Resumo O conhecimento sobre a realidade sociocultural dos educandos, bem como a maneira com que e... more Resumo O conhecimento sobre a realidade sociocultural dos educandos, bem como a maneira com que estes a interpretam é uma das principais características da pedagogia freiriana. Em função disso, no processo de construção da práxis pedagógica libertadora, as localidades onde vivem os estudantes precisam ser objeto de investigação por parte dos educadores e educadoras com vistas à definição de temas geradores do conhecimento escolar. Com base nessa perspectiva, o presente artigo tem como objetivo refletir sobre as possibilidades analíticas acerca da realidade vivenciada pelos educandos tendo como pressuposto básico a espacialidade inerente à existência humana. Para tanto, o ensaio estabelece o conceito de espaço vivido como eixo através do qual outras categorias e noções espaciais são abordadas em consonância com os princípios da dialogicidade e da problematização, ambos próprios da concepção de educação preconizada por Paulo Freire. As reflexões e análises têm como base algumas obras do autor, assim como referências de pesquisadores vinculados principalmente ao conhecimento geográfico. Como principais contribuições para práticas pedagógicas emancipadoras, argumenta-se a favor da necessidade de se criar procedimentos metodológicos que possibilitem o levantamento de informações sobre o contexto socioespacial onde o projeto educativo está inserido e promovam a escuta ativa sobre o que os educandos e outros agentes sociais que atuam na localidade têm a dizer sobre suas vivências e práticas socioespaciais. Palavras-chave: espaço vivido; lugar; pedagogia situada; educação popular; práxis pedagógica.
All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons... more All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0.
A partir dos desafios postos à Educação de Jovens e Adultos (EJA) pela pandemia da covid-19, o ar... more A partir dos desafios postos à Educação de Jovens e Adultos (EJA) pela pandemia da covid-19, o artigo traz como problema a ser analisado os efeitos da crise sanitária na vida dos trabalhadores que cursam a Educação Básica e suas repercussões nas políticas curriculares dirigidas a essa modalidade de ensino. Seus propósitos giram em torno da reflexão acerca da dimensão e da abrangência desses impactos, principalmente no que se refere aos discursos que balizam as decisões educacionais relativas às atividades remotas e às políticas curriculares tanto no contexto pandêmico quanto no período pós-pandemia. Como base metodológica, o estudo mobiliza dados relativos à pandemia e à educação nesse contexto disponibilizados por universidades, institutos de pesquisa e órgãos educacionais, assim como a legislação pós-2016 responsável por importantes consequências para a EJA. As conclusões expostas alertam para a complexidade e gravidade da atual conjuntura ao presumir possíveis ameaças à EJA em seu projeto de garantia do direito à educação socialmente referenciada para jovens, adultos e idosos das classes populares.
as informações contidas neste artigo não refletem necessariamente o que o IBGE pensa sobre o assu... more as informações contidas neste artigo não refletem necessariamente o que o IBGE pensa sobre o assunto abordado.) Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Políticas Educacionais. Direito à Educação.
Este artigo, derivado de atividades de pesquisa, ensino e extensão, tem como propósito apresentar... more Este artigo, derivado de atividades de pesquisa, ensino e extensão, tem como propósito apresentar elementos de reflexão que possam levar à identificação dos fundamentos e princípios para a Educação Geográfica de jovens e adultos trabalhadores na perspectiva da Educação Popular. Para tanto, aborda inicialmente as especificidades dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) identificando algumas inquietações que caracterizam o cenário atual das políticas públicas voltadas para essa modalidade da Educação Básica. Em seguida, parte-se para um conjunto de reflexões que envolvem as práticas pedagógicas em Geografia sempre tomando como referência a EJA como direito de jovens e adultos trabalhadores à educação escolar de caráter público, gratuito e laico. A perspectiva da Educação Popular é, por fim, considerada em seu diálogo com o conhecimento escolar de Geografia. Como resultado das análises empreendidas no texto, pretende-se subsidiar reflexões necessárias para a realização de uma Educação Geográfica comprometida com os trabalhadores que estudam e que, desde um ponto de vista contra-hegemônico, possa contribuir para o desenvolvimento de projetos pedagógicos cujos fundamentos e princípios básicos se pautem na educação contextualizada, emancipadora e problematizadora.
Neste artigo se encontram reflexões acerca do conhecimento escolar de geografia presente em propo... more Neste artigo se encontram reflexões acerca do conhecimento escolar de geografia presente em propostas curriculares oficiais elaboradas para o Ensino Fundamental, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). A partir da análise da Coleção ProJovem e da Coleção Cadernos de EJA, ambas produzidas no âmbito do governo federal, são evidenciados processos de reelaboração didática de conhecimentos geográficos, tendo como foco os conteúdos relativos ao mundo do trabalho. Procura-se, assim, compreender os sentidos atribuídos a tais conteúdos quando convertidos para o contexto da escolarização de jovens e adultos trabalhadores. A análise é feita buscando relacionar os processos de reconstrução do conhecimento escolar de geografia à lógica das recentes políticas curriculares de EJA, que redundaram, entre outras ações da esfera federal, na produção dos materiais didáticos aqui examinados.
Revista Brasileira de História da Educação, Feb 3, 2023
Popular education in public schools: an analysis of the origins of the Youth and Adult Education ... more Popular education in public schools: an analysis of the origins of the Youth and Adult Education Program of the municipal network of Rio de Janeiro (1985-1996) La educación popular en las escuelas públicas: un análisis de los orígenes del Programa de
Há 20 anos, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos (DCN-EJA) normat... more Há 20 anos, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos (DCN-EJA) normatizam o funcionamento da EJA enquanto modalidade de ensino nos seus mais diferentes aspectos, dentre os quais o currículo escolar. Ao longo desse período, políticas curriculares nacionais foram elaboradas a partir das diferentes orientações políticas que se revezaram no poder. Quais concepções de EJA marcaram essas políticas? Que compreensões traziam a respeito do currículo escolar? Guiado por essas indagações, o presente artigo tece considerações acerca de legislações e propostas curriculares da EJA, tendo como foco as mudanças e permanências que caracterizaram o período em questão. Tomando como base teórico-metodológica o conceito de Estado ampliado cunhado por Gramsci, percebe-se, ao final da análise, o quanto o processo de formulação dessas políticas deve ser compreendido como expressão dos sentidos de EJA em disputa na sociedade.
Este trabalho faz parte do rol de atividades que são desenvolvidas junto aos integrantes do Proje... more Este trabalho faz parte do rol de atividades que são desenvolvidas junto aos integrantes do Projeto de Extensão em Geografia denominado: “Os sentidos de viver a cidade: o Rio de Janeiro como espaço vivido dos trabalhadores” que é coordenado pelos professores: Enio Serra e Alessandra Nicodemos. Este projeto tem como principal objetivo valorizar a história oral dos alunos do Centro Municipal de Referência de Educação de Jovens e Adultos (CREJA) com relação ao espaço vivido por eles no Centro da Cidade do Rio de Janeiro. Metodologicamente, foram realizados encontros semanais na Universidade entre os professores-coordenadores e os extensionistas para discussão de textos que fundamentassem o trabalho pedagógico com os alunos jovens e adultos para a elaboração de atividades com esses estudantes que, em dias previamente estabelecidos no cronograma do projeto e em acordo com a escola, desenvolveram dinâmicas em grupo que, por sua vez, pautavam-se em provocações que eram lançadas aos alunos ...
Revista Brasileira de História da Educação, Feb 3, 2023
Popular education in public schools: an analysis of the origins of the Youth and Adult Education ... more Popular education in public schools: an analysis of the origins of the Youth and Adult Education Program of the municipal network of Rio de Janeiro (1985-1996) La educación popular en las escuelas públicas: un análisis de los orígenes del Programa de
Ha 20 anos, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educacao de Jovens e Adultos (DCN-EJA) normat... more Ha 20 anos, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educacao de Jovens e Adultos (DCN-EJA) normatizam o funcionamento da EJA enquanto modalidade de ensino nos seus mais diferentes aspectos, dentre os quais o curriculo escolar. Ao longo desse periodo, politicas curriculares nacionais foram elaboradas a partir das diferentes orientacoes politicas que se revezaram no poder. Quais concepcoes de EJA marcaram essas politicas? Que compreensoes traziam a respeito do curriculo escolar? Guiado por essas indagacoes, o presente artigo tece consideracoes acerca de legislacoes e propostas curriculares da EJA, tendo como foco as mudancas e permanencias que caracterizaram o periodo em questao. Tomando como base teorico-metodologica o conceito de Estado ampliado cunhado por Gramsci, percebe-se, ao final da analise, o quanto o processo de formulacao dessas politicas deve ser compreendido como expressao dos sentidos de EJA em disputa na sociedade.
* Este trabalho não reflete necessariamente o que pensa o IBGE sobre esse assunto, sendo de intei... more * Este trabalho não reflete necessariamente o que pensa o IBGE sobre esse assunto, sendo de inteira responsabilidade dos autores as ideias e a sistematização dos dados aqui trabalhados.
Resumo Neste artigo se encontram reflexões acerca do conhecimento escolar de geografia presente e... more Resumo Neste artigo se encontram reflexões acerca do conhecimento escolar de geografia presente em propostas curriculares oficiais elaboradas para o Ensino Fundamental, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). A partir da análise da Coleção ProJovem e da Coleção Cadernos de EJA, ambas produzidas no âmbito do governo federal, são evidenciados processos de reelaboração didática de conhecimentos geográficos, tendo como foco os conteúdos relativos ao mundo do trabalho. Procura-se, assim, compreender os sentidos atribuídos a tais conteúdos quando convertidos para o contexto da escolarização de jovens e adultos trabalhadores. A análise é feita buscando relacionar os processos de reconstrução do conhecimento escolar de geografia à lógica das recentes políticas curriculares de EJA, que redundaram, entre outras ações da esfera federal, na produção dos materiais didáticos aqui examinados. Palavras-chave Ensino de Geografia. Educação de Jovens e Adultos. Políticas de Currículo. Materi...
O presente artigo tem como objetivo socializar e analisar dados referentes a reducao de matricula... more O presente artigo tem como objetivo socializar e analisar dados referentes a reducao de matriculas e a relacao entre demanda e oferta de Educacao de Jovens e Adultos (EJA) no estado do Rio de Janeiro. A partir da base de dados sobre os indicadores, o texto desenvolve analises acerca das politicas publicas implementadas nos ultimos anos para essa modalidade da educacao basica. Tais informacoes e discussoes se originam de tres pesquisas que, a partir de diferentes bases empiricas, e apoiadas na teoria social critica, analisam esses fenomenos em recortes espaciais diversos, com foco em diferentes aspectos. Sendo assim, encontram-se presentes no texto questoes relativas a diminuicao de matriculas do ensino medio na modalidade EJA em municipios fluminenses, a dimensao espacial da relacao entre oferta e demanda por escolarizacao de jovens e adultos na cidade do Rio de Janeiro e aos processos de reducao da oferta de EJA de nivel fundamental em um municipio localizado no leste metropolitano...
O presente trabalho deriva de pesquisa academica em desenvolvimento que versa sobre a relacao ent... more O presente trabalho deriva de pesquisa academica em desenvolvimento que versa sobre a relacao entre oferta e demanda de Educacao de Jovens e Adultos (EJA) na cidade do Rio de Janeiro. Seu objetivo e analisar a dimensao espacial dessa relacao ao verificar em que medida aspectos presentes no espaco urbano interferem tanto nas politicas de elevacao da escolaridade de jovens e adultos trabalhadores como nas decisoes destes em relacao a conclusao da Educacao Basica. A partir da analise de dados estatisticos sobre a dinâmica das matriculas na EJA ao longo da primeira metade da decada de 2010, o trabalho particulariza a area central da cidade do Rio de Janeiro ao analisar suas caracteristicas e como estas se articulam a questoes ligadas tanto a oferta quanto a demanda por EJA. Para o levantamento da demanda, a metodologia da pesquisa preve a elaboracao de um indicador social com base nas informacoes do Censo Demografico de 2010 sobre a populacao com 15 anos ou mais com Ensino Fundamental i...
Compreender os dilemas e desafios contemporâneos e seus impactos na educacao nao tem sido tarefa ... more Compreender os dilemas e desafios contemporâneos e seus impactos na educacao nao tem sido tarefa facil nos ultimos anos. Uma serie de acontecimentos vem ocorrendo e indignado os profissionais da educacao que acreditam e lutam pela escola publica de qualidade social, bem como por politicas educacionais que garantam o direito de todos a educacao escolar, principalmente para classes sociais subalternizadas pelo modo de producao vigente. Alteracoes na estrutura organizacional com empobrecimento curricular no Ensino Medio, imposicao de uma base curricular nacional que pouco dialoga com a diversidade regional e cultural do pais, movimentos conservadores que perseguem professores e estabelecem uma verdadeira cruzada moralista e reacionaria contra a perspectiva critica e emancipatoria da educacao, tudo isso vem transformando o mundo da educacao em algo tenso e preocupante. Trazer essas questoes para a reflexao e analisar seus efeitos na Educacao Geografica e o objetivo principal desse texto...
Resumo O conhecimento sobre a realidade sociocultural dos educandos, bem como a maneira com que e... more Resumo O conhecimento sobre a realidade sociocultural dos educandos, bem como a maneira com que estes a interpretam é uma das principais características da pedagogia freiriana. Em função disso, no processo de construção da práxis pedagógica libertadora, as localidades onde vivem os estudantes precisam ser objeto de investigação por parte dos educadores e educadoras com vistas à definição de temas geradores do conhecimento escolar. Com base nessa perspectiva, o presente artigo tem como objetivo refletir sobre as possibilidades analíticas acerca da realidade vivenciada pelos educandos tendo como pressuposto básico a espacialidade inerente à existência humana. Para tanto, o ensaio estabelece o conceito de espaço vivido como eixo através do qual outras categorias e noções espaciais são abordadas em consonância com os princípios da dialogicidade e da problematização, ambos próprios da concepção de educação preconizada por Paulo Freire. As reflexões e análises têm como base algumas obras do autor, assim como referências de pesquisadores vinculados principalmente ao conhecimento geográfico. Como principais contribuições para práticas pedagógicas emancipadoras, argumenta-se a favor da necessidade de se criar procedimentos metodológicos que possibilitem o levantamento de informações sobre o contexto socioespacial onde o projeto educativo está inserido e promovam a escuta ativa sobre o que os educandos e outros agentes sociais que atuam na localidade têm a dizer sobre suas vivências e práticas socioespaciais. Palavras-chave: espaço vivido; lugar; pedagogia situada; educação popular; práxis pedagógica.
All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons... more All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0.
A partir dos desafios postos à Educação de Jovens e Adultos (EJA) pela pandemia da covid-19, o ar... more A partir dos desafios postos à Educação de Jovens e Adultos (EJA) pela pandemia da covid-19, o artigo traz como problema a ser analisado os efeitos da crise sanitária na vida dos trabalhadores que cursam a Educação Básica e suas repercussões nas políticas curriculares dirigidas a essa modalidade de ensino. Seus propósitos giram em torno da reflexão acerca da dimensão e da abrangência desses impactos, principalmente no que se refere aos discursos que balizam as decisões educacionais relativas às atividades remotas e às políticas curriculares tanto no contexto pandêmico quanto no período pós-pandemia. Como base metodológica, o estudo mobiliza dados relativos à pandemia e à educação nesse contexto disponibilizados por universidades, institutos de pesquisa e órgãos educacionais, assim como a legislação pós-2016 responsável por importantes consequências para a EJA. As conclusões expostas alertam para a complexidade e gravidade da atual conjuntura ao presumir possíveis ameaças à EJA em seu projeto de garantia do direito à educação socialmente referenciada para jovens, adultos e idosos das classes populares.
as informações contidas neste artigo não refletem necessariamente o que o IBGE pensa sobre o assu... more as informações contidas neste artigo não refletem necessariamente o que o IBGE pensa sobre o assunto abordado.) Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Políticas Educacionais. Direito à Educação.
Este artigo, derivado de atividades de pesquisa, ensino e extensão, tem como propósito apresentar... more Este artigo, derivado de atividades de pesquisa, ensino e extensão, tem como propósito apresentar elementos de reflexão que possam levar à identificação dos fundamentos e princípios para a Educação Geográfica de jovens e adultos trabalhadores na perspectiva da Educação Popular. Para tanto, aborda inicialmente as especificidades dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) identificando algumas inquietações que caracterizam o cenário atual das políticas públicas voltadas para essa modalidade da Educação Básica. Em seguida, parte-se para um conjunto de reflexões que envolvem as práticas pedagógicas em Geografia sempre tomando como referência a EJA como direito de jovens e adultos trabalhadores à educação escolar de caráter público, gratuito e laico. A perspectiva da Educação Popular é, por fim, considerada em seu diálogo com o conhecimento escolar de Geografia. Como resultado das análises empreendidas no texto, pretende-se subsidiar reflexões necessárias para a realização de uma Educação Geográfica comprometida com os trabalhadores que estudam e que, desde um ponto de vista contra-hegemônico, possa contribuir para o desenvolvimento de projetos pedagógicos cujos fundamentos e princípios básicos se pautem na educação contextualizada, emancipadora e problematizadora.
Neste artigo se encontram reflexões acerca do conhecimento escolar de geografia presente em propo... more Neste artigo se encontram reflexões acerca do conhecimento escolar de geografia presente em propostas curriculares oficiais elaboradas para o Ensino Fundamental, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). A partir da análise da Coleção ProJovem e da Coleção Cadernos de EJA, ambas produzidas no âmbito do governo federal, são evidenciados processos de reelaboração didática de conhecimentos geográficos, tendo como foco os conteúdos relativos ao mundo do trabalho. Procura-se, assim, compreender os sentidos atribuídos a tais conteúdos quando convertidos para o contexto da escolarização de jovens e adultos trabalhadores. A análise é feita buscando relacionar os processos de reconstrução do conhecimento escolar de geografia à lógica das recentes políticas curriculares de EJA, que redundaram, entre outras ações da esfera federal, na produção dos materiais didáticos aqui examinados.
Revista Brasileira de História da Educação, Feb 3, 2023
Popular education in public schools: an analysis of the origins of the Youth and Adult Education ... more Popular education in public schools: an analysis of the origins of the Youth and Adult Education Program of the municipal network of Rio de Janeiro (1985-1996) La educación popular en las escuelas públicas: un análisis de los orígenes del Programa de
Há 20 anos, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos (DCN-EJA) normat... more Há 20 anos, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos (DCN-EJA) normatizam o funcionamento da EJA enquanto modalidade de ensino nos seus mais diferentes aspectos, dentre os quais o currículo escolar. Ao longo desse período, políticas curriculares nacionais foram elaboradas a partir das diferentes orientações políticas que se revezaram no poder. Quais concepções de EJA marcaram essas políticas? Que compreensões traziam a respeito do currículo escolar? Guiado por essas indagações, o presente artigo tece considerações acerca de legislações e propostas curriculares da EJA, tendo como foco as mudanças e permanências que caracterizaram o período em questão. Tomando como base teórico-metodológica o conceito de Estado ampliado cunhado por Gramsci, percebe-se, ao final da análise, o quanto o processo de formulação dessas políticas deve ser compreendido como expressão dos sentidos de EJA em disputa na sociedade.
Este trabalho faz parte do rol de atividades que são desenvolvidas junto aos integrantes do Proje... more Este trabalho faz parte do rol de atividades que são desenvolvidas junto aos integrantes do Projeto de Extensão em Geografia denominado: “Os sentidos de viver a cidade: o Rio de Janeiro como espaço vivido dos trabalhadores” que é coordenado pelos professores: Enio Serra e Alessandra Nicodemos. Este projeto tem como principal objetivo valorizar a história oral dos alunos do Centro Municipal de Referência de Educação de Jovens e Adultos (CREJA) com relação ao espaço vivido por eles no Centro da Cidade do Rio de Janeiro. Metodologicamente, foram realizados encontros semanais na Universidade entre os professores-coordenadores e os extensionistas para discussão de textos que fundamentassem o trabalho pedagógico com os alunos jovens e adultos para a elaboração de atividades com esses estudantes que, em dias previamente estabelecidos no cronograma do projeto e em acordo com a escola, desenvolveram dinâmicas em grupo que, por sua vez, pautavam-se em provocações que eram lançadas aos alunos ...
Revista Brasileira de História da Educação, Feb 3, 2023
Popular education in public schools: an analysis of the origins of the Youth and Adult Education ... more Popular education in public schools: an analysis of the origins of the Youth and Adult Education Program of the municipal network of Rio de Janeiro (1985-1996) La educación popular en las escuelas públicas: un análisis de los orígenes del Programa de
Ha 20 anos, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educacao de Jovens e Adultos (DCN-EJA) normat... more Ha 20 anos, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educacao de Jovens e Adultos (DCN-EJA) normatizam o funcionamento da EJA enquanto modalidade de ensino nos seus mais diferentes aspectos, dentre os quais o curriculo escolar. Ao longo desse periodo, politicas curriculares nacionais foram elaboradas a partir das diferentes orientacoes politicas que se revezaram no poder. Quais concepcoes de EJA marcaram essas politicas? Que compreensoes traziam a respeito do curriculo escolar? Guiado por essas indagacoes, o presente artigo tece consideracoes acerca de legislacoes e propostas curriculares da EJA, tendo como foco as mudancas e permanencias que caracterizaram o periodo em questao. Tomando como base teorico-metodologica o conceito de Estado ampliado cunhado por Gramsci, percebe-se, ao final da analise, o quanto o processo de formulacao dessas politicas deve ser compreendido como expressao dos sentidos de EJA em disputa na sociedade.
* Este trabalho não reflete necessariamente o que pensa o IBGE sobre esse assunto, sendo de intei... more * Este trabalho não reflete necessariamente o que pensa o IBGE sobre esse assunto, sendo de inteira responsabilidade dos autores as ideias e a sistematização dos dados aqui trabalhados.
Resumo Neste artigo se encontram reflexões acerca do conhecimento escolar de geografia presente e... more Resumo Neste artigo se encontram reflexões acerca do conhecimento escolar de geografia presente em propostas curriculares oficiais elaboradas para o Ensino Fundamental, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). A partir da análise da Coleção ProJovem e da Coleção Cadernos de EJA, ambas produzidas no âmbito do governo federal, são evidenciados processos de reelaboração didática de conhecimentos geográficos, tendo como foco os conteúdos relativos ao mundo do trabalho. Procura-se, assim, compreender os sentidos atribuídos a tais conteúdos quando convertidos para o contexto da escolarização de jovens e adultos trabalhadores. A análise é feita buscando relacionar os processos de reconstrução do conhecimento escolar de geografia à lógica das recentes políticas curriculares de EJA, que redundaram, entre outras ações da esfera federal, na produção dos materiais didáticos aqui examinados. Palavras-chave Ensino de Geografia. Educação de Jovens e Adultos. Políticas de Currículo. Materi...
O presente artigo tem como objetivo socializar e analisar dados referentes a reducao de matricula... more O presente artigo tem como objetivo socializar e analisar dados referentes a reducao de matriculas e a relacao entre demanda e oferta de Educacao de Jovens e Adultos (EJA) no estado do Rio de Janeiro. A partir da base de dados sobre os indicadores, o texto desenvolve analises acerca das politicas publicas implementadas nos ultimos anos para essa modalidade da educacao basica. Tais informacoes e discussoes se originam de tres pesquisas que, a partir de diferentes bases empiricas, e apoiadas na teoria social critica, analisam esses fenomenos em recortes espaciais diversos, com foco em diferentes aspectos. Sendo assim, encontram-se presentes no texto questoes relativas a diminuicao de matriculas do ensino medio na modalidade EJA em municipios fluminenses, a dimensao espacial da relacao entre oferta e demanda por escolarizacao de jovens e adultos na cidade do Rio de Janeiro e aos processos de reducao da oferta de EJA de nivel fundamental em um municipio localizado no leste metropolitano...
O presente trabalho deriva de pesquisa academica em desenvolvimento que versa sobre a relacao ent... more O presente trabalho deriva de pesquisa academica em desenvolvimento que versa sobre a relacao entre oferta e demanda de Educacao de Jovens e Adultos (EJA) na cidade do Rio de Janeiro. Seu objetivo e analisar a dimensao espacial dessa relacao ao verificar em que medida aspectos presentes no espaco urbano interferem tanto nas politicas de elevacao da escolaridade de jovens e adultos trabalhadores como nas decisoes destes em relacao a conclusao da Educacao Basica. A partir da analise de dados estatisticos sobre a dinâmica das matriculas na EJA ao longo da primeira metade da decada de 2010, o trabalho particulariza a area central da cidade do Rio de Janeiro ao analisar suas caracteristicas e como estas se articulam a questoes ligadas tanto a oferta quanto a demanda por EJA. Para o levantamento da demanda, a metodologia da pesquisa preve a elaboracao de um indicador social com base nas informacoes do Censo Demografico de 2010 sobre a populacao com 15 anos ou mais com Ensino Fundamental i...
Compreender os dilemas e desafios contemporâneos e seus impactos na educacao nao tem sido tarefa ... more Compreender os dilemas e desafios contemporâneos e seus impactos na educacao nao tem sido tarefa facil nos ultimos anos. Uma serie de acontecimentos vem ocorrendo e indignado os profissionais da educacao que acreditam e lutam pela escola publica de qualidade social, bem como por politicas educacionais que garantam o direito de todos a educacao escolar, principalmente para classes sociais subalternizadas pelo modo de producao vigente. Alteracoes na estrutura organizacional com empobrecimento curricular no Ensino Medio, imposicao de uma base curricular nacional que pouco dialoga com a diversidade regional e cultural do pais, movimentos conservadores que perseguem professores e estabelecem uma verdadeira cruzada moralista e reacionaria contra a perspectiva critica e emancipatoria da educacao, tudo isso vem transformando o mundo da educacao em algo tenso e preocupante. Trazer essas questoes para a reflexao e analisar seus efeitos na Educacao Geografica e o objetivo principal desse texto...
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