Atividades

ATIVIDADES
DISCIPLINA: Didtica: Alfabetizao e Letramento

1. Tendo como pressuposto que as crianas aprendem reflexivamente, resolvendo desafios, curiosidades, conflitos e
situaes-problema. E que o professor o protagonista ativo desse processo de ensino aprendizagem. Podemos afirmar que:
a) no necessrio que exista na escola um espao especfico para o planejamento e a integrao dos professores
que atuam na alfabetizao inicial.
b) o planejamento na alfabetizao deve se configurar de modo fechado e esttico.
c) a explorao de frases uma das atividades do eixo da leitura.
d) quando iniciamos o ano escolar o primeiro passo conhecermos os pais dos alunos e os seus conhecimentos prvios sobre a leitura e a escrita.
e) cabe somente ao Supervisor da escola decidir o que deve ser ensinado na alfabetizao inicial.
2. A partir da leitura do dcimo captulo Prticas Pedaggicas de Alfabetizao e Letramento e do estudo sobre o
planejamento na alfabetizao - analise as afirmaes abaixo.
I. Uma das atividades do primeiro eixo, aquisio do sistema de escrita, pressupe a explorao da leitura fluente
e expressiva.
II. Uma das atividades do segundo eixo, leitura, pressupe a explorao do principio alfabtico do sistema de escrita.
III. Uma das atividades do terceiro eixo, escrita e produo de textos, pressupem a explorao de produo de
textos curtos.
IV. A explorao de escrita de palavras e frases com observao do princpio alfabtico uma das atividades do
terceiro eixo utilizado para a organizao das atividades.
V. A explorao de leitura de palavras frases e textos uma das atividades do segundo eixo utilizado para organizao das atividades.
Esto corretas:
a)
b)
c)
d)
e)
apenas
apenas
apenas
apenas
apenas
I e II.
III e V.
I, II e III.
I, II e V.
III, IV e V.
3. Considerando os estudos sobre as prticas pedaggicas de alfabetizao e letramento, assinale as alternativas corretas em relao organizao dos contedos curriculares.
a) As atividades de explicao de textos e leitura de textos por parte do professor possibilitam trabalhar com as
relaes entre a linguagem oral e linguagem escrita.
b) Os sistemas de comunicao verbal e no-verbal compreendem os seguintes tipos de atividades: diferenciao
entre letras, desenhos e nmeros.
c) A leitura como interpretao e compreenso de textos compreende os seguintes tipos de atividades: escrita e
reconhecimento do prprio nome e escrita coletiva de palavras e textos.
d) A explicao escrita de textos memorizados uma das atividades que desenvolvem as relaes entre a linguagem
oral e a linguagem escrita.
e) Cpia de textos, ditar e ditar ao professor so atividades que compreendem a escrita como produo de textos.
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4. Considerando os estudos sobre a Avaliao e a Alfabetizao, complete com 1 ou 2.
1 VERDADEIRO
2 FALSO
(
(
(
(
(
) A avaliao um processo contnuo que realizado em cada uma das atividades escolares.
) A avaliao continua do processo de aprendizagem dos alunos poder ser realizada na prtica cotidiana de sala
de aula.
) A avaliao compreende trs momentos: avaliao inicial, avaliao continua e avaliao d processo de ensino.
) A avaliao do prprio processo de ensino como instrumento de reflexo do professor sobre a sua docncia no
muito importante.
) A avaliao inicial da competncia dos nossos alunos em relao ao sistema alfabtico o ltimo passo que
deve consistir em avaliar os conhecimentos e as possibilidades de aprendizagem do grupo de alunos.
5. Neste dcimo captulo estudamos sobre as prticas pedaggicas de alfabetizao e letramento. A partir de todo esse
estudo podemos afirmar que:
Gabarito: 1. c / 2. e / 3. a, e / 4. 1, 1, 1, 2, 2 / 5. b
a) o planejamento anual e mais amplo deve contemplar em detalhes a rotina da sala de aula.
b) o professor sempre o autor e o principal protagonista de sua prtica em sala de aula.
c) nos primeiros meses e aula o professor dever propor atividades que envolvam somente a alfabetizao e mais
tarde dever trabalhar com o letramento.
d) mais importante propormos atividades na perspectiva do letramento do que da alfabetizao.
e) na proposta de Teberosky e Curto (2000) todos os contedos devem ser trabalhados a partir de centros de interesse.
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