Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
Unduh sebagai docx, pdf, atau txt
Anda di halaman 1/ 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MODA LURING Pembelajaran Teks Descriptive dengan menggunakan Problem Based Learning Berdiferensiasi
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 10 Wonosari
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (Delapan) /Genap Materi pokok : Descriptive text (Describing Animal) Alokasi Waktu : 4 JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN a. Setelah mengamati video terkait ‘Descriptive text’ bersama guru peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial teks deskriptif tentang ‘animal’ dengan percaya diri b. Selain itu, peserta didik dapat membuat teks deskriptif sangat pendek dan sederhana tentang (animal) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, juga dapat menyusun kembali paragraf teks deskriptif secara benar dan sesuai konteks. B. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT/BAHAN. dan SUMBER BELAJAR Media : Worksheet (Lembar Kerja Murid), Lembar penilaian, Slide powerpoint Alat : LCD Infocus, Chromebook, Papan tulis, Speaker aktif Sumber Buku Cetak : Kemendikbud. 2017. When English Rings a Bell VII. Jakarta: Kemendikbud. Sumber internet : https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/04/7-contoh-descriptive-text- tentang-hewan.html,https://www.youtube.com/watch?v=gySGfEYLDUo, https://www.youtube.com/watch?v=ify_Hj9DySo,
C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit ) Pembukaan dilakukan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran murid sebagai sikap disiplin Guru mengucapkan sapaan humanis diawal kegiatan Guru menanyakan suasana hati murid sebelum memulai KBM dengan memberikan kertas berwarna yang menggambarkan suasana hatinya Murid mengungkapkan suasana / perasaan hati sesuai dengan warna kertas yang mereka ambil Peserta didik menyimak aspek yang akan dinilai, yakni sikap (disiplin, kerjasama, dan tanggung jawab), pengetahuan (penugasan), ketrampilan (membuat dan menyusun teks deskriptif) Apersepsi : Pada hari sebelumnya, melalui Whatsapp Group guru meminta murid untuk menuliskan beberapa jenis hewan yang ada di lingkungan sekitar rumah, dan mengidentifikasi ciri-ciri hewan tersebut. Hasil dari pengetahuan murid kemudian dijadikan sebagai bahan kesiapan belajar murid keesokan harinya Pada keesokan harinya dalam kegiatan KBM guru bersama murid mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan hasil dari pengetahuan murid yang sudah ada.
SMP Negeri 10 Satu Atap Wonosari
Motivasi : Guru memotivasi murid dengan menunjukkan gambar tokoh kartun hewan (animal) terkenal berikut ini :
Dengan mengajukan pertanyaan :
1. Do you know about this pictures ? 2. What do the cat and rabbit look like ? 3. Is that important to know about animal’s character ? Guru mengajak murid melakukan yel-yel untuk membangun suasana semangat dalam belajar : “ English is very fun, English is easy, yes, yes We Can” Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik yang ditampilkan pada slide powerpoint dan dibaca bersama-sama (literasi baca tulis) Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran Kegiatan Inti ( 50 menit ) Kegiatan 1 Murid diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi stimulus dengan memberikan contoh melalui tayangan video terkait ‘Descriptive text’ (diferensi konten)
Murid dibagi menjadi dua kelompok dan masing masing kelompok diberikan LKM yang berbeda berdasarkan gaya belajar siswa (diferensiasi proses) Setelah itu mereka diberi tugas untuk mengerjakan LKM sesuai dengan kelompoknya masing-masing Guru memberikan kesempatan pada masing-masing kelompok untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami.
Sebelum dilaksanakan diskusi kelompok, guru mengingatkan tentang kesepakatan
kelas agar pada saat diskusi setiap murid ikut aktif dalam berdiskusi, menghargai pendapat temanya serta membantu teman yang belum memahami .
SMP Negeri 10 Satu Atap Wonosari
Kegitan 2 Murid mengerjakan LKM secara berkelompok serta menuliskan apa yang mereka peroleh dari kegiatan yang mereka lakukan pada lembar kertas plano yang telah disediakan. Selama murid melakukan diskusi guru melakukan penilaian. Setelah murid menyelesaikan hasil diskusi, masing-masing kelompok akan berkunjung ke kelompok lain untuk saling memberikan komentar pada hasil diskusi kelompok lain (Windows Shopping) (diferensiasi proses) Masing-masing kemlompok melakukan presentasi kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu dari kelompok lain, yang nantinya akan mendapatkan feedback correction dari guru. Kegiatan 3 Murid diminta mengerjakan beberapa soal yang berkaitan dengan mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari sebuah teks Deskriptif sangat pendek dan sederhana. Murid akan bekerja secara mandiri untuk membuat hasil identifikasi dan di unggah dalam bentuk media yang mereka pilih, yakni melalui recording, portofolio, atau akun social media (tiktok/youtube) yang mereka punya. (diferensiasi produk) Kegiatan Penutup ( 15 menit ) Bersama murid, guru melakukan refleksi pembelajaran dengan memberikan pertanyaan sebagai berikut: 1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini ? Mengapa? 2. Berdasarkan apa fungsi sosial dari ‘Descriptive text’? 3. Apa saja struktur teks dalam ‘Descriptive text’ ? 4. Menurut kalian apakah penting mempelajari materi ‘Descriptive text’ ? Peserta didik mengerjakan soal evaluasi terkait fungsi sosial dan struktur teks dari pada google form (Asesmen of learning) ‘Descriptive text’ Guru memberikan penguatan terkait materi yang telah dipelajari Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya Guru dan murid melakukan doa bersama sebagai penutup kegiatan pembelajaran
Lampiran 1 : PENILAIAN SIKAP (Spiritual dan Sosial)
Indikator : 4. Bersikap aktif selama mengikuti pembelajaran di kelas 5. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru 6. Jujur dalam menyelesaikan tugas 7. Disiplin dan tepat waktu dalam menyelesaikan tugas 8. Bertanya dengan bahasa yang santun 9. Menghargai perbedaan pendapat
JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL dan SPIRITUAL
No Tanggal Nama Peserta Catatan Butir sikap TTD Tindak
Didik perilaku lanjut
SMP Negeri 10 Satu Atap Wonosari
LAMPIRAN 2 : PENILAIAN PENGETAHUAN
SOAL (TES TULIS)
Please Identify the two kinds of ‘Descriptive text’ about animal !
MY LOVELY CAT I have a stray cat as my pet. He is really playful, He loved to play with me and the new things he found. He has orange and white fur, his fur is so soft and I like to rubs it for him. He has a long tail. He likes to play with it. He is also always try to catch his tail sometimes. I also like to hold him in my hand, when I hold him like that he will fall asleep.
Paragraph 1
NO Material Description Skor
1. Social function
2. Generic structure
3. Language feature
Paragraph 2
NO Material Description Skor
1. Social function
2. Generic structure
3. Language feature
SMP Negeri 10 Satu Atap Wonosari
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian
3.7 Membandingkan fungsi sosial, Gambar, video, dan Siswa dapat Penugasan struktur teks, dan unsur teks yang berisikan menganalisis fungsi kebahasaan beberapa teks tentang teks sosial, struktur deskriptif lisan dan tulis dengan (describing animal) teks,dan unsur memberi dan meminta informasi kebahasaan dari terkait dengan deskripsi orang, beberapa 2 jenis teks binatang, dan benda, sangat deskriptif (describing pendek dan sederhana, sesuai animal) dengan koteks dan penggunaannya.
RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
Membedakan fungsi sosial, struktu teks, dan unsur kebahasaan dari 2 jenis teks (personal recount) Number test Criteria Score 1–5 True 20 False 0
Rubrik Penilaian Pengetahuan
No. Aspek yang dinilai Skor
1. Menjelaskan secara rinci fungsi sosial teks tersebut 1-5 2. Menjelaskan secara tepat struktur teks 1-5 3. Menjelaskan unsur-unsur kebahasaan yang dipergunakan 1-5 4. Keruntutan bahasa 1-5 Skor maksimum 20
Skor Perolehan : Skor maksimum x 100 = Nilai
SMP Negeri 10 Satu Atap Wonosari
Lampiran 3 : Penilaian Ketrampilan
KISI-KISI PENILAIAN KETRAMPILAN
N Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk
o Soal
1. 4.7.2 Menyusun Teks sangat pendek Disajikan beberapa gambar Tes tulis teks deskriptif dan sederhana binatang disertai dengan kata sifat, lisan dan tulis, berbentuk peserta didik diharapkan dapat sangat pendek (descriptive text) membuat teks deskriptif tulis dan sederhana, sangat pendek dan sederhana terkait orang, terkait (describing animal) secara binatang, dan benar dan sesuai konteks benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks Disajikan paragraf acak tentang 2 Tes tulis jenis binatang, peserta didik diharapkan dapat menyusun kembali teks deskriptif tulis sangat pendek dan sederhana terkait (describing animal) secara benar dan sesuai konteks.
RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN
No. Aspek Paragraf Terpenuhi Tidak
Descriptif Dimulai dengan kalimat utama tentang objek yang ingin dijelaskan 1. 3 1 detailnya 2. Kalimat-kalimat penyusun paragrafnya merupakan kalimat yang 3 1 lengkap. 3. Paragraf berisi kalimat-kalimat yang konsisten mendeskripsikan objek. 3 1 Kalimat-kalimat yang mendeskripsikan objek tersusun dalam urutan 4. 3 1 yang logis Menutup paragraf dengan kalimat yang mengesankan pembaca bahwa 5. 3 1 objek,tersebut unik, spesial, atau istimewa sehingga menarik pembaca. 6. Ejaan dan tanda baca dituliskan dengan benar. 3 1 Total Skor 18
Skor Perolehan Nilai= x 100 Skor Maksimal
SMP Negeri 10 Satu Atap Wonosari
Lampiran 4 : Hasil Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid
Profil Belajar Audiotori Visual Kinestetik
Nama Murid Adinda Erika Garmilawati Igirisa Fikri R. Luma Dicky Santoso Siti Mumainah Leo Revaldo Sri Ilmawati Adam Dita Novia Juliaty Rahman Rusmiyati Juma Cinta Laura Mootalu Yulinda S. Umar Maimun Papua Nissa Agustin Dimas Prasetya R. Muh. Arlan Muh. Sardiyanto Luma Hadi Pratama Utik Santoso Afrian Prajaya Sapa Linggile Alvino Asnawi
Deferensiasi Guru memberikan media yang berbeda, dengan menggunakan power
Konten point serta gambar kelinci dan juga kucing. Deferensiasi Guru memberikan kegiatan yang bervariatif untuk tujuan yang sama yaitu Proses melakukan aktifitas mengamati hasil diskusi kelompok lain tentang Identifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari sebuah teks Deskriptif. Deferensiasi Guru meminta murid untuk memilih media yang diinginkan dalam Produk mengunggah hasil kerja individu mereka, yakni melalui audio, visual, atau audiovisual
