FORMAT JAWABAN

Evaluasi Belajar di Sd

Tugas 1
PDGK 4407.25

Nama : ASIYAH
NIM : 858069418
Prodi : PGSD

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2024
Tugas.1

Panduan

1. Materi pada Tugas Tutorial ke-1 meliputi asesmen portofolio dan penilaian afektif.
2. Tugas dikerjakan dan disimpan pada Microsoft Word. Selanjutnya, bentuk soft copy
dari hasil pekerjaan disubmit pada bagian upload tugas tutorial.
3. Batas waktu pengerjaan tugas tutorial 1 adalah minggu 4

Soal:
Skor
No Tugas Tutorial Sumber Tugas Tutorial
Maksimal
1a. Buatlah rancangan perencanaan Modul 3 KB 3
portofolio!
50
b. Susunlah sebuah portofolio!
c. Buatlah rubrik penilaian portofolio!
2a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian Modul 3 KB 4
afektif!
50
b. Susunlah sebuah penilaian afektif!
c. Buatlah rubrik penilaian afektif!
Jumlah Skor Maksimal 100
" Selamat Bekerja"
Soal no 1
A. Buatlah rancangan perencanaan portofolio!
Delapan pedoman yang harus diperhatikan pada saat merencanakan portofolio Shaklee
et.al (1977):
1. Menentukan kriteria atau standar yang akan digunakan sebagai dasar asesmen portofolio
2. Menerjemahkan kriteria atau standar tersebut kedalam rumusan-rumusan hasil belajar yang
dapat diamati
3. Menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkup dan urutan materi dalam kurikulum untuk
menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk mengumpulkan bukti yang diperlukan
4. Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung dengan portofolio siswa
5. Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan
6. Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan keputusan berdasar bukti yang
dikumpulkan
7. Menentukan sistem yang akan digunakan untuk membahas hasil portofolio, pelaporan
informasi dan keputusan asesmen portofolio
8. Mengatur bukti-bukti portofolio berdasar umur, kelas, atau isi agar kita dapat
membandingkan

Proses Penyusunan Penilaian Portofolio

Secara rinci penilaian portofolio dapat dijabarkan sebagai berikut:
1. Guru merancang tugas portofolio yang akan diberikan siswa berdasarkan tema sesuai
dengan kompetensi yang ingin dicapai siswa.

2. Guru mensosialisasikan rancangan tugas tersebut kepada siswa.

3. Guru kemudian menugaskan siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan
guru sebagai isi portofolio 1.

4. Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan penilaian terhadap tugas
tersebut berupa catatan dan komentar guru, dan penilaian guru berdasarkan rubrik, serta dialog
guru dan siswa yang bertujuan untuk memonitor penyelesaian portofolio, mengetahui
kemampuan siswa, dimana pelaksanaannya menggunakan lembar dialog dan menggunakan
teknik dialog. Kemudian dilakukan perbaikan terhadap tugas. Demikian seterusnya sampai pada
tugas berikutnya.

5. Guru melakukan penilaian final yaitu penilaian secara keseluruhan terhadap isi
portofolio yang tujuannya untuk mengetahui hasil belajar siswa secara keseluruhan. Aspek
yang dinilai pada tahap ini berupa Kelengkapan isi, Kualitas isi, Usaha siswa menyusun
portofolionya, dan Kompetensi Dasar/kemampuan yang dicapai siswa.
6. Guru pada langkah selanjutnya yaitu meminta siswa untuk melakukan penilaian diri
siswa. Penilaian diri oleh siswa penting juga untuk dilakukan untuk melihat dan
mendeteksi dimana letak kesulitan siswa dalam menguasai materi dan menyelesaikan tugas yang
diberikan. Lembar penilaian diri ini dibuat oleh guru dengan pertanyaan yang sederhana dan diisi
oleh siswa terkait proses tugas yang diberikan
B. Susunlah sebuah portofolio
Tujuan: untuk menggunakan indikator dan kriteria penilaian portofolio akhir.

Aspek Kriteria

1. Kelengkapan Isi: Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)

Sangat sedikit tugas telah memenuhi

tujuan portofolio.
Beberapa tugas telah memenuhi tujuan

portofolio.
Sebagian besar tugas telah memenuhi

tujuan portofolio.
Semua tugas telah memenuhi tujuan

portofolio.
2. Kualitas isi portofolio: Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)

Struktur portofolio tidak terorganisir.

Membutuhkan banyak perbaikan.

Struktur portofolio adalah terorganisir,

tapi perlu beberapa perbaikan.

Struktur portofolio diatur cukup baik.

Struktur portofolio adalah sangat

terorganisasi dengan baik. Sangat baik!

3. Usaha siswa: Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)

Siswa kurang antusias dan termotivasi

menunjukkan hasil usahanya dalam

mengerjakan tugas dalam penilaian
portofolio
Siswa cukup antusias dan termotivasi

menunjukkan hasil usahanya dalam

mengerjakan tugas dalam penilaian
portofolio
Siswa antusias dan termotivasi

menunjukkan hasil usahanya dalam

mengerjakan tugas dalam penilaian
portofolio
Siswa sangat antusias dan termotivasi

menunjukkan hasil usahanya dalam

mengerjakan tugas dalam penilaian
portofolio
4. Kemampuan/kompetensi yang Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)

Dicapai
Tidak tercapainya

kemampuan/kompetensi dalam proses

pembuatan tugas dalam penilaian
portofolio
Kurang tercapainya

kemampuan/kompetensi dalam proses

pembuatan tugas dalam penilaian

portofolio
Sebagian besar tercapainya

kemampuan/kompetensi dalam proses

pembuatan tugas dalam penilaian
portofolio
 Tercapainya seluruh

kemampuan/kompetensi dalam proses

pembuatan tugas dalam penilaian
portofolio
Skor akhir:

Kriteria Nilai:
No. Nilai Kriteria
1. 81-100 Amat Baik
2. 71-80 Baik
3. 64-70 Cukup
4. 50-63 Kurang
Nilai akhir:

Soal no 2

a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif!

b. Susunlah sebuah penilaian afektif!
c. Buatlah rubrik penilaian afektif!

a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif!

1. Merumuskan tujuan pengukuran afektif
2. Mencari difensi konseptual dari afektif yang akan diukur
3.Menentukan definisi oprasional dari setiap afektif yang akan
diukur 4.Menjabarkan definisi oprasional menjadi sejumlah indikator
5.Menggunakan indikator sebagai acuan menulis acuan-acuan dalam menulis
instrument 6.Meneliti Kembali setiap butir pernyataan
7. Mwlakukan uji coba
8.Menyempurrnakan instrumen
9.Mengadministrasikan
instrument

Untuk menyusun instrumen penilaian afektif, dapat dilakukan langkah-langkah

sebagai berikut:
1. Pemilihan ranah afektif yang ingin dinilai oleh guru, misalnya sikap dan
minat terhadap suatu materi pelajaran.
2. Penentuan indikator apa yang sekiranya dapat digunakan untuk
mengetahui bagaimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi
pelajaran
3. Beberapa contoh indikator yang misalnya dapat digunakan untuk
mengetahui bagaimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi
pelajaran, yaitu: (1)
 persentase kehadiran atau ketidakhadiran di kelas; (2) aktivitas siswa selama
kegiatan pembelajaran berlangsung, misalnya apakah suka bertanya, terlibat aktif
dalam diskusi, aktif memperhatikan penjelasan guru, dsb.; (3) penyelesaian
tugas- tugas belajar yang diberikan, seperti ketepatan waktu mengumpul PR atau
tugas lainnya; (4) kerapian buku catatan dan kelengkapan bahan belajar lainnya
terkait materi pelajaran tersebut.
4. Penentuan jenis skala yang digunakan, misalnya jika menggunakan skala
Likert, berarti ada 5 rentang skala, yaitu: (1) tidak berminat; (2) kurang
berminat; (3) netral; (4) berminat; dan (5) sangat berminat.
5. Penulisan draft instrumen penilaian afektif (misalnya dalam bentuk
kuisioner) berdasarkan indikator dan skala yang telah ditentukan.
6. Penelaahan dan meminta masukan teman sejawat (guru lain) mengenai
draft instrumen penilaian ranah afektif yang telah dibuat.
7. Revisi instrumen penilaian afektif berdasarkan hasil telaah dan masukan
rekan sejawat, bila memang diperlukan
8. Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan
diri yang diberikan siswa berdasarkan hasil kuisioner (angket) tersebut.
9. Pemberian skor inventori kepada siswa
10. Analisis hasil inventori minat siswa terhadap materi pelajaran
b. Susunlah sebuah penilaian afektif!

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Nama Siswa : Tanggal :

Kelas / Semester : Waktu :
Sekolah : Mata Pelajaran :

Penilaia
No Aspek Yang Diamati n

1 Kehadiran Dikelas

Mengerjakan PR Pada
2
Pertemuan Sebelumnya
3 Perhatian Dalam Belajar
4 Tanggung jawab
5 Kejujuran
6 Interaksi dengan guru
7 Teliti
8 Sistemati
9 Ketertiban
Komunikasi dengan
10
kelompok
11 Semangat
12 Percaya diri
Bekerja sama dalam
13
kelompok
Menghargai pendapat
14
orang lain
15 Kerapian
Membantu teman yang
16
belum jelas
17 Menghargai waktu
Menghargai sikap patuh
18
terhadap guru
Sopan santun dalam
19
berbicara
20 Sopan dalam bertindak
SKOR
SKOR TOTAL
Keterangan :
1. Skor Satu Bila
Kurang
2. Skor Satu Bila
Cukup
3. Skor Satu Bila
Baik
4. Skor Satu Bila
Amat Baik

Jujur a. Tidak menyontek saat ulangan 4 = Jika 4 point

b. Tidak menjadi plagiat atas karya dilakukan
orang lain
c. 3 = Jika 3 point
Menyampaikan hasil praktik atau dilakukan
d. diskusi apa adanya
2 = Jika 2 point
Menyampaikan alasan sebenarnya dilakukan
Peduli a. Tidak mengotori ruang kelas 4 = Jika 4 point
Lingkungan b. Tidak membuang sampah
dilakukan
sembarangan
3 = Jika 3 point
c. Tidak membuang-buang makanan dilakukan
atau bahan makanan yang masih
2 = Jika 2 point
dapat dimanfaatkan
dilakukan