PROJETO POLTICO PEDAGGICO DA ESCOLA MUNICIPAL PEDRO GALIZA.

ESCOLA MUNICIPAL PEDRO GALIZA

PROJETO POLTICO PEDAGGICO

SERRINHA 2010

ESCOLA MUNICIPAL PEDRO GALIZA

PROJETO POLITICO PEDAGGICO

Este projeto, pensado e construdo coletivamente, tem o propsito de
desenvolvida nesta unidade escolar, no ano letivo de 2010.

orientar nas prxis pedaggicas

SERRINHA 2010

SUMRIO

01 - APRESENTAO ......................................................................... 01
02 - JUSTIFICATIVA ............................................................................ 02
03 - DIAGNSTICOS ANALTICOS DA REALIDADE ....................... 03
3.1 - Contextos da realidade
3.2 - Caractersticas gerais da escola
3.3 - Dimenses pedaggicas do trabalho desenvolvido pela escola
3.4 - Dimenso poltica do trabalho desenvolvido pela escola
3.5- Dimenso da gesto de pessoas, de material e patrimnio e administrativo financeiro da escola
04 - IDENTIFICAES DE PROBLEMAS E PRIORIDADES ............. 08
05 - FUNDAMENTAO TERICA .....................................................09

06 - ESTRURURAO DO CALENDRIO ESCOLAR .......................11

07 - OBJETIVOS....................................................................................13
08 - METAS .......................................................................................... 14
09 - RECURSOS .................................................................................. 14
10 - AES .......................................................................................... 15
11 - ACOMPANHAMENTO ................................................................ 16
12 - AVALIAO ................................................................................ 16
13 - CONSIDERAES FINAIS ...........................................................17
14 - REFERNCIAS BIBLIGRAFICAS .............................................18
01 - APRESENTAO
O principal papel da escola garantir o aprendizado. Nesse processo professores e alunos so protagonistas visando garantir que a equao escola, alunos e
professores tenham bons resultados. Sendo assim, a elaborao do Projeto Poltico Pedaggico traz para a escola momentos de reflexo para definir os rumos
pedaggicos a serem seguidos no ano letivo como forma de assegurar a educao como direto. Alm disso, uma forma de focar a poltica educacional no processo
de aprendizagem.
Comungando com este pensamento que o PPP foi realizado com todos os envolvidos no processo educacional, buscando retratar a realidade da escola, visando
melhoria da qualidade do processo ensino aprendizagem.
Vale ressaltar que este documento orienta e norteia a escola para os recursos didticos, o planejamento das unidades a convivncia da escola com o ritmo e a
dinmica da aprendizagem dos alunos.
Fica evidenciado neste conjunto de experincias coletivas, o desejo de mudanas no processo ensino-aprendizagem baseado na participao integrada dos alunos,
pais e educadores, enfim toda comunidade escolar.
01

02 - JUSTIFICATIVA
O projeto poltico pedaggico o corpo das polticas sociais, que reflete a realidade da regio e precisa ser adaptado de acordo com as diferenas socioculturais.

Nessa perspectiva, mediante as Diretrizes e a LDB, a Escola Municipal Pedro Galiza desenvolveu seu Projeto Poltico Pedaggico, com a participao de todos os
envolvidos no processo ensino aprendizagem, com o desejo de favorecer uma educao de qualidade.
Neste sentido, obedecendo as normas de Lei de Diretrizes e Base de Educao Nacional que diz: toda instituio de ensino ter a incumbncia de elaborar seu Projeto
Poltico Pedaggico, e conhecendo a importncia, funes e suas atribuies, percebemos que indispensvel sua utilizao no mbito escolar, pois o mesmo fornece
uma identificao e direcionamento, articulando o trabalho da escola de forma vivel, que todos possam ver o que fazer para melhor-la no que for necessrio
Segundo, Vasconcellos (2002, pag.169):

um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeioa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo
de ao educativa que se quer realizar. um importante caminho para a construo da identidade da instituio. um
instrumento terico-metodolgico para a interveno e mudana da realidade. um elemento de organizao e integrao da
atividade prtica da instituio neste processo de transformao.
com esse pensamento, que queremos retratar a identidade atravs do Projeto Poltico Pedaggico, visando melhoria da aprendizagem dos alunos.
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3 - DIAGNSTICOS ANALTICOS DA REALIDADE

3.1 - O contexto da escola
A Escola Municipal Pedro Galiza atende crianas e jovens, filhos de moradores da comunidade, que tem como atividades econmicas principais a agricultura familiar,
com o cultivo peridico da terra, e a pecuria, com a criao de animais de pequeno porte. A comunidade tem como fonte de lazer os eventos culturais oferecidos pela
escola referente a datas comemorativas, e aos projetos pedaggicos tais como: (Meio Ambiente, So Joo, Folclore, CAT).
A comunidade participativa nas questes referente educao escolar, pois notamos uma parcela considervel de pais ou responsveis nas reunies realizadas no
final de cada unidade e palestras realizadas durante a execuo de projetos, bem como nas festividades comemoradas no espao escolar. Necessitando de maior
participao familiar nas atividades extraclasses.
A comunidade tem algumas necessidades bsica tais como: tratamento de lixo, reas de lazer, atendimento em posto de sade, gua entre outros, para melhor atender
a necessidade da populao. No detectamos alunos em faixa etria escolar fora da escola, vale salientar que 11% dos alunos do ensino fundamental I encontram-se
em srie no equivalente idade, sendo que os mesmos tm dificuldades em aprendizagem, necessitando assim de um acompanhamento de especialista.

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3.2 - Caractersticas gerais da escola

A escola Municipal Pedro Galiza situada no Povoado do Saco do Correio, Zona Rural do municpio de Serrinha a da sede, administrada pelo municpio, conforme ato
de municipalizao. Com 135 alunos classificada como mdio porte, conforme Decreto que estabelece a tipologia das escolas municipais de acordo com o nmero de
alunos e turnos de funcionamento. O espao fsico conta com uma rea, circundada com muro, conforme metragem em anexo.
Possui quatro salas de aula, uma secretaria, quatro banheiros (sendo dois para os alunos um para os funcionrios e um sem condies para funcionamento), uma
cozinha, uma biblioteca, uma impressora, uma TV, um mimegrafo, um armrio e uma mesa para o professor em cada sala de aula, uma geladeira, um fogo, dois
armrios e duas mesas na secretaria. Encontra-se tambm na escola cinco computadores e uma impressora, porem os mesmos ainda no foram instalados. A escola
necessita de reforma principalmente no telhado, banheiros, porto e pintura.
A escola atende turmas do pr quarta srie do ensino fundamental I, sendo que do pr ao 2 ano no turno matutino e 2 srie a 4 srie no turno vespertino. O quadro
de funcionrios composto de: seis professores. Cinco efetivos e uma estagiria. Sendo trs cursando pedagogia, duas cursando geografia e uma com ensino mdio
modalidade magistrio. O quadro de funcionrios administrativo e servios gerais so compostos por: uma merendeira, uma servente, duas auxiliar de servios gerais,
um porteiro, um vigilante, uma auxiliar administrativo, uma diretora e duas vices-diretoras, sendo que os mesmos trabalham 40horas semanais exceto os vicesdiretores estabelecidos carga horria de 20 horas semanais.
A comunidade escolar necessita de uma rea adequada para a prtica esportiva de lazer, que conta apenas com uma pequena rea inadequada para realizaes dos
eventos pedaggicos aplicados na escola. Utilizando assim um campo fora da unidade escolar sem estrutura, onde os pais no aceitam que os filhos pratiquem
atividades neste local, pois o mesmo est localizado ao lado da BA 040.
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Os estudantes pertencem famlia de baixa renda, incluso no programa assistencial Bolsa Escola, e por residirem em rea rural, para terem acesso escola
necessitam do transporte escolar disponibilizado pela secretaria de educao.
Esta unidade no possui Conselho Escolar Constitudo, Grmio Estudantil e mantm- se apenas com recursos do PDDE (caixa escola).
O ensino fundamental de nove anos regulamentado pela Lei n 11.274, foi devidamente implantado na escola, a partir de 2009.
3.3 - Dimenso pedaggica do trabalho desenvolvido pela escola
A escola ainda no possui PPP (Projeto Poltico Pedaggico), pois o mesmo encontra em processo de elaborao. Ter a contribuio de representantes dos diversos
segmentos da comunidade escolar: pais, professores, gestores e comunidade, esta ltima, essencial neste processo de construo ao expor seus anseios e
expectativas quanto ao papel da escola e quais reais necessidades locais.
A escola realiza aes com vistas melhoria do currculo freqentemente criando novos projetos voltados para realidade da comunidade, desenvolvendo assim aes
com o objetivo de melhorar aprendizagem dos alunos, conscientizados o quanto importante e essencial a busca constante do conhecimento.
Os parmetros de avaliao da aprendizagem so elaborados pela prpria instituio, atravs de instrumentos diversificados como trabalhos individuais em grupo,

pesquisa extraclasse atividades escritas. O dirio de classe o instrumento utilizado pelos educadores para registrar suas atividades e as necessidades quanto ao
acompanhamento e avaliao dos estudantes.
No que se referem s disciplinas chamadas criticas, portugus e matemtica, a metodologia aplicada pela escola em parceria secretaria de educao leva em
considerao a necessidade de formao continuada, atravs de cursos e oficinas
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oferecidos pela secretaria como suporte pedaggicos aos docentes, primando sempre por uma atuao mediadora e dinmica facilitadora do aprendizado do aluno.

3.4- A dimenso poltica do trabalho desenvolvido pela escola

A escola conta com parceria da secretaria de Educao que vem realizando projetos pedaggicos com foco no processo ensino-aprendizagem.
A comunidade conta com a parceria da escola para que seus filhos consigam desenvolver uma boa aprendizagem tornando assim um bom cidado. Pois nela que
eles aprendem e se desenvolvem com vistas a um futuro melhor.
3.5- A dimenso da gesto de pessoas, de material e patrimnio e administrativo-financeiro da escola
A Escola municipal Pedro Galiza, tem recurso financeiro o PDDE e suporte da Secretaria de Educao.
A Gestora procurar administrar os materiais (consumo e permanente) ao longo do ano com equilbrio, distribuindo os materiais por unidade e conforme os projetos
elaborados pelo grupo com antecedncia de acordo a necessidade de cada um. O Professor tem autonomia no momento do processo de planejamento de suas aulas,
tomando como base o referencial pedaggico e as orientaes da coordenadora pedaggica da secretaria em conjunto com gesto da escola. O acompanhamento e
avaliao das atividades desenvolvidas na escola so feitos pelo professor e analisado em grupo, pela direo e coordenao pedaggica.
A relao interpessoal satisfatria. Todos esto envolvidos no processo ensino aprendizagem
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Metragem da rea escolar

Porto
Escola

Largura Compriment
o
1,8
1,8
12,3
47

Muro
Secretaria
Biblioteca
Sala 01
Sala 02
Sala 03
Sala 04
Cozinha
Banheiros

32,2
3,6
5,9
4,4
4,3
4,4
4,5
3,1
1,0

2,0
6,6
4,8
8,1
8,0
9,7
8,0
4,5
1,7

04 IDENTIFICAO DE PROBLEMAS E PRIORIDADES

PROBLEMAS

PRIORIDADES

1- Reforma nos telhados e pintura;

Espao fsico

2- Reforma nos banheiros;

3- Instalao do infocentro;
4- Construo de quadra esportiva;

Alto ndice de reprovao e

indisciplina dos alunos

Falta de funcionrios

Acompanhamento do psicopedagogo
para analisar baixo desempenho;

Professor para as turmas de pr I e II

concursados ou efetivos.

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05 FUNDAMENTAO TERICA
Considerando o Projeto Poltico Pedaggico essencial para o bom funcionamento da escola, faremos uma abordagem terica para fundamentar a importncia do
projeto, que visa favorecer aprendizagem significativa dos envolvidos no processo educacional.
O Projeto Poltico Pedaggico antes de tudo a expresso de autonomia da escola no sentido de formular e executar sua proposta de trabalho. um documento
juridicamente reconhecido, que norteia e encaminha as atividades desenvolvidas no espao escolar e tem como objetivo central sanar problemas relacionados a
aprendizagens dos alunos considerando que a mesma acontece na interao com a comunidade.
Esse projeto est voltado diretamente para o que a escola tem de mais importante o educando e para aquilo que os educandos e toda a comunidade esperam da
escola: uma boa aprendizagem.
O Projeto Poltico Pedaggico um caminho traado coletivamente, o qual se deseja alcanar um determinado objetivo. Deste modo, ele deve existir antes de tudo
porque se define como ao que anteriormente pensada, idealizada.

 um processo inacabado, portanto contnuo, que vai se construindo ao longo do percurso educacional.
O projeto poltico por estar incorporado num espao de sucessivas discusses e decises, pois o exerccio de nossas aes est sempre permeado de relaes que
envolvem debates, sugestes, opinies, sejam elas contra ou a favor. A participao de todos os envolvidos no Projeto Poltico Pedaggico da escola, as resistncias,
os conflitos, as divergncias so atos extremamente polticos. Logo, concordamos com Aristteles, quando afirma que todo ato humano um ato poltico.
O projeto pedaggico por implicar em situaes especficas do campo educacional, por tratar de questes referentes prtica docente, do ensino-aprendizagem, da
atuao e participao dos pais nesse contexto educativo, enfim, de todas as aes que expressam o compromisso com a melhoria da qualidade do
ensino.
09
Tendo em vista, que a educao o alicerce do crescimento e do desenvolvimento social e poltico do indivduo, formando pessoas capazes de interpretar e analisar
situaes cotidianas, com o objetivo de formar cidados crticos, participativos, ativos e preparados para atuar de maneira satisfatria na transformao da realidade
local.
A escola enquanto instituio de educao tem o papel de buscar a formao do ser humano a partir do aprender a aprende atravs de valores como: respeito,
solidariedade, compromisso, disciplina e coletividade. Desta forma, a escola fornece conhecimentos indispensveis para que as pessoas possam viver de maneira
digna na sociedade atual.
A aprendizagem percebida na ao do aluno a partir da interao entre aluno-professor e comunidade escolar; revelada nas atividades trabalhadas em sala de aula e
pesquisas de campo, bem como as estratgias utilizadas pelo professor , a fim de que o aluno possa assimilar e desenvolver novos conhecimentos.
A escola entende que a avaliao deve ser processual e contnua, observando e registrando os indicadores que norteiam o desenvolvimento das competncias dos
alunos no decorrer da execuo das atividades, levando em considerao a disposio que cada educando tem para aprender. So realizados trabalhos individuais e
em grupos, seminrios, testes e pesquisas, para obteno de notas quantitativas e qualitativas. Pois, a avaliao vista como um processo dinmico sendo um
instrumento que serve para repensar e reformular os mtodos, e procedimentos de ensino, para que o aluno realmente aprenda. Segundo os PCN (1997):

A avaliao subsidia o professor como elementos para a reflexo contnua sobre a prtica, sobre a criao de novos instrumentos de
trabalho e a retomada de aspectos que devem ser vistos, ajustados ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem
individual ou de todo grupo. Para o aluno, o instrumento de tomada de conscincia de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para
reorganizao de seu investimento na tarefa de aprender. Para a escola, possibilita definir prioridades e localizar quais aspectos das aes
educacionais demandam maior apoio. (PCN, 1997. p. 55).

Assim, a avaliao est presente em todas as etapas de ensino-aprendizagem e no

pode ser uma prtica excludente, o professor reconhece que preciso avaliar a
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aprendizagem dos alunos com diferentes finalidades, bem como na identificao dos
conhecimentos prvios dos educandos e avanos, sempre encorajando-os a continuar construindo saberes nas diferentes reas do conhecimento e desenvolvendo

capacidades.
Na sociedade atual, so exigidos de cada indivduo habilidades que permitem a ele a interpretar e analisar de maneira crtica as informaes que so veiculadas cada
vez maiores em nossa sociedade.
Viver em sociedade respeitando s diferenas incluir. A nossa perspectiva de construo de uma nova escola, uma escola inclusiva que se constitua em uma escola
para todos, que rompa com a realidade de excluso a favor de uma escola aberta aos diferentes modos de ser e aprender dos diferentes sujeitos. O desafio a
construo de uma escola organizada para atender as demandas postas por estas diferenas.

06 ESTRUTURAO DO CALENDRIO ESCOLAR

A legislao de ensino estabelece em seus dispositivos que:
Art. 23. O calendrio escolar dever adequar-se s peculiaridades locais, inclusive climticas e econmicas, a critrio do respectivo sistema de ensino, sem com
isso reduzir o nmero de horas letivas previsto nesta Lei.
Art. 24. A carga horria mnima anual ser de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo
reservado aos exames finais, quando houver.
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CALENDRIO LETIVO 2010

Programao
Jornada Pedaggica
Inicio Do Ano Letivo
1 Unidade Didtica
Recesso Junino
2 Unidade Didtica
3 Unidade Didtica

Perodo
17, 18, e 19/ 02
01/ 03/ 2010
De 01/ 03 a 08/ 05
De 23/ 06 a 04/ 07
De 10/ 05 a 24/ 07
De 27/ 07 a 30/ 09

Quant. De Dias
03 dias
51 dias
12 dias
49 dias
49 dias

4 Unidade Didtica
Trmino do Ano Letivo
Perodo de Aula de
Recuperao
Conselho de Classe
Resultado Final

De 01/ 10 a 17/ 12
17/ 12/ 2010
20, 21 e 22/ 12/ 2010

51 dias
Soma dos Dias Letivos 200
03 dias

28/ 12/ 2010

29/ 12/ 2010

Dias Letivos
Ms
FEV
MAR
ABR

N DE DIAS
05
23
19

SBADOS
xxxxxx
06 e 20
10
08 e 22
19

FERIADOS E PONTOS FACULTATIVOS

De 12 a 16 Carnaval
01 Ponto Facultativo, 02 Paixo de Cristo, 21
Tiradentes.
01 Dia Mundial do Trabalhador

MAI
JUN

21
14

JUL
AGO
SET

19
25
20

OUT

18

02

11 Antecipao do Feriado do Dia do Professor, 12

Nossa Senhora Aparecida, 28 Funcionrio Pblico.

NOV

19

xxxxxx

01 Ponto Facultativo, 02 Finados, 15 Proclamao da

Republica, 20 Conscincia Negra.

DEZ
TOTAL

13
190

xxxxxx
11

25 Natal

03 corpus Christi, 04 Ponto Facultativo, 13 Aniversario

de Serrinha, 24 so Joo.

02 Independncia da Bahia, 26 Padroeira da Cidade.

10 e 24
07, 14 e 21 11 Dia do Estudante.
06 Ponto Facultativo, 07 Independncia do Brasil, Dia
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da Cultura Evanglica

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07 OBJETIVOS
7. 1 Geral
Viabilizar a relao entre comunidade, escola e pais de alunos, promovendo a participao e integrao dos mesmos no processo educativo, coletivando metas, aes
e decises que favoream uma aprendizagem significativa.
7.2- Especficos
1-

Estimular envolvimento de toda comunidade escolar para intensificar as aes do projeto Poltico Pedaggico (PPP), bem como a participao em reunies, datas

comemorativas e eventos para que venha fortalecer a organizao da prxis pedaggica.

2-

Desenvolver autonomia dos alunos para participao nos trabalhos em grupo e individual, tendo como ponto de partida as experincias e vivencias do cotidiano;

3-

Focar o trabalho pedaggico no desenvolvimento de competncias e habilidades, a fim de formar estudantes crticos e reflexivos.

4-

Valorizar o profissional da educao representado pelo desempenho no seu trabalho, dedicao, assiduidade, pontualidade e responsabilidade.

5-

Investir na gesto participativa, incentivando a cultura local, motivando a participao de todos, criando oportunidades para que os professores desenvolvam os

projetos. (CAT, Meio Ambiente, Datas Comemorativas).

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08 METAS
1 Envolver os pais nas atividades realizadas na escola;
2 Realizar atividades contextualizadas onde o aluno possa demonstrar suas experincias de vida.

3 Receber todos os planos de unidade elaborados pelos professores no incio de cada unidade.
4 Instigar os professores a trabalharem com planejamento de aulas organizado, observando o desempenho dos alunos, o que precisam conhecer e saber fazer ao
logo do processo.
5 Ampliar e facilitar o acesso de 100% dos alunos aos recursos didticos disponveis, principalmente livros, jornais, revistas, aparelhos de som/imagem, dentre
outros, pois todo dia dia de ler e escrever;

09 RECURSOS
01 Livros didticos e literrios;
02 Jornais e revistas;
03 Aparelho de som;
04 TV;
05 Calculadoras;
06 Jogos;
07 Sutas;
08 DVD E fitas;
09 Mimeografo;
10 Materiais diversos (papel, cola, lpis de cor, hidrocor, rgua, stencil, lcool, caneta, piloto, tesoura. Entre outros).
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10 AES
1 Realizar reunio com pais e professores para conscientizao da necessidade do trabalho feito na escola e em casa;
2 Organizar grupos de trabalhos para elaborar estratgias de leitura produo de textos;
3 Desenvolver projeto de leitura e escrita atendendo a todos os alunos da escola;
4 Avaliar os alunos em todos os nveis de acordo com os objetivos de ensino;
5 Analisar os planos de unidade elaborados pelos professores e informar os possveis ajustes em reunies;
6 Fazer cronograma para requisitar recursos didticos disponveis na escola;

7 Utilizar recursos e matrias interativos diversificados, para dinamizar a aprendizagem.

11 ACOMPANHAMENTO
O acompanhamento deste projeto ser realizado pela direo, coordenao pedaggica, professores, alunos e pais, a fim de que possamos obter resultados
significativos. Esse acompanhamento dever ocorrer durante todo o ano letivo atravs de reunies com todos os envolvidos neste processo.
Para isso faremos discusses a respeito de como esto sendo realizadas as aes e prticas citadas no PPP, a fim de reprograma-ls se houver necessidade.

12 AVALIAO
Vale ressaltar que a elaborao deste projeto foi feita coletivamente e dever ser avaliada (semestral, anual, bianual) por todas as pessoas envolvidas nesta construo
buscando tomadas de decises, a fim de rever e aperfeioar o Projeto Poltico Pedaggico da escola, promovendo a melhoria da qualidade, pertinncia e relevncia
das atividades desenvolvidas na rea pedaggica e na administrativa.
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13 - CONSIDERAES FINAIS
A Escola que assumimos um espao no qual as pessoas podem dialogar, pensar, duvidar, discutir, questionar e compartilhar saberes, onde h lugar para criar,
colaborar, discordar e transformar. Uma Escola autnoma onde todos os envolvidos possam: pensar, refletir e avaliar o processo de construo do conhecimento, que
no
deve
ser
tratado
de
forma
dogmtica
e
esvaziado
de
significado.
O Projeto Poltico Pedaggico representa um desafio no cotidiano da nossa Escola que buscam efetivamente uma educao alicerada nos valores.
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14 REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
BEYER, Hugo Otto. Incluso e avaliao na escola: de alunos com necessidadeseducacionais especiais. Porto Alegre: Mediao, 2005
MODULO III, Programa da capacitao a Distncia para Gestores Escolares progesto.
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/3550/projeto-politico-pedagogico-a-identidade-da-escola

VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de ensino aprendizagem e poltico-pedaggico. So Paulo: Libertad, 2002.

LDB, Lei de Diretrizes e base da Educao Nacional. Capitulo II, Artigo 23 e 24. lei 9394/2006.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental, Parmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1997. p. 55).