Propostas de Atividades Sequenciadas para Alfabetizar Letrando

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PROPOSTAS DE ATIVIDADES SEQUENCIADAS PARA

ALFABETIZAR LETRANDO
1 SEMANA /1 DIA: ____/_____/______

TEMPO PARA GOSTAR DE LER
Atividade: Leitura de contos modernos.

RODA DE LEITURA E ORALIDADE
Atividade: Leve seus alunos para o ptio. Explique para a turma que a aula ser uma descoberta de brincadeiras
cantadas, isto brincadeiras que tenham msicas. Deixe que cada aluno d a sua sugesto de brincadeiras que
usam msica. D tambm algumas dicas, sugerindo brincadeiras tradicionais como Ciranda, cirandinha e outras
que voc conhea. Brinque com as crianas com algumas brincadeiras cantadas sugeridas.
Aps todos satisfeitos de brincar e cantar, retorne para sala e registre em cartaz os ttulos das msicas e
brincadeiras que foram feitas no ptio. Neste momento faa o registro com a participao dos alunos. Estimule
que a turma v falando as letras necessrias para a escrita das palavras do ttulo.
LENDO E COMPREENDENDO
Atividade: Aps a escrita, faa uma leitura de todos os ttulos. Pea que cada criana leia um ttulo, de forma a
garantir a participao de todos. O trabalho de leitura de pequenas sentenas, como no caso dos ttulos das
msicas, ajuda no incio do processo da leitura, onde o aluno por conhecer o que est escrito sente-se mais
confiante para fazer inferncia e arriscar-se.
Ditado cantado: Informe aos alunos que eles faro um ditado diferente, voc cantar e dar dicas da palavra em
seguida eles procuram na lista e circulam a palavra. Entregue uma folha para cada criana com uma lista de
palavras: BORBOLETINHA, COZINHA, CHOCOLATE, MADRINHA, PERNA, PAU, OLHO, VIDRO, NARIZ (palavras
registradas uma embaixo da outra).
Antes de dar as dicas das palavras, cante: CIRANDA,CIRANDINHA VAMOS TODOS CIRCULAR, A PALAVRA DESTA
LISTA UMA DICA EU VOU DAR. (ritmo da msica Ciranda, cirandinha)Falar uma dica da palavra que dever ser
circulada pelos alunos.
Exemplo de dicas: uma palavra que termina igual a palavra cirandinha e tem 12 letras. uma palavra que
rima com palavra farinha, inicia com a mesma letra da palavra bola. Abrimos a boca 5 vezes para falar esta
palavra. Aps informar algumas dicas os alunos circulam a palavra. (Desta lista dite apenas 5 palavras). No final
registre no quadro as 5 palavras ditadas e faa coletivamente a anlise lingustica: quantas letras, quantas
slabas, inicia com que letra, com que letra termina, etc.
AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: Construa coletivamente no quadro, um acrstico com a palavra BORBOLETINHA, formando
novas palavras a partir das letras que compem a palavra sugerida. Esta atividade tem a participao ativa das
crianas na escolha e construo das novas palavras. Para cada palavra construda, a professora pergunta:
quantas slabas?, qual a ordem das letras nesta palavra?, qual a slaba final?,etc. Os alunos no precisam
registrar no caderno. (Se o professor preferir que os alunos registrem, tem um modelo de atividade em anexo)

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ESCREVENDO DO SEU JEITO
Atividade: solicitar aos alunos que falem palavras que rimem com a palavra BORBOLETINHA, coletivamente
escolham duas palavras e solicite a turma que construa com o alfabeto mvel as palavras escolhidas.

1 SEMANA /2 DIA: ____/_____/______
Atividade: Leitura de contos clssicos

Atividade: Converse com os alunos sobre as brincadeiras cantadas do dia anterior. Informe que voc trouxe
uma msica usada em uma brincadeira muito popular. Disponha os alunos em crculo, ponha o CD com a
msica Borboletinha e comecem a cantar e brincar batendo nas mos, at ficar a ltima criana. (a brincadeira
termina).
Apresente o cartaz com a letra da msica, faa a leitura cantada e depois coletivamente a leitura
ajustada ao texto, apontando palavra por palavra. (fazendo anlise estrutural de algumas palavras).
Atividade: Solicite que os alunos digam algumas palavras que comecem com a mesma letra de Borboletinha.
Registre no quadro. Leia as palavras e pea os alunos para lerem tambm. Sempre fazendo a anlise lingustica
das palavras: quantidade de letras, letra inicial, letra final, slaba inicial, outras palavras iniciadas com a mesma
slaba, palavras que rimam, vogais que formam as palavras,quantidade de slabas das palavras,etc.
AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: Informe aos alunos que nesta atividade esto faltando algumas palavras da msica lida
anteriormente. Solicite que preencham os espaos com as letras correspondentes s palavras que completam a
msica. Para alunos nos nveis pr-silbico e silbico quantitativo, oferecer o banco de palavras.
BORBOLETINHA
BORBOLETINHA T NA __ __ __ __ __ __ __
FAZENDO CHOCOLATE
PARA A __ __ __ __ __ __ __ __
POTI, __ __ __ __
PERNA DE PAU
OLHO DE __ __ __ __ __
E __ __ __ __ __ DE PICA-PAU, PAU, PAU.

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Atividade: pedir que cada aluno individualmente, escreva uma lista com o nome de 5 doces preferidos. Essa
atividade tem o objetivo de possibilitar que os alunos pensem em como vo escrever utilizando os
conhecimentos que dispem conforme a hiptese de escrita em que esto no momento.

1 SEMANA /3 DIA: ____/_____/______

Atividade: Leitura de contos Acumulativos. Ex: A casa sonolenta etc.

Atividade: Dana das cadeiras rimadas: cadeiras em crculo, ponha o CD com a msica Borboletinha, os alunos
circulam as cadeiras cantando a msica, ao som das palmas do professor os alunos devem sentar-se na cadeira.
O aluno que no conseguir sentar tem que rimar uma palavra dita pela professora. Usar o campo semntico de
doces e animais. Ex: doce que rima com Pel. Doce que rima com marinheiro. Animal que rima com cadeia,
avio, mato, etc.
Atividade: apresente o cartaz com a letra da msica Borboletinha e faa primeiro a leitura ajustada ao texto, de
forma coletiva. Em seguida promova com a turma a leitura jogralizada, solicitando que os meninos leiam a
primeira frase e as meninas leiam a segunda frase e assim sucessivamente. Em seguida faam anlise lingustica
da palavra CHOCOLATE. Quantas letras, quantas slabas, anlise e sntese das slabas que compem a palavra.
AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: discuta com a classe sobre os ingredientes necessrios para fazer uma deliciosa bebida de
chocolate. Entregue uma folha com uma lista de palavras, pea aos alunos que encontrem os ingredientes da
bebida e circule-os. Aps fazerem a identificao das palavras os alunos escrevem uma lista de ingredientes,
usando as palavras encontradas. No momento da correo da atividade, a anlise estrutural das palavras deve
ser feita.
Sugesto de palavras para a lista de ingredientes: ovos, acar, manteiga, leite, arroz, chocolate,
fermento. (Estas palavras devem estar escritas respeitando a estrutura das listas, uma palavra embaixo da
outra).
Na mesma folha da atividade sugerida anteriormente, proponha uma atividade para os alunos
Identificarem e registrarem a quantidade de palavras das frases.
BORBOLETINHA
BORBOLETINHA T NA COZINHA
FAZENDO CHOCOLATE
PARA A MADRINHA

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POTI, POTI
PERNA DE PAU
OLHO DE VIDRO
E NARIZ DE PICA-PAU PAU PAU
Atividade: Solicite que os alunos observem a ilustrao e construam uma
Frase sobre ela. Pode ser uma ilustrao em forma de cartaz ou em atividade Impressa.

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ATIVIDADE: DITADO CANTADO
1- VOCS FARO UM DITADO DIFERENTE. ESCUTE AS DICAS DA PROFESSORA, EM SEGUIDA PROCUREM NA LISTA
AS PALAVRAS E CIRCULE-AS.
BORBOLETINHA
COZINHA
CHOCOLATE
MADRINHA
PERNA
PAU
OLHO
VIDRO
NARIZ

2- CONSTRUA NOVAS PALAVRAS COM AS LETRAS DA PALAVRA BORBOLETINHA:
B__________________________________
O__________________________________
R___________________________________
B___________________________________
O___________________________________
L____________________________________
E____________________________________
T____________________________________
I_____________________________________
N____________________________________
H____________________________________
A____________________________________
ESCOLA:___________________________________________________________________________
PROFESSORA:________________________________ DATA:_________/_________/__________
NOME:____________________________________________________________________________

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1- ESTO FALTANDO ALGUMAS PALAVRAS NA MSICA. COMPLETE O TEXTO COM AS PALAVRAS QUE FALTAM:
BORBOLETINHA
BORBOLETINHA T NA ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
FAZENDO CHOCOLATE
PARA A ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
POTI, ___ ___ ___ ___
PERNA DE PAU
OLHO DE ___ ___ ___ ___ ___
E ___ ___ ___ ___ ___ DE PICA-PAU, PAU, PAU.
2- ESCREVA UMA LISTA COM O NOME DE 5 DOCES PREFERIDOS:

ESCOLA:___________________________________________________________________________
PROFESSORA:________________________________ DATA:_________/_________/__________
NOME:____________________________________________________________________________

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1- VAMOS ORGANIZAR UMA LISTA DE INGREDIENTES PARA FAZER UMA BEBIDA DE CHOCOLATE. ENCONTRE OS
INGREDIENTES NA LISTA CIRCULE-OS E REGISTRE NO LOCAL INDICADO:

INGREDIENTES

OVOS
ACAR
MANTEIGA
LEITE
ARROZ
CHOCOLATE
FERMENTO
2- LEIA A LETRA DA MSICA E REGISTRE A QUANTIDADE DE PALAVRAS DE CADA FRASE:
BORBOLETINHA
BORBOLETINHA T NA COZINHA
FAZENDO CHOCOLATE
PARA A MADRINHA
POTI, POTI
PERNA DE PAU
OLHO DE VIDRO
E NARIZ DE PICA-PAU PAU PAU
3- OBSERVE A ILUSTRAO E CONSTRUA UMA FRASE SOBRE ELA.

_______________________________________________________
_______________________________________________________

ESCOLA:___________________________________________________________________________
PROFESSORA:________________________________ DATA:_________/_________/__________
NOME:____________________________________________________________________________

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1 SEMANA /4 DIA: ____/_____/______

Atividade: Leitura de texto informativo sobre a vida dos anfbios

Atividade: apresentar o udio com a msica sapo jururu e cantar com as crianas algumas vezes para que elas
aprendam a letra da msica. O (A) professor (a ) ter com os alunos um dilogo. Para isso, perguntar, escutar
respostas, continuar falando e perguntando:
A msica "Sapo Jururu" fala sobre um sapo. Quem aqui j viu um sapo? Sabem, ele um anfbio (mora na terra e na
gua). Por que ser que ele vive na terra e na gua? Sim, ele procura alimento na terra e na gua. Pe ovos na gua,
onde os ovos se tornam girinos.
Qual o nome do sapo desta cantiga? Por que ele est na beira do rio se est fazendo frio?
Quem j viu um girino? (girino o nome do sapo ainda pequenino) Onde est sua mulher?

Quem pode me dizer como se escreve a palavra sapo e a palavra Jururu?

Pea s crianas que digam as possveis letras usadas para escrever estas palavras. Escreva no quadro as palavras uma a
uma, destacando o som de cada slaba. Se forem sugeridas letras incorretas, bom que mesmo assim as escreva e
explique qual o som que esta letra formar ex: se ao invs de Jururu a criana disser s no lugar do J, escreva sururu e
pronuncie o som formado com as letras s + u. Compare com a grafia correta, sempre apontando para a grafia enquanto
pronuncia o som.

Atividade: Faa pequenas placas com as slabas das palavras encontradas na msica e pea s crianas que
faam a leitura coletivamente.

Ex: OBS: DEVE-SE ESCOLHER VRIAS PALAVRAS
DA MSICA PARA CONFECO DAS PLACAS.

Ajude as crianas a ler as slabas e formar cada palavra sempre lendo em voz alta e pedindo as crianas que repitam o
som de cada slaba e as letras que usadas para form-las.
Junte as placas e pea s crianas que leiam novamente a palavra formada. Conte a quantidade de letras e slabas de
cada palavra.

SA PO
JU RU RU
SA PO JU RU RU

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AQUISIO DA ESCRITA:
ATIVIDADE : Solicitar aos alunos que escrevam palavras com as slabas abaixo. Informe que pode usar
esta slaba no comeo, no meio ou no final da palavra escolhida.
SA SAPATO
PO _________________________________
CA ________________________________
TO _________________________________
JU _________________________________
RU _________________________________

ATIVIDADE: Escreva palavras da msica ouvida pelos alunos, solicite que escrevam na linha da frente uma
palavra que rime com esta, ou seja tenha o mesmo som no final.
Palavra Rima com:
Sapo __________________________________
Jururu __________________________________
Casamento __________________________________

1 SEMANA /5 DIA ____/_____/______
Atividade: Leitura de contos clssicos: a princesa e o sapo

Atividade: apresentar o udio com a msica sapo jururu e cantar com as crianas. Depois apresente o cartaz
com a letra da msica e informe os alunos que iro fazer uma leitura coletiva do texto. Leia com os alunos
apontando palavra por palavra do texto ( leitura ajustada ao texto). Fazer anlise estrutural da palavra:
quantidade de palavras das frases do texto, quantidade de slabas das palavras: sapo, Jururu, rio, maninha.
Solicitar aos alunos que falem palavras que iniciem com a slaba ( SA ) e palavras iniciadas com a slaba ( PO ). V
registrando no quadro as palavras que os alunos ditarem e realize anlise e sntese de cada palavra.
Ex: S A P O (analise individualmente cada letra que forma a palavra)
SA PO (analise a formao de cada slaba da palavra )
SAPO (junte as slabas, forme a palavra e leia com a turma)

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Atividade:jogo Ping- Pong ( dividir os alunos em dois grupos. O (A ) professor (a ) estipula alguns desafios
usando as palavras do texto: palavras com 4 letras, duas slabas, palavra que termina com a letra o, etc.
Passando esta etapa, d um novo desafio: palavras iniciadas com a slaba SA, as duplas vo falando uma de
cada vez, perde o jogo o grupo que no tiver mais repertrio de palavras. Finalmente solicitar aos alunos que
escolham duas palavras ditadas no jogo e montem com o alfabeto mvel.

AQUISIO DA ESCRITA:
MANINHA MANINHA
M__NINHA
MA__INHA
MAN__NHA
MANINH___
MA______NHA
____NINHA
MANI_____NHA
_____NI______
ATIVIDADE : solicitar os alunos que completem as palavras com as letras e as slabas que esto faltando.

ESCREVENDO DO SEU JEITO:
ATIVIDADE: Solicitar aos alunos que pensem e escrevam um novo ttulo para a cantiga de roda lida no incio da
aula. Aps o registro escrito pea que leiam suas produes.

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HORA DA ATIVIDADE
1- ESCREVA PALAVRAS COM AS SLABAS ABAIXO. VOC PODE USAR ESTA SLABA NO COMEO, NO MEIO OU NO
FINAL DA PALAVRA ESCOLHIDA.
SA SAPATO
PO
JU
RU
CA
TO

2- VAMOS BRINCAR DE RIMAR. ESCREVA PALAVRAS QUE RIMEM
PALAVRA RIMA COM:
SAPO
JURURU
CASAMENTO
MANINHA

RENDINHA MANINHA
R___NDINHA
REN___INHA
REND___NHA
RENDINHA___
MA____NHA
____NINHA
MANI____NHA
_____NI_____
3- COMPLETE AS PALAVRAS COM AS LETRAS E AS SLABAS QUE ESTO FALTANDO

ESCOLA:___________________________________________________________________________
PROFESSORA:________________________________ DATA:_________/_________/__________
NOME:____________________________________________________________________________

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VAMOS FAZER UMA LEITURA COLETIVA DA MSICA

SAPO JURURU
SAPO JURURU NA BEIRA DO RIO
QUANDO O SAPO GRITA: , MANINHA
QUE T COM FRIO
A MULHER DO SAPO, TAMBM T L DENTRO
FAZENDO RENDINHA, MANINHA, PRO SEU CASAMENTO

SAPO JURURU NA BEIRA DO RIO
QUANDO O SAPO GRITA: , MANINHA
QUE T COM FRIO.

1- LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO E RESPONDA O QUE SE PEDE:
PALAVRA QUANTIDADE DE
LETRAS
QUANTIDADE DE
SLABAS
NMEROS DE
VOGAIS
PALAVRA QUE
RIMA
SAPO
JURURU
RENDINHA
RIO

2- PENSE E REGISTRE UM NOVO TTULO PARA A CANTIGA DE RODA LIDA NO INCIO DA ATIVIDADE. APS O
REGISTRO ESCRITO LEIA PARA SUA PROFESSORA E SEUS COLEGAS SUA PRODUO.

ESCOLA:___________________________________________________________________________________
PROFESSOR (A ):____________________________________________DATA:_______/_________/_________
NOME:_____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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CURIOSIDADES SOBRE O SAPO
O que voc pensa quando v um sapo? Voc imagina uma criatura verde, pequena, mal cheirosa, sentada na
lama? A maioria das pessoas imagina e por isso que os sapos se tornaram animais indesejados para muita gente. Mas
isso est muito longe de ser verdade. Sapos so animais fascinantes, que vivem em muitos lugares, inclusive no deserto!
Lendo estas pginas voc vai ficar sabendo de muitas coisas interessantes que os sapos fazem. Quando voc aprender
mais sobre esses animais, vai concordar com a gente: sapos so um barato!
Sapos fazem parte de um grande grupo de animais chamados ANFBIOS. Os anfbios passam uma parte de suas
vidas vivendo na gua e outra parte na terra.
Sapos adultos respiram como a gente, pelos pulmes. Antes de um sapo se tornar adulto ele chamado de
girino. Girinos vivem na gua e respiram por guelras, como os peixes.
Sapos comem insetos como moscas e mosquitos, mas tambm comem peixinhos pequenos, pssaros e alguns
comem outros sapos!
Sapos no bebem gua como os humanos. Em vez disso, eles absorvem lquidos pela pele.Por isso eles sempre
esto perto de riachos. Quando eles esto longe dos rios absorvem gua da prpria urina, que fica armazenada na
bexiga deles!
Assim como as cobras, existe um tipo de sapo que troca de pele. Isso chamado de muda. Primeiro o sapo
arqueia suas costas at fazer um corte na pele. Com o p dianteiro ele puxa a pele morta que sai inteira numa s pea e
a come!
Sapos ouvem tanto quanto a gente, com a diferena que o tmpano deles fica do lado de fora do ouvido.
Sapos so animais de sangue frio. Isso significa que a temperatura de seus corpos muda com a temperatura ambiente.
Quando o inverno chega, muitos sapos hibernam. Hibernao como tirar um longo cochilo. Quando um animal
hiberna, o corao bate devagar e a respirao tambm muito lenta, por isso a temperatura do corpo baixa. O corpo
se alimenta de gordura armazenada, at que o tempo fique quente outra vez.
Sapos machos coaxam para atrair as fmeas durante a poca de acasalamento. Alguns sapos conseguem coaxar
mesmo estando debaixo dgua!
Sapos tm um saco vocal e quando eles querem coaxar bem alto, enchem esse saco de ar! Os sapos podem
viver por 40 anos.

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Conto infantil: "A princesa e o sapo"

Era uma vez uma bondosa princesa muito bonita que vivia num reino muito distante.
Um dia, sem querer, a princesa deixou cair uma bola dentro de um lago. Pensando que a bola estivesse perdida,
comeou a chorar.
Princesa, no chore. Vou devolver a bola para voc. - disse um sapo.
Pode fazer isso? - perguntou a princesa.
Claro, mas, s farei em troca de um beijo.
A princesa concordou. Ento, o sapo apanhou a bola, levou-a at os ps da princesa e ficou esperando o beijo. Mas
a princesa pegou a bola e correu para o castelo.
O sapo gritou: Princesa, deve cumprir a sua palavra!
O sapo passou a perseguir a princesa em todo lugar. Quando ia comer, l estava o sapo pedindo a sua comida.
O rei, vendo sua filha emagrecer, ordenou que pegassem o sapo e o levassem de volta ao lago. Antes que o
pegassem, o sapo disse ao rei:
, Rei, s estou cobrando uma promessa.
Do que est falando, sapo? Disse o rei, bravo.
A princesa prometeu dar-me um beijo depois que eu recuperasse uma bola perdida no lago.
O rei, ento, mandou chamar a filha. O rei falou filha que uma promessa real deveria ser cumprida. Arrependida,
a princesa comeou a chorar e disse que ia cumprir a palavra dada ao sapo. A princesa fechou os olhos e deu
um beijo no sapo, que logo pulou ao cho.
Diante dos olhos de todos, o sapo se transformou em um belo rapaz com roupas de prncipe. Ele contou que uma
bruxa o havia transformado em sapo e somente o beijo de uma donzela acabaria com o feitio. Assim, ele se apaixonou
pela princesa e a pediu em casamento. A princesa aceitou. Fizeram uma grande festa de casamento, que durou uma
semana inteira. A princesa e o prncipe juntaram dois reinos e foram felizes para sempre.

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Conto Acumulativo: A histria da pimenta

Uma velha vendeu pimenta a um homem e o homem no quis pagar. Foi dar parte ao rei:
Rei, prende o homem que no que pagar minha pimenta.
O rei disse que o homem no lhe fazia mal. Foi dar parte rainha:
Rainha, prende o rei que o rei no quer prender o homem, que no quer pagar minha pimenta.
A rainha disse que o rei no lhe fazia mal. Foi dar parte para o rato:
Rato, pique a saia da rainha, que a rainha no quer prender o rei, o rei no quer prender o homem, o homem no
quer pagar minha pimenta.
O rato disse que a rainha no lhe fazia mal. Foi dar parte para o gato:
Gato coma o rato, que no quer picar a saia da rainha, que no quer prender o rei que no quer prender o
homem que no quer pagar minha pimenta.
O gato disse que o rato no lhe fazia mal. Foi dar parte para o fogo:
Fogo queime o gato, que o gato no quer comer o rato, o rato no quer picar a saia da rainha, a rainha no quer
prender o rei, o rei no quer prender o homem, o homem no quer pagar minha pimenta.
O fogo disse que o gato no lhe fazia mal. Foi dar parte para a gua:
gua apague o fogo, que o fogo no quer queimar o gato, o gato no quer comer o rato, o rato no quer picar a
saia da rainha, a rainha no quer prender o rei, o rei no quer prender o homem, que o homem no quer pagar minha
pimenta.
A gua disse que o fogo no lhe fazia mal. Foi dar parte para o boi:
Boi beba a gua que a gua no quer apagar o fogo, o fogo no quer queimar o gato, o gato no quer comer o
rato, o rato no quer picar a saia da rainha, a rainha no quer prender o rei, o rei no quer prender o homem, o homem
no quer pagar minha pimenta.
O boi disse que a gua no lhe fazia mal. Foi dar parte para a ona:
Ona coma o boi, que o boi no quer beber a gua, a gua no quer apagar o fogo, o fogo no quer queimar o
gato, o gato no quer comer o rato, o rato no quer picar a saia da rainha, a rainha no quer prender o rei, o rei no
quer prender o homem, que o homem no quer pagar minha pimenta.
A ona disse que o boi no lhe fazia mal. Foi dar parte ao cachorro.
O cachorro disse que ia correr a ona, a ona disse no me corra que eu vou comer o boi. O boi disse no me
coma que eu vou beber a gua. A gua disse no me beba que eu vou apagar o fogo. O fogo disse no me apague
que eu vou queimar o gato. O gato disse no me queime que eu vou pegar o rato. O rato disse no me pegue que eu
vou picar a saia da rainha. A rainha disse no me pique minha saia que eu vou prender o rei. O rei disse no me
prenda que eu vou prender o homem. O homem disse no me prenda que eu vou pagar a pimenta.

(Local: Corujas, municpio de Iguape; poca: 1952; Informante: Joo Vtor Dias; registro: Rossini Tavares de Lima)
"Contos acumulativos: A histria da pimenta". A Gazeta. So Paulo, 25 de outubro de 1958

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2 SEMANA/1 DIA: tera-feira ( / /2013)
Atividade: Fazer a leitura de um texto informativo sobre o bicho- preguia.
Atividade: O educador iniciar falando que conhecemos hoje algumas informaes sobre o bicho-preguia.
Possveis intervenes: Por que ser que este animal tem este nome? O que significa dizer que algum est com
preguia? Onde podemos procurar o significado desta palavra? Em qual letra vou procur-la? Qual a letra que
vem antes desta na ordem alfabtica? E depois?
O educador convidar uma criana para procurar a seo da letra P no dicionrio e far a leitura do significado da
palavra. (se houver alguma criana na turma que j consiga ler pode chamar esta criana para que faa a leitura). O
educador pode aproveitar para falar sobre o uso e funo deste tipo de portador textual (dicionrio).
Em seguida, a educadora informar que trouxe uma msica que se chama Sai preguia. Primeiro, apresentar a letra
no cartaz e far a leitura apontando cada palavra no texto. Aps este momento, colocar a msica no CD para que as
crianas cantem e dancem. Pode fazer uma brincadeira no refro, onde as crianas podem cantar de forma alternada:
as meninas cantam uma estrofe do refro e os meninos outra. Por exemplo: Meninas Sai preguia vai te catar
Meninos Sai preguia aqui no tem lugar. Meninas Sai preguia comigo no tem vez. Meninos Sai preguia vai
pegar outro fregus. O restante pode cantar todos juntos.
SAI PREGUIA ( PALAVRA CANTADA)
A DANADA DA PREGUIA
PODE SER UMA DOENCINHA
QUE PEGA NOS ADULTOS
E TAMBM NAS CRIANCINHAS
D UMA MOLEZA
S QUERENDO ESPRIGUIAR
S DE FALAR NELA
DA VONTADE DE DEITAR

REFRO
SAI PREGUIA
VAI TE CATAR
SAI PREGUIA
AQUI NO TEM LUGAR

SAI PREGUIA
COMIGO NO TEM VEZ
SAI PREGUIA
VAI PEGAR OUTRO FREGUS
TIC TIC TIC TIC TIC TIC TAH
SAI PREGUIA EU PRECISO TRABALHAR
TIC TIC TIC TIC TIC TIC TAH
SAI PREGUIA EU PRECISO TRABALHAR
SAI PREGUIA!!!!!!!

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Atividade: Propor um desafio s crianas: dividir a turma em dois grupos e cada grupo, na sua vez, ter que
dizer uma palavra que comece com a slaba inicial da palavra PREGUIA. Antes de comear o desafio convidar
uma criana para ir ao quadro e escrever a palavra. Depois, circular a slaba inicial desta palavra. Possveis
intervenes: Quantos sons tem esta palavra? Qual o primeiro som? Tem quantas letras este som? E o segundo
som? E o terceiro? Todas as slabas tem a mesma quantidade de letras? Se tirarmos a letra R da primeira slaba
como ficar o som desta slaba?
Aps este momento, iniciar o desafio. A educadora ir anotando no quadro cada palavra dita pelo grupo. Ganha, o
grupo que falar o maior nmero de palavras.
AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: O educador far a leitura das palavras do jogo da atividade anterior de forma coletiva com os
alunos. Depois, ir propor apagarmos a letra R para lermos as palavras sem esta letra. Possveis intervenes:
Muda o som? Posso escrever esta palavra sem esta letra? Por qu?
Em seguida, propor trocar a ordem das letras, colocando o R na frente da consoante que vem antes dele. Possveis
intervenes: E agora podemos ler? Por qu? Podemos mudar a ordem das letras?
Depois, propor mudar a vogal (E) por outras vogais. Possveis intervenes: Mudou o som? Por qu?
DESAFIO PARA OS NO ALFABTICOS
Os educandos recebero uma folha com a atividade (ou copiaro a atividade no caderno) contendo quatro palavras
faltando a letra R. Os educandos faro a leitura da palavra sem a letra R, depois faro a leitura da palavra com a letra R.
Depois circularo a primeira slaba, escrevero a letra inicial e final, assim como, o nmero de slabas que tem cada
palavra.
ESCREVA A LETRA QUE EST FALTANDO NAS PALAVRAS. EM SEGUIDA, PREENCHA O QUADRO.
PALAVRA LETRA INICIAL LETRA FINAL NMERO DE
SLABAS
P ______ EGO
P ______ EGADOR
P_____ EGUIOSO
P______ESENTE

DESAFIO PARA OS ALFABTICOS:
As crianas recebero uma folha com imagens que tenham nomes correspondentes comeados com a slaba PRE. As
crianas tero que escolher a palavra adequada no banco de palavras, escrev-la colocando cada slaba em um tracinho.
Em seguida, tero que pintar a primeira slaba das palavras. Ateno! H palavras intrusas no meio das palavras
correspondentes.

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AGORA VOC SER O DETETIVE, POR ISSO ENCONTRE NO BANCO DE PALAVRAS O NOME CORRESPONDENTE DAS FIGURAS
E ESCREVA EM CADA TRACINHO UMA SLABA DA PALAVRA. EM SEGUIDA, PINTE A PRIMEIRA SLABA.
______ _______ _______ ________ ________ _______
_______ ________ ________ ________ __________ _________

PRESILHA PRESENTE PREGADOR PREGUIA PRESSA PRETO
Atividade: Propor que as crianas escrevam trs palavras que comecem com a slaba PR+ qualquer outra vogal diferente
de E.
2 SEMANA/2 DIA: quarta-feira ( / /2013)
Atividade: Leitura de um texto informativo sobre a importncia do sono da Revista Cincia Hoje (PNBE
peridicos 2012). Ttulo do texto: Dormir para aprender de Sylvia Joffily, Hegle Dias e Nathlia Monteiro
Andraus.
Atividade: Colocar no CD a msica do grupo Palavra Cantada que conhecemos no dia anterior e propor que
cantem e dancem livremente. Em seguida, propor a brincadeira de completar a msica: organizar as crianas
em crculo, colocar uma garrafa pet no centro do crculo, girar a garrafa e a pessoa que estiver na direo de
quem ela parar, ter que completar a msica. A professora coloca a msica no CD e desliga em um determinado
ponto e a criana ter que continuar.
Atividade: Apresentar o cartaz com a letra da msica. O educador ir apontando cada palavra e as crianas
faro a leitura tentando identificar as palavras que rimem. Perguntar s crianas como identificamos as rimas e
solicitar que falem outras palavras que rimem com as duplas de palavras do texto. Informar que no dia anterior
observamos a slaba inicial das palavras e que hoje vamos observar as slabas finais das palavras. Chamar a
ateno das crianas para o final das palavras: doencinha, criancinhas, espreguiar, deitar. Oralmente iro falar
o pedacinho que rima nas palavras.

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AQUISIO DA ESCRITA
DESAFIO PARA OS NO ALFABTICOS:
Atividade: Os educandos recebero uma folha com as palavras trabalhadas na atividade anterior e tero que
descobrir qual a slaba que est faltando. Em seguida, pintaro a ltima slaba de cada palavra e observaro na
ltima slaba de cada palavra quais so as letras que a compem, observando semelhanas e diferenas.
ESTAS PALAVRAS FORAM RETIRADAS DA LETRA DA MSICA SAI PREGUIA, PORM EM TODAS ELAS EST
FALTANDO A LTIMA SLABA. DESCUBRA NO BANCO DE SLABAS, A SLABA CORRESPONDENTE E COMPLETE AS
PALAVRAS.
DO EN CI

CRI AN CI

ES PRE GUI

DEI

NHA AR TAR NHOS TER NHAS NHO

Atividade: Os educandos recebero uma folha com quadradinhos, tero que identificar quatro palavras que
foram retiradas da letra da msica Sai Preguia e escrevero cada palavra dividida em slabas. Em seguida,
tero que observar na ltima slaba de cada palavra quais so as letras, observando semelhanas e diferenas.
ENCONTRE QUATRO PALAVRAS QUE FORAM RETIRADAS DA LETRA DA MSICA SAI PREGUIA. EM SEGUIDA,
ESCREVA-AS NOS QUADRINHOS ABAIXO DIVIDIDAS EM SLABAS.
DOENCINHA PEQUENININHA ESPREGUIAR COMEAR
CANTAR DEITAR CADELINHAS CRIANCINHAS

01 02

03 04

20
Atividade: Entregar a letra da msica aos educandos faltando a ltima palavra da segunda estrofe e a ltima palavra do
refro. Eles escrevero (no final da estrofe) duas palavras diferentes para dizer o que d vontade de fazer quando esto
com preguia e no final do refro escrevero o que precisam fazer e por isso esto mandando a preguia sair.

2 SEMANA/3 DIA: quinta-feira ( / /2013)
TEMPO PARA GOSTAR DE LER:
Atividade: Leitura de um poema (sugesto A bailarina de Ceclia Meireles).
Atividade: Propor s crianas que cantem a msica do grupo Palavra cantada, fazendo algumas variaes: mudando a
parte que fala o que d vontade de fazer quanto estamos com preguia e tambm mudando o refro, dizendo Sai
preguia, porque precisamos fazer determinada atividade, por exemplo: Eu preciso estudar, me arrumar, escrever, ler,
brincar, caminhar, etc.
LENDO E COMPREENDENDO:
Atividade: Relembrar com os alunos o que so rimas. Perguntar para eles o que so rimas e se na msica Sai
preguia tem rimas. Fazer a leitura coletiva do texto com os alunos. O educador ir apontando com a rgua
cada palavra do texto no cartaz. Em seguida, convidar uma criana para circular no cartaz duas palavras que
rimem na primeira estrofe. A professora diz uma palavra da estrofe e o aluno ter que encontrar a palavra que
rime com ela e circular. Depois, chamar outro aluno para encontrar na segunda estrofe e depois outro para
encontrar no refro.
AQUISIO DA ESCRITA:

Atividade: Os educandos tero que escrever a ltima slaba das palavras, usando como apoio a observao da
imagem.
DESCUBRA QUAL A SLABA QUE EST FALANDO NAS PALAVRAS, COMPLETE-AS CORRETAMENTE E FAA A
LEITURA DAS PALAVRAS.

LINGUI_____ TA _____

21
TRA _____ PRA _____
Atividade: Os educandos recebero uma lista de palavras que terminem com a ltima slaba da palavra
PREGUIA, porm estar faltando a primeira slaba e os alunos tero que completar a palavra com a slaba que
est faltando, utilizando como apoio as imagens. Obs: Cada tracinho corresponde a uma letra da slaba.
AS PALAVRAS ABAIXO TERMINAM COM A MESMA LTIMA SLABA DA PALAVRA PREGUIA, PORM EST
FALTANDO A PRIMEIRA SLABA. COLOQUE A SLABA QUE EST FALTANDO, OBSERVANDO AS IMAGENS. OBS: CADA
TRACINHO CORRESPONDE A UMA LETRA DA SLABA.
________ _______ _______ A
_______ _______ A
______ ______ ____ A
______ ______ ______ GIA
_______ ______ A

Atividade: Fazer uma lista de palavras que rimem entre si.
2 SEMANA/4 DIA: sexta-feira ( / /2013)
TEMPO PARA GOSTAR DE LER:
Atividade: Leitura de um conto moderno.
Atividade: O educador far o cartaz com as regras do jogo Caa-rimas e afixa em local visvel na sala de aula.
Em seguida, pode chamar um aluno para que faa a leitura do texto. Aproveita para dar informaes acerca do
gnero textual em questo: texto instrucional. Tem como funo regular o comportamento humano para
realizao de algum objetivo e apresenta a enumerao de passos a serem seguidos para um determinado fim.
Antes de dar incio ao jogo, o professor falar em voz alta todas as palavras representadas pelos desenhos, pois
possvel que os alunos conheam o objeto representado por outro nome e, por isso, no consigam encontrar seus
pares. Por outro lado, muitas vezes, ao olharmos uma imagem, temos dvidas sobre o que elas esto, de fato,
representando.

22
LENDO E COMPREENDENDO:
Atividade: O educador organizar os grupos para dar incio ao jogo. Ao final, de cada rodada, oralmente far
explorao acerca das rimas encontradas. Possveis intervenes: Qual o som final destas duas palavras?
Quais letras compem este som? O que acontece se mudarmos a ordem destas letras? E se trocarmos esta letra
por esta letra como fica o som?
AQUISIO DA ESCRITA:
Atividade: cruzadinha com banco de palavras.
COMPLETE A CRUZADINHA COM PALAVRAS RETIRADAS DO JOGO CAA-RIMAS. PARA TANTO, OBSERVE O
BANCO DE PALAVRAS.

Atividade: Lista de palavras utilizadas no jogo e os educandos tero que descobrir duas palavras intrusas. Em
seguida, circul-las e pintar a slaba final de todas as palavras, pintando da mesma cor as duplas de palavras que
rimam.
DESCUBRA AS DUAS PALAVRAS INTRUSAS, CIRCULE-AS E DEPOIS PINTE TODAS AS SLABAS FINAIS, COLOCANDO
A MESMA COR PARA CADA DUPLA DE PALAVRAS QUE RIMEM ENTRE SI.
ABELHA TESOURA BARRIGA FEIJO VASSOURA OVELHA DINHEIRO
CORAO BRIGADEIRO FORMIGA

TESOURA
PALHAO
PRESENTE
CARRO
BOLA

23
Atividade: Cada criana, escolher duas duplas de palavras que rimem e escrever de acordo com as suas
hipteses de escrita no momento.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Saber usar o dicionrio, compreendendo sua funo e organizao;
Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras;
Segmentar oralmente as slabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho;
Reconhecer que as slabas variam quanto s suas composies;
Desenvolver a conscincia fonolgica, por meio da explorao de rimas;
Comparar palavras quanto s semelhanas sonoras;
Compreender que as palavras so compostas por unidades sonoras;
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.

REGRAS DO JOGO CAA-RIMAS
Meta do jogo: Vence o jogo quem localizar corretamente mais figuras cujas palavras rimam com os nomes das figuras
que esto na cartela.
Jogadores: 04 duplas ou quatro jogadores
Componentes: 04 cartelas iguais com 20 figuras e 20 fichas pequenas com uma figura em cada.
Regras: Cada jogador recebe uma cartela. As 20 fichas de figuras so distribudas igualmente entre os jogadores. (Cinco
fichas para cada jogador). Dado o sinal de incio do jogo, cada jogador deve localizar, o mais rpido possvel, na sua
cartela, as figuras cuja as palavras rimam com as das fichas que esto em suas mos. Cada ficha deve ser colocada em
cima da figura correspondente na cartela. O jogo finalizado quando o primeiro jogador encontrar o par de todas as
fichas que recebeu. Este jogador deve gritar parou e todos devem contar quantas fichas foram colocadas
corretamente por cada jogador.
Repertrio de palavras utilizadas no jogo: avio, leo, rato, gato, faca, vaca, jarro, carro, mamadeira, cadeira, chupeta,
borboleta, dinheiro, brigadeiro, garrafa, girafa, ovelha, abelha, rainha, galinha, dente, presente, piscina, buzina,
vassoura, tesoura, mola, bola, tijolo, bolo, anel, pincel, barriga, formiga, roda, corda, lao, palhao, luva, chuva,

3 SEMANA/1DIA: tera-feira ____/_____/______
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Oralidade: Participar de interaes orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os
turnos de fala.
Leitura: Ler textos ( poemas, canes, textos de tradio oral, dentre outros), com autonomia.

24
Anlise Lingustica: reconhecer gneros textuais e seus contextos de escrita.
-Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondncias regulares diretas entre letras e fonemas ( P, B, T, D,
F,V).
Atividade: Leitura para deleite um conto moderno

Atividade: Apresentao em cartaz e impresso do poema O Peru, de Vincius de Moraes
O peru

Glu! Glu! Glu!
Abram alas pro Peru!

O Peru foi a passeio
Pensando que era pavo
Tico-tico riu-se tanto
Que morreu de congesto.

O Peru dana de roda
Numa roda de carvo
Quando acaba fica tonto
De quase cair no cho.

Vocs j ouviram falar sobre Vinicius de Moraes? Falar sobre o autor do poema e do seu centenrio.
Vocs conhecem aqui na comunidade quem escreve poemas ou gosta de recitar?
Qual a diferena entre recitar e ler?
Fazer um jogral com os alunos

Atividade: Explorar o poema observando: estrutura, n de versos, estrofes. Sobre o que fala o poema? O peru
pertence a que espcie animal? Quais suas caractersticas?O que vocs entendem sobre os versos: O
Peru foi a passeio pensando que era pavo
Por que vocs acham que o peru queria se parecer com o pavo? Algum j viu um pavo? E um peru? Quais as
diferenas e semelhanas?Quantas vezes aparece a palavra peru no texto?

AQUISIO DA ESCRITA
Atividade:
O Peru se viu um dia
Nas guas do ribeiro
Foi-se olhando foi dizendo
Que beleza de pavo!

Glu! Glu! Glu!
Abram alas pro Peru!

25
No alfabticos: troque o p por b e veja o que acontece.
Pote /bote pato/ bato pode/bode papado/babado
O que aconteceu? Promover a reflexo da escrita
Alfabticos Leia as frases abaixo e faa as correes necessrias.
1. Chupei muitas palas de chocolate
2. A esposa do Marco Antnio chama-se Beatriz, mas o apelido dela Pia.
3. A senhora quebrou o capo da vassoura.
4. A Professora falou que no se bode chegar atrasado escola.
O que aconteceu? Promover a reflexo da escrita
Atividade:
No alfabticos: realizar uma cruzadinha de palavras iniciadas com p/b
Alfabticos: Aps a resoluo da cruzadinha formar frases com as palavras.

26
3 SEMANA/2 DIA: quarta-feira ____/_____/______
Oralidade: participar de interaes orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os
turnos de fala.
F,V).

Atividade: Leitura para deleite ( escolha do professor)

Atividade: Leitura do poema O Peru de Vincius de Moraes
Variar as formas de leitura Cada um l um verso, duplas, meninos/ meninas , outros.
Descobrir no texto palavras que rimam.

Atividade: Quais palavras podem rimar com:
Carvo ____________ ________________
Peru ______________ ________________
Dia ________________ ________________
Tonto ______________ _______________
Roda _______________ _______________
AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: Trabalhar a conscincia fnica dos alunos utilizando as palavras trabalhadas e do texto.
Quantas letras? Quantas vezes abro a boca pra falar? Qual a letra inicial? Final?

Atividade: reescrita da estrofe que achou mais interessante ( para todos)
Alfabticos: Observar se o aluno escreve respeitando a estrutura do texto

27
3 SEMANA/3 DIA: quinta-feira ____/_____/______
turnos de fala.
F,V).

Atividade: Leitura para deleite - Biografia de Vincius de Moraes

Atividade: distribuir entre os alunos versos do poema. Cada um vai ler/tentar ler a tirinha que tem em mos.

Atividade: Quantas palavras tem na sua tirinha? ( oral)
Como voc consegue contar?

AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: Trabalhar a segmentao no texto. Pintar os espaos entre as palavras do texto O peru

Atividade: trabalhar com alfabeto mvel, montando versos do poema ( agrupamentos produtivos)

3 SEMANA/ 4 DIA: sexta-feira ____/_____/______

Atividade : Apresentar para os alunos fichas de palavras para serem lidas.

28

Atividade: O professor convida: vamos brincar de caracol das letras?
Apresentar as regras da brincadeira.
OBJETIVOS:
Identificar as letras do alfabeto
Visualizar palavras inteiras e sua composio (sequncia de letras)
Desenhar no cho do ptio um caracol, contendo as letras do alfabeto
REGRAS:
1. Uma criana no ponto de entrada do caracol antes da letra A;
2. Prof. Mostra um cartaz turma com uma palavra; l em voz alta e esconde o cartaz
3. Pular de letra em letra com 1 p s, para formar a palavra mostrada;
4. Ao chegar a ltima letra da palavra, a criana deve dizer a palavra completa

AQUISIO DA ESCRITA : Contemplada no jogo

ESCREVENDO DO SEU JEITO: ao retornar sala, o professor solicita que os alunos formem uma lista das
palavras trabalhadas na brincadeira.

PLANEJAMENTO DA ROTINA DIDTICA 4 SEMANA
1 DIA: tera-feira ____/_____/______

Atividade: Leitura de poemas

Atividade: Ler a letra da cano Criana no trabalha, observando as palavras relacionadas ao
universo da criana. Reorganiz-las oralmente formando listas de acordo com o campo semntico
correspondente ( objetos escolares, brinquedos, brincadeiras).
- Explorar o texto fazendo os seguintes questionamentos: Vocs conhecem esses objetos? E as brincadeiras? J
participaram de alguma delas? Com quem/ onde vocs brincam? Vocs concordam que criana d trabalho? Por que
criana no trabalha? Voc concorda com isso?

29
Msica: Criana no trabalha Palavra Cantada

Lpis, caderno, chiclete, pio
Sol, bicicleta, skate, calo
Esconderijo, avio, correria, tambor, gritaria, jardim, confuso

Bola, pelcia, merenda, crayon
banho de rio, banho de mar, pula cela, bombom
Tanque de areia, gnomo, sereia, pirata, baleia, manteiga no po

Giz, merthiolate, band-aid, sabo
tnis, cadaro, almofada, colcho
Quebra-cabea, boneca, peteca, boto, pega-pega, papel, papelo
Criana no trabalha, criana d trabalho
Criana no trabalha...


Objetivo:Identificar a estrutura de um texto potico: ttulo, versos, estrofes etc, garantindo-lhe uma
competncia lingustica e literria.

- Escrever a letra da msica em forma de cartaz.
- Ouvir e cantar a msica com a turma.
- Reler o texto apontando os versos.
- Falar sobre esse gnero textual (letra de msica), enumerar as linhas e trabalhar o espaamento das palavras.
- Ler a poesia
- Identificar as palavras que rimam: colcho, boto, papelo, sabo, po / sereia, baleia,
Pedir s crianas que digam palavras que rimam com : bola, pirata, peteca,
Usar o jogo de rima do Trilhas.

AQUISIO DA ESCRITA
ATIVIDADE: Solicitar os alunos que completem o quadro de anlise lingustica.
Completar o quadro:
PALAVRAS PRIMEIRA LETRA LTIMA LETRA QUANTAS LETRAS AO TODO
LPIS
CADERNO
CRAYON
PAPEL
GIZ
Fazer lista coletiva de objetos escolares.
Atividade: ( ditado mudo)
Pr silbico. Escrever a letra inicial da figura
Alfabtico: Registrar o nome das figuras

30
PLANEJAMENTO DA ROTINA DIDTICA 4 SEMANA
2 DIA: quarta-feira ____/_____/______

Atividade: Leitura de poemas


Atividade: Ler a letra da cano de forma que marque as slabas. Pedir que a criana localizem as
palavras indicadas pelo professor. Pedir que identifiquem as palavras que comecem com c e circular.

Objetivo: Identificar a estrutura de um texto potico: ttulo, versos, estrofes etc, garantindo-lhe uma

Ler a poesia
Identificar brinquedos e brincadeiras que comecem com a letra
C B D A P
Carrinho Bilboqu Dado Amarelinha Pula-pula
Corda Bambol Domin Adedanha Pingue-pongue

AQUISIO DA ESCRITA
Atividade:
Pr- silbico colocar a letra que falta em cada palavra.
Alfabtico: escrever o nome das figuras com os nomes das brincadeiras.

Atividade:
Pre-silbicos e silbicos: escrever palavras que comecem com a letra c
Alfabticos: formar frases com os nomes de brincadeiras.

Atividade: Leitura do livro da semana.

31
Atividade: Memorizar a poesia e aps falar os versos e a criana vai completando com a ltima palavra do
verso.


Objetivo: Identificar a estrutura de um texto potico: ttulo, versos, estrofes etc., garantindo-lhe uma competncia
lingustica e literria.

Atividade: Qual a maior palavra? Quantas vezes voc abre a boca para dizer chiclete? bombom? manteiga? po?
merthiolate? esconderijo? almofada? Quantas vezes voc abre a boca para dizer d?

AQUISIO DA ESCRITA
Atividade:
Pr -silbicos e silbicos e Alfabticos:
AQUI SER UMA ATIVIDADE CONJUNTA. A CRIANA ESCREVE NO CADERNO E A PROFESSORA NO QUADRO.
Escrever palavras no quadro de acordo com o nmero de slabas
1 SLABA 2 SILBAS 3 SILBAS 4 SLABAS 5 SLABAS

Atividade: nveis pr-silbicos e silbicos: DAR AS SLABAS EMBARALHADAS PARA FORMAR PALAVRAS QUE SO
NOMES DE ALIMENTOS.
Nvel alfabtico: FAZER LISTA DE ALIMENTOS PREFERIDOS NO LANCHE.
4 SEMANA/4 DIA: sexta-feira ____/_____/______



Atividade: Levar a criana perceber que os versos podem ter diferentes nmeros de palavras. Contar o nmero
de palavras do poema.

Jogo da caixa amarela: bingo do som inicial.

32


Atividade: Eu vou dizer um som e vocs vo me dizer qual a palavra da poesia que comea com este som: P, S G,M
N Fazer o som do C e do G e colocar a mo na garganta.
AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: Nveis pr -silbico , silbico e alfabtico:
Bingo do som inicial. Desenvolver a conscincia fonolgica, por meio da explorao dos sons das slabas iniciais das
palavras(aliterao).

Atividade:
Nveis pr-silbicos e silbicos: Separar nas colunas as figuras que comeam com c/g
Nvel alfabtico. Separar nas colunas as palavras que comeam com c/g
5 SEMANA/1 DIA: segunda-feira ____/_____/______
Atividade: Fazer questionamentos aos alunos como: Algum conhece alguma pessoa que escreva poemas?
Que nome voc daria a uma mulher que escreve poemas? E um homem? Se eu espalhar vrios textos no cho,
algum saberia mostrar qual um poema? Qual a razo de escolher este como um poema?
O RELGIO
Passa tempo, tic-tac
Tic-tac passa hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai embora
Passa tempo
Bem depressa
No atrasa
No demora
Que j estou
Muito cansado
J pedi
Toda a alegria
De fazer
Meu tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
Tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
Tic-tac
Tic-tac

Tic-tac

33
Objetivo: Identificar a estrutura de um texto potico: ttulo, versos, estrofes etc, garantindo-lhe uma
Atividade: Ler a poesia. Identificar as palavras que rimam: dia, alegria; hora, demora, embora.
AQUISIO DA ESCRITA
Atividade:
Nveis pr-silbico e silbico: atividade em tirinha.
Alfabticos: Lista de palavras que comeam com r

Atividade:
Nveis pr-silbico e silbico: montar palavras do poema com as letras mveis: relgio, dia, noite, remo, rato, relgio,
rei, rio.
Nvel alfabtico: Quebra-cabea em tirinhas com as estrofes; encontrar o maior nmero de rimas; substituir as palavras
que rimam por outras com a mesma sonoridade.
5 SEMANA/2 DIA: tera-feira ____/_____/______

Atividade: Ler o poema O relgio de forma a marcar as slabas ao l-lo.

Atividade: Falar palavras que comecem com r
Dizer palavras para que a criana identifique onde est o som do /r/ no comeo, no meio ou no fim das palavras
Ex. de r no comeo rato, relgio, rei, rainha, risada, remo, rapidez, rio
Ex. de r no meio sorriso, carrega, carroa, parece, perigo, carro, careca,caro, pra
Onde o r brando? Onde o r friccionado?
Ex. de palavras com r no final. Mar, par, dor, nadador, aviador, calor ,amor,professor, doutor,

34
Qual a maior palavra? Quantas vezes voc abre a boca para dizer depressa?
E a menor? Quantas vezes voc abre a boca para dizer e?

AQUISIO DA ESCRITA
Atividade:
Nveis pr -silbico e silbico: agrupar as palavras pela letra inicial.
Nvel alfabtico: texto lacunado

Atividade:
Nveis pr-silbico e silbico: escrever palavras que comecem com a letra r
Alfabtico: formar frases com palavras da poesia: relgio, dia, noite, alegria.

5 SEMANA/3 DIA: quarta-feira ____/_____/______

Atividade: Memorizar a poesia O relgio e aps falar os versos a criana completa com a ltima palavra do
verso.

Atividade: Qual a maior palavra? Quantas vezes voc abre a boca para dizer depressa?E a menor?quantas
vezes voc abre a boca para dizer?

AQUISIO DA ESCRITA
Atividade:
Nveis pr silbico, silbico e alfabtico:
Batalha de palavras
Objetivo: compreender que as palavras so formadas por unidades sonoras menores

35

Atividade: Separar nas colunas as palavras da poesia que tm: 1,2 e 3 slabas.


Atividade: Levar a criana perceber que os versos podem ter diferentes nmeros de palavras. Contar o nmero
de palavras do poema O relgio

Objetivo: Identificar a estrutura de um texto potico: ttulo, versos, estrofes etc., garantindo-lhe uma
Atividade: Eu vou dizer um som e vocs vo me dizer qual a palavra da poesia que comea com este som:n, r,
d,a , f, t,p, j, v Fazer o som do f e do v e colocar a mo na frente da boca para verificar quando sai ar.
Fazer o som d e t e ver que coloca-se a lngua no dente na pronncia. Ver qual o som que sai na garganta.

AQUISIO DA ESCRITA
Atividade:
Bingo do som inicial.
Desenvolver a conscincia fonolgica, por meio da explorao dos sons das slabas iniciais das palavras
(aliterao).

Atividade:
Nveis pr-silbicos e silbicos: Separar nas colunas as figuras que comeam com v/f
Nvel alfabtico. Separar nas colunas as palavras que comeam com f/v

36


Atividade:
Ler o poema de forma a modificar os sons das palavras.

37
Ex. o relgeo, pesse o tempe, tec,tec
Tec tec pesse o here
Chegue legue tec-tec
Tec-tec e vei embere

competncia lingustica e literria
Atividade:
Produzir outras rimas para as palavras da poesia:
Dia, lia, via, movia, fia, magia, relia, fazia
Hora, demora, embora, cora, mora, fora, agora, nora, etc.
Atrasa, asa, nasa, casa, rasa, etc

AQUISIO DA ESCRITA
Atividade:
Vou dizer uma palavra, qual a slaba do meio? Embora, demora, depressa, agora, atrasa, cansado,
alegre,remdio
Vou dizer uma palavra, qual a slaba final? Muito, toda, pedi, logo, passa, hora, estou,
Vou dizer uma palavra, qual a slaba do incio? Embora, demora, depressa,agora, atrasa, cansado,
alegre,remdio

Atividade:
Nveis pr-silbicos e silbicos: Separar nas colunas as figuras que comeam com d/t
Nvel alfabtico. Separar nas colunas as palavras que comeam com d/t

6 SEMANA/ 1 DIA: ____/_____/______

Atividade: Leitura feita pelo professor

38

Roda de conversa: Quais esportes so praticados sem que seja necessrio o uso da bola?

Atividade: Escutar com ateno a leitura feita pela professora. Procurar no texto afixado no caderno as palavras
ditadas pelo mesmo:
RAUL AZUL AMARELA ARABELA

AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: Ler a atividade impressa para os educandos e circular na sala durante a execuo da tarefa para
mediar quando for necessrio.

ATIVIDADE: Realizar agrupamentos significativos e solicitar que escrevam 3 palavras que descrevam as
caractersticas da bola, segundo consta no texto.
6 SEMANA/ 2 DIA: ____/_____/______


Roda de conversa
Quais os esportes praticados com o uso da bola?
Qual nome do autor do texto?
Quais outros nomes prprios que aparecem no texto?

Atividade: Solicitar que os alunos alfabticos leiam o texto dividindo em versos ou estrofes.
Os outros acompanham e a professora vai apontando no cartaz. ( a depender do nvel dos alunos, no precisa
ser o texto todo).

39
AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: : Escolher com a as crianas o smbolo que ser colocado embaixo das slabas que
apresentam a mesma terminao.
Exemplo: BOLA ROLA
Aps distribuio das folhas contendo atividades, ler as consignas, aguardando a execuo das tarefas por parte
de todos, fazendo as intervenes que se fizerem necessrias. Pensando no smbolo escolhido como sendo o
sinal de LA, o professor vai escrevendo coletivamente, colocando o incio das palavras e eles descobrem que
slaba substituir o smbolo e que palavras foram formadas.

ATIVIDADE: Listar os nomes dos esportes cuja prtica requer o uso da bola;
Trocar cadernos para que outro colega reveja a produo, enquanto o professor escreve na lousa com
participao das crianas.
6 SEMANA/ 3 DIA: ____/_____/______


Atividade: Ler coletivamente o texto Jogo de Bola, Ceclia Meireles.
Iniciar conversa sobre a bola: formato (geometria), utilidade, experincias positivas e negativas vividas com tal
objeto, o que ocorrer.
Quais as caractersticas do objeto exposto no texto? Que aes a bola executa? Quais os nomes dos
proprietrios da bola?

Chamar a ateno para as marcas grficas do gnero poema. (estrofes, versos, dentre outros).
Solicitar oralmente que identifiquem as rimas;
Ressaltar as slabas finais, quais letras formam tais slabas e quais as semelhanas entre elas.
AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: Aps distribuio das folhas contendo atividades, ler as consignas, aguardando a execuo das
tarefas por parte de todos, fazendo as intervenes que se fizerem necessrias.

40
ATIVIDADE: Escrever lista de palavras contidas no texto que rimam;
Aps o trmino da 1 parte, conforme as crianas forem dizendo as palavras que escreveram, faz reescrita
coletiva com interveno do professor.
Exemplo: qual letra inicial? Com quais letras grafamos, em que ordem, etc.

7 SEMANA/1 DIA: tera-feira ____/_____/______

turnos de fala.



F,V).

Atividade: Leitura para deleite um conto clssico

RODA DE LEITURA E ORALIDADE .
Atividade: Apresentar o poema Um bichinho diferente no cartaz e impresso para os alunos. Incentivar os alunos
para a atividade perguntando se eles j viram um bicho de muitas patas. Aps ouvir os alunos, apresentar, num grande
cartaz, a poesia Um bichinho diferente, de Priscila Ramos de Azevedo (Poemas Livres, So Paulo: EPN, 2001)
Estratgia: Leitura da poesia para os alunos/leitura oral pelos alfabticos. Pedir que identifiquem o nome do bichinho.
Fazer a leitura jogralizada da poesia: meninas leem a primeira estrofe (explicar que estrofe o conjunto de versos
linhas de uma poesia). Depois os meninos lero a 2 estrofe e todos juntos lero a 3 estrofe.
d) Pedir que leiam algumas palavras apontadas.

-> Atividade:
- Aps a leitura coletiva, explorar a compreenso do texto oralmente.
O que fazia o bichinho alfabeto? Por que ele tinha 26 patas?
- Apresentar as vogais e consoantes atravs do cartaz.
- Convidar os alunos a inventarem um animal que tenha 26 patas. Eles devero desenhar e colocar as letras do
alfabeto em cada pata. Pode ser cachorro com 26 patas, galinha, ou qualquer outro animal que a imaginao permitir.

41
Depois, cada criana far a apresentao de seu bichinho. Observar que em cada pata dever estar escrita uma letra do
alfabeto, sem repetio.

AQUISIO DA ESCRITA
Apresentar aos alunos atividade com palavras para serem completadas com as vogais.

Para alunos alfabticos:
Acrstico com a palavra ALFABETO

-O aluno dever escolher 3 letras do alfabeto e escrever no caderno 3 palavras que iniciem com estas letras.

-Propor que ao trmino, sentem em dupla e troque com o colega o caderno para discutirem as possveis correes
ortogrficas, logo aps, completar a sua lista acrescentando os nomes da lista do colega.

- Aps concludo, o professor escreve com ajuda dos alunos, as palavras de cada dupla no quadro, fazendo possveis
intervenes e reflexes.

7 SEMANA/ 2 DIA: quarta-feira ____/_____/______
turnos de fala.



F,V).


-> Atividade: Ler coletivamente o texto Bichinho diferente
- Chamar a ateno para as marcas grficas do gnero poema. ( estrofes, versos, dentre outros).
- Explorar com os alunos algumas palavras do texto
- Qual a letra inicial? ( apontar no cartaz),Qual a letra final?Quantas letras?Quais so as vogais?

42
-Quantas vezes abrimos a boca para falar a palavra...

Atividade: Fazer um caa palavras no texto.
AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: Apresentar aos alunos atividade
quadro com palavras para que os alunos respondam: quantas letras, letra inicial, final, quantas vezes abre a
boca para pronunciar a palavra.

-> Atividade: O professor forma uma roda, com alfabeto mvel ao centro. Explica aos alunos que ao ditar
uma palavra algum se candidata a form-la com alfabeto mvel.

* Convidar aqueles que no se dispuserem .

Fazer as devidas intervenes, lembrando sempre de indagar primeiramente os alunos:

- Vocs concordam que assim que escreve?
- Algum gostaria de mudar algo? (Chama o aluno para fazer a alterao). Por qu? Voc acha que assim?

SEMPRE PROPOR O CONFLITO, A REFLEXO, ASSIM A CRIANA AVANA

turnos de fala.



F,V).

Atividade: Leitura para deleite - Biografia de Vincius de Moraes
Atividade: Solicitar que os alunos alfabticos leiam o texto dividindo em versos ou estrofes.
Os outros acompanham e a professora vai apontando no cartaz. ( a depender do nvel dos alunos, no precisa ser o
texto todo).

43
Realizar a brincadeira do PI
- A professora explica que ao dizer as letras do alfabeto, toda vez que aparecer uma vogal os alunos ao invs de falar o
nome da letra, dizem PI

Atividade:
Bingo das letras: Distribuir cartelas contendo as letras do alfabeto. O professor dita a letra e os alunos marcam
na cartela.

AQUISIO DA ESCRITA
Atividade: Apresentar aos alunos atividade palavras faltando as vogais para serem completadas.

-> Atividade: Reescrita do verso /estrofe que mais gostou no poema trabalhado. Pedir que cada um leia o que
escreveu para socializar com os colegas

turnos de fala.


Anlise Lingustica: - conhecer e reconhecer as letras do alfabeto
- identificar os fonemas iniciais das palavras
-Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondncias regulares diretas entre letras e
fonemas ( P, B, T, D, F,V).


Atividade: Apresentar o texto instrucional, contendo as regras da ADEDONHA.
o Ler com os alunos as orientaes do jogo
o Conversar com os alunos sobre o jogo: compreenderam como se joga? Quem conhece? Quem j
brincou de ADEDONHA?

44

Atividade: Vamos brincar de ADEDONHA?
Professor/a faa com os/as alunos/as, reunidos/as em duplas e/ou trios, o Jogo do STOP, tambm conhecido
como Adedonha, jogando com nomes prprios e nomes comuns. Providencie para cada grupo uma folha avulsa,
contendo os temas (nomes de pessoas, de frutas, de animais,de objetos, etc) separados em colunas. Feita a
distribuio da folha, providencie um alfabeto mvel, para sortear as letras, em cada rodada deve ser sorteada
uma letra. Segue abaixo um modelo:
LETRA SORTEADA NOME DE PESSOA NOME DE FRUTA NOME DE CIDADE NOME DE ANIMAL

OBS: os temas podem ser variados.
AQUISIO DA ESCRITA: Contemplada no jogo visto anteriormente.

ESCREVENDO DO SEU JEITO: contemplada no jogo
Atividade: trabalhar com alfabeto mvel, montando versos do poema (agrupamentos produtivos)

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