Papers by Gabriela De Lucia
Resumen El objetivo de este trabajo es poner en tensión las concepciones hegemónicas acerca del e... more Resumen El objetivo de este trabajo es poner en tensión las concepciones hegemónicas acerca del estatuto epistemológico de la comunicación y del objeto del cual se ocuparía esta. En ese sentido, se presentan las posiciones dominantes respecto del tema al interior del campo académico latinoamericano y se confrontan con las posturas críticas que realiza de la cuestión el epistemólogo Roberto Follari. Palabras clave: disciplina, objeto teórico, campo académico, comunicación, cultura. Venimos de un obstinado fracaso: definir la comunicación. En consecuencia, siempre resulta problemático establecer el campo específico en donde se incluyen los hechos que nos proponemos analizar. Por supuesto que existen definiciones. Pero normalmente deben acudir a generalidades tan vastas que abarcan el universo de lo posible: todo es comunicación. Héctor Schmucler Nos proponemos en este trabajo exponer el debate relativo a ciertas indefiniciones epistemológicas características del campo de la comunicación, en cuanto al objeto científico y el estatuto disciplinar, el cual se resuelve la más de las veces mediante la recurrencia a la naturalizada respuesta de su condición de transdisciplina, cuestión que es vista además por muchos como hecho positivo. No decimos nada nuevo al enunciar que el campo académico de la comunicación se caracteriza por su indeterminación y su complejidad en cuanto a la definición de su objeto teórico propio y a su constitución disciplinaria. Estas dificultades para algunos tienen que ver, tanto con lo polisémico del término comunicación, como por su triple dimensión en tanto " proceso, disciplina y profesión ". Respecto a lo primero, el brasileño Luiz C. Martino advierte que " el primer desafío que enfrenta quien se aventura por el campo de la comunicación es el problema de su definición. Este se caracteriza por su polisemia. Es decir, la comunicación se dice de las cosas, del pensamiento de las cosas y de lo que no son cosas ni pensamientos. Es evidente que tal extensión y diversidad no pueden caracterizar el campo de estudio de una sola disciplina. La carga semántica del término, tal como se encuentra en uso por el sentido común y en otras áreas del conocimiento, incluye un número demasiado grande de acepciones lo que prácticamente hace inviable cualquier tipo de estudio que se sirva del término comunicación sin antes proceder a un análisis crítico " (1). En cuanto a lo segundo, Guillermo Orozco Gómez habla de una triple dimensión de la comunicación entendida como " proceso humano fundamental, como disciplina de conocimiento y disciplina –en– práctica o profesión " (2). O sea, primero, la comunicación refiere a diversos aspectos de la realidad: es un fenómeno que nos constituye como humanos, una práctica que nos diferencia como tales de otras especies, y a la vez es constitutivo de lo social, ya que sin ella no existiría la sociedad, por lo tanto, no puede reducirse sólo a ciertos aspectos como lo son las tecnologías para o de comunicación. Segundo, ese fenómeno es aprehensible y teorizable, lo que lo convierte en un objeto de estudio, de reflexión, de análisis, y deviene por tanto en una disciplina o práctica para su investigación. Y tercero, es una práctica profesional para quienes se dedican en ciertos ámbitos, como los medios de comunicación, a producir mensajes con el fin de informar, entretener, opinar, generar debates, difundir, publicitar, poner temas en agenda considerados socialmente relevantes; o para quienes elaboran estrategias dentro de empresas o instituciones con el fin de difundir lo que allí se realiza, mejorar las relaciones entre aquellos que trabajan en ellas, etc. Esta indefinición ha llevado a nombrar de diversos modos, en diversas etapas y contextos histórico-sociales, a los estudios de la comunicación y a sus carreras profesionales. De este modo, los distintos espacios institucionales de enseñanza e investigación fueron bautizados, de acuerdo a las concepciones político-epistemológicas de cada tiempo y lugar y una vez superada la etapa de formación periodística, de distintas maneras: como Ciencias de la Información, atadas al intento de formalización tecnocrática con que llega hasta nosotros el desarrollo de la cibernética; como Comunicación Social, recipendiaria de los impactos acumulados de
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