Dokumen tersebut membahas tentang penilaian aspek sikap dalam pembelajaran. Terdiri dari 5 jenjang
ranah afektif yaitu receiving, responding, valuing, organization, dan internalisasi nilai. Penilaian sikap
lebih ditujukan untuk membentuk karakter siswa daripada pengetahuan. Teknik penilaiannya meliputi
observasi, wawancara, catatan kejadian, dan catatan anekdot. Indikator sikap yang dinilai sesuai
den
0 penilaian0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)
22 tayangan1 halaman
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian aspek sikap dalam pembelajaran. Terdiri dari 5 jenjang
ranah afektif yaitu receiving, responding, valuing, organization, dan internalisasi nilai. Penilaian sikap
lebih ditujukan untuk membentuk karakter siswa daripada pengetahuan. Teknik penilaiannya meliputi
observasi, wawancara, catatan kejadian, dan catatan anekdot. Indikator sikap yang dinilai sesuai
den
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian aspek sikap dalam pembelajaran. Terdiri dari 5 jenjang
ranah afektif yaitu receiving, responding, valuing, organization, dan internalisasi nilai. Penilaian sikap
lebih ditujukan untuk membentuk karakter siswa daripada pengetahuan. Teknik penilaiannya meliputi
observasi, wawancara, catatan kejadian, dan catatan anekdot. Indikator sikap yang dinilai sesuai
den
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian aspek sikap dalam pembelajaran. Terdiri dari 5 jenjang
ranah afektif yaitu receiving, responding, valuing, organization, dan internalisasi nilai. Penilaian sikap
lebih ditujukan untuk membentuk karakter siswa daripada pengetahuan. Teknik penilaiannya meliputi
observasi, wawancara, catatan kejadian, dan catatan anekdot. Indikator sikap yang dinilai sesuai
den
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
Unduh sebagai docx, pdf, atau txt
Anda di halaman 1/ 1
BAB V ASESMEN ASPEK SIKAP
A.Pengertian Ranah afektif berkaitan dengan sikap dan nilai. Menurut Nana Sudjana, 2017 Penilaian belajar afektif kurang mendapat perhatian dari guru. Sekalipun bahan pelajaran berisi ranah kognitif, ranah afektif harus menjadi bagian integral dari bahan tersebut dan harus tampak dalam proses belajar dan hasil belajar yang dicapai peserta didik.
Ranah afektif dibagi menjadi lima jenjang, kelima jenjang tersebut sebagai berikut: 1.Receiving/attending, yakni semacam kepekaan dalam menerimarangsangan (stimulasi) dari luar yang dating kepada peserta didik dalam bentuk masalah, situasi, gejala dll. Dalam tipe ini termasuk kesadaran,keinginan untuk menerima stimulus, kontrol, dan seleksi gejala atau rangsangan dari luar. 2. Responding atau jawaban, yakni reaksi yang diberikan oleh seseorangterhadap stimulasi yang dating dari luar. Hal ini mencakup ketepatan reaksi, perasaan, kepuasan dalam menjawab stimulus dari luar yang dating kepada dirinya. 3. Valuing (penilaian) berkenaan dengan nlai dan kepercayaan terhadap gejala atau stimulus tadi. Dalam evaluasi ini termasuk di dalamnya kesediaan menerima nilai, latar belakang atau pengalaman untuk menerima nilai dan kesepakatan terhadap nila tersebut. 4. Organization (mengatur atau mengorganisasikan) yakni pengembangan dari nilai ke dalam satu sistem organisasi, termasuk hubungan satu nilai dengan nilai lain, pemantapan, dan prioritas nilai yang telah dimilikinya. Yang termasuk ke dalam organisasi ialah konsep tentang nilai, organisasi sistem nilai dll. 5. Karakteristik nilai atau internalisasi nilai, yakni keterpaduan semua sistem nilai yang telah dimiliki seseorang, yang mempengaruhi pola dan karakteristiknya.
B. Menyusun Penilaian dan Melakukan Penilaian terhadap Silabus
(mencocokkan kompetensi, indikator, dan penilaian) Penilaian sikap memiliki karakteristik yang berbeda dari penilaian pengetahuan dan keterampilan sehingga teknik penilaian yang digunakan juga berbeda. Dalam hal ini, penilaian sikap lebih ditujukan untuk membina perilaku dalam rangka pembentukan karakter peserta didik. (Kemdikbud, 2016: 10) 1. Sikap Spiritual Kompetensi sikap spiritual (KI-1) yang akan diamati adalah menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Sikap Sosial Kompetensi sikap sosial (KI-2) yang akan diamati mencakup perilaku antara lain: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
C. Teknik Aspek Sikap (Pengamatan, Penilaian diri, Skala sikap,
penilaian teman sebaya, dan catatan insidental)
Teknik penilaian yang digunakan adalah observasi melalui wawancara, catatan anekdot (anecdotal record),dan catatan kejadian tertentu (incidental record) sebagai unsur penilaian utama. Dalam pelaksanaan penilaian sikap, pendidik dapat merencanakan indikator sikap yang akan diamati sesuai dengan karakteristik proses pembelajaran yang akan dilakukan, misalnya perilaku kerjasama dalam diskusi kelompok dan kerapihan dalam praktikum.
ILMU PERUBAHAN DALAM 4 LANGKAH: Strategi dan teknik operasional untuk memahami bagaimana menghasilkan perubahan signifikan dalam hidup Anda dan mempertahankannya dari waktu ke waktu
Manajemen waktu dalam 4 langkah: Metode, strategi, dan teknik operasional untuk mengatur waktu sesuai keinginan Anda, menyeimbangkan tujuan pribadi dan profesional
