Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit. Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'
To what extent is minority language use in society imposed by social determinism, a force acting ... more To what extent is minority language use in society imposed by social determinism, a force acting on individuals based on the language group's relative vitality in terms of demography, institutional support, and status? Can social determinism be countered by the force of self-determination sustained by group members’ personal autonomy, critical consciousness, and strong engaged integrated identity? These questions are addressed by testing a revised Self-determination and ethnolinguistic development (SED) model, using structural equation modeling. This model specifies how three categories of language socialization (enculturation, personal autonomization, critical consciousness-raising) mediate between objective ethnolinguistic vitality (EV) and four psycholinguistic constructs (engaged integrated identity, community engagement, linguistic competencies, subjective EV) in the prediction of minority language use. Results on a large sample of French Canadian students in different EV s...
"Congrès des psychologues et des conseillers d'orientation de l'AIES, de l'ACQ e... more "Congrès des psychologues et des conseillers d'orientation de l'AIES, de l'ACQ et de la Fédération des Cégeps
Trois enquetes ont ete menees sur le terrain en Louisiane, en Poitou et a Belle-Ile afin de propo... more Trois enquetes ont ete menees sur le terrain en Louisiane, en Poitou et a Belle-Ile afin de proposer une etude comparative de l'identite etnique au sein de differents groupes de la diaspora acadienne. Le questionnaire qui porte sur des dimensions tant objectives que subjectives a permis de degager les traits saillants de ces identites collectives (perception du fait acadien sur les scenes economique, politique, artistique et culturelle, connaissance et comprehension de la culture acadienne et buts personnels en rapport avec cette culture, evaluation comparative de la vitalite ethnolinguistique acadienne). Des analyses statistiques soulignent l'impact concret du fait acadien dans les groupes etudies
Langue globale et « hypercentrale » (de Swaan, 2001), l’anglais est la lingua franca internationa... more Langue globale et « hypercentrale » (de Swaan, 2001), l’anglais est la lingua franca internationale et pourrait devenir la langue seconde commune à tous les locuteurs des autres langues. Selon de Swaan, les anglophones ont peu tendance à apprendre d’autres langues. Le Québec est un endroit particulier où l’anglais est à la fois langue majoritaire du pays et langue minoritaire provinciale. À partir des données d’une enquête réalisée auprès d’un échantillon de deux mille élèves d’écoles québécoises de langue anglaise du niveau secondaire (Landry, Allard et Deveau, 2013b), l’article analyse leurs vécus langagiers en anglais et leurs dispositions envers la langue anglaise en fonction de la concentration territoriale des anglophones et vérifie la validité d’un modèle théorique de l’effet de ces vécus. Il conclut que les mêmes principes sociolinguistiques s’appliquent aux deux minorités de langue officielle, mais que la communauté anglophone constitue une minorité avantagée par le fait qu...
Journal of Multilingual and Multicultural Development, 2015
ABSTRACT Do French-Canadian (FC) minorities in New Brunswick and Ontario remain as committed as m... more ABSTRACT Do French-Canadian (FC) minorities in New Brunswick and Ontario remain as committed as majority Francophone Quebecers in developing their vitality within Canada's bilingual belt? FCs constitute host communities for interprovincial migrants of FC and English-Canadian (EC) background who can bolster or weaken the vitality of FCs. How FCs and ECs welcome each other as internal migrants has important consequences for Canadian nation-building, and harmonious relations between Francophones and Anglophones as official language communities. Questionnaires were completed by three groups of FC undergraduates: Francophone Quebecers (n = 204), Acadians (n = 227), and Franco-Ontarians (n = 227). All FC respondents identified positively as Francophones while declaring strong language skills in French and reported using more French than English in their everyday lives. FC respondents were more willing to personally mobilize to improve their French-Canadian vitality than outgroup EC vitality. FC participants felt more threatened by the presence of EC than FC migrants, preferred Francophone more than Anglophone migrants, and perceived that FC migrants contributed more to their ingroup vitality than did EC migrants. Implications are discussed based on the ‘two solitudes’ and 'three solitudes' hypotheses, and on the relationship between intergroup threat, zero-sum beliefs and the rejection by FCs of EC migrants.
Cet article comporte deux parties interdépendantes. Dans l’introduction à la première partie, l’é... more Cet article comporte deux parties interdépendantes. Dans l’introduction à la première partie, l’éducation à la citoyenneté démocratique dans une perspective planétaire (ÉCDPP) est définie comme cadre de la pédagogie de la conscientisation et de l’engagement (PCE). Un portrait synthèse des défis multiples et complexes posés par la modernité sur les plans humain, social et environnemental est présenté avec, en contrepartie, un portrait des richesses ou des forces qui s’activent pour relever ces défis. Une réflexion sur l’importance d’une ÉCDPP sert d’introduction à une analyse des facteurs qui font que l’éducation mène souvent à des types de conscience qui ne permettraient pas de résoudre les problèmes contemporains et à une réflexion sur l’importance d’une éducation qui conduirait à une conscience ou littératie critique ainsi qu’à un sens éthique de responsabilité à l’égard de ces problèmes. La deuxième partie porte sur la définition et la description de la pédagogie de la conscientisation et de l’engagement proprement dite. Les termes « conscientisation », « engagement » et « PCE » y sont définis ainsi que la transversalité des objectifs et les critères de classification des contenus de conscientisation abordés. Suivent une description des caractéristiques de la PCE et une analyse des obstacles à la conscientisation critique. En guise de synthèse, sont mis en relief les limites et les risques de la PCE ainsi que ses apports potentiels à la personne et à la société.
Ecole de psychologic 7A"c0r iOcdLE7DT£A^^ Le role de la memoire collective dans l'elabo... more Ecole de psychologic 7A"c0r iOcdLE7DT£A^^ Le role de la memoire collective dans l'elaboration de l'identite sociale des groupes minoritaires: le cas des Franco-ontarien(ne)s
... Titre du document / Document title. School and Family French Ambiance and the Bilingual Devel... more ... Titre du document / Document title. School and Family French Ambiance and the Bilingual Development of Francophone Western Canadians. Auteur(s) / Author(s). LANDRY R. ; ALLARD R. ; THÉBERGE R. ; Résumé / Abstract. Les AA. ...
Our objective in this paper is to provide a brief overview of the concept of subjective ethnoling... more Our objective in this paper is to provide a brief overview of the concept of subjective ethnolinguistic vitality when it is formulated in terms of beliefs and to present the results of a study on the validity of this conceptualization. Two main research questions are ...
ABSTRACT The present study is part of an ongoing project which analyses the effects of ethnolingu... more ABSTRACT The present study is part of an ongoing project which analyses the effects of ethnolinguistic vitality on the bilingual development of anglophones and francophones in Canada and the United States. The study, carried out in two school districts of the St John Valley in the state of Maine in the Unites States, compares three subgroups of francophones and anglophones on measures of the strength of their network of linguistic contacts in French and English, their communicative and cognitive‐academic linguistic proficiency in these languages, their vitality beliefs concerning the francophone and anglophone communities, the strength of their ethnolinguistic identities and their degree of use of French and English in various social domains. The results, which are interpreted within the framework of a macroscopic model of the determinants of additive and subtractive bilingualism, are very conclusive in showing that bilingualism for these Franco‐American students is strongly subtractive. The assimilation process observed in this study is attributed to the very low degree of schooling in the mother tongue in particular, and to the generally low level of ethnolinguistic vitality of the francophone community in spite of their strong demographic presence.
This paper presents a study of the ethnolinguistic vitality of the French community in Louisiana.... more This paper presents a study of the ethnolinguistic vitality of the French community in Louisiana. After a brief overview of the history of French Louisiana and of a model of bilingual development based on the ethnolinguistic vitality framework, the present vitality ...
Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit. Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'
To what extent is minority language use in society imposed by social determinism, a force acting ... more To what extent is minority language use in society imposed by social determinism, a force acting on individuals based on the language group's relative vitality in terms of demography, institutional support, and status? Can social determinism be countered by the force of self-determination sustained by group members’ personal autonomy, critical consciousness, and strong engaged integrated identity? These questions are addressed by testing a revised Self-determination and ethnolinguistic development (SED) model, using structural equation modeling. This model specifies how three categories of language socialization (enculturation, personal autonomization, critical consciousness-raising) mediate between objective ethnolinguistic vitality (EV) and four psycholinguistic constructs (engaged integrated identity, community engagement, linguistic competencies, subjective EV) in the prediction of minority language use. Results on a large sample of French Canadian students in different EV s...
"Congrès des psychologues et des conseillers d'orientation de l'AIES, de l'ACQ e... more "Congrès des psychologues et des conseillers d'orientation de l'AIES, de l'ACQ et de la Fédération des Cégeps
Trois enquetes ont ete menees sur le terrain en Louisiane, en Poitou et a Belle-Ile afin de propo... more Trois enquetes ont ete menees sur le terrain en Louisiane, en Poitou et a Belle-Ile afin de proposer une etude comparative de l'identite etnique au sein de differents groupes de la diaspora acadienne. Le questionnaire qui porte sur des dimensions tant objectives que subjectives a permis de degager les traits saillants de ces identites collectives (perception du fait acadien sur les scenes economique, politique, artistique et culturelle, connaissance et comprehension de la culture acadienne et buts personnels en rapport avec cette culture, evaluation comparative de la vitalite ethnolinguistique acadienne). Des analyses statistiques soulignent l'impact concret du fait acadien dans les groupes etudies
Langue globale et « hypercentrale » (de Swaan, 2001), l’anglais est la lingua franca internationa... more Langue globale et « hypercentrale » (de Swaan, 2001), l’anglais est la lingua franca internationale et pourrait devenir la langue seconde commune à tous les locuteurs des autres langues. Selon de Swaan, les anglophones ont peu tendance à apprendre d’autres langues. Le Québec est un endroit particulier où l’anglais est à la fois langue majoritaire du pays et langue minoritaire provinciale. À partir des données d’une enquête réalisée auprès d’un échantillon de deux mille élèves d’écoles québécoises de langue anglaise du niveau secondaire (Landry, Allard et Deveau, 2013b), l’article analyse leurs vécus langagiers en anglais et leurs dispositions envers la langue anglaise en fonction de la concentration territoriale des anglophones et vérifie la validité d’un modèle théorique de l’effet de ces vécus. Il conclut que les mêmes principes sociolinguistiques s’appliquent aux deux minorités de langue officielle, mais que la communauté anglophone constitue une minorité avantagée par le fait qu...
Journal of Multilingual and Multicultural Development, 2015
ABSTRACT Do French-Canadian (FC) minorities in New Brunswick and Ontario remain as committed as m... more ABSTRACT Do French-Canadian (FC) minorities in New Brunswick and Ontario remain as committed as majority Francophone Quebecers in developing their vitality within Canada's bilingual belt? FCs constitute host communities for interprovincial migrants of FC and English-Canadian (EC) background who can bolster or weaken the vitality of FCs. How FCs and ECs welcome each other as internal migrants has important consequences for Canadian nation-building, and harmonious relations between Francophones and Anglophones as official language communities. Questionnaires were completed by three groups of FC undergraduates: Francophone Quebecers (n = 204), Acadians (n = 227), and Franco-Ontarians (n = 227). All FC respondents identified positively as Francophones while declaring strong language skills in French and reported using more French than English in their everyday lives. FC respondents were more willing to personally mobilize to improve their French-Canadian vitality than outgroup EC vitality. FC participants felt more threatened by the presence of EC than FC migrants, preferred Francophone more than Anglophone migrants, and perceived that FC migrants contributed more to their ingroup vitality than did EC migrants. Implications are discussed based on the ‘two solitudes’ and 'three solitudes' hypotheses, and on the relationship between intergroup threat, zero-sum beliefs and the rejection by FCs of EC migrants.
Cet article comporte deux parties interdépendantes. Dans l’introduction à la première partie, l’é... more Cet article comporte deux parties interdépendantes. Dans l’introduction à la première partie, l’éducation à la citoyenneté démocratique dans une perspective planétaire (ÉCDPP) est définie comme cadre de la pédagogie de la conscientisation et de l’engagement (PCE). Un portrait synthèse des défis multiples et complexes posés par la modernité sur les plans humain, social et environnemental est présenté avec, en contrepartie, un portrait des richesses ou des forces qui s’activent pour relever ces défis. Une réflexion sur l’importance d’une ÉCDPP sert d’introduction à une analyse des facteurs qui font que l’éducation mène souvent à des types de conscience qui ne permettraient pas de résoudre les problèmes contemporains et à une réflexion sur l’importance d’une éducation qui conduirait à une conscience ou littératie critique ainsi qu’à un sens éthique de responsabilité à l’égard de ces problèmes. La deuxième partie porte sur la définition et la description de la pédagogie de la conscientisation et de l’engagement proprement dite. Les termes « conscientisation », « engagement » et « PCE » y sont définis ainsi que la transversalité des objectifs et les critères de classification des contenus de conscientisation abordés. Suivent une description des caractéristiques de la PCE et une analyse des obstacles à la conscientisation critique. En guise de synthèse, sont mis en relief les limites et les risques de la PCE ainsi que ses apports potentiels à la personne et à la société.
Ecole de psychologic 7A"c0r iOcdLE7DT£A^^ Le role de la memoire collective dans l'elabo... more Ecole de psychologic 7A"c0r iOcdLE7DT£A^^ Le role de la memoire collective dans l'elaboration de l'identite sociale des groupes minoritaires: le cas des Franco-ontarien(ne)s
... Titre du document / Document title. School and Family French Ambiance and the Bilingual Devel... more ... Titre du document / Document title. School and Family French Ambiance and the Bilingual Development of Francophone Western Canadians. Auteur(s) / Author(s). LANDRY R. ; ALLARD R. ; THÉBERGE R. ; Résumé / Abstract. Les AA. ...
Our objective in this paper is to provide a brief overview of the concept of subjective ethnoling... more Our objective in this paper is to provide a brief overview of the concept of subjective ethnolinguistic vitality when it is formulated in terms of beliefs and to present the results of a study on the validity of this conceptualization. Two main research questions are ...
ABSTRACT The present study is part of an ongoing project which analyses the effects of ethnolingu... more ABSTRACT The present study is part of an ongoing project which analyses the effects of ethnolinguistic vitality on the bilingual development of anglophones and francophones in Canada and the United States. The study, carried out in two school districts of the St John Valley in the state of Maine in the Unites States, compares three subgroups of francophones and anglophones on measures of the strength of their network of linguistic contacts in French and English, their communicative and cognitive‐academic linguistic proficiency in these languages, their vitality beliefs concerning the francophone and anglophone communities, the strength of their ethnolinguistic identities and their degree of use of French and English in various social domains. The results, which are interpreted within the framework of a macroscopic model of the determinants of additive and subtractive bilingualism, are very conclusive in showing that bilingualism for these Franco‐American students is strongly subtractive. The assimilation process observed in this study is attributed to the very low degree of schooling in the mother tongue in particular, and to the generally low level of ethnolinguistic vitality of the francophone community in spite of their strong demographic presence.
This paper presents a study of the ethnolinguistic vitality of the French community in Louisiana.... more This paper presents a study of the ethnolinguistic vitality of the French community in Louisiana. After a brief overview of the history of French Louisiana and of a model of bilingual development based on the ethnolinguistic vitality framework, the present vitality ...
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