Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
Unduh sebagai pdf atau txt
Anda di halaman 1/ 15
LAPORAN
PENDAMPINGAN INDIVIDU 1
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ANGKATAN 11
Theresia Dewi Sulistyorini, S.T.
BALAI BESAR GURU PENGGERAK / BALAI GURU PENGEGRAK
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI 2024 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI.................................................................................................................................. 1 A. LATAR BELAKANG .............................................................................................................. 2 B. TUJUAN .............................................................................................................................. 2 C. INDIKATOR KEBERHASILAN ............................................................................................... 3 D. SASARAN ............................................................................................................................ 3 E. PELAKSANAAN ................................................................................................................... 3 F. PIHAK TERKAIT ................................................................................................................... 4 G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN .................................................................... 5 H. EVALUASI ........................................................................................................................... 9 I. PENUTUP ............................................................................................................................ 9 J. LAMPIRAN ........................................................................................................................ 10
1 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
A. LATAR BELAKANG
Guru Penggerak merupakan program pendidikan dari pemerintah untuk meningkatkan
kompetensi guru, selain itu hadirnya guru penggerak diharapkan mampu menggerakkan komunitas belajar. Prinsip program adalah mendorong upaya peningkatan kualitas pendidikan di sekolah maupun diluar sekolah menggunakan pendekatan andragogi dan blended learning. Dengan menggunakan dua metode yang tadi dijelaskan, nantinya guru yang terdaftar di dalam program ini mereka juga harus mengikuti proses pembelajaran. Model pembelajaran yang tertuang adalah menggunakan metode pelatihan dalam jaringan atau belajar daring, lokakarya, dan pendampingan individu. Terdiri dari 70% pengajar bekerja di sekolah, 20% bersama sesama pengajar, dan 10% bersama narasumber, fasilitator, dan pengajar praktik. Pendampingan dilakukan secara individu di sekolah CGP dan pendampingan kelompok melalui kegiatan lokakarya. Pendampingan individu bertujuan untuk membantu CGP menerapkan hasil pembelajaran daring sehingga CGP mampu: a. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi; b. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik; dan c. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua. Sedangkan pendampingan melalui lokakarya bertujuan untuk: a. meningkatkan keterampilan CGP untuk menjalankan perannya; b. menjejaringkan CGP di tingkat kabupaten/kota; c. menjadi ruang diskusi dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh CGP; dan d. meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan di tingkat sekolah dan kabupaten/kota. Laporan pelaksanaan pendampingan Individu dan lokakarya pendidikan guru penggerak dilaksanakan dengan baik dan terarah, maka perlu dilakukan fungsi kontrol sebagai bahan laporan yang akan digunakan oleh BBGP/BGP sebagai bentuk pertanggung jawaban aktivitas pendampingan individu dan lokakarya.
B. TUJUAN
Tujuan kegiatan pendampingan individu individu 1 adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui proses yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir dan apa yang telah dilakukan sebagai capaian selama satu bulan 2. Mengetahui dukungan dari ekosistem sekolah CGP 3. Mengetahui kekhawatiran CGP apakah terbukti atau tidak
2 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
4. Mengetahui perubahan yang dilakukan di ruang kelas agar selaras dengan pemikiran Ki Hadjar? 5. Mengetahui plafform portofolio digital yang dibuat oeh CGP 6. Mengetahui kompetensi yang sudah baik dan perlu ditingkatkan
C. INDIKATOR KEBERHASILAN
Indikator keberhasilan dari kegiatan pendampingan individu 1 adalah sebagai berikut:
1. CGP dapat membuat portofolio digital 2. CGP dapat menjelaskan perubahan dalam pembelajaran setelah memahami filosofi KHD 3. CGP dapat menjelasakan dukungan yang diberikan oleh ekosistem sekolah 4. CGP dapat menjelaskan peta posisi diri 5. CGP dapat menjelaskan kompetensi yang masih kurang dan kompetensi yang sudah dimiliki dan cara meningkatkan kompetensi tersebut
D. SASARAN
Sasaran pelaksanaan pendampingan individu 1 program PGP adalah unsur-unsur yang terkait dengan pelaksanaan pendampingan individu 1, adalah sebagai berikut: 1. FIBRIAN RATNA TRISNAWATI, S.Pd 2. FITRI ASTUTIK, S.Th 3. IKE LYVIA ROSE MALASARI, S.Pd 4. LAILY FITRI ARDIANA, S.Pd 5. NUR IKE ENDAH LESTARI, S.Pd
E. PELAKSANAAN
Pelaksanan pendampingan individu 1 di Wilayah Sasaran pengajar praktik yang bertugas ini diselenggarakan secara tatap muka pada tanggal 15 Juli 2024 sampai dengan 19 Juli 2024
No Tempat Alamat Kab./Kota Provinsi
1 SMP Katolik Yohanes Gabriel Jl. Diponegoro No.38 Kota Blitar Jawa Timur 2 UPT Satuan Pendidikan SMPN 5 Tlumpu – Sukorejo Kota Blitar Jawa Timur 3 UPT Satuan Pendidikan SDN 1 Jl. Manggar No. 57 Kota Blitar Jawa Timur Sukorejo 4 TK Al Hidayah 17 Tanjungsari Tanjungsari Kota Blitar Jawa Timur
3 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
F. PIHAK TERKAIT
Pihak yang terkait pada pelaksanaan pendampingan individu adalah sebagai berikut: No Nama Jabatan Satker Keterangan SMP Katolik 1 TB. Sananta Sella ADD., M.BA.Ak. Kepala Sekolah Yohanes Gabriel UPT Satuan 2 Dina Lestari, S.Si., M.Pd. Kepala Sekolah Pendidikan SMPN 5 UPT Satuan 3 Riono Komar, S.Pd. Kepala Sekolah Pendidikan SDN 1 Sukorejo TK Al Hidayah 17 4 Rida Aprilia Sugiharti Kepala Sekolah Tanjungsari Pihak Dari Dinas Pendidikan Kota Dinas Pendidikan 5 Kabid PTK Blitar Kota Blitar Cabang Dinas Pihak dari Cabang Dinas Pendiika 6 Kabid SMA/SMK Pendidikan Kota Kota Blitar Blitar Catatan. Berikan catatan pada kolom keterangan jika ada yang perlu diperhatikan.
4 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN
Langkah-langkah pendampingan Nama CGP : Nur Ike Endah Lestari Unit Kerja : SMPN 5 Kota Blitar Hari, Tanggal : Selasa, 16 Juli 2024 Waktu : 09.00 sd 12.00 WIB Tempat : Ruang Podcast SMPN 5 Kota Blitar
1. Bagian awal pendampingan (20’)
a. Pengajar praktik menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak
b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan c. PP memastikan CGP memahami aktivitas pendampingan yang akan dilakukan. d. Pengajar praktik memastikan dokumen yang dibutuhkan saat pendampingan individu sudah disiapkan CGP. e. Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir dan apa yang telah dilakukan sebagai capaian selama satu bulan tersebut (pada saat ini, PP melakukan kroscek berdasarkan pada “Jurnal Pemantau Pembelajaran). f. Pengajar Praktik mengapresiasi Calon Guru Penggerak karena telah melakukan pembelajaran daring di bulan pertama. g. Pengajar Praktik menanyakan tentang dukungan dari ekosistem sekolahnya
2. Bagian inti pendampingan (150’)
a. Tindak lanjut hasil lokakarya Orientasi (30’)
Lakukan diskusi terkait harapan, kekhawatiran, dan dukungan yang diberikan khususnya dari ekosistem sekolah: o Setelah melakukan pembelajaran daring selama 1 bulan bersama fasilitator, bagaimana harapan dan kekhawatiran Bapak/ Ibu saat ini? ▪ Apa saja kekhawatiran yang sebelumnya Bapak/ Ibu resahkan dan terjadi, atau belum/ tidak terjadi? Jawaban CGP: ▪ Yang saya resahkan dan sudah terjadi adalah mulai merasa tugas terlalu banyak dan sudah mulai ingin menyerah. ▪ Yang belum terjadi, saya takut ketika sudah mulai pembelajaran Tahun Ajaran 2024/2025 saya akan kesulitan membagi waktu menyelesaikan tugas PGP dengan tugas mengajar maupun tugas tambahan saya sebagai guru. ▪ Apa saja harapan-harapan yang sudah terwujud setelah pembelajaran 1 bulan ini? Adakah harapan baru yang Bapak/ Ibu harapkan untuk pembelajaran 1 bulan ke depan? Jawaban CGP:
5 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
▪ Harapan yang sudah terwujud diantaranya, pemahaman saya
tentang pembelajaran yang berpusat pada murid semakin meningkat.Harapan baru ke depan adalah saya bisa mempraktekan apa yang sudah dipelajari di modul 1.1 dan Modul 1.2 ▪ Kekhawatiran yang dulu pernah terpikirkan adalah tidak bisanya saya membagi waktu antara kewajiban pokok saya sebagai guru dan kewajiban tambahan o Bagaimana dukungan yang diberikan oleh kepala sekolah dan rekan guru selama Bapak/ Ibu melakukan pembelajaran daring? Jawaban CGP: Kepala Sekolah memberi dukungan yang sangat besar, selalu memotivasi kami untuk tetap semangat mengikuti PGP, dapat membagi waktu dalam menyelesaikan tugas-tugas CGP dan mengunggah tugas pada LMS sebelum waktu tenggat pengumpulan tugas. Rekan-rekan guru ada yang mendukung namun ada yang biasa saja.
b. Tindak lanjut hasil pembelajaran (30’)
PP melakukan diskusi dengan CGP terkait modul 1.1 dan 1.2. o Diskusi terkait implementasi perubahan di ruang kelas sesuai pemikiran Ki Hadjar Dewantara, dengan mengajukan pertanyaan pematik berikut ini: ▪ Berdasarkan pembelajaran mengenai filosofi pendidikan yang sudah Bapak/ Ibu pelajari, apa perubahan yang dilakukan Bapak/Ibu di ruang kelas agar selaras dengan pemikiran Ki Hadjar? Jawaban CGP: ▪ Lebih memahami bagaimana menerapkan pembelajaran yang berpihak kepada murid. ▪ Dapat melaksanakan assesmen kompetensi awal kepada murid untuk mengetahui kebutuhan murid. ▪ Menyadari peran guru bukan hanya untuk mentransfer ilmu namun lebih sebagai fasilitator bagi siswa untuk mengembangkan kompetensinya ▪ Apa saja pembelajaran yang Bapak/ Ibu dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara yang mendorong Bapak/Ibu melakukan perubahan tersebut? Jawaban CGP: ▪ Yang paling utama adalah bagaimana menjadi seorang guru yang dapat mendengarkan muridnya dan memahami kebutuhan murid, serta selalu berusaha mengembangkan pembelajaran yang berpihak kepada murid. ▪ Bagaimana respon peserta didik Bapak/Ibu atas perubahan yang dilakukan dan bagaimana Bapak/ Ibu melihat respon tersebut? Jawaban CGP: ▪ Siswa saya menjadi lebih terbuka dan dekat dengan saya bahkan lebih dari orangtua mereka sendiri. Mereka bahkan
6 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
berani menyampaikan semua keluh kesahnya selama proses
pendaftaran ke jenjang SMA/SMK. Dan saya bangga dapat membersamai mereka sesuai dengan filosofi KHD. ▪ Apa hal yang sudah baik dari perubahan tersebut dan apa saja yang perlu diperbaiki ke depannya? Jawaban CGP: ▪ Menurut saya yang sudah baik dari saya adalah selama ini saya telah mengembangkan pembelajaran yang berpihak kepada murid, dan setelah mempelajari modul 1.1 saya semakin memahami bagaimana mengembangkan pembelajaran yang berpihak pada murid tersebut sesuai dengan kodrat alam dan zamannya. Yang perlu saya perbaiki adalah lebih mempelajari aplikasi yang dapat membantu saya menghasilkan media pembelajaran yang mendukung gaya belajar siswa yang berbasis IT. ▪ Perubahan konkret yang telah dilakukan dalam kelas, apakah sudah dituangkan dalam jurnal refleksi mingguan (aksi nyata modul 1.1)? Jawaban CGP: ▪ Sejauh ini tugas konkrit saya sebagai guru BK telah saya tuangkan dalam refleksi mingguan yang merupakan tugas Aksi Nyata modul 1.1, walaupun saya belum melakukan pembelajaran di kelas, karena sejak awal PGP sudah pembelajaran akhir tahun, dan hari ini pun masih kegiatan MPLS jadi belum efektif pembelajaran di kelas. o Saat CGP melakukan aksi nyata modul 1.1 dan modul 1.2, PP memberikan layanan pendampingan kepada CGP dan melaporkan hasil pendampingan aksi nyata modul 1.1 dan 1.2 ke dalam laporan pendapingan individu 1.
c. Pembuatan kerangka portofolio (60’)
Porthofilo yang akan dibuat oleh CGP berdasarkan panduan. Untuk mengetahui kerangka porthofolio yang dibuat oleh CGP, lakukan diskusi dan pembimbimngan terkait pembuatan kerangka porthofolio. Berikan pertanyaan pematik berikut ini untuk mengali informasi dari CGP: o Media/Platform apa yang akan Bapak/Ibu gunakan untuk membuat portofolio digital? Jawaban CGP: ▪ Google Drive ▪ Canva ▪ Youtube ▪ Google Site (baru mulai belajar) o Komponen apa saja yang akan dituangkan ke dalam portofolio digital? Jawaban CGP: ▪ Deskripsi singkat tentang diri saya sebagai CGP ▪ Tugas-tugas yang saya kerjakan di Alur Merdeka yang diunggah di LMS maupun tidak
7 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
▪ Presentasi dalam bentuk PDF
▪ Video yang diunggah di Channel Youtube o Seperti apa bentuk penyajian portofolio digital yang akan Bapak/Ibu buat? Jawaban CGP: ▪ Tampilan yang interaktif berupa tombol akses menuju link penyimpanan di google drive, Canva, maupun Youtube. Dalam pembuatan portofolio pastikan CGP mengikuti panduan.
d. Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak (30’) Lakukanlah diskusi dengan memberikan pertanyaan pematik berikut ini kepada CGP Anda. o Kompetensi apa yang sudah baik? Jelaskan alasannya Jawaban CGP: ▪ Saya sudah memiliki kompetensi memimpin proses kegiatan pembelajaran dengan mandiri dan berkolaborasi. ▪ Untuk mandiri, saya selalu berusaha untuk menyelesaikan tugas yang diberikan dengan inisiatif sendiri dan belajar untuk mengetahui hal-hal baru yang belum saya ketahui sebelumnya. ▪ Saya dapat menjalin komunikasi dan melakukan kolaborasi dengan rekan lain di sekolah, baik rekan CGP maupun tidak untuk saling sharing tentang bagaimana menjadi guru yang dapat memberikan pembelajaran yang menyenangkan bagi murid. o Kompetensi apa yang perlu ditingkatkan? Jelaskan alasannya Jawaban CGP: ▪ Saya perlu meningkatkan kompetensi memimpin pengembangan sekolah, karena saya masih belum berani untuk menggerakkan rekan- rekan lain untuk menerapkan filosofi pembelajaran KHD seperti yang saya pelajari dan saya terapkan setelah mempelajari modul 1.1 dan 1.2 o Setelah Anda mengetahui umpan balik tersebut, apakah ada perubahan rencana Anda? Apa saja yang berubah? Jawaban CGP: ▪ Rencana lebih lanjutnya saya akan mencoba menerapkan poin Berpihak kepada murid dan Menjadi coach bagi guru yang lain yang mana poin ini juga berkaitan dengan penerapan program yang pertama saya lakukan sebelumnya. Berikan apresiasi dan umpan balik terhadap laporan yang diberikan oleh CGP Anda 3. Bagian akhir pendampingan (10 menit) a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini: o Apa pembelajaran atau ide baru yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah sesi pendampingan ini? Jawaban CGP:
8 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
▪ Untuk tetap semangat dan selalu berusaha belajar menajdi guru yang lebih baik sesuai dengan filosofi pendidikan KHD guna mensukseskan program pemerintah dalam Kurikulum Merdeka/Nasional o Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping/ pengajar praktik di pendampingan berikutnya? Jawaban CGP: ▪ Menurut saya, Ibu Theresia sudah memberikan kenyamanan kepada saya untuk menyampaikan semua yang saya rasakan dan saya alami selama 1 bulan PGP ini, dan saya berterimakasih atas pendampingannya. Harapan saya ke depannya Ibu Theresia selalu memberikan motivasi kepada kami dan membantu kami untuk dapat menyelesaikan PGP ini sampai dapat lulus nantinya. b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring. c. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi dalam LMS.
H. EVALUASI
Evaluasi yang dilakukan pada pelaksanaan pendampingan individu 1 ini adalah,
a. Permasalahan yang muncul Tidak ada masalah yang mucul pada saat pendampingan, tetapi ada masalah sedikit terkait jadwal, jadwal yangn sudah disepakati ternyata tidak bisa sekonyong-konyong bisa dilaksanakan ada pergeseran sedikit karena ada atugas mendadak. Selain itu Ketika akan bertemu dengan kepala sekolah juga ada kendala karena kepala sekolah masih rapat mendadak, sehingga harus dating lagi untuk bisa bertemu dengan Kepala sekolah. b. Rekomendasi dan saran dari Pengajar Praktik Saling memahami jika ada pergeseran jadwal pendampingan, dan bersikap terbuka jika ada perubahan.
I. PENUTUP
Laporan pelaksanaan pendampingan individu 1 ini diharapkan menjadi bahan informasi untuk evaluasi dan control pelaksanaan pendampingan individu maupun lokakarya Program Pendidikan Guru Penggerak (PGP). Informasi yang didapatkan merupakan bahan tindak lanjut bagi pemangku kebijakan, penyelenggara serta pihak-pihak lain untuk tercapainya tujuan dari program.
9 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
J. LAMPIRAN
1. Produk pendampingan Beberapa produk dari pendampingan adalah, hasil pengerjaan Lembar kerja, mmulai LK 1 sampai LK 5, yang kami masukkan dalam drive, yang dapat kami jelaskan sebagai berikut :
