejarah adalah….
A. Menyusun tema
B. Membuat kerangka
C. Mencari ide pokok
D. Mencari literature
E. Mengembangkan teks
22
10. Berikut merupakan syarat penyusunan kerangka kecuali….
A. kronologis,
B. sebab akibat,
C. tindakan tokoh,
D. urutan tempat,
E. kapan peristiwa terjadi
23
Kunci Jawaban Evaluasi
Kunci Jawaban
No.
1. A
2. C
3. B
4. C
5. D
6. D
7. E
8. D
9. C
10. E
24
DAFTAR PUSTAKA
Kosasih, Engkos. 2017. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XI kelompok
Wajib. Jakarta: Erlangga.
Dari internet
https://www.merdeka.com/pendidikan/ciri-ciri-kebahasaan-teks-cerita-sejarah-bahasa-
indonesia-apa-saja.html diakses tanggal 8 September 2020
https://www.gotravelly.com/blog/sejarah-terciptanya-danau-toba-dan-pulau-samosir/
diakses tanggal 8 September 2020
https://bangkusekolah.com/2019/06/20/ciri-kebahasaan-teks-cerita-sejarah/ diakses
tanggal 8 September 2020
https://dosenpintar.com/kata-kerja-material/ diakses tanggal 8 September 2020
https://teks.co.id/fungsi-teks-cerita-sejarah/ diakses tanggal 8 September 2020
https://brainly.co.id/tugas/24195872 diakses tanggal 8 September 2020
25
IDENTIFIKASI TEKS EDITORIAL
BAHASA INDONESIA
KELAS XII
1
DAFTAR ISI
PENYUSUN ............................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI .............................................................................................................................. 3
GLOSARIUM ............................................................................................................................ 4
PETA KONSEP.......................................................................................................................... 5
PENDAHULUAN ...................................................................................................................... 6
A. Identitas Modul ................................................................................................................................................. 6
B. Kompetensi Dasar ........................................................................................................................................... 6
C. Deskripsi Singkat Materi .............................................................................................................................. 6
D. Petunjuk Penggunaan Modul ..................................................................................................................... 6
E. Materi Pembelajaran ..................................................................................................................................... 7
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 ............................................................................................ 8
Identifikasi Informasi dalam Teks Editorial ............................................................................... 8
A. Tujuan Pembelajaran .................................................................................................................................... 8
B. Uraian Materi .................................................................................................................................................... 8
C. Rangkuman....................................................................................................................... 11
D. Tugas Mandiri ................................................................................................................... 12
E. Latihan Soal ...................................................................................................................... 14
F. Penilaian Diri ................................................................................................................................................. 16
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 .......................................................................................... 17
Ragam Informasi sebagai Bahan Teks Editorial ...................................................................... 17
A. Tujuan Pembelajaran ................................................................................................................................. 17
B. Uraian Materi ................................................................................................................................................. 17
C. Rangkuman ..................................................................................................................................................... 20
D. Latihan Soal .................................................................................................................................................... 21
E. Penilaian Diri ................................................................................................................................................. 23
EVALUASI .............................................................................................................................. 24
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................... 29
2
GLOSARIUM
alternatif : pilihan di antara dua atau beberapa kemungkinan

asertif : tegas
editorial : mengenai atau berhubungan dengan editor atau
pengeditan
fakta : hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan;
sesuatu yang benar-benar ada atau terjadi
isu : masalah yang dikedepankan (untuk ditanggapi dan
sebagainya) ; kabar yang tidak jelas asal usulnya dan tidak
terjamin kebenarannya; kabar angin; desas-desus
identifikasi : tanda kenal diri; bukti diri; penentu atau penetapan

identitas seseorang, benda, dan sebagainya
opini : pendapat; pikiran; pendirian

solusi : penyelesaian; pemecahan (masalah dan sebagainya)
3
PETA KONSEP
Teks Editorial
Identifikasi Menyeleksi
informasi Ragam
(Isu) Informasi
Alternatif
Pendapat Simpulan
solusi
4
PENDAHULUAN
A. Identitas Modul
Kelas : XII
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Judul Modul : Identifikasi Teks Editorial
B. Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu dalam
teks editorial)
4.5 menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial baik secara lisan maupun tulis

Salam Semangat!
Semangat menjalani hari-hari yang penuh makna ini, semoga kalian selalu dalam
keadaan sehat dan berbahagia.
Anak-anakku, kita tentunya sering membaca suatu koran ataupun media online tentang
opini atau tajuk rencana, bahkan teks editorial yang menjadi fokus dari koran-koran harian
tersebut
Apa itu teks editorial? Seperti apa contoh teks editorial? Teks editorial merupakan salah
satu jenis teks yang akan kita pelajari ketika belajar bahasa Indonesia. Teks ini nantinya
akan mengangkat isu sehari-hari yang aktual, fenomenal, dan Faktual..
Suatu isu sosial, politik, kemasyarakatan dan lain-lain yang terjadi di sekitar kita, selalu
memiliki hubungan sebab akibat dan memiliki proses. Suatu isu yang terjadi di sekitar kita,
tidak hanya untuk kita amati dan rasakan saja, tetapi juga untuk kita pelajari. Sebaiknya
isu-isu tersebut yang terjadi di sekitar kita digunakan sebagai pembelajaran. Mengapa dan
bagaimana isu tersebut bisa terjadi. Pelajaran Bahasa Indonesia kali ini kalian akan
mempelajari tentang mengidentifikasi isi, pendapat, ragam, ragam dan menyimpulkan
informasi dalam teks editorial dan menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks
editorial baik secara lisan maupun tertulis.
Ketika kalian mempelajari modul ini, ada beberapa hal yang harus kalian perhatikan
agar kalian lebih mudah untuk belajar secara mandiri. Berikut penjelasannya.
1. Pastikan kalian memahami target kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran
ini.
2. Pelajari materi yang ada pada modul.
3. Kerjakan soal latihannya.
5. Jika skor masih di bawah 70, cobalah baca kembali materinya, usahakan jangan
6. Jika skor kalian sudah minimal 70, kalian bisa melanjutkan ke
5
Cocokkanlah jawaban kalian dengan kunci jawaban latihan soal/ evaluasi yang terdapat di
bagian akhir kegiatan pembelajaran dan akhir evaluasi. Hitunglah jawaban yang benar.
Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan kalian terhadap
materi.

NILAI = X 100%

80 – 89 = baik
70 – 79 = cukup
< 70 % = kurang
Modul ini terbagi menjadi 2 pertemuan, di dalam modul ini terdapat uraian materi, contoh
soal, lembar kerja, soal latihan dan soal evaluasi.
Pertama : Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan
terhadap suatu isu) dalam teks editorial
Kedua : Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial baik secara lisan
maupun tulis
6
Identifikasi Informasi dalam Teks Editorial
Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran 1 ini kalian diharapkan mampu:
Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu)
dalam teks editorial
B. Uraian Materi
Kalian hebat, sudah dapat melewati tahap ini kalian pasti telah menguasai modul
sebelumnya, ya. Modul ini merupakan lanjutan dari modul sebelumnya. Pembahasan modul
ini, kalian akan diberikan penjelasan tentang Mengidentifikasi informasi (pendapat,
alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial
Mengidentifikasi Informasi dalam Teks Editorial
Identifikasi dalam KBBI daring diartikan dengan tanda kenal diri; bukti diri, penentu
atau penetapan identitas seseorang, benda, dan sebagainya. Dalam hal ini mengidentifikasi
teks editorial berarti mengenali tanda diri dari teks editorial tersebut.
Teks Editorial dalam suatu media massa cetak biasanya berada dalam rubrik yang
sama, yakni opini. Di dalam rubrik ini terdapat editorial, artikel, dan surat pembaca. Ketiga
ragam opini ini biasanya berada di bagian tengah surat kabar atau majalah. Jika dicermati
satu demi satu setiap rubrik, halaman awal biasanya berisi headline news (berita utama).
Pada bagian ini, tulisan hanya bersifat memberi tahu pembaca. Pada halaman-halaman
berikutnya biasanya berisi berita yang lebih spesifik, misalnya berita yang terkait dengan
kejadian berdasarkan tempat, diikuti berita luar negeri, baru kemudian opini. Penempatan
ini dimaksudkan agar pembaca tidak serta-merta dihadapkan pada bacaan yang serius.
Setelah memiliki wawasan yang cukup mengenai berita hari tersebut, pembaca akan lebih
mampu memahaminya jika dilanjutkan dengan membaca opini.
Permasalahan yang dibahas dalam teks editorial adalah permasalahan yang berkaitan
dengan peritiwa (berita) yang sedang hangat dibicarakan (aktual), fenomenal, dan
kontroversial. Di dalamnya terkandung fakta peristiwa sebagai bahan berita. Fakta ini
ditelusuri kebenarannya dengan berbagai strategi. Hal ini dimaksudkan agar berita itu
benar adanya sehingga tepercaya, bukan sebagai gosip murahan. Di samping itu, harus
diidentifikasi dan dipastikan apakah fakta peristiwa tersebut aktual atau hal biasa-biasa
saja.
Fakta peristiwa yang dipastikan akan dijadikan sebagai bahan berita dalam editorial
dianalisis untuk menghasilkan sebuah persepsi redaksi. Biasanya persepsi didasari oleh
berbagai dimensi masalah. Agar persepsi ini memiliki nilai opini yang bermutu tinggi,
redaksi akan menunjukkan berbagai argumentasi. Bersandar pada argumentasi inilah
sebuah editorial diuji mutunya. Jika dipandang sudah mencukupi, redaksi akan
memberikan rekomendasi untuk solusinya.
Gaya penulisan editorial hampir sama dengan ragam artikel atau karya ilmiah lainnya,
yakni eksposisi. Eksposisi merupakan tulisan yang bertujuan untuk mengklarifikasi,
menjelaskan, atau mengevaluasi. Strategi pengembangannya mengikuti beragam pola,
seperti contoh, proses, sebab-akibat, klasifikasi, definisi, analisis, komparasi, dan kontras.
7
Dilihat dari isinya, editorial yang bersifat ekspositoris berisi tesis (pernyataan umum),
diikuti oleh argumentasi-argumentasi secukupnya, dan diakhiri dengan penegasan ulang
atas argumentasi-argumentasi tersebut. Ketiga unsur tersebut dalam editorial wajib hadir.
1. Identifikasi Pernyataan Pendapat

Pendapat dalam KBBI dapat » pen.da.pat adalah n pikiran; anggapan: n buah
pemikiran atau perkiraan tentang suatu hal (seperti orang atau peristiwa): n
kesimpulan (sesudah mempertimbangkan, menyelidiki, dan sebagainya): n orang yang
mula-mula menemukan atau menghasilkan (sesuatu yang tadinya belum ada atau belum
diketahui):
Dalam teks editorial pernyataan pendapat berisi pendapat umum yang diperoleh
dari fakta/fenomena yang sedang hangat diperbincangkan. Pernyataan pendapat/tesis
yang berisi sudut pandang penulis tentang masalah yang dibahas. Biasanya tesis
merupakan teori yang diperkuat dengan argumen.
Argumentasi, berupa alasan atau bukti yang digunakan untuk memperkuat
pernyataan umum atau data hasil penelitian, pernyataan para ahli, maupun fakta-fakta
berdasarkan referensi yang dapat dipercaya.
Untuk mengidentifikasi/mengenali pernyataan pendapat dalam sebuah teks
editorial, silakan baca dan perhatikan kutipan teks editorial berikut :
Judul : Pelayanan Rumah Sakit Dan Mutu Kesehatan Harus Ditingkatkan
Di tahun lalu, ada sekitar 269 pengaduan tentang minimnya pelayanan

kesehatan diberbagai rumah sakit di Indonesia, jumlah itupun yang dilaporkan dan
diterima di Kemenkes.
Yang belum dilaporkan tentunya lebih banyak lagi, salah satu hal yang
menjadikan mutu pelayanan dokter kurang memuaskan ialah soal penanganan terhadap
pasien. Dokter banyak yang belum bisa mengetahui penyakit pasien yang sebenarnya
sehingga kadang obat yang diberikan tidak tepat.
Seharusnya pemerintah terutama bidang kesehatan selalu
memperbaharui/meningkatkan mutu para dokter di seluruh Indonesia secara berkala,
hal itu bertujuan agar pelayanan kesehatan masyarakat dapat berhubungan dengan
baik.
Yang dibicarakan oleh kutipan tersebut adalah pengaduan tentang minimnya

pelayanan kesehatan diberbagai rumah sakit di Indonesia ini merupakan isu yang
diangkat oleh editor yang menjadi pikiran dan buah pemikiran penulisnya berdasarkan
fakta dan fenomena yang sedang terjadi saat itu yang diangkat untuk pembaca teks
editorial. Sehingga dapat diketahui pernyataan pendapat penulis editorial akan
mengangkat isu apa dalam tulisannya.
2. Identifikasi Alternatif solusi

Alternatif solusi adalah sebuah solusi yang sangat alternatif untuk
dikemukakan,yang paling mudah untuk di sampaikan kepada audien. Untuk mencari
jalan keluar/titik terang dari masalah yang dihadapi penulis mengenai editorial yang
ditulisnya.
Masalah merupakan sebuah hal yang akan selalu muncul di dalam kehidupan
kita, di mana di dalam setiap kemunculannya kita akan dítuntut untuk memiliki
sejumlah solusí / alternatif dalam menyelesaikannya. Setíap orang tentu saja aknn
memiliki kemampunn yang berbeda-beda dalam meyelesaikan sebuah masalah dan ha
8
iní akan sangat bergantung pada pola pikír dan kemampuan seseorang untuk
mengannlisa dan memilih sebuah jalan penyelesaian yang terbaik bagi masalah
tersebut. Di dalam hal ini akan sangat dibutuhkan kecerdasan membuat alternatif
pemecahan masalah dan ketenangan dalam mengambil keputusan.
Pada dasarnya setiap orang pasti memílíkí kemampuan untuk membuat
berbagai alternatif pemecahan masalah yang dihadapinya, namun tidak setta merta
semua orang mampu memilih dan melakukan pemecahan tersebut dengan baik. Hal ini
bisa terjadi karena adanya perbedaan pandangan setiap orang terhadap permasalahan
yang sedang dihadapinya. Beberapa orang mungkin akan tetap tenang dan bersikap
biasa saja saat menghadapi sebuah masalah, di mana kemudian orang tersebut bisa
memikirknn dan menganalisa masalahnya dengan cerdas.
Untuk mengidentifikasi/mengenali solusi alternatif dalam sebuah teks editorial,
silakan baca dan perhatikan kutipan teks editorial berikut :

memperbaharui/meningkatkan mutu para dokter di seluruh Indonesia secara
berkala, hal itu bertujuan agar pelayanan kesehatan masyarakat dapat berhubungan
dengan baik.
Pernyataan Seharusnya pemerintah terutama bidang kesehatan selalu

jelas ditawarkan sebagai solusi alternatif oleh penulis di editorialnya. Untuk editorial
utuh maka alternatif solusi ini dapat juga berupa saran dari penulis terhadap masalah
yang telah dituliskannya, sehingga bisa saja menyebar di seluruh paragraf, atau
konsisten di bagian akhir teks editorial.
3. Identifikasi Simpulan dalam teks Editorial

Simpulan merupakan pernyataan berisi fakta, pendapat, alasan pendukung
mengenai tanggapan terhadap suatu objek. Dapat dikatakan bahwa kesimpulan
merupakan pendapat akhir dari suatu uraian berupa informasi. Kesimpulan adalah
suatu proposisi (kalimat yang disampaikan) yang diambil dari beberapa premis (ide
pemikiran) dengan aturan-aturan inferensi (yang berlaku). Kesimpulan merupakan
sebuah gagasan yang tercapai pada akhir pembicaraan. Dengan kata lain, kesimpulan
adalah hasil dari suatu pembicaraan.
Terdapat cara untuk dapat mengenali kesimpulan. Adapun cara untuk dapat
menyimpulkan teks adalah sebagai berikut :
1. Membaca Teks, Langkah pertama dalam membuat kesimpulan tentu saja kamu
harus membaca teks asli untuk dapat mengetahui kesan umum serta maksud
dari penulis atau pengarang.
2. Menentukan Kalimat Utama, Setelah itu barulah kamu tentukan kalimat
utamanya. Kalimat utama merupakan kalimat yang mengandung gagasan utama
dari sebuah paragraf. Biasanya kalimat utama terdapat di awal atau akhir dari
9
suatu paragraf. Dengan menentukan kalimat utama, barulah kamu dapat
menyimpulkan isi dari teks tersebut.
3. Buatlah Kesimpulan, Setelah melakukan dua hal diatas, susunlah kalimat
berdasarkan dengan inti kalimat agar menjadi sebuah kesimpulan. Terdapat 3
kriteria dalam menuliskan kesimpulan.
Kesimpulan berupa hasil analisis terhadap teks atau paragraf yang sudah dibaca. Sebuah
Kesimpulan menggambarkan isi dan paragraf. Kesimpulan yang berisi hal-hal yang
terdapat di paragraf.
Adapun sebuah kesimpulan dibuat dengan tujuan untuk memberikan suatu
kesempatan serta informasi kepada para pembaca guna mengetahui secara cepat
teatang apa hasil akhir yang diperoleh dari tulisan ide dan permasalahan yang telah
dilontarkan oleh penulis editorial sehingga pembaca memahami apa yang sudah atau
sedang dibacanya.
Untuk mengidentifikasi/mengenali simpulan dalam sebuah teks editorial,
silakan baca dan perhatikan kutipan teks editorial berikut :

hal itu bertujuan agar pelayanan kesehatan masyarakat dapat berhubungan
dengan baik dengan pelayanan dan akhirnya yang mendapat manfaat adalah
masyarakat yang membutuhkan layanan kesehatan tersebut.
Pernyataan hal itu bertujuan agar pelayanan kesehatan masyarakat dapat berhubungan
dengan baik dengan pelayanan dan akhirnya yang mendapat manfaat adalah masyarakat
yang membutuhkan layanan kesehatan tersebut jelas merupakan simpulan dari bahasan
di teks editorial tersebut. Tulisan apapun bentuknya simpulan berposisi di bagian akhir
begitu juga dengan simpulan di teks editorial.
C. Rangkuman
Identifikasi dalam KBBI daring diartikan dengan tanda kenal diri; bukti diri, penentu atau
penetapan identitas seseorang, benda, dan sebagainya. Dalam hal ini mengidentifikasi teks
editorial berarti mengenali tanda diri dari teks editorial tersebut.
1. Identifikasi Pernyataan Pendapat berisi pendapat umum yang diperoleh dari
fakta/fenomena yang sedang hangat diperbincangkan.
2. Identifikasi Alternatif solusi Alternatif solusi adalah sebuah solusi yang sangat
alternatif untuk dikemukakan,yang paling mudah untuk di sampaikan kepada audien.
3. Identifikasi Simpulan dalam teks Editorial Simpulan merupakan pernyataan berisi
fakta, pendapat, alasan pendukung mengenai tanggapan terhadap suatu objek.
10
D. Tugas Mandiri
Untuk dapat mendalami pernyataan pendapat, alternatif solusi; dan simpulan dalam
teks editorial, mari kita berlatih membaca teks editorial berikut ini.
Mama, Aku Tidak Nakal dan Bodoh
(1) Tidak ada orang tua yang menginginkan anaknya bermasalah. Demikian juga anak,
tidak ada anak yang mau dicap anak nakal dan bodoh. Karena pada dasarnya, tidak ada
anak nakal dan bodoh. Seorang anak melakukan sesuatu yang dianggap salah oleh orang
dewasa karena ketidaktahuannya atau karena dorongan rasa ingin tahunya yang kuat.
(2) Namun pernahkah orang tua berpikir, seorang anak kelihatannya seperti nakal
karena ada dorongan dalam dirinya. Ia tidak bisa mengendalikan dorongan dirinya. Ia
inginnya bergerak terus. Ia tidak mampu duduk diam sebentar, atau konsentrasi sebentar.
(3) Memang, tidak banyak orang tua dan guru yang dapat memahami permasalahan
anak. Bisa jadi seorang anak mengalami gangguan konsentrasi lalu stigma anak nakal dan
bodoh sudah terlanjur menempel padanya.
(4) Banyak orang tua yang tidak paham, bahkan tidak peduli dengan kesulitan anak.
Mereka justru memperlakukan anak tidak sebagai mana mestinya. Bahkan yang lebih parah
lagi, orang tua sering kali salah menetapkan solusi atas permasalahan ini. Akbibatnya, anak
bukan tambah berkembang, malah makin menurun prestasinya.
(5) Sebenarnya anak yang tidak bisa diam dan sulit berkonsentrasi bukanlah anak nakal
dan bodoh. Anak seperti ini memang memiliki ciri tidak mampu bertahan lama
mendengarkan guru mengajar. Mengerjakan tugas pun tidak akan selesai. Jika
kecerdasannnya diukur dari prestasi belajar, anak model ini kerap dianggap sebagai anak
bodoh. Padahal, ia bukan tidak mampu mengerjakannya, tetapi konsentrasinya yang mudah
teralih. Ia tidak mampu berkonsentrasi dalam jangka waktu tertentu.
(6) Para orang tua kurang menyadari bahwa kemungkinan anak-anak model ini
memang kurang dalam hal akademis. Namun, mereka memiliki potensi lain yang belum
tergali. Karena itu, tugas orang tua dan guru untuk mencari potensi-potensi yang belum
tergali pada anak-anak seperti ini. Mereka juga perlu penanganan yang tepat agar
kepandaian yang sesungguhnya dapat tergali.
Berdasarkan tahapan tersebut, cobalah kamu kerjakan latihan berikut ini.

1. Identifikasi pernyataan pendapat dari teks tersebut
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
11
2. Identifikasi Simpulan dalam teks Editorial tersebut.
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
3. Bagaimana saran berupa solusi alternatif atau rekomendasi redaksi terhadap pihak yang
dituju dalam teks editorial tersebut?
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
4. Buatlah ringkasan dengan menggunakan jawaban-jawabanmu sebelumnya!
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
12
E. Latihan Soal
Bbaca dan cermati penggalan editorial berikut, keemudian jawablah pertanyaan dengan
singkat dan tepat!
Wajah Nasionalisme Pemuda Indonesia, Kini

Berbicara soal nasionalisme mungkin tidak akan ada habisnya. Banyak yang mengatakan
bahwa nasinalisme bukan untuk diartikan, melainkan hanya untuk diamalkan atau bahasa
sederhananya dipraktekkan. Mungkin betul, namun tidak ada salahnya jika kita juga bisa
mendefinisikan kata yang cukup berarti bagi kita ini. Nasionalisme merupakan rasa cinta
kepada tanah air. Kata cinta di sini memiliki makna yang cukup mendalam. Cinta berarti
sayang dengan tulus tanpa pamrih.
Mungkin kata yang satu ini dulu menjadi tameng depan untuk menuju suatu perubahan.
Sebagai contoh ketika masa transisi orde baru menuju orde reformasi. Pemuda dan
mahasiswa bersatu berada di garis depan beraksi atas nama rakyat rela berjuang sampai
titik darah penghabisan. Merelakan harta bahkan jiwa dan raga. Tidak sedikit yang harus
merelakan masa mudanya untuk memikirkan nasib bangsanya. Tidak sedikit yang mau
turun ke jalan. Berorasi dan memperjuangkan nasib rakyat yang sedang koleps waktu itu.
Namun, bagaimana dengan pemuda saat ini. Masihkah ada yang berjiwa seperti pemuda di
era tumbangnya orde baru? Mungkin masih ada. Namun, sungguh berbeda dengan
semangat dan atmosfer aktivis jaman dahulu. Ada seorang teman yang mengatakan bahwa
menjadi seorang aktivis sudah bukan jamannya. Ada yang mengatakan bahwa menjadi
aktivis saat ini kurang ada gregetnya.
Pemuda yang berada digaris depan adalah para pemuda yang siap secara mental dan
intelektual. Bukan hanya mengandalkan kekerasan fisik apalagi provokasi. Pemuda-
pemuda seperti ini banyak di Indonesia. Sebut saja mahasiswa. Mahasiswa seharusnya
sangat memenuhi kriteria ini. Mahasiswa adalah golongan terpelajar pada tingkat tertinggi.
Masalah intelektual, tentu mereka nomer satu. Tapi bagaimana kalau bicara masalah
mental? Apalagi semangat.
….
Pertanyaan
1. Tuliskan pernyataan yang mengandung isu yang dibahas dalam penggalan editorial di
atas!
2. Tulislah satu argumen yang kalian temukan pada penggalan teks editorial di atas?
3. Tulislah sebuah kalimat opini yang terdapat pada penggalan teks trersebut!
4. Dukungan dan sarann kepada siapakah yang dituju oleh editorial tersebut!
13
No Kunci Jawaban Pembahasan Skor

1 Perjuangan para Bagian ini adalah pembuka dari suatu Sangat tepat = 5
pemuda untuk persoalan aktual yang ditulis. Sehingga, Kurang tepat = 3
memperjuangkan pengenalan isu dalam paragraf sangat Tidak tepat = 0
nasib bangsa. dibutuhkan untuk memberikan konteks
awal kepada pembaca.
2 Sudah banyak pemuda Merupakan tanggapan para penyusun Sangat tepat = 5

yang telah media yang bersangkutan (redaktur) Kurang tepat = 3
mempersiapkan mengenai kejadian, peristiwa atau Tidak tepat = 0
berbagai kompetensi persoalan aktual yang sedang disoroti
untuk berjuang dalam teks editorial.
memajukan bangsa
dan negara.
3 Tidak sedikit pemuda Kalimat opini merupakan kalimat yang Sangat tepat = 5
yang merelakan masa berisi pendapat seseorang, pendapat Kurang tepat = 3
mudanya untuk tersebut belum dapat dipastikan Tidak tepat = 0
memperjuangkan kebenarannya.
kemakmuran rakyat.
4 Dukungan dan saran Editorial itu menyatakan bahwa Sangat tepat = 5

kepada para pemuda pemuda Kurang tepat = 3
terutama kepada Tidak tepat = 0
mahasiswa.
F. Penilaian Diri
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, berikut
diberikan tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari.
Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi modul ini, dan isilah tabel
refleksi diri terhadap pemahaman materi di tabel berikut dan (Centanglah).

1. Apakah kalian telah memahami identifikasi pernyataan
pendapat?
2. Apakah kalian telah memahami identifikasi argumen
dalam teks editorial?
3. Apakah kalian telah memahami identifikasi opini dalam
editorial?
4 Apakah kalian telah memahamipihak yang didukung
dalam editorial?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, Pelajarilah kembali
materi tersebut dan pelajari ulang kegiatan belajar 1 yang sekiranya perlu kalian ulang.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Apabila kalian menjawab “YA” pada semua
pertanyaan, maka lanjutkan ke Kegiatan Pembelajaran 2.
Tetap semangat dan bahagia ya!

14
Ragam Informasi sebagai Bahan Teks Editorial
Setelah kegiatan pembelajaran 2 ini diharapkan kalian mampu menyeleksi ragam informasi
sebagai bahan teks editorial
B. Uraian Materi
Setelah kalian menguasai apa yang telah dipaparkan di pembelajaran 1, maka lanjutan
materi di pembelajaran 2 adalah dari sudut pandang penulis. Ketika penulis tajuk/ editorial
memiliki kemampuan menyeleksi ragam informasi untuk dibuat teks editorial, dalam hal
ini redaksi sebuah koran harus memiliki kemampuan mengenali hal yang sedang terbarui,
viral, aktual, faktual. Begitu juga dengan kalian akan mempelajari menyeleksi ragam
informasi tersebut.
Menyeleksi Ragam Informasi sebagai Bahan Teks Editorial

Pada penjelasan sebelumnya, kamu sudah mengetahui bahwa teks editorial
membahas permasalahan yang terjadi (berita) yang aktual, fenomenal, dan kontroversial.
Artinya, penulis teks editorial akan memulainya dengan cara mendata peristiwa-peristiwa
yang berkembang di masyarakat. Peristiwa-peristiwa tersebut dapat berupa peristiwa
pendidikan, politik, hukum, ekonomi, sosial, budaya, pertanian, lahan, hutan, laut, dan
sebagainya, baik di level nasional maupun global. Peristiwa-peristiwa itu kemudian
diklasifikasi ke dalam beberapa kelompok berdasarkan keterjadiannya (aktualitas),
keluarbiasaannya (fenomenal), dan keterbantahannya (kontroversial). Jika ukuran-ukuran
tersebut sudah terpenuhi, editorial dapat dibuat oleh redaktur.
Sebagai sebuah media massa, daya tarik sebuah opini akan menentukan publik
menerima untuk membacanya atau tidak. Artinya, daya tarik atau dapat juga disebut "daya
jual" menjadi sangat penting diperhatikan saat redaktur membuat teks editorial. Keuntungan
bagi pembaca, mereka akan dapat mengetahui secara persis isu-isu yang berkembang
disertai pemahaman yang memadai. Tentulah pemahaman ini dapat dijadikan suatu dasar
berpijak di dalam menanggapi persoalan-persoalan yang muncul serta solusi yang dapat
ditawarkan. Misalnya, bagi penulis opini atau pengambil kebijakan atau para pengusaha, dan
sebagainya.
Dengan demikian ragam informasi dalam teks editorial telah menjadi bagian penting
yang diperhatikan oleh redaksi sebuah media cetak maupun elektronik untuk dijadikan
bahan penulisan teks editorial itu sendiri, dengan demikian cermatilah teks berikut untuk
mendalami Mengidentifikasi isi, pendapat, ragam, dan menyimpulkan informasi dalam teks
editorial.
Langkah - langkah menyeleksi ragam informasi dalam teks editorial yaitu sebagai
berikut:
1. Yang pertama harus menyiapkan naskah yang ingin di baca,
2. Yang berikut berilah tanda menggunakan stabilo pada bagian yang di anggap itu penting,
3. Bacalah naskah berkali – kali, minimal dua kali,
4. Jangan lupa untuk mencatat ide pokok pada setiap paragraf, dan yang terakhir
5. Disarankan untuk membaca kembali naskah dan membuat kesimpulan.
Teks editorial merupakan suatu teks yang berisi pendapat pribadi pada suatu isu
yang terjadi. Isu tersebut bisa saja masalah ekonomi, masalah politik, atau masalah sosial.
15
teks editorial berhubungan dengan isu, isu yang menjadi perbincangan publik. Teks editorial
ini terdapat di majalah atau koran. Teks editorial memiliki tiga struktur yaitu Pernyataan
Pendapat (tesis), Argumentasi, dan Penegasan Pendapat.
1. Pernyataan Pendapat (tesis), berisi pendapat penulis tentang masalah yang di lihat.
2. Argumentasi, bukti yang digunakan untuk memperkuat pendapatnya berupa hasil
penelitian, atau fakta – fakta yang bisa dipercaya. dan
3. Penegasan Pendapat, menguatkan kembali pendapat yang telah disimpulkan.
Untuk mengetahui ragam informasi yang terdapat dalam naskah maka pembaca
perlu membaca secara intensif yang bertujuan agar mendapatkan informasi dan dapat
menentukan ide pokok permasalahan yang ada dalam naskah tersebut. Langkah – langkah
yang diperlukan adalah sebagai berikut : siapkan naskah, tandai bagian yang penting,
membaca berkali – kali, menuliskan ide pokok jika ketemu, dan yang terakhir mencatat
kesimpulan.
Teks editorial menggambarkan isu aktual dan pandangan penulis terhadap isu
tersebut. Berbagai isu terdapat di sekitar kita sehingga kita perlu menyeleksi ketika
menentukan sebuah isu untuk disajikan dalam teks editorial. Begitu pula dengan penyajian
pendapat atau pandangan terhadap isu tersebut. Oleh karena itu, penulis teks editorial akan
memulainya dengan cara mendata peristiwa-peristiwa yang berkembang dalam masyarakat.
Selain menggambarkan isu aktual dan pandangan penulis, teks editorial menjadi sarana
informasi dan edukasi bagi publik atau pembaca.
Untuk mengetahui ragam informasi atau permasalahan dalam teks editorial,
pembaca perlu melakukan kegiatan membaca intensif. Membaca intensif bertujuan untuk
mendapatkan informasi sebagai bahan diskusi dan sarana menentukan sebuah pokok
persoalan. Langkah-langkah membaca intensif sebagai berikut:
1. menyiapkan naskah yang akan dibaca;
2. memberi tanda pada bagian-bagian yang dianggap penting;
3. membaca teks secara keseluruhan satu atau dua kali;
4. mencatat ide pokok setiap paragraf; dan
5. membaca ulang teks untuk mengkaji simpulan sementara yang dibuat.
Lalu, bagaimana cara menyampaikan pendapat atau argumen terhadap isu aktual
dilengkapi data pendukung dalam teks editorial?
1. Berpikir kritis dan logis.
2. Menjauhkan emosi dan subjektivitas.
3. Mampu memilih fakta yang sesuai dengan tujuan dapat menarik simpulan yang sulit
dibantah.
Untuk mengaplikasikan pemahaman kalian akan menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks
editorial, bacalah teks beserta uraian penjelasannya berikut.
Lupakan Perppu KPK
Pandangan sejumlah anggota Panitia Angket DPR yang merencanakan perlunya perppu
tentang KPK sebaiknya dilupakan. Gagasan penerbitan Peraturan Pengganti Undang-undang
(Perppu) KPK, yang semangatnya melemahkan KPK atau membubarkan KPK, hanya akan
memunculkan antipati rakyat terhadap wakil rakyat, DPR, dan partai politik. Semangat Panitia
Angket untuk melemahkan PK sudah tampak dengan upaya Panitia Angket menemui sejumlah
narapidana korupsn Butir-butir kelemahan KPK telah dikumpulkan dan akan dipakai sebagai
amunisi panitia angket untuk melemahkan KPK, apakah lewat Perppu atau revisi UU KPK.
Ketua Panitia Angket, Agun Gunandjar Sudarsa, mengakui dari diskusi yang berkembang
di Panitia Angket memang sering keluar gagasan Perppu. Bahkan, tak tertutup kemungkinan,
Perppu KPK akan menjadi rekomendasi Panitia Angket.
Wacana penerbitan Perppu bisa saja menjebak Presiden Joko Widodo yang masih punya
semangat untuk memperkuat KPK, bukan justru untuk memperlemah KPK. Perppu berada
16
dalam kekuasaan presiden jika negara dalam kepentingan darurat. Secara konstitusional,
Perppu bisa saja dikeluarkan presiden dan pada sidang paripurna berikutnya dimintakan
persetujuan DPR. Bukan malah DPR yang meminta presiden menerbitkan Perppu.
Terlepas apakah Perppu atau revisi UU KPK yang akan direkomendasikan Panitia
Angket, untuk memperlemah KPK, niat Panitia Angket akan berhadapan dengan kehendak
masyarakat. Kini, KPK begitu gencar mengungkap korupsi yang melibatkan penyelenggara
negara, termasuk politisi DPR yang merugikan keuangan negara. Wacana DPR menerbitkan
Perppu untuk membubarkan KPK atau memperlemah KPK bisa dibaca publik sebagai
pemufakatan elite politik untuk melanggengkan korupsi di bumi ini sekaligus menyelamatkan
para tersangka korupsi.
Pembelaan terhadap KPK, bukanlah berarti Iembaga antirasuah ini tak mempunya;
kelemahan. Sebagai Iembaga dengan begitu banyak anggota, KPK tentunya punya kelemahan,
sama dengan DPR yang juga punya banyak kelemahan. Kelemahan yang ada pada KPK bukan
dalam arti Iembaga itu harus dibubarkan atau dilemahkan mela ui hak angket DPR, melainkan
KPK harus diperbaiki. Publik masih membutuhkan KPK untuk memerangi para penjarah uang
rakyat yang menyengsarakan rakyat.
Dilakukannya operasi tangkap tangan terhadap sejumlah penyelenggara negara, seperti
Dirjen Perhubungan Laut Antonius Tony Budiono, Irjen Kementerian Desa Sugito, hakim
konstítusi Patrialis Akbar, dan sejumlah panitera pengadilan, menunjukkan kerja keras KPK
untuk membersihkan negeri ini dari para pejabat rakus yang ingin memperkaya dírí sendíri.
Panitia Angket DPR seyogianya tidak menjadi pelindung para tersangka korupsi. ( Sumber:
Harían Kompas, tanggal 28 Agustus 2017)
Teks di atas berísí pandangan penulis/media tentang lupakan Perppu KPK. Pandangan
media tersebut dísertaí dengan alternatíf solusi, yaítu bila KPK memílíki kelemahan, maka
kelemahan itu seharusnya díperbaikí bukan díbubarkan; rakyat pun masih membutuhkan KPK
karena KPK memerangi para penjarah uang rakyat yang menyengsarakan rakyat. Sementara itu,
pernyataan yang menunjukkan símpulan, yaítu dengan dílakukannya operasi tangkap tangan
terhadap sejumlah penyelenggara negara, hendaknya Panítía Angket DPR tidak menjadí
pelindung para tersangka korupsi.
Untuk mengidentifikasi informasi dalam teks editorial seperti di atas terdapat beberapa
langkah. Adapun langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut.
a. Kenali Sikap atau Pandangan Media

Teks editorial 'Lupakan Perppu KPK' diawali dari pandangan penulis media 'Harian
Kompas' yang mengangkat permasalahan tersebut. Artinya, dalam setiap teks editorial.
terdapat pandangan media. Pandangan media biasanya dimuat dalam kalimat opini. Kalimat
opin! adalah pendapat, pikiran, ataupun pendirian. Opini belum pasti benar adanya.
Pendapat seseorang juga dapat berbeda dengan pendapat Iainnya. Suatu pendapat semakin
mendekati kebenaran apabila ditunjang oleh fakta yang kuat dan meyakinkan. Síkap atau
pandangan media dalam teks editodal 'Lupakan Perppu KPK' adalah saran untuk sejumlah
anggota Panitia Angket DPR agar melupakan perlunya Perppu tentang KPK.
b. Kenali Tanggapan, Sindiran, atau Kritikan dari Media

Tanggapan, sindiran, dan kritikan merupakan alternatif pemecahan masalah dari
sikap media yang dikemukakan. Oleh karena itu, kenali kalimat tanggapan, sindiran, dan
kritik terhadap permasalahan yang disampaikan. Kalimat tanggapan, sindiran, dan kritik
dalam teks editorial "Lupakan Perppu KPK"adaIah:
1) Pandangan sejumlah anggota Panitia Angket DPR yang merencanakan perlunya Perppu
tentang KPK sebaiknya dilupakan.
2) Gagasan penerbitan Peraturan Pengganti Undang-undang (Perppu) KPK, yang
semangatnya melemahkan KPK atau membubarkan KPK, hanya akan memunculkan
antipati rakyat terhadap wakil rakyat, DPR, dan partai politik.
17
3) Perppu berada dalam kekuasaan presiden jika negara dalam kepentingan darurat.
4) Wacana DPR menerbitkan Perppu untuk membubarkan KPK atau memperlemah KPK bisa
dibaca publik sebagai pemufakatan elite politik untuk melanggengkan korupsi di bumi ini
sekaligus menyelamatkan para tersangka korupsi.
c. Kenali Tanggapan dari Media tentang Permasalahan Berupa Saran atau Rekomendasi
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, saran adalah pendapat (usul, anjuran, cita-cita)
yang dikemukakan untuk dipertimbangkan. Sementara itu, rekomendasi adalah saran yang
menganjurkan (membenarkan, menguatkan). Oleh karena itu, kita harus mengenali kalimat
berisi saran atau rekomendasi yang merupakan penyimpul dari pandangan atau sikap media
terhadap masalah yang dikemukakan. Alternatif solusi dari pendapat yang terdapat dalam
teks editorial "Lupakan Perppu KPK"adaIah:
1) Kelemahan yang ada pada KPK bukan dalam arti Iembaga itu harus díbubarkan atau
dilemahkan melalui hak angket DPR, melainkan KPK harus díperbaiki. (saran)
2) Publik masih membutuhkan KPK untuk memerangi para penjarah uang rakyat yang
menyengsarakan rakyat. (rekomendasi)
d. Kenali Simpulan yang Menegaskan lsi Teks

Setelah menentukan pendapat dan alternatif solusi, langkah terakhir adalah
menyimpulkan isí teks editorial. Jadi, simpulannya adalah Panitia Angket DPR jangan
menjadi pelindung tersangka korupsi dengan gagasan ingin menerbitkan Perppu KPK.
C. Rangkuman
Teks editorial memiliki tiga struktur yaitu Pernyataan Pendapat (tesis), Argumentasi, dan
Penegasan Pendapat.
1. Pernyataan Pendapat (tesis), berisi pendapat penulis tentang masalah yang di lihat.
2. Argumentasi, bukti yang digunakan untuk memperkuat pendapatnya berupa hasil
penelitian, atau fakta – fakta yang bisa dipercaya. dan
3. Penegasan Pendapat, menguatkan kembali pendapat yang telah disimpulkan.
D. Latihan Soal
Bacalah teks editorial berikut :
PASAR GEDE MENDADAK MENJADI STUDIO FOTO
Bola lampion merah mulai menghiasi area sekitar Pasar Gede Hardjonagara, selasa
(10/1) sejak 15 hari lalu berderet lampion Solo Imlek Festival (SIF) 2568/2017 di pasang
berhadap. Festival lampion merupakan pesta sebelum perayaan hari imlek yang setiap
tahunnya menjadi pemantik event tahun demi tahun. Seperti tahun sebelumnya, gapura besar
yang menandai pusat perayaan Tahun Baru Imlek di Kota Bengawan tersebut juga telah berdiri.
2017 ini perhelatan SIF di mulai pada 17 januari.
Saat itu, 5000 lampion yang melayang di atas jalanan dari ujung Gladak hingga simpang
empat Warung Pelem atau Melawai di mulai di nyalakan. Pancaran lampu yang apik di pastikan
bakal menjadi latar belakang foto menarik. Tahun Baru Imlek di Solo selalu menjadi nuansa
berbeda di bandingkan kota lainnya.
Gelaran festival itu menjadi magnet yang memikat pengunjung, dimulai pada 21 Januari.
Grebeg Sudiro adalah perayaan perpaduan dari masyarakat Tionghoa - Jawa yang ditandai arak-
arakan gunungan. Pawai dimulai dari kampung Sudiro Prajan yang merupakan kawasan tempat
tinggal para keturunan Tionghoa, lalu berakhir di depan Klenteng Tien Kok Sie atau di depan
Pasar Gede.
18
Namun, dengan demikian tidak hanya bola lampion yang disajikan untuk dinikmati
keindahannya, melainkan ada berbagai aneka Kuliner Tradisional dan Kesenian Tradisional
yang digelar di Pasar Gede di antai II. ”Selain bola lampion patung 12 zodiak Tionghoa tetap
dihadirkan disepanjang koridor Jendral Sudirman, ditambah enam lampion ayam sesuai shio
tahun ini yakni Ayam Api, Patung Panda, dan Dewa Uang”.
Seluruh perayaan tersebut bakal ditutup dengan lampion terbang dan pesta kembang
api pada 27 Januari malam dan area Pasar Gede menjadi Car Free Night (CFN). Selang sepekan
kemudian atau pada 5 Februari akan digelar pemecahan Rekor Muri Kaligrafi Aksara Jawa
dikain sepanjang 500 m. Lalu pada 11 februari akan digelar perayaan Cap Gomeh dengan kirap
Tiong Barongsai. Barongsai Tripusaka yang dimulai dari Klenteng Coyudan, barongsai Macan
Putih yang dimulai di Klenteng Tiong Kok Sie.
Selain event tersebut ada pula wisata Susur Kali Pepe dengan menumpang prahu hias
Tradisional. Perahu yang hanya beroperasi setahun sekali itu bakal menempuh rute sepanjang
300 m, pengunjung bakal disuguhi taburan lampion yang ditata rapi disepanjang bantaran
hingga melintang di atas aliran sungai. Rangkaian acara tersebut dapat dijadikan Agenda
Liburan Awal Tahun ini.
Jawa Pos, 2020
1. Berdasarkan teks tersebut, apakah Sikap atau Pandangan Media?
2. Apakah dukungan yang disampaikan memalui editorial itu?
3. Apakah saran media tentang Permasalahan Berupa Saran atau

Rekomendasi ?
4. Tulislah kalimat yang berisi fakta dalam editorial di atas!
19
No Kuunci Jawaban Pembahasan Skor
1 Perayaan hari Imlek Pandangan media merupakan cara Sangat tepat = 5

merupakan penarik berpikir media terhadap artikel Kurang tepat = 3
wisatawan dan membuat yang dibahas. Artikrl tersebut Tidak tepat = 0
kawasan tempat perayaan berpandangan terhadap perayaan
menjadi latar stodio yang hari Imlek yang dapat menjadi
menarik daya tarik wisatawan dijelaskan
pada opini yang dikemukakan pada
editorial.
2 Media itu sangat mendukung Isi teks editorial merupakan Sangat tepat = 5
dan menyambut baik karena pandangan atau tanggapan dari Kurang tepat = 3
perayaan itu dapat menjalin penulisnya mengenai isu aktual Tidak tepat = 0
keakraban di antara warga yang sedang terjadi atau mendapat
agama dan latar belakang banyak perhatian dari masyarakat.
daerah tersebut
3 Acara itu dapat diagendakan Editorial memuat saran yang Sangat tepat = 5
setiap liburan awal tahun disampaikan kepada pihak yang Kurang tepat = 3
terkait, sehingga dapat lebih Tidak tepat = 0
bermanfaat.
4 Bola lampion merah mulai Fakta merupakan pernyataan yang Sangat tepat = 5
menghiasi area sekitar Pasar berisi data-data yang dapat Kurang tepat = 3
Gede Hardjonagara, selasa dipercaya kebenarannya seperti Tidak tepat = 0
(10/1) sejak 15 hari lalu peristiwa perayaan hari Imlek
berderet lampion Solo Imlek dalam editorial tersebut
Festival (SIF) 2568/2017 di
pasang berhadap.
20
E. Penilaian Diri
Bagaimana kalian sekarang?
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1 dan 2, berikut
diberikan tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari.
Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi modul ini, dan Isilah tabel refleksi
diri terhadap pemahaman materi di tabel berikut dan (Centanglah).

1. Apakah kalian telah memahami cara mengidentifikasi isi teks
editorial?
2. Apakah kalian telah memahami pendapat penulis pada teks
editorial?
3. Apakah kalian memahami alternatif solusi pada teks editorial?
4. Apakah kalian memahami simpulan dalam teks editorial?
5. Dapatkah kalian mengenali ragam penulisan pada teks
editorial?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2, yang sekiranya perlu kalian ulang.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi!.Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua
pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi teks editorial, lanjutkan

kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!
21
EVALUASI
1. Bacalah kutipan teks editorial berikut!

Ketika Upah Minimum Kabupaten (UMK) naik, serta merta daya beli warga dan
buruh meningkat. Pemerintah bertugas menjaga agar permintaan melonjak cepat
disikapi dengan persediaan yang cukup. Pemerintah harus bekerja sama dengan
pebisnis. Pebisnis barang kebutuhan yang saat ini telah eksis didorong untuk
menambah stok barang. Bila mereka enggan untuk menambah stok barang, pemerintah
harus buka kran agar pemain baru masuk. Pemerintah jangan sampai kalah dengan
mafia, kartel, spekulan, atau sejenisnya yang memanfaatkan situasi kenaikan upah
dengan menaikkan harga. Jika demikian adanya, kesejahteraan buruh tidak akan terjadi.
Buruh tidak akan sempat menikmati jerih payahnya mendapatkan penambahan upah.
Fakta yang dikemukakan dalam tajuk rencana di atas adalah …
A. Pebisnis barang kebutuhan yang saat ini telah eksis didorong untuk menambah stok
barang.
B. Bila mereka enggan untuk menambah stok barang, pemerintah harus buka kran
agar pemain baru masuk.
C. Pemerintah jangan sampai kalah dengan mafia, kartel, spekulan, atau sejenisnya.
D. Jika demikian adanya, kesejahteraan buruh tidak akan terjadi.
E. Buruh tidak akan sempat menikmati jerih payahnya mendapatkan penambahan
upah.
2. Bacalah kutipan teks opini berikut untuk menjawab soal nomor 2 s.d 4
Di era keterbukaan ini, setiap orang rasanya tidak perlu takut lagi untuk
mengemukakan atau mengekspresikan pendapat. Kebebasan berekspresi ini, bahkan
telah dijamin oleh negara secara konstitusional. Sayangnya orang masih merasa takut
mengemukakan keinginan atau pendapatnya secara terbuka. Perasaan malu dan takut
semacam ini juga sering ditemui di dalam diri siswa di sekolah, khususnya mereka yang
masih di usia remaja.
Akibat rasa malu dan takut untuk mengekspresikan keinginan dan pendapatnya,
proses belajar mengajar yang interaktif sulit dicapai. Siswa cenderung diam daripada
membuka perdebatan atau dialog dengan guru maupun dengan sesama siswa. Kondisi
semacam ini tentu saja sangat tidak kondusif bagi upaya pembelajaran yang bersifat
dialogis dan interaktif. Oleh sebab itu, kemampuan asertif perlu ditanamkan dalam diri
siswa sedini mungkin.
Yang bukan gagasan penjelas paragraf pertama kutipan teks opini di atas adalah….
A. Kebebasan berekspresi dijamin negara secara konstitusional
B. Setiap orang tidak perlu takut mengemukakan pendapat
C. masih banyak orang takut menyampaikan pendapat secara terbuka
D. pada umumnya remaja merasa malu dan takut menyampaikan pendapat
E. setiap orang takut berekspresi atau menyampaikan pendapat
3. Berdasarkan teks di atas, mengapa siswa cenderung diam daripada membuka perdebatan
atau dialog dengan guru mereka?
Jawaban yang tepat sesuai isi teks opini di atas adalah ….
22
A. karena siswa tidak memilki kemampuan asertif.
B. karena siswa masih berusia remaja.
C. karena masyarakat juga masih takut menyampaikan pendapat secara terbuka.
D. karena perasaan tidak enak, takut , dan malu pada remaja.
E. karena negara belum menjamin kebebasan berpendapat.
4. Kesimpulan dalam teks opini di atas adalah…

A. pemerintah harus menjamin kebebasan berpendapat warganya
B. guru harus mengajarkan keberanian berpendapat
C. siswa harus belajar berekspresi dan menyampaikan pendapat
D. perlu upaya menciptakan pembelajaran yang kondusif
E. kemampuan asertif perlu ditanamkan dalam diri siswa sedini mungkin
5. (1)Bukan cuma pemerintah yang perlu berpikir tentang masalah pendidikan.

(2) Masyarakat pun diharapkan berperan serta.
(3) Karena, pendidikan adalah tanggung jawab kita semua.
(4) Peningkatan kecerdasan bangsa merupakan cita-cita bangsa.
(5) Hal ini jelas terdapat dalam undang-undang negara kita
Kalimat yang menggunakan kata tidak baku adalah kalimat nomor ...
A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) E. (5)
6. Cermati urutan kalimat dalam kutipan editorial berikut!

(1) Oleh sebab itu, sebagai pondasi, Kemdiknas sendiri memfokuskan pendidikan di
seluruh jenjang pendidikan yang dibinanya.
(2) Dalam prosesnya sendiri fitrah yang alamiah ini sangat dipengaruhi oleh keadaan
lingkungan sehingga lingkungan memilki peranan yang cukup besar dalam
membentuk jati diri dan perilaku
(3) Pendidikan karakter kini memang menjadi isu utama di lingkungan pendidikan.
(4) Di disetiap jenjang pendidikan itu, pembentukan karakter itu dimulai dari fitrah yang
diberikan Tuhan, yang kemudian membentuk jati diri dan perilaku
(5) Selain itu, pendidikan berkarakter menjadi bagian dari proses pembentukan akhlak
anak bangsa, juga diharapkan mampu menjadi pondasi dalam meningkatkan derajat
dan martabat bangsa Indonesia.
Urutan kalimat yang tepat untuk dijadikan paragraf yang padu adalah ....
A. (1), (2), (4), (5), dan (3)
B. (1), (3), (4), (5), dan (2)
C. (2), (3), (4), (5), dan (1)
D. (3), (5), (1), (4), dan (2)
E. (3), (4), (2), (1), dan (5)
7. Bacalah kutipan teks berikut!

Apa yang diharapkan warga dari sebuah sistem pendidikan ? Bagi orang awam
sekalipun pasti tahu bahwa yang dibutuhkan adalah setidaknya kurikulum yang baik,
pengajar yang enak, fasilitas memadai, dan biaya murah jika bisa. Lalu selebihnya
mungkin adalah lingkungan yang kondusif, daya saing yang tinggi, serta segala aspek lain
yang ada di luar ruang sekolah.
23
Masalah yang disoroti dalam paragraf tersebut adalah....
A. Sistem pendidikan yang baik.
B. Biaya pendidikan yang mahal.
C. Mutu pendidikan yang merosot.
D. Fungsi pendidikan di masyarakat.
E. Masalah pendidikan di Indonesia.

Ada tiga alasan untuk mengatakan bahwa akar peledakan bom sebagai tanggapan
bahwa teror yang menggejala di dunia kini adalah benak kekerasan manusia. Setiap
manusia mempunyai cara unik untuk meresapi dan menanggapi aneka masalah yang ada
di luar dirinya. Hal yang menentukan cara manusia menanggapi masalah-masalah itu
adalah benaknya. Ketika manusia memiliki benak kekerasan, dia mudah menanggapi
masalah-masalah itu dengan kekerasan. Benak kekerasan yang semula hanya dimiliki
segelintir manusia, kini mengalami globalisasi karena "jasa" media mutakhir dan
teknologi komunikasi canggih. Informasi tentang peledakan bom sebagai modus teror
disampaikan oleh media dan teknologi komunikasi canggih dengan berbagai cara dan
gaya. Sifat penyampaian informasi yang tidak henti¬-hentinya memungkinkan
bersarangnya kesan dan pesan yang tersimpan dalam benak kekerasan manusia.
Kalimat ringkasan yang sesuai dengan isi teks editorial tersebut adalah ....
A. Teror bom yang kini terasa mengglobal akibat pengaruh media informasi.
B. Kekerasan yang dilakukan manusia, seperti teror bom merupakan respons dari
masalah yang dihadapi.
C. Alasan peledakan bom sebagai teror didasari oleh bentuk kekerasan manusia kini
terasa telah mengglobal.
D. Teror dan kekerasan yang dilakukan oleh manusia kini terasa sangat membahayakan.
E. Dalam benak manusia ditanggapi masalah-masalah yang dihadapi.

Banjir yang terjadi di sejumlah daerah belum mengancam produksi pangan. Luas
areal yang teserang banjir dan juga puso tahun ini lebih kecil dibandingkan dengan tahun
lalu. Sementara itu, berbagai kalangan mengingatkan impor beras merupakan kebijakan
yang memukul kalangan petani.
Sekretaris Direktorat Jenderal Tanaman Pangan Departemen Pertanian, Sutarto
Alimoeso, di Jakarta, Rabu tanggal 11 Januari yang lalu, mengatakan bahwa laporan yang
diterima dari daerah menunjukkan banjir yang terjadi selama musim rendeng tahun ini
belum mengancam produksi pangan karena areal yang terserang lebih kecil dibandingkan
dengan tahun lalu.
Ringkasan yang tepat teks editorial tersebut adalah …
A. Berbagai kalangan mengingatkan impor beras merupakan kebijakan yang memukul
kalangan petani karena harga gabah menjadi turun.
B. Laporan Sekretaris Direktorat Jenderal Tanaman Pangan Departemen Pertanian,
Sutarto Alimoeso, di Jakarta, Rabu tanggal 11 Januari yang lalu.
C. Banjir yang terjadi di sejumlah daerah belum mengancam produksi pangan karena
areal yang terserang lebih kecil dibandingkan dengan tahun lalu.
D. Luas areal yang teserang banjir dan juga puso di berbagai daerah tahun ini lebih
kecil dibandingkan dengan tahun lalu.
E. Bencana Banjir dan puso yang melanda berbagai daerah di Indonesia pada tahun ini
belum dirasakan mengancam para petani karena lebih kecil.
24
Bacalah kutipan teks editorial berikut
Beberapa waktu yang lalu banjir besar melanda Jakarta. Ribuan rumah
tenggelam. Kerugian mencapai 39,5 milyar rupiah dan menelan korban 10 orang
meninggal. Seorang penduduk di luar Jakarta menyurati redaksi sebuah surat kabar. Surat
tersebut berisi pernyataan terhadap kondisi Jakarta. Menurutnya, Jakarta ternyata tidak
seperti kota Metropolitan yang selama ini terlihat megah dalam sinetron.
Orang Jakarta mengatakan bahwa banjir yang melanda Jakarta kiriman dari
Bogor , orang Bogor membantahnya. Mereka mengatakan bahwa yang membuat
kerusakan adalah orang Jakarta sendiri dengan menggusur petani dan membuat vila dan
hotel di puncak.
10. Opini pada teks editorial tersebut terdapat pada kalimat ….

A. Sepuluh orang meninggal dalam banjir tersebut.
B. Seorang penduduk di luar Jakarta menyurati redaksi sebuah kabar.
C. Orang Jakarta mengatakan bahwa banjir kali ini merupakan kiriman dari Bogor.
D. Kerugian mencapai 39,5 milyar rupiah dan sepuluh orang meninggal.
E. Beberapa waktu yang lalu banjir besar melanda Jakarta.
25
Kunci jawaban
No Kunci Jawaban
1 A
2 E
3 A
4 E
5 A
6 E
7 A
8 B
9 C
10 C
26
DAFTAR PUSTAKA
Anam, Atfalul dan Pujiati Suyata. 2014. Evaluasi Buku Teks Pelajaran Bahasa Dan Sastra
Indonesia Sma/Smk Berbasis Kurikulum 2013. Volume 2, Nomor 1
Maryanto,dkk. 2017. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik Untuk
SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Semester 2 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015
Dari Internet :
https://zuhriindonesia.blogspot.com/2019/09/soal-soal-teks-editorial-atau-tajuk.html
https://ppkn.co.id/kesimpulan-adalah/
http://www.pengertianmenurutparaahli.net/pengertian-alternatif-pemecahan-masalah/
27
STRUKTUR DAN KEBAHASAAN TEKS
EDITORIAL BAHASA INDONESIA
KELAS XII
1
DAFTAR ISI
PENYUSUN .......................................................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI ......................................................................................................................................................... 3
GLOSARIUM ........................................................................................................................................................ 4
PETA KONSEP .................................................................................................................................................... 5
PENDAHULUAN ................................................................................................................................................. 6
B. Uraian Materi ............................................................................................................................................ 8
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 10
D. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 11
E. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 14
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 .................................................................................................................. 15
Menganalisis Unsur kebahasaan Teks Editorial ............................................................................. 15
B. Uraian Materi ......................................................................................................................................... 15
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 17
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 19
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 22
EVALUASI ......................................................................................................................................................... 23
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................................................ 27
2
GLOSARIUM
alternatif : pilihan di antara dua atau beberapa kemungkinan
asertif : tegas
editorial : mengenai atau berhubungan dengan editor atau

pengeditan
fakta : hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan;

sesuatu yang benar-benar ada atau terjadi
isu : masalah yang dikedepankan (untuk ditanggapi dan

sebagainya) ; kabar yang tidak jelas asal usulnya dan
tidak terjamin kebenarannya; kabar angin; desas-
desus
identifikasi : tanda kenal diri; bukti diri; penentu atau penetapan

identitas seseorang, benda, dan sebagainya
opini : pendapat; pikiran; pendirian
solusi : penyelesaian; pemecahan (masalah dan sebagainya)
verba : kata yang menggambarkan proses, perbuatan, atau

keadaan; kata kerja;
3
PETA KONSEP
Teks Editorial
Struktur Teks Kebahasaan

Editorial Teks Editorial
Unsur
Bagian-bagian Kerangka Teks Merancang
Kebahasaan
Struktur Editorial Teks Editorial
Teks Editorial
4
PENDAHULUAN
A. Identitas Modul

Kelas : XII IPA-IPS
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Judul Modul : Menganalisis Struktur dan Kebahasaan Teks Editorial
B. Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial
4.6 Merancang teks editorial dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis

Salam Semangat!
Semangat menjalani hari-hari yang penuh makna ini, semoga kalian selalu dalam
keadaan sehat dan berbahagia.
Anak-anakku, kita tentunya sering membaca suatu koran ataupun media online
tentang berita atau informasi yang didalamnya terdapat opini, fakta dan peristiwa.
Berita atau informasi disajikan yang memuat opini tersebut biasanya dalam bentuk
tajuk rencana atau editorial.
Apa itu teks editorial? Seperti apa contoh teks editorial? Teks editorial merupakan
salah satu jenis teks yang akan kita pelajari ketika belajar bahasa Indonesia. Teks ini
nantinya akan mengangkat isu sehari-hari yang aktual, fenomenal, dan faktual.
Suatu isu sosial, politik, kemasyarakatan dan lain-lain yang terjadi di sekitar kita,
selalu memiliki hubungan sebab akibat dan memiliki proses. Suatu isu yang terjadi di
sekitar kita, tidak hanya untuk diamati dan rasakan saja, tetapi juga untuk dipelajari.
Sebaiknya isu-isu tersebut yang terjadi di sekitar kita digunakan sebagai
pembelajaran. Mengapa dan bagaimana isu tersebut bisa terjadi. Pembelajaran modul
ini kita akan membahas tentang struktur dan kebahasaan teks editorial.

Ketika mempelajari modul ini, ada beberapa hal yang harus diperhatikan agar
kalian lebih mudah untuk belajar secara mandiri. Berikut penjelasannya.
1. Pastikan kalian memahami target kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini.
2. Pelajari materi yang ada pada modul.
5. Jika skor masih di bawah 70, cobalah baca kembali materinya, usahakan jangan
6. Jika skor kalian sudah minimal 70, kalian bisa melanjutkan kepembelajaran
berikutnya.
7. Cocokkanlah jawaban kalian dengan kunci jawaban latihan soal/evaluasi yang
terdapat di bagian akhir kegiatan pembelajaran dan akhir evaluasi. Hitunglah
jawaban yang benar. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui
tingkat penguasaan kalian terhadap materi.
5
NILAI = X 100%

80 – 89 = baik
70 – 79 = cukup
< 70 % = kurang
Pertama : Menganalisis struktur teks editorial.

Kedua : Menganalisis kebahasaan teks editorial.
6
MENGANALISIS STRUKTUR TEKS EDITORIAL
Setelah kegiatan pembelajaran 1 ini diharapkan kalian mampu menganalisis struktur
teks editorial dengan kritis dan semangat agar dapat merancang teks editorial yang
kreatif, inovatif, dan bertanggungjawab.
B. Uraian Materi
Kalian hebat, sudah dapat mengikuti tahap ini. Kalian pasti telah menguasai modul
sebelumnya. Modul ini merupakan lanjutan dari modul sebelumnya. Pembahasan
modul ini, kalian akan diberikan penjelasan tentang struktur dan kaidah
kebahasaannya. Sebelum kalian memahami struktur, simak dahulu teks editorial
berikut.
Dampak Virus Corona di Ranah Fesyen
(1) Sebelum Corona menjadi wabah penyakit di Cina, nasib Riccardo Tisci
sedang di atas angin. Tahun lalu direktur kreatif lini busana premium ikonik asal
Inggris Burberry ini membuat gebrakan dengan melansir logo baru. Tadinya, logo lini
busana yang berdiri pada 1856 ini bergambar prajurit perang menunggang kuda dan
membawa senjata. Tisci mengubah logo jadi huruf “B” yang terinspirasi dari inisial
nama pendiri lini busana yaitu Thomas Burberry.
(2) Respons publik terhadap perubahan logo ini bisa dikatakan cukup baik.
Terlebih lagi respons konsumen di Cina—yang cenderung menyukai produk fesyen
yang memamerkan logo brand dengan jelas pada produk. Pada Juli 2019, South China
Morning Post melaporkan peningkatan penjualan Burberry di Cina ada di angka dua
digit pada kuarter pertama 2019.
(3) Para milenial kelas menengah ke atas jadi konsumen mayoritas yang
membeli barang lewat media sosial. Setiap tanggal 17, Burberry melansir koleksi
baru di Instagram dan WeChat. Menurut tim Burberry, penjualan di platform tersebut
menghasilkan engagement konsumen yang signifikan.
(4) Hal lain yang mendongkrak penjualan Burberry adalah potongan pajak impor
yang diterapkan pemerintah Cina. Kebijakan diterapkan agar para konsumen Cina
tidak lagi membeli barang di luar negeri.
(5) Sebetulnya bila tidak ada halangan berarti, Burberry dijadwalkan membuka
satu toko baru di Cina. Jing Daily melaporkan proyek cabang baru tersebut
bekerjasama dengan Tencent—perusahaan teknologi asal Cina yang salah satu
produknya adalah aplikasi pesan singkat We Chat—dan akan jadi toko yang
dikhususkan agar konsumen bisa mengeksplorasi berbagai aplikasi fesyen digital
yang dibuat oleh Tencent dan Burberry.
(6) Alih-alih meresmikan bisnis, Burberry malah mesti menutup 24 toko dari 64
toko yang ada di Cina untuk mencegah penyebaran Corona. Sampai sekarang pihak
Burberry belum mempublikasikan jumlah kerugian akibat virus Corona. Yang jelas
penurunan penjualan barang fesyen mewah di Cina itu benar terjadi dan bukan hanya
dialami Burberry.
(7) Kegoncangan pun dialami lini produk pakaian dan aksesori olahraga, Nike
yang juga terpaksa menutup sejumlah gerainya di Cina. Padahal menurut laporan
Financial Times pada Desember lalu, CEO Nike Mark Parker menyatakan di hadapan
media-media internasional bahwa ia, “tidak pernah merasa seoptimis ini dalam
menghadapi hari depan”.
(8) Perkataan itu muncul setelah ia melihat data penjualan di Cina—dari produk
sepatu, baju, dan aksesori lain—yang terus meningkat. Persentase peningkatan per
7
Desember lalu mencapai 20% sehingga total pendapatan Nike saat itu adalah $1,12
miliar.
(9) Sebelum corona mewabah, penjualan Nike di Cina tak tergoyahkan meski ada
cerita-cerita miring seperti skandal penyalahgunaan doping yang dilakukan brand
ambassador atau situasi seperti perang dagang antara Cina dan AS.
(10) Pada Maret 2018, Trump menetapkan kebijakan menaikkan tarif impor
untuk berbagai barang dari Cina seperti daging, alat musik, dan sejumlah produk
tekstil agar warga AS memilih membeli produk lokal ketimbang barang impor. Hal ini
pada kenyataannya tidak terlalu mengganggu penjualan Nike.
(11) Selain Nike dan Burberry lini busana lain yang sedang laris-larisnya di Cina,
Levis, Kate Spade, Coach, Stuart Weitzman, Michael Kors, Versace, H&M, dan Uniqlo
pun tutup toko. Tidak semua brand terbuka dengan jumlah prediksi penurunan
akibat penutupan toko. Quartz berupaya merangkum informasi dari beberapa
perusahaan yang sudah mempublikasikan jumlah kerugian. Perusahaan retail
Tapestry yang menaungi lini Kate Spade, Coach, dan Stuart Weitzman dikabarkan
akan merugi sebesar $250 juta dalam beberapa bulan terakhir.
(12) Di samping itu, Business of Fashion mencatat bahwa nilai saham
perusahaan retail besar seperti Louis Vuitton Moet Hennessy dan Kering Group—di
antaranya menaungi label Gucci, Saint Laurent, Alexander McQueen—masing-masing
menurun 1,9% dan 3%. Meski mengalami kerugian di awal tahun, beberapa petinggi
perusahaan retail besar tidak terlalu khawatir terhadap goncangan ini. Vogue
Business memuat pandangan Chief Financial Officer Louis Vuitton, Jean Jacques Giony
yang menyebut bahwa corona tidak akan mempengaruhi pendapatan secara
signifikan bila wabah bisa ditanggulangi pada akhir Maret. Dampak baru akan terasa
bila wabah terus terjadi sampai dua atau tiga tahun ke depan.
(13) Manajer investasi Sweta Ramachandran juga mengatakan kepada Vogue
Business bahwa perusahaan retail besar biasanya sudah mempersiapkan diri dalam
menghadapi goncangan singkat jangka pendek seperti yang tengah terjadi saat ini
sehingga bisnisnya tidak hancur begitu saja.
(14) Beberapa lini fesyen / aksesori di AS masih menggantungkan produksi di
Cina. Pada Mei 2019 lalu, South China Morning Post melaporkan bahwa salah satu
penyebab ketergantungan produksi di Cina karena belum ada negara yang mampu
menyaingi kemampuan produksi barang di negara tersebut baik dari sisi kualitas
maupun kuantitas. Salah satu penyebabnya, negara-negara tersebut belum memiliki
alat produksi secanggih Cina.
(15) Selain itu, dari sisi konsumsi, konsumen Cina adalah pembeli paling
potensial. Tahun lalu, lembaga riset Fung Business Intelligence melansir laporan
China Apparel Market Update (PDF). Hasil studi menunjukkan tahun 2019 adalah
titik puncak peningkatan penjualan busana sejak 2014. Peningkatan daya beli
disebabkan oleh kestabilan kondisi perekonomian konsumen. Sebagian dari mereka
mengalami peningkatan penghasilan dan ingin meningkatkan standar hidup.
(16) Golongan terbesar konsumen di Cina adalah para perempuan dan jenis
barang yang paling banyak dibeli adalah pakaian olahraga (sportswear). Beberapa hal
yang melatari larisnya penjualan sportswear adalah rencana pemerintah yang ingin
memajukan tingkat kesehatan dan industri olahraga di Cina. Pemerintah Cina bahkan
membuat beberapa panduan seperti “2016-2020 National Fitness Plan”, “13 Five Year
Plan for the Development of Sports Industry,”, “Guiding Opinions of the State Council
on Speeding up the Development of the Competitive Sports Industry.”
(17) Konsumen Cina adalah orang-orang yang ingin tampil beda dan dianggap
memiliki selera tinggi. Oleh karena itu mereka tak segan mengeluarkan banyak uang
untuk barang-barang prestisius. Kini rutinitas untuk belanja barang mewah mesti
tertunda akibat corona. Satu-satunya barang yang paling laris di Cina saat ini adalah
masker.
(sumber :pahamify, Tirto. Diakses tanggal 14 Februari 2020)
8
Bagaimana, kalian sudah membaca teks di atas? Apakah kalian menemukan
strukturnya? Untuk kejelasannya, mari kita pelajari satu persatu strukturnya. Dalam
hal ini akan diberikan penjelasan singkat melalui keberadaan bagian struktur
tersebut dalam tabel.
Bagian Struktur teks editorial

Struktur teks Paragraf ke -
Pengenalan isu/ Tesis 1, 2, 3, 4, dan 5
Penyampaian pendapat/ argumen 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, dan 16
Penegasan 17
Untuk lebih jelasnya Editorial termasuk ke dalam jenis teks eksposisi, seperti halnya ulasan
dan teks-teks sejenis diskusi. Dengan demikian, struktur umum dari teks editorial meliputi
pengenalan isu (tesis), argumentasi, dan penegasan.
1. Pengenalan isu
Pengenalan isu merupakan bagian pendahuluan teks editorial. Fungsinya adalah
mengenalkan isu atau permasalahan yang akan dibahas dalam bagian berikutnya.
Pada bagian pengenalan isu disajikan peristiwa persoalan aktual, fenomenal, dan
kontrovesial. Pernyataan pendapat/tesis yang berisi sudut pandang penulis tentang
masalah yang dibahas. Biasanya tesis merupakan teori yang diperkuat dengan
argumen.
2. Penyampaian pendapat/argumen
Bagian ini merupakan bagian pembahasan yang berisi tanggapan redaksi terhadap isu
yang sudah diperkenalkan sebelumnya. Argumentasi, berupa alasan atau bukti yang
digunakan untuk memperkuat pernyataan umum atau data hasil penelitian,
pernyataan para ahli, maupun fakta-fakta berdasarkan referensi yang dapat dipercaya.
3. Penegasan
Penegasan dalam teks editorial berupa simpulan, saran atau rekomendasi. Di dalamnya
juga terselip harapan redaksi kepada para pihak terkait dalam menghadapi atau mengatasi
persoalan yang terjadi dalam isu tersebut. Pernyataan/penegasan ulang pendapat,
berisi penegasan ulang pendapat yang didukung oleh fakta untuk memperkuat atau
menegaskan keseluruhan isi teks editorial.
C. Rangkuman
Struktur Teks Editorial terdiri dari; (1) Pernyataan pendapat/tesis yang berisi sudut
pandang penulis tentang masalah yang dibahas. Biasanya tesis merupakan teori yang
diperkuat dengan argumen. (2) Argumentasi, berupa alasan atau bukti yang digunakan
untuk memperkuat pernyataan umum atau data hasil penelitian, pernyataan para ahli,
maupun fakta-fakta berdasarkan referensi yang dapat dipercaya. (3) Pernyataan/penegasan
ulang pendapat, berisi penegasan ulang pendapat yang didukung oleh fakta untuk
memperkuat atau menegaskan keseluruhan isi teks editorial.
9
D. Latihan Soal
Bacalah Teks Editorial berikut!
Membuka Data Penerima Bantuan Sosial
(1) Seorang anggota DPRD Kabupaten Wonogiri mengusulkan data penerima

bantuan sosial dibuka kepada publik sebelum bantuan sosial disalurkan. Pembukaan
data bisa dilakukan secara online atau ditempelkan di balai desa atau kantor
kelurahan, kalau perlu hingga di rukun tetangga. Usulan ini menarik karena selama
ini data penerima bantuan sosial, yang berisi data warga miskin yang memenuhi
kriteria layak menerima bantuan sosial, tidak pernah dipublikasikan untuk diuji oleh
publik. Pembukaan data jelas berefek baik: transparansi dan akuntabilitas data akan
lebih terjamin.
(2) Data yang terbuka akan membuat masyarakat mudah berpartisipasi
mengoreksi data yang salah, misalnya ada warga miskin tak masuk data dan malah
ada warga mampu yang masuk data. Sebenarnya proses pendataan warga miskin
yang layak menerima bantuan sosial, dalam kapasitas individu atau keluarga, pasti
dimulai dari bawah.
(3) Usulan pasti berawal dari akar rumput yang naik ke pemerintah desa/
kelurahan, pemerintah kecamatan, pemerintah kabupaten/kota, hingga ke tingkat
pusat di bawah kementerian terkait atau lembaga negara terkait. Faktanya proses
yang bertingkat ini selalu saja memunculkan data-data yang invalid sehingga bantuan
sosial salah sasaran.
(4) Kementerian Sosial telah menyediakan sistem pencarian data penerima
bantuan sosial tunai, yaitu di laman cekbansos. siks.kemensos.go.id. Untuk melihat
status peserta, masyarakat harus memiliki nomor induk kependudukan dan nomor
kartu keluarga.
(5) Pengecekan bias dilakukan dengan memilih identitas kepesertaan yang
diinginkan, mamasukkan nomor kepesertaan dari identitas yang dipilih, dan
seterusnya. Persoalannya ketika analisis data yang muncul menunjukkan anomali,
misalnya ada warga punya Kartu Keluarga Sejahtera tapi tak masuk database,
penduduk tidak miskin malah masuk data penerima bantuan sosial, dan penduduk
yang benar-benart miskin malah tidak masuk dalam database tidak ada sistem yang
real time untuk mengoreksi. Publikasi data sejak di tingkat bawah bisa mencegah
kesalahan demikian ini.
Solo Pos SENIN KLIWON, 8 JUNI 2020
1. Analisislah Teks tersebut berdasarkan Struktur yang sesuai :

Pengenalan isu
Penyampaian pendapat/ argumen
Penegasan
2. Saksikan dan baca berita dari media cetak, elektronik, maupun media daring
(online), kemudian rancanglah ide-ide pokok berdasarkan isu yang akan kalian
angkat, kemudian buatlah kerangka dari calon tajuk rencana/ editorial kalian
sendiri.
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
10
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
11
Kunci jawaban Latihan soal
1. Jawaban Struktur teks Editorial

Pengenalan isu 1
Penyampaian pendapat/argumen 2, 3, 4
Penegasan 5
2. Jawaban kerangka teks Editorial
Judul
Pengenalan Isu
Isu (Ide pokok 1,2, dst) Boleh 2 paragraf
Argumen
Argumen 1, 2,3, dst (beberapa paragraf)
Penegasan
Kesimpulan (satu paragraf saja)
12
E. Penilaian Diri
diberikan tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian
pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi modul ini, dan
Isilah tabel refleksi diri terhadap pemahaman materi di tabel berikut dan
centanglah!

1. Apakah kalian telah memahami pengertian editorial?
2. Apakah kalian telah memahami struktur teks editorial?
3. Apakah kalian memahami fungsi teks editorial?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dan pelajari ulang kegiatan belajar 1 yang sekiranya perlu
kalian ulang. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!.Dan apabila kalian
menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan ke Kegiatan
Pembelajaran 2.
13
Menganalisis Unsur kebahasaan Teks Editorial
Setelah kegiatan pembelajaran 2 ini diharapkan dapat menganalisis unsur

kebahasaan Teks Editorial dengan kritis dan semangat agar dapat merancang teks
editorial yang kreatif, inovatif, serta beranggungjawab.
B. Uraian Materi
Kalian sudah mengerti kan struktur teks editorial? Teks editorial berstruktur
pernyataan pendapat (thesis statement), argumentasi (arguments), dan pernyataan
ulang pendapat (reiteration). Kalian pasti masih ingat juga kaidah teks editorial. Pada
topik ini kaidah akan kembali kita perdalam agar kalian mampu menganalisis bahasa
teks editorial. Pemahaman kaidah bahasa sangat diperlukan dalam kemahiran
menganalisis bahasa.
Sebagai salah satu ragam bahasa jurnalistik, teks editorial/opini mengandung
unsur-unsur bahasa yang dapat mengekspresikan sikap eksposisi. Teks eksposisi
adalah salah satu jenis teks yang dibahas pada kelas 10 dalam kurtilas. Teks ini
berfungsi untuk memaparkan dan menjelaskan suatu informasi. Adanya jenis teks ini
dalam teks editorial menunjukkan bahwa teks editorial merupakan teks yang
bergenre makro.
Ada banyak kaidah kebahasaan yang digunakan dalam membuat teks makro,
termasuk teks editorial. Berikut adalah uraian beberapa kaidah kebahasaan yang kita
temukan dalam teks editorial.
1. Adverbia frekuentatif dan Modalitas
Adverbia frekuentatif adalah adverbia yang mempertegas ekspresi kepastian.
Dalam tradisi struktru fungsional linguistik (SFL), hal ini sering juga disebut
modalitas. Contoh adverbia frekuentatif adalah selalu, biasanya, sering, kadang-
kadang, jarang, dan kerap.
2. Konjungsi
Konjungsi yang digunakan pada teks editorial adalah konjungsi eksternal
temporal, konjungsi internal penegasan, dan konjungsi kausalitas/sebab-akibat.
Berikut adalah contoh ketiga konjungsi tersebut.
3. Verba/kata kerja
Verba dalam linguistik struktural harus dianalisis berdasarkan struktur klausa.
Hal ini disebabkan skema informasi diterapkan pada tataran klausa. Kita tidak
bisa menerapkan verba hanya pada tataran jenis kata semata. Halliday membagi
verba menjadi enam jenis proses: material, tingkah laku (behavioural), verbal,
mental, relasional, dan eksistensional. Dalam teks editorial, terdapat tiga jenis
proses verba, yaitu material, mental, dan relasional.
14
A. Verba material
Verba ini menekankan adanya proses dalam melakukan sesuatu. Proses
material membutuhkan dua partisipan yang disebut (1) pelaku dan (2)
yang dikenai pelaku. Contohnya adalah sebagai berikut.
B. Verba mental
Verba mental adalah verba yang menjelaskan proses dalam merasakan.
Ada tiga hal yang dijelaskan dalam proses ini, yaitu
1. Persepsi: (melihat, mendengar, mencium, mengecap, meraba)
2. Afeksi: (suka, takut, benci)
3. Kognisi: (berpikir, memahami, mengetahui)
Dalam proses mental terdapat dua partisipan yang disebut yang
merasakan (perasaan sadar untuk melihat, merasakan, atau berpikir)
dan fenomena (hal yang dirasakan atau dipikirkan) Perhatikan contoh
berikut!
C. Proses relasional
Verba relasional adalah proses untuk menjadi sesuatu
Terdapat tiga tipe proses relasional, yaitu
1. Intensif a adalah b (membentuk hubungan persamaan di antara dua
entitas)
2. Keadaan a ada pada b (mendefinisikan suatu entitas berada pada
suatu tempat, waktu, atau sikap)
3. Posesif/kepemilikan a memiliki b (mengidentifikasi bahwa satu
entitas memiliki yang lain)
Setiap tipe proses di atas menciptakan dua model:
a. Atributif (b adalah atributif untuk a)
Proses ini membutuhkan dua partisipan, yaitu penanda dan
petanda atau penyandang dan sandangan
Contoh:
b. Identifikatif (b adalah identitas bagi a) Proses ini membutuhkan

dua partisipan, yang disebut token dan yang teridentifikasi dan
partisipan nilai dan pengidentifikasi.
Contoh:
15
4. Modalitas
Salah satu ciri kebahasaan teks editorial adalah adanya penggunaan kalimat
pendapat dan pandangan seorang penulis terhadap suatu permasalahan (tesis).
Untuk menunjukkan hal ini, teks editorial membutuhkan ciri kebahasaan yang
lain, yaitu modalitas.
Modalitas adalah cara penulis menyatakan sikap dalam sebuah komunikasi.
Beberapa bentuk modalitas di antaranya adalah memang, niscaya, pasti, sungguh,
sangat, tentu, tidak, bukan (untuk menyatakan kepastian), agaknya, barangkali,
mungkin, rasanya, rupanya (untuk menyatakan kesangsian), semoga, mudah-
mudahan (menyatakan keinginan), jangan (larangan), mustahil (keheranan).
C. Rangkuman
Kita dapat menganalisis bahasa teks editorial dengan cara memahami ciri
kebahasaan teks editorial/opini. Ciri kebahasaan tersebut adalah adverbia
frekuentatif, verba material, verba mental, verba relasional, konjungsi, dan modalitas.
1. Bacalah teks editorial yang berjudul " Kado Tahun Baru ". Kemudian analisislah kaidah
kebahasaannya.
Kado Tahun Baru

Pertamina mengirim kado Tahun Baru yang pahit kepada masyarakat.
Menaikkan harga elpiji tabung 12 kg lebih dari 50 persen. Akibatnya sampai di
tingkat konsumen harganya menjadi Rp125.000,00 hingga Rp130.000,00. Bahkan di
lokasi yang relatif jauh dari pangkalan, mencapai Rp150.000,00—Rp200.000,00.
Sungguh, kenaikan harga itu merupakan kado yang tidak simpatik, tidak bijak,
dan tidak logis. Masyarakat sebagai konsumen menjadi terkaget-kaget karena
kenaikan tanpa didahului sosialisasi. Pertamina memutuskan secara sepihak seraya
mengiringinya dengan alasan yang terkesan logis. Merugi Rp22 triliun selama 6 tahun
sebagai dampak kenaikan harga di pasar internasional serta melemahnya nilai tukar
rupiah terhadap dolar AS.
Kenaikan harga itu mengharuskan Presiden Republik Indonesia yang sedang
melakukan kunjungan kerja di Jawa Timur meminta Wakil Presiden Republik
Indonesia menggelar rapat mendadak dengan para menteri terkait. Mendengarkan
penjelasan Direksi Pertamina dan pandangan Menko Ekuin, yang kesimpulannya
dilaporkan kepada Presiden. Berdasar kesimpulan rapat itulah, Presiden kemudian
membuat keputusan harga elpiji 12 kg yang diumumkan pada Minggu kemarin.
Kita mengapresiasi langkah cekatan pemerintah dalam mengapresiasi kenaikan
harga elpiji non-subsidi 12 kg itu seraya mengiringinya dengan pertanyaan. Benarkah
pemerintah tidaktahu atau tidakdiberi tahu mengenai rencana Pertamina menaikkan
secara sewenang-wenang. Pertamina merupakan perusahaan negara yang diamanati
undang-undang sebagai pengelola minyak dan gas bumi untuk sebesar-besar
kemakmuran dan kesejahteraan rakyat. Rasanya mustahil kalau pemerintah, dalam
hal ini Menko Ekuin dan Menteri BUMN tidak tahu, tidak diberi tahu serta tidak
dimintai pandangan, pendapat, dan pertimbangannya.
Kalau dugaan kita yang seperti itu benar adanya, bisa saja di antara kita
menengarai langkah pemerintah itu sebagai reaksi semu. Reaksi yang muncul sebagai
bentuk kekagetan atas reaksi keras yang ditunjukkan pimpinan DPR RI, DPD RI, dan
masyarakat luas. Malah boleh jadi ada politisi yang mengategorikannya sebagai
reaksi yang cenderung bersifat pencitraan sehingga terbangun kesan bahwa
pemerintah memperhatikan kesulitan sekaligus melindungi kebutuhan rakyat.
16
Kita tidak bisa menerima sepenuhnya alasan merugi Rp22 triliun selama 6 tahun
menjadi regulator elpiji sehingga serta-merta Pertamina menaikkan harga elpiji?
Dalam peran dan tugasnya yang mulia inilah Pertamina tidak bisa semata-mata
menjadikan harga pasar dunia sebagai kiblat dalam membuat keputusan. Sebab di sisi
lain perusahaan memperoleh keuntungan besar atas hasil tambang minyak dan gas
yang dieksploitasi dari perut bumi Indonesia.
Keuntungan besar itulah yang seharusnya digunakan untuk sebesar-besar
kemakmuran dan kesejahteraan rakyat. Caranya dengan mengambil atau
menyisihkan sepersekian persen keuntungan untuk menyubsidi kebutuhan bahan
bakar kalangan masyarakat menengah ke bawah.
Sumber: Kedaulatan Rakyat
2. Bacalah beberapa berita di media massa baik cetak maupun elektronik!

Buatlah kesimpulan dari informasi yang menurutmu aktual, kontroversial, dan
fenomenal, kemudian rancanglah sebuah teks editorial berdasarkan struktur yang
tepat!
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
17
E. Latihan Soal
1. Bacalah teks berikut
Gaya hidup bersepeda di Inggris ternyata mampu memberikan keuntungan
perekonomian di sana sebesar 3 miliar poundsterling dalam hal pariwisata. Dalam
hal dana pengeluaran kesehatan masyarakat, negara itu mampu menghemat 52
juta poundsterling. Dalam hal pengeluaran yang lain seperti transportasi, negara
dapat menghemat 200 juta poundsterling. Dengan keuntungan yang banyak
semacam itu, pemerintah Indonesia seharusnya mengeluarkan kebijakan yang
dapat meningkatkan pengguna gaya hidup ini. Sebagai contoh, pemerintah bisa
memperbanyak jalur transportasi khusus sepeda.
Verba material yang terdapat pada teks di atas adalah .…
A. memberikan, menghemat, mengeluarkan, memperbanyak
B. memberikan, pengeluaran, kesehatan, keuntungan
C. bersepeda, memberikan, mengeluarkan, menghemat
D. memberikan, meningkatkan, memperbanyak, menghemat
E. memberikan, meningkatkan, pengeluaran, keuntungan
2. Berikut ini kalimat yang mengandung verba relasional adalah ….

A. Kita patut menyadari bahwa Komisi dibentuk lebih dari satu dasawarsa lalu
untuk mengatasi mandulnya pemberantasan korupsi oleh oknum kepolisian
dan kejaksaan.
B. Kedua lembaga itu disinyalir merupakan tempat oknum aparat sehingga tidak
mau bersungguh-sungguh memberantas korupsi.
C. Itulah sebabnya Panitia Seleksi semestinya tak risau jika hubungan antara KPK,
polisi, dan jaksa tidak harmonis.
D. Ketiganya memang selayaknya dibiarkan berkompetisi.
E. Konflik yang dialami KPK dengan kepolisian semestinya memperkuat tekad
Panitia Seleksi untuk mencari kandidat pemimpin yang tak mudah goyah.
3. Bacalah teks berikut!

Menambah jumlah negara sahabat yang diberi fasilitas bebas visa memang
sangat menarik dan menguntungkan karena dengan kebijakan ini, diharapkan
jumlah wisatawan mancanegara yang berplesiran ke Indonesia semakin
meningkat. Akan tetapi, tanpa diikuti oleh peningkatan industri wisata, jangan
harap peningkatan jumlah wisatawan akan terwujud. Salah satu cara
meningkatkan industri pariwisata adalah dengan perbaikan infrastruktur.
Jumlah konjungsi yang digunakan pada teks tersebut adalah ….
A. 5
B. 4
C. 3
D. 2
E. 1
4. Rendra melihat demontrasi mahasiswa itu dari dalam mobil.

Kata yang mengandung verba mental yang digunakan pada kalimat di atas
adalah.…
A. Rendra
B. mobil
C. melihat
D. demonstrasi
E. mahasiswa
18
5. Menambah jumlah negara sahabat yang diberi fasilitas bebas visa memang sangat
menarik dan menguntungkan karena dengan kebijakan ini, diharapkan jumlah
wisatawan mancanegara yang berplesiran ke Indonesia semakin meningkat.
Ciri kebahasaan berupa modalitas terlihat pada kata….
A. menambah
B. diharapkan
C. meningkat
D. menarik
E. sangat
19
Kunci Latihan Soal
No Kunci Penjelasan Skor Benar
Penjelasan
Verba material adalah verba yang menekankan
tindakan fisik/proses dalam melakukan sesuatu.
Ciri verba material adalah adanya dua partisipan,
yaitu (1) agen dan (2) tujuan atau yang dikenai
proses. Untuk melihat jenis verba berdasarkan
proses yang dikemukakan Halliday, kita harus
1 A menganalisisnya berdasarkan tataran klausa. 1
Berdasarkan hal tersebut, verba material yang
dimaksud adalah memberikan, menghemat,
mengeluarkan, memperbanyak. Sementara itu, kata
kesehatan, keuntungan, adalah kata benda
(nomina), dan kata bersepeda dalam teks
berkedudukan sebagai atribut kelompok nomina
(frasa).
Penjelasan
Dalam bahasa Indonesia, verba relasional dapat
dicirikan dengan penggunaan kopula: adalah dan
merupakan, proses sebagai sesuatu: menjadi, dan
kepemilikan: memiliki. Berdasarkan hal tersebut,
kita dapat memahami bahwa verba relasional
terdapat kalimat Kedua lembaga itu disinyalir
merupakan tempat oknum aparat sehingga tidak
mau bersungguh-sungguh memberantas korupsi.
Mari perhatikan kalimat lainnya.
- Kita patut menyadari bahwa Komisi dibentuk lebih
dari satu dasawarsa lalu untuk mengatasi
2 B mandulnya pemberantasan korupsi oleh oknum 1
kepolisian dan kejaksaan. (memiliki verbal mental
menyadari)
- Itulah sebabnya Panitia Seleksi semestinya tak
risau jika hubungan antara KPK, polisi, dan jaksa
tidak harmonis.(bukan kalimat verba)
- Ketiganya memang selayaknya dibiarkan
berkompetisi. (memiliki verba material dibiarkan)
- Konflik yang dialami KPK dengan kepolisian
semestinya memperkuat tekad Panitia Seleksi untuk
mencari kandidat pemimpin yang tak mudah goyah.
( memiliki verba mental memperkuat)
Penjelas :
Jika kita cermati teks di atas, terdapat beberapa
penggunaan konjungsi internal, yaitu dan
(kalimat 1), karena (kalimat 1),
3 B 1
yang(kalimat 1) dan konjungsi eksternal,
yaitu akan tetapi. Dengan demikian,
konjungsi yang digunakan pada teks di atas ada
empat buah.
Verba mental adalah verba yang menjelaskan proses
dalam merasakan. Ada tiga hal yang dijelaskan
dalam proses ini, yaitu Persepsi: (melihat,
4 C
mendengar, mencium, mengecap, meraba); Afeksi:
(suka, takut, benci); Kognisi: (berpikir, memahami,
mengetahui)
Modalitas adalah cara penulis menyatakan sikap
5 E dalam sebuah komunikasi. Beberapa bentuk
20
modalitas di antaranya adalah memang, niscaya,
pasti, sungguh, sangat, tentu, tidak, bukan (untuk
menyatakan kepastian), agaknya, barangkali,
mungkin, rasanya, rupanya (untuk menyatakan
kesangsian), semoga, mudah-mudahan (menyatakan
keinginan), jangan (larangan), mustahil (keheranan).
F. Penilaian Diri
diberikan tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian
pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi modul ini, dan Isilah
tabel refleksi diri terhadap pemahaman materi di tabel berikut dan centanglah.

1. Apakah kalian telah memahami Unsur kebahasaan Teks editorial?
Apakah kalian telah memahami Adverbia frekuentatif dan
2. Modalitas dalam teks editorial?
3. Apakah kalian memahami konjungsi dalam teks editorial?

4. Apakah kalian memahami kata kerja dalam teks editorial?
5. Apakah kalian memahami modalitas dalam teks editorial?
Apakah kalian dapat merancang sebuah teks editorial buatanmu
6. sendiri?
kembali materi tersebut dan pelajari ulang kegiatan belajar 2 yang sekiranya perlu
kalian ulang. Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Apabila kalian menjawab
“YA” maka pemahaman kalian dapat dilanjutkan dengan evaluasi.
21
EVALUASI
(1) Kesadaran akan kebersihan masih menjadi PR bagi masyarakat. (2)Terutama
kesadaran membuang sampah pada tempatnya. (3)Menanamkan kesadaran itu harus
sejak kecil. (4)Dengan demikian, kesadaran akan kebersihan bisa menjadi karakter.
(5)Akan tetapi, seperti biasanya sulit bagi masyarakat untuk berbudaya bersih jika
dilakukan secara individu. (6) Pasalnya, terkadang hadir rasa lelah ketika seseorang
sudah berusaha membiasakan diri hidup bersih sementara lingkungan sekelilingnya
kembali membuat kotor lingkungan.
Adverbia frekuentatif pada teks di atas ditemukan pada kalimat .…
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
2. Verba mental terdapat pada kalimat berikut, yaitu ....

A. Krisis akan berulang secara periodik.
B. Kawasan Sutter pun merupakan area resapan air.
C. Aliran dana investasi dapat masuk dengan mudah.
D. Karakter ekonomi kapitalisme tidak bisa dipisahkan dari krisis.
E. Indonesia pernah dianggap beberapa kalangan berhasil mampu keluar dari krisis
ekonomi tahun 1998.

(1) Kebijakan kebanyakan negara berkembang yang kita lihat saat ini merupakan
kebijakan pembangunan yang kapitalis. (2) Negara bersekutu dengan kaum kapitalis
dengan tujuan mengambil keuntungan dengan dalih pembangunan.(3) Padahal, rakyat
menjadi korban.(4) Contoh besarnya adalah pembangunan daerah pantai. Kawasan ini
biasanya memiliki cagar alam hutan mangrove. (5)Akibatnya, kondisi lingkungan
semakin rusak.
Kalimat yang tidak mengandung verba relasional, baik identifikasi maupun atribut,
adalah kalimat ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
4. Berikut ini yang bukan unsur-unsur kaidah kebahasaan teks editorial/opini adalah ....
A. konjungsi
B. modalitas
C. verba material
D. verba eksistensional
E. adverbia frekuentatif
5. Perhatikan kalimat acak berikut!
1) Junaedi, seorang siswa di salah satu SMA swasta di Cimahi, dikabarkan hilang sejak
mendapat hasil kelulusan dari pihak sekolah yang langsung diserahkannya pada
orang tuanya.
2) Padahal, Junaedi merupakan siswa yang telah diterima di salah satu universitas
swasta dengan program beasiswa seumur hidup.
3) Pesta kelulusan di kalangan pelajar identik dengan euforia yang dilakukan di luar
batas aturan sekolah, misalnya dengan mencorat-coret seragam, mengendarai
22
motor tanpa helm, bahkan pesta miras.
4) Tanggal 13 Januari 2014, seorang siswa SMA ditemukan tewas di sebuah rumah
kos di daerah Cibeber, Cimahi.
5) Sayangnya, prestasinya dan kebanggaannya harus sirna seketika hanya karena
pesta kelulusan yang telah merenggut nyawanya.
6) Dua hari setelah diumumkan kelulusan, Junaedi dikabarkan meninggal karena
disinyalir merayakan kelulusan dengan berpesta oplosan bersama lima orang
temannya.
Kalimat yang merupakan tesis pada teks editorial ditunjukkan oleh nomor ....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
E. (5)
6. Perhatikan kalimat acak berikut!

1) Junaedi, seorang siswa di salah satu SMA swasta di Cimahi, dikabarkan hilang sejak
mendapat hasil kelulusan dari pihak sekolah yang langsung diserahkannya pada
orang tuanya.
2) Padahal, Junaedi merupakan siswa yang telah diterima di salah satu universitas
swasta dengan program beasiswa seumur hidup.
3) Pesta kelulusan di kalangan pelajar identik dengan euforia yang dilakukan di luar
batas aturan sekolah, misalnya dengan mencorat-coret seragam, mengendarai
motor tanpa helm, bahkan pesta miras.
4) Tanggal 13 Januari 2014, seorang siswa SMA ditemukan tewas di sebuah rumah
kos di daerah Cibeber, Cimahi.
5) Sayangnya, prestasinya dan kebanggaannya harus sirna seketika hanya karena
pesta kelulusan yang telah merenggut nyawanya.
6) Dua hari setelah diumumkan kelulusan, Junaedi dikabarkan meninggal karena
disinyalir merayakan kelulusan dengan berpesta oplosan bersama lima orang
temannya.
Urutan kalimat yang tepat agar menjadi sebuah opini adalah ....
A. (1),(3),(4),(6),(2),(5)
B. (1),(4),(3),(2),(6),(5)
C. (3),(1),(4),(6),(2),(5)
D. (3),(4),(1),(2),(6),(5)
E. (3),(4),(1),(6),(2),(5)
7. Kalimat yang berupa opini adalah ....

A. Air sumber kehidupan. Hemat air selamatkan dunia dari kekeringan.
B. Tahun 1293 Raden Wijaya mendirikan Kerajaan Majapahit sebagai kerjaan Hindu di
Jawa Timur.
C. Selanjutnya, masukkan dua buah telur ke dalam adonan tepung terigu lalu kocok
kembali hingga tercampur rata.
D. Seharusnya pihak sekolah membuat peraturan yang lebih tegas agar siswa-siswa
merasa kapok membolos.
E. Sabtu, 22 Agustus 2015, Presiden Joko Widodo mencabut aturan kewajiban
menggunakan bahasa Indonesia bagi tenaga kerja asing di Indonesia.
8. Perhatikan opini berikut!

Membiarkan anak bereksplorasi dengan dunianya akan membuat anak semakin
cerdas dan terbuka terhadap orang tua. Mereka akan merasa bebas tanpa ada perasaan
terkekang atau tertekan. Orang tua pun akan mudah menemukan bakat yang dimiliki
anak sehingga akan mudah pula menyalurkan bakat tersebut. Anak pun akan bangga
karena bakat mereka difasilitasi dan mereka dapat berprestasi lewat bakat yang
ditemukan sejak dini. Oleh karena itu, bebaskanlah anak dalam berkreasi agar pikiran
23
mereka senantiasa berkembang.
Pihak yang dituju pada opini di atas adalah ....
A. pemerintah
B. anak-anak
C. orang tua
D. pengasuh
E. pengajar
9. Perhatikan opini berikut!

Membiarkan anak bereksplorasi dengan dunianya akan membuat anak semakin
cerdas dan terbuka terhadap orang tua. Mereka akan merasa bebas tanpa ada perasaan
tertkekang atau tertekan. Orang tua pun akan mudah menemukan bakat yang dimiliki
anak sehingga akan mudah pula menyalurkan bakat tersebut. Anak pun akan bangga
karena bakat mereka difasilitasi dan mereka dapat berprestasi lewat bakat yang
ditemukan sejak dini. Oleh karena itu, bebaskanlah anak dalam berkreasi agar pikiran
mereka senantiasa berkembang.
Pihak yang dibela pada opini di atas adalah ....
A. pemerintah
B. anak-anak
C. orang tua
D. pengasuh
E. pengajar
10. Berikut ini adalah kalimat yang merupakan teks opini, kecuali ....
A. Tersangka yang berjumlah tiga orang dibekuk oleh polisi di sebuah warnet di
Bandung, sekitar Rabu sore.
B. Pemberian remisi bagi para napi tentulah membuat mereka senang karena dapat
menghirup udra kebebasan lebih lama.
C. Jumat malam para korban dilarikan ke Rumah Sakit Harapan Bunda karena
lokasinya lebih dekat agar korban lebih cepat diselamatkan.
D. Sejak kecil, Habibie yang tergolong anak cerdas sudah mencintai ilmu
pengetahuan dan teknologi, khusunya fisika.
E. Seharusnya pemerintah lebih peka terhadap rakyat dengan memikirkan sampai
matang segala kebijakan yang akan diambilnya.
24
Kunci Jawaban
No Kunci
1 E
2 E
3 B
4 D
5 C
6 E
7 D
8 C
9 B
10 D
25
DAFTAR PUSTAKA
Anam, Atfalul dan Pujiati Suyata. 2014. Evaluasi Buku Teks Pelajaran Bahasa Dan
Sastra Indonesia Sma/Smk Berbasis Kurikulum 2013. Volume 2, Nomor 1
Maryanto,dkk. 2017. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik Untuk

SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII Semester 2 Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
https://link.quipper.com/id/organizations/5538c54487df07000301a940/curriculum#curr
iculum
26
NILAI-NILAI DALAM BUKU
PENGAYAAN BAHASA INDONESIA
KELAS XII
1
DAFTAR ISI
PENYUSUN 1
DAFTAR ISI ......................................................................................................................................................... 3
GLOSARIUM ........................................................................................................................................................ 4
PETA KONSEP .................................................................................................................................................... 5
PENDAHULUAN ................................................................................................................................................. 6
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 NILAI-NILAI MORAL DALAM BUKU FIKSI .................................... 9
B. Uraian Materi ............................................................................................................................................ 9
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 13
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 17
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 20
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 MENILAI DUA BUKU FIKSI DAN NONFIKSI .............................. 21
B. Uraian Materi ......................................................................................................................................... 21
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 27
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 29
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 31
EVALUASI ......................................................................................................................................................... 32
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................................................ 38
2
GLOSARIUM
antologi : kumpulan karya tulis dari seorang pengarang atau beberapa

orang pengarang
biografis : kumpulan tulisan yang di dalamnya menjelaskan riwayat

atau kisah hidup dari seorang tokoh
fiksi : cerita atau latar yang berasal dari imajinasi /rekaan, dengan
kata lain tidak secara ketat berdasarkan fakta empiris,
misalnya roman, cerpen, dan novel
fiksionalitas : mencirikan sebuah teks nyata yang mewakili hal-hal fiksi
kontemplasi : renungan dan sebagainya dengan kebulatan pikiran atau

perhatian penuh
nonfiksi : lawan makna dari fiksi, cerita berdasarkan fakta dan data
empiris
tetralogi : seri karya sastra yang terdiri atas empat satuan yang saling
berhubungan dan mengembangkan satu tema
3
PETA KONSEP
Buku Pengayaan
Laporan Hasil
Membaca
Buku
Mempresentasik
Menilai dua buku andan
Menyusun menanggapi
fiksi dan satu
laporanyang laporan yang
bukupengayaan
telah ditulis dipresentasikan
4
PENDAHULUAN
A. Identitas Modul
Kelas : XII
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Judul Modul : Nilai-Nilai dalam Buku Pengayaan
B. Kompetensi Dasar
3.7 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau kumpulan puisi) dan
satu buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
4.7 Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik baik secara lisan
maupun tulis

Selamat bertemu kembali. Pernahkah kalian membaca buku kumpulan cerita
pendek dan buku-buku ilmu pengetahuan? Setelah kalian membacanya, bagaimana
tanggapan kalian mengenai buku tersebut? Nah, dalam pembelajaran kali ini, kalian
akan memberikan penilaian terhadap buku kumpulan cerpen dan buku pengayaan
tersebut. Untuk dapat menilai buku tersebut, tentunya kalian harus memahami
terlebih dahulu isi yang terkandung di dalamnya. Berikut ini diberikan contoh buku
kumpulan cerpen dan buku pengayaan nonfiksi.
Namun, sebelum kalian mencermati lebih lanjut hendaknya kalian tetap
menjaga protokol kesehatan agar kalian terhindar dari wabah Covid-19 yang
melanda dunia termasuk Indonesia. Hanya dengan kondisi sehat kalian akan dapat
mempelajari modul ini dengan baik pula. Sudah siapkah kalian?
Berikut beberapa contoh judul buku yang dapat kalian baca sebagai pengayaan.
Tetap semangat!
5
Contoh buku fiksi berupa antologi cerpen
Contoh buku nonfiksi

1. Pastikan dan fokuskan apa yang akan kalian pelajari
hari ini.
2. Baca dan pahami petunjuk untuk membantu kalian
memfokuskan permasalahan yang akan dipelajari.
3. Kerjakan soal-soal pelatihan yang terdapat dalam modul
ini.
4. Jika sudah lengkap mengerjakan soal pelatihan, cobalah
buka kunci jawaban yang ada pada bagian akhir dari
modul ini. Hitunglah skor yang kalian peroleh
5. Jika skor masih di bawah 70, cobalah baca kembali
materinya, usahakan jangan mengerjakan ulang soal yang
salah sebelum kalian membaca ulang materinya
6. Jika skor kalian sudah mencapai minimal tujuh puluh,
kalian bisa melanjutkan ke pembelajaran berikutnya.
7. Cocokkanlah jawaban kalian dengan kunci jawaban
pelatihan soal/ evaluasi yang terdapat di bagian akhir
kegiatan pembelajaran dan akhir evaluasi. Hitunglah
jawaban yang benar. Kemudian, gunakan rumus berikut
untuk mengetahui tingkat penguasaan kalian terhadap
materi.
6
NILAI = X 100%

80 – 89 = baik
70 – 79 = cukup
< 70 % = kurang
Modul ini terbagi menjadi dua kegiatan pembelajaran dan di dalamnya

terdapat uraian materi, contoh soal, soal pelatihan dan soal evaluasi berkaitan
dengan menilai buku pengayaan.
Pertama : Menggali nilai moral dalam buku fiksi (berupa kumpulan cerpen atau
kumpulan puisi)
Kedua : Melaporkan hasil penilaian membaca buku fiksi (kumpulan cerpen ) dan
nonfiksi
Modul ini akan sangat bermanfaat bagi kalian. Kalian dapat memahami
perbedaan buku fiksi dan nonfiksi. Kalian juga akan memahami nilai-nilai yang
terkandung dalam buku fiksi (novel, kumpulan cerpen atau kumpulan puisi), serta
dapat mengambil pesan atau ilmu pengetahuan dari buku-buku nonfiksi sebagai
pengayaan.
Selanjutnya, kalian akan dapat memetik nilai-nilai atau pesan yang baik
untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Menarik bukan? Karena dengan
membaca akan memperluas wawasan dan ilmu pengetahuan. Itu semua adalah
tugas dan kewajiban kita sebagai hamba Tuhan di muka bumi ini.
Selamat membaca untuk menjadikan kalian sebagai generasi yang literat.
Selamat belajar dan Tetap Semangat!
7
NILAI –NILAI MORAL DALAM KARYA FIKSI
Setelah mempelajari modul pada Kegiatan Pembelajaran 1 ini, kalian
diharapkan dapat memetik nilai-nilai moral yang terkandung dalam buku kumpulan
cerpen atau puisi dengan kritis, cermat, dan bertanggung jawab. Dengan demikian,
kalian diharapkan memiliki pemahaman tentang nilai-nilai yang bermanfaat untuk
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
B. Uraian Materi
1. Hakikat Karya Fiksi
Sebelum kita membahas nilai-nilai yang terkandung dalam buku fiksi dan
nonfiksi, kita bahas terlebih dahulu hakikat buku fiksi dan nonfiksi. Buku fiksi
adalah buku yang berupa prosa naratif yang berisfat imajinatif, tetapi biasanya
masuk akal dan mengandung kebenaran yang mendramatisasikan hubungan-
hubungan antarmanusia. Karya fiksi biasanya berupa novel maupun cerpen.
Karya fiksi juga menceritakan berbagai masalah kehidupan manusia
dalam interaksinya dengan lingkungan dan sesama, interaksinya dengan diri
sendiri, dan dengan Tuhannya. Fiksi merupakan hasil dialog, kontemplasi, dan
reaksi pengarang terhadap lingkungan dan kehidupan. Walaupun berupa hasil
kerja imajinasi, khayalan, tidak benar jika fiksi dianggap sebagai hasil kerja
lamunan belaka, melainkan penghayatan dan perenungan secara intens,
perenungan terhadap hakikat hidup dan kehidupan, perenungan yang dilakukan
dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab (Nurgiyantoro, 2015:5).
2. Jenis Karya Fiksi
Jenis karya fiksi dikelompokkan menjadi beberapa macam. Karya fiksi

yang mendasarkan pada fakta disebut sebagai fiksi historis jika yang menjadi
dasar penulisan adalah fakta sejarah , misalnya Hitam dari Kurasan, Tentara Islam
di Tanah Galia karya Dardji Zaidan. Novel historis terikat oleh fakta-fakta yang
dikumpulkan melalui penelitian berbagai sumber. Namun, ia pun tetap
memberikan ruang gerak untuk fiksionalitas, misalnya dengan memberitakan
8
pikiran dan perasaan tokoh lewat percakapan. Misalnya, novel Surapati dan
Robert Anak Surapati karya Abdul Muis yang juga berangkat dari fakta sejarah.
Jika yang menjadi dasar penulisan adalah fakta biografis disebut fiksi biografis.
Karya –karya biografis orang terkenal seperti Bung Karno Penyambung
Lidah Rakyat karya Cindy Adam, Kuantar Kau ke Gerbang karya Ramadhan KH,
Tahta untuk Rakyat karya Mochtar Lubis, dan Sang Pencerah karya Akmal Nasery
Basral. Selain itu juga biografi Gusti Nurul Streven Naar Geluk karya Ully
Hermono, Khatijah ketika Rahasia Mim Tersingkap karya Sibel Eraslan, Barack
Obama Dream From My father yang merupakan otobiografi. Jika yang menjadi
dasar penulisan fiksi itu berupa fakta ilmu pengetahuan disebut fiksi sains.
Misalnya, Bumi, Bulan, Matahari, Bintang, karya Tere Liye, dan 1984 karya George
Orwell. Ketiga jenis karya fiksi tersebut sering disebut fiksi nonfiksi
(Nurgiyantoro, 2015:5)
Yang dapat digolongkan sebagai karya fiksi adalah novel (novel serius,
novel popular, teenlit), cerpen, dan roman. Contoh novel serius misalnya Bumi
Manusia, Anak Semua Bangsa, Jejak Langkah, Rumah Kaca, semuanya karya
Pramodya Ananta Toer. Dapat pula kalian baca novel Belenggu karya Armyn
Pane, Atheis karya Achdiat Kartamiharja, Jalan Tak Ada Ujung dan Harimau-
Harimau karya Moctar Lubis, Burung-Burung Manyar karya Y.B. Mangun Wijaya,
Ayat-Ayat Cinta, Bidadari Bermata Bening, Ketika Cinta Bertasbih, karya
Habiburahman El Sirazi.
Di samping itu, dapat pula kalian baca pula novel popular seperti
Karmila, Badai Pasti Berlalu, karya Marga T, Cintaku di Kampus Biru, Kugapai
Cintamu, Terminal Cinta Terakhir karya Ashadi Siregar, Cewek Komersil, Gita Cinta
dari SMA, Musim Bercinta karya Eddy D Iskandar. Untuk jenis teenlit misalnya
Dealova karya Dylan Nuranindya, Nothing But Love Semata Cinta dan Aphrodite
karya Laire Siwi Mentari, dan lain-lain.
3. Nilai Moral dalam Karya Fiksi
Karya sastra selain sebagai media konumikasi, juga dipandang sebagai suatu
sarana untuk mengajarkan sesuatu kepada pembaca. Telaah moral filosofis yang
dikembangkan Plato, dalam Sudjiono (1990;177) dinyatakan bahwa fungsi sastra
adalah mengajarkan moralitas, baik yang diorientasikan kepada ajaran religi maupun
falsafah. Sehubungan dengan nilai-nilai dalam karya sastra, Shipley (dalam Tarigan,
1984;194) mengemukakan nilai-nilai dalam sastra meliputi lima macam yaitu:
9
a) Nilai hedonik, yaitu nilai yang memberi kesenangan secara langsung
b) Nilai artistik, yaitu nilai yang memanifestasikan keterampilan seseorang
c) Nilai kultural, yaitu nilai yang mengandung hubungan yang mendalam dengan
masyarakat
d) Nilai etis, moral, religious, jika di dalamnya terkandung ajaran moral, etika, dan
agama
e) Nilai praktis, jika dalam karya sastra itu terkandung hal-hal yang dapat
dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
Pengertian moral dalam karya sastra tidak berbeda dengan pengertian moral
secara umum, yaitu menyangkut nilai baik buruk yang diterima secara umum dan
berpangkal pada nilai-nilai kemanusiaan. Moral dalam karya sastra biasanya
dimaksudkan sebagai suatu saran yang berhubungan dengan ajaran moral tertentu yang
bersifat praktis, yang dapat diambil atau ditafsirkan lewat cerita yang bersangkutan
dengan pembaca.
Moral dalam karya sastra biasanya mencerminkan pandangan hidup pengarang
yang bersangkutan, pandangan tentang nilai-nilai kebenaran, dan itulah yang ingin
disampaikan oleh pengarang. Menurut Burhan Nurgiyantoro (1995:323-324), jenis moral
dalam karya sastra dikelompokkan menjadi empat aspek, yaitu:
a) Moral dalam aspek kehidupan antara manusia dan Tuhan
b) Moral dalam aspek kehidupan antara manusia dengan manusia
c) Moral dalam aspek kehidupan antara manusia dengan nuraninya
d) Moral dalam aspek kehidupan antara manusia dengan alam
Berikut disajikan contoh aspek moral yang terkandung dalam beberapa karya fiksi.
Kutipan Aspek nilai moral Alasan

“Bisa nggak Na kita bicara sebentar di Aspek kehidupan Kutipan tersebut
sini.” “Satu menit bisa Zum.” “ Maaf antara manusia menunjukkan betapa
Zum tidak bisa. Bukan apa-apa. Bukan dan Tuhan manusia meyakini dan
aku tidak menghormatimu. Tapi aku meyadari akan keberadaan
belum shalat dhuhur. Dan acaraku Tuhan. Karena itu, ada
tepat setengah dua. Sekarang kesadaran penuh manusia
pembukaan acara mungkin sudah untuk menghamba pada
dimulai. Lagian janjian kita kan habis Tuhan melalui ajaran yang
ashar di pesantren. Dan kau diyakininya.
sepakat.(KCB:57)
10
“Saya hanya ingin seperti Fatimah Aspek kehidupan Ajaran moral yang tampak
yang selama hidupnya berumah manusia dengan adalah tentang kesetiaan
tangga dengan Ali bin Abi Thalib tidak manusia pasangan hidup dalam
dimadu oleh Ali. Dan saya ingin seperti rumah tangga yang akan
Khatijah yang selama hidupnya dibangun. Di satu sisi
berumah tangga dengan Rosulullah pengarang melalui
juga tidak dimadu. Sungguh saya tidak tokohnya juga berpesan
mengharamkan poligami. Tapi inilah tidak menolak suatu
syarat yang saya ajukan. Jika diterima pandangan tentang
ya akad nikah bisa dirancang untuk poligami, tetapi tokoh tidak
dilaksanakan. Jika tidak, ya tidak apa- mau dipoligami.
apa. Silakan Mas Furqon mencari
perempuan lain yang mungkin tidak
akan mengajukan syarat apa-apa,
papar Ana” panjang lebar (KCB:31)
Saya menulikan telinga saya. Aspek kehidupan Ajaran moral yang dapat
Membutakan mata saya. Tapi rasa antara manusia diambil adalah tentang
memang tak bisa berbohong. Saya dan nuraninya adanya suara-suara hati
sadari beberapa menit kemudian, seorang manusia yang tidak
perasaan saya menjadi tercabik-cabik. dapat dibohongi dan
Sesuatu yang tak bisa saya redam dipengaruhi oleh apa pun.
dengan diam atau lari. Rasa itu Hasrat, keinginan keluar
menggantung . Karenanya hati dan dari nurani karena nurani
pikiran saya menjadi berat. Dada saya pada dasarnya tidak bisa
mulai sesak. Saya hanya merasa ada berbohong.
batu sebesar kepala menindih dada
saya, dan air bah yang memberontak
di pintu mata saya. Sia-sia saja saya
bangun bendungan maya di kelopak
mata karena nalar saya lebih cepat
menangkap realita. Air mata saya
jatuh satu-satu”(DT:33-34)
Lalu musim kemarau yang panjang itu Aspek kehidupan Secara tidak langsung
datang. Dan tiba-tiba ia merasa dirinya manusia dengan pengarang menyampaikan
terpencil. Orang-orang sudah segan alam ajaran moral bahwa
11
saja bergaul dengannya. Kalau manusia harus mampu
kebetulan perpapasan saja orang mau menjaga hubungannya
menegurnya dengan perasaan dengan alam. Musim
tertekan. Setelah ia mengajak kemarau yang membuat
perempuan yang diajarnya mengaji sawah kering tidak disikapi
untuk bergotong royong pada Kamis dengan menyerah pada
yang lalu, pada Kamis kemarin tak alam, melainkan
seorang pun mereka yang datang memunculkan semangat
mengaji ( Kemarau:66) untuk mengatasinya.
Semangat itu memang tidak
selalu disambut baik oleh
masyarakat di
lingkungannya. Namun,
dengan niat dan tekad suci
semua teratasi
C. Rangkuman
1. Yang termasuk ke dalam karya fiksi adalah novel, cerpen, dan roman. Karya fiksi
terbagi menjadi tiga macam, yakni fiksi yang bersumber pada sejarah disebut fiksi
historis, yang bersumber dari kisah atau biografi disebut fiksi biografis, dan yang
bersumber dari fakta-fakta ilmu pengetahuan disebut fiksi sains.
2. Nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra fiksi maupun sastra fiksi nonfiksi
meliputi nilai hedonik, yakni nilai yang memberi kesenangan secara langsung; nilai
artistik yaitu nilai yang memanifestasikan keterampilan seseorang; nilai kultural
adalah nilai yang mengandung hubungan dengan masyarakat; nilai etis-religius
adalah nilai yang berhubungan dengan ajaran moral, etika, dan religious; serta nilai
praktis yaitu nilai yang dapat dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari
3. Nilai moral dalam karya fiksi dan fiksi nonfiksi meliputi nilai moral dalam aspek
kehidupan manusia dengan Tuhan, manusia dengan manusia, manusia dengan
nuraninya, dan manusia dengan alam.
12
Temukanlah nilai-nilai moral yang terdapat pada cerpen berjudul “ Seragam” dari
kumpulan cerpen Kompas berikut ini!
Seragam
(Dikutip dari kumpulan cerpen Kompas)
Lelaki jangkung berwajah terang yang membukakan pintu terlihat takjub begitu
mengenali saya. Pastinya dia sama sekali tidak menyangka akan kedatangan saya yang
tiba-tiba.
Ketika kemudian dengan keramahan yang tidak dibuat-buat dipersilakannya saya untuk
masuk, tanpa ragu-ragu saya memilih langsung menuju amben di seberang ruangan.
Nikmat rasanya duduk di atas balai-balai bambu beralas tikar pandan itu. Dia pun lalu
turut duduk, tapi pandangannya justru diarahkan ke luar jendela, pada pohon-pohon
cengkeh yang berderet seperti barisan murid kelas kami dahulu saat mengikuti upacara
bendera tiap Isnin. Saya paham, kejutan ini pastilah membuat hatinya diliputi keharuan
yang tidak bisa diungkapkannya dengan kata-kata. Dia butuh untuk menetralisirnya
sebentar.
Dia adalah sahabat masa kecil terbaik saya. Hampir 25 tahun lalu kami berpisah karena
keluarga saya harus boyongan ke kota tempat kerja Ayah yang baru di luar pulau hingga
kembali beberapa tahun kemudian untuk menetap di kota kabupaten. Itu saya ceritakan
padanya, sekaligus mengucapkan maaf karena sama sekali belum pernah
menyambanginya sejak itu.
”Jadi, apa yang membawamu kemari?”
”Kenangan.”
”Palsu! Kalau ini hanya soal kenangan, tidak perlu menunggu 10 tahun setelah
keluargamu kembali dan menetap 30 kilometer saja dari sini.”
Saya tersenyum. Hanya sebentar kecanggungan di antara kami sebelum kata-kata obrolan
meluncur seperti peluru-peluru yang berebutan keluar dari magasin.
Bertemu dengannya, mau tidak mau mengingatkan kembali pada pengalaman kami
dahulu. Pengalaman yang menjadikan dia, walau tidak setiap waktu, selalu lekat di ingatan
saya. Tentu dia mengingatnya pula, bahkan saya yakin rasa yang diidapnya lebih besar
efeknya. Karena sebagai seorang sahabat, dia jelas jauh lebih tulus dan setia daripada
saya.
Malam itu saya berada di sini, memperhatikannya belajar. Teplok yang menjadi penerang
ruangan diletakkan di atas meja, hampir mendekat sama sekali dengan wajahnya jika dia
menunduk untuk menulis. Di atas amben, ayahnya santai merokok. Sesekali menyalakan
13
pemantik jika bara rokok lintingannya soak bertemu potongan besar cengkeh atau
kemenyan yang tidak lembut diirisnya. Ibunya, seorang perempuan yang banyak tertawa,
berada di sudut sembari bekerja memilin sabut-sabut kelapa menjadi tambang. Saat-saat
seperti itu ditambah percakapan-percakapan apa saja yang mungkin berlaku di antara
kami hampir setiap malam saya nikmati. Itu yang membuat perasaan saya semakin dekat
dengan kesahajaan hidup keluarganya.
Selesai belajar, dia menyuruh saya pulang karena hendak pergi mencari jangkrik. Saya
langsung menyatakan ingin ikut, tapi dia keberatan. Ayah dan ibunya pun melarang.
Sering memang saya mendengar anak-anak beramai- ramai berangkat ke sawah selepas
isya untuk mencari jangkrik. Jangkrik-jangkrik yang diperoleh nantinya dapat dijual atau
hanya sebagai koleksi, ditempatkan di sebuah kotak, lalu sesekali digelitik dengan lidi atau
sehelai ijuk agar berderik lantang. Dari apa yang saya dengar itu, proses mencarinya
sangat mengasyikkan. Sayang, Ayah tidak pernah membolehkan saya. Tapi malam itu toh
saya nekat dan sahabat saya itu akhirnya tidak kuasa menolak.
”Tidak ganti baju?” tanya saya heran begitu dia langsung memimpin untuk berangkat. Itu
hari Jumat. Seragam coklat Pramuka yang dikenakannya sejak pagi masih akan terpakai
untuk bersekolah sehari lagi. Saya tahu, dia memang tidak memiliki banyak pakaian
hingga seragam sekolah biasa dipakai kapan saja. Tapi memakainya untuk pergi ke sawah
mencari jangkrik, rasanya sangat-sangat tidak elok.
”Tanggung,” jawabnya.
Sambil menggerutu tidak senang, saya mengambil alih obor dari tangannya. Kami lalu
berjalan sepanjang galengan besar di areal persawahan beberapa puluh meter setelah
melewati kebun dan kolam gurami di belakang rumahnya. Di kejauhan, terlihat beberapa
titik cahaya obor milik para pencari jangkrik selain kami. Rasa hati jadi tenang. Musim
kemarau, tanah persawahan yang pecah-pecah, gelap yang nyata ditambah angin
bersiuran di areal terbuka memang memberikan sensasi aneh. Saya merasa tidak akan
berani berada di sana sendirian.
Kami turun menyusuri petak-petak sawah hingga jauh ke barat. Hanya dalam beberapa
menit, dua ekor jangkrik telah didapat dan dimasukkan ke dalam bumbung yang terikat
tali rafia di pinggang sahabat saya itu. Saya mengikuti dengan antusias, tapi sendal jepit
menyulitkan saya karena tanah kering membuatnya berkali-kali terlepas, tersangkut, atau
bahkan terjepit masuk di antara retakan-retakannya. Tunggak batang-batang padi yang
tersisa pun bisa menelusup dan menyakiti telapak kaki. Tapi melihat dia tenang-tenang
saja walaupun tak memakai alas kaki, saya tak mengeluh karena gengsi.
Rasanya belum terlalu lama kami berada di sana dan bumbung baru terisi beberapa ekor
jangkrik ketika tiba-tiba angin berubah perangai. Lidah api bergoyang menjilat wajah saya
yang tengah merunduk. Kaget, pantat obor itu justru saya angkat tinggi-tinggi sehingga
minyak mendorong sumbunya terlepas. Api dengan cepat berpindah membakar punggung
saya!
”Berguling! Berguling!” terdengar teriakannya sembari melepaskan seragam coklatnya

untuk dipakai menyabet punggung saya. Saya menurut dalam kepanikan. Tidak saya
rasakan kerasnya tanah persawahan atau tunggak-tunggak batang padi yang menusuk-
nusuk tubuh dan wajah saat bergulingan. Pikiran saya hanya terfokus pada api dan tak
sempat untuk berpikir bahwa saat itu saya akan bisa mendapat luka yang lebih banyak
karena gerakan itu. Sulit dilukiskan rasa takut yang saya rasakan. Malam yang saya pikir
akan menyenangkan justru berubah menjadi teror yang mencekam!
14
Ketika akhirnya api padam, saya rasakan pedih yang luar biasa menjalar dari punggung
hingga ke leher. Baju yang saya kenakan habis sepertiganya, sementara sebagian kainnya
yang gosong menyatu dengan kulit. Sahabat saya itu tanggap melingkupi tubuh saya
dengan seragam coklatnya melihat saya mulai menangis dan menggigil antara kesakitan
dan kedinginan. Lalu dengan suara bergetar, dia mencoba membuat isyarat dengan
mulutnya. Sayang, tidak ada seorang pun yang mendekat dan dia sendiri kemudian
mengakui bahwa kami telah terlalu jauh berjalan. Sadar saya membutuhkan pertolongan
secepatnya, dia menggendong saya di atas punggungnya lalu berlari sembari membujuk-
bujuk saya untuk tetap tenang. Napasnya memburu kelelahan, tapi rasa tanggung jawab
yang besar seperti memberinya kekuatan berlipat. Sayang, sesampai di rumah bukan lain
yang didapatnya kecuali caci maki Ayah dan Ibu. Pipinya sempat pula kena tampar Ayah
yang murka.
Saya langsung dilarikan ke puskesmas kecamatan. Seragam coklat Pramuka yang

melingkupi tubuh saya disingkirkan entah ke mana oleh mantri. Tidak pernah terlintas di
pikiran saya untuk meminta kepada Ayah agar menggantinya setelah itu. Dari yang saya
dengar selama hampir sebulan tidak masuk sekolah, beberapa kali dia terpaksa membolos
di hari Jumat dan Sabtu karena belum mampu membeli gantinya.
”Salahmu sendiri, tidak minta ganti,” kata saya selesai kami mengingat kejadian itu.
”Mengajakmu saja sudah sebuah kesalahan. Aku takut ayahmu bertambah marah
nantinya. Ayahku tidak mau mempermasalahkan tamparan ayahmu, apalagi seragam itu.
Dia lebih memilih membelikan yang baru walaupun harus menunggu beberapa minggu.”
Kami tertawa. Tertawa dan tertawa seakan-akan seluruh rentetan kejadian yang akhirnya
menjadi pengingat abadi persahabatan kami itu bukanlah sebuah kejadian meloloskan diri
dari maut karena waktu telah menghapus semua kengeriannya.
Dia lalu mengajak saya ke halaman belakang di mana kami pernah bersama-sama
membuat kolam gurami. Kolam itu sudah tiada, diuruk sejak lama berganti menjadi
sebuah gudang tempatnya kini berkreasi membuat kerajinan dari bambu. Hasil dari
tangan terampilnya itu ditambah pembagian keuntungan sawah garapan milik orang
lainlah yang menghidupi istri dan dua anaknya hingga kini.
Ayah dan ibunya sudah meninggal, tapi sebuah masalah berat kini menjeratnya. Dia
bercerita, sertifikat rumah dan tanah peninggalan orangtua justru tergadaikan.
”Kakakku itu, masih sama sifatnya seperti kau mengenalnya dulu. Hanya kini, semakin tua
dia semakin tidak tahu diri.”
”Ulahnya?” Dia mengangguk.
”Kau tahu, rumah dan tanah yang tidak seberapa luas ini adalah milik kami paling
berharga. Tapi aku tidak kuasa untuk menolak kemauannya mencari pinjaman modal
usaha dengan mengagunkan semuanya. Aku percaya padanya, peduli padanya. Tapi, dia
tidak memiliki rasa yang sama terhadapku. Dia mengkhianati kepercayaanku. Usahanya
kandas dan kini beban berat ada di pundakku.” Terbayang sosok kakaknya dahulu,
seorang remaja putus sekolah yang selalu menyusahkan orangtua dengan kenakalan-
kenakalannya. Kini setelah beranjak tua, masih pula dia menyusahkan adik satu-satunya.
”Kami akan bertahan,” katanya tersenyum saat melepas saya setelah hari beranjak sore.
Ada kesungguhan dalam suaranya.
15
Sepanjang perjalanan pulang, pikiran saya tidak pernah lepas dari sahabat saya yang baik
itu. Saya malu. Sebagai sahabat, saya merasa belum pernah berbuat baik padanya. Tidak
pula yakin akan mampu melakukan seperti yang dilakukannya untuk menolong saya di
malam itu. Dia telah membuktikan bahwa keberanian dan rasa tanggung jawab yang besar
bisa timbul dari sebuah persahabatan yang tulus.
Mata saya kemudian melirik seragam dinas yang tersampir di sandaran jok belakang.
Sebagai jaksa yang baru saja menangani satu kasus perdata, seragam itu belum bisa
membuat saya bangga. Nilainya jelas jauh lebih kecil dibanding nilai persahabatan yang
saya dapatkan dari sebuah seragam coklat Pramuka. Tapi dia tidak tahu, dengan seragam
dinas itu, sayalah yang akan mengeksekusi pengosongan tanah dan rumahnya.
Berdasarkan cerpen di atas, isilah tabel analisis nilai moral berikut ini
Tabel Analisis Nilai Moral berdasarkan cerpen SERAGAM
Aspek Nilai moral Kutipan Penjelasan
E. Latihan Soal
Pilihlah yang paling tepat di antara A,B,C,D,atau E! jawaban kalian harus disertai dengan
alasannya!
1. Cermatilah kutipan berikut!

Kutipan 1
“ Ah betapa sempurnanya Tuhan. Ada Tuhan untuk kaum atasan yang berumah
besar, berloteng ke atas, dan ada Tuhan untuk kaum bawah yang berloteng juga
tetapi ke arah bawah kolong jembatan; yang penting mulut anak-anak itu harus
bisa ditutup disuap dengan nasi atau apa pun yang bisa dimakan”
Kutipan 2
Bukan pasar itu yang membuat aku pulang, tak jua kerajinan tangannya yang bisa
ditemukan di toko-toko souvenir di Jakarta, tetapi sesungguhnya aku kangen
16
terhadap ibu. Lebih dari itu, ada hal lain yang lebih kuat memanggilku, yaitu suara
yang selalu menyentak hatiku selama dua puluh tahun ini. Suara itu seperti suara
lagu sayup sunyi, namun gemanya selalu meremas hati
Nilai moral dalam kutipan 1 dan kutipan 2 tersebut termasuk moral dalam aspek
kehidupan antara manusia dengan…
A. Tuhan; nurani
B. manusia; Tuhan
C. nurani; alam
D. alam; Tuhan
E. Tuhan; manusia
2. Cermatilah kutipan berikut!
“ Terima kasih atas nasihat Pak Dalkijo. Untuk mereka yang suka gampangan dan
ingin serba mudah nasihat Bapak tentu pas. Dan maaf Pak, saya bukan dari
kalangan seperti itu. Jadi saya memilih mengundurkan diri terhitung sejak hari
ini”.
“Dik Kabul”
“Maaf Pak. Keputusan saya tak bisa ditarik lagi. Saya keluar”
Dalkijo menarik kedua kakinya dari atas meja dan membantingnya ke lantai.
Berdiri dengan kaki terbuka seperti koboi siap berkelahi. Tapi Kabul malah
kelihatan tenang. Untuk beberapa saat suasan teras agenting.
“ Baik. Tapi jangan salahkan saya bila Dik Kabul harus menghadapi interogasi
aparat keamanan. Dan ini Dik Kabul. Idealismemu tidak akan membuat Dik Kabul
jadi pahlawan. Kecuali Don Kisot”. (OOP)
Kutipan di atas mengandung nilai moral yang menyangkut aspek kehidupan

manusia dengan….
A. alam
B. Tuhan
C. manusia
D. lingkungan
E. nurani
3. Pesan moral yang terdapat pada kutipan di atas adalah….
A. Sebaiknya kita menjauhi tindak korupsi agar tidak merugikan negara
B. Hidup sederhana lebih utama daripada hidup mewah dari hasil korupsi
C. Mempertahankan idealisme untuk hidup yang lebih bermartabat
D. Sikap berbudi luhur akan melahirkan kedamaian di masyarakat
E. Menjauhi sifat iri, dengki, ambisius, rakus, dan tamak
4. Cermatilah terjemahan tembang Asmaradana karya Pakubuwono IV berikut ini!
Tidak mudah orang hidup

Jika tanpa tahu makna kehidupan
Hidupnya bagiakan kerbai
Lebih baik kerbau dagingnya
Halal jika dimakan
Sebaliknya daging manusia
Jika dimakan pastilah haram
Hati-hatilah kita
Jangan sampai anak cucu kita terlena
Jangan terbuai dengan kehidupan
Dan jangan pula memiliki ambisi
Terhadap pernik keindahan dunia
Siang malam selalu ingat
Bahwa hidup pasti berakhir
17
Pesan moral yang dapat kita petik dari kutipan di atas adalah sebagai berikut,
kecuali…
A. Setiap manusia harus memahami makna hidup dan kehidupan
B. Kita sebaiknya tidak terlena oleh gemerlap dan indah dunia
C. Janganlah kita memakan sesama, merugikan orang lain
D. Kehidupan ini tidaklah abadi dan ingat akan hari akhir
E. Lebih baik kita mengonsumsi daging kerbau yang tidak haram
5. Cermatilah kutipan cerpen berikut!
“Kang Ratib, jadi kamu hendak mengambil Jebris dari kantor polisi?”
“Ya. Dan kuharap kamu tidak keberatan.”
“lalu?”
“ Juga bila kamu tidak keberatan, Jebris kita coba ajak bekerja di rumah kita.
Mungkin dia bisa masak dan cuci pakaian.”
“Andaikan dia mau, apakah kamu tidak merasa risi ada pelacur di antara kita?”
“Yah, ada risinya juga. Tetapi mungkin itu jalan yang bisa kita tempuh.”
“Bila Jebris tidak mau?”
“Kita akan terus bertetangga dengan dia. Dan kamu tak usah khawatir malaikat
pembawa berkah tidak akan datang ke rumah ini bila kamu tetap punya kesabaran
dan sedikit empati terhadap anak penjual gembus itu.”
Nilai moral yang terkandung dalam penggalan cerita di atas bila dikaitkan dengan
kehidupan sehari-hari adalah….
A. Tidak mudah menerima seorang bekas pelacur atau napi memasuki
kehidupan normal di mayarakat
B. Kehidupan rumah tangga akan terancam apabila bekas pelacur memasuki
kehidupan seseorang
C. Pelacur juga manusia yang wajib mendapat kehidupan yang layak di
masyarakat
D. Tidak baik menjadi pelacur karena merupakan pekerjaan yang diharamkan
E. Selalu sabar dan penuh empati kepada sesama yang mengalami nasib tidak
beruntung
18
Kunci
1. A Kutipan 1 menunjukkan betapa manusia meyakini dan

menyadariakan keberadaan Tuhan yang tidak pandang bulu
dalam melimpahkan kasih sayang-Nya kepada hamba-
hamba-Nya;
kutipan 2 menunjukkan adanya suara-suara hati seorang
manusiayang tidak bisa dibohongi dan dipengaruhi oleh apa
pun.
2. C Kutipan tersebut menunjukkan betapa seseorang kadang
sering berkonflik dengan orang lain karena perbedaan
idealisme dan pandangan hidup. Di satu sisi ada tipe
manusia yang memegang erat keyakinan akan kebenaran
dan tanggung jawab yang hakiki,tetapi sering berbenturan
dengan orang lain yang memiliki
pandangan dan kepentingan yang berbeda.
3. C Pesan moral dalam kutipan cerita tersebut adalah seseorang
hendaknya tetap mempertahankan idealismenya yang baik untuk
kehidupan yang lebih bermartabat. Terlihat dari tokoh Kabul sebagai
tokoh sentral dalam kutipan tersebut
4. E Pesan-pesan moral yang dapat dipetik termaktub dari pernyataan
A,B,C,D
5. A Dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat, secara umum
masyarakat masih kurang bisa menerima kehadiran bekas napi
ataupun pelacur dalam kehidupan mereka. Sebagian masih
beranggapan bahwa mereka pasti akan kambuh dan mengganggu
keharmonisan hidup bermasyarakat.
F. Penilaian Diri
1. Saya memahami hakikat karya fiksi dan nonfiksi

2. Saya dapat memberi contoh jenis karya fiksi dan fiksi
nonfiksi
3. Saya dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung
dalam karya fiksi maupun fiksi nonfiksi
4. Saya dapat menjelaskan tentang nilai moral yang
terdapat dalam karya fiksi dan fiksi nonfiksi
5. Saya dapat memberikan contoh berbagai jenis nilai
moral yang terdapat dalam karya fiksi dan fiksi nonfiksi
6. Saya akan berusaha menerapkan nilai-nilai yang baik
dalam kehidupan sehari-hari
kembali materi tersebut dan pelajari ulang kegiatan belajar 2, yang sekiranya perlu kalian
ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang
lagi!
24
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 MENILAI
DUA BUKU FIKSI DAN NONFIKSI
Setelah mempelajari modul pada Kegiatan Pembelajaran 2, kalian diharapkan

dapat menilai isi dua buku fiksi berupa antologi cerpen dan satu buku pengayaan. Kalian
diharapkan dapat mengambil isi maupun nilai yang berguna bagi kehidupan. Selanjutnya,
kalian dapat menghayati dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Di samping
itu, melalui membaca buku pengayaan dan melaporkannya pada guru, kalian diharapkan
dapat mengembangkan sikap jujur, disiplin, dan bertanggung jawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikatif, kolaboratif, dan kreatif.
B. Uraian Materi
Menilai buku kumpulan cerpen
Pada materi pengayaan kali ini kalian akan membaca buku fiksi berupa buku
kumpulan cerpen. Buku kumpulan cerpen apa saja yang pernah kalian baca. Beberapa
judul kumpulan cerpen atau antologi cerpen misalnya, Robohnya Surau Kami, karya A.A.
Navis. Antologi ini terdiri atas sepuluh judul cerpen yaitu Robohnya Surau Kami, Anak
Kebangggaan, Nasihat-Nasihat, Topi Helm, Datangnya dan Perginya, Pada Pembotakan
Terakhir, Angin dari Gunung, Menanti Kelahiran, Penolong, dan Dari Masa ke Masa. Selain
itu kalian juga bisa membaca kumpulan cerpen yang lain misalnya Jodoh karya A.A Navis,
Senyum Karyamin karya Amat Tohari, Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma karya
Idrus,dll. ? Kalian juga bisa membaca dan mengunduhnya di laman internet
https://www.goodreads.com/list/show/39490.Kumpulan_Cerpen_Indonesia_Terbaik
25
Untuk menilai sebuah kumpulan cerita, terdapat sejumlah pertanyaan dapat kita
jadikan panduan. Untuk itu, jawablah beberapa pertanyaan berikut!
a) Apa sajakah tema cerita yang terdapat dalam kumpulan cerpen tersebut?
b) Apakah tema tersebut benar sebagai kebenaran umum?
c) Peristiwa-peristiwa apa sajakah yang dipilih untuk melayani tema cerita?
d) Mengapa suatu cerita lebih menonjol daripada cerita yang lainnya?
e) Bagaimana peristiwa-peristiwa itu mengantarkan perjalanan hidup tokoh
utamanya?
f) Di mana dan kapankah peristiwa-periatiwa tersebut terjadi?
g) Bagaimana cara pengarang dalam menampilkan karakter-karakter tokoh-
tokohnya?
h) Dari sudut pandang siapakah cerita-cerita tersebut diceritakan?
i) Bagaimana cara pengarang menyampaikan amanatnya?
j) Gaya bahasa apakah yang digunakan pengarang dalam cerita-cerita tersebut?
k) Apakah penggunaan gaya bahasa itu tepat, wajar, dan hidup?
l) Bagaimana kelebihan dan kelemahan buku kumpulan cerpen tersebut?
Karya cerpen seperti halnya novel juga mengandung unsur-unsur intrinsik seperti
tema, latar cerita, sudut pandang atau gaya penceritaan, tokoh dan penokohan, alur cerita,
amanat atau pesan, gaya bahasa, nilai-nilai moral, dan lain-lain. Selain itu, karya fiksi
diciptakan juga dipengaruhi oleh unsur di luar karya sastra misalnya, zaman atau masa
karya itu diciptakan, pandangan hidup pengarang, dan sebagainya. Untuk lebih
memudahkan kalian membuat data untuk bahan penilaian, kalian bisa menggunakan tabel
berikut!
Aspek Kumpulan Cerpen 1 Kumpulan Cerpen 2
Judul
Penulis
Tema
Alur
Latar
Penokohan
Sudut Pandang
26
Amanat
Gaya Bahasa
Kelebihan
Kekurangan
Contoh laporan membaca buku fiksi
Judul buku : Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci

Angin
Penulis :Tere Liye
Penerbit : PT Gramedia Pustaka Utama
Tahun :2013
Cetakan :
Tania seorang gadis kecil yang harus merasakan getirnya hidup. Ia bersama
ibunya dan adiknya, Dede harus bekerja keras demi kehidupan mereka. Hingga ia
dan adiknya bertemu dengan seorang yang menjajikan sebuah masa depan yang
bahkan ia tak pernah membayangkannya. Seseorang itu memberikan secercah
harapan baginya dan keluarganya, secercah cahaya yang menelusup ke dalam
rumah kardus tempatnya tinggal. Seseorang yang bernama Danar yang bahkan
Tania pun tak mampu untuk menuliskan namanya. Bertahun-tahun berlalu cerita
sedih dan bahagia menyinggahi kehidupan Tania. Hingga ia sadar bahwa perasaan
kagum dan sayangnya pada Danar bukanlah perasaan biasa yang diberikan adik
untuk kakaknya. Salahkah perasaannya itu? Salahkah apabila ia mencintai
malaikat keluarganya?
“Bahwa hidup harus menerima, penerimaan yang indah. Bahwa hidup
harus mengerti, pengertian yang benar. Bahwa hidup harus memahami,
pemahaman yang tulus. Tak peduli lewat apa penerimaan, pengertian, dan
pemahaman itu datang. Tak
masalah meski lewat kejadian yang sedih dan menyakitkan”
Tere Liye selalu menyuguhkan berbagai cerita yang sangat menarik dan
inspiratif. Pemilihan kata yang sesuai membuat pembaca terbuai dan mudah
memahaminya. Latar yang dituliskan sangat jelas sehingga pembaca merasa
27
bahwa ia benar-benar berada di tempat tersebut. Alurnya yang maju mudur tidak
menimbulkan kerancuan pada saat membaca. Tere Liye berhasil mengajak
pembaca untuk memiliki logika berpikir yang lebih rasional dan berbeda.
Mengambil kesimpulan tidak hanya dari satu sudut pandang, tapi melalui sudut
pandang lainnya. Dengan demikian, segalanya akan terasa adil dan masuk akal.
Menerima segala sesuatunya dengan lapang tanpa membantah, seperti daun yang
tidak pernah membenci angin yang menerbangkannya ke sana kemari. Menerima
takdir dan garis kehidupan yang ditentukan Tuhan. Karena apapun yang terjadi,
hidup harus terus berjalan.
Terjadi beberapa kesalahan penulisan. Selain itu, perbedaan umur antara Tania
dan Danar kurang sesuai menurut saya karena terpaut cukup jauh yaitu 14 tahun.
Sehingga pada novel ini terkesan kurang logis. Namun, kekurangan tersebut
tertutupi oleh banyaknya kelebihan dari novel ini. Bagi para penggemar novel
romansa yang penuh dengan lika-liku keidupan novel ini sangat cocok dan
sangat sayang apabila tidak
dibaca.
28
Laporan membaca buku nonfiksi
Kalian pasti telah memahami yang termasuk ke dalam jenis-jenis buku

nonfiksi bukan?Berikut dipaparkan salah satu contoh kaporan membaca
buku nonfiksi
Contoh laporan membaca buku pengayaan nonfiksi
Judul : Merancang Karya Tulis Ilmiah

Penulis : Prof.Dr.H.Suherli Kusmana,
M.Pd.Penerbit : PT Remaja Rosdakarya
Tahun : 2010
Cetakan : Pertama
Jumlah halaman
:154
Menulis itu Gampang

Kegiatan berkomunikasi dapat dilakukan secara internal maupun eksternal.
Berkomunikasi secara internal dapat dilakukan seseorang dengan cara berpikir.
Berkomunikasi secara eksternal dilakukan dengan menyampaikan hasil
pemikiran, gagasan, atau perasaan. Cara penyampaian berkomunikasi ini dapat
dilakukan secara lisan atau tulisan. Dalam mengkomunikasikan gagasan secara
tertulis diperlukan kemampuan dlam meramu bahasa kedalam bentuk karangan.
Apabila gagasan itu berupa argumen keilmuan maka diperlukan kemampuan
merancang karya tulis ilmiah. Dalam menuliskan bagian-bagian karangan ilmiah
pun sering kali terdapat kegamangan bagi para penulis pemula dalam
mengungkapkan gagasan pada setiap bagian karangan ilmiah. Dengan kata lain,
begitu banyak kesulitan yang mungkin ditemukan oleh para penulis ketika
merancang karya tulis ilmiah. Padahal kemampuan merancang karya tulis ilmiah
sangat diperlukan untuk meningkatkan profesionalisme dalam berbagai bidang
Kelebihan dari buku ini yaitu penjelasan yang terdapat pada buku ini begitu
terperinci sehingga pembaca memahami dengan baik isinya. Selain itu, bahasa dan
pemilihan kata yang digunakan sangat sesuai sehingga tidak menimbulkan
kerancuan saat membacanya. Buku ini juga disertai dengan gambar dan ilustrasi
sehingga pembacasangat mudah memahaminya.
Kekurangan dari buku ini yaitu adanya beberapa salah penulisan dan beberapa
kalimat yang kurang efektif. Namun, untuk keseluruhan buku ini sangat bagus
untuk
29
dibaca dan dipelajari apalagi bagi orang yang ingin dan sedang mendalami mengenai
karya tulis ilmiah.
Judul buku : Mengenal

Tumbuh-Tumbuhan
Berkhasiat Obat
Penulis : Bung
AdriansyahPenerbit : CV
Amalia Tahun : 2008
Cetakan : Pertama
Jumlah halaman :
50
Tumbuhan yang berkhasiat
Buku yang berjudul “Mengenal Tumbuh-tumbuhan Berkhasiat Obat” ini

memuat banyak uraian penting mengenai berbagai macam tumbuh-tumbuhan
yangberkhasiat obat. Tumbuh-tumbuhan yang dijelaskan dalam buku ini ada
beberapamacam. Salah satu tumbuhan yang dijelaskan dengan sangat terperinci
yaitu asam jawa.
Asam Jawa ( Tamarindus indica ) diduga berasal dari Afrika Timur.
Tumbuhan ini dapat tumbuh subur mulai dari daerah pantai sampai dataran
tinggi. Daunnya yang masih muda dapat digunakan untuk bumbu masakan, dapat
pula diseduh dengan air panas dan gula untuk membuat “wedang asam”. Buah
mudanya untuk bumbu masakan, sedangkan yang sudah tua dapat dibuat
manisan, bumbu masakan, ataupun obat sederhana. Buah asam mengandung asam
tartrat, asam sitrat, asam malat, dan berbagai vitamni teutama vitamin C. Asam
Jawa dapat digunakan untuk mengobati bisul, selesma atau sariawan, cacar air,
gabak, eksim, gusi meradang, encok, dan lain-lain. Kelebihan buku ini terletak pada
kesederhanaannya, sehingga pembaca bisa memahami isi buku ini dengan mudah.
Selain itu, gambar yang terdapat pada buku ini memberikan dampak positif
sehingga pembaca tidak harus mengangan-angan tumbuhan yang dijelaskan. Isi
buku ini sangat bermanfaat, karena tanaman yang dijelaskan adalah tanaman yang
30
biasanya ditaman di pekarangan rumah. Ukuran hurufnya tidak terlalu
kecil sehingga pembaca tidak akan merasa pusing. Kekurangan buku ini adalah
adanya paragraf yang ditulis kembali, tidak adanya gambar pada tanaman temu hitam,
serta adanya pemenggalan kata yang kurang tepat, pada tanaman katuk tidak dijelaskan
manfaatnya dengan jelas. Namun, secara keseluruhan buku ini layak dimiliki oleh anda,
karena dapat membantu mengatasi beberapa penyakit.
C. Rangkuman
1. Antologi atau kumpulan karya dapat berupa kumpulan cerpen maupun kumpulan
puisi. Keduanya tergolong karya atau buku fiksi.
2. Buku antologi cerpen misalnya, Robohnya Surau Kami karya A.A. Navis, Jodoh
karya A.A. Navis, Senyum Karyamin karya Amat Tohari, Dari Ave Maria Ke Jalan
Lain ke Roma karya Idrus, Cerita dari Blora karya Pramodya Ananta Toer,
Perempuan di Titik Nol, karya Nawal El Saadawi, dan lain lain.
3. Untuk menilai kumpulan cerpen dapat diawali dengan menganalisis tema setiap
cerita, tema yang paling menonjol, tokoh –tokoh yang ditampilkan dalam setiap
cerita, latar yang dominan, pesan dari setiap cerita, sudut pandang, gaya bahasa,
serta keunggulan dan kelemahan dari setiap cerita.
Tugas 1
Setelah kalian mendata informasi yang terdapat dalam kedua buku
kumpulan cerpen yang kalian baca, buatlah sebuah ulasan yang berisi
penilaian terhadapkedua buku tersebut!
Judul Ulasan
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
31
Setelah kalian membaca dua buah buku fiksi berupa kumpulan cerpen, , sekarang
bacalah sebuah buku nonfiksi seperti biografi, buku ilmu pengetahuan , atau kalian
boleh membaca buku apa saja yang berisi pengetahuan yang tentunya akan bermanfat
bagi kalian. Kalian bisa membaca buku karya sendiri, meminjam di perpustakaan, atau
mencari sumber di internet
Tugas 2
Buatlah ulasan terhadap buku yang telah kalian baca dengan menggunakan
sistematika berikut!
Judul Ulasan
1. Identitas Buku
Judul buku :
……………………………………………………………………..
Penulis :
……………………………………………………………………..
Penerbit :
…………………………………………………………………….
Kota terbit :
…………………………………………………………………….
Tahun terbit :
…………………………………………………………………….
Jumlah halaman :
…………………………………………………………………….
2. Pembukaan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
3. Isi
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
32
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……
4. Penutup
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………
E. Latihan Soal
1. Buku ini berjudul Matematika Aplikasi yang diperuntuhkan untuk SMA dan MA
Kelas XII program studi ilmu alam, supaya dapat dipelajari sebagai
sumber pengetahuan dan siswa dapat mendalami pelajaran matematika secara
luas. Buku ini ditulis oleh Pesta E. S. dan Cecep Anwar H, F, S dimana dalam buku
ini siswa dapat belajar aktif melalui aktivitas di kelas, gamemath dan siapa berani.
Buku ini tergolong buku pelajaran yang materinya disajikan dengan bahasa yang
lugas dan ilustrasi yang menarik. Buku ini berbalur ungkapan santun dengan
bahasa yang komunikatif sehingga mudah dipahamioleh siswa. Selain itu, buku ini
juga didukung dengan tampilan tata letak yang baik, desain dan ilustrasi yang
menarik dengan memperhatikan tingkat pemahaman siswa.
Kutipan buku nonfiksi tersebut memaparkan tentang ….

A. identitas buku dan ikhtisar isi buku
B. ikhtisar isi buku dan kekurangan buku
C. identitas buku dan kelebihan buku
D. ikhtisar isi buku dan kelebihan buku
E. judul buku dan ikhtisar buku
Jawaban: C. identitas buku dan kelebihan buku

Pembahasan: pada paragraf pertama disebutkan judul dan nama pengarang, pada
paragraf kedua dikatakan bahwa “buku ini tergolong buku pelajaran yang
materinya disajukan dengan bahasa yang lugas dan ilustrasi yang menarik.
33
2. Perhatikan ulasan buku nonfiksi berikut!
Buku bersampul hijau dan kuning ini berisi 196 halaman dan terdapat 8 bab, 4 bab
pada pembahasan pertama, 4 bab lainnya pada pembahasan kedua. Pada
pembahasan pertama yaitu kegiatan bersama, Bab I tertulis pada halaman 1, Bab
II terdapat pada halaman 25, Bab III (Keperluan Hidup) tertuang dalam halamn
47, Bab IV berisi “Melejitkan potensi diri” tertulis pada halaman 73, Pada
pembahasan yang kedua yaitu Bab V pada halaman 103 membahas menghargai
kreativitas, Bab VI membahas tentang “Budaya Daerah” Bab ini tertulis pada
halaman 125, Bab VII membahas tentang “Menguasai ILmu Pengetahuan” Bab VIII
membahas tentang “Kegiatan Berkesan”. Pada akhir buku ini terdapat Epilog
ditulis pada sampul belakang.
Kutipan tersebut memaparkan tentang ….
A. identitas buku
B. ikhtisar isi buku
C. kelebihan dan kekurangan buku
D. kesimpulan
E. judul buku
Jawaban: C. kelebihan dan kekurangan buku

Pembahasan: Wacana tersebut membahas satu per satu bab pada buku tersebut.
3. Berikut contoh judul karya nonfiksi, kecuali ….

A. Praktik Penyuntingan Kalimat
B. Kritik Sastra Feminis
C. Pengantar Ilmu Antropologi
D. Sejarah Kesusasteraan Melayu Klasik
E. Perempuan di Titik Nol
Jawaban: E. Perempuan di Titik Nol

Pembahasan: Perempuan di Titik Nol adalah antologi cerpen karya El Saadawi
yang diterjemahkan oleh Moctar Lubis. Antologi cerpen termasuk dalam karangan
fiksi.
4. Berikut judul antologi cerpen, kecuali…

A. Rumah Kaca karya Pramodya Ananta Toer
B. Cerita dari Blora karya Pramodya Ananta Toer
C. Robohnya Surau Kami karya A.A. Navis
D. Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma karya Idrus
E. Senyum Karyamin karya Amat Tohari
34
Jawaban: A Rumah Kaca karya Pramodya Ananta Toer
Pembahasan: Rumah Kaca karya Pramodya Ananta Toer merupakan salah satu
novel dari tetralogi Pramodya.
5. Berikut yang bukan ciri tulisan nonfiksi adalah ….

A. berbentuk tulisan ilmiah
B. berusaha mencapai tahap objektivitas yang tinggi
C. berusaha menarik
D. bahasa bersifat konotatif
E. menggugah nalar
Jawaban: D. bahasa bersifat konotatif

Pembahasan:
Ciri tulisan nonfiksi adalah berbentuk tulisan ilmiah, berusaha mencapai taraf
objektivitas yang tinggi berusaha menarik dan menggugah nalar.
F. Penilaian Diri
Tabel Refleksi Diri terhadap Pemahaman Materi

1. Saya dapat menilai isi dua buah buku kumpulan
cerpen yang telah dibaca?
2. Saya dapat mengulas isi buku pengayaan yang telah
dibaca?
3. Saya dapat menyajikan hasil ulasan kepada teman-
teman kalian?
4. Saya dapat menanggapi ulasan hasil tulisan teman?
35
EVALUASI
Bacalah penggalan cerpen berikut untuk nomor 1 s.d. nomor 3.
Tatkala aku masuk sekolah Mulo, demikian fasih lidahku dalam bahasa Belanda sehingga
orang yanga hanya mendengarkanku berbicara dan tidak melihat aku, mengira aku anak
Belanda. Aku pun beratambah lama bertambah percaya pula bahwa aku anak Belanda,
sungguh hari-hari ini semakin ditebalkan pula oleh tingkah laku orang tuaku yang
berupaya sepenuh daya menyesuaikan diri dengan langgam lenggok orang Belanda.
“Kenang-kenangan”
oleh Abdul Gani A.K
1. Sudut pandang pengarang yang digunakan dalam penggalan tersebut adalah. . . .

A. Orang pertama pelaku utama
B. Orang pertama pelaku sampingan
C. Orang ketiga pelaku sampingan
D. Orang ketiga pelaku utama
E. Orang ketiga serba tahu
2. Watak tokoh “aku” dalam penggalan cerita tersebut adalah . . . .
A. percaya diri
B. adaptif
C. sombong
D. rajin berusaha
E. mudah dipengaruhi
3. Amanat dalam penggalan cerpen tersebut adalah. . . .
A. Jangan cepat menyerah pada keadaan bagaimanapun juga.
B. Jangan membuang waktu selagi masih ada waktu.
C. Sebaiknya kita menyesuaikan diri sesuai keadaan.
D. Jangan lupa diri bila menguasai bahasa orang.
E. Jangan mudah dipengaruhi oleh orang lain.
4. Bacalah kutipan cerita berikut!
Anita merasa malu dan kurang percaya diri kalau berkumpul dengan teman-
temannya. Tubuhnya kecil dan mengeluarkan bau tak sedap. Teman-temannya
sering meledek dan menggodanya. Anita ingin penampilannya berubah. Dia ingin
buktikan kepada teman-temannya bahwa ia bisa tampil bersih dan tidak kalah
besar. Anita pun bangun pagi dan rajin membersihkan diri. Ia tidak malas lagi
mencari makan. Berkat ejekan teman-temannya, dirinya membuang jauh-jauh sifat
malasnya.
Nilai moral pada kutipan cerita tersebut adalah….

A. Dalam pergaulan harus memusnahkan sikap berkuasa
B. Dengan teman harus saling menggoda dan meledek
C. Berusaha menjadi lebih baik agar percaya diri
D. Kurang percaya diri hal biasa dalam pergaulan
E. Banyaklah makan dan sering-seringlah mandi
36
Bacalah penggalan cerpen berikut dengan cermat !
“Bangsat, siapa kau,”Haji Basuni membentak dan ketika menajami mukaku
dengan geramnya ia hendak mencengkeram aku. Setengah takut aku mundur dan
menjawab;
“Aku teman Umi dan Latifah.” Dan tiba-tiba benciku timbul terhadap haji
itu.
“Tapi, aku larang kau dekati mereka, mengerti anak lapar?”
Betapa tersinggungku mendengar kata-kata terakhir haji itu. Tapi, aku tak
berani dan tak bisa berbuat apa-apa selain kecut dan mendongkol.
Sesudah haji itu meninggalkan aku dan baru saja aku melangkah, dari
rumah Umi terdengar suara gaduh diiringi tangis perempuan, dan itu suara Umi. Ia
melolong-lolong dalam sela bentak dan rotan, mungkin bersama kakaknya.
5. Watak tokoh Haji Basumi dalam cerpen tersebut adalah. . . .
A. Keji, tetapi sangat sayang terhadap anaknya
B. Berwibawa dan tegas dalam bersikap
C. Kejam dan kasar dalam berucap
D. Bijaksana, tetapi keras dalam bertindak
E. Kejam dan sangat disiplin
6. Pendiskripsian watak dalam penggalan cerpen di atas dilakukan dengan cara. . . .
A. Tanggapan tokoh lain dan dialog antar tokoh
B. Tanggapan tokoh lalin dan lingkungan sekolah
C. Dialog antar tokoh dan pikiran-pikiran tokoh
D. Deskripsi ciri fisik dan tanggapan tokoh lain
E. Deskripsi gerak-gerik dan lingkungan tokoh
Kutipan cerpen berikut untuk soal nomor 7 dan 8. Bacalah
dengan cermat!
Pak Kepala Kanwil berkata dengan pelan dan pasti, namun cukup menusuk
perasaan Setyani. Sosok pemimpin yang tegas dan kaku menurut Setyani itu
berulang kali mengucapkan kata-kata mutiara yang menyebalkan. Hati Setya
berletupan. “Ya, Bapak tidak mengalami sih, coba kalau istri Bapak yang harus
memilih ultimatum itu. Bagaimana sikap Bapak ? Bagaimana perasaan Bapak?
Memang benar sebagai pemimpin Bapak bersikap tegas, tetapi, apakah tidak ada
pertimbangan lain yang bersifat lebih manusiawi. Mengapa Bapak tidak
menelusur, mengapa suamimu pindah? Apa alasan pindah tugas? Bapak hanya
menyapu rata. Bapak hanya mengambil bersih, mengambil permukaannya saja,
tanpa mengikutsertakan perasaan. Yang ini telah dilupakan Bapak juga dalam
sebagai kepala rumah tangga yang dalam kesehariannya juga dikelilingi oleh anak
dan istri yang setia? Di kantor memang Bapak pemimpin yang wibawa dan tegas.
Tetapi apakah salah jika mengambil keputusan dan mengeluarkan dogma, Bapak
mengikutsertakan sisi lain sebagai bahan pertimbangan, yaitu nurani dan
kemanusiaan misalnya. Semua permasalahan toh ada solusinya.
7. Amanat yang diungkapkan dalam penggalan cerpen tersebut adalah. . . .

A. Jadilah pemimpin yang adil dalam menjalankan tugas
B. Seorang bawahan harus dapat menerima keputusan seorang pemimpin
C. Pemimpin harus bisa memisahkan antara tugas dan kewajiban
D. Pengambilan keputusan hendaknya mempertimbangkan kemanusiaan
37
E. Seorang pemimpin juga berkewajiban akan keluarganya sendiri
8. Nilai moral yang terkandung dalam penggalan cerpen tersebut adalah. . . .
a. Pemimpin yang baik mengambil keputusan secara tegas dan
mempertimbangkan kemanusiaan
b. Sikap tegas dan wibawa pemimpin kepada bawahannya tanpa pilih kasih atau
adil
c. Kesulitan seseorang dalam mengambil keputusan yang terbaik karena
mempertimbangkan keadilan
d. Kepedulian pemimpin terhadap masalah tugas dan keluarga yang kedua hal
tersebut sama beratnya
e. Resiko seorang pegawai dalalm menjalankan tugas dan kewajiban sebagai
anak buah
Kutipan cerpen untuk soal nomor 9 sampai dengan 11.Bacalah dengan

saksama !
(1) Agaknya budaya modern yang memusingkan otak seorang guru desa seperti
saya, sudah demikian berakarnya di hati anak muda kita. (2) Dan yang lebih
menakutkan, sudah mulai menjalar dan menyentuh anak desa, termasuk anak
saya. (3) “Good morning , Pak Marjuki, how are you hari ini?” Tanya seseorang
mengagetkanku. (4) Rasa kagetku berubah menjadi takjub, bingung dan
takut.(5) Di depanku berdiri sesosok makhluk modern, mirip yang ada di
sinetron televisi. (6) Aku begitu ketakutan sampai tidak bisa mengatakan
sepatah kata pun. (7) Ternyata sulur-sulur akan modernisasi mulai menjalar
ke tempatku mengajar. (8) Damainya hutan pinus di lereng gunung yang
memagari dusun kecil ini mulai terusik oleh keganasan budaya “gaul”. (9)
Bahkan di depanku korban “gaul” seolah mau menerkamku. (10) Betapa tidak,
Bu Guru Istikomah datang dengan tampang baru, rambutnya yang ikal panjang
hitam indah, kini berubah lurus bagai sapu ijuk kena percikan cat coklat.
9. Pembuktian watak tokoh “aku” yang pencemas dalam kutipan tersebut terdapat
pada kalimat nomor. . . .
A. (1),(2), dan (8)
B. (1),(4), dan (6)
C. (2),(6), dan (7)
D. (4),(6), dan (9)
E. (4),(8), dan (10)
10. Pendeskripsian watak “aku” berdasarkan kutipan cerpen tersebut melalui. . . .

A. gambaran fisik tokoh
B. ucapan tokoh lain
C. pikiran tokoh
D. dialog antartokoh
E. uraian pengarang
11. Sudut pandang yang digunakan oleh pengarang dalam kutipan cerpen tersebut
adalah. . . .
A. Orang pertama pelaku pertama
B. Orang ketiga pelaku utama
38
C. Orang pertama pelaku sampingan
D. Orang ketiga pelaku sampingan
E. Orang ketiga serba tahu
Penggalan cerpen berikut ini untuk soal nomor 12 s.d 14 Bacalah

penggalan cerpen berikut!
Ceritanya hari itu tanggal 10 November, sejak pagi hujan gerimis, Bapak
memasang bendera, kemudian dari teras rumah dipandanginya bendera yang
mulai basah terkena hujan. Rupanya Bapak tidak rela jika benderanya basah. Oleh
karena itu; kemudian dicabutnya tiang bendera yang terbuat dari bambu itu dan
dipanggulnya menuju tempat yang teduh. Tak lama kemudian hujan reda,
dipasangnya kembali tiang itu di halaman. Namun, ketika beberapa jam kemudian
hujan turun lagi. Lantas diambilnya lagi tiang bendera itu dan dibawa ke tempat
yang teduh. Hal itu terjadi sampai beberapa kali. Tentu saja melihat ulah Bapak
seperti itu, Mas Toro, calon suami Mbak Nurul tertawa. Dan hal itu membuat
kakakku malu.
Setelah makan siang dengan suara keras kakakku bercerita. “Ibu kenal Pak
Samsuri, Pakde Mas Toro? Dia juga pejuang Angkatan ’45. Dulu katanya pernah
berjuang bersama Bapak, tapi orangnya sederhana ya, Bu. Tidak pernah
menunjukkan kalau dirinya mantan pejuang”
Dia terus bicara seperti penyiar radio yang tanpa meminta pendapat
pendengarnya. Kami semua tahu untuk siapa cerita itu ditunjukkan dan Bapak
mengerti kalau kakakku tengah menyindirnya. Dengan kalem Bapak menyahut. “
Samsuri itu tentara, tapi tidak pernah ikut berperang, tugasnya di bagian logistik.
Jadi tahunya, ya, makanan saja. Bilang sama Toro, pacarmu itu, kalau pakdenya
tentara yang takut sama bedil!”
Mendengar omongan Bapak seperti itu, Mbak Nurul sangat tersinggung.
Akibatnya, dia tidak mau bicara dengan Bapak sampai beberapa hari.
( Benderaku, Atfi Laili Khusnawati)
12. Konflik yang terdapat dalam cuplikan cerpen tersebut adalah….

A. Perasaan marah bapak terhadap seisi rumah.
B. Mbak Nurul merasa sedih terhadap bapak
C. Ketidakrelaan bapak tinggal di rumah
D. Perasaan marah Mbak Nurul kepada bapak
E. Rasa penyesalan bapak menjadi pejuang
13. Penyebab terjadinya konflik dalan kutipan cerpen tersebut adalah….

A. Bapak tidak rela jika benderanya basah terkena air hujan
B. Mas Toro malu memiliki pakde yang takut dengan bedil
C. Bapak mengejek Pak Samsuri, pakde pacar Mbak Nurul
D. Mbak Nurul marah karena pacarnya diejek Bapak
E. Bapak adalah pejuang Angkatan ’45 yang pernah berperang
14. Peristiwa yang terjadi akibat konflik adalah…
A. Bapak tetap dengan pendiriannya, sangat mencintai bendera.
B. Mas Toro senang melihat bapak bersikap berlebihan terhadap bendera.
C. Ibu memaklumi sikapBapak yang sangat menghormati bendera.
D. Mbak Nurul sangat tersinggung mendengar perkataan Bapak.
E. Mbak Nurul tidak mau bicara dengan Bapak sampai beberapa hari.
39
Cermatilah kutipan cerpen berikut ini!
Tardi kembali diam. Ia benar-benar merasa bingung dengan permintaan istrinya
yang dianggap tidak masuk akal, aneh, janggal. Betapa tidak, di saat orang susah
mendapatkan pekerjaan, Asfina justru ingin berhenti kerja. “Apa karena pendapatan
kamu tidak sesuai dengan yang kita harapkan?” Tardi kembali melontarkan
pertanyaan, setelah cukup lama ia menunggu reaksi dari istrinya. Namun, Asfina
tetap bergeming. Pertanyaan ini dilontarkan Tardi, lantaran istrinya pernah
melontarkan kekecewaannya dengan besarnya gaji yang ia terima setiap bulan.
Memang, gaji yang diterima Asfina setiap bulan nyaris pas-pasan.“Jika dihitung-
hitung saya ini jadi seperti orang kerja bakti, Mas,” kata Asfina. “Kalau memang begitu,
ya lebih baik kamu tidak usah kerja saja, Dik,” komentar Tardi setelah berkali-kali
istrinya melontarkan kalimat yang sama, ketika itu. “Ya, bukan tidak ada hasilnya,
Mas,” ujar Asfina. “Tadi kamu bilang kerja bakti. Lalu kenapa. ” “Maksud saya bukan
itu hasilnya.” “Lantas?” “Saya merasa senang apabila ada murid yang berprestasi.
Bangga bila apa yang saya ajarkan dapat bermanfaat bagi mereka. Jadi, bukan materi
yang saya peroleh, Mas. Melainkan kepuasan batin.”
15. Keterkaitan peristiwa dalam kutipan cerpen tersebut dengan kehidupan sehari-
hari adalah....
A. Suami bingung dengan istri yang bekerja.
B. Istri kecewa dengan besaran gaji setiap bulan.
C. Suami melarang istri bekerja.
D. Guru senang bila muridnya berprestasi.
E. Suami peduli dengan istrinya yang ingin bekerja.
40
KUNCI JAWABAN
Kunci Kunci
No. No.
Jawaban Jawaban
1. A 9 B
2. B 10 C
3. C 11 A
4. C 12 D
5. C 13 C
6. C 14 E
7. A 15 D
8. A
41
DAFTAR PUSTAKA
Kusmana, Suherli. 2010. Merancang Karya Ilmiah. Bandung: Rosdya Karya
Liye, Tere. 2013. Daun yang Jatuh tak Pernah Membenci Angin. Jakarta: Gramedia
Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XII Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Nurgiyantoro, Burhan.2015. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gajah Mada

University Press.
Wellek, Rene dan Austin Warren. 2014. Teori Kesusasteraan(Terjemahan

MelaniBudianta). Jakarta: Pt Gramedia Pustaka Utama.
Widowati, 2015. “Analisis Nilai Moral dalam Sastra”, Modul PLPG Bahasa Indonesia
SMA/SMK. Yogyakarta: Universitas Sanata Darma
Dari internet:
https://www.goodreads.com/list/show/39490.Kumpulan_Cerpen_Indonesia_
Terbaik .
Diakses tgl 5 Oktober 2020 pukul 22.00 WIB
42
PANDANGAN PENGARANG TERHADAP
KEHIDUPAN DALAM NOVEL
KELAS XII
1
DAFTAR ISI
PENYUSUN ...................................................................................... ...............................................................1

DAFTAR ISI ......................................................................................................................................................... 3
GLOSARIUM ........................................................................................................................................................ 4
PETA KONSEP .................................................................................................................................................... 5
PENDAHULUAN ................................................................................................................................................. 6
Pandangan Pengarang dalam Novel ...................................................................................................... 8
B. Uraian Materi ............................................................................................................................................ 8
C. Rangkuman ................................................................................................................................................ 9
D. Penugasan Mandiri................................................................................................................................. 9
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 13
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 14
Hasil Interpretasi Terhadap Pandangan Pengarang dalam Kehidupan Novel ................. 15
B. Uraian Materi ......................................................................................................................................... 15
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 18
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 18
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 21
EVALUASI ......................................................................................................................................................... 22
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................................................ 27
2
GLOSARIUM
Ekstrinsik : Berasal dari luar

Instan : Langsung atau cepat
Interpretasi : Pemberian kesan, pendapat, atau pandangan
Komunitas : Kelompok sosial dari beberapa organisasi yang berbagi
lingkungan, umumnya memiliki ketertarikan dan habitat yang
sama
Miris : Perasaan yang dikemukakan seseorang ketika realita yang
dihadapi bertolak belakang secara signifikan dengan harapan.
Narasi : Bersifat narasi; bersifat menguraikan (menjelaskan dan
sebagainya)
Novel : karangan prosa yang panjang mengandung rangkaian cerita
kehidupan seseorang dengan orang
Romantis : Bersifat seperti dalam cerita roman (percintaan)
Sakral : Suci atau keramat
Setting : Latar tempat terjadinya suatu kejadian/peristiwa
Tafsir : Penjelasan atau keterangan
3
PETA KONSEP
4
PENDAHULUAN
A. Identitas Modul

Kelas : XII
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
Judul Modul : Novel
B. Kompetensi Dasar
3. 8 Menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca.
4. 8 Menyajikan hasil interpretasi terhadap pandangan pengarang baik secara lisan

maupun tulis.
Pada pelajaran sebelumnya, kalian telah belajar novel sejarah. Mengapa novel
sejarah terlebih dahulu yang dipelajari? Membaca novel sejarah tentunya lebih
mudah karena ceritanya didasarkan pada latar sejarah. Latar tersebut pastilah sudah
kalian kenali. Artinya, kalian sudah mengenali novel yang ceritanya sudah dikenali.
Sekarang, kalian akan menikmati novel lebih luas lagi karena novelnya lebih umum.
Novel termasuk dalam kategori teks narasi yangberisi rangkaian cerita
kehidupan seseorang dengan orang-orang di sekelilingnya dengan menonjolkan
watak dan sifat setiap pelaku. Untuk memperluas pengalaman, kalian harus
banyak membaca novel.

Supaya belajar kalian dapat bermakna maka yang perlu kalian lakukan adalah:
1. Pastikan kalian mengerti target kompetensi yang akan dicapai;
2. Mulailah dengan membaca materi;
3. Kerjakan soal latihannya;
ada pada bagian akhir dari modul ini. Hitunglah skor yang kalian peroleh;
mengerjakan ulang soal yang salah sebelum kalian membaca ulang materinya;
5
Modul ini terbagi menjadi dua pertemuan, di dalam modul ini terdapat uraian materi,
contoh soal, lembar kerja, soal latihan dan soal evaluasi.
Pertama : Maksud pengarang terhadap kehidupan dalam novel
Kedua : Hasil interpretasi terhadap pandangan pengarang dengan kalimat yang
baik dan benar.
Modul ini sangat bermanfaat bagi kalian. Kalian dapat lebih peka menangkap maksud
pengarang terhadap kehidupan dalam novel. Kepekaan kalian itu akan dapat
digunakan untuk memahami maksud pengarang menulis novelnya. Jika ada kata-kata
yang tidak dipahami, kalian dapat mencermati glosarium sebagai gambaran makna
katanya. Kalian pasti bisa!
Selamat belajar dan tetap semangat!
6
Pandangan Pengarang dalam Novel
Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran satu ini diharapkan menangkap maksud

pengarang terhadap kehidupan dalam novel dan menerangkan maksud pengarang
terhadap kehidupan dalam novel
B. Uraian Materi
1. Menafsir Pandangan Pengarang dalam Novel
Menafsir pandangan pengarang dalam novel adalah menafsir apa saja yang
terkandung dalam novel, dalam hal ini termasuk di dalamnya menafsir tentang
pesan pengarang, kalimat konotasi, kaitan fakta dengan kehidupan yang ada dan
menemukan nilai-nilai kehidupan yang disampaikan oleh penulis.
Langkah-langkah menafsir pandangan pengarang dalam novel:

a. membaca novel dengan seksama;
b. menentukan nilai-nilai kehidupan;
c. menafsirkan pandangan pengarang terhadap nilai-nilai itu.
2. Nilai-Nilai Kehidupan dalam Novel
Interpretasi terhadap pandangan pengarang adalah memberi kesan kepada

pandangan pengarang baik berupa apresiasi maupun berupa nilai-nilai
kehidupan yang terdapat dalam novel..
Nilai-nilai dalam novel:

1. Nilai sosial adalah nilai yang dilihat dari sudut pandang hubungan dengan
manusia atau masyarakat.
2. Nilai agama adalah nilai yang dilihat dari sudut pandang sesorang
berdasarkan hubungannya dengan Tuhan.
3. Nilai moral adalah nilai yang dilihat dari sudut pandang kepribadian atau
sikap sesorang dalam menyikapi suatu masalah.
4. Nilai budaya adalah nilai yang dilihat dari sudut pandang kebiasaan, adat-
istiadat, keperyaan, oleh masayarakat setempat.
Contoh menafsirkan dan interpretasi pandangan pengarang dalam novel.
Kutipan novel :
“Jimbron adalah seorang yang membuat kami takjub dengan tiga macam
keheranan. Pertama, kami heran karena kalau mengaji, ia selalu diantar seorang
pendeta. Sebetulnya beliau adalah seorang pastor karena beliau seorang Katolik,
tapi kami memanggilnya Pendeta Geovany. Rupanya setelah sebatang kara
seperti Arai ia menjadi anak asuh sang pendeta. Namun, pendeta berdarah Itali
itu tak sedikit pun bermaksud mengonversi keyakinan Jimbron. Beliau malah tak
pernah telat jika mengantarkan Jimbron mengaji ke masjid” (SP, 61)
7
Nilai kehidupan:
1. Nilai religius/agama (dilihat dari Jimbron)
2. Nilai sosial (dilihat dari pendeta)
Pandangan pengarang:
Pengarang menghadirkan tokoh Jimbron dalam novel Sang Pemimpi
mencerminkan tokoh yang taat beragama dengan mengaji setiap harinya,
walaupun dia hidup di lingkungan agama yang berbeda, yaitu agama Katolik.
Kemudian pengarang juga menghadirkan cerminan toleransi dan jiwa sosial
melalui tokoh pendeta.
Interpretasi Pandangan pengarang:

Sangat setuju dengan pandangan pengarang, melalui tokoh
Jimron pengarang memberikan gambaran kehidupan religius walaupun hidup
berbeda agama dan pengarang juga memberikan gambaran cerminan toleransi
dan jiwa sosial melalui tokoh pendeta.
C. Rangkuman
1. Langkah-langkah menafsir pandangan pengarang dalam novel:
a. membaca novel dengan seksama;
b. menentukan nilai-nilai kehidupan;
c. menafsirkan pandangan pengarang terhadap nilai-nilai itu.
2. Nilai-nilai yang terkandung dalam novel:
a. Nilai sosial
b. Nilai agama
c. Nilai moral
d. Nilai budaya
1. Menangkap Maksud Pengarang terhadap Kehidupan dalam Novel
Untuk melatih pemahamanmu tentang novel dalam kaitannya dengan

maksud pengarang, kamu diminta untuk mencatat informasi latar sosial
budaya dalam novel Laskar Pelangi karya Andrea Hirata. Sebelum
mengerjakan latihan pada kegiatan ini, sebaiknya kamu perhatikan beberapa
hal berikut:
1. Bacalah novel Laskar Pelangi
2. Apa yang menarik dari novel laskar pelangi?
Secara garis besar novel ini diangkat dari kisah nyata yang dialami oleh si
penulis sendiri. Buku Laskar Pelangi menceritakan tentang kisah masa kecil anak-
anak desa dari suatu komunitas Melayu yang bisa dikatakan sangat miskin di
Belitung. Kisah orang-orang ‘kecil’ yang berusaha untuk memperbaiki masa depan
mereka.
8
Dimulai dari kisah miris dunia pendidikan di Indonesia dimana sebuah terdapat
sekolah yang kekurangan murid hendak ditutup. Tepatnya di SD Muhammadiyah Belitung.
Pada saat itu adalah saat yang menegangkan bagi kesembilan murid yang bersekolah di
SD Muhammadiyah ini. Kesembilan Murid tersebut adalah Ikal, Sahara, Lintang, A kiong,
Kucai, Syahdan, Borek, A ling dan terepani. Mereka tengah cemas karena SD
Muhammadiyah yang mereka tempati akan ditutup jika murid yang bersekolah di SD
tersebut tidak genap sepuluh. Mereka sangat cemas. SD Muhammadiyah adalh SD tertua
di desa Belitung, Sehingga jika ditutup akan kasihan pada keluarga mereka karena tidak
mampu menyekolahkan anak-anaknya yang ingin bersekolah. Disinilah perjalanan
mereka dimulai.
Pada saat semua murid telah gelisah datanglah Harun, Seorang yang memiliki
keterbelakangan mental. Ia adalah seorang pahlawan karena ia menyelamatkan ke
sembilan temannya yang ingin terus bersekolah serta menyelamatkan berdirinya SD
Muhammadiyah belitung tersebut. Alhasil karena murid yang terdaftar disekolah
tersebut genap 10, sekolah dengan bangunan seadanya tersebut tetap diizinkan
beraktifitas seperti sekolah pada umumnya. Ke sepuluh murid tersebut adalah murid para
laskar pelangi. Sebuah nama yang diberikan oleh guru mereka yang bernama Bu Mus, oleh
karena kegemaran mereka terhadap keindahan pelangi.
Tokoh dalam novel ini ialah Lintang, Ikal, Mahar, Sahara, Syahdan, A kiong, Borek, Kucai,
Trapani, A ling, Harun, Bu Musilmah, Pak Harfan, Flo. Mereka semua adalah sahabat yang
kisahnya mempesona dunia lewat tangan dingin sang penulis.
Sudut pandang dalam menceritakan ini menggunakan orang pertama pelaku
utama yakni “Aku”. Aku disini yang dimaksud adalah si Ikal. Ia adalah anak yang pandai
walau berada di peringkat kedua setelah Lintang, murid terpandai dalam kelas mereka.
Buku laskar pelangi bercerita tentang keseharian mereka di lingkungan sosial dan di
sekolah. Mereka adalah anak-anak kampung yang memiliki tekad luar biasa. Perjalanan
mereka Di sekolah dipenuhi dengan kejadian-kejadian tak terduga dan di SD
Muhammadiyah inilah ikal dan teman-temannya memiliki segudang kenangan yang
menarik.
Seperti kisah percintaan antara Ikal dengan A ling. Ikal jatuh cinta pada kuku A
ling yang sangat indah, Ia tidak pernah menjumpai kuku seindah itu. Lalu ikal tahu bahwa
pemilik dari kuku indah itu adalah A ling, Ikalpun jatuh cinta padanya, Namun pertemuan
mereka harus berakhir karena A ling pindah untuk menemani bibinya yans sendirian.
Setelah itu secara perlahan mereka menemukan keunggulan dalam diri masing-
masing dan persahabatan. Ini yang mungkin menjadi titik fokus sang penulis (Andrea
Hirata).
Tokoh Ikal ini memiliki kegemaran yang besar pada sastra.Hal ini terlihat dari
kegemarannya menulis puisi. Lain lagi dengan Lintang. Ia digambarkan sebagai anak yang
memiliki kejeniusan luar biasa.
9
Orang tuanya bekerja sebagai nelayan miskin yang tidak hanya memiliki perahu.
Mereka juga memiliki keluarga yang banyak yakni 14 kepala. Dari kejeniusan nya lintang
sangat menyukai matematika. Tapi, Cita-citanya menjadi seorang ahli matematika harus
terpangkas karena tuntutan untuk membantu orangtua menafkahi keluarga. Terlebih saat
ayahnya meninggal ia harus bekerja keras untuk mencari nafkah pada keluarganya.
Tokoh berikutnya adalah Mahar pria tampan bertubuh kurus ini mempunyai
bakat dalam bidang seni. Hal ini dapat dilihat dari Kejadian di sekolah tentang mahar yang
menemukan ide untuk perlombaan semacam karnaval.
Mahar menemukan ide untuk menari dalam acara itu. Mereka semua para Laskar
Pelangi menari seperti orang kesetanan, karena aksesoris yang mereka kenakan adalah
kalung yang terbuat dari tumbuhan langka dan hanya di Belitung, yaitu merupakan
tumbuhan yang bisa membuat seluruh badan gatal.
Alhasil mereka semuapun menari seperti orang yang kesurupan, akan tetapi
karena ide cemerlang inilah SD Muhammadiyah dapat memenangkan perlombaan
tersebut.
Kenangangan-kenagan indah pun terukir namun setelah kedatangan flo, seorang
anak kaya raya pindahan dari SD PN, ia masuk dalam kehidupan laskar pelangi.
Kedatangannya di SD Muhammadiyah yang membawa pengaruh buruk bagi kawan-
kawannya terutama Mahar; yang duduk satu meja dengan flo. Sejak kedatangan flo
tersebut nilai Mahar seringkali turun dan jeleh sehingga membuat bu Mus Marah.
Hari-hari mereka selalu diwarnai dengan canda, tawa maupun tangis. Namun,
dibalik itu semua keceriaan mereka, ada seorang murid anggota dari laskar pelangi yang
bernama Lintang yang perjuangannya terhadap pendidikan sangatlah luar biasa.
Lintang rela menempuh perjalanan 80 Km untuk pulang dan pergi mulai
rumahnya ke sekolahnya, selain itu ia juga harus melewati sebuah danau yang ada buaya
di dalamnya. Lintang adalah seorang murid yang sangat cerdas. Terbukti pada waktu ia,
ikal dan sahara tengah berada dalam perlombaan cedas cermat. Mereka dapat menantang
sekaligus mengalahkan Drs. Zulfikar, yaitu guru sekolah kaya PN yang berijazah dan
terkenal dengan jawabannya yang menghantarkan ia mereka menjadi pemenang lomba
cerdas cermat.
Lintang dan teman-teman membuktikan bahwa bukan karena fasilitas yang
menunjang yang dapat membuat seorang menjadi sukses maupun pintar, akan tetapi
kerja kelas dan kemauan lah yang dapat mengabulkan setiap impian.
Beberapa hari kemudian, Usai perlombaan tersebut lintang tidak masuk sekolah
hingga pada suatu hari mereka, teman-teman lintang dan Bu Mus mendapat surat dari
lintang yang isinya, Lintang tidak bisa melanjutkan sekolah kembali karena ayahnya
meninggal dunia, Pasti saja hal tersebut menjadi sebuah kesedihan yang mendalam bagi
anggota team laskar pelangi.
Beberapa tahun kemudian, saat anggota laskar pelangi sudah dewasa, mereka
mendapat banyak mendapat pengalaman yang sangat bernilai dari setiap kisah di SD
Muhammadiyah, Tentang sebuah persahabatan, Perjuangan, ketulusan serta sebuah
mimpi yang harus mereka gapai, pada akhirnya ikal bersekolah di paris, sedangkan mahar
dan kawan-kawan lainnya menjadi seorang yang dapat membanggakan Belitung.
Dalam Contoh sinopsis novel laskar pelangi ini hanya menyuguhkan secuil kisah
dalam laskar pelangi. Dan membuat tulisan dengan paragraf supaya lebih enak dibaca. Jika
anda ingin mengetahuinya lebih dalam tentang laskar pelangi bisa tu membaca buku
novelnya secara utuh.
10
Setelah kalian membaca novel di atas, tulislah data yang kamu peroleh dari
novel Laskar Pelangi pada kolom berikut ini!
No. Data yang Diperoleh
Novel ini diangkat dari kisah nyata yang dialami oleh si penulis sendiri.
1.
Buku “Laskar Pelangi
2.
3.
4.
5. dst.
2. Menerangkan Maksud Pengarang terhadap Kehidupan dalamNovel
Pada kegiatan ini, kamu diminta menuliskan pendapatmu mengenai kesamaan

latar belakang sosial budaya dalam novel Laskar Pelangi dengan kehidupan
pengarang. Kamu diperbolehkan mencari dari berbagai sumber mengenai biografi
Andrea Hirata atau data mengenai keseharian Andrea Hirata untuk menambah
wawasanmu. Sebelum mengerjakan latihan pada kegiatan ini, sebaiknya kamu
membuat pertanyaan•pertanyaan untuk memudahkan dalam menguraikan kesamaan
latar belakang sosial budaya dalam novel Laskar Pelangi dengan kehidupan
pengarang. Perhatikan seperti contoh berikutini:
1. Menceritakan tentang apa novel Laskar Pelangi?
2. Berlatar belakang tempat di manakah kehidupan dalam novelLaskar Pelangi
Setelah kamu membuat pertanyaan-pertanyaan, untuk memudahkanmu
dalam menuliskan kesamaan latar belakang social budaya dalam novel Laskar Pelangi
dengan kehidupan pengarang, uraikanlah jawabanmu dalam kolom berikutini!
E. Latihan Soal
1. Tuliskan nama-nama tokoh yang terdapat dalam novel Laskar Pelangi?
2. Nilai-nilai apakah yang dapat dipetik dalam novel Laskar Pelangi?
3. Apakah maksud pengarang menuliskan kisahnya pada cerita novel Laskar Pelangi?
Pembahasan dan Pedoman Penskoran Latihan Soal Pembelajaran 1
N0 Jawaban Soal
Aspek yang Dinilai Skor
Soal
Tokoh dalam novel ini ialah Lintang, Peserta didik menjawab soal 3
1 Ikal, Mahar, Sahara, Syahdan, A dengan tepat
kiong, Borek, Kucai, Trapani, A ling, Peserta didik menjawab soal 2
Harun, Bu Musilmah, Pak Harfan, kurang tepat
dan Flo. Peserta didik menjawab soal 1
tidak tepat
11
N0 Jawaban Soal
Soal
Contoh ilai-nilai yang terdapat Peserta didik menjawab soal 3
2 dalam novel Laskar Pelangi: dengan tepat
1. Nilai sosial: saling
membantu dan kerja sama untuk
menggapai cita-cita
2. Nilai moral : Sebagai guru
harus ikhlas ketika Peserta didik menjawab soal 2
mendedikasikan hidupnya untuk kurang tepat
mencerdaskan kehidupan anak
bangsa. Karena guru seperti
kompas yang memandu kemana
tujuan muridnya akan pergi. Bu
Muslimah bisa dijadikan sebagai
teladan karena dengan
kesungguhannya beliau berjuang Peserta didik menjawab soal 1
untuk memajukan pendidikan di tidak tepat
kampung kecil meskipun gajinya
tidak dibayar.
N0 Jawaban Soal
Soal Aspek yang Dinilai Skor
Maksud pengarang menceritakan Peserta didik menjawab soal 3
3 kisah pada novel laskar pelangi dengan tepat
yaitu, untuk membuktikan bahwa
bukan karena fasilitas yang
mencukupi dapat membuat seorang Peserta didik menjawab soal 2
menjadi sukses maupun pintar, kurang tepat
akan tetapi kerja keras dan Peserta didik menjawab soal 1

kemauan lah yang dapat tidak tepat
mengabulkan setiap impian Lintang
dan teman-teman
skor yang diperoleh x 100

Nilai: =
Skor maksimal
F. Penilaian Diri
Setelah kalian belajar melalui kegiatan belajar satu, berikut diberikan tabel untuk
mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya
terkait dengan penguasaan materi, dan Isilah tabel refleksi diri terhadap pemahaman
materi di tabel berikut dan centanglah (√).
12
1. Apakah kalian telah memahami maksud pengarang dalam

novel Laskar Pelangi?
2. Apakah kalian telah memahami nilai-nilai kehidupanyang
terdapat dalam novel?
3. Apakah kalian telah memahami cara menafsir pandangan
pengarang dalam Novel
4. Dapatkah kalian menemukan nilai sosial dalam novel
Laskar Pelangi?
5. Dapatkah kalian menemukan nilai moral dalam novel
Laskar Pelangi?
kembali materi tersebut dan pelajari ulang kegiatan pembelajaran satu.Bila perlu
kalian dapat meminta bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk
mengulang lagi!.
13
Hasil Interpretasi Terhadap Pandangan
Pengarang dalam Kehidupan Novel
Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran dua ini diharapkan menemukan

pandangan pengarang dalam novel dan menyajikan hasil interpretasi terhadap
pandangan pengarang dengan kalimat yang baik dan benar.
B. Uraian Materi
Sudut Pandang Pengarang dalam Novel

Pada kegiatan pembelajaran sebelumnya, kalian sudah Menangkap maksud
pengarang terhadap kehidupan dalam novel dan menerangkan maksud pengarang
terhadap kehidupan dalam novel. Pada kegiatan pembelajaran 2 ini, kalian akan
Menyajikan hasil interpretasi terhadap pandangan pengarang baik secara lisan
maupun tulis.Berapa novel yang pernah kalian baca? Bagaimana dengan isi novel
yang kalian baca? Tentu berbeda-beda bukan? Selain tema yang diusung,
perbedaan yang ada dalam cara menyajikan cerita dan sudut pandang pengarang.
Setiap pengarang memiliki pandangan masing-masing dalam menyikapi suatu hal
yang biasanya tergambar pada karyanya. Kamu telah membaca beberapa
penggalan novel Laskar pelangi karya Andrea Hirata, bukan? Apa yang dapat kalian
temukan? Bagaimana pandangan pengarang dalam novel tersebut? Untuk mengetahui
hal tersebut, kalian harus penggalan membaca novel tersebut. Setelah itu, barulah
kalian dapat menemukan bagaimana pandangan pengarang dalam novel tersebut.
Pengertian Sudut pandang adalah arah pandang seorang penulis dalam
menyampaikan sebuah cerita, sehingga cerita tersebut lebih hidup dan tersampaikan
dengan baik pada pembaca atau pendengarnya. Dengan kata lain, sudut pandang
merupakan cara penulis memandang/menempatkan dirinya dalam sebuah cerita.
Menurut Teori Sastra, sudut pandang sendiri terbagi menjadi dua jenis, yaitu sudut
pandang orang pertama dan sudut pandang orang ketiga. Sudut pandang orang
pertama dibagi lagi menjadi dua, yaitu: sudut pandang orang pertama-tokoh utama
dan sudut pandang orang pertama-tokoh sampingan. Sementara sudut pandang orang
ketiga juga dibagi menjadi dua bagian, yaitu sudut pandang orang ketiga serba
tahu/mahatahu, dan sudut pandang orang ketiga pengamat.
Sementara itu, secara umum terdapat berbagai macam teori tentang sudut
pandang. Diantaranya ada sudut pandang campuran dan ada juga sudut pandang
pihak kedua. Nah, Berikut kami paparkan macam-macam sudut pandang tersebut
beserta dengan contoh penggunaannya.
1. Sudut pandang orang pertama
Sudut pandang orang pertama biasanya menggunakan kata ganti “aku” atau
“saya” atau juga “kami” (jamak). Pada saat menggunakan sudut pandang orang
pertama, Anda seakan-akan menjadi salah satu tokoh dalam cerita yang sedang
dibuat. Si pembaca pun akan merasa melakoni setiap cerita yang dikisahkan.
14
a. Sudut pandang orang pertama (tokoh utama)
Sesuai dengan namanya–sudut pandang orang pertama (tokoh utama)–si
penulis seolah-olah ‘masuk’ dalam cerita tersebut sebagai tokoh utama/tokoh
sentral dalam cerita (first person central). Segala hal yang berkaitan dengan
pikiran, perasaan, tingkah laku, atau kejadian yang tokoh “aku” lakukan akan
digambarkan pada cerita tersebut.
Ia akan menjadi pusat kesadaran dan pusat dari cerita. Jika ada
peristiwa/tokoh di luar diri “aku”, peristiwa/tokoh itu akan diceritakan sebatas
keterkaitan dengan tokoh “aku”.
Contoh sudut pandang orang pertama tokoh utama:
Aku sedang mengamati lemari jam yang berdiri kaku di pojok ruangan. Ukiran
jati bertuliskan huruf Jawa kuno menjadi saksi bisu kelahiranku. Ditempat ini,
20 tahun lalu aku dilahirkan…….dst .
b. Sudut pandang orang pertama (tokoh sampingan)

Pada teknik ini, tokoh “aku” hadir tidak dalam peran utama, melainkan
peran pendukung atau tokoh tambahan (first personal peripheral). Kehadiran
tokoh “aku” dalam cerita berfungsi untuk memberikan penjelasan tentang cerita
kepada pembaca.
Sementara tokoh utama, dibiarkan untuk menceritakan dirinya sendiri
lengkap dengan dinamika yang terjadi. Dengan kata lain, tokoh “aku” pada teknik
ini hanya sebagai saksi dari rangkaian peristiwa yang dialami (dan dilakukan) oleh
tokoh utama.
Contoh sudut pandang orang pertama tokoh sampingan:
Brak!!! Sekali lagi aku dibuat kaget dengan suara pintu dari samping kamarku.
Erika pergi terburu-buru sambil lari tunggang langgang. Sepertinya ia
terlambat kuliah lagi. Erika adalah gadis yang manis, ia ramah dengan semua
orang. Tidak heran jika banyak orang menyukainya.
2. Sudut Pandang orang ketiga

Pada teknik sudut pandang orang atau pihak ketiga. Kata rujukan yang
digunakan ialah “dia” “ia” atau nama tokoh dan juga mereka (jamak). Kata ganti ini
digunakan untuk menceritakan tokoh utama dalam sebuah cerita.
Selain kata ganti yang digunakan, ada satu hal lagi yang membedakan antara
sudut pandang orang pertama dan sudut pandang orang ketiga, yaitu kebebasan
peran di dalam cerita. Pada sudut pandang orang pertama, si penulis bisa
menunjukkan sosok dirinya di dalam cerita, dan ini tidak berlaku pada sudut
pandang orang ketiga.
Pada sudut pandang orang ketiga, si penulis berada ‘di luar’ isi cerita dan
hanya mengisahkan tokoh “dia” di dalam cerita.
a. Sudut pandang orang ketiga (serba tahu)
Pada sudut pandang orang ketiga serba tahu, si penulis akan menceritakan
apa saja terkait tokoh utama. Ia seakan tahu benar tentang watak, pikiran,
perasaan, kejadian, bahkan latar belakang yang mendalangi sebuah kejadian.
Ia seperti seorang yang mahatahu tentang tokoh yang sedang ia ceritakan.Oh ya,
selain menggunakan kata ganti “ia” atau “dia”, kata ganti yang biasa digunakan
15
ialah nama dari si tokoh itu sendiri. Hal ini berlaku juga untuk sudut pandang
orang ketiga (pengamat).
Contoh sudut pandang orang ketiga serba tahu:
Sudah 6 bulan ini Naomi terjun pada dunia tarik suara. Ayah dan ibunya
tidak ada yang merestui jalur karier yang ia geluti. Ia sampai beradu argumen
dengan sang ayah yang memang memiliki watak keras. Keduanya sempat
bersitegang sebelum akhirnya dipisahkan oleh sang ibu dengan derai air mata.
b. Sudut pandang orang ketiga (pengamat)
Teknik ini hampir sama dengan teknik sudut pandang orang ketiga serba
tahu, hanya saja, tidak semahatahu teknik itu.Pada sudut pandang orang ketiga
penulis menceritakan sebatas pengetahuannya saja.
Pengetahuan ini diperoleh dari penangkapan pancaindra yang digunakan,
baik dengan cara mengamati (melihat), mendengar, mengalami, atau merasakan
suatu kejadian di dalam cerita. Pengamatan pun dapat diperoleh dari hasil olah
pikir si penulis tentang tokoh “dia” yang sedang ia ceritakan.
Contoh Sudut Pandang Orang Ketiga Pengamat:
Entah apa yang terjadi dengannya seminggu belakangan ini. Pulang dari
kantor langsung menunjukkan muka masam. Belum lagi puasa bicara yang
sudah ia lakukan seminggu belakangan ini. Apa mungkin karena hubungan dia
dan sang kekasih yang tidak direstui oleh keluarga?
Unsur Ekstrinsik dalam Novel

Dalam novel ini selain unsur intrinsik, novel juga kental dengan unsur
ekstrinsik. Yang terdapat dalam novel tidak lepas dari latar belakang kehidupan si
pengarang entah itu dari segi budaya, kepercayaan, lingkungan tempat tinggal dsbg.
Berikut ini adalah beberapa unsur ekstrinsik yang dibahas dalam novel
Laskar Pelangi :
a. Latar Belakang Tempat Tinggal
Lingkungan tempat tinggal pengarang mempengaruhi psikologis pengarang.
Apalagi novel laskar pelangi ini merupakan adaptasi dari cerita nyata yang di alami
oleh pengarang secara langsung.
Letak tempat tinggal pengarang yang jauh berada di kampung Gantung, Belitong
Timur, Sumatera Selatan ternyata memang dijadikan latar belakang tempat bagi
penulisan novel ini.
b. Latar Belakang Sosial dan Budaya
Dalam novel ini banyak sekali mengandung unsur-unsur sosial dan budaya
masyarakat yang bertempat di Belitong. Adanya perbedaan status antara
kelompok buruh tambang dan kelompok pengusaha yang dibatasi oleh tembok
tinggi merupakan latar belakan sosial dari novel ini.
Dimana interaksi antara kedua kelompok ini memang ada dan saling
ketergantungan. Kelompok buruh tambang membutuhkan uang untuk
melanjutkan kehidupannya, sedangkan kelompok pengusaha membutuhkan
tenaga para buruh tambang untuk menjalankan usahanya.
c. Latar Belakang Agama (Religi)
Latar belakang agama atau religi si pengarang sangat terlihat seperti
pantulan cermin dalam karya novel laskar pelangi ini. Nuansa keislamannya begitu
padat. Dalam beberapa penggalan cerita, pengarang sering menyelipkan pelajaran-
pelajaran seputar keislaman.
16
d. Latar Belakan Ekonomi
Sebagai masyarakat Belitong mengabdikan dirinya terhadap perusahaan-
perusahaan timah. Diceritakan dalam novel ini bahwa belitong adalah pulau yang
kaya akan sumber daya alamnya. Akan tetapi, tidak semua masyarakat belitong
dapat menikmati kekayaan alam itu.
PN monopoli hasil produksi, sementara masyarakat termarginalkan dalam
tanah mereka sendiri. Latar belakang ekonomi dalam novel ini diambil dari
masyarakat belitong kebanyakan yang tingkat ekonominya dalam tingkatan
rendah. Padahal sumber daya alamnya tinggi.
e. Latar Belakang Pendidikan
Didalam novel ini terdapat banyak sekali nilai-nilai edukasi yang
disampaikan si pengarang. Pengarang tidak hanya menceritakan, namun juga
menyajikan berbagai ilmu pengetahuan yang diselipkan dalam ceritanya.
Begitu banyak cabang ilmu pengetahuan diselipkan yakni seperti sains
(kimia,fisika, astronomi, biologi). Pengarang sangat gemar memasukkan istilah-
istilah asing ilmu pengetahuan yang tercurah dalam novel ini. Hal ini menandakan
C. Rangkuman
1. Sudut pandang dalam novel
a. Sudut pandang orang pertama
 Sudut pandang orang pertama(tokoh utama)
 Sudut pandang orang pertama(tokoh sampingan)
b. Sudut Pandang orang ketiga
 Sudut pandang orang ketiga (serba tahu)
 Sudut pandang orang ketiga (pengamat)
2. Unsur ekstrinsik yang terdapat dalam novel yaitu :
b. Latar Belakang Sosial dan Budaya
d. Latar Belakan Ekonomi
Pada kegiatan ini kalian diminta untuk menemukan pandangan pengarang
dalam novel Laskar Pelangi. Untuk memudahkan pekerjaanmu, ikutilah format
berikut ini dan salinlah di bukutugasmu!
Aspek Kehidupan Pandangan Pengarang
Sosial
Keagamaan
Budaya
E. Latihan Soal
1. Sudut pandang apakah yang dipakai oleh pengarang dalam novel Laskar Pelangi?
2. Tuliskan unsur-unsur ekstrinsik yang terdapat dalam novel Laskar Pelangi
3. Tuliskan pandangan pengarang terhadap pendidikan dalam novel Laskar Pelangi
17
N0 Jawaban Soal
Soal
Sudut pandang pengarang dalam Peserta didik menjawab soal 3
1 novel Laskar Pelangi, menggunakan dengan tepat
orang pertama pelaku utama yakni
“Aku”. Aku disini yang dimaksud Peserta didik menjawab soal 2
adalah si Ikal. Ia adalah anak yang kurang tepat
pandai walau berada di peringkat
kedua setelah Lintang, murid Peserta didik menjawab soal 1
terpandai dalam kelas mereka. tidak tepat
N0 Jawaban Soal
Soal
Peserta didik menjawab soal 3
Unsur Ekstrinsik dalam Novel dengan tepat
2
Laskar Pelangi :
Letak tempat tinggal pengarang
yang jauh berada di kampung
Gantung, Belitong Timur,
Sumatera Selatan ternyata
memang dijadikan latar
belakang tempat bagi penulisan
novel ini.
b. Latar Belakang Sosial dan
Budaya
Dalam novel ini banyak sekali Peserta didik menjawab soal 2
mengandung unsur-unsur sosial kurang tepat
dan budaya masyarakat yang
bertempat di Belitong. Adanya
perbedaan status antara
kelompok buruh tambang dan
kelompok pengusaha yang
dibatasi oleh tembok tinggi
merupakan latar belakang sosial
dari novel ini.
menjalankan usahanya.
Peserta didik menjawab soal 1
Latar belakang agama atau religi
si pengarang sangat terlihat tidak tepat
seperti pantulan cermin dalam
karya novel laskar pelangi ini.
Nuansa keislamannya begitu
padat. Dalam beberapa
penggalan cerita, pengarang
sering menyelipkan pelajaran-
pelajaran seputar keislaman.
d. Latar Belakang Ekonomi
Sebagai masyarakat Belitong
18
mengabdikan dirinya terhadap
perusahaan-perusahaan timah.
Diceritakan dalam novel ini
bahwa belitong adalah pulau
yang kaya akan sumber daya
alamnya. Akan tetapi, tidak
semua masyarakat belitong
dapat menikmati kekayaan alam
itu.
Begitu banyak cabang ilmu
pengetahuan diselipkan yakni
seperti sains (kimia,fisika,
astronomi, biologi). Pengarang
sangat gemar memasukkan
istilah-istilah asing ilmu
pengetahuan yang tercurah
dalam novel ini. Hal ini
menandakan
N0 Jawaban Soal
Pengarang memandang pendidikan Peserta didik menjawab soal 3
dalam cerita novel Laskar Pelangi dengan tepat
3 adalah hal yang sangat penting.
Pendidikan dapat diperoleh oleh Peserta didik menjawab soal 2
siapa saja, walaupun dengan fasilitas kurang tepat
seadanya. Pendidikan akan berhasil
jika disertai dengan tekad dan Peserta didik menjawab soal 1
semangat yang kuat. tidak tepat

Nilai: _ =
Skor maksimal
19
F. Penilaian Diri
Setelah kalian belajar melalui kegiatan pembelajaran dua, berikut diberikan tabel
untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah
sejujurnya terkait dengan penguasaan materi, dan Isilah tabel refleksi diri terhadap
pemahaman materi di tabel berikut dan centanglah (√).

1. Apakah kalian telah memahami unsur-unsur ekstrinsik

yang terdapat dalam novel?
2. Apakah kalian telah memahami unsur-unsur ekstrinsik
yang terdapat dalam novel Laskar Pelangi?
3. Apakah kalian telah memahami pudut pandang pengarang
dalam Novel
4. Dapatkah kaliandapat menemukan sudut pandang
pengarang dalam novelLaskar Pelangi?
5. Dapatkah kalian menemukan pandangan pengarang
terhadap pendidikan dalam novel Laskar Pelangi?
kembali materi tersebut dan pelajari ulang kegiatan pembelajaran dua. Bila perlu
kalian dapat meminta bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk
mengulang lagi!.
20
EVALUASI
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang kalian anggap benar!
1. Bacalah kutipan novel berikut!

Bagi orang-orang di desaku, yang kebanyakan mereka adalah perantau,
saat lebaran seperti inilah waktunya untuk berkumpul. Waktu yang tepat
untuk bersilaturahim, saling melepas rindu, dan saling memaafkan. Dan
tentu saja, waktu menikmati hidangan spesial di rumah.
(Surat Kecil Untuk Ayah, Boy Candra)
Keterkaitan peristiwa dalam kutipan novel tersebut dengan kehidupan saat ini
adalah….
A. berkumpul dengan tetangga
B. bersilaturahmi setiap hari
C. mudik saat lebaran tiba
D. saling berbagi makanan
E. memaafkan orang lain
2. Bacalah kedua kutipan novel berikut!

Kutipan 1
Seorang pemuda bernama Kacak, yang merasa karena mamaknya adalah
kepala desa, mempunyai sifat sombong dan selalu berbuat sekehendak
hatinya sehingga kurang disukai oleh orang-orang sekampungnya. Namun,
lain halnya dengan Midun, walupun hanya anak seorang petani miskin, tetapi
ia mempunyai pendidikan moral dan agama yang baik, sehingga sangat
disukai oleh orang-orang di kampungnya.
Kutipan 2
Tuti dan Maria, anak wedana pensiunan, R. Wiriaatmadja, ketika berada di
Gedung Akuarium Jakarta bertemu dengan Yusuf, mahasiswa fakultas
kedokteran. Maria siswa HBS, seorang yang lincah dan periang. Sebaliknya
Tuti, kakaknya, gadis pemikir yang hanya mempercakapkan hal-hal yang
dianggapnya perlu, aktivis organisasiwanita yang gagah
memperjuangkankemajuan kaumnya.
Persamaan isi kedua kutipan novel di atas adalah….

A. sama-sama menggunakan alur maju
B. mengangkat tema pendidikan
C. menggunakan susut pandang orang pertama
D. menggambarkan watak tokoh
E. menggambarkan latar social

Cerita yang diangkat Negeri 5 Menara (N5M) sebenarnya sederhana dan
jamak ditemui. Kisah seorang anak (Alif) yang harus merantau dari tanah
Minangkabau ke Jawa (Ponorogo) untuk meneruskan sekolah di Pondok
Madani. Di sana ia berkawan karib dengan Raja dari Medan, Said dari Surabaya,
Dulmajid dari Sumenep, Atang dariBandung, dan Baso dari Gowa. Keenamnya
kemudian dijuluki sahibul menara karena kebiasaan mereka yang sering
berkumpul di bawah menara masjid sambil menunggu azan maghrib. Saat
berkumpul itulah setiap anak berbagi mimpi dan harapan.
21
Makna kata yang bercetak miring pada kutipan novel di atas adalah….
A. orang yang memiliki
B. orang yang menguasai
C. orang yang jujur
D. orang yang terpelajar
E. orang yang memimpin

“Siapa laki-laki itu Lintang?”Tanya Sahara tercekat. “Bodenga...” “Oooh ...,” kami
serentak menutup mulut dengan tangan.Menakutkan sekali.Tak ada yang
berani berkomentar.Tegang menunggu kelanjutan cerita Lintang. “Aku lebih
takut padanya daripada buaya mana pun. Pria ini tak mau dikenal orang, tapi
sepanjang pesisir Belitung Timur, siapa tak kenal dia?”“Dia melewatiku seperti
aku tak ada dan dia melangkah tanpa ragu mendekati binatang buas itu. Dia
menyentuhnya! Menepuk-nepuk lembut kulitnya sambil menggumamkan
sesuatu.Ganjil sekali, buaya itu seperti takluk, mengibas-ngibaskan ekornya
laksana seekor anjing yang ingin mengambil hati tuannya. Lalu mendadak
sontak dengan sebuah lompatan dahsyat seperti terbang, reptil zaman
Cretaceous itu terjun ke rawa menimbulkan suara laksana tujuh pohon kelapa
tumbang sekaligus.
(Andrea Hirata dalam Laskar Pelangi)
Isi yang tersurat dalam kutipan novel tersebut adalah....

A. jangan hidup mengucilkan diri sehingga dijauhi masyarakat
B. jangan mendekati binatang buas bila kita tidak memiliki keahlian
C. janganlah takut kepada manusia, tetapi takutlah kepada binatang buas
D. janganlah berbuat usil kepada orang-orang yang tidak mau bermasyarakat
E. janganlah menilai seseorang dari penampilannya

Tiap-tiap pemuda yang datang bersekolah di Betawi datang bertamasya di
Danau Singkarak atau ke Sawah Lunto dan singgah di Solok, belum pernah
mereka melampaui sebuah rumah kecil yang amat bersih rupanya, rumah itu
dibeli oleh ibu Hanafidan disanalah ia tinggal bersama Rapiahkarena perlu
menyekolahkan Syafei. Rapiah tidak suka lagi bercerai dengan mertuanya yang
sudah dipandangnya sebagai ibu kandungnya, sedangkan ibu Hanafi pun
berkata hendak menurutkan orang kedua itu kemana perginya.
Rapiah tetap menolak hendak dipersuamikan. Ia berkata tak sampai hati
akan memberi ayah tiri pada Syafei.
(Salah Asuhan, Abdul Muis)
Keterkaitan isi kutipan novel di atas dengan kehidupan sehari-hari adalah....

A. bertamasya ke Danau Singkarak atau Sawah Lunto
B. hendaklah kita mengunjungi saudara kita yang ada di daerah
C. suatu keluarga menyiapkan hidangan yang baik untuk menjamu tamu
D. ibu mertua dan anak menantu perempuan selalu bersama dalam melakukan
sesuatu
E. tidak menikah lagi sesudah suaminya meninggal demi masa depan anak yang
dicintai.
22
Orang tuanya bekerja sebagai nelayan miskin yang tidak hanya memiliki
perahu. Mereka juga memiliki keluarga yang banyak yakni 14 kepala. Dari
kejeniusan nya lintang sangat menyukai matematika. Tapi, Cita-citanya
menjadi seorang ahli matematika harus terpangkas karena tuntutan untuk
membantu orangtua menafkahi keluarga. Terlebih saat ayahnya meninggal ia
harus bekerja keras untuk mencari nafkah padakeluarganya.
(Andrea Hirata dalam Laskar Pelangi)
Berdasarkan kutipan novel di atas, nilai kehidupan apakah yang hendak
disampaikan oleh penulis...
A. Nilai moral
B. Nilai sosial
C. Nilai religius
D. Nilai patriotik
E. Nilai pendidikan

Ah, sebenarnya dia kagum pada laki-lakiitu. Agaknya mesti beginilah makna
dari setiap jiwa yang besar. Manusia besar, yang bakal tak pernah dicetakn
amanya dalam buku-buku pelajaran dan dikuliahkan oleh mahaguru-mahaguru.
Sebab dia tak pernah menulis artikel dalam majalah, apalagi dalam surat kabar.
Manusia besar ini, filosof ini, akan berlaku dari dunia tanpa apa- apa, selain
sejumput kesan-kesan takberaturan pada sejumput orang lain tentang dia. Hanya
itu.
(Ziarah, Iwan Simatupang)
Isi yang tersurat dalam kutipan novel tersebut adalah...

A. Sebenarnya orang akan menilai kebesaran jiwa seorang melalui nama dan karya-
karya yang dihasilkan.
B. Laki-laki yang berjiwa besar itu telah meninggal dan namanya dicetak dalam
buku- buku pelajaran.
C. Sesungguhnya kebesara njiwa seseoranglah yang menumbuhkan kekaguman pada
orang lain meski orang itu tidak meninggalkan sesuatu kepada kita.
D. Orang besar yang banyak dikagumi orang dalam cerita ini tidak banyak
meninggalkan warisan kepada anak cucunya.
E. Orang berjiwa besar telah menulis ide, gagasan, dan segala yang dipikirkan dalam
buku-buku pelajaran
8. Bacalah kedua kutipan novel berikut!

Kutipan 1
Di sudut lain, Dandung dan Rio juga menebar senyum. Keduanya sahabat
gambir sedari masa SMP. Seperti Gambir, usia mereka juga 27 tahun.
Rio, mantan atlet renang yang sarat akan prestasi. Jangkung, bahu lebar, dan
dada bidang. Ia pengantong enam mendaliemas SEA GAMES dan PON. Saat
prestasinya di puncak, ia malah secara resmi menyatakan pengunduran
dirinya.
(Pintu Terlarang, Sekar Ayu Asmara)
Kutipan 2
Meski Noni selalu tampak lebih dewasa dan teratur ketimbang Wati yang
serampangan, sesungguhnya Wati memiliki keteguhan yang tidak dimilik Noni.
Sejak kecil Wati tahu apa yang dimau, dan untuk hal yang ia suka, wati seolah-
olah bertransformasimenjadi sosok yang sama sekali berbeda.
(Perahu kertas, Dewi Lestari)
23
Persamaan isi kedua kutipan novel di atas adalah menggambarkan….
A. latar
B. suasana cerita
C. karakter tokoh
D. alur
E. amanat cerita
9. Cermati cuplikan novel berikut!

“Jadi, kita akan kuburkan dia, di Sirnagara?” tanyanya pelan-pelan setengah
ditujukan kepada dirinya sendiri. Soleha tidak bisa menjawab. Ia mau
mengatakannya tapi segera ingat pada yang lain. “Tapi kita sudah kawinkan dia.
Dan sekarang ia sudah menjadi istri Sumarto. Apa yang akan dikatakan oleh
Sumarto?” Pikirannya makin tidak enak kalau mengingatkan soal itu. Ia memang
sudah keberatan ketika suami Soleha dipanggil orang dari Kampung Sawah untuk
mengobati Pak Murad. Sebagai mantri kesehatan di sekitar itu memang tidak ada
dokter. Suami Soleha sering diminta pertolongan. Namun ia tahu betul Pak Murad
ayah Murni. Murni sekarang menjanda, karena suaminya meninggal dunia. Suami
Soleha salain mencintai dengan Murni ketika masih bujang dan gadis. Mereka tak
dapat melaksanakan niat hatinya sebab Murni dipaksa kawin.
Penyebab terjadinya konflik dalam kutipan novel di atas adalah ....

A. karena suaminya mantri kesehatan
B. karena suaminya diminta pertolongan
C. karena cemburu kepada Murni
D. karena suami Soleha pernah mencintai Murni
E. karena suaminya mengobati Pak Murad ayah Murni
10. Sudut pandang pengarang yang digunakan penulis pada novel Laskar Pelangi
adalah...
A. Sudut pandang pertama pelaku utama
B. Sudut oandang pertama pelaku kedua
C. Sudut pandang orang kedua
D. Sudut pandang orang ketiga tunggal
E. Sudut pandang orang ketiga jamak
24
Kunci Soal Evaluasi
No. Kunci Jawaban

1. C
2. D
3. A
4. E
5. E
6. B
7. C
8. C
9. E
10. A
25
DAFTAR PUSTAKA
Hirata, Andrea. 2007. Laskar Pelangi. Yogyakarta: Bentang Pustaka.
_. 2006. Sang Pemimpi. Yogyakarta: Bentang Pustaka.
Kosasih, Engkos. 2017. Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/MA Kelas X
Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XII Edisi Revisi ke-2 Tahun 2018.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Wiyatmi. 2009. Pengantar Kajian Sastra. Yogyakarta: Pustaka Book Publisher.
https://luthfan.com/resensi-novel-laskar-pelangi-dan-sang-pemimpi/
26
ISI DAN KEBAHASAAN
NOVEL BAHASA INDONESA
KELAS XII
= 1
DAFTAR ISI
PENYUSUN .......................................................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI ......................................................................................................................................................... 3
GLOSARIUM ........................................................................................................................................................ 4
PETA KONSEP .................................................................................................................................................... 5
PENDAHULUAN ................................................................................................................................................. 6
Isi Novel Berdasarkan Unsur Intrinsik ................................................................................................... 8
B. Uraian Materi ............................................................................................................................................ 8
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 10
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 13
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 16
Kebahasaan Novel ....................................................................................................................................... 17
B. Uraian Materi ......................................................................................................................................... 17
C. Rangkuman ............................................................................................................................................. 19
E. Latihan Soal ............................................................................................................................................ 19
F. Penilaian Diri ......................................................................................................................................... 21
EVALUASI ......................................................................................................................................................... 22
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................................................ 27
= 2
GLOSARIUM
Denotatif : Pengertian yang dikandung sebuah kata secara objektif.

Ekspresif : Tepat (mampu) memberikan gambaran, maksud, gagasan,
perasaan.
Emotif : Kosa kata yang berhubungan dengan emosi atau perasaan.
Intrinsik : Unsur-unsur yang ada di dalam batang tubuh suatu karya
sastra.
Konotatif : Makna tidak sebenarnya. Makna tambahan yang dikenakan
pada sebuah makna konseptual.
Konvensi : Pemufakatan atau kesepakatan terutama mengenai adat tradisi.
Kronologis : Ilmu yang mempelajari waktu atau sebuah kejadian pada waktu
tertentu.
Plot : Merencanakan.
Prosa : Rangkaian kalimat yang membentuk paragraf (cerita)
Temporal : Berhubungan atau mengenai waktu.
= 3
PETA KONSEP
Tema
Plot/Alur
Penokohan
Isi Novel
Latar
(Unsur Intrinsik)
Amanat
Sudut Pandang
Gaya Bahasa
Novel
Emotif
Subjektivitas
Konotatif
Kebahasaan Novel
Denotatif
Ekspresif
Kata Khusus
= 4
PENDAHULUAN
A. Identitas Modul
Kelas : XII
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
Judul Modul : Isi dan Kebahasaan Novel
B. Kompetensi Dasar
3. 9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel
4. 9 Merancang novel atau novelet dengan memerhatikan isi dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis

Pada pelajaran sebelumnya, kamu telah belajar menafsir pandangan pengarang
terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca dan menyajikan hasil interpretasi
terhadap pandangan pengarang baik secara lisan maupun tulis. Sekarang, kamu akan
Menganalisis isi dan kebahasaan novel. Kamu akan menganalisis isi novel
berdasarkan unsur intrinsiknya. Selain itu kamu juga akan belajar merancang novel
dengan memperhatikan kaidah kebahasaannya. Novel termasuk dalam kategori
teks narasi yang berisi rangkaian cerita kehidupan seseorang dengan orang-
orang di sekelilingnya dengan menonjolkan watak dan sifat setiap pelaku. Untuk
memperluas pengalaman, kamu harus banyak membaca novel.
Supaya belajar kalian dapat bermakna, beberapa hal yang perlu kalian lakukan
adalah:
ada pada bagian akhir dari modul ini. Hitunglah skor yang kalian peroleh.
mengerjakan ulang soal yang salah sebelum kalian membaca ulang materinya.
6. Jika skor kalian sudah minimal tujuh 70 alian bisa melanjutkan ke pembelajaran
berikutnya.
= 5
Modul ini terbagi menjadi 2 pertemuan, di dalam modul ini terdapat uraian materi,
contoh soal, lembar kerja, soal latihan dan soal evaluasi.
Pertama : Isi novel berdasarkan unsur intrinsik
Kedua : Kebahasaan novel
Modul ini sangat bermanfaat bagi kalian. Kalian dapat lebih mengetahui unsur-unsur
intrinsik novel dan kaidah kebahasaannya. Pengetahuan kalian itu akan dapat
digunakan untuk menganalisis isi dan kebahasaan novel serta merancang novel
berdasarkan unsur intrinsik dan kebahasaannya. Jika ada kata-kata yang tidak
dipahami, kalian dapat mencermati glosarium sebagai gambaran makna katanya.
Kalian pasti bisa.
Selamat belajar dan tetap semangat!
= 6
Isi Novel Berdasarkan Unsur
Intrinsik
Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran satu ini secara mandiri, siswa

diharapkan dapat menganalisis isi novel berdasarkan unsur intrinsic dengan cermat,
teliti dan penuh tanggung jawab sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari.
B. Uraian Materi
Menganalisis isi novel berdasarkan unsur intrinsik
Unsur Intrinsik merupakan unsur pembangun karya sastra yang berasal dari dalam
karya itu sendiri. Unsur intrinsik dalam novel berupa tema, plot, penokohan, latar,
sudut pandang, gaya bahasa, dan amanat.
Berikut ulasan unsur-unsur intrinsik novel.

1. Tema
Tema merupakan dasar cerita atau gagasan umum dari sebuah novel. Tema dapat
juga disebut ide utama atau tujuan utama. Berdasarkan dasar cerita atau ide
utama, pengarang akan mengembangkan cerita. Oleh karena itu, dalam suatu
novel akan terdapat satu tema pokok dan sub-subtema. Pembaca harus mampu
menentukan tema pokok dari suatu novel. Tema pokok adalah tema yang dapat
memenuhi atau mencakup isi dari keseluruhan cerita.
2. Plot/ Alur
Plot merupakan hubungan antarperistiwa yang bersifat sebab akibat, tidak hanya
jalinan peristiwa secara kronologis, tetapi juga urutan kejadian yang di dalamnya
terdapat hubungan sebab akibat. Suatu peristiwa disebabkan atau menyebabkan
terjadinya peristiwa yang lain. Plot juga dapat berupa cerminan atau perjalanan
tingkah laku para tokoh dalam bertindak, berpikir, berasa, dan mengambil sikap
terhadap masalah yang dihadapi. Alur (Plot) merupakan serangkaian peristiwa-
peristiwa yang membentuk sebuah jalannya cerita pada novel. Secara umum alur
pada novel dibedakan menjadi 3 macam, antara lain:
a. Alur maju (Progresif), merupakan alur peristiwa-peristiwa atau kejadian
dalam cerita yang bergerak secara urut dari awal hingga akhir dan memiliki
jalan cerita yang rapi. Biasanya alur maju ini digunakan pada novel autobiografi
dan biografi.
b. Alur mundur (Regresif), merupakan alur peristiwa-peristiwa atau kejadian
dalam cerita yang bergerak secara terbalik atau dari yang sudah berlalu. Pada
alur ini cerita tidak diawali dengan pengantar.
c. Alur campuran, adalah perpaduan antara alur maju (Progresif) dengan alur
mundur (Regresif ) namun kadang jalannya alur secara acak dan tidak rapi.
Alur ini biasanya digunakan untuk novel misteri atau novel fantasi.
3. Penokohan
Penokohan dalam novel adalah unsur yang sama pentingnya dengan unsur-unsur
yang lain. Penokohan adalah teknik bagaimana pengarang menampilkan tokoh-
tokoh dalam cerita sehingga dapat diketahui karakter atau sifat para tokoh. Unsur
= 7
penokohan mencakup pada tokoh, perwatakan, dan bagaimana penempatan dan
pelukisannya dalam cerita.
Tokoh merupakan pemeran atau seseorang yang menjadi pelaku dalam cerita
novel. Sedang penokohan atau karakterisasi merupakan watak atau sifat dari
tokoh yang ada dalam cerita novel tersebut.
Berdasarkan watak atau karakternya, tokoh dibagi menjadi tiga, antara lain:
a. Tokoh protagonis, merupakan tokoh utama yang menjadi pusat perhatian
dalam cerita. Tokoh utama ini digambarkan sebagai seseorang yang baik yang
selalu mendapatkan masalah.
b. Tokoh antagonis, merupakan tokoh yang menjadi musuh dari tokoh utama
atau tokoh protagonis dalam cerita. Tokoh antagonis digambarkan dengan
seseorang yang memiliki sifat yang buruk, tidak bersahabat dan selalu
menimbulkan konflik.
c. Tokoh tritagonis, merupakan tokoh yang menjadi penengah antara tokoh
protagonis dan juga tokoh antagonis. Tokoh tritagonis ini digambarkan dengan
seseorang yang memiliki sifat dan sikap netral, kadang bisa berpihak pada
tokoh protagonis, dan kadang berpihak pada tokoh antagonis. Akan tetapi di
saat keduanya terlibat konflik, maka tokoh tritagonis ini bertindak sebagai
pelerai dari keduanya.
Untuk menggambarkan karakter tokoh tersebut sang pengarang
menampilkannya dengan cara yang berbeda-beda setiap novelnya, berikut cara
yang biasa dilakukan pengarang untuk menggambarkan watak atau karakter
dari tokoh novel:
a. Penggambaran dijelaskan melalui bentuk lahiriah seperti keadaan fisik, cara
berpakaian, tingkah laku, dan sebagainya.
b. Penggambaran dijelaskan dengan jalan pikiran tokoh.
c. Penggambaran dilakukan dengan melalui reaksi dari tokoh terhadap suatu
hal atau kejadian tertentu.
d. Penggambaran dijelaskan melalui lingkungan dan keadaan sekitar tokoh.
4. Latar
Latar adalah landasan atau tumpuan yang memiliki pengertian tempat, hubungan
waktu, dan lingkungan sosial tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang
diceritakan. Selain itu juga merupakan pelukisan tempat, waktu, dan situasi atau
suasana terjadinya suatu peristiwa. Berdasarkan pengertian tersebut latar dapat
disimpulkan sebagai pelukisan tempat, waktu, dan suasana pada suatu peristiwa
yang ada di cerita fiksi. Latar atau setting yaitu tempat dan waktu yang
melatarbelakangi terjadinya kejadian dan peristiwa dalam cerita. Latar atau
setting ini merupakan salah satu unsur pembangun novel yang penting untuk
menciptakan suasana dalam cerita.
Latar atau setting terdiri dari beberapa macam, di antaranya:
a. Waktu
yaitu masa di mana jalannya cerita sedang berlangsung. Latar atau setting
waktu ini bisa digambarkan secara garis besar ataupun secara terperinci.
Secara garis besar misalnya saja, pada musim kemarau, musim hujan, siang
hari, malam hari, hari minggu, dan lain sebagainya.
b. Tempat
yaitu lokasi di mana jalannya cerita tersebut berlangsung. Latar atau setting
tempat ini digambarkan secara umum dan khusus, misalnya saja secara umum
seperti di terminal Bekasi, di Stadion, dan lain sebagainya. Sedangkan secara
khusus seperti di ujung jalan mawar, di rumah Anton dan lain sebagainya.
c. Suasana
yaitu kondisi latar secara menyeluruh dan emosi yang kuat.
d. Sosial budaya
= 8
yaitu pergaulan yang secara status sosial. Ini berhubungan dengan latar
tempat, sebab status sosial sangat erat hubungannya dengan tempat bergaul.
e. Keadaan lingkungan
Lingkungan dari tokoh-tokoh dalam cerita akan memunculkan konflik batin
dalan jalannya cerita.
5. Amanat
Amanat merupakan pesan dari pengarang ke pada pembacanya yang terkandung
di dalam cerita novel.. Dalam menyampaikan maksud pesannya, sang penulis
biasanya mengungkapkannya secara tersirat ataupun tersurat.
a. Tersirat , adalah amanat yang cara penyampaiannya secara langsung sehingga
pembaca bisa langsung menemukannya.
b. Tersurat, adalah amanat yang cara penyampaiannya secara tidak langsung,
atau pembaca perlu membaca cerita dari awal hingga akhir untuk bisa
menemukan pesan dari penulis.
6. Sudut Pandang
Unsur intrinsik karya fiksi berikutnya adalah sudut pandang. Sudut pandang
adalah cara penyajian cerita, peristiwa-peristiwa, dan tindakan-tindakan pada
karya fiksi berdasarkan posisi pengarang di dalam cerita. Sudut pandang disebut
juga sebagai posisi pengarang dalam cerita fiksi.
Sudut pandang dapat dibedakan menjadi dua, yaitu sudut pandang persona ketiga:
dia dan sudut pandang persona pertama: aku.
7. Gaya Bahasa
Gaya bahasa adalah suatu corak dalam pemilihan bahasa yang digunakan oleh
penulis di dalam cerita novel. Gaya bahasa ini berguna untuk menciptakan suasana
atau nada untuk mengajak. Selain itu juga dapat berguna untuk merumuskan
dialog yang bisa menggambarkan hubungan atau interaksi yang dilakukan oleh
tokoh-tokoh dalam cerita.
Gaya bahasa dalam novel adalah ciri khas pemilihan kata dan bahasa yang
digunakan oleh penulis. Artinya tiap penulis novel tentu memiliki gaya bahasa
yang berbeda-beda.
C. Rangkuman
1. Novel merupakan karya prosa fiksi yang panjang, mengandung rangkaian
cerita kehidupan seseorang dengan orang-orang di sekelilingnya dengan
menonjolkan watak dan sifat setiap pelaku.
2. Tema merupakan dasar cerita atau gagasan umum dari sebuah novel.
3. Plot merupakan hubungan antar peristiwa
4. Penokohan adalah teknik bagaimana pengarang menampilkan tokoh-tokoh
dalam cerita sehingga dapat diketahui karakter atau sifat para tokoh.
5. Latar adalah landasan atau tumpuan yang memiliki pengertian tempat,
hubungan waktu, dan lingkungan sosial tempat terjadinya peristiwa-peristiwa
yang diceritakan.
6. Sudut pandang adalah cara penyajian cerita, peristiwa-peristiwa, dan tindakan-
tindakan pada karya fiksi berdasarkan posisi pengarang di dalam cerita.
7. Amanat atau nilai moral merupakan unsur isi dalam karya fiksi yang mengacu
pada nilai-nilai, sikap, tingkah laku, dan sopan santun pergaulan yang dihadirkan
pengarang melalui tokoh-tokoh di dalamnya.
8. Gaya bahasa bisa berupa pemilihan kata, penggunaan kalimat, penghematan
kata, pemakaian majas dan sebagainya
= 9
Bacalah penggalan novel berikut ini!
Pada suatu pagi keke terbangun dari tidurnya dengan mata merah sera hidungnya
berdarah. orang tuanya membawanya ke dokter untuk di periksa. Awalnya orang tua
keke mengira kalau keke hanya flu biasa dan kecapean sehabis mengikuti olah raga
volly.
Akan tetapi salah, orang tua keke mendapatkan kabar kalau keke mengidap penyakit
kanker ganas yang diprediksi hidupnya tinggal lima hari lagi. Kanker ganas itu
menggerogoti bagian wajahnya sehingga terlihat buruk seperti monster.
Meski dalam keadaan yang demikian, keke terus berjuang, dan berusaha untuk
tetap bersekolah layaknya gadis remaja normal lainnya. Orang tua Keke bingung
dalam mengambil keputusan dalam jalan penyembuhan kanker yang diterita oleh
keke. Mereka tidak ingin jika separuh wajah keke harus hilang karena di operasi.
Oleh sebab itulah, orang tua keke merahasiakan penyakit yang sedang di alami
dari keke. Namun, waktu terus berjalan akhirnya keke pun mengetahui apa
sebenarnya penyakit yang dideritanya. Mengetahui hal tersebut, keke sama sekali
tidak marah, ia hanya bisa pasrah dengan apa yang sedang menimpanya. dan ia selalu
tersenyum kepada siapa saja yang dia temui serta selalu terlihat baik-baik saja.
Dengan penyakit kanker yang dideritanya, keke masih dapat menjadi anak yang
berprestasi dan hidup normal di sekolahnya. Tuhan memberikan kesempatan lebih
dengan memberikan nafas panjang pada keke untuk melawan kanker itu sesaat.
Begitu juga dengan ayahnya, yakni Joddy Triapianto ia juga tidak mau menyerah
begitu saja, ia terus berusaha supaya keke dapat sembuh dari penyakit itu. Begitu
mengharukan, dengan kondisi yang pas-pasan ayah keke mencari pengobatan
alternative dan ke seluruh indonesia, meski di coba lagi dengan hasil yang nihil.
Oleh sebab itu, mau tidak ada jalan lagi ayah keke harus kembali ke jalan medis.
Menurut dokter cara lain yang dapat menyembuhkan keke dari penyakit kanker
tersebut adalah dengan Kemoterapi. Kemudian, keke menjalani Kemoterapi, sekali
kemoterapi dapat merontokkan semua rambut yang ada di seluruh tubuhnya. keke
menjalani kemoterapi itu sebanyak 25 kali. dan pada akhirnya setelah 6 bulan
menjalani kemoterapi keke dapat sembuh dari penyakit kanker ganasnya.
= 10
Kasus kanker yang dialami oleh keke ini adalah kasus kanker pertama yang ada di
indonesia, serta menjadi perdebatan besar di kalangan kedokteran, dimana penyakit
kanker tersebut hanya menyerang orang tua, bukan pada remaja seusia keke.
Ditambah lagi, soal keberhasilan dokter Indonesia yang sukses menyembuhkan
kanker tersebut adalah sebuah prestasi yang membanggakan sekaligus membuat
semua dokter-dokter di belahan dunia bertanya-tanya.
Karunia tuhan sungguh luar biasa yang membuatnya dapat hidup lebih lama
bersama keluarga dan sahabat yang ia cintai. Setelah kejadian itu keke menjalani dan
menikmati kehidupannya dengan rasa syukur atas kesembuhannya itu.
Akan tetapi, pada akhirnya penyakit kanker itu ternyata kembali lagi setelah
menjalani kebahagiaannya sesaat, kanker itu kembali hadir di lokasi yang berbeda,
yaitu di bagian pelipis mata sebelah kanan. Keke sadar bahwa kehidupannya di dunia
ini semakin sempit. Mengetahui hal tersebut ia tidak marah pada tuhan, justru ia
sangat bersyukur mendapatkan sebuah kesempatan untuk hidup lebih lama dari
penyakit yang di deritanya dan akhirnya dapat bernafas lebih panjang hingga tiga
tahun lamanya.
Dalam proses penyembuhan yang selanjutnya, ayah keke mencoba pengobatan
Kemoterapi lagi, seluruh rambut yang ada di kepala keke rontok tak satupun tersisa.
Tapi, sepertinya kanker tersebut mulai kebal dari bahan kimia.
Kanker tersebut masih duduk manis di pelipis mata kanan keke,mengetahui hal
tersebut ayah keke kemudian membawa keke ke singapura untuk keperluan operasi,
namun karena depresi mereka akhirnya kembali ke indonesia dengan kondisi keke
yang semakin parah.
Meskipun demikian, semangat keke untuk menimba ilmu tidak surut, ia tetap kukuh
pendirian untuk tetap bersekolah, bahkan sampai disaat tangan dan kakinya telah
tidak mampu lagi digerakkan.
Waktu terus berjalan, kondisi keke belum juga menandakan kesembuhan dan
akhirnya keke harus di rawat inap di RSCM serta mengalami koma selama tiga hari.
Diwaktu opname tersebut ada berita yang begitu membahagiakan baik untuk keke
maupun ayah keke bahwa tuhan memberikan suatu cobaan kepada hambanya sesuai
kemampuannya. “keke mendapat juara tiga di sekolahnya dalam ujian akhir sekolah”
Namun, itulah kebahagiaan yang dapat dirasakan keke untuk yang terkahir
kalinya. dokter menyerah terhadap penyakit yang dideritanya, di nafasnya yang
terakhir keke menulis sebuah surat kecil kepada tuhan.
Analisislah unsur intrinsik novel di atas, lalu tuliskan jawabanmu dalam kolom
berikut ini !
Tema
Alur
Tokoh dan Penokohan
Latar Waktu :
Tempat:
Sosial :
= 11
Amanat
Gaya Bahasa
E. Latihan Soal
Setelah membaca novel di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini:
1. Jelaskan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam sebuah novel!
2. Tuliskan jenis-jenis latar dalam novel!
3. Jelaskan amanat yang terkandung dalam kutipan novel di bawah ini!
BUMI
Raib adalah seorang remaja putri berusia 15th. Dia hidup bersama
dengan kedua orangtuanya. Dia mempunyai 2 ekor kucing si putih dan si
hitam. Dia juga bersekolah seperti remaja kebanyakan dan mempunyai
seorang teman dekat bernama Seli.
Namun anehnya sesuai dengan namanya, Raib bisa menghilang. Dia bisa
menghilangkan dirinya sendiri hanya dengan menutup mata menggunakan
kedua tangannya.
Orangtuanya tidak pernah tahu dia bisa menghilang. Hanya saja terkadang
mereka merasa aneh saat tiba tiba dia muncul di hadapan mereka, padahal
sebenarnya dia berada di kamar. Tapi mereka tidak pernah
mempermasalahkannya.
Sampai pada suatu hari dia di keluarkan dari kelas oleh Miss Keriting
(Selena), guru matematikanya. Karena dia lupa membawa buku PR nya.
Teman sekelasnya yang bernama Ali, yang terkenal aneh itu juga di keluarkan
dari kelas oleh Miss Keriting.
Waktu itu hujan turun begitu derasnya. Raib tidak mau terlihat oleh Ali,
iseng dia menutup mata dengan kedua tangannya. Saat itulah dengan sekejap
dia menghilang dan memulai perkenalannya dengan sosok tinggi kurus
bernama Tamus.
Kecelakaan yang menimpa Raib dan Seli sebelum klub menulis dimulai itu
membawa Tamus dan Selena terlibat pertarungan hebat sehingga harus
memaksa Raib, Seli, dan Ali melewati sebuah lorong hitam menuju tempat
asing. Kota itu bernama Tishri. Kota aneh dengan pakaian aneh serba gelap.
Menu makanannya pun gelap. Begitu juga dengan kamar mandinya. Jika kita
mandi dengan air, di kota ini kita mandi menggunakan udara! Di kota ini
terlihat hamparan hutan. Tiang tiang tinggi dengan puluhan cabang dengan
ujung cabang balon besar dari beton.
Selena, Raib, Seli, dan Ali berjuang mengalahkan Tamus di kota ini. Dengan
bantuan beberapa penduduk asli kota ini yaitu sebuah keluarga kecil
beranggotakan Ilo, Vey, si sulung Ily, dan si bungsu Ou.
Ternyata Raib adalah pewaris klan bulan pertama yang di besarkan di
dunia tanah (BUMI). Dan Seli adalah pewaris klan matahari pertama yang
berjalan di atas BUMI. Mereka berdua memliki kekuatan yang mampu
menandingi Tamus. Ali, dia hanyalah makhluk tanah yang diam diam jenius.
Mereka berjuang mengalahkan Tamus yang ingin menguasai BUMI.
= 12
N0 Jawaban Soal
Soal
Berikut ulasan unsur-unsur intrinsik Peserta didik menjawab soal 3
novel. dengan tepat
1 1. Tema
Tema merupakan dasar cerita atau
gagasan umum dari sebuah novel.
Tema dapat juga disebut ide utama
atau tujuan utama.
2. Plot/ Alur
Plot merupakan hubungan
antarperistiwa yang bersifat sebab
akibat, tidak hanya jalinan
peristiwa secara kronologis, tetapi
juga urutan kejadian yang di
dalamnya terdapat hubungan
sebab akibat.
3. Penokohan
Penokohan dalam novel adalah
unsur yang sama pentingnya Peserta didik menjawab soal 2
dengan unsur-unsur yang lain. kurang tepat
Penokohan adalah teknik
bagaimana pengarang
menampilkan tokoh-tokoh dalam
cerita sehingga dapat diketahui
karakter atau sifat para tokoh.
Unsur penokohan mencakup pada
tokoh, perwatakan, dan bagaimana
penempatan dan pelukisannya
dalam cerita.
4. Latar
Latar adalah landasan atau
tumpuan yang memiliki
pengertian tempat, hubungan
waktu, dan lingkungan sosial
tempat terjadinya peristiwa-
peristiwa yang diceritakan. Selain
itu juga merupakan pelukisan Peserta didik menjawab soal 1
tempat, waktu, dan situasi atau tidak tepat
suasana terjadinya suatu
peristiwa.
5. Sudut Pandang
Sudut pandang adalah cara
penyajian cerita, peristiwa-
peristiwa, dan tindakan-tindakan
pada karya fiksi berdasarkan
posisi pengarang di dalam cerita.
Sudut pandang disebut juga
sebagai posisi pengarang dalam
cerita fiksi.
= 13
6. Amanat
Amanat atau nilai moral
merupakan unsur isi dalam
karya fiksi yang mengacu pada
nilai-nilai, sikap, tingkah laku,
dan sopan santun pergaulan yang
dihadirkan pengarang melalui
tokoh-tokoh di dalamnya.
7. Gaya Bahasa
Gaya bahasa dalam novel adalah
ciri khas pemilihan kata dan
bahasa yang digunakan oleh
penulis. Artinya tiap penulis
novel tentu memiliki gaya bahasa
yang berbeda-beda.
N0 Jawaban Soal
Latar atau setting terdiri dari Peserta didik menjawab soal 3
2 beberapa macam, di antaranya: dengan tepat
a. Waktu, yaitu masa di mana
jalannya cerita sedang
berlangsung. Latar atau setting
waktu ini bisa digambarkan secara
garis besar ataupun secara
terperinci. Secara garis besar
misalnya saja, pada musim
kemarau, musim hujan, siang hari, Peserta didik menjawab soal 2
malam hari, hari minggu, dan lain kurang tepat
sebagainya.
b. Tempat, yaitu lokasi di mana
jalannya cerita tersebut
berlangsung. Latar atau setting
tempat ini digambarkan secara
umum dan khusus, misalnya saja
secara umum seperti di terminal
Bekasi, di Stadion, dan lain
sebagainya. Sedangkan secara
khusus seperti di ujung jalan
mawar, di rumah Anton dan lain Peserta didik menjawab soal 1
sebagainya. tidak tepat
c. Suasana, yaitu kondisi latar
secara menyeluruh dan emosi
yang kuat.
d. Sosial budaya, yaitu pergaulan
yang secara status sosial. Ini
berhubungan dengan latar tempat,
sebab status sosial sangat erat
hubungannya dengan tempat
bergaul.
e. Keadaan lingkungan, lingkungan
dari tokoh-tokoh dalam cerita
akan memunculkan konflik batin
dalan jalannya cerita.
= 14
N0 Jawaban Soal
Amanat novel Bumi, adalah: Peserta didik menjawab soal 3
3 Ada banyak sisi dalam setiap dengan tepat
masalah, tidak semua yang kita lihat
itu adalah sebenarnya terjadi. Dalam Peserta didik menjawab soal 2
situasi bagaimanapun, kita tidak kurang tepat
boleh meninggalkan teman yang
'benar-benar teman'. Peserta didik menjawab soal 1
tidak tepat

Nilai: =
Skor maksimal
F. Penilaian Diri
Setelah kalian belajar melalui kegiatan pembelajaran satu, berikut diberikan

tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari.
Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi, dan Isilah tabel refleksi diri
terhadap pemahaman materi di tabel berikut dan centanglah (√).
1. Apakah kalian telah memahami unsur-unsur intrinsik

novel?
2. Apakah kalian sudah dapat menemukan unsur-unsur
intrinsik dalam sebuah novel?
3. Apakah kalian sudah memahami jenis-jenis latar dalam
sebuah novel?
4. Apakah kalian sudah dapat menentukan amanat dalam
sebuah novel?
5. Dapatkah kalian menentukan watak tokoh dalam sebuah
novel?
6 Dapatkah kalian menentukan alur cerita dalam sebuah
novel?
kembali materi tersebut dan pelajari ulang kegiatan pembelajaran satu. Jangan putus
asa untuk mengulang lagi.
= 15
Kebahasaan Novel
Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran dua ini secara mandiri, siswa diharapkan
dapat menganalisis kebahasaan novel berdasarkan kaidah kebahasaan yang baik dan
benar.
B. Uraian Materi
Seperti yang Kalian sudah ketahui, bahasa yang digunakan dalam karya sastra
seperti novel tentu saja memiliki perbedaan dari bahasa nonsastra seperti bahasa
sehari-hari atau bahasa karya ilmiah. Bahasa menjadi media yang penting bagi setiap
pengarang novel karena melalui kata-katalah “dunia” dalam novel dimungkinkan,
dibentuk, diciptakan, diabstraksikan, dan ditafsirkan. Oleh karena itu, dalam konvensi
penulisan karya sastra, karya sastra tidak menggunakan bahasa yang baku dan
formal. Struktur novel serta semua yang dikomunikasikan dalam novel dikontrol
langsung oleh pengarang melalui manipulasi bahasa. Demi mencapai efektivitas
pengungkapan, pengarang novel menyiasati bahasa dengan memanipulasi dan
mendayagunakannya secermat mungkin agar tampil sebagai bahasa yang berbeda
dengan bahasa nonsastra.
Ciri bahasa novel adalah

1. Bahasa emotif, yaitu adanya upaya pengarang untuk menghidupkan perasaan
atau menggugah emosi kita sebagai pembaca. Hal ini penting dilakukan oleh
pengarang agar kita bisa masuk ke cerita yang ada dalam novel. Dengan bahasa
yang menggugah emosi kita, kita jadi bisa turut merasakan emosi yang dirasakan
tokoh cerita dalam novel.
2. Bahasa yang digunakan dalam novel dipengaruhi oleh subjektivitas

pengarangnya. Subjektivitas ini menjadi lumrah karena novel ditulis
berdasarkan pandangan hidup pengarangnya. Oleh karena itu saat membaca
novel kita bisa mengetahui bagaimana sikap pengarang terhadap masalah-
masalah atau konflik yang dihadapi tokoh cerita, baik itu terhadap moralitas atau
nilai-nilai sosial yang ada di masyarakat atau unsur ekstrinsik lain yang turut
membentuk sebuah novel. Subjektivitas pengarang ini juga turut memperkaya
pengetahuan kita, tanpa kita harus mengalami pengalaman yang sama dengan
tokoh dalam cerita, temen-temen.
3. Bahasa dalam novel juga cenderung konotatif atau bukan makna sebenarnya
atau makna tambahan yang berada di luar makna sebenarnya. Hal ini berkaitan
dengan makna kiasan. Penggunaan bahasa konotatif dalam novel menunjukkan
makna kata yang berkaitan dengan nilai rasa karena penciptaan karya sastra
pengungkapannya memiliki tujuan estetik atau keindahan. Istilah konotasi ini
bisa dibedakan menjadi dua jenis, ya, temen-temen. Pertama, konotasi positif
atau kiasan yang mengandung makna positif. Contohnya anak emas (anak
kesayangan), kembang desa (gadis yang cantik dan dipuja), dan kutu buku
(orang yang rajin membaca buku). Kedua, konotasi negatif atau kiasan yang
= 16
mengandung makna negatif. Contohnya tikus (koruptor), gerombolan
(sekelompok orang), dan serigala berbulu domba (orang jahat yang berpura-
pura baik).
4. Bahasa denotatif , bahasa novel juga menggunakan kalimat-kalimat denotatif.

Karena pemahaman pembaca novel mengacu pada makna denotatif.
5. Bahasa ekspresif, yang memberikan gambaran atas suasana pribadi pengarang

atau suasana hati tokoh dalam cerita. Bahasa dalam novel juga bersifat sugestif
atau mempengaruhi pembaca mempercayai cerita yang dikisahkan dalam novel.
6. Bahasa dalam novel juga menggunakan beberapa kata khusus, yaitu

a. Kata yang menyatakan urutan waktu (konjungsi, temporal, kronologis).
Digunakan dalam novel karena kejadian-kejadian atau peristiwa-peristiwa
dalam novel berlangsung tidak selalu pada saat ini, melainkan ada yang
terjadi pada masa lampau. Oleh karena itu, dalam novel, kita sering
menemukan kata-kata seperti awalnya, mula-mula, sejak saat
itu, kemarin, malam itu, dan lain sebagainya.
b. Kata kerja yang menggambarkan tindakan, (kata kerja material)

Digunakan dalam novel karena pengarang perlu menggambarkan tindakan
yang dilakukan oleh tokoh-tokoh dalam ceritanya. Ini juga berfungsi untuk
memberikan gambaran sikap para tokoh dalam menghadapi situasi tertentu
atau gambaran situasi hati para tokoh. Misalnya kalau tokohnya marah,
pengarang akan menggambarkan si tokoh membanting bukunya dengan
kesal.
c. Kata kerja yang menunjukkan kalimat tak langsung, digunakan oleh

pengarang novel untuk menceritakan tuturan atau ucapan para tokoh dalam
novelnya. Kata kerja ini bisa dilakukan dengan kutipan yang berupa dialog
atau kalimat biasa yang menggambarkan tuturan tokoh. Contoh dari
penggunaan kata kerja ini adalah menurut, menyatakan, mengungkapkan,
menceritakan mengenai, mengatakan, menanyakan, dan lain sebagainya.
d. Kata kerja yang menggambarkan pikiran dan perasaan tokoh dalam cerita,
(kata kerja mental)
Pengarang menggunakannya agar kita mendapatkan gambaran jelas
mengenai pikiran dan perasaan tokoh atau pergulatan batin yang dirasakan
oleh tokoh atas situasi yang mengandung konflik. Contoh kata kerja mental ini
adalah merasakan, mendambakan, mencintai, menginginkan, menganggap, dan
lain sebagainya. Contoh penggunaannya adalah saat tokoh dalam cerita
merasa bahagia karena jatuh cinta, maka pengarang akan menggambarkan
tokoh tersebut merasakan hatinya berbunga-bunga.
e. Kata sifat.
kata-kata sifat digunakan oleh pengarang untuk memberikan gambaran atau
deskripsi mengenai tokoh, tempat, dan suasana. Penggunaan ini penting
dilakukan oleh pengarang agar kita sebagai pembaca mendapatkan gambaran
jelas mengenai ciri-ciri fisik tokoh, gambaran tempat yang ditinggali atau
dikunjungi tokoh, dan suasana yang terjadi saat cerita berlangsung.
= 17
C. Rangkuman
1. Bahasa menjadi media yang penting bagi setiap pengarang novel melalui kata-
kata.
2. Ciri bahasa novel adalah emotif, subjektivitas, konotatif, denotatif , ekspresif.
3. Bahasa dalam novel juga menggunakan beberapa kata khusus, yaitu kata yang
menyatakan urutan, kata kerja yang menggambarkan tindakan, kata kerja yang
menunjukkan kalimat tak langsung, kata kerja mental, dan kata sifat.
Buatlah kerangka penyusunan sebuah novel dengan tema persahabatan berdasarkan
kaidah kebahasaan novel yang baik.
E. Latihan Soal
1. Jelaskan perbedaan bahasa konotatif dan denotatif.

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan bahasa ekspresif.
3. Tuliskan contoh kata kerja mental.
4. Buatlah 2 buah kalimat dengan menggunakan kata sifat.
5. Buatlah sebuah contoh kalimat tak langsung
N0 Jawaban Soal
Soal
Makna denotatif adalah makna Peserta didik menjawab soal 3
1 dalam alam wajar secara eksplisit. dengan tepat
Makna wajar ini adalah makna yang
sesuai dengan apa adanya. Denotatif
adalah suatu pengertian yang
dikandung sebuah kata secara
objektif. Sering juga makna Peserta didik menjawab soal 2
denotatif disebut makna konseptual. kurang tepat
Kata makan, misalanya, bermakna
memasukkan sesuatu ke dalam
mulut, dikunyah, dan ditelan.
Makna makan seperti itu adalah
makna denotatif.
Makna konotatif adalah makna Peserta didik menjawab soal 1

asosiatif, makna yang timbul dari tidak tepat
sikap sosial, sikap pribadi, dan
kriteria tambahan yang dikenakan
pada sebuah makna konseptual.
Kata makan dalam makna
konotatif untung atau pukul.
= 18
N0 Jawaban Soal
Bahasa ekspresif, yang memberikan Peserta didik menjawab soal 3
gambaran atas suasana pribadi dengan tepat
2 pengarang atau suasana hati tokoh
dalam cerita. Bahasa dalam novel Peserta didik menjawab soal 2
juga bersifat sugestif atau kurang tepat
mempengaruhi pembaca
mempercayai cerita yang Peserta didik menjawab soal 1
dikisahkan dalam novel. tidak tepat
N0 Jawaban Soal
Contoh kata kerja mental Peserta didik menjawab soal 3
3 adalah merasakan, mendambakan, dengan tepat
mencintai, menginginkan,
menganggap, dan lain sebagainya. Peserta didik menjawab soal 2
Contoh penggunaannya adalah saat kurang tepat
tokoh dalam cerita merasa bahagia Peserta didik menjawab soal 1
karena jatuh cinta, maka pengarang tidak tepat
akan menggambarkan tokoh
tersebut merasakan hatinya
berbunga-bunga.
.
N0 Jawaban Soal
Soal
Dua kalimat menggunakan kata kerja Peserta didik menjawab soal 3
4 sifat: dengan tepat
1. Anton adalah anak yang pintar Peserta didik menjawab soal 2
2. Setiap hari Ani selalu rajin kurang tepat
membantu ibunya. Peserta didik menjawab soal 1
tidak tepat
N0 Jawaban Soal
Soal
Contoh kalimat tak langsung Peserta didik menjawab soal 3
5 1. Lilis berkata kepada kakaknya dengan tepat
bahwa ia dipanggil ayah untuk
makan Peserta didik menjawab soal 2
2. Bu Guru bertanya kepada kami kurang tepat
apakah kami sudah mengerti apa
yang telah diajarkannya.
3. Desta mengatakan bahwa dia Peserta didik menjawab soal 1
berjanji akan mengantarkan tidak tepat
Anisa pulang ke rumah.

Nilai: _ =
Skor maksimal
= 19
F. Penilaian Diri
Setelah kalian belajar melalui kegiatan pembelajaran dua, berikut diberikan tabel
untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah
sejujurnya terkait dengan penguasaan materi, dan Isilah tabel refleksi diri terhadap
pemahaman materi di tabel berikut dan centanglah (√).
1. Apakah kalian telah memahami ciri bahasa novel?

2. Apakah kalian sudah dapat menganalisis kebahasaan
dalam novel?
3. Apakah kalian dapat menemukan bahasa konotatif dan
denotatif dalam novel?
4. Dapatkah kalian menemukan kata kerja mental dalam
sebuah novel?
5. Apakah kalian sudah dapat membuat kalimat dengan
menggunakan kata sifat ?
6 Apakah kalian sudah dapat membuat kalimat tak langsung?
kembali materi tersebut dan pelajari ulang kegiatan pembelajaran dua. Jangan putus
asa untuk mengulang lagi.
= 20
EVALUASI
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang kalian anggap benar!
1. Cermatilah kutipan novel berikut!
(1) Belum habis katanya, ia sudah menyimpang mendekati kembang setahun itu.
(2) sambil menunjuk membelai-belai bunga yang segar-segar itu, ia berkata,
“Bagaimana engkau tersesat di tengah rimba- rimba ini? Siapakah yang
menanammu di sini?” (3) Yusuf datang mendekat pula, “Tentulah ada orang
membawa kembang setahun kemari, terjatuh atau dibuangkannya di sini
setangkai yang sudah tua.” (4) “Bagus benar, bagus benar,” ujar Maria, tiada
memperdulikan kata Yusuf, belum puas rupanya mengucapkan kekagumannya
melihat kembang itu. (5) “Kalau kita di Jakarta, tentu saya cabut sekaliannya
akan ditanam di rumah.” (6) Tidak usah engkau cabut, ambil saja kembang yang
tua. Cukuplah ditanami!”
(“Layar Terkembang” karya

STA)
Kalimat yang menyatakan latar tempat dalam kutipan tersebut terdapat pada
nomor…
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
E. (5)
Sekali aku menemukan cara licik untuk memperoleh kembali perhatian

ronggeng Dukuh Paruk itu. Sebuah pepaya kucuri dari ladang orang. Pada saat
yang baik, ketika Srintil seorang diri di pancuran, buah curian itu kuberikan
kepadanya. Tak kukira aku akan memperoleh ucapan terima kasih yang
menyakitkan, “Sesungguhnya aku menginginkan jeruk keprok,” kata Srintil
dingin, “Tetapi buah papaya pun tak mengapa.”
Aku diam karena kecewa dan sedikit malu. Namun aku mendapat akal
untuk menolong keadaan. Pikiran itu mendadak muncul setelah kulihat gigi
Srintil telah berubah.
(Ronggeng Dukuh Paruk, Ahmad Tohari)
Bukti yang menunjukkan watak tokoh Srintil seorang yang tinggi hati adalah….
A. paragraf pertama kalimat ketiga
B. paragraf pertama kalimat kedua
C. paragraf pertama kalimat keempat
D. kalimat pertama paragraf kedua
E. kalimat kedua paragraf ketiga
= 21
Pak Balia selalu tampil prima karena ia mencintai profesinya, menyenangi

ilmu, dan lebih dari itu, amat menghargai murid-muridnya. Setiap representasi
dirinya ia perhitungkan dengan teliti sebab ia juga paham di depan kelas ia
adalah center of universe dan karena yang diajarkan adalah sastra, muara
segala keindahan.
(Sang Pemimpi. Andrea Hirata)
Amanat penggalan novel tersebut adalah . . .. .

A. Jadilah guru sastra karena selalu menyenangkan.
B. Jadilah guru yang profesional dan dapat menghargai orang lain.
C. Tampilah dengan prima dan penuh gaya jika akan mengajar.
D. Hargai diri sendiri aar dapat menghargai orang lain.
E. Mengajarlah dengan sepenuh hati agar disukai oleh murid.
Namun, aku memiliki filosofi baru bahwa berbuat yang terbaik pada
titik di mana aku berdiri itulah sesungguhnya sikap yang realistis. Maka
sekarang aku adalah orang yang paling optimis. Jika ku ibaratkan semangat
manusia sebuah kurva, sebuah grafik, maka sikap optimis akan membawa
kurva itu terus menanjak. Sebaliknya aku semakin terpatri dengn cita-cita
agung kami ingin sekolah ke Prancis, menginjakan kaki di almamater suci
Sorbonne, menjelajahi Eropa sampai ke Amerika. Tak pernah sedik pun
terpikir untuk mengompromikan cita-cita itu.
(Sang Pemimpi. Andera Hirata)
Amanat penggalan novel tersebut adalah . . . .
A. Bersemangatlah agar hidup memiliki makna.
B. Bersikaplah optimis untuk dapat meraih cita-cita.
C. Belajarlah sampai ke negeri seberang agar pandai.
D. Jangan malas belajar jika ingin menjadi terkenal.
E. Yakinlah pada diri sendiri agar mudah dalam belajar.

Pak Kepala Kanwil berkata dengan pelan dan pasti, namun cukup
menusuk perasaan Setyani. Sosok pemimpin yang tegas dan kaku menurut
Setyani itu, berulang kali mengucapkan kata-kata mutiara yang menyebalkan.
Hati Setyani berletupan. “Ya, Bapak tidak mengalami sih, coba kalau istri
Bapak yang harus memilih ultimatum itu. Bagaimana sikap Bapak?
Bagaimana perasaan Bapak? Memang benar sebagai seorang pemimpin
Bapak bersikap tegas. Tetapi, apakah tidak ada pertimbangan lain yang
bersifat lebih manusiawi. Mengapa Bapak tidak menelusuri, mengapa
suamimu pindah? Apa alasan pindah tugas? Bapak hanya menyapu rata.
Bapak hanya menyapu bersih, mengambil permukaannya saja, tanpa
mengikutsertakan perasaan. Yang ini telah dilupakan Bapak. Bukankah Bapak
juga sebagai kepala rumah tangga yang dalam kesehariannya juga dikelilingi
oleh anak dan istri yang setia? Di kantor memang Bapak pemimpin yang
wibawa dan tegas. Tetapi, apakah salah jika dalam mengambil keputusan dan
mengeluarkan dogma, Bapak mengikutsertakan sisi lain sebagai
pertimbangan, yaitu nurani dan kemanusiaan misalnya. Semua permasalahan
toh ada solusinya.
(Sebuah Ultimatum, Susi Purwani)
= 22
Pesan moral yang terkandung dalam penggalan novel tersebut adalah . . .
A. pemimpin yang baik mengambil keputusan secara tegas dan
mempertimbangkan kemanusiaan.
B. sikap tegas dan wibawa pemimpin kepada bawahannya tanpa pilih kasih atau
adil.
C. kesulitan seseorang dalam mengambil keputusan yang terbaik karena
mempertimbangkan keadilan.
D. kepedulian pemimpin terhadap masalah tugas dan keluarga yang kedua hal
tersebut sama beratnya.
E. risiko seorang pegawai dalam menjalankan tugas dan kewajiban sebagai anak
buah.
6. Bacalah kutipan novel “Sunset Bersama Rosie” di bawah ini!

Tegar, seorang pemuda sukses dengan tingkat kemapanan luar
biasa, bertanggung jawab, jujur, tampan, tubuh atletis, tak kurang suatu apa
pun, namun belum menikah hingga usianya sudah 35 tahun. Tegar pernah
patah hati, menyaksikan pujaan hatinya, Rosie (yang telah dia cinta selama
20 tahun) dilamar oleh sahabatnya sendiri yang baru dikenalkannya pada
Rosie dua bulan yang lalu. Rosie amat sangat menyukai sunset, tak pernah
sekalipun wajahnya berpaling saat 47 detik sunset berlangsung, kecuali
saat Nathan melamarnya di atas puncak Gunung Rinjani. Rosie memandang
wajah Nathan. Tegar tak kuasa lebih lama lagi menyaksikan hal
menyakitkan tersebut dan langsung memutuskan untuk menghilang dari
kehidupan mereka berdua.
Karakter tokoh Tegar dalam kutipan novel tersebut dapat diketahui melalui ...
A. Dialog antartokoh
B. Tanggapan tokoh lain
C. Pikiran tokoh
D. Tindakan tokoh
E. Penjelasan langsung
7. Bacalah kutipan novel di bawah ini!
Novel “Sunset Bersama Rosie” karya Tere Liye menceritakan

tentang persahabatan sekaligus kisah cinta segitiga. Tokoh Tegar
diceritakan harus patah hati melihat sahabat sekaligus gadis Rosie yang
dicintainya dilamar oleh teman nya sendiri bernama Nathan. Namun setelah
mereka menikah, bencana datang yaitu Nathan harus kehilangan nyawanya
karena peristiwa Bom Bali. Setelah kejadian tersebut Rosie menjadi depresi
dan anak-anaknya sangat sedih, Tegar tidak kuasa melihat keluarga Rosie.
Ia pun menolong nya sampai keadaan putih, sampai dia harus membatalkan
pernikannya dengan Sekar. Berjalannya waktu keluarga Rosie pulih seperti
dahulu kala. Takdir menyatukan Tegar dan Rosie untuk bersatu.
Amanat yang dapat kita ambil dalam kutipan novel diatas ...
A. Menolong siapa pun untuk mendapat keuntungan
B. Kasihanilah mereka yang kita cintai
C. Bersenanglah karena dibalik musibah seseorang, terdapat peluang untuk
kita
D. Tolonglah teman yang tertimpa musibah, walaupun itu berupa hal yang
sangat kecil
E. Berbuat jujurlah atas perasaan yang kita punya
= 23
8. Bacalah kutipan novel “Sunset Bersama Rosie” di bawah ini!
Namun takdir berkata lain, dimalam sebelum pertunangan mereka,
Bali terserang Bom (Bom Jimbaran) dan keluarga Rosie menjadi korban.
Nathan meninggal, Rosie yang tak mampu menahan kehilangan depresi dan
bersikap seperti orang gila.
Suasana yang terdapat dalam kutipan novel tersebut adalah ...

A. Gunda
B. Sedih
C. Tegang
D. Khusyuk
E. Hening
9. Bacalah kutipan novel “Koala Kumal” di bawah ini!
Jam kerja gue selesai pukul 11 malam. Pada saat itu gue baru bisa ngeliat
handphone kembali setelah seharian di-silent. Dan hari itu, gue menemukan
15 missed call dari Trisna.
Radit : “Gila, 15 miskol? Ada gempa bumi? Pesawat jatuh? Dorce operasi
kelamin lagi?
Trisna : “Lo dimana sekarang?”
Kutipan novel diatas dibuka dengan ...

A. Mendeskripsikan suasana
B. Mendeskripsikan orang
C. Mendeskripsikan tempat
D. Mendeskripsikan waktu
E. Mendeskripsikan objek
10. Bacalah kutipan novel “Koala Kumal” di bawah ini!
(1) Gak lama kemudian gue dan Trisna berangkat ke bioskop.

(2)Trisna memang tergila-gila sama Harry Potter semua blognya penuh
dengan tulisan Harry Potter.
(3)Di buku hariannya di SMA di kolom cita-cita Trisna menulis pengen
ketemu Harry Potterku untuk menyihirku menjadi gadisnya yang cantik.
Konjungsi temporal terdapat dalam kalimat nomor ...

A. 1
B. 2
C. 3
D. 1 dan 2
E. 2 dan 3
= 24
Kunci Jawaban Soal Evaluasi
No. Kunci Jawaban

1. B
2. C
3. B
4. B
5. A
6. E
7. D
8. B
9. D
10. A
= 25
DAFTAR PUSTAKA
Davonar, Agnes. 2008. Surat Kecil untuk Tuhan. Jakarta: Inandra Published
Kosasih, Engkos. 2017. Cerdas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/MA Kelas X
Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XII Edisi Revisi ke-2 Tahun 2018.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Wiyatmi. 2009. Pengantar Kajian Sastra. Yogyakarta: Pustaka Book Publisher.
Sumber internet:
https://graciaciar.blogspot.com/2018/03/sinopsis-dan-unsur-intrinsik-novel-bumi.html
http://kampoengilmu.com/unsur-intrinsik-novel/
26

Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Baru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Baru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Baru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS XII SEMESTER I

Argumentasi : bagian surat lamaran pekerjaan yang menyajikan alasan bagi

Curriculum vitae : daftar riwayat hidup adalah dokumen yang memberikan

Tesis : bagian surat lamaran pekerjaan yang menyajikan pengantar surat

SURAT LAMARAN PEKERJAAN

SIMPULAN ISI DAN

C. Deskripsi Singkat Materi

Jumlah Skor Perolehan

Konversi tingkat penguasaan:

1. Pengertian Surat Lamaran Pekerjaan

Cermati contoh berikut ini!

Medan, 18 April 2018

Yth. General Manager PT Simalem Jaya

2. Jenis-jenis Surat Lamaran

3. Unsur-unsur Surat Lamaran Pekerjaan

b. Sebagai Bahan Pertimbangan

Cermatilah surat berikut!

Jakarta, 1 Agustus 2018

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

nama : Zian Sahara

Nomor Hal penting yang ada dalam surat Lamaran Pekerjaan

TESIS ARGUMENTASI PENEGASAN

Cermatilah penggalan surat berikut!

1. Paragraf pembuka tersebut menandakan kalau sumber lamaran pekerjaan berasal

2. Bagian surat tersebut merupakan….

Bagian surat tersebut merupakan….

4. Perhatikan kalimat berikut!

5. Cermatilah penggalan surat berikut!

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

1. Apakah kalian telah memahami surat lamaran pekerjaan?

Sistematika Surat Lamaran Pekerjaan

b. Lampiran dan Hal

 Maksud dan tujuan

j. Tanda tangan dan nama terang

Contoh Surat Lamaran Pekerjaan

Hal : Lamaran Pekerjaan

Yth. General Manager PT Urip Subur

nama : Sugeng Laksono

1. Tempat dan tanggal surat

2. Lampiran dan perihal

9. Tanda Tangan dan

Berikut ini adalah biodata singkat saya:

Nama : Kuntoro Sujiwo

Sebagai bahan pertimbangan, saya lampirkan:

Tentunya saya sangat berharap untuk dapat diberikan kesempatan wawancara di

1. Bagaimana pendapat kalian tentang sistematika surat lamaran pekerjaan

No. Kunci Jawaban Pembahasan

2. Revisi surat lamaran pekerjaan

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

1. Apakah kalian telah memahami surat lamaran pekerjaan?

1. Cermatilah surat lamaran berikut!

Yth. Kepala HRD PT Sari Wangi

1. Daftar Riwyat Hidup

2. Pernyataan yang sesuai dengan pemerian surat tersebut adalah….

3. Cermatilah penutup surat berikut!

4. Cermatilah sistematika surat lamaran kerja berikut!

5. Cermatilah alamat surat berikut!

6. Cermatilah ilustrasi berikut!