RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA SISWA

KURIKULUM MERDEKA

MATA PELAJARAN

FASE (D)

“Culinary and Me 2”

Fahhet Firzatullah
202122061
VII

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SILIWANGI
OKTOBER 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA SISWA
KURIKULUM MERDEKA
FASE (D)

1 Pertemuan (2 x 40
Kelas/Semester Alokasi Waktu
VII Menit)
Pertemuan ke 2 Tema/Materi Texture and taste

A. Kompetensi Awal
1. Kesiapan Belajar
- Hampir seluruh siswa mengenali konsep dasar Berbahasa Inggris
2. Minat Belajar
- Stimulasi minat belajar siswa menggunakan games untuk menarik perhatian siswa
 3. Profil Belajar
- Profil belajar seperti gaya belajar kinestetik 30%, auditori 40%, dan visual 30%.

B. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Berkebinekaan global
3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
C. Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran  peserta didik diharapkan dapat menggunakan
(Menyimak, Membaca, teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa
Memirsa, Berbicara, Menulis, Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi
dan Mempresentasikan) dalam konteks yang lebih beragam dan dalam
situasi formal dan informal, berbagai jenis teks
seperti narasi, deskripsI dan teks asli menjadi
rujukan utama dalam mempelajari Bahasa
Inggris di Fase ini.
 Pada buku ini, teks yang menjadi fokus adalah
teks deskriptif dan pesan singkat. Selain itu,
peserta didik dihimbau menggunakan Bahasa
Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan.
 Peserta didik juga mampu lebih memahami teks
tulisan dan muncul keterampilan inferensi
ketika memahami informasi tersirat. Mereka
mampu menciptakan teks tulisan dan visual
dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan
kosa kata yang lebih beragam dengan
memahami tujuan dan pemirsa dalam
penciptaannya.
ScanHere For Version
D. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : https://youtu.be/egxlWOb8H8w?si=UnG7_w91OUPsF3iD
https://youtu.be/pr2GSnDicDI?si=-Q6Wd6-iSbh6r9rJ
2. Alat/Bahan : Handphone, OHP (Overhead Projector)
3. Sumber Belajar : Coursebook, Internet Source

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Model : Direct learning
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Mendemonstrasikan keterampilan
 Membimbing siswa
 Mengecek pemahaman siswa
 Memberikan siswa untuk penerapan materi
(demonstrasi)
2. Metode : Teacher Centered, pendekatan pembelajaran dalam dunia
pendidikan yaitu guru selaku pakar di bidangnya memfokuskan
diri untuk menyampaikan transfer ilmu pengetahuan yang
dimiliki kepada siswa.
Text Based Approach, pendekatan pembelajaran oleh guru
kepada peserta didik melalu teks atau tulisan yang berhubungan
dengan materi yang akan diajarkan.
3. Pengelolaan Kelas : 1) pengaturan pola tempat duduk;
2) pengaturan sarana dan prasarana kelas

4. Diferensiasi : Diferensiasi Konten

Pembelajaran Link:
https://youtu.be/a0Jm3R6LCNM?si=X6V-RCMm73q8s0wZ
https://youtu.be/M7a894fRDrQ?si=anGHBTVDqyhtJzAT

 Alur Rencana Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Aktivitas Guru
/ Bantuan
Tahapan Kegiatan Aktivitas Siswa / Prediksi Respons
yang
yang Mungkin dimunculkan Siswa
diberikan
Guru
Kegiatan Pembuka - Mengondisika - Murid menyiapkan dengan berdoa
n siswa untuk sebelum pelajaran dimulai
siap dalam - Guru memberi salam sebagai pembuka
belajar. pelajaran dan berdoa sebelum memulai
pembelajaran, kemudian memeriksa
kehadiran peserta didik;
- Guru mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan di dalam kelas
dengan menggunakan Ice Breaking
Apersepsi - Memberikan - Ada berapakah rasa yang dapat
pertanyaan dirasakan oleh lidah?
pemantik /
mengaitkan
materi hari ini
dengan
 pengalaman
belajar
sebelumnya.
Menjelaskan Alur Kegiatan - Memberikan - Berbicara didepan kelas perihal kegiatan
Pembelajaran penjelasan pembelajaran, agar siswa dapat
mengenai memahami konteks serta memberi waktu
rangkaian untuk kesiapan diri siswa
kegiatan
pembelajaran
yang akan
dilaksanakan;
penilaian; dan
lain
sebagainya
yang
dibutuhkan.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Tahapan Kegiatan Aktivitas Siswa / Prediksi Respons yang
Aktivitas
Mungkin dimunculkan Siswa
- Guru mengulas kembali materi
yang telah dipelajari dipertemuan
Section 1 sebelumnya
Correcting
- Guru dan peserta didik
mengkoreksi jawaban LKPD
sebelumnya
- Guru mendengarkan
audio/membaca didepan kelas
agar peserta didik menyimak
percakapan

Section 2 Listening & Guru memberi soal untuk teks

Writing diatas

Jawaban :
Rica-rica chicken = Spicy and
Savory
Rice = Plain
Fruit Salad = Sweet and Spicy
Pudding = Sweet
Orange Juice = Sweet
- Guru memberikan LKPD kepada
peserta didik mengenai rasa
makanan dan minuman dengan
bentuk Crosswords.
 - Peserta didik mempraktekannya
Section 3 Speaking didepan kelas tentang makanan
dan minuman yang disukai
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Aktivitas
Guru /
Aktivitas Siswa / Prediksi Respons yang
Tahapan Kegiatan Bantuan yang
Mungkin dimunculkan Siswa
diberikan
Guru
Menyampaikan - Memuat - Guru memberikan pekerjaan rumah (PR)
informasi/penugasan/instruksi penugasan tentang materi yang sudah dipelajari dan
untuk pertemuan selanjutnya. atau instruksi memberikan instruksi untuk mempelajari
untuk materi selanjutnya agar peserta didik
pertemuan dapat memiliki kompetensi dasar atau
selanjutnya. gambaran
Siswa menyampaikan lesson - Memuat Guru memberikan pertanyaan perihal
learned dari hasil refleksi materi yang telah di pelajari oleh peserta
pembelajaran. peserta didik didik.
(Assesment as - Apa yang dapat kamu pahami?
Learning) - Materi yang sudah di beri apakah
terkait akan bermanfaat?
pembelajaran - Apakah ada hal yang ingin
yang telah ditanyakan tentang materi hari ini?
dilakukan - Kegiatan apa yang paling menarik
dalam bentuk untuk kalian hari ini?
lisan
Menutup kegiatan - Memuat - Mengingatkan peserta didik untuk
pembelajaran arahan melakukan kegiatan piket berkala sesuai
menutup tugas yang sudah diberikan
kegiatan - Guru memberi instruksi kepada KM
pembelajaran. untuk membacakan doa pulang.

F. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Perangkat Penilaian
Penilaian Afektif
Skor
No. Kriteria Bobot Jumlah Bobot x Skor
1 2 3 4
1, Pemahaman
terhadap pokok- 20
pokok materi
2. Pengembangan
terhadap pokok-pokok 30
materi
3. Karya eksperimen 30
4. Kepribadian
20
pancasila
Total Bobot 100
 Penilaian Kognitif
1. Rubrik Penilaian Essay

Aspek Penilaian Skor

Benar 10
Salah 5
Tidak Menjawab 0

2. Rubrik Penilaian Writing

No Criteria Score
1 2 3 4
1. Keruntutan Hampir tidak Kurang runtut Cukup Runtut Runtut
teks Runtut
2. Pilihan Hampir tidak Kurang variatif Cukup variatif Variatif dan
Kosakata variatif dan tepat dan tepat dan tepat tepat
3. Penulisan Penulisan Penulisan
Kosakata kurang kosakata Kosakataa Tepat
Tepat
4. Pilihan Tata Tata bahasa Tata bahasa Tata bahasa Tata bahasa
Bahasa hampir tidak kurang tepat cukup tepat tepat
tepat
5. Kerapihan Tidak rapih Kurang rapih dan Kurang rapih Rapih dan
Penulisan sulit dibaca tapi mudah mudah terbaca
dibaca

3. Rubrik Penilaian Speaking

No Criteria Score
1 2 3 4
1. Fluency Speaking with Speaking too Speaking Speaking fluency
many pauses slowly generally at
normal speed
2. Pronunciation Speaking words Speaking with Speaking with Speaking with
incomprehensibl incorrect several incorrect correct
y pronunciation but pronunciation pronunciation
still
understandable
3. Accuracy The serious The error present The speech still The errors
errors present in in speech would understood present in
speech makes frequently create although it speech are so
the message confusion consist of many minor so that the
difficult to errors message would
understand be easily
comprehended
4. Clarity Often mumbles Speaks clearly and Speaks clearly Speaks clearly
or cannot be distinctly most of and distinctly and distinctly all
understood the time, no more nearly all the the time, no
more than one than one time, no more more
mispronounced mispronounced than one mispronounced
words word mispronounced words
word
5. Performance Speaking in Mumbling, flat Speaking in soft Speaking clearly
volume which is facial expression voice, but can be and loudly, good
almost inaudible, and less understood, facial expression
no facial communicative good facial and
expression and expression and communicative
not communicative
 communicative enough

2. Remedial dan Pengayaan

 Pengayaan
Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang kecepatan belajarnya
tinggi dengan memberi saran dan tugas tambahan untuk mencari dan menambah
wawasan serta untuk mencari informasi dan materi yang berkaitan dengan materi
pembelajaran.
 Remedial
 Aktivitas pembelajaran pada kelompok rendah (remedial) bisa
dikembangkan dengan melakukan pendampingan kepada siswa untuk
topik ini. Guru dapat juga memberikan triktrik khusus untuk memudahkan
pemahaman materi seperti pada algoritma enkripsi.
 Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
o Pembelajaran ulang’
o Bimbingan perorangan
o Pemanfaatan tutor sebaya

Tasikmalaya, 17-10-2023
Mengetahui
Guru Pamong, Penyusun,

Tuti Heryati,S.Pd.,M.Pd Fahhet Firzatullah

NIP 197411062003122002
G. Lampiran
1. Bahan Ajar*:
- COURSE BOOK
- MODUL AJAR CHAPTER UNIT 2
2. Media Ajar*
- OHP (OVERHEARD PROJECTOR)
- HP
3. Lembar Kerja Siswa

ersion