Educação, Intervenção Pedagógica E Tecnologia

Diagramação e imagem de capa (Canva): David Anderson Barbosa Rodrigues

Organizadores: Kathy de F. Marinho dos Reis, Suely Norberto Gomes e Marco Antonio Alves Braga

Leitura final e revisão: Kathy de F. Marinho dos Reis e Suely Norberto Gomes

Autores: Ângela Pilé Correa, Bernadeth Luiza da Silva e Lima, Camila Cristina Ferreira Ramos, Cecília Batista Duarte Campos, Dayana Gonçalves Machado, David Anderson Barbosa Rodrigues, Elei de Souza Queiroz, Eliane Eduarda de Anunciação, Eliane Menacho, Elijane Gonçalves Lopes, Fernanda Ferreira dos Santos, Gabriela Caloi Loss, Josemeire do Nascimento Ferreira, Josiane Moraes de Magalhães, Kathy de F. Marinho dos Reis, Lídia Antonia de Siqueira San Martín de Souza, Marcela da Silva Jara, Marco Antonio Alves Braga, Mirian Januário de Oliveira Krummennauer, Mariluci de S. Farias Brandão, Rosanil Sales dos Santos, Suely Norberto Gomes, Valéria Aparecida Marconato, Vanuza Selk Teixeira Guimarães.

Versão impressa dessa obra: 2022.

1° Edição, publicada em novembro de 2022.

Copyright©, todos os direitos reservados e protegidos pela lei n° 9.610/1998. Nenhuma parte deste livro, sem autorização prévia por escrito dos detentores dos direitos, poderá ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos, gravação ou quaisquer outros.

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Índices para catálogo sistemático:

1. Inovações educacionais : Educação  371.3

Acesse a página do livro

www.clubedeautores.com.br

Sobre os autores

ÂNGELA PILÉ CORREA

Graduação em Pedagogia (Faculdade Anhanguera – UNIDERP). Graduação em Letras (Faculdade INVEST de Ciência e Tecnologia). Pós-graduada em: Psicopedagogia Clínica e Institucional (Faculdade INVEST de Ciência e Tecnologia); Educação Infantil (Faculdade FAEL); AEE (Faculdade Intervale); Educação de Jovens e Adultos – EJA (Faculdade Intervale); Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa (Faculdade Intervale).

BERNADETH LUIZA DA SILVA E LIMA

Possui graduação em Licenciatura Plena e Bacharel em Geografia pela UFMT. Doutora em Ciências da Educação pela UTCD. Professora do Ensino  Básico na Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá (SME/MT).

http://lattes.cnpq.br/8501613154688590

E-mail: bernadethluiza@gmail.com

CAMILA CRISTINA FERREIRA RAMOS

Pedagoga, especialista em Diversidade e Educação Inclusiva no Contexto das Ciências Naturais (UFMT) e assessora pedagógica da rede municipal de educação de Cuiabá. Email: camilacframos@gmail.com

CECÍLIA BATISTA DUARTE CAMPOS

Formada em Licenciatura em Matemática (UFMT); Especialista em Educação Matemática e Inclusiva (UNB) e Mestre em Ensno de Ciências e Matemática (UNIC).

DAYANA GONÇALVES MACHADO

Pedagoga, especialista em Educação de Jovens e Adultos (EDUCARE) e assessora pedagógica da rede municipal de educação de Cuiabá. Email: dayana-machado@hotmail.com

DAVID ANDERSON BARBOSA RODRIGUES

Pós-graduado em Educação Infantil e Anos Iniciais (UniCesumar) e em Matemática, suas tecnologias e o mundo do trabalho (UFPI); Graduado em Pedagogia, e Licenciado em Letras-Português (UNIASSELVI); Assessor Pedagógico na Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá. E-mail: davidanderson.rodrigues@gmail.com

ELEI DE SOUZA QUEIROZ

Licenciatura plena em Pedagogia (UNIC)

ELIANE EDUARDA DE ANUNCIAÇÃO

Graduada em Pedagogia (UFMT); pós-graduada em Gestão Educacional (UNEMAT); Curso de extensão em EAD pela UFMT; Professora Aposentada da Rede Estadual e Atualmente Professora da Educação Básica da Rede Municipal de Cuiabá/MT.

ELIANE MENACHO

Especialista em MBA em Gestão de Pesoas nas Organizações/UNIC - Especialista em  Educação Infantil e Gestão Escolar UFMT - Graduação em Letras com ênfase Língua Inglesa e suas respectivas Literatura/UNIVAG e Licenciatura em Pedagogia/ UFMT. Professora e Técnica em Desenvolvimento Infantil da Rede Municipal de Educação de Cuiabá.

ELIJANE GONÇALVES LOPES

Pedagoga pela Universidade Federal do Mato Grosso e Especialista em Gestão Educacional. Atualmente Coordenadora Técnica de Ensino da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá.

FERNANDA FERREIRA DOS SANTOS

Especialista em Psicopedagogia Clínica e Educacional. Assessora Pedagógica na Secretaria de Educação do Município de Cuiabá - SME. E-mail: fernandafst88@gmail.com

GABRIELA CALOI LOSS

Especialista em Alfabetização e Letramento (Universidade Brasil); Graduada em Pedagogia (UFMT); Assessora Pedagógica na Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá. Email: gabriela.loss@hotmail.com

JOSEMEIRE DO NASCIMENTO FERREIRA

Pedagoga formada pela UFMT, especialista em Educação Infantil com ênfase em Educação Especial (Instituto Panamericano); Gestão Pública (UFMT); Designer Instrucional (IFMT). Bacharel em Ciências Contábeis e mestranda em educação pela UFMT. Professora efetiva da rede estadual de Mato Grosso e da rede municipal de educação de Cuiabá. Desde 2015 atua como assessora pedagógica na Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá.

JOSIANE MORAES DE MAGALHÃES

Graduada em Pedagogia (UNIRONDON). Especialista em Educação Infantil e Educação Especial. Assessora Pedagógica Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá.  E-mail: prof.josimagal@gmail.com

KATHY DE F. MARINHO DOS REIS

Mestra em Ensino/ PPGEN-2019. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso - IFMT. Assessora Pedagógica na Secretaria de Educação do Município de Cuiabá - SME. E-mail: kathym.reis27@gmail.com Lattes: http://lattes.cnpq.br/9628620770385607 Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6955-1295

LÍDIA ANTONIA DE SIQUEIRA SAN MARTÍN DE SOUZA

Pós - Graduada em Educação Infantil e Alfabetização - Instituto Cuiabano de Educação. Licenciatura Plena em Pedagogia - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Professora da Rede Municipal de Ensino de Cuiabá (SME). Atua como Assessora Pedagógica na Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá (SME). E-mail: lidiasan72@gmail.com Lattes:http://lattes.cnpq.br/1760572951080155

MARCELA DA SILVA JARA

Especialista em Educação Infantil. Licenciada em Pedagogia pela Unicid/SP. MBA em Gestão e Perícia Ambiental, bacharel em Química pela Universidade Federal de Mato Grosso. Atualmente é Assessora Pedagógica na Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá. Email: marcelajara33@gmail.com. Lattes: http://lattes.cnpq.br/9812423782483012

MARCO ANTÔNIO ALVES BRAGA

Pedagogo com especialização em interdisciplinaridade, EAD e EJA Economia Solidária. Atualmente Diretor de Gestão Educacional na Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá.

MIRIAN JANUÁRIO DE OLIVEIRA KRUMMENNAUER

Graduada em Pedagogia (UNIRONDON); Especialista em Designer Instrucional (IFMT); Orientadora de estudo do PNAIC 2013-2018; Coordenadora do Programa de Alfabetização Cuiabano – PROAC e atualmente Assessora Pedagógica na Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá.

MARILUCI DE S. FARIAS BRANDÃO

Especialista em Psicopedagogia – Faculdades Integradas de Várzea Grande/MT; Assessora Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá - SME/CBÁ/MT Email: marilucisbrandao@gmail.com

ROSANIL SALES DOS SANTOS

Especialista em Ed. Infantil e Especial (Faculdades Integradas de Cuiabá); Assessora Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá -SME/CBÁ/MT Email: rosnail@gmail.com

SUELY NORBERTO GOMES

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso- UFMT; Assessora pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá -  SME/CBÁ/MT; Email: suellynorberto1@gmail.com Lattes: http://lattes.cnpq.br/4754598510893066

VALÉRIA APARECIDA MARCONATO

Especialista em Docência no Ensino Superior- ICE Instituto Cuiabano de Educação. Assessora Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá. Email: valeria.marconato@gmail.com

VANUZA SELK TEIXEIRA GUIMARÃES

Licenciada em Pedagogia (UNIRONDON). Especialista em Coordenação Pedagógica (UFMT).

PREFÁCIO

Diante do cenário imposto à educação diante das medidas adotadas para prevenção e combate ao vírus SARS COV 2, causador da COVID-19 e responsável pelo ambiente pandêmico desde seu surgimento por volta de 2019, reunimos profissionais da educação no ano de 2021, por meio de grupo de estudos, com vistas a analisar e apresentar estudos acerca das diversas situações e ações adotadas para superar os obstáculos e dar continuidade ao processo educativo mantendo a escola próxima à comunidade escolar.

Abordamos aspectos da vivência educacional durante o período pandêmico, colocando como foco o ensino híbrido e toda a discussão que o circunda, colocando-o como um grande aliado para manter escola e estudantes conectados, analisar seus pontos positivos e aquilo que ainda precisa ser melhor desenvolvido, considerando a realidade em experimentação, enxergando a inclusão digital como fundamental, assim como a capacitação dos profissionais, entendendo ser factível que novas doenças coletivas futuras possam surgir, ocasionando na possibilidade de não poder mais ser descartada a realidade do ensino híbrido.

Apresentamos também a visão dos assessores pedagógicos e a importância do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC’s e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação - TDIC’s na prática pedagógica e no acompanhamento da frequência escolar com o uso de ferramentas de acompanhamento como o monitoramento e o mapeamento criados e utilizados durante o ano de 2021 e também o comprometimento das famílias durante o processo do ensino remoto.

Discutimos os processos de monitoramento do acesso, permanência e aprendizagem dos estudantes da Rede Municipal de Educação de Cuiabá, enquanto elemento potencializador da qualidade da educação, investindo em projetos pedagógicos e ações que têm contribuído para o processo de ensino-aprendizagem. Assim sendo, é imprescindível um acompanhamento desses processos no sentido de avaliar seu desenvolvimento e fazer os ajustes necessários. Aqui trataremos de alguns instrumentos de monitoramento utilizados pela secretaria e que foram muito pertinentes no período pandêmico. Alguns desses monitoramentos foram construídos no contexto de pandemia no qual tivemos que implementar o ensino remoto e posteriormente o ensino híbrido. As discussões postas aqui são oriundas de reflexão sobre educação de qualidade e consequentemente sobre o trabalho desenvolvido pela rede municipal a fim de garantir o direito à educação de todos os estudantes. Nos orientamos por uma perspectiva de metodologias ativas como indica a Política Educacional Escola Cuiabana e concebemos a tecnologia enquanto um recurso essencial neste processo.

Abordamos, inclusive, pontos inerentes ao ensino de matemática na educação cuiabana, à avaliação e as tecnologias digitais, ambos assuntos são relevantes para o contexto educacional e principalmente para otimizar a ação pedagógica na interface dos recursos tecnológicos e os processos avaliativos e apresentamos observações e reflexões sobre o uso da tecnologia para aperfeiçoar a aprendizagem conforme o tempo e espaço dos estudantes que vivenciaram a experiência do ensino remoto durante os anos letivos de 2020 e 2021 e precisam passar pela intervenção pedagógica ou recomposição de aprendizagem, abordando ainda aspectos relacionados à sala de apoio à aprendizagem no ensino de linguística.

Ao final apresentamos relato de experiência da vivência em sala de aula e dos desafios encontrados, bem como as ações para atenuar os efeitos do isolamento e das perdas de aprendizagens durante o período em questão.

Desejamos uma excelente leitura.

1

A ESCOLA DEIXA DE SER ESCOLA FORA DO SEU ESPAÇO FÍSICO? PENSANDO SOBRE A EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DA PANDEMIA

Camila Cristina Ferreira Ramos

Dayana Gonçalves Machado

Buscamos viabilizar a discussão acerca do ensino híbrido que pensem as TICs como aliadas, bem como, trazendo à cena, o que as impossibilitam no processo, com foco especificamente a partir de 2020, com o surgimento da pandemia do coronavírus.

Todo o percurso vivenciado no campo educacional no período pandêmico da COVID-19 trouxe consigo, como forma de comunicação e mediação, os recursos midiáticos e tecnológicos. Para se saber acerca do avanço da doença e para a sociabilidade, essenciais foram as redes sociais, os sites, entre outras dessas pontes que a universalização dos conteúdos possibilita.

Não seria diferente dentro do campo escolar, visto que essa seria a única forma de se continuar os estudos junto aos(às) estudantes, em um momento em que o espaço físico não poderia ser compartilhado. Dessa maneira, para se pensar a educação, o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) fez-se mais do que de extrema necessidade.

A tecnologia que anteriormente pode ter sido vista como algo que poderia atrapalhar a atenção dos (as) estudantes, tornou-se uma completa aliada. Os espaços de sala de aula não eram mais os convencionais, mas sim espaços sitiados virtualmente.

Sabemos que muitas das crianças e dos jovens, em nosso contexto atual, nascem imersas na tecnologia, por diversas ferramentas e serviços que se apresentam disponíveis. Desde televisões a celulares, serviços de streaming a redes sociais, estão permeando o cotidiano e a sociabilidade desses seres humanos em vigente desenvolvimento e aquisição do conhecimento e da cultura.

Sabe-se que muitos(as) docentes possuem dificuldade na lida e com a inserção das TICs em suas aulas e em seus ambientes de estudos. A cultura do estudo para muitos (as) está presente nos livros e em apostilas e levando em consideração que estes foram os portadores de conhecimento por séculos, há de se compreender, também avaliando que muitos desses(as) docentes só tiveram contato com computadores e celulares, depois de uma idade mais avançada e ainda assim muito recente.

Nos cursos de formação inicial, ainda pouco se aborda sobre as TICs mesmo que elas permeiam hoje todo o ambiente relacionado aos projetos e planos educacionais de maneira sistematizada (desde o sistema de matrícula à avaliação descritiva e de progressão dos (as) estudantes.

Em contrapartida, há docentes que já se constituíram dentro desse ambiente virtual e que trazem à tona novas formas de ser e estar enquanto professor (a) na era