Papers by POPA MIHAELA CAMELIA
TREY r e s e a r c h * Definirea stimei de sine Este rezultanta , efectul îmbinat dintre încreder... more TREY r e s e a r c h * Definirea stimei de sine Este rezultanta , efectul îmbinat dintre încrederea în sine și respectul față de sine. * Încrederea în sine este abilitatea, capacitatea persoanei respective de a face față provocărilor cu succes. * Imaginea de sine-cum ne percepem, ne vedem din punct de vedere emoțional, comportamental(acțiunile noastre), cognitiv(gândurile noastre) și social(relațiile interpersonale). * Respectul față de sine-este feedback-ul nostru interior, este acea autoevaluare a ceea ce suntem și cum suntem, a ceea ce putem face, a ceea ce gândim, simțim și reacționăm deopotrivă.
Au fost odată doi copaci frați: Copacul Vesel și Copacul Trist. Cel feicit se bucura de lumina și... more Au fost odată doi copaci frați: Copacul Vesel și Copacul Trist. Cel feicit se bucura de lumina și căldura soarelui. Își ridica frunzulițele în semn de mulțumire. Era bucuros și mărinimos cu gâzele și păsărelele care își făcuseră culcuș printre rămurele și frunzulițele lui.Era atâta armonie și fericire în jur! Toți se bucurau unii de alții și se ajutau ca o mare famlie. Atunci când ploua, Copacul Fericit era umbrelă pentru micile viețuitoare, dar și pentru călătorii surprinși de ploaie care își găseau adăpost sub coroana lui. Era atât de mulțumit că ploaia îi spăla frunzulițele și le alinta cu mângâieri blânde, iar rădăcimile erau atât de mulțumite că pot trimite apa hrănitoare către ramuri, frunze și fructe. De fiecare clipă Copacul Fericit se bucura și-i mulțumea Naturii.
Deficitul de atenție rămâne un subiect intens discutat și disputat de specialiști ai zilelor noas... more Deficitul de atenție rămâne un subiect intens discutat și disputat de specialiști ai zilelor noastre, deși a fost descris prima oară cu aproximativ o sută de ani. Scalele de evaluare a ADHD" ale lui R. A. Barkley și Du Paul ("Să înțelegem ADHD", după dr. C. Green și dr. K. Chee, p.318)-2
Deficitul de atenție rămâne un subiect intens discutat și disputat de specialiști ai zilelor noas... more Deficitul de atenție rămâne un subiect intens discutat și disputat de specialiști ai zilelor noastre, deși a fost descris prima oară cu aproximativ o sută de ani. Unii psihiatri pediatri au definit ADHD ca fiind rezultatul unor devieri de comportament al unor "părinți cu minți tulburate". Acest pattern disfuncțional al genitorilor a fost transferat, adoptat și învățat prin imitație de către copil. Alți specialiști sunt de părere că există un dezechilibru al neurotransmițătorilor chimici din creier, noradrenalină și dopamină care îi împiedică pe aceștia de a avea comportamente potrivite și iersponsabile. Este afectată zona lobilor frontali și legăturile profunde dintre aceștia (Dr. Christopher Green, Dr. Kit Chee, 2009, p.3-13). Per ansamblu, tabloul clinic al copilului cu o astfel de tulburare va arăta astfel: ADHD este o afecțiune ereditară; Control deficitar al emoțiilor(copil impulsiv); Copilul este agitat și greu de stăpânit; Copilul are probleme de învățare; Are probleme legate de memoria pe termen scurt; "Suferă" de alexie-cecitate verbală, incapaitate de a citi și înțelege textul; Este ținta bătăușilor; Prezintă imaturitate socială-"este cunoscut de toți, dar nu e plăcut de nimeni"; Incapacitate sau capacitate slabă de analiză și de sinteză a faptelor; Este etichetat ca fiind un copil problemă sau prost educat; Pe măsură ce crește, se adâncește sentimentul de neîncredere în propria persoană etc. Utilizarea unor instrumente pentru stabilirea diagnosticului îi ajută atât pe părinți, pe educatori, cât și pe specialiști să evalueze comportamentele unor astfel de copii, prin descifrarea unor indicii pe care aceștia ni le oferă. Ce doresc ei să ne spună de fapt? Care este mesajul din spatele mesajului lor? Pentru a-i ajuta, îi putem învăța cum să fie mai bine coordonați. Este un instrument care presupune realizarea unui plan de coordonare în 10 pași (Georgia DeGangi, Anne Kendall, 2013, p.280-282). Pasul 1. Stabilirea unui obietiv pe care copilul să-l îndeplinească. Pasul 2. Prezentarea și descrierea acțiunii ce urmează a fi întreprinse prin realizarea uor conexiuni între mișcare cu planul motor. Pasul 3. Diversificarea sarcinii obligând copilul să se adapteze. Sarcini variate, deprinderi învățate. Pasul 4. Arată-i copilului cum să facă. Altel spus, selectați o sarcină ușor de planificat și arată-i copilului cum se relizează. Pasul 5. Împreună analizați detaliile sarcinii, pentru a-l ajuta pe copil să își dezvolte ideile. "Imaginează-ți cum va arăta școala. Haide să o creăm!. E o școală de la oraș sau de la țară? E construită din crămidă sau din beton? E pentru copii mici sau pentru copii mari? Cum sunt profesorii?"
TSI nu este o deficienţă, nu este o boală, ci o modalitate specială de prelucrare a informaţiei c... more TSI nu este o deficienţă, nu este o boală, ci o modalitate specială de prelucrare a informaţiei ca urmare a dezvoltării şi funcţionării diferite a SNC. Este o disfuncţie neurologică care de cele mai multe ori este influenţată genetic (Bartok Eva,Copilul dislexic-o responsabilitate comună, p.5). Manualul de diagnostic şi statistică a tulburărilor mentele(DSM-5) include TSI în categoria tulburărilor neurodevelopmentale(C. David şi A. Roşan, Repere diagnostice bazate pe dovezi ştiinţifice în tulburările specifice de învăţare, p.11-15). CODURILE DSM-5 sunt următoarele: 315.00-cu afectarea citirii; 315.2-cu afectarea exprimării în scris; 315.1-cu afectare în domeniul matematic; Aceste tulburări neurodevelopmentale îşi au debutul în perioada timpurie a copilariei, anterior intrării copilului la şcoală. 1.1.CRITERII DE DIAGNOSTICARE CRITERIUL A-e cel care atestă prezenţa simptomatologiei, pe o perioadă de cel puţin 6 luni, pe cele 3 domenii de abilitate nivelul simţului numeric (schimbă procedeul de calcul, nu reuşeşte să ducă un exerciţiu până la capăt etc.). CRITERIUL B-este criteriul afectării funcţionale. Anumite abilităţi sunt sub nivelul aşteptat raportate la vârsta cronologică. Această afectare se constată la nivelul performanţei şcolare sau profesionale. CRITERIUL C-observarea TSI în perioada de dezvoltare sau la debutul şcolarizării formale. Devine evident când exigenţele mediului sunt cu mult peste capacităţile individului. CRITERIUL D-exclude dificultăţile de învăţare secundare cum ar fi dizabilitate intelectuală, deficienţe senzoriale auditive şi vizuale necorectate, alte tulburări neurologice sau mentale, condiţii psihosociale defavorabile, şcolarizarea într-o limbă pe care elevul nu o stăpâneşte suficient de bine.
Deficitul de atenție rămâne un subiect intens discutat și disputat de specialiști ai zilelor noas... more Deficitul de atenție rămâne un subiect intens discutat și disputat de specialiști ai zilelor noastre, deși a fost descris prima oară cu aproximativ o sută de ani.
Inventarul de personalitate pentru DSM 5 -Forma Scurtă pentru Adulți este un instrument de autoev... more Inventarul de personalitate pentru DSM 5 -Forma Scurtă pentru Adulți este un instrument de autoevaluare a personalității destinat persoanelor de peste 18 ani. Vă rugăm notați răspunsurile pe o scală de la 0 la 3 în funcție de felul în care vă identificați în afirmațiile de mai jos. 0 -Foarte fals sau adesea fals, 1 -Câteodată sau cumva fals, 2 -Câteodată sau cumva adevărat, 3 -Foarte adevărat sau adesea adevărat.
consiliere școlară- prevenirea hărțuirii online
Asistăm practic la o alienare şi manipulare agresivă a populaţiei, îndepartându-ne astfel de la v... more Asistăm practic la o alienare şi manipulare agresivă a populaţiei, îndepartându-ne astfel de la valori, credinţe, norme, idealuri care definesc şi construiesc "normalitatea socială".
Motto: Privește adânc în sufletul tău și vezi relația cu copilul tău. Tu ești oglindă, el e simpt... more Motto: Privește adânc în sufletul tău și vezi relația cu copilul tău. Tu ești oglindă, el e simptom... Mihaela Camelia POPA Comunicarea este liantul care face lumea să vibreze, să acționeze și să funcționeze la înalta ei valoare. Ea e cerneala prin care oamenii își amprentează conștient sau inconștient fapte, expresii, impresii, experiențe, povești de viață ,bucuriile și fricile, traumele romanului familial pe un continuum care le servește la nivel emoțional, cognitiv și comportamental drept sursa realității lor, sursa prin care elementele angrenate în acest proces de creștere și maturizare personală contribuie la descifrarea propriilor lor hărți. ,,Harta nu e teritoriul,, , ea servește drept ,,ancoră,, și îi ajută să se conțină și să se mențină pe axa devenirii, transformării lor, integrând noi pattern-uri, credințe, trebuințe, valori atât de necesare schimbării. Lipsa comunicării înseamnă necunoaștere, necunoașterea generează teamă, teama naște ură. Aceste rezistențe creează conflicte intra /interpersonale. Și totuși…prin conflicte oamenii învață să crească, să se dezvolte și să dea un sens, un înțeles vieții lor. Sunt adevărate lecții de viață spuse sau nespuse, scrise sau nescrise care se așază la dreapta și la stânga noastră, în spatele și în fața noastră pentru a rezona subtil, inconștient și congruent cu LUMEA de lângă noi. Comunicarea este cheia succesului în relaționarea interpersonală. Scopul proiectului: Dezvoltarea unor comportamente sanogene, dezirabile, prin formarea unor abilități de comunicare și gestionare eficientă a conflictelor în relația părinte-copil.
Comunicarea este liantul care face lumea să vibreze, să acționeze și să funcționeze la înalta ei ... more Comunicarea este liantul care face lumea să vibreze, să acționeze și să funcționeze la înalta ei valoare. Ea e cerneala prin care oamenii își amprentează conștient sau inconștient fapte, expresii, impresii, experiențe, povești de viață ,bucuriile și fricile, traumele romanului familial, etc.
Acest chestionar vă va ajuta să găsiţi modul prin care puteţi învăţa cel mai bine.
Uploads
Papers by POPA MIHAELA CAMELIA