Papers by Maria Emilia Sardelich
Revista Paidéi@ - Revista Científica de Educação a Distância, Jun 29, 2011
A modalidade de ensino denominada de Educação a Distância (EaD) se realiza por meio de um process... more A modalidade de ensino denominada de Educação a Distância (EaD) se realiza por meio de um processo mais complexo que a formação presencial. Por essa razão, mais que um professor em sala de aula, a EaD necessita de uma equipe docente para organizar a situação didática. Na modalidade a distância os papéis do professor se multiplicam, exigindo habilidades e capacidades diferentes da modalidade presencial. Este artigo tem por objetivo identificar os papéis da equipe docente no processo de acompanhamento da aprendizagem na modalidade de formação a distância. Por meio da pesquisa bibliográfica, delimitada ao material publicado sobre o tema entre os anos de 2000 a 2010, no Brasil, apresentamos os atores da equipe docente, as expressões empregadas para denominar esses autores e os papéis que esses atores desempenham no acompanhamento da aprendizagem. Palavras-chave: Educação a distância; professor a distância; docência a distância.
Uma agenda feminista para um ensino de arte encarnado
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Nov 1, 2022
Uma agenda feminista para um ensino de arte encarnado
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Nov 1, 2022
Revista Paidéi@ - Revista Científica de Educação a Distância, Jun 29, 2011
A modalidade de ensino denominada de Educação a Distância (EaD) se realiza por meio de um process... more A modalidade de ensino denominada de Educação a Distância (EaD) se realiza por meio de um processo mais complexo que a formação presencial. Por essa razão, mais que um professor em sala de aula, a EaD necessita de uma equipe docente para organizar a situação didática. Na modalidade a distância os papéis do professor se multiplicam, exigindo habilidades e capacidades diferentes da modalidade presencial. Este artigo tem por objetivo identificar os papéis da equipe docente no processo de acompanhamento da aprendizagem na modalidade de formação a distância. Por meio da pesquisa bibliográfica, delimitada ao material publicado sobre o tema entre os anos de 2000 a 2010, no Brasil, apresentamos os atores da equipe docente, as expressões empregadas para denominar esses autores e os papéis que esses atores desempenham no acompanhamento da aprendizagem. Palavras-chave: Educação a distância; professor a distância; docência a distância.
A Triangular Approach to Art Teacher E-Learning Training: The Brazilian Experience at Unimes Virtual
EDULEARN11 Proceedings, 2011
Patrimônio cultural afro-brasileiro: mapeando questões nas Artes Visuais
Revista de estudios brasileños, 2019
Este artigo tem por objetivo mapear questões que envolvem o reconhecimento do patrimônio cultural... more Este artigo tem por objetivo mapear questões que envolvem o reconhecimento do patrimônio cultural afro-brasileiro referente às Artes Visuais. O campo de pesquisa que conecta África, Brasil e o patrimônio cultural é impreciso e aberto a múltiplas abordagens. Por meio de uma pesquisa cartográfica, indica os fundamentos históricos que atravessam a densa, e tensa, discussão em torno da categoria arte afro-brasileira e o reconhecimento desse patrimônio artístico no século XX. Identifica o patrimônio afro-brasileiro como um conjunto de práticas diversas, produzidas por afrodescendentes ou não, que problematizam ética e esteticamente as matrizes culturais africanas e ou a condição social de afrodescendentes. Conclui que esse patrimônio tem sofrido um processo de constrangimento, que se perpetua em anacrônicas práticas discriminatórias, em função do projeto de branqueamento da nação brasileira. O patrimônio cultural afro-brasileiro começa e termina nas pessoas e suas práticas, nos repertórios das comunidades de hoje e de ontem, que o recriam aqui e agora.
Revista Interfaces da Educação, Sep 20, 2017
Resumo Este artigo tem por objetivo indicar os referênciais teóricos e metodológicos que tem orie... more Resumo Este artigo tem por objetivo indicar os referênciais teóricos e metodológicos que tem orientado as ações educativas das instituições museológicas de Artes Visuais ao longo do século XX. Por meio de uma pesquisa bibliográfica, apresenta algumas representações de museu, seguidas das principais tendências que tem norteado os serviços educativos. Relaciona os posicionamentos teóricos que procuram responder as demandas colocadas à instituição museal na contemporaneidade. Sinaliza que os referenciais teóricos e metodológicos têm se construído a partir de oposições dicotômicas hierarquizadas entre acervo/coleção e visitante, com a pretensão de que o visitante responda de acordo com as expectativas de curadores e ou educadores. Conclui que pensar um museu do século XXI nos desafia a compreender a linguagem visual como um sistema performativo e como os atos visuais do e no museu endereçam as ações educativas.
Revista Interdisciplinar Internacional de Artes Visuais, 2020
Activismo en el mundo del arte, conta com prólogo de Lucy Lippard, outra crítica e ativista estad... more Activismo en el mundo del arte, conta com prólogo de Lucy Lippard, outra crítica e ativista estadunidense, autora de mais de vinte livros sobre arte contemporânea, sendo apenas um deles, Arte Pop, traduzido para o português. Lippard considera o livro de Reilly, bem como seu trabalho curatorial, como formas de crítica institucional, pela feitura reflexiva que realiza ao expor as estruturas e lógicas de museus e galerias de arte. Desse modo, o livro reúne duas críticas de arte contemporânea com prestígio reconhecido pelo sistema da arte hegemônico, consideradas profissionais influentes por publicações especializadas do eixo Estados Unidos e Inglaterra, como Blouin Artinfo.
Boletim GEPEM
Este artigo tem por objetivo discutir as possibilidades da aprendizagem com e sobre Arte na forma... more Este artigo tem por objetivo discutir as possibilidades da aprendizagem com e sobre Arte na formação docente com artefatos da cibercultura móvel e ubíqua em abordagem narrativa e a partir do enquadramento teórico dos modos de endereçamento, debate sobre as camadas de endereçamento envolvidas no plano de formação, artefatos e performance docente. Apresenta uma experiência em camadas: a da docência que experimenta a prática compartilhada com licenciandas em Pedagogia, e a dos possíveis efeitos dessa experimentação. Indica as possibilidades de deslocamento dos espaços tradicionais para se aprender com e sobre arte, a escola e o museu, expandindo seus limites para as redes sociais e outros aplicativos, como também o exercício das funções artísticas de escolha e legitimação da produção artística contemporânea. Palavras-chave: Educação científica. Arte. Ensino de arte. Ubiquidade.
Investigação Baseada Nas Artes e Abordagem Triangular: Existências Possíveis
Existências: Anais do 31º Encontro Nacional da ANPAP, 2022
Narrativas insurgentes en el arte afrobrasileño contemporáneo
Enredars eBooks, 2019
Este articulo tiene por objetivo presentar parte de la obra de pensamiento del artista y educador... more Este articulo tiene por objetivo presentar parte de la obra de pensamiento del artista y educador brasileno Augusto Rodrigues (1913-1993), uno de los fundadores de la «Escolinha de Arte de Brasil» (EAB). Con base en diferentes fuentes primarias y secundarias, como articulos y comunicados de Rodrigues, bien como en las numerosas entrevistas concedidas a los medios de comunicacion entre 1942 y 1992, el estudio historico-documental destaca algunos aspectos senalados por ese artista educador— como la conectividad, la cooperacion, o la inclusion —que no han sido destacados en la recepcion de su obra, impregnada por la lectura del espontaneismo, del «laisser-faire». Constata la contemporaneidad de su pensamiento y su concepcion de Escuela como obra de arte, por medio de sus ideas acerca del arte y la relacion autor, obra, recepcion.
Ti Katigoyá - Wemen Limolaygo Krippó Xukuru: Existencias - Corpos Territorios De Mulheres Xukuru
Existências: Anais do 31º Encontro Nacional da ANPAP
Estudios Artísticos, 2020
El sistema del arte en Brasil está marcado por las mismas relaciones de la sociedad brasileña: vi... more El sistema del arte en Brasil está marcado por las mismas relaciones de la sociedad brasileña: violencia, racismo, colonialidad y naturalización de las diferencias sociales. En consecuencia, tiene dificultades para ver y hacer ver la herida colonial, los conflictos y contradicciones de esa sociedad. Ese racializado sistema del arte dificulta su ocupación por las poblaciones negras e indígenas, ignorando una diversa producción artística. Este artículo presenta las performances “Bombril”, de Priscila Rezende y “White Face and Blonde Hair”, de Renata Felinto que, en sus acciones artísticas plasman no solo sus problemáticas personales, también producen narrativas insurgentes. Propongo el concepto de narrativas insurgentes para denominar la forma por la que esas artistas dan sentido al contexto social de las amefricanas, haciendo ver las condiciones de existencia que crean y mantienen conflictos sociales.
Revista da FUNDARTE
Este artigo mapeia e analisa a discussão sobre o ensino de Arte antirracista na produção acadêmic... more Este artigo mapeia e analisa a discussão sobre o ensino de Arte antirracista na produção acadêmica da pós-graduação brasileira em Artes. Por meio de uma revisão bibliográfica sistemática, explorou a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), do Instituto Brasileiro de Ciência e Tecnologia (IBICT), no recorte temporal de 2010 a 2021. A análise de conteúdo de cinco dissertações e uma tese de doutorado aponta para um ensino de Arte ainda alimentado pela perspectiva do multiculturalismo em abordagens pró-diversidade. Sinaliza que uma perspectiva antirracista no componente curricular Arte demanda uma docência próxima da produção e do fazer de artistas que abordam a temática do racismo na arte contemporânea.
Re-cortes das artes visuais
Editora UFPB, Jul 5, 2021
Este artigo tem por objetivo mapear questões que envolvem o reconhecimento do patrimônio cultural... more Este artigo tem por objetivo mapear questões que envolvem o reconhecimento do patrimônio cultural afro-brasileiro referente às Artes Visuais. O campo de pesquisa que conecta África, Brasil e o patrimônio cultural é impreciso e aberto a múltiplas abordagens. Por meio de uma pesquisa cartográfi ca, indica os fundamentos históricos que atravessam a densa, e tensa, discussão em torno da categoria arte afro-brasileira e o reconhecimento desse patrimônio artístico no século XX. Identifi ca o patrimônio afro-brasileiro como um conjunto de práticas diversas, produzidas por afrodescendentes ou não, que problematizam ética e esteticamente as matrizes culturais africanas e ou a condição social de afrodescendentes. Conclui que esse patrimônio tem sofrido um processo de constrangimento, que se perpetua em anacrônicas práticas discriminatórias, em função do projeto de branqueamento da nação brasileira. O patrimônio cultural afro-brasileiro começa e termina nas pessoas e suas práticas, nos repertó...
A Licenciatura Em Artes Visuais a Distância Da Unimes Virtual: Desafios Para a Formação Do Professor
Revista Paidéi@ - Revista Científica de Educação a Distância, Aug 15, 2010
Visualidades e contravisualidades na formação docente
Práticas pedagógicas e docentes na contemporaneidade: um (re)pensar dos processos de ensinar e aprender numa perspectiva emancipatória
Revista Iberoamericana de Educación
Este artículo tiene por objetivo presentar el Proyecto Interterritorialidades en la Web 2.0: Posi... more Este artículo tiene por objetivo presentar el Proyecto Interterritorialidades en la Web 2.0: Posibilidades para la Formación Continua del Maestro de Educación Artística en el Contexto Latinoamericano. El proyecto tiene su origen en la línea de investigación Recursos Digitales para la Educación Artística, del grupo de investigación PR 007, de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), España, coordinado por la profesora Ángeles Saura. A partir de los resultados iniciales de dicha línea de investigación, se propuso ampliar la misma para el contexto Iberoamericano. Con el aporte de profesores de Brasil, Chile, Cuba y Venezuela el grupo de investigación se amplia, experimenta y cuestiona los recursos que la web 2.0 ofrece para la formación continua de los profesores de distintos países a partir del trabajo colaborativo. Los primeros resultados del proyecto se presentaron en la I Jornada Internacional Educación Artística en clave 2.0, realizada en la Universidad Autónoma de Madrid, España,...
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