PROJETO FOLCLORE

NCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL NTE VARGINHA PROJETO FOLCLORE ELABORAO: Mria Azevedo de Lima Bartelega Agosto / 2010

I O FOLCLORE NA CONSTITUIO:
Segundo a Constituio Federal: Art. 215: o estado garantir a todos o pleno exerccio dos direitos culturais e acesso s fontes da cultura nacional e apoiar e incentivar a valorizao e a difuso das manifestaes culturais. Art. 216: Constituem patrimnio cultural brasileiro os bens materiais e imateriais, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referencia identidade, ao, memria dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira nos quais se incluem: I as formas de expresso; II os modos de criar, fazer e viver; III as criaes cientficas, artsticas e tecnolgicas; IV as obras, objetos, documentos edificaes e demais espaos destinados s manifestaes artstico-culturais; V os conjuntos urbanos e stios de valor histrico, paisagstico, artstico, arqueolgico, paleontolgico, ecolgico e cientfico. Portanto as crenas, lendas, tradies e costumes so bens imateriais que compem o patrimnio cultural, esto juridicamente protegidos pelo texto constitucional citado. Trata-se assim de bens imateriais difusos de uso comum do povo e que podem se protegidos pela ao cvel pblica ( Lei 4.3/85)

II - JUSTIFICATIVA:
Sabendo que o Folclore um dos principais fatores de identificao de um povo e de sua nacionalidade, torna-se de fundamental importncia o seu trabalho como prtica pedaggica nas unidades escolares. O Folclore brasileiro muito rico e possui diferentes manifestaes: lendas, cantigas, parlendas, advinhas, brinquedos e brincadeiras, provrbios e ditos populares, artesanato, frases de parachoque de caminho, trava-lnguas, comidas e remdios caseiros, crendices e supersties, literatura, poesias e outros, que precisam ser conhecidos.
Dia do Folclore 22 de agosto - Decreto no. 56747 de 17/08/1965. O folclore o meio que o povo tem para compreender o mundo. Utilizando a sua imaginao, o povo procura resolver os mistrios da natureza e entender as dificuldades da vida e seus prprios temores. Conhecendo o folclore de um pas podemos compreender o seu povo. E assim passamos a fazer, parte de sua Histria.

III OBJETIVOS GERAIS:

colocar os alunos em contato com diferentes manifestaes da cultura popular; levar ao reconhecimento da importncia do folclore na Histria de uma pas estimular e desenvolver a imaginao e a criatividade; incentivar o gosto pela leitura, canto, dana apresentar diversas manifestaes do folclore brasileiro.

IV ATIVIDADES:
As atividades sero detalhadas no planejamento de cada ano/srie.

V PBLICO ALVO:
O projeto destina-se a alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental (1 a 5 ano)

VI CULMINNCIA:

Exposio dos trabalhos manuais criados pelos alunos (desenhos, pinturas, dobraduras, fantoches, etc) Mural de texto para todas as produes escritas feitas pelos alunos. Blog do Folclore (criao de um blog para divulgao das atividades ou divulgao no blog oficial da escola. Mural de Fotos (expor fotos dos alunos em diferentes etapas do projeto) pode ser uma galeria na Internet.

VII RECURSOS MATERIAIS:

1. Papel, cola, cartolina, giz de cera, tesoura, tinta, sucata, etc (material j disponvel na escola) importante cada professor providenciar o necessrio para cada atividade; 2. Laboratrio de Informtica com Internet 3. Software Jclik 4. Editor de Texto

1 Ano do Ensino Fundamental

PROPOSTA:
Conhecer os seguintes mitos ou seres: a) Saci-perer b) Mula sem cabea c) Bicho Tutu ou Tutu Maramb d) O Curupira e) Lobisomem

ESTRATGIAS:
a) Roda de conversa: levantamento do conhecimento prvio das crianas a cerca do assunto apresentao da proposta de trabalho para a semana um mito por dia b) Dobraduras c) Cartaz para a apresentao de cada personagem d) Desenhos e) Pintura f) Trabalho manual (saci na garrafinha) g) Exposio dos Trabalhos h) Livrinhos dos Mitos i) Laboratrio de informtica jogo da memria, quebra cabea

Sugestes Na 1 Semana O professor apresenta um cartaz por dia e trabalha com ele. 1. 2. 3. 4. 5. Saci - perer (dobradura e saci na garrafa) Lobisomem ( desenho e texto) Mula sem cabea ( colagem e dramatizao) O curupira ( desenho para colorir) Bicho Tutu ou Tutu Maramb ( modelagem massinha de modelar e msica)

Na 2 Semana 1. Conhecendo todos os mitos as crianas faro o trabalho de ilustrao de um pequeno livro com algumas curiosidades sobre cada personagem. 2. O professor levar os alunos ao Laboratrio de Informtica jogo da memria e quebra cabea

Sugestes dos Cartazes:

SACI-PERER
TEM APENAS UMA PERNA GOSTA DE FAZER TRAVESSURAS VIVE NOS REDEMOINHOS DE VENTO NASCEM EM BROTOS DE BAMBU QUANDO MORREM VIRAM UM COGUMELO VENENOSO

CURUPIRA
UM MENINO NDIO BEM CABELUDO MORA NO TRONCO DAS RVORES PROTEGE OS ANIMAIS TEM OS PS VIRADOS PARA TRS TO RPIDO QUE PARECE VENTO

LOBISOMEM
UMA MISTURA DE HOMEM E CACHORRO APARECE EM NOITES DE SEXTA-FEIRA VIVE PROCURANDO ALGUM QUE LHE TIRE O ENCANTO

MULA SEM CABEA

NO TEM CABEA SOLTA FOGO PELO PESCOO SOLUA COMO SE FOSSE GENTE ASSUSTA A TODOS EM NOITE DE LUA PARA ESPANT-LA DEVEMOS ESCONDER AS UNHAS E OS DENTES.

BICHO-TUTU OU TUTU MARAMB

FEIO E ORELHUDO TEM OS PS PEQUENOS DEMAIS PE MEDO NAS CRIANAS QUE NO QUEREM DORMIR A ME CANTA UMA CANTIGA DE NADA E ELE APARECE

A CRIANA LOGO DORME

DESENHOS PARA COLORIR SUGESTES

DOBRADURAS SUGESTES

TRABALHOS MANUAIS

Atividades no Laboratrio Jclik Jogo da Memria Quebra Cabea

Eixos e Capacidades - Caderno CEALE
Na roda de Conversa Eixo 5 _ Oralidade Capacidades: *escutar com ateno e compreenso *responder a questes proposta pelo professor

Nos trabalhos manuais Eixo: Oralidade Capacidades: *usar a lngua falada em diferentes situaes escolares *realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso.

Nos Cartazes Eixo: Compreenso e valorizao da cultura escrita Capacidade: *conhecer os usos da escrita na cultura escolar Eixo: Leitura Capacidade: *desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

No Livrinho dos Mitos Eixo: Leitura Capacidade: Eixo: Escrita Capacidade: *saber decodificar palavras e textos escritos *compreender a orientao e alinhamento da escrita da lngua portuguesa.

Eixo: Produo Escrita Capacidade: *produzir textos adequados aos objetivos No Jogo da Memria e no quebra-cabea Eixo: Leitura Capacidades: Eixo: Oralidade Capacidade: *saber decodificar palavras e textos escritos *saber ler reconhecendo globalmente as palavras *realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso.

2 Ano do Ensino Fundamental

PROPOSTA:
Conhecer as seguintes lendas: 1. Saci-perer 2. O Boitata 3. Iara 4. O Negrinho do Pastoreio

ESTRATGIAS:
1. Roda de conversa: levantamento do conhecimento prvio das crianas a cerca do assunto apresentao da proposta de trabalho para a semana uma lenda por dia 2. Dobraduras 3. Folheto para a apresentao de cada lenda (desenho e pequeno texto) 4. Desenhos 5. Colagem 6. Livro das Lendas 7. Laboratrio de informtica jogo da memria, palavra cruzada 8. Exposio dos Trabalhos Sugestes Na 1 Semana O professor apresenta um texto (lenda) por dia e trabalha com ele. A lenda do Saci perer ( texto, dobradura ou saci na garrafa) A lenda o Negrinho do Pastoreio ( desenho e texto) A lenda do Boitata (texto e colagem) A lenda da Iara (texto e desenho para colorir) Na 2 Semana 1. Conhecendo todos lendas as crianas desenvolvero as seguintes tarefas: trabalho de produo escrita coletiva (recontando cada lenda) confeco de um pequeno livro com os textos produzidos e ilustrados 2. O professor levar os alunos ao Laboratrio de Informtica cruzadinha e quebra cabea (software Jclick)

A lenda do Saci-perer
Diz a lenda que o saci um negrinho de uma perna s, gil e atrevido. O saci perdeu uma perna numa luta de capoeira. Todo saci usa um gorro vermelho e adora fumar cachimbo. Os sacis aparecem e desaparecem num roda-moinho. O saci no maldoso, mas adora fazer arte como, por exemplo: apagar o fogo, dar n na crina dos cavalos, assustar viajantes, espantar cavalos e bois no pasto. Para pegar um saci basta colocar uma peneira com um tero em baixo de uma arvore. Para chamar o saci d trs ns num pedao de palha. Aps pegar o saci preciso tirar o seu gorro e prend-lo em uma garrafa. O dia do saci comemorado em 31 de outubro

A Lenda do Boitata

Diz a lenda que o Boitata era uma espcie de cobra que foi a nica sobrevivente de um grande dilvio que cobriu a terra. Na lngua dos ndios Boitata quer dizer cobra de fogo e eles acreditam que o Boitata vive no fundo dos rios. O Boitata s enxerga de noite e se alimenta dos olhos dos bichos mortos que encontra na mata. Diz a lenda que o Boitata persegue os viajantes noturnos. Muitos acreditam que o Boitata protege as matas contra incndios.

A lenda da Iara

Conhecida com Iara ou Uiara. uma criatura dos rios que encanta os pescadores. Iara metade peixe e metade mulher. Aparece no fim da tarde com os cabelos enfeitados de flores vermelhas. Quando um pescador encantado pelo canto da Iara acaba hipnotizado e morre afogado de paixo. Na Amaznia, Iara conhecida como a Me-d'gua atrai os moos sob forma de uma moa bonita, e s moas, aparecendo-lhes sob o aspecto de um belo e sedutor moo.

O Negrinho do Pastoreio
No tempo da escravido havia um fazendeiro muito malvado. O negrinho era um menino rfo que pertencia a esse fazendeiro. O menino era maltratado por todos e sofria muitos castigos. Ele cuidava dos cavalos da fazenda. Um dia ele perdeu um cavalo baio do fazendeiro. Nesse dia o menino foi surrado sem piedade. E seu corpo foi jogado em um formigueiro para ser comido pelas formigas. No dia seguinte, o fazendeiro, correu ao local e no mais encontrou o Negrinho. Em vez disso, viu Nossa Senhora e o Negrinho, bem feliz montado em um cavalo baio, pastoreando os cavalos invisveis do cu. Diz a lenda que quem perder qualquer coisa deve acender uma vela para o Negrinho e pedir sua ajuda que encontrar o objeto perdido.

Sugestes de Atividades: Fazer a dobradura do saci e /ou o saci na garrafa (ver 1 ano) Desenhos para colorir ( s copiar colar em outra folha e aumentar)

Saci veja (1 Ano)

Produo de Texto (coletivo para ilustrar e fazer o livro) Jogos (Laboratrio de Informtica Jclick)

Eixos e Capacidades - Caderno CEALE

Na roda de Conversa Eixo 5 _ Oralidade Capacidades: *escutar com ateno e compreenso *responder a questes proposta pelo professor Nos trabalhos manuais Eixo: Oralidade Capacidades: *usar a lngua falada em diferentes situaes escolares *realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso.

Nos Textos Eixo: Compreenso e valorizao da cultura escrita Capacidade: *conhecer os usos da escrita na cultura escolar Eixo: Leitura Capacidade: *desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

No Livrinho das Lendas Eixo: Leitura Capacidade: Eixo: Escrita Capacidade: *saber decodificar palavras e textos escritos *compreender a orientao e alinhamento da escrita da lngua portuguesa.

Eixo: Produo Escrita Capacidade: *produzir textos adequados aos objetivos No Jogo da Cruzadinha e no quebra-cabea Eixo: Leitura Capacidades: Eixo: Oralidade Capacidade: *saber decodificar palavras e textos escritos *saber ler reconhecendo globalmente as palavras *realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso.

3 Ano Ensino Fundamental

PROPOSTA:
Muitas Adivinhaes As adivinhas, tambm conhecida como adivinhaes ou "o que , o que " so perguntas em formato de charadas desafiadoras que fazem as pessoas pensar e se divertir. So criadas pelas pessoas e fazem parte da cultura popular e do folclore brasileiro.

ESTRATGIAS:
1. Roda de conversa: levantamento do conhecimento prvio das crianas a cerca do assunto apresentao da proposta de trabalho. O professor prepara um ficha para aluno (em cada ficha deve conter uma adivinhao e uma resposta -) Ex: O que o que ? surdo e mudo mas conta tudo? a resposta de uma outra adivinhao SEGREDO A criana l sua pergunta se souber responde. Se no todos tentaro responder com a dica que tem em sua ficha (algum ter a resposta)

O que , o que ? Quebra-se quando se fala. LIVRO

2. 3. 4. 5. 6.

Desenhos Jogo: O que , o que .... Livro das Adivinhaes Laboratrio de informtica Jogo Complete a Lacuna (Jclik) Na internet Jogo das Adivinhaes no link abaixo h um jogo muito bom com as adivinhaes Vale a pena! http://www.redescola.com.br/software/ualf1038/ualf1038.swf

7. Exposio dos Trabalhos Sugestes Na 1 aula O professor faz o trabalho com a roda da conversa e a ficha das adivinhaes. E pede para as crianas trazerem de casa adivinhaes que a famlia conhece.

N 2 aula A criana copia em uma folha a adivinhao que trouxe e faz um desenho que a ilustre Monte um varal de adivinhao. Na 3 aula. O Jogo - O que, o que Entregue para cada aluno uma cartela com 10 quadrinhos para preencher. O professor faz a pergunta (use as adivinhas que trabalhou na 1 aula, pois as crianas j conhecem)
VOC PODE DEIXAR NO QUADRO UM CARTAZ COM AS RESPOSTA EMBARALHADAS

A criana escreve a resposta no quadrinho. No final as crianas trocam as cartelas entre si e fazem a correo das respostas. O professor cola no quadro (a cartela com as respostas na ordem correta) Vence quem tiver mais acertos.

O QUE , O QUE ...

1 2 3 4 5

10

4 Aula Forma duplas ou trios (de acordo com a quantidade de equipamentos no laboratrio de informtica) . No laboratrio - Internet jogo das adivinhaes link acima 5 Aula Iniciar a confeco do livro (agora as crianas j conhecem vrias adivinhaes) A sala pode fazer um nico livro cada criana cria e ilustra 02 pginas ( uma adivinha por pgina) Oriente-as para que no tenham adivinhas repetidas. A introduo pode ser um texto coletivo (explicando o que so as adivinhaes e com encantam e estimulam o raciocnio). A capa pode ser uma criao coletiva ( ou um concurso quem cria a capa mais

interessante a escolha pode ser do prprio grupo). O professor, de acordo, com sua turma define quantas aulas sero necessrias para esse trabalho. 6 Aula Laboratrio de Informtica Complete as lacunas (software Jclick) Final Lanamento do livro e exposio dos trabalhos e textos. DICAS DE ADIVINHAES 1- O que , o que ? Pe na mesa,parte e reparte, mas no se come? BARALHO 2- Tem coroa e no rei, tem espinho e no peixe? ABACAXI 3- O que , o que ? Cai de p e corre deitada? CHUVA 4- O que , o que ? Casinha branca, sem porta ou janela. Dona Clara mora nela? OVO 5- O que , o que ? Anda sempre com os ps na cabea? PIOLHO 6- O que , o que ? Quanto mais se tira mais aumenta? BURACO 7- O que , o que ? Um cu que no tem estrelas? CEU DA BOCA 8- O que , o que ? Ele enche uma casa, mas no enche minha mo? BOTO 9- O que , o que ? seu, mas os seus amigos usam mais que voc? NOME 10- O que , o que ? Trabalha noite e dia sem parar, mas nunca recebe salrio? RELGIO 11- O que , o que ? Responda depressa, no seja boc, tem no pomar e no seu palet? MANGA 12 - O que , o que ? Que quanto mais eu tiro, mais eu tenho? FOTO

Eixos e Capacidades - Caderno CEALE

Na roda de Conversa ( com a ficha da adivinhao) Eixo 5 _ Oralidade Capacidades: *escutar com ateno e compreenso *responder a questes proposta pelo professor *expor opinies nos debates com colegas e professor Eixo 3 Leitura Capacidades: *saber decodificar palavras e textos escritos *fazer extrapolaes *buscar pistas textuais Trabalho de casa (trazer uma adivinha que a famlia conhea) Eixo 1 Compreenso e valorizao da cultura escrita Capacidade: *conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade Eixo 5 _ Oralidade (no momento da apresentao para a turma Capacidades: *usar a fala em diferentes situaes escolares *respeitar a diversidade das formas de expresso oral... Eixo 4 Produo escrita ( no momento em que escreve e ilustra a sua adivinha) Capacidades: *compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros *escrever segundo o princpio alfabtico e as regrar ortogrficas Jogo: O que , o que ???(impresso) e Jogo na Internet (on line) Eixo 5 Oralidade Capacidade: *realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso Eixo 3 Leitura Capacidade: *saber decodificar palavras e textos escritos Eixo 2 Apropriao do sistema de escrita Capacidade: *conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (cursiva e forma) Confeco do Livro (incluindo capa e texto coletivo da introduo) Eixo 1 Compreenso e valorizao da cultura escrita Capacidade: *saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar Eixo 4 Produo Escrita Capacidades: *dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo com as convenes grficas apropriadas. *usar a variedade linguistica apropriada situao de produo e de circulao... *usar recursos expressivos adequados ao gnero e aos objetivos do texto

4 Ano do Ensino Fundamental

PROPOSTA:
Os Ditados Populares e as Frases de para- choque de caminho

ESTRATGIAS:
1. Roda de conversa: levantamento do conhecimento prvio das crianas sobre o assunto apresentao da proposta de trabalho. 2. Leitura e anlise de um texto sobre o tema Ditados Populares e Folclore 3. Conhecendo e ilustrando alguns Ditados Populares (dividir a sala em 6 grupos) cada grupo recebe 03 folhas, 03 ditados e preparam 03 cartazes para o mural. Pode usar vrios recursos: colagem, desenho, pintura, e outros para que o cartaz fique bem bonito. 4. Pesquisa: Os grupos que formamos para fazer os cartazes devem fazer um pesquisa buscando algumas frases de para-choque de caminho (ajuda dos pais) Trazer a frases em cartaz texto e ilustrao 5. Produo de Texto Frases no Caminho. 6. No Laboratrio de Informtica Jogos utilizando o software JClick a) Ordenar elementos de um texto (frases de caminho) b) Completar texto (ditados populares) 7. Exposio do material produzido.

Sugestes: 1 Aula a) Roda de conversa 2 Aula a) Conhecendo e ilustrando alguns ditados populares b) Solicitao do trabalho de pesquisa sobre as frases de para-choque de caminho (marcar a data de apresentao dos cartazes) 3 Aula Produo Coletiva de Texto frases no caminho a) Professor entrega um pequeno texto que explique essa prtica dos motoristas de caminho e destaque algumas dessas frases. b) dado o suporte criar o texto (coletivo) sobre o tema. 4 Aula a) Atividade no Laboratrio de Informtica ( Ordenar elementos de um texto frases de caminho) 5 Aula a) Atividade no Laboratrio de Informtica (Completar texto ditados populares) b) Leitura e anlise do texto

6 Aula a) Apresentao dos Cartazes b) Ilustrao do texto coletivo Sugesto de Texto 1 Aula

Folclore e Ditados Populares

Folclore o conjunto de tradies de um povo e um dos principais fatores de identidade nacional. Cada povo tem sua tradio, seus mitos, suas lendas, suas comidas, suas cantigas, seu modo de vida e tudo isso folclore. No dia 22 de agosto comemorase o dia do Folclore no Brasil. Ditado, como o prprio nome diz, a expresso que atravs dos anos se mantm imutvel, aplicando exemplos morais, filosficos e religiosos. So tambm conhecidos como provrbios. Os provrbios ou ditados populares constituem uma parte importante de cada cultura. Historiadores e escritores j tentaram descobrir a origem dos ditados populares, mas essa tarefa no fcil, pois a origem

dos provrbios se perde no tempo. Conhecendo o folclore de nosso pas podemos compreender melhor o nosso povo. E valorizar cada manifestao de nossa cultura. No mapa voc pode observar que so vrias as manifestaes folclricas em nosso pas. Leia alguns ditados e pense sobre as mensagens que eles encerram: Quem usa cuida. gua mole em pedra dura, tanto bate at que fura Cachorro que late no morde. A mentira tem perna curta. Quem tem boca no manda assoprar. Gato escaldado tem medo de gua fria Cachorro mordido de cobra tem medo de lingia. Quem tudo quer, tudo perde. Devagar se vai ao longe. Se preferir pode trabalhar com o poema e apresentar um cartaz com alguns ditados

e levantar com os alunos as mensagens que eles pretendem ensinar. Folclore Brasileiro O Brasil tem regies Muito ricas, todos sabem. um grande produtor De folclore e aprendizagem Grandes mitos Muitas lendas Brincadeiras e canes Cheiro da terra Amor latente o corao de sua gente Gente da terra... Gente do mar... gente de todo lugar Unidos numa s voz, Para o folclore ensinar Augusta Schimidt 2 Aula
Preparar alguns ditados para que os alunos ilustrem

Pau que nasce torto at a cinza torta

Quem tem boca vai a Roma

Quem tem horta no deve couve

Tamanho no documento.

Deus ajuda quem cedo madruga.

Gamb cheira gamb

3 Aula Frases de Caminho

Os caminhoneiros que se aventuram pelas estradas do pas fazem do para-choque do caminho um painel, onde exibem frases que retratam a cultura popular. As frases so de crticas, de protestos, de religiosidade, de sentimentos, mas sempre bem humoradas. As frases de para-choque retratam uma das mais caractersticas formas da cultura popular brasileira, ou seja, brincar com a prpria desventura, rir da prpria desgraa.

Se disserem que te esqueci reze, poque morri

Turbinado no p, reduzido no m, carona s pra mui

20 buscar, 100 demora, 60 aqui e vamos embora

Amo minha sogra... bem longe de mim!

3 eixos envenenados e 1 macho invocado. 6 pneus cheios e 1 corao vazio. 70 me passar passe 100 atrapalhar. , 80o 20buscar 100voc, no sei viver! 99% da beleza feminina sai com gua e sabo. A cada curva que fao aumenta minha saudade. A calunia como carvo: quando no queima, suja. Ado que foi feliz de no ter sogra e morar no paraso. A fome o melhor tempero. A fortuna faz amigos. A desgraa prova se eles existem de fato. A gente se encontra um dia, quando eu voltar. A humildade a base da felicidade. Antes eu sonhava, agora eu nem durmo. A Servio de Deus. A velocidade que emociona a mesma que mata. A vida como um dado: tem pontos marcados. A vida dura para quem mole. A vida um barato, o povo que acha caro! A vida tem a cor que tu pintas. Bebo para esquecer, s no lembro do que!

Sugestes de Frases

Eixos e Capacidades - Caderno CEALE

Na roda de Conversa Eixo 5 _ Oralidade Capacidades: *escutar com ateno e compreenso *responder a questes proposta pelo professor Texto sobre folclore e ditados populares e Sobre as Frases de Para-Choque Eixo _ Oralidade Capacidades: *expor opinies em debates com colegas e professores *respeitar a diversidade das formas de expresso Eixo Leitura *levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido *avaliar afetivamente o texto, fazer extrapolaes

Eixo Produo Escrita *compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes em diferentes gneros Ilustrando os Ditados Populares Eixo_ Oralidade Eixo Leitura *escutar com ateno e compreenso *construir compreenso global do texto lido .... produzindo inferncias

Texto Coletivo Eixo - Oralidade Capacidades: *expor opinies em debates com os colegas e professores *respeitar a diversidade das formas de expresso oral...

Eixo Produo Escrita Capacidades: *planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos. *usar recursos expressivos adequados ao gnero e aos objetivos do texto Atividades no Laboratrio - JClick Eixo - Oralidade Capacidade: *realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso.

Eixo Produo Escrita Capacidades: *organizar texto segundo os padres de composio usuais na sociedade *escrever segundo o princpio alfabtico e as regrar ortogrficas Eixo Leitura Capacidade *saber decodificar palavras e textos escritos * levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido

5 Ano do Ensino Fundamental

PROPOSTA:
Trava- Lngua e Parlendas

ESTRATGIAS:
1- Roda de conversa: levantamento do conhecimento prvio das crianas sobre o assunto apresentao da proposta de trabalho. 2- Laboratrio de Informtica Sugesto 02vdeos sobre o tema Parlendas, cantigas e trava-lngua
Vdeo de parlendas, cantigas e trava-lngua Parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=CSwQ1z_uewI&feature=related Durao 6:45 Vdeo de parlendas e cantigas e trava-lngua Parte 2 http://www.youtube.com/watch?v=JWexCu1WDMk durao 6:22 minutos
3

3- Leitura e anlise de um texto sobre o tema Trava-lngua e Foclore 4 - Conhecendo e ilustrando alguns Trava- Lngua (dividir a sala em 6 grupos) cada grupo 03 cartazes para o mural. Pode-se usar vrios recursos: colagem, desenho, pintura, e outros para que o cartaz fique bem bonito. 5- Pesquisa: Os grupos que formamos para fazer os cartazes devem fazer um pesquisa buscando definir parlendas e apresentar algumas. 6- Produo de Texto As Parlendas 7- No Laboratrio de Informtica Jogos utilizando o software JClick a) Ordenar elementos de um texto (parlendas) b) Completar texto (trava-lngua) 8- Exposio do material produzido. (cartazes e textos) 1 Aula Aps a roda da conversa apresentar um pequeno texto que fale sobre o Folclore e os Trava-lnguas. Assistir a um ou os dois vdeos sobre o tema Pedir que escrevam sobre o vdeo um pequeno texto ilustrar o texto. 2 Aula Leitura e anlise de um texto sobre o tema Trava-lngua e Folclore 3 Aula Confeco dos cartazes ilustrando trava-lnguas Solicitar a pesquisa sobre parlendas 4 Aula Com o material da pesquisa produzir um texto sobre as parlendas

5 e 6 Aulas Atividades no Laboratrio de Informtica (JClick) O Folclore e os Trava- Lngua Os trava-lngua possuem uma rima fcil e, por isso, so populares entre as crianas. Eles fazem parte do Folclore Brasileiro, pois representam uma importante tradio da cultural oral do nosso povo. O desafio reproduzi-los sem errar. Entra aqui tambm a questo do ritmo, quanto mais rpido tentam dizer, maior a chance de no concluir o travalnguas. De acordo com o Decreto n 56747 de 17/08/1965 o dia 22 de agosto o Dia do Folclore. Folclore uma palavra de origem inglesa cujo significado conhecimento popular, ou seja, as manifestaes da cultura de um povo, seja atravs de suas lendas da sua alimentao, do seu artesanato, das suas vestimentas e de muitos de seus hbitos. O folclore passado de pais para filhos, gerao aps gerao e constituem a identidade de um povo. Larga a tia, lagartixa! Olha o sapo dentro do saco, O saco com o sapo dentro, O sapo batendo papo E o papo soltando vento. Lagartixa, larga a tia! S no dia em que a sua tia Chamar a largatixa de lagartixa.

Debaixo da cama tem uma jarra. Dentro da jarra tem uma aranha. Tanto a aranha arranha a jarra, Como a jarra arranha a aranha.
O PINTO PIA A PIPA PINGA. PINGA A PIPA, O PINTO PIA. PIPA PINGA. QUANTO MAIS O PINTO PIA MAIS A PIPA PINGA.

GATO ESCONDIDO COM RABO DE FORA T MAIS ESCONDIDO QUE RABO ESCONDIDO COM GATO DE FORA.

Sugesto de Trava-Lngua O peito do p do pai do padre Pedro preto. A bab boba bebeu o leite do beb . A rua de paraleleppedo toda paralelepipedada. Quem a paca cara compra , cara a paca pagar A chave do chefe Chaves est no chaveiro . Sabia que a me do sabi sabia que sabi sabia assobiar? Um limo , dois limes , meio limo . muito soc para um soc s coar! Nunca vi um doce to doce como este doce de batata-doce! O padre pouca capa tem, pouca capa compra . Chega de cheiro de cera suja ! Bagre branco ; branco bagre Um tigre , dois tigres , trs tigres. Trs tristes tigres trigo comiam . Sugestes de Parlendas As parlendas so versinhos com temtica infantil que so recitados em brincadeiras de crianas. Possuem uma rima fcil e, por isso, so populares entre as crianas. Muitas parlendas so usadas em jogos para melhorar o relacionamento entre os participantes ou apenas por diverso.

cartazes disponveis em: http://alfabetizandocomfantasia.blogspot.com/2009/10/cartazescom-parlendas.html No blog voc encontrar mais sugestes

Elaborao: Mria Azevedo de Lima Bartelega Ncleo de Tecnologia Educacional NTE Varginha/MG