KOMPONEN KURIKULUM

Oleh
Dr. Sri Endah Wahyuningsih, MPd
 KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN

1.Memahami tentang landasan komponen-

komponen pengembangan kurikulum
2.Mengidentifikasi komponen-komponen
pengembangan kurikulum dalam
perencanaan program pembelajaran dan
pendidikan
3.Menganalisis komponen-komponen
pengembangan kurikulum yang perlu
dijadikan dasar pertimbangan dalam
menyusun program pembelajaran dan
pendidikan
 KOMPONEN – KOMPONEN
KURIKULUM

• Kurikulum merupakan suatu

sistem yang memiliki
komponen-komponen tertentu.

• Sebagai suatu sistem setiap

komponen harus saling
berkaitan satu sama lain.
 TUJUAN

EVALUASI ISI/MATERI

STRATEGI/
METODE
KOMPONEN TUJUAN
• Komponen tujuan berhubungan dengan
arah atau hasil yang diharapkan

• Dalam skala makro rumusan tujuan

kurikulumerat kaitannya dengan filsafat
atau sistem nilai yang dianur masyarakat

• Dalam skala mikro tujuan

kurikulumberhubungan dengan misi dan
visi sekolah serta tujuan-tujuan yang lebih
sempit seperti tujuan setiap mata pelajaran
dan tujuan tujuan proses pembelajaran
Tujuan Pendidikan Nasional (TPN)

Tujuan Institusional (TI)

Tujuan Kurikuler (TK)

Tujuan Instruksional /
Tujuan Pembelajaran
• Tujuan Pendidikan Nasional (TPN) adalah tujuan yang
bersifat paling umum dan merupakan sasaran akhir yang
harus dijadikanpedoman oleh setiap usaha pendidikan.
• Setiap lembaga dan penyelenggara pendidikan harus dapat
membentuk manusia yang sesuai dengan rumusan
tersebut.
• Tujuan pendidikan umum biasanya dirumuskan dalam
bentuk perilaku yang ideal sesuai dengan pandangan hidup
dan filsafat suatu bangsa yang dirumuskan oleh pemerintah
dalam bentuk Undang-undang
• TPN dirumuskan dalam Undang-undang No, 20 Tahun 2003,
Pasa3. berbunyi:
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik, agar menjadi manusia yangberiman
dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkahlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi
warganegara yang demokratis serta bertanggung jawab.
 Tujuan Institusional adalah tujuan yang
harus dicapai oleh setiap lembaga
pendidikan
 Tujuan Institusional sebagai kualifikasi yang
harus dimiliki oleh setiap siswa setelah
mereka menempuh atau dapat
menyelesaikan program di suatu lembaga
pendidikan tertentu
 Tujuan merupakan tujuan antara untuk
mencapai tujuan umum yang dirumuskan
dalam bentuk kompetensi lulusan setiap
satuan pendidikan, misalnya standar
kompetensi pendidikan dasar, pendidikan
menengah, dll.
• Tujuan Kurikuler adalah tujuan yang harus
dicapai oleh setiap bidang studi atau mata
pelajaran.
• Tujuan kurikuler dapat didefinisikan sebagai
kualifikasi yang harus dimiliki anak didik
setelah mereka menyelesaikan suatu bidang
studi tertentu dalam suatu lembaga
pendidikan.
• Tujuan kurikuler harus dapat mendukung
dan diarahkan untuk mencapai tujuan
institusional.
• Tujuan kurikuler tergambarkan pada standar
isi setiap mata pelajaran atau bidang studi
yang harus dikuasai siswa pada setiap
satuan pendidikan
 Tujuan Pembelajaran merupakan bagian dari
tujuan kurikuler. Yaitu kemampuan yang
harus dimiliki oleh setiap anak didik setelah
mereka mempelajari bahasan tertentu
dalam bidang studi tertentu dalam satu kali
pertemuan
 Terdapat tiga bentuk perilaku yang harus
dirumuskan yaitu: Domain Kognitif, Domain
Afektif, Domain Psikomotor
Domain Kognitif

1. Knowledge
2. Comprehension
3. Analysis
4. Synthesis
5. Evaluation
1. Knowledge (Pengetahuan), adalah kemampuan
mengingat dan kemampuan mengungkapkan
kembali informasi yang sudah dipelajarinya.
2. Comprehension (Pemahaman), adalah kemampuan
memahami suatu objek atau subjek pembelajaran.
3. Application (Penerapan), adalah kemampuan untuk
menggunakan konsep, prinsip, prosedur pada situasi
tertentu.
4. Analysis, adalah kemampuanmenguraikan atau
memecahkan suatu bahan pelajaran ke dalam
bagian-bagian atau unsur-unsur serta hubungan
antar bagian.
5. Synthesis, adalah kemampuan untuk menghimpun
bagian-bagian ke dalam suatu keseluruhan yang
bermakna.
6. Evaluation, adalah kemampuan membuat penilaian
terhadap sesuatu berdasarkan maksus atau kriteria
tertentu.
Domain Afektif

1. Penerimaan
2. Merespon
3. Menghargai
4. Mengorganisasi
5. Karakterisasi Nilai
1. Penerimaan, adalah sikap kesadaran atau kepekaan
seseorang terhadap gejala, kondisi, keadaan atau suatu
masalah.
2. Merespon, ditunjukkan oleh kemampuan untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan tertentu seperti
kemauan untuk menyelesaikan tugas tepat waktu,
kemauan untuk mengikuti diskusi, kemauan untuk
membantu orang lain.
3. Menghargai, kemauan untuk memberi penilaian atau
kepercayaan kepada gejala atau suatu objek tertentu.
4. Mengorganisasi, berkenaan dengan pengembangan nilai
ke dalam sistem organisasi tertentu, termasuk hubungan
antar nilai dan tingkat prioritas nilai-nilai tersebut.
5. Karakterisasi Nilai, mengadakan sintesis dan internalisasi
sistem nilai dengan pengkajian secara mendalam,
sehingga nilai-nilai yang dibangunnya dijadikan sebagai
falsafah hidup serta dijadikan pedoman dalam berprilaku.
Domain Psikomotor

1. Perception (Persepsi)
2. Set (Kesiapan)
3. Imitation (Meniru)
4. Habbitual (Membiasakan)
5. Adaption (Menyesuaikan)
6. Organization (Menciptakan)
1. Perception (Persepsi), kemampuan seseorang
dalam memandang sesuatu yang dipermasalahkan
2. Set (Kesiapan), kesediaan seseorang untuk melatih
diri tentang keterampilan tertentu yang
direfleksikan dengan prilaku khusus.
3. Imitation (Meniru), kemampuan seseorang dalam
mempraktekkan gerakan-gerakan sesuai dengan
contoh yang diamati.
4. Habbitual (Membiasakan), kemampuan seseorang
untuk mempraktekkan gerakan-gerakan tertentu
tanpa harus melihat contoh.
5. Adaption ( Menyesuaikan), kemampuan sudah
disesuaikan dengan keadaan dan kondisi tertentu.
6. Organization (Menciptakan), tergambar dari
kemampuannya menghasilkan sesuatu yang baru.
 KOMPONEN ISI/MATERI PELAJARAN

 Isi kurikulum merupakan komponen yang

berhubungan dengan pengalaman belajar yang
harus dimiliki siswa.
 Isi kurikulum menyangkut semua aspek baik yang
berhubungan dengan pengetahuan atau materi
pelajaran yang biasanya tergambarkan pada isi
setiap mata pelajaran yang diberikan maupun
aktivitas dan kegiatan siswa.
 Materi maupun aktivitas itu seluruhnya diarahkan
untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai
 Metode digunakan untuk merealisasikan strategi
yang telah ditetapkan
 Strategi berbeda dengan metode. Strategi adalah a
plan of operation achieving something. Metode
adalah a way in achieving something
 Penggunaan strategi dan metode dalam
pembelajaran akan tergantung pada pendekatan
tertentu.
 Sekian dan
Terima Kasih

Wasalam