Esse estudo tem por objetivo apresentar de que maneira a formação continuada para professores pod... more Esse estudo tem por objetivo apresentar de que maneira a formação continuada para professores pode colaborar para a ressignificação das práticas pedagógicas dos docentes de Língua Portuguesa para surdos como L2. Por considerar que ministrar aulas na modalidade de uma segunda língua exige do professor metodologias didáticas adequadas, levando-se em conta que é uma segunda língua viso-espacial, portanto, diferente de como se ensina para pessoas ouvintes, foi desenvolvido um projeto de intervenção com proposta direcionada para a formação continuada, organizando oficinas formativas para professores que trabalham com educandos surdos, no que concerne ao ensino da Língua Portuguesa como L2 no município de São Francisco do Conde/Bahia/Brasil. Como metodologia foi utilizada a pesquisa participante e, como instrumento de coleta de dados o diário de bordo. O lócus da pesquisa foi o município de São Francisco do Conde (SFC) e os sujeitos foram os professores das escolas de surdos de Salvador/B...
Revista entreideias: educação, cultura e sociedade, 2017
Esta pesquisa teve como propósito estudar a formação continuada do coordenador pedagógico para a ... more Esta pesquisa teve como propósito estudar a formação continuada do coordenador pedagógico para a inclusão escolar, com o intuito de investigar as dimensões dessa formação. Tendo em vista as mudanças tecnológicas e os avanços que ocorrem cotidianamente em nossa sociedade, a inclusão necessita ser considerada na contemporaneidade como elemento basilar da prática pedagógica. Sendo assim, surge a necessidade de se compreender a relação entre educação, inclusão social e didática, e seus pressupostos teóricos-metodológicos. Os pressupostos teóricos norteadores dessa pesquisa estão pautados nos estudos de Almeida (1998), Freire (1996), Mantoan (1997), Pimenta (1999), Saviani (1992) e Tardif (2002). Os resultados apontam que, apesar das diretrizes curriculares para a formação do coordenador, ainda é necessário avançar no que tange à formação continuada para o processo de educação inclusiva nas instituições escolares. Conclui-se este trabalho sintetizando a necessidade da aproximação dos con...
Studies conducted here in Brazil show and demonstrate the lack of preparation of teachers and the... more Studies conducted here in Brazil show and demonstrate the lack of preparation of teachers and the need for continued education of these professionals to work in inclusive class, to promote equal opportunities for all learners. Thus, this proposal aims intervention foster teacher training through the development of work in practice community, articulated through the use of Information and Communication Technologies (ICT). With the implementation of this project we expect to improve the quality of teacher education who wish to reframe the pedagogical praxis in relation to your digital inclusion and inclusion of people with special needs. Contributing to teacher training will be joining forces for the welfare educational partner of children with disabilities. Index Terms – professore Training; Community of practice; Information and Communication Technologies.
Camine Caminhos Da Educacao Camine Ways of Education, May 17, 2015
This article is part of the Master's research conducted in the year 2007, that investigated about... more This article is part of the Master's research conducted in the year 2007, that investigated about professional teaching knowledge reinterpreted by teachers over the training process linked to the program UNEB Net 2000-a special program of teachers' training, offered by the Bahia State University. After the field research, we analyzed the data with the main element the speeches of the elementary teachers. We investigated the practices of ten teachers; however, six have been elected in a Public School located in the city of Vera Cruz-Bahia. Como result showed that: 1) teachers in most, viewed as positive the results of the program in their training; 2) the professional knowledge investigated-educational planning, selection and organization of content, teaching methodology, interpersonal relationships and evaluation-have been, partially, resignfied by teachers towards the renewal of their practices. We conclude believing that the initial training is not enough for the redefinition of the knowledge and significant changes in teaching practices, and the continuous training would be a good strategy for achieving these changes.
Esse estudo tem por objetivo apresentar de que maneira a formação continuada para professores pod... more Esse estudo tem por objetivo apresentar de que maneira a formação continuada para professores pode colaborar para a ressignificação das práticas pedagógicas dos docentes de Língua Portuguesa para surdos como L2. Por considerar que ministrar aulas na modalidade de uma segunda língua exige do professor metodologias didáticas adequadas, levando-se em conta que é uma segunda língua viso-espacial, portanto, diferente de como se ensina para pessoas ouvintes, foi desenvolvido um projeto de intervenção com proposta direcionada para a formação continuada, organizando oficinas formativas para professores que trabalham com educandos surdos, no que concerne ao ensino da Língua Portuguesa como L2 no município de São Francisco do Conde/Bahia/Brasil. Como metodologia foi utilizada a pesquisa participante e, como instrumento de coleta de dados o diário de bordo. O lócus da pesquisa foi o município de São Francisco do Conde (SFC) e os sujeitos foram os professores das escolas de surdos de Salvador/B...
Revista entreideias: educação, cultura e sociedade, 2017
Esta pesquisa teve como propósito estudar a formação continuada do coordenador pedagógico para a ... more Esta pesquisa teve como propósito estudar a formação continuada do coordenador pedagógico para a inclusão escolar, com o intuito de investigar as dimensões dessa formação. Tendo em vista as mudanças tecnológicas e os avanços que ocorrem cotidianamente em nossa sociedade, a inclusão necessita ser considerada na contemporaneidade como elemento basilar da prática pedagógica. Sendo assim, surge a necessidade de se compreender a relação entre educação, inclusão social e didática, e seus pressupostos teóricos-metodológicos. Os pressupostos teóricos norteadores dessa pesquisa estão pautados nos estudos de Almeida (1998), Freire (1996), Mantoan (1997), Pimenta (1999), Saviani (1992) e Tardif (2002). Os resultados apontam que, apesar das diretrizes curriculares para a formação do coordenador, ainda é necessário avançar no que tange à formação continuada para o processo de educação inclusiva nas instituições escolares. Conclui-se este trabalho sintetizando a necessidade da aproximação dos con...
Studies conducted here in Brazil show and demonstrate the lack of preparation of teachers and the... more Studies conducted here in Brazil show and demonstrate the lack of preparation of teachers and the need for continued education of these professionals to work in inclusive class, to promote equal opportunities for all learners. Thus, this proposal aims intervention foster teacher training through the development of work in practice community, articulated through the use of Information and Communication Technologies (ICT). With the implementation of this project we expect to improve the quality of teacher education who wish to reframe the pedagogical praxis in relation to your digital inclusion and inclusion of people with special needs. Contributing to teacher training will be joining forces for the welfare educational partner of children with disabilities. Index Terms – professore Training; Community of practice; Information and Communication Technologies.
Camine Caminhos Da Educacao Camine Ways of Education, May 17, 2015
This article is part of the Master's research conducted in the year 2007, that investigated about... more This article is part of the Master's research conducted in the year 2007, that investigated about professional teaching knowledge reinterpreted by teachers over the training process linked to the program UNEB Net 2000-a special program of teachers' training, offered by the Bahia State University. After the field research, we analyzed the data with the main element the speeches of the elementary teachers. We investigated the practices of ten teachers; however, six have been elected in a Public School located in the city of Vera Cruz-Bahia. Como result showed that: 1) teachers in most, viewed as positive the results of the program in their training; 2) the professional knowledge investigated-educational planning, selection and organization of content, teaching methodology, interpersonal relationships and evaluation-have been, partially, resignfied by teachers towards the renewal of their practices. We conclude believing that the initial training is not enough for the redefinition of the knowledge and significant changes in teaching practices, and the continuous training would be a good strategy for achieving these changes.
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