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Microscopia I:
1 descobrindo um
mundo invisível
Cláudia L.S. Mendes
Cláudia M.L.M.Coutinho
Maurício M. Paiva
Tania C. Araújo-Jorge
Tânia S. Cardona

Atividade 1:
Descobrindo lentes, seu poder e suas propriedades
Atividade 2:
Preparando materiais simples para observação
Atividade 3:
Descobrindo as partes de lupas e microscópios
Atividade 4:
Descobrindo o microscópio, seus cuidados e seu funcionamento
 Com Ciência na escola © 1

Apresentação

Aumentar o poder de nossos olhos para descobrir um mundo

invisível. Refazer o caminho que foi lentamente construido
desde que em 1590 foi montado o primeiro microscópio, esse
poderoso instrumento que permite observar objetos menores

Imagem: Tania Araújo-Jorge

que 0,1 mm que não podem ser vistos a olho nu. O microscópio
age como um complemento do olho, permitindo-nos distinguir
objetos 10 mil vezes menores do que 1 milímetro (0,1 mm ).
Descobrir como e porque as lentes aumentam, descobrir que a
capacidade de aumento de um microscópio depende do seu
conjunto de lentes e compreender assim o poder de resolução
do microscópio.
Nas atividades propostas vamos nos apropriar do microscópio,
desmontá-lo, montá-lo, entender como funciona e explorar com
ele um mundo de imagens que nossos olhos não podem ver
sozinhos.

Material necessário para a realização das atividades:

! Lentes de mão
! Lupas de mesa
! Microscópios de mão (tipo lanternas)
! Microscópios de luz, de mesa
! Garrafas de plástico ou vidro de paredes arredondadas e retas
! Cartolina ou papelão
! Tesoura, furador e fita adesiva transparente (tipo fita durex)
! Folhas de plantas diversas, coletadas dentre as caidas no jardim ou na rua
! Frascos com: água, vaselina líquida, óleo transparente (tipo Nujol), alcool (ou acetona)
! Materiais diversos para observação, preparados de acordo com a atividade 2
! Lâminas e lamínulas de vidro ou plástico
! Pinça, palito, conta-gotas
! Corantes diversos
! Material para limpeza de lentes: papel próprio para limpar lentes e líquido de limpeza (álcool
ou mistura de éter com clorofórmio)
! Óleo de cedro para uso em objetivas de imersão

Registrando descobertas:
O registro de todo o trabalho realizado é essencial
na investigação científica. É importante anotar o
procedimento das experiências realizadas, os
resultados obtidos e as conclusões tiradas. Um
Caderno de Protocolos acompanha os fascículos de
“Com Ciência na Escola”, para ser um verdadeiro
"diário de bordo" do laboratório. O roteiro do
Caderno de Protocolos sugere os ítens que são
desenvolvidos em todas as investigações científi-
cas. Os desafios e perguntas propostos em cada
atividade também podem ser registrados.
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Atividade 1:
Descobrindo lentes, seu poder e suas propriedades

A proposta aqui é observar lentes diversas e

Imagem: Microscopic Explorations

as imagens que elas produzem, e construir
lentes com água e vidros diversos. Pode ser
interessante lançar perguntas como: “O que
é uma lente? Onde há lentes ao nosso redor?
Todas as lentes aumentam? Todas as lentes
são de vidro ?” Pode ser interessante tam-
bém pedir para os alunos desenharem e
descreverem o que acham que são as lentes.
Isso vai constituir o pré-teste de seus conhe-
cimentos antes da atividade.

Atividade: Construindo lentes com água

a) Usando uma folha de papel vegetal, cada
um pode “salpicar” pequenas gotas d’água e
observar o que acontece com as letras de
recortes de jornal. O mesmo pode ser feito
com gotas de vaselina, oleo ou álcool.
b) Com um retângulo de papelão, um furador
e fita durex, pode-se construir uma lupa de
mão, bastando colocar uma pequena gota
d’água sobre um orifício no papelão revestido
com fita durex. Poderemos variar o tamanho
da gota, ao depositar um volume maior ou
menor, e o formato da gota, ao trocarmos
água por vaselina ou óleo. Poderemos
também olhar através dessa lupa por cima ou
por baixo. Pode ser útil examinar letras ou
Imagens: Rosane Meirelles

figuras impressas, ou qualquer outro objeto

que se queira. Sua criatividade pode voar.
c) Podemos também tentar colocar uma gota
em cima e outra em baixo do orificio e
verificar que efeito se obtém.

Questões para discussão e para registro no Caderno de Protocolos:

! Como representar esquematicamente o formato das gotas que se consegue com
água, óleo ou vaselina?
! Qual dos formatos permitiu aumentar as imagens? Algum deles diminuiu ou não
modificou a imagem?
! O tamanho da gota influencia na visualização da imagem? Como?
! Qual deve ser o formato da lente para produzir aumento da imagem?
! Dos líquidos usados qual (quais) os que formam melhores lentes? Por quê?

Microscopia I: descobrindo um mundo invisível 3

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Atividade 1:
Descobrindo lentes, seu poder e suas propriedades

Atividade: Lentes com vidro e água

Desafio:
Observando letras através de copos
arredondados ou retos, cheios ou vazios, O que é importante para transformar os
poderemos descobrir mais coisas sobre o copos ou garrafas em lente de
que é necessário para transformar água em aumento?
lente, ou vidro em lente.

Imagem: Bruno Eschenazi

Atividade: Lentes de mão
Agora que as lentes não são mais
misteriosas, poderemos usar lentes de mão

Imagem: Tânia Cardona

(também chamadas de lupas de mão) para
observar materiais mais diversos, como os
sugeridos na atividade 2, ou quaisquer
outros que se queira explorar.

Dica:
Sempre que se observa um objeto opaco, com qualquer conjunto de lentes, estamos
usando a luz que é refletida por esse objeto. Na atividade 3, veremos que no microscópio
comum, utiliza-se a luz que é transmitida e passa através de um material transparente.

Uma referência interessante:

Microscopic Explorations:
a GEMS Festival Guide
! um livro desenvolvido pelo Lawrence Hall of
Science da Universidade de Berkeley, com
sugestões de atividades em microscopia para
ensino fundamental. É o guia utilizado pelos
núcleos da Sociedade Americana de
Microscopia para suas atividades educaciona-
is de extensão, no chamado projeto MICRO.

4 Microscopia I: descobrindo um mundo invisível

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Atividade 2:
Preparando materiais simples para observação

! Figuras impressas
Sobre retângulos de papel ou cartolina (cerca de 10 cm x 7 cm), basta colar figuras de
revista ou de jornal, impressos em diferentes tipos de papel, selos de correio, cédulas
de dinheiro. Como são opacos só podem ser observados com luz refletida por meio de
lentes de mão e de lupas de mesa.

! Tecidos diversos
Diferentes tipos de tecidos, e de cores diferentes, que permitam a distinção de fibras de
diferentes matizes e estruturas, entrelaçadas em padrões diferentes. Também só
podem ser observados com luz refletida por meio de lentes de mão e de lupas de
mesa.

! Areia
Areia pode ser colocada em uma lâmina e observada usando luz refletida. Examine as
diferenças nas pequenas rochas que formam a areia.

! Fios de cabelo
Basta prender um fio de cabelo em uma lâmina com dois pedaços de fita adesiva, e
examiná-lo em lupa de mesa ou em microscópio. Pode-se repetir a experiência com
fios de cabelo de diferentes tonalidades, e com pêlos de animais para compará-los.

! Penas
A estrutura de penas de pássaros pode ser observada quando se corta um pedaço de
uma pena com uma tesoura e se coloca entre duas lâminas prendendo com fita
adesiva. Observe o pedaço de pena usando luz transmitida. Veja se consegue
identificar sua estrutura.

! Circulação na cauda de girinos

A cauda de girinos é bastante transparente e permite a observação do sangue em
movimento dentro de vasos. Pode-se encontrar facilmente girinos na beira de lagos ou
riachos. Com uma rede pode-se facilmente coletar alguns girinos e mantê-los em um
recipiente com a mesma água do local onde foram encontrados. Para a observação
basta colocar o girino inteiro sobre uma lâmina e mantê-lo encostado num pequeno
chumaço de algodão embebido em água para evitar o seu ressecamento. Após pingar
uma gota d’agua sobre a cauda, pode-se colocar uma lamínula sobre a cauda e
observar ao microscopio com luz transmitida. É preciso tomar cuidado para não deixar
muito tempo um mesmo campo sob iluminação forte, o que poderá causar danos ao
animal. Além disso, para a observação ele não precisa ser sacrificado, podendo voltar
a nadar livremente no recipiente com água. Na verdade, se o girino for colocado num
pequeno aquário com pouca água e pedras e plantas, coberto com rede de filó, toda a
metamorfose do girino poderá ser acompanhada ao longo de alguns dias.

! Outras sugestões
Grãos de pólen; insetos (asas, patas, etc.); cristais (sal, açúcar, fragmentos de rochas).

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Atividade 3:
Desmontando e re-montando lupas e microscópios

Nas próximas páginas apresentamos um

quebra-cabeça com todas as principais Nosso desafio é:
partes de um microscópio e os termos que
são usados para denominar cada uma
dessas partes. Recortando as peças com ! montar o quebra-cabeça
cuidado você terá preparado o seu jogo. ! associar os nomes a cada peça do
microscópio
! se você tiver uma lupa e um
Partes dos microscópios e lupas microscópio, desmontá-los de modo
de mesa: a identificar e limpar cada peça, e
! sistema de lentes de aumento remontá-los de modo a permitir a
! sistema de iluminação do material construção do caminho para a
a ser observado (espécime) passagem ideal da luz pelo
! sistema de posicionamento do equipamento, para possibilitar a
espécime formação de imagens ampliadas.
! sistema de ajuste das distâncias
das lentes.

Imagens: http://www.1-source-microscopes.com

Questões para discussão e para registro no Caderno de Protocolos:

Quais as diferenças e semelhanças entre a lupa e o microscópio, com relação:

! ao posicionamento do material a ser observado?
! ao caminho da luz até chegar aos nossos olhos? Que tal esquematizá-los?
! à espessura do material que pode ser visto?
! à necessidade de transparência do material?
! ao sistema que permite focalizar o material?

6 Microscopia I: descobrindo um mundo invisível

 Com Ciência na escola © 1

Imagem: Maurício Paiva

Base Braço Canhão Condensador Espelho iluminador

Lente ocular Lente objetiva Mesa Parafuso macrométrico

Revólver de objetivas

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Atividade 3:
Desmontando e re-montando lupas e microscópios

Imagem: Maurício Paiva

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Atividade 4:
Descobrindo o microscópio, seus cuidados e seu funcionamento

Sistema de posicionamento das lentes:

Os nossos olhos acomodam-se
automaticamente para observar os objetos;
as lentes dos microscópios têm de ser
ajustadas mecanicamente. Para isso há um
par de parafusos que trazem as lentes para
mais perto da lâmina ou as afastam (em
alguns microscópios, o objeto é movido em
lugar das lentes); um dos parafusos, o

Imagem: Maurício Paiva

macrométrico, permite focalizar o objeto de
uma maneira mais grosseira, enquanto que o
outro, parafuso micrométrico, permite uma
focalização mais exata.

Sistema de iluminação:
É importante que o objeto a ser visto esteja bem iluminado.
Podemos iluminar o material por cima ou por baixo. Quando o objeto é transparente (que deixa
passar a luz), usamos luz vinda de baixo, que chamamos luz transmitida. No caso de objetos
opacos, é mais aconselhável usar uma luz vinda de cima, que chamamos luz refletida. Você
pode conseguir este tipo de iluminação usando uma lâmpada externa do tipo “spot” incidindo
sobre o objeto. Falamos sobre isso nas atividades 1 e 2.
O sistema de lentes condensadoras e de diafragmas permite concentrar mais ou menos o feixe
incidente para obter a melhor iluminação do material.

Cuidados com o microscópio

O microscópio é um aparelho com o qual deve-se tomar todo o cuidado. É importante
seguir sempre as instruções para seu uso.
Alguns cuidados especiais devem ser adotados:
! Transportá-lo sempre com ambas as mãos, apoiando numa delas a base do
microscópio e segurando o braço do aparelho com a outra.
! Quando colocá-lo sobre a mesa, mantê-lo à alguma distância da borda. Se houver
alguma lâmpada ligada ao instrumento, tomar cuidado com os fios. É sempre
aconselhável manter a mesa livre de tudo que não seja absolutamente necessário.
! Evitar molhar o microscópio ao usar preparações temporárias, feitas com água.
! As lentes do microscópio custam quase tanto como todas as outras partes juntas. É
importante limpá-las sempre com papel apropriado (e não com qualquer lenço de
papel), tal como os que se usa para limpar lentes de contato, que não arranhe as lentes.
Água, álcool ou uma mistura de partes iguais de éter com clorofórmio podem ser úteis
para a limpeza das lentes.
! Após apagar a lâmpada do microscópio é preciso esperar que ele esfrie para então
guardá-lo.
! Quando for guardar o microscópio na caixa, é importante encaixar a objetiva de menor
aumento, cobrí-lo com capa de algodão, linho ou nylon, para depois guardá-lo.
! Quando usar óleo de cedro nas lentes de imersão, não esqueça de limpá-las após o
uso.

10 Microscopia I: descobrindo um mundo invisível

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Atividade 4:
Descobrindo o microscópio, seus cuidados e seu funcionamento

Conhecendo as lentes Conhecendo o poder de aumento de cada

Para observar ao microscópio qualquer lente:
material colocado sobre uma lâmina pode-se Tanto as lentes oculares como as objetivas
proceder da seguinte forma: têm sempre o aumento gravado no seu
! Colocar a lâmina com o material e ajustá-la corpo. As oculares mais comuns aumentam
sobre a mesa (platina). 2, 5 ou 10x. As objetivas mais comuns são 10,
40, 60, 90 ou 100x). Algumas lentes objetivas
! Focalizar primeiro usando a objetiva de (especialmente as de grande aumento)
menor aumento, assim: sem olhar pela requerem óleo de imersão para serem
ocular, pode aproximar a objetiva até bem usadas. Nesse caso, a palavra “oil” (ou a
próximo da lâmina, movendo o parafuso sigla ol, ou uma faixa colorida) virá escrita no
macrométrico. Depois, olhando pela ocular corpo da lente. Além do aumento, as
e usando o parafuso macrométrico, pode objetivas também trazem gravado seu
então levantar devagarinho o conjunto de número de abertura (n.a). Esse número é a
lentes até que o objeto na lâmina esteja medida da capacidade da lente de receber
focalizado. luz e de resolver detalhes no espécime.
! Sem mexer na lâmina, pode então trocar a Como a luz que passa pelo espécime na
objetiva colocando aumento médio e lâmina entra na lente em forma de um cone
ajustando o foco, mexendo apenas no invertido, matematicamente o número de
parafuso micrométrico. abertura corresponde ao ângulo (seno do
ângulo formado pelo conde de luz que entra
na lente) multiplicado pelo índice de refração
ocular do meio que há entre a lente e o espécime.
Vai portanto variar para lentes que usam ar
(indice de refração 1) ou óleo.

Desafio:

Por que quando se usa óleo entre a lente

e a lamínula se consegue uma imagem
mais nítida, como nas figuras ao lado?

objetivas
Imagem: Maurício Paiva

Imagens: http://www.1-source-microscopes.com

Duas excelentes simulações do efeito causado na resolução da imagem por lentes de

diferentes aberturas numéricas podem ser encontrada nos endereços:
! http://www.microscopy.fsu.edu/primer/java/imageformation/airyna/
! http://www.microscopyu.com/tutorials/java/objectives/nuaperture/

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 Com Ciência na escola © 1

Atividade 4:
Descobrindo o microscópio, seus cuidados e seu funcionamento

Entendendo o aumento da imagem Exercitando a focalização no

microscópio
Quando se observa um material por um
sistema de múltiplas lentes, o aumento final Uma preparação com dois fios de cabelo de
obtido é o resultado da multiplicação do cores diferentes, cruzando um sobre o outro,
aumento da lente ocular pelo aumento da pode ser muito útil para exercitar a
lente objetiva que estão sendo usadas. Por focalização ao microscópio com os
exemplo, se na ocular estiver marcado 10X e parafusos macro e micrométricos. Após
na objetiva 43X, a ampliação total será de 10 observação ao microscópio, pode-se
x 43 ou seja 430X. perceber qual dos fios de cabelo está por
cima?

Dicas
! Você pode ajustar o foco para diferentes
níveis; você vê claramente apenas a
parte do objeto que está em um certo
plano. Para ver as outras partes com
nitidez, você terá que mudar o foco.
! Nos microscópios de luz comuns, num

Imagem: Tânia Cardona

único foco é impossível ver todas as
partes de um objeto claramente. Além
disso, quanto mais espesso for o objeto,
mais necessária se torna a focalização.
! Existem microscópios modernos que
permitem a observação homogênea de
um único plano de foco. São chamados microscópios confocais e freqüentemente
utilizam uma iluminação com feixe de laser, ou seja, com apenas uma pequena e
determinada parte da luz branca.

A série de fascículos “Com Ciência na Escola”© é uma publicação do Setor de Inovações

Educacionais do Laboratório de Biologia Celular, vinculado ao Departamento de Ultra-estrutura e
Biologia Celular do Instituto Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz.
Os diversos fascículos se dispõem a auxiliar técnica e cientificamente o desenvolvimento de
experimentos participativos em salas e laboratórios nas escolas. Apresentamos sugestões de
atividades práticas, com observação e experimentação, para introduzir a construção de conceitos
básicos de biologia com alunos. Convidamos aluno e professor a participar ativamente da
investigação científica e compreender, de maneira simples, diversas questões que envolvem
fenômenos biológicos. Os fascículos poderão servir como guia para atividades; porém, mais
importante que segui-los à risca é criar condições para que a investigação científica aconteça de
maneira agradável, livre e criativa.

Expediente:
Editoras: Tania C. Araújo-Jorge, Claudia M L Coutinho e Rosane M.S.
Meirelles. Projeto gráfico: Heloisa Diniz - Laboratório de Produção e
Tratamento de Imagem/IOC. Impressão: Gráfica VIAGRAF. Tiragem:
1000 exemplares. Fale conosco: e-mail: comciencia@ioc.fiocruz.br Ultra-estrutura e Biologia Celular

Esse material poderá ser reproduzido para fins educativos assegurando-se a citação:
Com Ciência na Escola© - LBC/IOC/Fiocruz.