MODUL AJAR PKN

FASE A
A. IDENTITAS MODUL
1. Penyusun :
2. Instansi : SDN..
3. Tahun Penyusunan : Tahun 2024
4. Jenjang Sekolah : SD.....
5. Fase / Kelas :A
6. Materi : Pancasila
7. Alokasi waktu : 2 JP (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila
Pancasila.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong
D. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal
E. MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Ceramah, Tanya jawab, dan Diskusi
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menganalisis nilai-nilai Pancasila dan menjelaskan bagaimana nilai-
nilai tersebut berperan sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa
Indonesia. (C4)
2. Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis proses perumusan Pancasila serta
menjelaskan implementasi nilai-nilai Pancasila dari masa ke masa. (C4)
3. Siswa dapat mengevaluasi penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari dan memberikan contoh konkret tentang bagaimana nilai-nilai tersebut
 diterapkan dalam konteks sosial masyarakat. (C5)
4. Siswa dapat menilai keefektifan penerapan nilai-nilai Pancasila secara kolektif
dalam kegiatan kelompok dan menjelaskan bagaimana kerja sama dapat membantu
mencapai tujuan bersama. (C5)
5. Siswa dapat menciptakan rencana aksi untuk menerapkan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari, baik secara individu maupun kolektif, yang dapat
memberikan kontribusi positif kepada masyarakat. (C6)
6. Siswa dapat merancang proyek atau kegiatan yang mempromosikan nilai-nilai
Pancasila, termasuk cara-cara untuk membantu orang-orang yang membutuhkan di
masyarakat, serta menciptakan kesadaran akan pentingnya nilai-nilai tersebut
dalam konteks kehidupan global. (C6)
G. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
makna Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
H. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bisakah kalian menyebutkan lima sila dalam Pancasila?
2. Bagaimana contoh sikap atau perilaku di lingkungan sekitar yang mencerminkan
nilai-nilai Pancasila?
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
1. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada peserta didik.
(Religius, Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)
2. Guru bersama pesertadidik melakukan do’a sebelum belajar (bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia).
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan cara meminta siswa mengamati
temannya yang tidak hadir(communication).
4. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu nasional “Garuda pancasila” untuk
menumbuhkan rasanasionalisme (berkebinekaan global).
5. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri,
kebersihan sekitar, dan bersikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran (Kerapihan,
kebersihan, kedisiplinan).
 6. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menyampaikan tujuan pembelajaran
dan manfaat pembelajaran.
7. Guru melakukan apresebsi dengan mengaitkan materi hari dengan materi minggu lalu.
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar serta memberikan motivasi dengan mengingatkan untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin.

Kegiatan Inti ( 50 menit )

a. Fase 1 : Orientasi Peserta Didik pada Masalah
1. Guru menampilkan gambar yang berkaitan dengan Pancasila.
2. Peserta didik diminta mengamati dan memahami masalah yang disajikan guru
terkait pancasila.
3. Gambar :

4. Siswa diberi kesempatan menyampaikan pendapatnya.

b. Fase 2 : Mengorganisasaikan Peserta Didik.
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok antara 3-4 kelompok untuk
 mengerjakan LKPD.
2. Peserta didik duduk bersama kelompoknya masing-masing dan bersiap melakukan
diskusi pada LKPD
3. Peserta didik mendengarkan guru mengenai aktivitas yang akan dilakukan dalam
LKPD.
4. Peserta didik berdiskusi mengerjakan LKPD bersama kelompoknya.
5. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKPD dengan mengumpulkan
informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.

c. Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok
2. Peserta didik berdiskusi untuk mencari solusi dari pertanyaan di LKPD
3. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan
memberikan penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
d. Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
2. Guru dan kelompok lain memberikan apresiasi terhadap kelompok yang tampil.
3. Kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi.
e. Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
1. Peserta didik bersama guru berdiskusi membahas hasil diskusi
2. Guru memberikan penguatan materi mengenai penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat dalam kalimat matematika
3. Peserta didik mendapat motivasi untuk lebih semangat dalam menyelesaikan
tugas secara maksimal

Kegiatan Penutup ( 10 menit )

1. Peserta didik mendapat umpan balik dan refleksi pembelajaran dari guru

a) Apa yang kamu pelajari hari ini?

b) Apa yang kamu suka dari pembelajaran hari ini?

c) Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
2. Peserta didik dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
 dilakukan.
3. Peserta didik menerima informasi pesan moral untuk tetap menjaga kesehatan
dan rajin belajar
4. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking
5. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama dan
memberi salam.
J. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen Formatif
K. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. LKPD
3. Instrumen Penilaian
L. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan pengayaan.
2. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada peserta didik
yang belum mencapai CP.

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan metode pengamatan (observasi).
 Aspek 1 Aspek 2
No Nama (disiplin) (kerja sama) Skor Predikat
4 3 2 1 4 3 2 1
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Keterangan Predikat :
Rentang Predikat
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Perlu
Bimbingan

Rubrik Penilaian Sikap.

Skor
 Aspek Kriteria 1 2 3 4
Pengamatan
Berdoa 1. Duduk dengan tenang Hanya Memenuh Memenuh Memenuh
2. Mengucapkan memenuhi i dua i tiga i empat
doa dengan baik satu kriteria kriteria kriteria
3. Berdoa dengan kriteria
sungguh-
sungguh
4. Bersikap sopan
saat berdoa
Salam 1. Menyapa guru Hanya Memenuh Memenuh Memenuh
2. Mengucap salam memenuhi i dua i tiga i empat
3. Senyum dan semangat satu kriteria kriteria kriteria
4. Berbicara sopan kriteria

2. Penilaian Profil Pelajar Pancasila.

Penilaian dilakukan dengan metode pengamatan. Lembar Pengamatan Ketercapaian Profil
Pelajar Pancasila:
No. Nama Gotong Bernalar Kritis Mandiri
Siswa Royong
Kerjasama Aktif dalam Peserta didik Peserta didk
dalam tugas menyampaikan dapat mampu
melaksanakan pendapat menyimpulkn mengerjakan
tugas diskusi kegiatan tugas
kelompok pembelajaran evaluasi
secara
mandiri
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Ya : Skor 1, jika sub indikator terlihat konsisten selama 1 hari.

Tidak : Skor 0, jika sub indikator tidak terlihat sama sekali.
Petunjuk Penskoran:
skor yang di peroleh
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus = x 100 %
skor maksimal
 2. Penilaian Pengetahuan
No. Nama Siswa Skor Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
dst.

skor yang di perole h

Pedoman Penskoran: Nilai = x 100 %
skor maksimal
3. Penilaian Keterampilan.

Aspek 1 Aspek
No Nama (Membuat 2 Skor Nilai
permasalahan (Pemecahan
matematika) masalah)
4 3 2 1 4 3 2 1
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Penilaian Keterampilan : Membuat permasalahan matematika dan penyelesaian.

Rubrik Penilaian Keterampilan :

No. Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
Bimbingan
(1)

1. Penulisan Menggunakan kosa Memenuhi Memenuhi Belum

permasalahan kata baku, kalimat tiga kriteria dua kriteria memenuhi
matematika efektif, kata tertulis kriteria
dengan benar,
menggunakan tanda
baca, tulisan jelas dan
mudah terbaca

2. Isi 1. Menulis unsur Memenuhi Memenuhi Belum

ditanya, diketahui, tiga kriteria dua kriteria memenuhi
jawab. kriteria
2. Menuliskan
kalimat matematika
3. Menulis langkah-
langkah
penyelesaian
4. Jawaban benar.