RENCANA PEMBELAJARAN

SEMESTER (RPS)

MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
EKONOMI
2 SKS

LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2023
 LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
LPPMP UNIMED
1. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
KODE MATA TANGGAL
NAMA MATA KULIAH (MK) RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER
KULIAH PENYUSUNAN
3PEK48023 Multimedia Pembelajaran Ekonomi 2 5 18.08.2023
PENGEMBANG RPS KOORDINATOR MK KETUA PRODI
OTORISASI Tri Effianti, S.Pd.M.Pd Dr. Khairuddin E.Tambunan,M.Si Dr. Khairuddin E.Tambunan,M.Si
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI YANG DIBEBANKAN KE MATA KULIAH
CPL 1: menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
CPL 2: mahasiswa memahami inovasi pembelajaran
CPL 2: mahasiswa mendeskripsikan kedudukan ICT dalam inovasi pembelajaran
CPL 2: mahasiswa mampu menganalisis kebutuhan pengembangan multimedia pembelajaran
CPL 2: mahasiswa mampu mendesain rancangan multimedia pembelajaran
CPL 2: mahasiswa mampu mengembangkan multimedia pembelajaran yang relevan
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah siswa mampu mempresentasikan secara mandiri dan bertanggungjawab
CAPAIAN SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
PEMBELAJARAN SubCPMK 1 Mampu memahami teknologi informasi dalam pembelajaran
SubCPMK 2 Mampu menganalisis peranan teknologi informasi sebagai inovasi pembelajaran
SubCPMK 3 Mampu menyimpulkan konsep dasar multimedia pembelajaran
SubCPMK 4 Mampu mengimplementasikan atau pemanfaataan multimedia dalam dunia pendidikan/ pembelajaran
SubCPMK 5 Mampu menganalisis dampak implementasi multimedia dalam pembelajaran
SubCPMK 6 Mampu menjelaskan pengembangan media berbasis ICT
SubCPMK 7 Mampu mengembangkan media berbasis ICT
SubCPMK 8 Mampu menjelaskan prosedur dan prinsip dan pemilihan media
SubCPMK 9 Mampu memahami software untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis komputer
SubCPMK 10 Mampu mendeskripsikan pengertian media grafis, jenis media grafis dalam pembelajaran
SubCPMK 11 Mampu menyimpulkan pengertian media pembelajaran visual, audio, kinestetik, media pembelajaran VAK, paragdima
behavioristik dan kognitif dalam media pembelajaran
DESKRIPSI Mata kuliah ini membahas tentang pengembangan multimedia pembelajaran berbasis ICT, yang dimulai dari dasar media dan inovasi
SINGKAT MK pembelajaran desain, pengembangan dan produksi multimedia pembelajaran.
BAHAN KAJIAN / 1. Makna peran media dalam komunikasi dan pembelajaran
MATERI 2. Pengertian, fungsi dan penggunaan media pembelajaran
PEMBELAJARAN 3. Landasan media pembelajaran
: 4. Penggolongan media pembelajaran
5. Prosedur pemilihan dan prinsip penggunaan media
6. Media benda asli dan bukan asli
7. Media dua dimensi; media papan media grafis
8. Media dengar dan pandang
9. Produksi media presentasi (visual, audio, video) dan
10. Penelitian tentang media pembelajaran
PUSTAKA UTAMA
1. Asra, Deni Darmawan & Cepi Riyana. 2007. Komputer dan Media Pembelajaran. Jakarta. DIKTI, Depdiknas
2. Abdul Kadir . 2003. Pengenalan Sistem Informasi, Yogyakarta: Andi Offset.
3. Budi Sutedjo Dharma Oetomo. 2002. E-education; konsep TI dan aplikasi internet pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset.
4. Depdiknas. 2006. Keterampilan Dasar Teknologi Informasi Dan Komunikasi; Konsorsium Program PJJ S-1 PGSD, Jakarta: Depdiknas.
5. Hartono Jogiyanto. 2000. Pengenalan Komputer; dasar ilmu komputer, pemrograman, sistem informasi dan intelegensi
buatan, Yagyakarta: Andi Offset

PENDUKUNG
6. Kadir Abdul & Triwahyuni Terra CH. 2005. Pengenalan Teknologi Informasi, Yogyakarta: Andi Offset.
7. Suprayekti, dkk. 2003. Pembaharuan pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Universitas Terbuka.
8. Sri Anitah. 2008. Media Pembelajaran. Surakarta: UPT UNS Press Universitas Sebelas Maret.
9. Sadiman, A. S, dkk. (2006). Media Pendidikan.Jakarta: PT. Raja Grafindo Perkasa
DOSEN
PENGAMPU 1. Tri Effianti, S.Pd.M.Pd
2. Dr. Salman Munthe, S.Pd. M.Si

MATA KULIAH ................

BERSYARAT
 Bentuk Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Kemampuan Akhir Penilaian Materi
Penugasan Mahasiswa
Pertemuan Tiap Tahapan Pembelajaran Bobot Penilaian
(Estimasi Waktu)
Pembelajaran (Pustaka)
Pembelajaran Pembelajaran
Indikator Kriteria/Teknik Luring/Daring/Sinkron Asinkron
1 Mahasiswa memiliki Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Kontrak belajar 5%
orientasi perkuliahan, identifikasi Pedoman Diskusi kelompok di Tatap muka: Pengenalan mata
mengetahui pokok permasalahan dalam Penskoran ruang kelas 2 x 50 menit kuliah Pembagian
bahasan perkuliahan, kehidupan sehari- (Marking Scheme) kelompok,
Metode: diskusi
tugas, literatur dan hari yang dapat Penjelasan diskusi
kelompok diruang Belajar Mandiri
evaluasi perkuliahan diselesaikan dengan dan penyususnan
kelas dan Tugas
pendekatan makalah.
Terstruktur:
algoritma
2 x 120 menit

a. Berdiskusi
secara
langsung di
ruang kelas,
b.Berdiskusi
Bersama
kelompok
yang sudah
dibentuk,
c.Berkolaborasi
multidisiplin
 2 SubCPMK 1 Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Penjelasan
Mahasiswa menggambarkan Pedoman Diskusi kelompok di Tatap muka: Teknologi
mampu Teknologi Penskoran ruang kelas 2 x 50 menit Informasi
memahami Informasi dalam (Marking Scheme) dalam
pembelajaran. Metode:
Teknologi pembelajaran
diskusi Belajar Mandiri dan Tugas
Informasi dalam
kelompok Terstruktur:
pembelajaran
diruang kelas 2 x 120 menit

a. Berdiskusi secara langsung

di ruang kelas,
b.Berdiskusi Bersama
kelompok yang sudah
dibentuk,
c.Berkolaborasi
multidisiplin
3 SubCPMK 2 Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Penjelasan 1
Mahasiswa memahami menggambarkan Pedoman Diskusi kelompok di Tatap muka: peranan 0
peranan Teknologi peranan Penskoran ruang kelas 2 x 50 menit Teknologi %
Informasi sebagi Teknologi (Marking Scheme) Informasi
Metode:
inovasi pembelajaran Informasi sebagi sebagi inovasi
diskusi Belajar Mandiri dan Tugas
inovasi pembelajaran
kelompok Terstruktur:
pembelajaran
diruang kelas 2 x 120 menit

a. Berdiskusi secara langsung

di ruang kelas,
b.Berdiskusi Bersama
kelompok yang sudah
dibentuk,
c.Berkolaborasi
multidisiplin
4 SubCPMK 3 Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Penjelasan konsep 10%
Mahasiswa mampu menjelaskan Pedoman Diskusi kelompok di Tatap muka: dasar multimedia
menyimpulkan konsep dasar Penskoran ruang kelas 2 x 50 menit pembelajaran
konsep dasar multimedia (Marking Scheme)
Metode: diskusi
multimedia pembelajaran
kelompok diruang Belajar Mandiri dan
pembelajaran
kelas Tugas Terstruktur:
2 x 120 menit

a. Berdiskusi secara
langsung di ruang kelas,
b.Berdiskusi Bersama
kelompok yang sudah
dibentuk,
c.Berkolaborasi
multidisiplin

C A S E M E T H O D:

Pendalaman Materi : Mahasiswa secara individu diberikan bahan bacaan berkaitan dengan jenis-jenis aplikasi atau website yang dapat digunakanuntuk
membuat media pembelajaran ekonomi
Penyajian kasus : Disajikan satu kasus berdasar hasil pengamatan mahasiswa terkait media pembelajaran ekonomi di masa pandemi
Pemecahan kasus :
a. Pencarian data : Mahasiswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi aplikasi yang tepat untuk membuat media pembelajaran
b. Pengajuan gagasan : Mahasiswa mengajukan aplikasi/ website yang tepat untuk membuat media pembelajaran.
c. Validasi : Mahasiswa melakukan validasi dari solusi yang direncanakan dengan membaca referensi dalam penggunaan aplikasi dalam
membangun media pembelajaran
d. Perumusan Solusi : mahasiswa mengaplikasikan software/ website dalam membuat media pembelajaran
e. Penulisan hasil kerja : Mahasiswa menuliskan hasil dari media yang dihasilkan
Presentasi ; Mahasiswa melakukan presentasi dipilih secara random dengan melihat tawaran solusi yang berbeda.
Diskusi kelas :Dosen dan mahasiswa melakukan diskusi dengan memberikan tanggapan terhadap solusi yang diajukan pada saat presentasi untuk
menemukan solusi yang paling tepat dalam menyelesaikan masalah.
 Penilaian dan feedback : Dosen memberikan penilaian dan masukkan terhadap hasil pengamatan dan solusi yang dihasilkan mahasiswa.

5 SubCPMK 4 Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Penjelasan 10%
Mahasiswa mampu menjelaskan Pedoman Diskusi kelompok di Tatap muka: implementasi atau
menjelaskan implementasi Penskoran ruang kelas 2 x 50 menit pemanfaatan
implementasi atau atau (Marking Scheme) multimedia dalam
Metode: diskusi
pemanfaatan pemanfaatan dunia pendidikan/
kelompok diruang Belajar Mandiri dan
multimedia dalam multimedia pembelajaran
kelas Tugas Terstruktur:
dunia pendidikan/ dalam dunia 2 x 120 menit
pembelajaran pendidikan/
pembelajaran a. Berdiskusi secara
langsung di ruang kelas,
b.Berdiskusi Bersama
kelompok yang sudah
dibentuk,
c.Berkolaborasi multidisiplin
6 SubCPMK 5 Ketepatan Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Penjelasan dampak 10%
Mahasiswa mampu dalam Pedoman Diskusi kelompok di Tatap muka: implementasi
menganalisis dampak menganalisis Penskoran ruang kelas 2 x 50 menit multimedia dalam
Implementasi dampak (Marking Scheme) pembelajaran
Metode: diskusi
multimedia dalam Implementasi
kelompok diruang Belajar Mandiri dan
pembelajaran multimedia
kelas Tugas Terstruktur:
dalam
2 x 120 menit
pembelajaran
a. Berdiskusi secara
langsung di ruang kelas,
b.Berdiskusi Bersama
kelompok yang sudah
dibentuk,
c.Berkolaborasi multidisiplin
7 Sub-CPMK-6: Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Penjelasan 10%
Mahasiswa mampu menjelaskan Pedoman Diskusi kelompok di Tatap muka: pgembangan media
menjelaskan pengembangan Penskoran ruang kelas 2 x 50 menit Berbasis ICT
pengembangan media media Berbasis (Marking Scheme)
Metode: diskusi
Berbasis ICT ICT kelompok diruang Belajar Mandiri dan
kelas Tugas Terstruktur:
2 x 120 menit

a. Berdiskusi secara
langsung di ruang kelas,
b.Berdiskusi Bersama
kelompok yang sudah
dibentuk,
c.Berkolaborasi
multidisiplin
8 UTS Keterapatan UTS ofline Mengerjakan soal Mengerjakan soal secara Materi 2-7
Mahasiswa dalam diruang kelas secara ofline ofline
menjawab soal
UTS
 9 Sub-CPMK-7: Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Penjelasan
Penjelasan pgembangan menjelaskan media Pedoman Diskusi kelompok di Tatap muka: merancang
media Berbasis ICT berbasis ICT Penskoran ruang kelas 2 x 50 menit pengembangan
(Marking Scheme) Metode: diskusi media Berbasis ICT
kelompok diruang
kelas Belajar Mandiri dan
Tugas Terstruktur:
2 x 120 menit

a. Berdiskusi secara
langsung di ruang kelas,
b.Berdiskusi Bersama
kelompok yang sudah
dibentuk,
c.Berkolaborasi
multidisiplin
10 SubCPMK 8 Ketepatan Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Penjelasan
Mahasiswa mampu dalam Pedoman Diskusi kelompok di Tatap muka: prosedur, dan
menjelaskan prosedur, menjelaskan Penskoran ruang kelas 2 x 50 menit prinsip dan
dan prinsip dan prosedur, dan (Marking Scheme) Metode: diskusi kelompok pemilihan media
pemilihan media prinsip dan diruang kelas
Belajar Mandiri dan
pemilihan
Tugas Terstruktur:
media
2 x 120 menit

a. Berdiskusi secara
langsung di ruang kelas,
b.Berdiskusi Bersama
kelompok yang sudah
dibentuk,
c.Berkolaborasi
multidisiplin
 Team Based Project - PjBL:

Pendahuluan materi/konsep : Mahasiswa diberi materi berupa aplikasi membuat multimedia pembelajaran ekonomi

Pembentukkan kelompok: mahasiswa dibagi menjadi 8 kelompok (masing-masing kelompok maks 4 orang)

Proyek:
Mahasiswa diminta untuk menemukan permasalahan dan solusi berkaitan dengan media pembelajaran ekonomi dengan menggunakan software.

Pelaksanaan proyek:
a. Perencanaan Proyek dan time schedule: Kelompok menentukan waktu dan tempat melakukan mini riset, menyiapkan lembar observasi
b. Pencarian data: Melakukan observasi ke sekolah berkaitan dengan media pembelajaran yang selama ini digunakan dan merencanakan membuat media
pembelajaran yang variasi
c. Pengajuan desain/gagasan; Mencari solusi melalui rekayasa ide yang sesuai untuk mengatasi permasalahan penggunaan aplikasi dalam membuat media
pembelajaran dari hasil CJR, CBR.
d. Diskusi dan validasi: Mahasiswa secara kelompok berdiskusi menyelesaikan laporan
e. Penulisan Hasil Kerja: Merancang aplikasi dalam membuat media pembelajaran dari hasil rekayasa ide.
Pembuatan laporan : Membuat multimedia pembelajaran ekonomi dengan memanfaatkan software untuk mempermudah dalam pembelajaran
Presentasi hasil Produk : Presentasi dilakukan pada pertemuan ke 13, 14 dan 15
Penilaian dan feedback ; Dosen memberikan penilaian produk dan feedback berupa masukkan untuk penyempurnan laporan.
11 Sub-CPMK-9: Ketepatan Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Pustaka;
Memahami software dalam Pedoman Diskusi kelompok Tatap muka: 1. Penjelasan
untuk mengembangkan menjelaskan Penskoran di ruang kelas 2 x 50 menit software untuk
media pembelajaran pengembangan (Marking Scheme) Metode: mengembangk
berbasis komputer media diskusi an media
kelompok Belajar Mandiri dan Tugas
pembelajaran pembelajaran
diruang kelas Terstruktur:
berbasis berbasis
2 x 120 menit
komputer komputer
a. Berdiskusi secara langsung
di ruang kelas,
b.Berdiskusi Bersama
kelompok yang sudah
dibentuk,
c.Berkolaborasi multidisiplin
 12,13 Sub-CPMK-10: Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Pustaka
Mahasiswa mampu mendiskripsikan Pedoman Diskusi kelompok Tatap muka: 1. Mendiskripsika
Penskoran di ruang kelas 2 x 50 menit n pengertian
mendiskripsikan pengertian media
pengertian media grafis, grafis, jenis (Marking Scheme) Metode: media grafis,
diskusi jenis media
jenis media grafis dalam media grafis Belajar Mandiri dan Tugas
kelompok grafis dalam
pembelajaran dalam diruang kelas Terstruktur:
pembelajaran. pembelajaran
2 x 120 menit

a. Berdiskusi secara langsung

di ruang kelas,
b.Berdiskusi Bersama
kelompok yang sudah
dibentuk,
c.Berkolaborasi multidisiplin
14,15 Sub-CPMK-11: Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah ofline: Belajar materi Pustaka
Mahasiwa mampu menjelaskan Pedoman Diskusi kelompok Tatap muka: 1. Peenjelasan
pengertian media Penskoran di ruang kelas 2 x 50 menit pengertian
menjelaskan pengertian
media pembelajaran pembelajaran (Marking Scheme) Metode: media
diskusi pembelajaran
visual, audio, visual, audio, Belajar Mandiri dan Tugas
kelompok visual, audio,
kinestetik, media kinestetik, media diruang kelas Terstruktur:
pembelajaran VAK, pembelajaran kinestetik,
2 x 120 menit
paradigma behavioristik VAK, paradigma media
dan kognitif dalam behavioristik dan a. Berdiskusi secara langsung pembelajaran
di ruang kelas, VAK,
media pembelajaran kognitif dalam
b.Berdiskusi Bersama paradigma
media
kelompok yang sudah behavioristik
pembelajaran
dibentuk, dan kognitif
c.Berkolaborasi multidisiplin dalam media
pembelajaran
16 UAS Ketepatan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Soal Secara Materi Minggu 9-
mahasiswa Soal UAS di Soal Secara Ofline 15
dalam menjawab ruang Ofline
soal UAS perkuliahan
 KONTRAK PERKULIAHAN

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi : Pendidikan Ekonomi
Nama Mata Kuliah : Multimedia Pembelajaran
Ekonomi Semester / TA : V/ Ganjil 2022-2023
Jumlah SKS : 2 SKS
Dosen Pengampu : Tri Effianti, S.Pd.M.Pd/ Dr. Salman Munthe, S.Pd.M.Si

Pada hari ini, 21 Agustus 2022, kami mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi FE Unimed menyatakan memenuhi beberapa kesepakatan dengan Tim Dosen
pengampu dalam pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas sebagai berikut:

B. HAK DAN KEWAJIBAN SELAMA MENGONTRAK MATAKULIAH

Hak Dosen Hak Mahasiswa
Mendapat pengakuan dari jurusan atas kegiatan pembelajaran yang dilakukan Mengontrak mata kuliah sesuai dengan yang direncanakannya
Memberikan skor penilaian berdasarkan kemampuan mahasiswa Mendapat nilai yang diberikan/diukur oleh dosen
Setiap perkuliahan diikuti mahasiswa dengan tertib Mendapat pembelajaran yang diorganisir secara baik oleh dosen
Memperoleh laporan tugas mahasiswa yang diberikan sebelumnya Mendapat umpan balik dari setiap tugas yang dikerjakan
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan yang optimal Mengikuti perkuliahan sesuai dengan yang direncanakan oleh dosen
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak mematuhi kontrak yang disepakati Meminta perkuliahan diganti, apabila dosen tidak datang tanpa alasan
Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk membantu memahami materi Meminta penjelasan atas tugas yang
diberikan oleh dosen

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Masuk setiap perkuliahan sesuai jadwal baik ketika daring Masuk setiap perkuliahan sesuai jadwal baik ketika daring maupun luring
maupun luring
Mengaktifkan Mode Camera ketika perkuliahan daring Mengaktifkan Mode Camera selama perkuliahan daring, jika terdapat kendala jaringan harap
meminta izin terlebih dahulu kepada dosen untuk menonaktifkan kamera
Memberikan tugas sebanyak 6 jenis Mengerjakan 6 jenis tugas dan mengumpulkannya sesuai kesepakatan
Memberikan umpan balik dari setiap tugas yang diberikan kepada Kehadiran mahasiswa minimal 75% dari pertemuan yang ada dan tepat waktu
mahasiswa
Memberikan nilai sesuai dengan kemampuan mahasiswa Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen yang bersangkutan tepat waktu
C. PERJANJIAN DAN KOMITMEN
1. Perkuliahan dilakukan sesuai dengan jadwal yang dikeluarkan program studi.
2. Mahasiswa dan dosen diberikan dispensasi keterlambatan untuk masuk selama 10 menit.
3. Tugas semua dikumpulkan tepat waktu tanpa ada pengecualian. Apabila keterlambatan maka nilai akan dikurangkan sebesar 10% dari nilai total keseluruhan nilai
yang diperoleh.
4. Pakaian yang digunakan untuk pria menggunakan kemeja, celana kain dan sepatu. Sedangkan perempuan menggunakan baju kemeja, celana kain atau rok, sepatu.
Penggunaan rok dibawah lutut. Tidak diperkenankan menggunakan jeans.
5. Dosen dan mahasiswa menggunakan kata-kata yang sopan
6. Menciptakan kerja sama yang baik antar mahasiswa dan dosen
7. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan untuk dapat mengikuti ujian final.
8. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui surat tertulis.
9. Mahasiswa dilarang merokok selama proses perkuliahan perkuliahan berlangsung.
10. Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, nada dering HP mahasiswa harus dinonaktifkan/silent atau getar. Jika ada berita penting yang harus diterima oleh
mahasiswa,maka mahasiswa tersebut diizinkan menerima telepon di luar kelas dengan izin dosen.
11. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru, untuk mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

D. TAGIHAN

Pada perkuliahan ini mahasiswa diberikan: tugas rutin, Critical Book Review, Critical Research/ Critical Journal, Mini Research, Rekayasa Ide dan Project. Secara
lengkap jenis tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan, tagihan/dikumpulkan dapat dilihat pada table berikut:

JENIS
DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN
TUGAS
Tugas Tugas Rutin dilakukan setiap akhir tema Keterampilan Diberikan pada setiap pertemuan yang berkaitan
Rutin pembelajaran a. Kemampuan memahami fakta, dengan materi selanjutnya, dan dikumpulkan pada
konsep, prinsip, dan prosedur. setiap awal pertemuan perkuliahan sesuai materi yang
b. Kemampuan mengaplikasikan sesuai sedang dibahas.
fakta, konsep, prinsip, dan prosedur.

Sikap
Jujur, disiplin, mandiri, aktual, dan
bertanggungjawab.

Critica Tugas Critical Book Review adalah tugas mereview Keterampilan  Buku yang ber ISBN.
l Book dua buah buku yang berkaitan dengan matematika a. Kemampuan membandingkan dengan  Laporan CBR dikumpulkan dalam bentuk hardcopy
Report ekonomi dengan tujuan untuk melatih mahasiswa buku-buku lain  Pengumpulan dilakukan pada pertemuan ke-7
JENIS
DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN
TUGAS
dalam merumuskan definisi konseptual berdasarkan b. Menilai konstruksi buku (cover, layout,
sintesis teori-teori yang berkembang dari buku yang isi dan tatabahasa)
direlevan.
Tujuan khusus mahasiswa dapat: Sikap:
a. Membandingkan dan menghubungkan isi buku a. jujur, disiplin, mandiri, dan aktual.
yang direview dengan buku-buku yang relevan, b. kritis dalam menganalisis informasi,
b. Melatih mahasiswa lebih kritis dan berani c. menghargai pendapat,
berargumentasi berdasarkan teori dari buku teks. d. adaptif terhadap perubahan,
e. komunikatif dalam
menyampaian informasi,dan
f. bertanggungjawab.
Journa Tugas Critical Journal Review adalah tugas Keterampilan 1. Artikel diakses dari internet dalam bentuk pdf dan
l kelompok yang mengkaji sebuah artikel yang a. Kemampuan meringkas isi jurnal jelas identitas Jurnalnya internasional atau jurnal
Review diterbitkan dalam jurnal internasional tentang b. Kemampuan membandingkan dengan nasional yang terakreditasi.
matematika ekonomi. Tujuan umum untuk melatih isi jurnal atau buku lainnya. 2. Mereview 2 artikel berbahasa Indonesia atau
mahasiswa merumuskan definisi konseptual c. Menilai konstruksi jurnal (cover, berbahasa Inggris terbitan ≥ tahun 2000, dan
berdasarkan simtesis teori-teori yang berkembang layout, isi dan tatabahasa) dibandingkan artikel lain yang relevan.
dalam Jurmal yang direview. 3. Artikel pembanding dapat berbahasa Inggris atau
Tujuan khusus mahasiswa dapat: Sikap: berbahasa Indonesia dari Jurnal terakreditasi.
a. Mengakses sendiri jurnal dari internet. a. jujur, disiplin, mandiri, dan aktual. 4. Laporan CJR dikumpulkan dalam bentuk softcopy
b. Meringkas isi jurnal, b. kritis dalam menganalisis informasi, pada pertemuan Ke-7
c. Membandingkan dan menghubungkan isi jurnal c. menghargai pendapat,
yang direview dengan jurnal atau buku yang d. adaptif terhadap perubahan,
relevan, e. komunikatif dalam
d. Melatih mahasiswa lebih kritis dan berani menyampaian informasi, dan
berargumentasi berdasarkan teori dari jurnal f. bertanggungjawab.
ilmiah dan buku teks.

Projec Tugas Project Work adalah merupakan bagian Keterampilan Laporan berupa kumpulan data dikumpulkan dalam
t Work pertama dari tiga rangkaian tugas Team Based a. Kejelasan pembagian tugas dalam bentuk Softcopy pada pertemuan Ke-14
Project yang didasarkan pada Case Study yang mengorganisir sumber daya.
telah b. Kemampuan mengelola sumber data
proyek.
Tugas ini dilakukan secara berkelompok oleh
c. Kemampuan menulis laporan hasil
mahasiswa yang bertujuan untuk melatih mahasiswa
kegiatan
dalam mencari data, memahami dan menganalisis
data sesuai dengan tema yang telah ditetapkan.
Sikap :
JENIS
DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN
TUGAS
Kreativitas, kemandirian, berani,
tanggung jawab, kepercayaan diri,
transfaran, integritas, berpikir kritis dan
analitis.
Mini Tugas Mini Riset merupakan bagian kedua dari Keterampilan 1. Pemberian penjelasan tugas MR pada pertemuan
Researc tiga rangkaian tugas Team Based Project yang 1. Kemampuan menyususn rencana mini perkuliahan ke-1.
h didasarkan pada Case Study yang telah ditentukan riset. 2. Laporan MR memperlihat adanya identifikasi dan
2. Kemampuan menyusun instrumen. rumusan masalah dan rekomendasi ilmiah dari hasil
Tugas ini bersifat kelompok yang bertujuan
3. Kemampuan observasi penelitian pustaka (Format dapat dibuat dalam
untuk melatih mahasiswa melakukan penelitian
4. Kemampuan mendeskripsikan bentuk artikel ilmiah)
dalam bentuk penelitian pustaka (lewat internet)
informasi 3. Laporan MR mengikuti sistematika yang ditetapkan.
sesuai dengan kaidah-kaidah penelitian, mulai dari
5. Kemampuan analisis data 4. Rujukan teori dalam MR minimal 5 buku atau
penyusunan proposal, penyusunan instrumen,
6. Kemampuan menulis (membuat Jurnal terbitan ≥ tahun 2000.
penelitian pustaka, analisis data dan pelaporan.
laporan) 5. Laporan MR dikumpulkan dalam bentuk
Secara khusus mahasiswa dapat: 7. Kemampuan mengomunikasikan hasil hardcopy pada pertemuan Ke-15.
1. Menyusun proposal mini riset
2. Memiliki pengalaman dalam melakukan mini riset Sikap:
tentang kepemimpinan. Sikap ilmiah, Kejujuran, Rasional,
3. Memikili tertib berfikir ilmiah berbasis teori. kerjasama berpikir, Komunikatif
4. Menyusun laporan hasil mini riset tepat waktu. menyampaikan informasi,
Bertanggungjawab.
Rekayasa Tugas Rekayasa Ide adalah merupakan bagian kedua Keterampilan 1. Rekayasa ide merupakan tulisan gagasan yang
Ide dari tiga rangkaian tugas Team Based Project yang a. Kemampuan melahirkan dan terdapat pada bagian tersendiri dalam sub bab
didasarkan pada TE yang telah ditentukan mendeskripsikan gagasan pembahasan dalam artikel yang terdapat dalam
Tugas yang bersifat kelompok yang bertujuan b. Pemanfaatan referensi yang up to date tugas mini riset.
untuk melatih mahasiswa melahirkan ide atau 2. Rujukan dalam TRI minimal 5 buku atau Jurnal
gagasan baru/inovatif terkait dengan fenomena Sikap:Sikap ilmiah, kejujuran, kreatif, terbitan ≥ tahun 2000.
moneter. inovatif, orisinal, mandiri, berani dan 3. Tugas dikumpulkan dalam bentuk hardcopy pada
Tugas rekayasa ide multimedia pembelajaran komunikatif . pertemuan Ke-15.
ekonomi adalah memberikan alternative solusi untuk
untuk mengatasi kendala yang dihadapi untuk siswa,
orangtua siswa, sekolah, masyarakat umum dan
pemerintah terkait dengan media pembelajaran yang
digunakan selama pandemic.
EVALUASI HASIL BELAJAR
a. Penilaian tugas
1) Penilaian tugas rutin diperiksan langsung pada awal disetiap pertemuan sebelum memulai materi
2) Rubrik penilaian tugas CBR (Critical Book Report)
Skor nilai CJR rentang 1 – 100 Persentase proporsi bobot penilaian CBR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Buku 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10 %

3) Rubrik penilaian tugas CJR (Critical Book Report)

Skor nilai CJR rentang 1 – 100 Persentase proporsi bobot penilaian CJR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10 %

4) Rubrik penilaian tugas Project, Mini Riset Skor dan Rekayasa Ide nilai CJR rentang 1 –
100 Persentase proporsi bobot penilaian MR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Hasil dan Pembahasan 30 %
5 Rekayasa Ide 20%
6 Penutup, daftar pustaka dan lampiran (data 10 %
Tugas Project)
5) Rubrik penilaian tugas Project, Mini Riset dan Rekayasa Ide (Membuat Artikel)

Kriteria Penilaian
Sangat Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Aspek yang dinilai Kurang
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Halaman Cover (Terdapat judul; kata pengantar; daftar isi; daftar Kurang dari 4 Memenuhi 4 Memenuhi 5 Memenuhi 6 Memenuhi
gambar; daftar tabel; penomoran halaman;informasi tentang kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan
penulis) kriteria.
Aspek Materi (data mutakhir; sumber materi akurat; inovatif, Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
memotivasi siswa untuk mandiri; kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan
mampu menjaga persatuan dan kesatuan bangsa dan menghargai kriteria.
perbedaan)
Aspek Kebahasaan (penggunaan bahasa jelas dan sesuai Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
tingkat usia; ilustrasi materi jelas; bahasa yang digunakan kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan
komunikatif; dan informatif; judul buku dan judul bagian kriteria.
bagian- bagian buku harmonis dan menarik.

Aspek Penyajian Materi Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi

(Materi disajikan secara runtut; mudah memahami; penggunaan kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan
ilustrasi tidak mengandung SARA, radikalisme dan pornografi; kriteria.
penyajian materi dapat merangsang berpikir kreatif dan kritis;
menumbuhkan rasa keingintahuan yang mendalam.)

Aspek Kegrafikaan (ukuran buku sesuai tingkat usia; tampilan Kurang dari 2 Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
tata letak cover menarik; pemberian warna buku kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan
secara keseluruhan menarik; penggunaan jenis dan ukuran huruf kriteria.
sesuai tingkatan usia; ilustrasi yang digunakan mampu
memperjelas hal yang ingindisampaikan.

6) Rubrik penilaian tugas Project, Mini Riset dan Rekayasa Ide (Membuat artikel)

Grade Skor Kriteria Penilaian

Sangat Kurang <30 Rancangan yang dihasilkan tidak menarik dan tidak sesuai materi pembelajaran
Kurang 30 – 49 Rancangan yang dihasilkan tidak sesuai dengan materi pembelajaran dan tidak menarik.
 Cukup 50 – 69 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi pembelajaran namun tidak menarik.
Baik 70 - 89 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi pembelajaran dan menarik.
Rancangan media yang dihasilkan sesuai materi pembelajaran, penggunaan bahan ramah
Sangat Baik ≥90
lingkungan, menarik dan inovatif

7) Penilaian Mata Kuliah (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)

No. Indikator Penilaian Konversi Nilai Formatif (F)
1. Kehadiran NF1
2. Ujian Tengah Semester (UTS) NF2
3. Ujain Akhir Semester (UAS) NF3
4. Case Method/ Team Based Project/ 6 Tugas KKNI yang bisa diintegrasikan ke dalam Case
Method dan Team Based Project NF4

NA =( 5%) F1 + (20%) F2 + (25%) F3 + (50%) F4

b. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi bobot antar 1 s-d 4

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3 kali (SP 1, SP 2, dan SP3),
hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa tersebut kuliah.

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi kesempatan untuk melanjutkan kuliah
dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.

c. Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori

85 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)

75 - 84 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
65 – 74 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 64 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)