Bu çalışma, mesleki pratikte ve kurumsal ortamda, sorunun özgün tespiti/çözümü/engellenmesi
adına... more Bu çalışma, mesleki pratikte ve kurumsal ortamda, sorunun özgün tespiti/çözümü/engellenmesi adına, neden-sonuç ilişkilendirmesi ile eğitim örgütlerinde uygulanan politikalara öneri getirebilmesi adına katkı sağlayacak bir alan araştırması olması bakımından önemlidir. Bu çalışmanın amacı okullarda öğretmenlerin deneyimledikleri yıldırma yaşantılarını detaylı araştırmak ve analiz ederek mesleki ve yönetsel uzantılarını belirlemektir. Araştırmada, nitel yöntemlerden, fenomenolojik (olgu bilim) yaklaşımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma kümesi, amaçlı örneklem yönteminden kartopu tekniği ile belirlenmiştir. Katılımcılar, araştırmanın yapıldığı 2015–2016 eğitim öğretim yılı yaz ve güz döneminde Ankara’da Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı özel ve devlet okullarında çalışan, kendini yıldırma mağduru olarak tanımlayan yedi öğretmenden oluşan gönüllü katılımcılardır. Veri toplama aracı olarak, yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formu kullanılmış; ses kaydı ve not alınarak veriler toplanmıştır. Veriler, içerik ve betimsel yolla derinlemesine ve karşılaştırmalı analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, katılımcı devlet ve özel okul öğretmenleri yönetici ve yönetici ile işbirliği içindeki öğretmenler tarafından yıldırmaya uğramışlardır. Özel ve devlet okulu öğretmenlerinin yıldırma nedenleri kişisel boyutta benzerlik gösterirken, örgütsel boyutta, baskıcı/otokratik yönetim, baskıcı kayırmacı yaklaşım olarak benzerlikler belirlenmiş, devlet okulunda, sendikacı yönetim, yine sendikal/ideolojik temelli ikicilik ve çatışma farklılıkların çoğunlukla yıldırma sebebi olduğu sonucuna varılmıştır.
The aim of this study is to clarify the learning strategies, Multiple Intelligence Theory (MIT) a... more The aim of this study is to clarify the learning strategies, Multiple Intelligence Theory (MIT) and educational technologies in which the computer is chiefly taken into account as a core of tech-tools and possible relations among them from the perspective of foreign language learning and teaching. This paper summarizes MIT, addresses the taxonomy of language learning strategies and then emphasizes the importance, practice and innovations of educational technology for foreign language learning by combining three frames through meaningful examples.
The computer is an essential element in education. Its application is the first and most importan... more The computer is an essential element in education. Its application is the first and most important movement towards promoting technological literacy and technological competence among the students either in the classroom or out of the classroom. While the students discover the best use of computer during the learning phases, they advance their technological competence and literacy at the same time. This is the undeniable reality that the computer is the best and easiest way to integrate technology into the learning process. Students discern technological devices as another technological type of game for communication and other activities in learning process, and so they become nimble in a rapidly in changing world.
Bu çalışma, mesleki pratikte ve kurumsal ortamda, sorunun özgün tespiti/çözümü/engellenmesi
adına... more Bu çalışma, mesleki pratikte ve kurumsal ortamda, sorunun özgün tespiti/çözümü/engellenmesi adına, neden-sonuç ilişkilendirmesi ile eğitim örgütlerinde uygulanan politikalara öneri getirebilmesi adına katkı sağlayacak bir alan araştırması olması bakımından önemlidir. Bu çalışmanın amacı okullarda öğretmenlerin deneyimledikleri yıldırma yaşantılarını detaylı araştırmak ve analiz ederek mesleki ve yönetsel uzantılarını belirlemektir. Araştırmada, nitel yöntemlerden, fenomenolojik (olgu bilim) yaklaşımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma kümesi, amaçlı örneklem yönteminden kartopu tekniği ile belirlenmiştir. Katılımcılar, araştırmanın yapıldığı 2015–2016 eğitim öğretim yılı yaz ve güz döneminde Ankara’da Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı özel ve devlet okullarında çalışan, kendini yıldırma mağduru olarak tanımlayan yedi öğretmenden oluşan gönüllü katılımcılardır. Veri toplama aracı olarak, yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formu kullanılmış; ses kaydı ve not alınarak veriler toplanmıştır. Veriler, içerik ve betimsel yolla derinlemesine ve karşılaştırmalı analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, katılımcı devlet ve özel okul öğretmenleri yönetici ve yönetici ile işbirliği içindeki öğretmenler tarafından yıldırmaya uğramışlardır. Özel ve devlet okulu öğretmenlerinin yıldırma nedenleri kişisel boyutta benzerlik gösterirken, örgütsel boyutta, baskıcı/otokratik yönetim, baskıcı kayırmacı yaklaşım olarak benzerlikler belirlenmiş, devlet okulunda, sendikacı yönetim, yine sendikal/ideolojik temelli ikicilik ve çatışma farklılıkların çoğunlukla yıldırma sebebi olduğu sonucuna varılmıştır.
The aim of this study is to clarify the learning strategies, Multiple Intelligence Theory (MIT) a... more The aim of this study is to clarify the learning strategies, Multiple Intelligence Theory (MIT) and educational technologies in which the computer is chiefly taken into account as a core of tech-tools and possible relations among them from the perspective of foreign language learning and teaching. This paper summarizes MIT, addresses the taxonomy of language learning strategies and then emphasizes the importance, practice and innovations of educational technology for foreign language learning by combining three frames through meaningful examples.
The computer is an essential element in education. Its application is the first and most importan... more The computer is an essential element in education. Its application is the first and most important movement towards promoting technological literacy and technological competence among the students either in the classroom or out of the classroom. While the students discover the best use of computer during the learning phases, they advance their technological competence and literacy at the same time. This is the undeniable reality that the computer is the best and easiest way to integrate technology into the learning process. Students discern technological devices as another technological type of game for communication and other activities in learning process, and so they become nimble in a rapidly in changing world.
Uploads
Papers by Gülnur Ak
adına, neden-sonuç ilişkilendirmesi ile eğitim örgütlerinde uygulanan politikalara öneri
getirebilmesi adına katkı sağlayacak bir alan araştırması olması bakımından önemlidir.
Bu çalışmanın amacı okullarda öğretmenlerin deneyimledikleri yıldırma yaşantılarını detaylı
araştırmak ve analiz ederek mesleki ve yönetsel uzantılarını belirlemektir.
Araştırmada, nitel yöntemlerden, fenomenolojik (olgu bilim) yaklaşımıyla gerçekleştirilmiştir.
Araştırmanın çalışma kümesi, amaçlı örneklem yönteminden kartopu tekniği ile belirlenmiştir.
Katılımcılar, araştırmanın yapıldığı 2015–2016 eğitim öğretim yılı yaz ve güz döneminde
Ankara’da Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı özel ve devlet okullarında çalışan, kendini yıldırma
mağduru olarak tanımlayan yedi öğretmenden oluşan gönüllü katılımcılardır. Veri toplama aracı
olarak, yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formu kullanılmış; ses kaydı ve not
alınarak veriler toplanmıştır. Veriler, içerik ve betimsel yolla derinlemesine ve karşılaştırmalı
analiz edilmiştir.
Araştırmanın sonuçlarına göre, katılımcı devlet ve özel okul öğretmenleri yönetici ve yönetici ile
işbirliği içindeki öğretmenler tarafından yıldırmaya uğramışlardır. Özel ve devlet okulu
öğretmenlerinin yıldırma nedenleri kişisel boyutta benzerlik gösterirken, örgütsel boyutta,
baskıcı/otokratik yönetim, baskıcı kayırmacı yaklaşım olarak benzerlikler belirlenmiş, devlet
okulunda, sendikacı yönetim, yine sendikal/ideolojik temelli ikicilik ve çatışma farklılıkların
çoğunlukla yıldırma sebebi olduğu sonucuna varılmıştır.
adına, neden-sonuç ilişkilendirmesi ile eğitim örgütlerinde uygulanan politikalara öneri
getirebilmesi adına katkı sağlayacak bir alan araştırması olması bakımından önemlidir.
Bu çalışmanın amacı okullarda öğretmenlerin deneyimledikleri yıldırma yaşantılarını detaylı
araştırmak ve analiz ederek mesleki ve yönetsel uzantılarını belirlemektir.
Araştırmada, nitel yöntemlerden, fenomenolojik (olgu bilim) yaklaşımıyla gerçekleştirilmiştir.
Araştırmanın çalışma kümesi, amaçlı örneklem yönteminden kartopu tekniği ile belirlenmiştir.
Katılımcılar, araştırmanın yapıldığı 2015–2016 eğitim öğretim yılı yaz ve güz döneminde
Ankara’da Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı özel ve devlet okullarında çalışan, kendini yıldırma
mağduru olarak tanımlayan yedi öğretmenden oluşan gönüllü katılımcılardır. Veri toplama aracı
olarak, yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formu kullanılmış; ses kaydı ve not
alınarak veriler toplanmıştır. Veriler, içerik ve betimsel yolla derinlemesine ve karşılaştırmalı
analiz edilmiştir.
Araştırmanın sonuçlarına göre, katılımcı devlet ve özel okul öğretmenleri yönetici ve yönetici ile
işbirliği içindeki öğretmenler tarafından yıldırmaya uğramışlardır. Özel ve devlet okulu
öğretmenlerinin yıldırma nedenleri kişisel boyutta benzerlik gösterirken, örgütsel boyutta,
baskıcı/otokratik yönetim, baskıcı kayırmacı yaklaşım olarak benzerlikler belirlenmiş, devlet
okulunda, sendikacı yönetim, yine sendikal/ideolojik temelli ikicilik ve çatışma farklılıkların
çoğunlukla yıldırma sebebi olduğu sonucuna varılmıştır.