Nairys C O S T A de Freitas
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, Departamento de Física, Doutoranda/pesquisadora
Doutoranda no Programa de doutorado acadêmico em Ensino RENOEN pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Bolsista pela Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - FUNCAP (2024-2028). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE - PGECM), Campus Fortaleza, com especialização em Teoria, Metodologia e Práticas de Ensino pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) - Campus Tabuleiro do Norte. Além disso, possui especialização em Ensino de Ciências pela Universidade Internacional da Lusofonia Brasileira - UNILAB e é licenciada em Física pela Universidade Federal do Ceará - UFC, atualmete cursa Licenciatura em Matemática pela Universidade Estácio de Sá.Com enfoque em pesquisas em ensino de Física, Astronomia Óptica, Etnoastronomia Indígena e Astrofotografia, dedica-se a investigações relacionadas ao Ensino, divulgação científica, literacia científica no Ensino Médio, Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e currículo. Como revisora de periódicos e sócia regular da Sociedade Brasileira de Física (SBF), contribui ativamente para o avanço da pesquisa científica na área. É estudante do curso de Inglês pelo Núcleo de Línguas da Universidade Estadual do Ceará e Espanhol pela Casa de Cultura Espanhola da Universidade Federal do Ceará. Atuou como professora de Física e Matemática em escolas públicas e particulares desde 2014, obtendo experiência em preparação para o ENEM, vestibulares, OBF, OBA e OBMEP. Coordenou a área das Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias em escola da Secretaria da Educação do Estado do Ceará (SEDUC - CE) nos anos de 2018 e 2019.
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Papers by Nairys C O S T A de Freitas
contextualizar o Ensino de Óptica por meio da Observação Astronômica e da Astrofotografia, tendo como arcabouço teórico a Teoria de Aprendizagem Significativa (TAS) de Ausubel, o Documento Curricular Referencial do Estado do Ceará (DCRC), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), livros, artigos, teses e dissertações, visando potencializar a prática de ensino que estimula a Aprendizagem Significativa e não mecânica.
fenomenológica através da teoria de formação planetária. Sendo desenvolvida uma pesquisa bibliográfica fundamentada em livros, artigos, monografias, dissertações, teses e documentos que norteiam a construção do currículo de Ciências da Natureza do Ensino Médio, possibilitando uma abordagem contextualizada no processo de
ensino e aprendizagem em Física. As competências específicas da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) incentivam a prática da investigação científica e evidenciam a importância dessa abordagem no mundo contemporâneo. Outrossim, a Ciência possibilita a observação, experimentação e investigação de fenômenos presentes no cotidiano, os quais envolvem Astronomia, despertando interesse e curiosidade nos discentes, trazendo aspectos contemporâneos no ensino de mecânica clássica. Considerando que a Astronomia possui um potencial motivador para estudantes e professores, sua abordagem é importante na compreensão de conceitos, promovendo discussões substanciais, consentindo no processo de literacia científica na educação básica.
contextualizar o Ensino de Óptica por meio da Observação Astronômica e da Astrofotografia, tendo como arcabouço teórico a Teoria de Aprendizagem Significativa (TAS) de Ausubel, o Documento Curricular Referencial do Estado do Ceará (DCRC), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), livros, artigos, teses e dissertações, visando potencializar a prática de ensino que estimula a Aprendizagem Significativa e não mecânica.
fenomenológica através da teoria de formação planetária. Sendo desenvolvida uma pesquisa bibliográfica fundamentada em livros, artigos, monografias, dissertações, teses e documentos que norteiam a construção do currículo de Ciências da Natureza do Ensino Médio, possibilitando uma abordagem contextualizada no processo de
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