Modul ini membahas tentang pembelajaran IPA tentang Bumi dan Tata Surya untuk siswa kelas VII SMP Negeri 4 Lawe Sigalagala. Modul ini menjelaskan identitas modul, kompetensi awal siswa, profil pelajar, sarana dan prasarana, target siswa, jumlah siswa, model dan metode pembelajaran, tujuan pembelajaran, capaian pembelajaran, pemahaman bermakna, pertanyaan pemantik, kegiatan pembelajaran, jurnal
0 penilaian0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)
35 tayangan9 halaman
Modul ini membahas tentang pembelajaran IPA tentang Bumi dan Tata Surya untuk siswa kelas VII SMP Negeri 4 Lawe Sigalagala. Modul ini menjelaskan identitas modul, kompetensi awal siswa, profil pelajar, sarana dan prasarana, target siswa, jumlah siswa, model dan metode pembelajaran, tujuan pembelajaran, capaian pembelajaran, pemahaman bermakna, pertanyaan pemantik, kegiatan pembelajaran, jurnal
Modul ini membahas tentang pembelajaran IPA tentang Bumi dan Tata Surya untuk siswa kelas VII SMP Negeri 4 Lawe Sigalagala. Modul ini menjelaskan identitas modul, kompetensi awal siswa, profil pelajar, sarana dan prasarana, target siswa, jumlah siswa, model dan metode pembelajaran, tujuan pembelajaran, capaian pembelajaran, pemahaman bermakna, pertanyaan pemantik, kegiatan pembelajaran, jurnal
Modul ini membahas tentang pembelajaran IPA tentang Bumi dan Tata Surya untuk siswa kelas VII SMP Negeri 4 Lawe Sigalagala. Modul ini menjelaskan identitas modul, kompetensi awal siswa, profil pelajar, sarana dan prasarana, target siswa, jumlah siswa, model dan metode pembelajaran, tujuan pembelajaran, capaian pembelajaran, pemahaman bermakna, pertanyaan pemantik, kegiatan pembelajaran, jurnal
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
Unduh sebagai pdf atau txt
Anda di halaman 1/ 9
MODUL AJAR
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Lawe Sigalagala Nama Guru : Elprina Sianturi, S.Pd Mata Pelajaran : IPA Fase/Kelas/Semester : D/VII/Genap Tahun Ajaran : 2023/2024 Materi : Bumi dan Tata Surya Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit B. KOMPETENSI AWAL • Peserta Didik memahami tentang bumi dan bulan • Keterampilan peserta didik untuk mengamati, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses, menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, serta mengomunikasikan hasil tentunya dapat mempermudah peserta didik untuk melaksanakan pembelajaran ini. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA • Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia • Berkebhinekaan global • Gotong royong • Mandiri • Bernalar kritis • Kreatif D. SARANA DAN PRASARANA • Media : LKPD, PPT • Alat : Laptop, Proyektor E. TARGET PESERTA DIDIK • Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. • Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin F. JUMLAH PESERTA DIDIK • Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik G. MODEL PEMBELAJARAN • Problem Based Learning (PBL) H. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab • Diskusi • Penugasan • Presentasi KOMPONEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Setelah mengamati gambar dan video, peserta didik dapat mengidentifikasi macam- macam benda langit dengan tepat. • Setelah berdiskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan benda-benda langit dengan benar. • Setelah berdiskusi, peserta didik dapat membandingkan planet-planet yang berada dalam sistem tata surya dengan benar. B. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase ini peserta didik dapat mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif Bumi-Bulan-Matahari, sistemTata Surya, struktur lapisan Bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi.
C. PEMAHAMAN BERMAKNA Matahari adalah pusat dari tata surya, sehingga semua benda langit yang merupakan bagian dari tata surya bergerak mengelilingi matahari pada orbit dan periode masingmasing. Anggota tata surya antara lain yaitu planet, komet, asteroid, dan meteoroid seperti yang nampak pada gambar berikut ini. Agar dapat memahami tata surya secara menyeluruh, peserta didik sebaiknya mengetahui dan mengetahui anggota-anggota tata surya tesebut. Dengan mempelajari tata surya, peserta didik dapat memperkirakan perubahan musim, membantu penanggalan, dan membantu penemuan beberapa unsur kimia.
D. PERTANYAAN PEMANTIK • Apa sajakah anggota tata surya? • Bagaimana karakteristik planet tata surya? • Adakah kemungkinan kehidupan selain di planet bumi? E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 10 2. Guru menanyakan kabar peserta didik. menit 3. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum pembelajaran. 4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 5. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional 6. Peserta didik menyiapkan buku tulis, buku siswa, dan peralatan tulis lainnya 7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang materi Bumi dan Tata Surya 8. Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. • Pernahkah kamu melihat langit di malam hari? • Benda langit apa apa saja yang kamu lihat?” Kegiatan 1. Peserta didik diberikan pretes untuk mengukur kemampuan 60 Inti awal peserta didik terkait materi yang akan diajarkan. Menit 2. Peserta didik diberikan permasalahan kontekstual melalui Tahap 1 tayangan video yang berkaitan dengan Bumi dan Tata Orientasi peserta Surya. didik pada https://www.youtube.com/watch?v=0Hju5o6mBdg masalah 3. Guru memberikan pertanyaan pembuka “Bagaimana menurutmu jika yang jatuh ke bumi bukan meteor, melainkan planet yang berada di sekitar bumi? Mungkinkah itu terjadi? Berikan pendapatmu secara ilmiah dengan berdiskusi dengan teman-temanmu!” 4. Peserta didik diarahkan untuk bekerja dalam kelompok mendiskusikan LKPD yang telah disiapkan. 5. Guru menampilkan video pembelajaran : https://www.youtube.com/watch?v=jFIz8izir3U&t=299s Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Tahap 2 6. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok Mengorganisasika yang terdiri dari 3-4 peserta didik. n peserta didik 7. Guru membagikan LKPD ke setiap kelompok. untuk belajar 8. Setiap peserta didik dalam kelompok membaca petunjuk dan berbagi tugas mencari literatur, mengolah dan menuangkannya dalam LKPD. 9. Guru memastikan setiap peserta didik memahami tugasnya dan sudah berbagi tugas dalam kelompoknya. Tahap 3 10. Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok dan Membimbing menuliskan hasil diskusi. Penyelidikan 11. Peserta didik dibimbing untuk menyelesaikan permasalahan yang terdapat pada LKPD dalam kelompoknya. 12. Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan Guru untuk memanfaatkan sumber belajar yang sudah ditemukan dan diterapkan pada penyelesaian masalah hingga disusun menjadi sebuah penyelesaian yang padu dan kesepakatan oleh seluruh anggota kelompok. 13. Guru bersama peserta didik melakukan ice breaking Tahap 4 14. Peserta didik menemukan dan menyimpulkan hasil diskusi Mengembangkan pada LKPD dan mencatatnya pada buku tulis masing- dan menyajikan masing. hasil karya 15. Peserta didik dibimbing untuk menyelesaikan LKPD hingga siap untuk dipresentasikan. 16. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain menyimak dan dapat memberikan pendapat atau bertanya. Tahap 5 17. Peserta didik memberikan masukan dan saling mengoreksi Mengevaluasi hasil presentasi kelompok lain. Pengalaman 18. Peserta didik diberikan penghargaan telah melaksanakan presentasi dan melakukan tanya jawab. 19. Peserta didik bersama-sama guru melakukan pembahasan dari soal-soal dalam LKPD dan saling mengoreksi jawaban kelompok yang memunculkan miskonsepsi. 20. Peserta didik diberikan penguatan tentang hasil presentasi kelompok dan membuat kesimpulan dari pembelajaran. 21. Peserta didik mengerjakan soal secara individu sebagai bentuk evaluasi, melalui aplikasi quizizz. Penutup 1. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya jika ada materi 15 yang belum dipahami Menit 2. Peserta didik dan guru merefleksikan proses pembelajaran yang telah dilakukan hari ini. 3. Guru menginformasikan materi selanjutnya “Benda Langit Lainnya” 4. Guru memotivasi dan memberikan pesan moral kepada peserta didik. 5. Guru mengajak peserta didik berdo’a dan menutup pembelajaran. F. JURNAL MEMBACA Terlampir
G. REFLEKSI Merefleksikan Strategi Pembelajaran : Apa yang sudah baik dan perlu ditingkatkan
Sudah Saya Masih Perlu
Sudah Saya Lakukan, Saya No Pendekatan/Strategi Lakukan Tetapi Belum Tingkatkan Efektif Lagi Saya sudah menyiapkan media dan 1 alat peraga sebelum memulai pembelajaran. Saya sudah melakukan kegiatan 2 pendahuluan dan mengajak peserta didik berdiskusi, membuat prediksi terhadap tema yang akan dibahas. Saya sudah mengapresiasi pendapat 3 dan tanggapan peserta didik untuk memotivasi mereka berbicara. Saya sudah meminta peserta didik 4 mengamati gambar. Saya sudah mengelaborasi tanggapan 5 seluruh peserta didik dalam kegiatan berdiskusi. Saya menyepakati tata cara 6 menyimak dan berbicara yang baik dengan peserta didik. Saya sudah memberikan alternatif kegiatan perancah dan pengayaan 7 sesuai dengan kompetensi peserta didik. Saya sudah memperhatikan reaksi peserta didik dan menyesuaikan 8 strategi pembelajaran dengan rentang perhatian dan minat peserta didik. Saya sudah memilih dan menggunakan media dan alat peraga 9 pembelajaran yang relevan di luar yang disarankan Buku Guru ini. Saya telah mengumpulkan hasil 11 pekerjaan peserta didik sebagai asesmen formatif peserta didik. Saya telah mengajak para peserta didik merefleksi pemahaman dan 12 keterampilan mereka pada akhir pembelajaran. H. ASESMEN/PENILAIAN 1. Sikap Teknik Penilaian : Observasi
Instrumen Penilaian Sikap
Profil Pelajar Pancasila
Nama Peserta Beriman dan Berakhlak Bernalar Jumlah No Mandiri Didik Bertaqwa Mulia (Jujur) Kritis Skor 1-4 1–4 1–4 1–4
Profil Pelajar Pancasila
Indikator Sikap “Beriman dan Bertaqwa”
• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran • Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut • Saling menghormati, toleransi • Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas
Indikator Sikap “Berakhlak Mulia (Jujur)”
• Tidak berbohong • Mengembalikan kepada yang berhak jika menemukan sesuatu • Tidak menyontek • Terus terang
Indikator Sikap “Bernalar Kritis”
• Mampu merumuskan maeri berdasarkan konsep • Berani mengemukakan pendapat • Mampu menarik kesimpulan • Berani memberikan solusi terhadap materi yang disajikan
Indikator Sikap “Mandiri”
• Mampu bertanggung jawab • Memiliki kedisiplinan • Mampu bekerja sendiri/percaya diri • Memiliki inisiatif
Pemberian Skor 4 : Jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut 3 : Jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut 2 : Jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut 1 : Jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut
4 : Penjelasan yang diberikan, jelas dan mudah dimengerti oleh siswa lain dan tepat dalam penyebutan. 3 : Penjelasan yang diberikan, jelas dan mudah dimengerti oleh siswa lain,namun terdapat kekeliruan dalam penyebutan. 2 : Penjelasan yang diberikan, kurang jelas dan sulit dimengerti oleh siswa lain, kurang tepat dalam penyebutan. 1 : Penjelasan yang diberikan, tidak jelas dan sulit dimengerti oleh siswa lain, dan salah dalam penyebutan
I. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Pengayaan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir pengetahuan dan keterampilan lebih dari atau sama dengan KKM. Bentuk pengayaan dapat dilakukan secara berkelompok maupun individu dengan diberikan penugasan. Jenis tugas yang diberikan berupa permasalahan yang memuat kemampuan berpikir tingkat tinggi/HOTS.
Remedial Remedial diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir pengetahuan dan keterampilan kurang dari KKM. a) Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM ≤50% maka bentuk perbaikan dengan mengerjakan soal evaluasi dan LKPD hingga nilai mencapai KKM, paling banyak 3 kali mengerjakan. Selebihnya akan diberikan tugas individu dengan tingkat kesulitan soal diturunkan. b) Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM 51-80% maka diberikan tugas secara berkelompok dan mengikuti tes ulang. c) Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM >80% maka dilakukan kegiatan remedial (pembelajaran ulang) bagi siswa tersebut, kemudian mengikuti tes ulang.
LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Terlampir B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021. Ilmu Pengetahuan Alam. Buku Panduan Guru SMP Kelas VII, Penulis : Victoriani Inabuy, dkk • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021. Ilmu Pengetahuan Alam. Buku Panduan Siswa SMP Kelas VII, Penulis : Victoriani Inabuy, dkk C. GLOSARIUM GLOSARIUM
Asteroid : benda langit kecil, anggota tata surya yang jumlahnya puluhan ribu, menghuni ruang antara planet Mars dan Yupiter; planetoid. Benda langit : Benda-benda, seperti matahari, bulan, bintang, dan planet yang berada di ruang angkasa. Komet : benda angkasa yang beredar mengelilingi matahari, bercahaya seperti bintang, bagian tengahnya bercahaya terang, dan berekor Panjang menyerupai kabut Meteoroid : benda langit padat ukuran kecil di angkasa luar antarplanet. Orbit : jalan yang dilalui oleh benda langit dalam peredarannya mengelilingi benda langit lain yang lebih besar gaya gravitasinya; bumi mengelilingi matahari Periode : kurun waktu; lingkaran waktu (masa); merupakan masa revolusi. Planet : benda langit (seperti Mars, Venus) yang tidak mengeluarkan panas ataupun cahaya dan bergerak mengelilingi matahari secara tetap; bintang siarah.
D. DAFTAR PUSTAKA DAFTAR PUSTAKA https://www.youtube.com/watch?v=jFIz8izir3U&t=85s Diakses tanggal 29 November 2023, Pukul 01.30 Wib Pusat Asesmen dan Pembelajaran. 2020. Modul Asesmen Diagnosis di Awal Pembelajaran. Jakarta: Pusmenjar Kemendikbud RI. Victoriani Inabuy, dkk. 2021. Buku Panduan Guru IPA. Penerbit : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia. Victoriani Inabuy, dkk. 2021. Buku Panduan Siswa IPA. Penerbit : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia. Aceh Tenggara, November 2023 Guru Pamong Guru Mata Pelajaran
