Papers by Marcela Puerto Layton
Experiencias de profesores en su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales ... more Experiencias de profesores en su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia.La segunda entrega de Experiencias en el aula es una publicación anual que recoge las ponencias ganadoras presentadas en el Segundo Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras, organizado por el Centro de Excelencia Docente aeiou, de la Vicerrectoría General Académica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO Todas las ponencias publicadas en la segunda entrega de Experiencias en el aula fueron seleccionadas por evaluadores externos durante la convocatoria al Segundo Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras en el que fueron presentadas; este evento, organizado por el Centro de Excelencia Docente aeiou, y la Vicerrectoría General Académica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO, tuvo lugar los días 9 y 10 de octubre de 2017
Inclusión & Desarrollo, 2017
La enseñanza de la anatomía y la fisiología presenta diversas dificultades para estudiantes y tut... more La enseñanza de la anatomía y la fisiología presenta diversas dificultades para estudiantes y tutores del nivel universitario debido a la complejidad y la extensión de las temáticas; de acuerdo con ello y con la creciente demanda de carreras semipresenciales, La Corporación Universitaria Minuto de Dios –UNIMINUTO ha impulsado la creación de estrategias pedagógicas y didácticas para abordar este modelo educativo, asociándolo a diseños metodológicos que integran las TIC a través de aulas virtuales y diseñando materiales y comunicaciones entre tutor y estudiante que permitan desarrollar procesos de aprendizaje flexible, autónomo, integral y, por último, que faciliten la comprensión de contenidos. Para el presente ambiente virtual de aprendizaje se trabajaron mapas conceptuales, ejercicios prácticos, laboratorios y la aplicación interactiva BioDigital Human, montados en la plataforma Moodle de UNIMINUTO. Los resultados presentados se obtuvieron teniendo en cuenta tres aspectos básicos: ...
reponame:Colecciones Digitales Uniminuto, 2018
La tercera entrega de Experiencias en el aula es una publicación anual que recoge las ponencias g... more La tercera entrega de Experiencias en el aula es una publicación anual que recoge las ponencias ganadoras presentadas en el Tercer Encuentro de
De acuerdo con los hechos que se han presentado en Colombia, documentados en diferentes medios, e... more De acuerdo con los hechos que se han presentado en Colombia, documentados en diferentes medios, es evidente que hay varias falencias en cuanto a la cultura de prevencion de riesgos, tan necesaria para poder mitigar o prevenir los posibles eventos adversos que se puedan presentar. Sumado a ello se evidencia en cuanto a temas de prevencion, de buenas practicas y comportamientos seguros en el trabajo independiente de la ocupacion u oficio, no existe una orientacion clara y es algo que normalmente no se ensena desde la escuela convirtiendose en una posible causa de accidentalidad y enfermedad en el ambito laboral. Con esta investigacion se busca transformar y desarrollar espacios de reflexion y practicas de Seguridad y Salud en el trabajo alineados con la seguridad basada en el comportamiento (SBC), implementando una formacion de comportamientos seguros desde la escuela aplicado a un grupo de estudiantes de la IED Minuto de Buenos Aires y de esta manera generar una cultura y conciencia ...
Assessment is a way to improve environmental education (EE) processes. But there are no frequent ... more Assessment is a way to improve environmental education (EE) processes. But there are no frequent assessment systems with a theoretical environmental educational foundation, adaptable to the contexts and that assess other scenarios in addition to learning. We propose a system based on the Complex Environmental Formation Theory. The proposal describes six scenarios in which EE processes express their complexity. We qualitatively study a school orchard experience and assess three of the scenarios. The results show an intermediate level of complexity. The conclusions are that the system is adaptable, and the case provides transferable elements.
Assessment is a way to improve environmental education (EE) processes. But there are no frequent ... more Assessment is a way to improve environmental education (EE) processes. But there are no frequent assessment systems with a theoretical environmental educational foundation, adaptable to the contexts and that assess other scenarios in addition to learning. We propose a system based on the Complex Environmental Formation Theory. The proposal describes six scenarios in which EE processes express their complexity. We qualitatively study a school orchard experience and assess three of the scenarios. The results show an intermediate level of complexity. The conclusions are that the system is adaptable, and the case provides transferable elements.
Interdisciplinary journal of environmental and science education, May 25, 2022
School/home gardens have been used as strategies to address environmental problems; however, ther... more School/home gardens have been used as strategies to address environmental problems; however, there is little information about their contribution to returning to the classroom after the COVID-19 pandemic. This article reports the systematization of an experience in an educational institution in Bogotá, with high school students, seventh and eighth grades, in face-to-face and remote modalities. The results consist of reconstructing the strategy and the didactic process based on planning, teaching, learning, evaluation, and institutional and family dynamics. The results also highlight aspects that affect or support the educational process in each modality. Other results correspond to the reflections with the students about some aspects related to food security and under which the teacher designed the strategy: (i) how home gardens can contribute to achieving some aspects related to food security; (ii) how pesticides can be a risk for food security in Colombia; and (iii) development of the garden, limitations, and difficulties. Finally, the discussion highlights the main learnings, interactions with the community, difficulties, transferable elements, and suggestions to improve future experiences.
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