Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Geometri dan Pengukuran 8620602205 Mata Kuliah Wajib T=2 P=0 ECTS=3.18 2 23 April 2024
Program Studi
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

Dr. Wiryanto, M.Si. Dr. Wiryanto, M.Si. Putri Rachmadyanti, S.Pd.,

M.Pd.

Model Project Based Learning

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A Menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, sistematis inovatif dalam konteks pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi yang menjunjung tinggi nilai humaniora.
CPL 1.B Menunjukan karakter kinerja yang disiplin, bertanggungjawab, kuat, tangguh, dan mandiri terhadap peran dan tugas
pekerjaan sesuai bidang keahlian keimuan secara berkelanjutan.
2. Keterampilan Umum
3. Keterampilan Khusus
CPL 3.A Membedakan karakteristik jenis penelitian dan menerapkannya dalam merancang, melaksanakan, dan melaporkan hasil
penelitian melalui publikasi artikel sebagai pengembangan ilmu pengetahuan ke SD an, teknologi, serta kearifan lokal.
4. Pengetahuan
CPL 4.A Menerapkan konsep pengetahuan keterampilan dasar dan mendemonstrasikan keterpaduan dalam pengetahuan dasar
bidang studi (matematika, Bahasa, IPA, IPS, PKn, seni, olahraga).
CPL 4.B Memecahkan masalah pengetahuan dan keterampilan dasar terpadu bidang studi (matematika, bahasa, IPA, IPS, PKn,
seni, olahraga).
CPL 4.C Menunjukkan pengetahuan dan keterampilan pedagogik terkait merancang, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran
terpadu di SD dengan memanfaatkan TIK, kearifan lokal, dan hasil penelitian.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Memiliki komitemen dan tanggung jawab dalam melaksanakan dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu
pembelajaran di sekolah dasar
2. Menguasai dan mengembangkan materi-materi pembelajaran bidang studi matematika di sekolah dasar, konsep teori geometri datar,
geometri ruang, geometri analitik datar, geometri transformasi, bentuk-bentuk trigonometri dan pengukuran baku dan tidak baku
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur, menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalisis, mengambil
keputusan, mengomunikasikan hasil kerja dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan matematika
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Pengantar Perkuliahan
Sub-CPMK2 Menguasai konsep geometri datar (pengertian pangkal geometri)
Sub-CPMK3 Memahami pengertian dan jenis-jenis bangun datar
Sub-CPMK4 Memahami pengertian dan jenis-jenis bangun ruang
Sub-CPMK5 Memahami pengertian dan jenis-jenis bangun ruang
Sub-CPMK6 Memahami pengertian dan jenis-jenis bangun ruang
Sub-CPMK7 Menguasai konsep dan konstruksi volume bangun ruang
Sub-CPMK8 Ujian Tengah Semester
Sub-CPMK9 Menguasai konsep teori geometri analitik datar
Sub-CPMK10 Menguasai konsep teori geometri transformasi
Sub-CPMK11 Menguasai konsep teori kesebangunan
Sub-CPMK12 Menguasai konsep teori geometri transformasi
Sub-CPMK13 Menguasai konsep teori trigonometri
Sub-CPMK14 Menguasai konsep dan konstruksi satuan ukuran baku dan tidak baku yang terdiri: panjang, luas, volume, berat, dan
waktu
Sub-CPMK15 Menguasai konsep dan konstruksi satuan ukuran baku dan tidak baku yang terdiri: panjang, luas, volume, berat, dan
waktu
Sub-CPMK16 Ujian Akhir Semester
Deskripsi Mata kuliah ini memberikan pengetahuan tentang geometri datar, geometri ruang, geometri analitik datar, geometri transformasi, bentuk-
Singkat MK bentuk trigonometri dan pengukuran baku dan tidak baku. Proses pembelajaran meliputi kegiatan penemuan terbimbing, pemberian
informasi, kerja kelompok, presentasi, dan tugas individual. Evaluasi hasil belajar meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester,
tugas mandiri, tugas kelompok dan aktivitas kelas.
Pustaka Utama :

1. Rich, Barnett. 2005. Geometri . Jakarta: Erlangga.

2. Hartono. 2001. Geometri . Surabaya: Unesa University Press.
3. Rawuh. 1990. Geometri Transformasi . Bandung: FMIPA-ITB.
4. Frank. M. Eccles. An Introduction to Transformational Geometry . Addison-Wesley Publishing Company, Massachusetts
5. TIM. 1990. Geometri Analitika Bidang dan Ruang . Surabaya: IKIP Surabaya

Pendukung :

1. Rahmawati, Ika dkk. (2018). Pengaruh Penggunaan LKM Terbimbing terhadap Kemampuan Masalah Matematika Memahami
Mahasiswa pada Mata Kuliah Geometri dan Pengukuran. Penelitian. Unesa: Surabaya
2. TIm Pengembang Modul Pembelajaran PKB Guru Madrasah Ibtidaiyah. (2020). Geometri dan Pengukuran. Direktorat GTK MI RI:
Jakarta
3. Sianturi, Murni. (2019). Geometri dan Pengukuran di Pendidikan Dasar. Alfabeta: Bandung.
4. Marini, Arita. (2020). Geometri dan Pengukuran. Remaja Rosdakarya: Bandung.

Dosen Drs. H. Budiyono, S.Pd., M.Pd.

Pengampu Dr. Wiryanto, M.Si.
Neni Mariana, S.Pd., M.Sc., Ph.D.
Ika Rahmawati, S.Si., M.Pd.
Delia Indrawati, S.Pd., M.Pd.
Ramadhan Kurnia Habibie
Vivi Astuti Nurlaily, M.Pd.
Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Pengantar - Kriteria: Ceramah, 0%
Perkuliahan 1.85 < A < 100 Diskusi,
2.80 < A- < 85 Berbagi
3.75 < B < 80 informasi
4.70 < B < 75 (sharing), PBL
5.65 < B- < 70 (Problem
Based
6.60 < C < 65 Learning)
7.55 < C < 60 2 X 50
8.40 < D < 55
9.0 < E < 40
2 Menguasai konsep 1.Mendeskripsikan Kriteria: Kuliah & Materi: 20%
geometri datar pengertian titik 1.85 < A < 100 Diskusi Pengertian
(pengertian pangkal Ceramah dan pangkal
geometri) 2.Mendeskripsikan 2.80 < A- < 85
pengertian garis 3.75 < B < 80 diskusi geometri: titik,
3.Mendeskripsikan 4.70 < B < 75 tentang garis, ruas
5.65 < B- < 70 konsep garis, sinar
pengertian ruas garis
geometri datar garis, sudut
4.Mendeskripsikan 6.60 < C < 65 (pengertian Pustaka:
pengertian sinar 7.55 < C < 60 pangkal
garis 8.40 < D < 55 geometri):
5.Mendeskripsikan 9.0 < E < 40 sinar garis dan
pengertian sudut sudut.
Bentuk Penilaian 2 X 50
:
Aktifitas
Partisipasif
3 Memahami 1.Mendeskripsikan Kriteria: Kuliah & Materi: 1. 20%
pengertian dan jenis- pengertian bangun 1.85 < A < 100 Diskusi Pengertian
jenis bangun datar Ceramah dan bangun datar, 2.
datar 2.80 < A- < 85
2.Mendeskripsikan 3.75 < B < 80 diskusi Pengertian
pengertian bangun 4.70 < B < 75 tentang bangun datar
5.65 < B- < 70 pengertian segitiga dan
datar segitiga dan
dan jenis-jenis macam-
macam-macamnya 6.60 < C < 65 bangun datar. macamnya, 3.
3.Mendeskripsikan 7.55 < C < 60 2 X 50 Pengertian
pengertian bangun 8.40 < D < 55 bangun datar
datar segiempat dan 9.0 < E < 40 segiempat dan
macam-macamnya macam-
4.Mendeskripikan Bentuk Penilaian macamnya, 4.
pengertian segilima, : Pengertian
segienam dan Aktifitas bangun datar
Partisipasif segilima,
segibanyak
5.Mendeskripsikan segienam dan
pengertian lingkaran segibanyak. , 5.
Pengertian
bangun datar
lingkaran
Pustaka:
4 Memahami 1.Mendeskripsikan Kriteria: Kuliah & Materi: 1. 0%
pengertian dan jenis- pengertian bangun 1.85 < A < 100 Diskusi Pengertian
jenis bangun ruang Ceramah dan bangun ruang,
ruang 2.80 < A- < 85
2.Menyebutkan mcam- 3.75 < B < 80 diskusi 2. Macam-
macam bangun 4.70 < B < 75 tentang macam bangun
5.65 < B- < 70 pengertian ruang dan
ruang dan
dan jenis-jenis pengertiannya,
mendeskripsikan 6.60 < C < 65 bangun ruang. 3. Macam-
pengertiannya 7.55 < C < 60 2 X 50 macam bangun
3.Mendeskripsikan 8.40 < D < 55 ruang dan
karakteristik dari 9.0 < E < 40 karakteristiknya.
macam-macam Pustaka:
bangun ruang Bentuk Penilaian
4.Mendeskripsikan :
pengertian lingkaran. Aktifitas
Partisipasif
5 Memahami 1.Mengkonstruksi Kriteria: Kuliah & Materi: Luas 20%
pengertian dan jenis- formula luas dan 1.85 < A < 100 Diskusi dan keliling
jenis bangun ruang Ceramah dan bangun datar
keliling bangun datar 2.80 < A- < 85
persegi panjang 3.75 < B < 80 diskusi persegi
2.Mengkonstruksi 4.70 < B < 75 tentang panjang,
5.65 < B- < 70 konsep dan persegi,
formula luas dan
konstruksi luas segitiga,
keliling bangun datar 6.60 < C < 65 dan keliling jajargenjang
persegi 7.55 < C < 60 bangun datar: Pustaka:
3.Mengkonstruksi 8.40 < D < 55 persegi,
formula luas dan 9.0 < E < 40 persegi
keliling bangun datar panjang,
segitiga Bentuk Penilaian segitiga, belah
4.Mengkonstruksi : ketupat,
formula luas dan Aktifitas lingkaran,
Partisipasif layang-layang,
keliling bangun datar
jajargenjang trapesium dan
jajargenjang.
2 X 50
6 Memahami 1.Mengkonstruksi Kriteria: Kuliah & Materi: Luas 20%
pengertian dan jenis- formula luas dan 1.85 < A < 100 Diskusi dan keliling
jenis bangun ruang Ceramah dan bangun datar
keliling bangun datar 2.80 < A- < 85
persegi panjang 3.75 < B < 80 diskusi lingkaran, belah
2.Mengkonstruksi 4.70 < B < 75 tentang ketupat, layang-
5.65 < B- < 70 konsep dan layang,
formula luas dan
konstruksi luas trapesium
keliling bangun datar 6.60 < C < 65 dan keliling Pustaka:
persegi 7.55 < C < 60 bangun datar:
3.Mengkonstruksi 8.40 < D < 55 persegi,
formula luas dan 9.0 < E < 40 persegi
keliling bangun datar panjang,
segitiga Bentuk Penilaian segitiga, belah
4.Mengkonstruksi : ketupat,
formula luas dan Aktifitas lingkaran,
Partisipasif layang-layang,
keliling bangun datar
jajargenjang trapesium dan
jajargenjang.
2 X 50
7 Menguasai konsep 1.Mengkonstruksi Kriteria: Kuliah & Materi: Volume 20%
dan konstruksi formula volume 1.85 < A < 100 Diskusi bangun ruang
volume bangun ruang Ceramah dan balok, kubus,
bangun ruang balok 2.80 < A- < 85
2.Mengkonstruksi 3.75 < B < 80 diskusi prisma tegak
formula volume 4.70 < B < 75 tentang segitiga
5.65 < B- < 70 konsep dan Pustaka:
bangun ruang kubus
konstruksi
3.Mengkonstruksi 6.60 < C < 65 volume
formula volume 7.55 < C < 60 bangun ruang
bangun ruang 8.40 < D < 55 2 X 50
prisma tegak segitiga 9.0 < E < 40
Bentuk Penilaian
:
Aktifitas
Partisipasif
8 Ujian Tengah Ujian Tengah Semester Kriteria: - 0%
Semester 1.85 < A < 100 2 X 50
2.80 < A- < 85
3.75 < B < 80
4.70 < B < 75
5.65 < B- < 70
6.60 < C < 65
7.55 < C < 60
8.40 < D < 55
9.0 < E < 40
9 Menguasai konsep 1.Mengkonstruksi Kriteria: Kuliah & Materi: Volume 20%
teori geometri analitik formula volume 1.85 < A < 100 Diskusi bangun ruang
datar Ceramah dan tabung, limas
bangun ruang 2.80 < A- < 85
tabung 3.75 < B < 80 diskusi segiempat,
2.Mengkonstruksi 4.70 < B < 75 tentang kerucut
5.65 < B- < 70 konsep dan Pustaka:
formula volume
konstruksi
bangun ruang limas 6.60 < C < 65 volume
tegak segiempat 7.55 < C < 60 bangun ruang
3.Mengkonstruksi 8.40 < D < 55 2 X 50
formula volume 9.0 < E < 40
bangun ruang
kerucut Bentuk Penilaian
:
Aktifitas
Partisipasif
10 Menguasai konsep 1.Mengilustrasikan Kriteria: Kuliah & Materi: 1. 0%
teori geometri dan membuktikan 1.85 < A < 100 Diskusi Teorema
transformasi Ceramah dan kesejajaran., 2.
teorema kesejajaran 2.80 < A- < 85
2.Mengilustrasikan 3.75 < B < 80 diskusi Teorema sudut
dan membuktikan 4.70 < B < 75 tentang berelasi
5.65 < B- < 70 konsep teori Pustaka:
teorema sudut
geometri
berelasi 6.60 < C < 65
analitik datar
7.55 < C < 60 2 X 50
8.40 < D < 55
9.0 < E < 40
Bentuk Penilaian
:
Aktifitas
Partisipasif
11 Menguasai konsep 1.Mengilustrasikan Kriteria: Kuliah & Materi: 0%
teori kesebangunan dan membuktikan 1.85 < A < 100 Diskusi Teorema
teorema 2.80 < A- < 85 Ceramah dan kesebangunan
kesebangunan 3.75 < B < 80 diskusi Pustaka:
2.Menyelesaikan 4.70 < B < 75 tentang
5.65 < B- < 70 konsep teori
permasalahansehari-
kesebangunan
hari menggunakan 6.60 < C < 65 2 X 50
dalil Pythagoras 7.55 < C < 60
8.40 < D < 55
9.0 < E < 40
Bentuk Penilaian
:
Aktifitas
Partisipasif
12 Menguasai konsep 1.Mendeskripsikan Kriteria: Kuliah & Materi: 1. 0%
teori geometri teori translasi 1.85 < A < 100 Diskusi Trnaslasi, 2.
transformasi Ceramah dan Refleksi, 3.
2.Mendeskripsikan 2.80 < A- < 85
teori refleksi 3.75 < B < 80 diskusi Rotasi, 4.
3.Mendeskripsikan 4.70 < B < 75 tentang Dilatasi
5.65 < B- < 70 konsep teori Pustaka:
teori rotasi
geometri
4.Mendeskripsikan 6.60 < C < 65 transformasi
teori dilatasi 7.55 < C < 60 2 X 50
5.Mengkonstruksi 8.40 < D < 55
formula luas dan 9.0 < E < 40
keliling bangun datar
trapezium Bentuk Penilaian
:
Aktifitas
Partisipasif
13 Menguasai konsep 1.Mengilustrasikan Kriteria: Kuliah & Materi: Dalil 20%
teori trigonometri dan membuktikan 1.85 < A < 100 Diskusi Pythagoras
teorema dalil 2.80 < A- < 85 Ceramah dan Pustaka:
Pythagoras 3.75 < B < 80 diskusi
2.Menggunakan dalil 4.70 < B < 75 tentang
5.65 < B- < 70 konsep teori
Pythagoras untuk
trigonometri:
menentukan panjang 6.60 < C < 65 penyelesaian
sisi segitiga siku-siku 7.55 < C < 60 masalah
3.Menyelesaikan 8.40 < D < 55 seharihari
permasalahan 9.0 < E < 40 menggunakan
sehari-hari dalil
menggunakan dalil Bentuk Penilaian Pythagoras
Pythagoras : 2 X 50
Aktifitas
Partisipasif
14 Menguasai konsep Mengkonstruksi ukuran Kriteria: Kuliah & Materi: 0%
dan konstruksi satuan tak baku yang ada 1.85 < A < 100 Diskusi Pengukuran tak
ukuran baku dan hubungannya dengan Ceramah dan baku
tidak baku yang ukuran panjang, luas, 2.80 < A- < 85
terdiri: panjang, luas, isi, berat, dan waktu 3.75 < B < 80 diskusi Pustaka:
volume, berat, dan yang ada kaitannya 4.70 < B < 75 tentang
waktu dengan kehidupan 5.65 < B- < 70 konsep satuan
sehari-hari sebagai ukuran tak
budaya masyrakat 6.60 < C < 65 baku
Indonesia yang 7.55 < C < 60 2 X 50
dikenalnya. 8.40 < D < 55
9.0 < E < 40
Bentuk Penilaian
:
Aktifitas
Partisipasif
 15 Menguasai konsep Mengkonstruksi ukuran Kriteria: Kuliah & Materi: 0%
dan konstruksi satuan baku yang ada 1.85 < A < 100 Diskusi Pengukuran
ukuran baku dan hubungannya dengan Ceramah dan baku
tidak baku yang ukuran panjang, luas, 2.80 < A- < 85
terdiri: panjang, luas, isi, berat, dan waktu 3.75 < B < 80 diskusi Pustaka:
volume, berat, dan yang ada kaitannya 4.70 < B < 75 tentang
waktu dengan kehidupan 5.65 < B- < 70 konsep satuan
sehari-hari sebagai ukuran baku
budaya masyrakat 6.60 < C < 65 2 X 50
Indonesia yang 7.55 < C < 60
dikenalnya. 8.40 < D < 55
9.0 < E < 40
Bentuk Penilaian
:
Aktifitas
Partisipasif
16 Ujian Akhir Semester 0%

Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 140%
100%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan
khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten
dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.