Thesis Chapters by Jessica Avilés
Políticas públicas educativas basadas en la inserción de las TIC y sus efectos en la educación primaria: una visión comparada entre Ecuador y España, 2018
Uno de los fenómenos más relevantes que vivimos hoy en día es el gran valor que ha adquirido el c... more Uno de los fenómenos más relevantes que vivimos hoy en día es el gran valor que ha adquirido el conocimiento como condición indispensable para el desarrollo del saber de los individuos. El autor Alvin Toffler en su obra “Las guerras del futuro” expone que: “Vivimos en una sociedad del conocimiento, caracterizada porque la base de la producción son los datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia y la tecnología. El bien más preciado no es la infraestructura, las máquinas y los equipos, sino las capacidades de los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar creativa, responsable y críticamente los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de la innovación científica y tecnológica los hace rápidamente obsoletos”1. Dicho esto, se plantea el desafío de formar personas con las capacidades y habilidades necesarias que requiere la sociedad actual. Del mismo modo, en el contexto educativo las TIC han planteado nuevos retos, puesto que requieren nuevos modelos de aprendizaje, nuevos procedimientos y estrategias didácticas que integren a las TIC en el proceso de enseñanza2. Como lo señala el Libro Blanco sobre la Educación y Formación de la Comisión Europea3 la revolución tecnológica debe producirse no sólo en la sociedad sino también en la educación.
La llegada de la economía del conocimiento y de la competencia económica global plantea la necesidad de dar mayor prioridad a la calidad de la educación, al aprendizaje a lo largo de la vida y a la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos4. Según publicaciones de la UNESCO los formuladores de políticas educativas han adoptado una postura común en el sentido de que un mejor acceso a las tecnologías de la información y la comunicación TIC en la educación brindaría a las personas una mejor oportunidad de competir en la economía global, promoviendo el desarrollo de nuevas competencias que se requieren. Hoy en día nos encontramos ante una sociedad digitalizada, traducida en computadores, redes de comunicaciones, realidad virtual, robótica, big data, biotecnología y demás avances tecnológicos. Pero, por otro lado, se tiene que en la educación actual no ha existido un cambio significativo tanto en lo organizativo como en lo metodológico que vaya a la par con el auge tecnológico. La educación sigue impartiéndose de la misma forma que hace décadas. Es necesaria una educación dinámica, reflexiva, que posibilite la retención y la comprensión del conocimiento y el buen uso de éste por parte de los estudiantes5. Este hecho constituye un importante objeto de estudio, pues los cambios tecnológicos que se han dado en la sociedad han impulsado también importantes modificaciones en la educación. Por esto, las instituciones educativas no pueden quedar relegadas a estos avances, sino ajustarse dese las primeras etapas a este proceso. De esta forma es importante tener presente el potencial que puede incluir estas nuevas estrategias para facilitar el aprendizaje, evitando influir de manera negativa en los principales procesos de la educación.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
POLÍTICAS DE SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Data networks have traditionally have been formed by multiple hardware and
communication links th... more Data networks have traditionally have been formed by multiple hardware and
communication links that connect their users with services, it is a set of infrastructure
technology of specific purpose. A communication network is therefore
a complex and very rigid infrastructure, in which any change that is wanted
to introduce involves long periods of time and which would have to involve
several actors to intervene in its construction. On the other hand, the equipment
supplier industry has focused on the development of hardware for specific
functions, which has favored a model in which the technologies provided by
different suppliers are exclusive and difficult to interconnect with those of other
suppliers. This contributes to the fact that networks end up coexisting with a
large number of different technologies. All this complexity also complicates the
operation and makes the network inflexible and unable to adapt to changes.
As a result, telecommunications operators have focused on transforming the
network into a more efficient, flexible, moldable and intelligent infrastructure.
The aims of this work is to demonstrate the functionality and benefits of
an NFV implementation, through the creation of a functional use case, using
the NFV architecture as reference framework, according to ETSI GS NFV
standards 002, more specifically in the MANO Management and Orchestration
layer. For this, it is necessary to investigate the different technologies
that are implemented within NFV, its components and roles within the NFV
architecture. Due to the rapid growth of these technologies, some projects and
tools have been developed for the implementation of scenarios of virtualized
network functions
Hence, this work will be divided into phases; the first of them will be the
realization of a state of the art on NFV, its architecture and the technologies in
which it is based. At this stage it is important to know about the projects and
tools that are working this technology and how they complement each other
and have their specific functionality within the NFV architecture. To do this, a
comparison of each of the tools will be done, this will be an important part for
the subsequent choice of one of them for the development and implementation
of an NFV scenario. As a next step, after the analysis of the NFV tool, the one
that best meets the requirements to reach the functionality of the proposed
scenario is chosen. Once the necessary tools are implemented, the NFV use
case is developed
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Drafts by Jessica Avilés
Políticas públicas educativas basadas en la inserción de las TIC y sus efectos en la educación primaria: una visión comparada entre Ecuador y España, 2018
Uno de los fenómenos más relevantes que vivimos hoy en día es el gran valor que ha adquirido el c... more Uno de los fenómenos más relevantes que vivimos hoy en día es el gran valor que ha adquirido el conocimiento como condición indispensable para el desarrollo del saber de los individuos. El autor Alvin Toffler en su obra “Las guerras del futuro” expone que: “Vivimos en una sociedad del conocimiento, caracterizada porque la base de la producción son los datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia y la tecnología. El bien más preciado no es la infraestructura, las máquinas y los equipos, sino las capacidades de los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar creativa, responsable y críticamente los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de la innovación científica y tecnológica los hace rápidamente obsoletos”1. Dicho esto, se plantea el desafío de formar personas con las capacidades y habilidades necesarias que requiere la sociedad actual. Del mismo modo, en el contexto educativo las TIC han planteado nuevos retos, puesto que requieren nuevos modelos de aprendizaje, nuevos procedimientos y estrategias didácticas que integren a las TIC en el proceso de enseñanza2. Como lo señala el Libro Blanco sobre la Educación y Formación de la Comisión Europea3 la revolución tecnológica debe producirse no sólo en la sociedad sino también en la educación.
La llegada de la economía del conocimiento y de la competencia económica global plantea la necesidad de dar mayor prioridad a la calidad de la educación, al aprendizaje a lo largo de la vida y a la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos4. Según publicaciones de la UNESCO los formuladores de políticas educativas han adoptado una postura común en el sentido de que un mejor acceso a las tecnologías de la información y la comunicación TIC en la educación brindaría a las personas una mejor oportunidad de competir en la economía global, promoviendo el desarrollo de nuevas competencias que se requieren. Hoy en día nos encontramos ante una sociedad digitalizada, traducida en computadores, redes de comunicaciones, realidad virtual, robótica, big data, biotecnología y demás avances tecnológicos. Pero, por otro lado, se tiene que en la educación actual no ha existido un cambio significativo tanto en lo organizativo como en lo metodológico que vaya a la par con el auge tecnológico. La educación sigue impartiéndose de la misma forma que hace décadas. Es necesaria una educación dinámica, reflexiva, que posibilite la retención y la comprensión del conocimiento y el buen uso de éste por parte de los estudiantes5. Este hecho constituye un importante objeto de estudio, pues los cambios tecnológicos que se han dado en la sociedad han impulsado también importantes modificaciones en la educación. Por esto, las instituciones educativas no pueden quedar relegadas a estos avances, sino ajustarse dese las primeras etapas a este proceso. De esta forma es importante tener presente el potencial que puede incluir estas nuevas estrategias para facilitar el aprendizaje, evitando influir de manera negativa en los principales procesos de la educación.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Uploads
Thesis Chapters by Jessica Avilés
La llegada de la economía del conocimiento y de la competencia económica global plantea la necesidad de dar mayor prioridad a la calidad de la educación, al aprendizaje a lo largo de la vida y a la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos4. Según publicaciones de la UNESCO los formuladores de políticas educativas han adoptado una postura común en el sentido de que un mejor acceso a las tecnologías de la información y la comunicación TIC en la educación brindaría a las personas una mejor oportunidad de competir en la economía global, promoviendo el desarrollo de nuevas competencias que se requieren. Hoy en día nos encontramos ante una sociedad digitalizada, traducida en computadores, redes de comunicaciones, realidad virtual, robótica, big data, biotecnología y demás avances tecnológicos. Pero, por otro lado, se tiene que en la educación actual no ha existido un cambio significativo tanto en lo organizativo como en lo metodológico que vaya a la par con el auge tecnológico. La educación sigue impartiéndose de la misma forma que hace décadas. Es necesaria una educación dinámica, reflexiva, que posibilite la retención y la comprensión del conocimiento y el buen uso de éste por parte de los estudiantes5. Este hecho constituye un importante objeto de estudio, pues los cambios tecnológicos que se han dado en la sociedad han impulsado también importantes modificaciones en la educación. Por esto, las instituciones educativas no pueden quedar relegadas a estos avances, sino ajustarse dese las primeras etapas a este proceso. De esta forma es importante tener presente el potencial que puede incluir estas nuevas estrategias para facilitar el aprendizaje, evitando influir de manera negativa en los principales procesos de la educación.
communication links that connect their users with services, it is a set of infrastructure
technology of specific purpose. A communication network is therefore
a complex and very rigid infrastructure, in which any change that is wanted
to introduce involves long periods of time and which would have to involve
several actors to intervene in its construction. On the other hand, the equipment
supplier industry has focused on the development of hardware for specific
functions, which has favored a model in which the technologies provided by
different suppliers are exclusive and difficult to interconnect with those of other
suppliers. This contributes to the fact that networks end up coexisting with a
large number of different technologies. All this complexity also complicates the
operation and makes the network inflexible and unable to adapt to changes.
As a result, telecommunications operators have focused on transforming the
network into a more efficient, flexible, moldable and intelligent infrastructure.
The aims of this work is to demonstrate the functionality and benefits of
an NFV implementation, through the creation of a functional use case, using
the NFV architecture as reference framework, according to ETSI GS NFV
standards 002, more specifically in the MANO Management and Orchestration
layer. For this, it is necessary to investigate the different technologies
that are implemented within NFV, its components and roles within the NFV
architecture. Due to the rapid growth of these technologies, some projects and
tools have been developed for the implementation of scenarios of virtualized
network functions
Hence, this work will be divided into phases; the first of them will be the
realization of a state of the art on NFV, its architecture and the technologies in
which it is based. At this stage it is important to know about the projects and
tools that are working this technology and how they complement each other
and have their specific functionality within the NFV architecture. To do this, a
comparison of each of the tools will be done, this will be an important part for
the subsequent choice of one of them for the development and implementation
of an NFV scenario. As a next step, after the analysis of the NFV tool, the one
that best meets the requirements to reach the functionality of the proposed
scenario is chosen. Once the necessary tools are implemented, the NFV use
case is developed
Drafts by Jessica Avilés
La llegada de la economía del conocimiento y de la competencia económica global plantea la necesidad de dar mayor prioridad a la calidad de la educación, al aprendizaje a lo largo de la vida y a la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos4. Según publicaciones de la UNESCO los formuladores de políticas educativas han adoptado una postura común en el sentido de que un mejor acceso a las tecnologías de la información y la comunicación TIC en la educación brindaría a las personas una mejor oportunidad de competir en la economía global, promoviendo el desarrollo de nuevas competencias que se requieren. Hoy en día nos encontramos ante una sociedad digitalizada, traducida en computadores, redes de comunicaciones, realidad virtual, robótica, big data, biotecnología y demás avances tecnológicos. Pero, por otro lado, se tiene que en la educación actual no ha existido un cambio significativo tanto en lo organizativo como en lo metodológico que vaya a la par con el auge tecnológico. La educación sigue impartiéndose de la misma forma que hace décadas. Es necesaria una educación dinámica, reflexiva, que posibilite la retención y la comprensión del conocimiento y el buen uso de éste por parte de los estudiantes5. Este hecho constituye un importante objeto de estudio, pues los cambios tecnológicos que se han dado en la sociedad han impulsado también importantes modificaciones en la educación. Por esto, las instituciones educativas no pueden quedar relegadas a estos avances, sino ajustarse dese las primeras etapas a este proceso. De esta forma es importante tener presente el potencial que puede incluir estas nuevas estrategias para facilitar el aprendizaje, evitando influir de manera negativa en los principales procesos de la educación.
La llegada de la economía del conocimiento y de la competencia económica global plantea la necesidad de dar mayor prioridad a la calidad de la educación, al aprendizaje a lo largo de la vida y a la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos4. Según publicaciones de la UNESCO los formuladores de políticas educativas han adoptado una postura común en el sentido de que un mejor acceso a las tecnologías de la información y la comunicación TIC en la educación brindaría a las personas una mejor oportunidad de competir en la economía global, promoviendo el desarrollo de nuevas competencias que se requieren. Hoy en día nos encontramos ante una sociedad digitalizada, traducida en computadores, redes de comunicaciones, realidad virtual, robótica, big data, biotecnología y demás avances tecnológicos. Pero, por otro lado, se tiene que en la educación actual no ha existido un cambio significativo tanto en lo organizativo como en lo metodológico que vaya a la par con el auge tecnológico. La educación sigue impartiéndose de la misma forma que hace décadas. Es necesaria una educación dinámica, reflexiva, que posibilite la retención y la comprensión del conocimiento y el buen uso de éste por parte de los estudiantes5. Este hecho constituye un importante objeto de estudio, pues los cambios tecnológicos que se han dado en la sociedad han impulsado también importantes modificaciones en la educación. Por esto, las instituciones educativas no pueden quedar relegadas a estos avances, sino ajustarse dese las primeras etapas a este proceso. De esta forma es importante tener presente el potencial que puede incluir estas nuevas estrategias para facilitar el aprendizaje, evitando influir de manera negativa en los principales procesos de la educación.
communication links that connect their users with services, it is a set of infrastructure
technology of specific purpose. A communication network is therefore
a complex and very rigid infrastructure, in which any change that is wanted
to introduce involves long periods of time and which would have to involve
several actors to intervene in its construction. On the other hand, the equipment
supplier industry has focused on the development of hardware for specific
functions, which has favored a model in which the technologies provided by
different suppliers are exclusive and difficult to interconnect with those of other
suppliers. This contributes to the fact that networks end up coexisting with a
large number of different technologies. All this complexity also complicates the
operation and makes the network inflexible and unable to adapt to changes.
As a result, telecommunications operators have focused on transforming the
network into a more efficient, flexible, moldable and intelligent infrastructure.
The aims of this work is to demonstrate the functionality and benefits of
an NFV implementation, through the creation of a functional use case, using
the NFV architecture as reference framework, according to ETSI GS NFV
standards 002, more specifically in the MANO Management and Orchestration
layer. For this, it is necessary to investigate the different technologies
that are implemented within NFV, its components and roles within the NFV
architecture. Due to the rapid growth of these technologies, some projects and
tools have been developed for the implementation of scenarios of virtualized
network functions
Hence, this work will be divided into phases; the first of them will be the
realization of a state of the art on NFV, its architecture and the technologies in
which it is based. At this stage it is important to know about the projects and
tools that are working this technology and how they complement each other
and have their specific functionality within the NFV architecture. To do this, a
comparison of each of the tools will be done, this will be an important part for
the subsequent choice of one of them for the development and implementation
of an NFV scenario. As a next step, after the analysis of the NFV tool, the one
that best meets the requirements to reach the functionality of the proposed
scenario is chosen. Once the necessary tools are implemented, the NFV use
case is developed
La llegada de la economía del conocimiento y de la competencia económica global plantea la necesidad de dar mayor prioridad a la calidad de la educación, al aprendizaje a lo largo de la vida y a la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos4. Según publicaciones de la UNESCO los formuladores de políticas educativas han adoptado una postura común en el sentido de que un mejor acceso a las tecnologías de la información y la comunicación TIC en la educación brindaría a las personas una mejor oportunidad de competir en la economía global, promoviendo el desarrollo de nuevas competencias que se requieren. Hoy en día nos encontramos ante una sociedad digitalizada, traducida en computadores, redes de comunicaciones, realidad virtual, robótica, big data, biotecnología y demás avances tecnológicos. Pero, por otro lado, se tiene que en la educación actual no ha existido un cambio significativo tanto en lo organizativo como en lo metodológico que vaya a la par con el auge tecnológico. La educación sigue impartiéndose de la misma forma que hace décadas. Es necesaria una educación dinámica, reflexiva, que posibilite la retención y la comprensión del conocimiento y el buen uso de éste por parte de los estudiantes5. Este hecho constituye un importante objeto de estudio, pues los cambios tecnológicos que se han dado en la sociedad han impulsado también importantes modificaciones en la educación. Por esto, las instituciones educativas no pueden quedar relegadas a estos avances, sino ajustarse dese las primeras etapas a este proceso. De esta forma es importante tener presente el potencial que puede incluir estas nuevas estrategias para facilitar el aprendizaje, evitando influir de manera negativa en los principales procesos de la educación.