RC - Recursos Humanos - Alfandega-1

1
ESCOLA SUPERIOR DE CONTABILIDADE E GESTO

DEPARTAMENTO DE ECONOMIA E GESTO
Plano Curricular do Curso de Licenciatura em Gesto de Recursos

Humanos com Habilitao em Higiene e segurana no Trabalho
Maputo
2009
Aprovado na 3 Sesso do Conselho Universitrio (CUP) 2009
UNIVERSIDADE PEDAGGICA
Escola Superior de Contabilidade e Gesto
Departamento de Economia e Gesto
Plano Curricular do Curso de Licenciatura em Gesto de Recursos

Humanos com habilitao em Higiene e segurana no Trabalho
Mestre Madalena Chiconela

Mestre Joaquim Eugenio Tchamo
Mestre Augusto J.Mondlane
Dra. Rita Paula de Sousa
Maputo
2009
UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 2 DE 186

ndice
1. Misso, princpios e viso da up ........................................................................................... 7

2. Designao da licenciatura ................................................................................................... 7
3. Objectivos gerais do curso .................................................................................................... 7
4. Requisitos de acesso ao curso ............................................................................................... 8
5. Perfil profissional ................................................................................................................. 9
6. Perfil do graduado ................................................................................................................ 9
7. Durao do curso ................................................................................................................ 10
8. Componentes de organizao do curso................................................................................ 11
9. reas de concentrao do curso .......................................................................................... 13
10. Matrizes de organizacao curricular do curso de gestao de recuros humanos com habiltacao
em higiene e segunca no trabalho .............................................................................................. 14
11. Plano de estudos da licenciatura em gesto de recursos humanos com habilitacao em
higiene e seguranca no trabalho. ................................................................................................ 18
12. Tabela de precedncias do curso de gesto de recursos humanos ................................... 21
13. Tabela de equivalncia .................................................................................................... 21
14. Plano de transio............................................................................................................ 22
15. Avaliao da aprendizagem ............................................................................................. 23
16. Formas de culminao do curso ....................................................................................... 23
17. Instalaes e equipamentos existentes ............................................................................. 23
18. Corpo docente e tcnico-administrativo existente ............................................................ 24
19. Anlise de necessidades................................................................................................... 25
20. Recursos materiais........................................................................................................... 26
21. Concluses ...................................................................................................................... 27
21. Referncias bibliogrficas ............................................................................................... 28
22. Programas tematticos - major ......................................................................................... 29
COMPONENTE DE FORMAO GERAL ....................................................................................... 29
Disciplina- tcnicas de expresso em lngua portuguesa ..................................................... 30
Disciplina mtodos de estudo e investigao cientfica..................................................... 36
Disciplina ingls tecnico .................................................................................................. 41
Disciplina - antropologia cultural de moambique .............................................................. 45
COMPONENTE DE FORMAO ESPECIFICA ................................................................................ 56
Disciplina: introduo gesto ........................................................................................... 57

Disciplina introduo gesto de recursos humanos ........................................................ 61

Disciplina introduo economia .................................................................................... 64
Disciplina: introduo ao direito ......................................................................................... 67
Disciplina psicologia social e das organizaes ................................................................ 70
Disciplina noes de contabilidade .................................................................................. 73
Disciplina relaes publicas ............................................................................................. 77
Disciplina gesto administrativa de pessoal...................................................................... 80
Disciplina noes de marketing ....................................................................................... 83
Disciplina planeamento de recursos humanos .................................................................. 86
Disciplina relaes laborais.............................................................................................. 89
Disciplina: informtica aplicada .......................................................................................... 91
Disciplina direito administrativo i .................................................................................... 94
Disciplina recrutamento e seleco .................................................................................. 97
Disciplina desenho de sistemas de recompensa ...............................................................100
Disciplina avaliao de desempenho ...............................................................................103
Disciplina direito administrativo ii ..................................................................................106
Disciplina tecnicas de elaboracao e gesto de projectos...................................................109
Disciplina tecnicas de desenvolvimento de pessoal .........................................................111
Disciplina: fiscalidade .......................................................................................................114
Disciplina cultura e mudana organizacional ..................................................................117
Disciplina estrategia empresarial.....................................................................................119
Disciplina gesto internacional de rh ...............................................................................122
Disciplina auditoria de rh ................................................................................................125
Disciplina consultoria em rh ...........................................................................................127
Disciplina gesto e desenvolvimento de competencias ....................................................129
Disciplina comportamento organizacional.......................................................................132
23. Pprogramas tematicos - minor ........................................................................................136
COMPONENTE DE FORMAO ESPECIFICA ...............................................................................136
Disciplina orientao vocacional e profissional ...............................................................137
Disciplina tica e deontologia profissional ......................................................................140
Disciplina seguranca no trabalho.....................................................................................143
Disciplina higiene no trabalho..........................................................................................145
Disciplina gesto de conflitos .........................................................................................148
Disciplina gesto de preveno .......................................................................................150
Disciplina organizao da emergencia ............................................................................153
Disciplina avaliao e controlo de risco ..........................................................................156
Disciplina legislao, regulamento, normas de segurana, higiene e sade trabalho .......159
Disciplina gesto administrativa de uma infraestrutura....................................................161
Disciplina organizao e metodos ...................................................................................163
24. Temas transversais .........................................................................................................165
EDUCAO AMBIENTAL .........................................................................................................166
EDUCAO PARA A IGUALDADE DE GNERO ...........................................................................174
TEMAS E CONTEDOS SOBRE HIV/SIDA A SER ABORDADOS DE FORMA TRANSVERSAL................182

0. INTRODUO
O presente plano curricular insere-se no mbito da Reforma Curricular (RC) da Universidade

Pedaggica (UP) que iniciou em 2007 aps a aprovao do respectivo projecto pelo Conselho
Universitrio (CUP).
O Curso de Licenciatura em Gesto de Recursos Humanos (LGRH) teve o seu incio no ano de
2007, no entanto ao longo da implementao do respectivo currculo surgem dificuldades de
aplicao como, por exemplo o facto de existirem disciplinas sem nehum enquadramento no
curso.
Surge ainda da necessidade de se privilegiar mais a qualidade do que a quantidade, no sentido de

se prover o estudante de material bibliogrfico necessrio, para que a percentagem das horas de
contacto por disciplina seja reduzida.
A formao em Gesto de Recursos Humanos joga um papel muito importante na sociedade,

pois, as condies modernas da vida empresarial caracterizadas por uma maior mobilidade inter-
funcional e inter-reas, por uma crescente polivalncia e por uma cada vez maior quantidade e
rapidez de informao, conduz a que se torne cada vez mais importante uma gesto de pessoas
assente em mecanismos flexveis e de desenvolvimento permanente.
As condies das misses e a obteno dos objectivos s possvel se os colaboradores tiverem

actualizadas algumas das competncias que so modalidades de aces especficas requeridas
num dado contexto, susceptveis de serem observadas e validadas pela relao directa que
apresentam relativamente aos resultados mensurveis.
A actualizao dessas competncias, ou seja, a existncia dessas modalidades de aco nos

comportamentos profissionais dos colaboradores, torna-se uma preocupao das empresas nos
seus programas de melhoria de performance e de qualidade de prestao de servios e de ganhos
de oportunidade.

Face a realidade aludida, a Universidade Pedaggica introduziu o curso de Licenciatura em

Gesto de Recursos Humanos, com Habilitao em Higiene e Segurana no Trabalho, resultante
de uma reflexo e anlise sobre o estgio actual do mercado do emprego, contribuindo desta
forma na valorizao do papel dos recursos humanos por forma que este, seja visto como a
verdadeira charneira do negcio.
O curso tem a durao de quatro anos e encontra-se organizado numa base semestral suportado
em aulas de natureza terica e prtica com um ncleo duro das cadeiras sobre teorias, mtodos e
tcnicas de gesto de Recursos Humanos, e conjuntos paralelos de cadeiras sobre
economia/gesto, cincias sociais e direito de Trabalho.
O Curso introduz ainda uma nova vertente, a habilitao ou Minor em Higiene e Segurana no
Trabalho, portanto a partir do terceiro ano o plano curricular prev disciplinas de componente
geral e especfica, como forma de dar ao estudante a possibilidade de ter uma formao adicional.
Nos pontos que se seguem descrevemos os seguintes aspectos relacionados com o currculo do
Curso de GRH: Viso e misso da UP; designao da licenciatura; requisitos de acesso; perfil
profissional; perfil do graduado; durao do curso, componentes de organizao do curso; reas
de concentrao do curso; plano de estudos; tabela de precedncias; tabela de equivalncias;
plano de transio; avaliao da aprendizagem; formas de culminao; concluso; referncias
bibliogrficas, programas temticos.

1. Misso, princpios e viso da UP
A UP, como instituio do Ensino Superior, actua de acordo com os seguintes princpios:
a) democracia e respeito pelos Direitos Humanos;
b) igualdade e no discriminao;
c) valorizao dos ideais da ptria, cincia e humanidade;
d) liberdade de criao cultural, artstica, cientfica e tecnolgica;
e) participao no desenvolvimento econmico, cientfico, social e cultural do pas, da regio
e do Mundo.
A Universidade Pedaggica orienta-se pelos princpios gerais e pedaggicos definidos nos
artigos 1 e 2 da Lei n 6/92 de 6 de Maio que aprova o Sistema Nacional de Educao
(Universidade Pedaggica, 1995: 26).
A viso da Universidade Pedaggica tornar-se um Centro de Excelncia na rea da
educao e formao de professores e de outros tcnicos.
2. Designao da Licenciatura
Para que o graduado esteja habilitado a trabalhar em mais de uma rea profissional, os cursos da
UP devem ter currculos organizados em reas de concentrao maiores (major) e menores
(minor). O diploma de Licenciatura tem a designao da licenciatura major de acesso e
indicado o curso minor realizado.
Para o curso de Gesto de Recursos Humanos oferecida uma rea profissional e um minor em
Higiene e Segurana no Trabalho, passando o curso a designar-se Licenciatura em Gesto de
Recursos Humanos, com Habilitao em Higiene e Segurana no Trabalho.
3. Objectivos Gerais do Curso
O presente plano de estudos, que culmina com o grau de Licenciatura em Gesto de Recursos
Humanos com habilitao em Higiente e Segurana no Trabalho, foi desenhado e estruturado de
maneira a atingir em pleno os seguintes objectivos:

Proporcionar formao a nvel de major em Gesto de Recursos Humanos e minor em

Higine e Segurana no Trabalho.
Conhecer as mais recentes evolues na rea de Gesto de Recursos Humanos;
Desenvolver comportamentos orientados para a resoluo de situaes contingncias, de
impasse e conflitos numa organizao;
Criar uma reserva estratgica de pessoal com potencial para gerir;
Desenvolver uma nova abordagem de Gesto de Recursos Humanos integrada nos
objectivos estratgicos organizacionais fortemente orientados para resultados
organizacionais;
Formar tcnicos capazes de dar resposta s exigncias e os desafios dos novos paradigmas
organizacionais e tecnolgicos, principalmente na rea de recursos humanos.
O plano de estudos elege igualmente como finalidades essenciais o desenvolvimento de

capacidades, competncias e pensamento lateral dos alunos, anlise crtica fundamentada e
alicerada em elementos cientficos, tica e socialmente fundados na recolha, seleco,
interpretao e utilizao de informao; com vista resoluo de problemas do pblico a que se
dirigem de maneira tcnica e cientificamente.
4. Requisitos de acesso ao curso
O acesso aos cursos da UP ser de acordo com a legislao em vigor no pas, designadamente, a
Lei do Ensino Superior, Lei n 5/2003 de 21 de Janeiro. Assim, tem acesso aos cursos da UP:
Os graduados do Ensino Secundrio Geral que tenham concludo a 12 classe do Sistema
Nacional de Educao, ou equivalente;
Os graduados com o nvel equivalente a 12 classe para efeitos de continuao dos
estudos;
Ser seleccionado mediante realizao de exame de admisso.
A admisso aos cursos baseia-se no que est preconizado no regulamento acadmico da UP.

5. Perfil profissional
O Curso de Licenciatura em Gesto de Recursos Humanos tem em vista proporcionar ao

estudante uma slida formao terica e prtica, possibilitando a aquisio e desenvolvimento de
competncias para exercer a funo de gestor de recursos humanos (major), com habilitaes
para lidar com questes ligadas Higiene e segurana no Trabalho.
As tarefas ocupacionais do Licenciado em Gesto de Recursos Humanos so:

Conceber a correcta aplicao das ferramentas de gesto de recursos humanos na
empresa;
Analisar, conceber o desenvolvimento e integrao do sistema de gesto de recursos
humanos;
Auditoria de recursos humanos;
Assessoria e consultoria em recursos humanos;
Dirigir e desenvolver os recursos humanos de uma instituio;
Inspeccionar a aplicao das normas laborais nos sectores de trabalho.
O Licenciado em GRH presta servios no sector Pblico ou Privado, nomeadamente:
Direco de Recursos Humanos;

Assessores para rea do desenvolvimento do pessoal;
Tcnicos de Recursos Humanos;
Auditores Internos de Recursos Humanos;
Consultores Internos de Recursos Humanos
Gestores de Empresas publicas ou privadas.
6. Perfil do graduado
O Curso de Licenciatura em Gesto de Recursos Humanos deve proporcionar aos estudantes uma
formao terica e prtica. Assim, os graduados devem saber aplicar conhecimentos de gesto de
recursos humanos duma forma integrada nas seguintes dimenses do saber:

No domnio do saber conhecer:
Desenvolve conceitos fundamentais sobre Gesto de Recursos Humanos (major) ou

habilidades para Higine e Segurana no Trabalho (minor) e mtodos apropriados;
Estrutura o raciocnio de uma forma lgica e coerente;
Conhece os princpios gerais que regulam a dinmica das relaes humanas;
eficiente e eficaz na Gesto de Recursos Humanos nos sectores pblico e privado;
Aplica conhecimentos cientficos numa perspectiva multidisciplinar para a soluo de
vrios problemas de gnese multifactorial.
No domnio do saber fazer:

Garante o desenvolvimento integral dos Recursos Humanos sob sua gesto;
Gere os conflitos na organizao aplicando as tcnicas e estratgias de gesto de conflitos;
Utiliza correctamente as normas de gesto de recursos humanos de modo a criar um bom
clima organizacional;
Organiza e promove actividades de formao contnua dos recursos humanos;
Analisa e avalia planos e projectos de desenvolvimento de recursos humanos.
No domnio do saber ser:

Respeita as diferenas culturais e pessoais das pessoas sob sua gesto;
Participa na resoluo dos diversos problemas que afectam o pessoal da sua organizao;
Desenvolve competncias pessoais, sociais e profissionais, e est aberto a novas teoarias,
metodologias e tcnicas de trabalho e procura esse conhecimento como forma de
valorizao pessoal e do ambiente laboral.
7. Durao do curso
O curso de Gesto de Recursos Humanos tem a durao de quatro anos, correspondentes a oito
semestres, e a 240 Crditos.

8. Componentes de organizao do curso
A organizao curricular na formao do Gestor de recursos humanos com habilitao em

higiene e segurana no trabalho seguir um modelo integrado em que sero privilegiadas trs
componentes de formao que tero os seguintes pesos relativos:
a) Componente de Formao Especfica (CFEs) - 83%
b) Componente de Formao Prtica (CFP) - 7%
c) Componente de Formao Geral (CFG) - 10%
Componente de formao especfica:

Major:
1. Introduo Economia
2. Introduo a Direito
3. Introduo Administrao
4. Introduo Gesto de Recursos Humanos
5. Psicologia Social e das Organizaes
6. Noes de Marketing
7. Gesto administrativa de Pessoal
8. Planeamento de Recursos Humanos
9. Desenho dos Sistemas de Recompensas
10. Direito Administrativo I
11. Informatica aplicada
12. Recrutamento e Seleco
13. Organizao e Mtodos
14. Direito Administrativo II
15. Estratgia Empresarial
16. Avaliao do Desempenho
17. Tcnicas de Elaborao e gesto de projectos
18. Relaes Pblicas
19. Relaes Laborais

20. Fiscalidade
21. Noes de Contabilidade
22. Gesto e Desenvolvimento de Competncias
23. Tcnicas de Desenvolvimento de Pessoal
24. Comportamento organizacional
25. Consultoria em Recursos Humanos
26. Cultura e Mudana Organizacional
27. Gesto Internacional de Recursos Humanos
28. Auditoria de Recursos Humanos
29. Estgio profissional
Minor:
1. Legislao, regulamentos e normas de segurana, higiene e sade no trabalho

2. Gesto da preveno
3. Higiene no trabalho
4. Segurana no trabalho
5. Avaliao e controlo de riscos profissionais
6. Gesto de conflitos
7. Organizao da emergncia
8. Orientao Vocacional e Profissional
9. Gestao e administracao de uma infra-estrutura
10. tica e Deontologia Profissional
Componente de Formao Geral

1. Tcnicas de expresso
2. Ingls Tcnico
3. Estatstica
4. Metodologia de estudos e Investigao Cientfica
5. Antropologia Cultural de Moambique

Temas Transversais:
1. Gnero;
2. Economia e Globalizao
3. Integrao Regional;
4. Crescimento Econmico e Desenvolvimento;
9. reas de concentrao do curso
O curso de GRH, tal como os demais cursos da UP, organizam-se segundo o sistema major e
minor.
A rea major a principal do curso e corresponde a 450 crditos, ou seja, 75% dos crditos. O
minor ser numa nica vertente, ou seja, Higiene e Segurana no Trabalho.
O estudante ingressa no curso e escolhe o minor no terceiro ano, devendo frequentar as

disciplinas que compem o minor do terceiro e quarto anos da Licenciatura, nos quais sero
tambm leccionadas disciplinas do plano curricular referente ao major.

14
10. Matrizes de Organizacao Curricular do Curso de Gestao de Recuros Humanos com Habiltacao em Higiene e Segunca no Trabalho
1ANO
Componente Creditos Academicos Horas Lectivas
Nuclear Comple- Total Contacto Estudo Horas semanais Horas Semestrais Total
CODIGO DA DISCIPLINA DISCIPLINA Componente de Formao rea Cientifica
mentar Contacto Estudo Contacto Estudo
Mtodos de Estudo e Investigao Metodologia de
5 1,92 3,08 3 4,1 48 77 125
UP_XX_101_A_5 Cientfica CFG Investigacao X
Introducao a economia 4 1,92 2,08 3 2,7 48 52 100
UP_XX_102_A_4 CFEs Economia X
UP_XX_103_A_4 Introduo a Direito 4 1,92 2,08 3 2,7 48 52 100
CFEs Direito X
UP_XX_104_A_6 Introducao a Gesto 6 3,2 2,8 3 2,7 80 70 150
CFEs Gestao X
UP_XX_105_A_6 Nocoes de Marketing 6 3,2 2,8 3 2,7 80 70 150
CFEs Marketing X
UP_XX_106_A_6 Psicologia social e das
6 3,2 2,8 3 2,7 80 70 150
organizacoes CFEs Psicologia X
TOTAL 1 SEMESTRE 31 15,36 15,64 24 20,6 384 391 775
Nuclear Comple- Horas semanais Semestrais

mentar Total Contacto Estudo Contacto Estudo Contacto Estudo Total
Tcnicas de Expresso em LP 4 1,92 2,08 3 2,7 48 52 100
UP_XX_101_B_4 CFG Linguas X
Tema Transversal 1 0,6 0,4 1 0,5 15 10 25
UP_XX_102_B_1 CFG X
Introducao a gestao de RH 3 1,29 1,08 3 1,4 48 27 75
UP_ESCOG_GRH_101_B_3 CFEs R. Humanos X
UP_ESCOG_GRH_102_B_6 Gestao administrativa de Pessoal 6 3,2 2,8 3 2,7 80 70 150
CFEs R. Humanos X
UP_ESCOG_GRH_103_B_6 Planeamento de RH 6 3,2 2,8 3 2,7 80 70 150
CFEs R. Humanos X
UP_ESCOG_GRH_104_B_6 Desenho de sistemas de
6 3,2 2,8 3 2,7 80 70 150
Recompensa CFEs R. Humanos X
UP_XX_(P)_101_B_3 Prtica Tcnico-Profissional I 3 1,29 1,08 3 1,4 48 27 75
CFP R. Humanos X
2
SEMESTRE 29 15,96 13,04 25 17,2 399 326 725
Total Anual 60 31,32 28,68 49 37,7 783 717 1500

2 ANO
DISCIPLINA Componente de Formao Area Cientifica Nuclear Comple- Total Contacto Estudo Horas semanais Horas Semestrais Total
CODIGO DA DISCIPLINA
Ingls tecnico 4 1,92 2,08 3 2.7 48 52 100
UP_XX_201_A_4 CFG Linguas X
UP_XX_202_A_4 Direito administrativo I 4 2,56 1,44 4 1,9 64 36 100
CFEs Direito X
UP_XX_203_A_6 Nocoes de contabilidade 6 2,58 3,44 4 4,5 64 86 150
CFEs Contabilidade X
UP_ESCOG_GRH_201_A_6 Recrutamento e Seleccao 6 2,58 3,44 4 4,5 64 86 150
CFEs R.Humanos X
UP_ESCOG_GRH_202_A_6 Organizacao e metodos 6 2,58 3,44 4 4,5 64 86 150
CFEs Gestao X
Prtica Tcnico-Profissional II 3 1,29 1,08 3 1,4 48 27 75
UP_XX_(P)_201_A_03 CFP R.Humanos X
TOTAL 1 SEMESTRE 29 14,08 14,92 22 19,6 352 373 725

Antropologia Cultural CFG Antropologia X 4 1,92 2,08 3 2,7 48 52 100
UP_XX_201_B_4
Tema Transversal: Gestao
1 0,6 0,4 1 0,5 15 10 25
UP_XX_202_B_01 Ambiental CFG Gestao X
Direito administrativo II 3 1,29 1,08 3 1,4 48 27 75
UP_XX_203_B_3 CFEs Direito X
UP_ESCOG_GRH_201_B_4 Estrategia Empresarial 4 1,92 2,08 3 2,7 48 52 100
CFEs Gestao X
UP_ESCOG_GRH_202_B_6 Avaliacao do Desempenho 6 2,58 3,44 4 4,5 64 86 150
CFEs R.Humanos X
UP_ESCOG_GRH_203_B_6 Tecnicas de Elaboracao e Gestao
de Projectos 6 2,58 3,44 4 4,5 64 86 150
CFEs Gestao X
UP_ESCOG_GRH_204_B_3 Relacoes Publicas 3 1,29 1,08 3 1,4 48 27 75
CFEs Gestao X
2
SEMESTRE 31 14,68 16,32 23 21,5 367 408 775
Total Anual 60 28,76 31,24 45 41,1 719 781 1500

3 ANO
Estatstica 4 1,92 2,08 3 2,7 48 52 100
UP_ESCOG_M1_301_A_4 CFG Matematica X
Tema
1 0,6 0,4 1 0,5 15 10 25
UP_XX_302_A_01 transversalEmpreendidorismo CFG Gestao X
Relacoes Laborais 4 1,92 2,08 3 2,7 48 52 100
UP_ESCOG_GRH_301_A_04 CFEs Direito X
UP_XX_303_A_3 Fiscalidade 3 1,29 1,08 3 1,4 48 27 75
CFEs Financas X
UP_XX_304_A_5 Informatica Aplicada 5 1,92 3,08 3 4,1 48 77 125
CFEs Informtica X
UP_ESCOG_GRH_302_A_5 Tecnicas de Desenvolv. Pessoal 5 1,92 3,08 3 4,1 48 77 125
CFEs R.Humanos X
Avaliacao e controle de riscos
7 2,56 4,44 4 5,8 64 111 175
UP_ESCOG_M1_302_A_7 profissionais CFEs HS Trabalho X
TOTAL 1 SEMESTRE 29 13,4 15,6 21 20,5 335 390 725

Gestao Prevencao 5 1,92 3,08 3 4,1 48 77 125
UP_ESCOG_M1_301_B_5 CFEs HS Trabalho X
UP_ESCOG_GRH_301_B_5 Gestao e Desenvol. competencias 5 1,92 3,08 3 4,1 48 77 125
CFEs R.Humanos X
UP_ESCOG_GRH_302_B_4 Gestao Internacional de RH 4 1,92 2,08 3 2,7 48 52 100
CFEs R.Humanos X
UP_ESCOG_M2_301_B_6 Organizacao da emergencia 6 2,58 3,44 4 4,5 64 86 150
CFEs HS Trabalho X
UP_ESCOG_M3_301_B_7 Higiene no Trabalho 7 2,56 4,44 4 5,8 64 111 175
CFEs HS Trabalho X
Prtica Tcnico-Profissional III 4 1,92 2,08 3 3,3 48 52 100
UP_XX_(P)_301_B_4 CFP R.Humanos X
2
SEMESTRE 31 12,8 19,2 20 23,9 320 455 775
Total Anual 60 26,56 33,8 41 44,5 655 845 1500

4 ANO
Seguranca no Trabalho 4 1,92 2,08 3 2,7 48 52 100
UP_ESCOG_M1_403_A_4 CFG HS Trabalho X
Tema transversalHIV/SIDA 1 0,6 0,4 1 0,5 15 10 25
UP_XX_402_A_01 CFG X
Comportamento Organizacional 5 1,92 3,08 3 4,1 48 77 125
UP_ESCOG_GRH_401_A_5 CFEs Gestao X
Etica e deontologia profisional 6 1,92 4,08 3 5,4 48 102 150
UP_ESCOG_M1_401_A_6 CFEs Filosofia X
Gestao e administracao de uma
infra-estrutura 6 1,92 4,08 3 5,4 48 102 150
UP_ESCOG_GRH_402_A_6 CFEs Gestao X
Auditoria de RH 3 1,29 1,08 3 1,4 48 27 75
UP_ESCOG_M1_402_A_3 CFEs R. Humanos X
UP_XX_(P)_401_A_6 Estgio Tcnico-Profissional CFP R. Humanos X 6 1,92 4,08 3 5,4 48 102 150
TOTAL 1 SEMESTRE 31 12,48 17,52 19 27,375 312 438 750

UP_ESCOG_M1_401_B_5 Gestao de Conflitos 5 1,92 3,08 3 4,1 48 77 125
CFEs Gestao X
UP_ESCOG_M1_402_B_5 Legislacao, regulamento, normas
de seguranca, Higiene e saude no 5 1,92 3,08 3 4,1 48 77 125
trabalho CFEs HS Trabalho X
UP_ESCOG_M1_403_B_4 Orientacao Vocacional e
4 2,56 1,44 4 1,9 64 36 100
Profissional CFEs R. Humanos X
UP_ESCOG_GRH_401_B_4 Consultoria em RH 4 1,92 2,08 3 2,7 48 52 100
CFEs R. Humanos X
UP_ESCOG_GRH_40_B_5 Cultura e Mudanca
5 1,92 3,08 3 4,1 48 77 125
Organizacional CFEs Gestao X
UP_XX_CC_401_B_6 Trabalho de Culminao de Curso 6 1,28 4,72 2 6,2 32 118 150
CFEs R. Humanos X
2
SEMESTRE 29 11,52 17,48 18 23 288 437 725
Total Anual 60 23,64 36,36 37 47,8 591 909 1500

18
11. Plano de Estudos da Licenciatura em Gesto de Recursos Humanos com

Habilitacao em Higiene e Seguranca no Trabalho.
1 ano
Cdigo Denominao CF AC Semestre Horas Cred
1 2 HCS HES HCT HET
Mtodos de Estudo e Metodolo X
Investigao Cientfica gia de
3 4,1 48 77 5
UP_XX_101 Investiga
_A_5 CFG o
UP_XX_102 Introduo a X
3 2,7 48 52 4
_A_4 Economia CFEs Economia
UP_XX_103 Introduo a Direito X
3 2,7 48 52 4
_A_4 CFEs Direito
UP_XX_104 Introduo a Gesto X
3 2,7 80 70 6
_A_6 CFEs Gesto
UP_XX_105 Noes de Marketing X
3 2,7 80 70 6
_A_6 CFEs Marketing
UP_XX_106 Psicologia Social e das X
3 2,7 80 70 6
_A_6 Organizaes CFEs Psicologia
UP_XX_101 Tcnicas de Expresso X
3 2,7 48 52 4
_B_4 em LP CFG Linguas
UP_XX_10 Tema Transversal X
1 0,5 15 10 1
2_B_1 CFG
UP_ESCOG Introducao a Gesto de X
_GRH_101_ RH R. 3 1,4 48 27 3
B_3 CFEs Humanos
UP_ESCOG Gesto Administrativa X
_GRH_102_ de Pessoal R. 3 2,7 80 70 6
B_6 CFEs Humanos
UP_ESCOG Planeamento de RH X
_GRH_103_ R. 3 2,7 80 70 6
B_6 CFEs Humanos
UP_ESCOG Desenho de Sistemas X
_GRH_104_ de Recompensa R. 3 2,7 80 70 6
B_6 CFEs Humanos
UP_XX_(P) Prtica Tcnico- R. X
3 1,4 48 27 3
_101_B_3 Profissional I CFP Humanos
Total
25 17,2 399 326 60
2 ano
UP_XX_20 Ingls Tcnico X
3 2.7 48 52 4
1_A_4 CFG Linguas
UP_XX_20 Direito Administrativo I X
4 1,9 64 36 4
2_A_4 CFEs Direito
UP_XX_20 Noces de Contabilid X
4 4,5 64 86 6
3_A_6 Contabilidade CFEs ade
UP_ESCO Recrutamento e R.Human X
4 4,5 64 86 6
G_GRH_2 Seleco CFEs os
01_A_6
UP_ESCO Organizao e Mtodos X
G_GRH_2 4 4,5 64 86 6
02_A_6 CFEs Gesto
UP_XX_( Prtica Tcnico- X
P)_201_A_ Profissional II R.Human 3 2,7 48 52 3
03 CFP os
UP_XX_2 Antropologia Cultural CFG Antropolo X
1 0,5 15 10 4
01_B_4 gia
UP_XX_2 Tema Transversal: X
3 1,4 48 27 1
02_B_01 Gesto Ambiental CFG Gesto
UP_XX_20 Direito Administrativo X
3 2,7 48 52 3
3_B_3 II CFEs Direito
UP_ESCO Estratgia Empresarial X
G_GRH_2 4 4,5 64 86 4
01_B_4 CFEs Gesto
UP_ESCO Avaliao do X
G_GRH_2 Desempenho R.Human 4 4,5 64 86 6
02_B_6 CFEs os
UP_ESCO Tecnicas de Elaborao X
G_GRH_2 e Gesto de Projectos 3 1,4 48 27 6
03_B_6 CFEs Gesto
UP_ESCO Relaes Pblicas X
G_GRH_2 3 2,7 48 52 3
04_B_3 CFEs Gesto
Total 23 21,5 367 408 60
3 ano
UP_ESCOG_M1 Estatstica Matemtic X
3 2,7 48 52 4
_301_A_4 CFG a
Tema X
Transversal
1 0,5 15 10 1
UP_XX_302_A_ Empreendidoris
01 mo CFG Gesto
UP_ESCOG_GR Relaes X
3 2,7 48 52 4
H_301_A_04 Laborais CFEs Direito
UP_XX_303_A_ Fiscalidade X
3 1,4 48 27 3
3 CFEs Financas
UP_XX_304_A_ Informtica Informtic X
3 4,1 48 77 5
5 Aplicada CFEs a
UP_ESCOG_GR Tcnicas de X
H_302_A_5 Desenvolv. R.Human 3 4,1 48 77 5
Pessoal CFEs os
Avaliao e X
Controle de
4 5,8 64 111 7
UP_ESCOG_M1 Riscos HS
_302_A_7 Profissionais CFEs Trabalho
UP_ESCOG_M1 Gesto HS X
3 4,1 48 77 5
_301_B_5 Preveno CFEs Trabalho
UP_ESCOG_GR Gesto e X
H_301_B_5 Desenvol. R.Human 3 4,1 48 77 5
Competncias CFEs os

UP_ESCOG_GR Gestao X
H_302_B_4 Internacional de R.Human 3 2,7 48 52 4
RH CFEs os
UP_ESCOG_M2 Organizao da HS X
4 4,5 64 86 6
_301_B_6 Emergncia CFEs Trabalho
UP_ESCOG_M3 Higiene no HS X
4 5,8 64 111 7
_301_B_7 Trabalho CFEs Trabalho
UP_XX_(P)_301 Prtica Tcnico- R.Human X
3 3,3 48 52 4
_B_4 Profissional III CFP os
Total 41 44,5 655 845 60
4 ano
UP_ESCOG_M1 Segurana no HS X
3 2,7 48 52 4
_403_A_4 Trabalho CFG Trabalho
Tema X
UP_XX_402_A_ TransversalHIV/ 1 0,5 15 10 1
01 SIDA CFG
UP_ESCOG_GR Comportamento X
3 4,1 48 77 5
H_401_A_5 Organizacional CFEs Gesto
Etica e X
UP_ESCOG_M1 Deontologia 3 5,4 48 102 6
_401_A_6 Profisional CFEs Filosofia
Gesto e X
Administrao de
3 5,4 48 102 6
UP_ESCOG_GR uma Infra-
H_402_A_6 estrutura CFEs Gesto
UP_ESCOG_M1 Auditoria de RH R. X
3 1,4 48 27 3
_402_A_3 CFEs Humanos
UP_XX_(P)_401 Estgio Tcnico- R. X
3 5,4 48 102 6
_A_6 Profissional CFP Humanos
UP_ESCOG_M1 Gesto de X
3 4,1 48 77 5
_401_B_5 Conflitos CFEs Gestao
UP_ESCOG_M1 Legislao, X
_402_B_5 Regulamento,
Normas de
3 4,1 48 77 5
Seguranca,
Higiene e Sade HS
no Trabalho CFEs Trabalho
UP_ESCOG_M1 Orientao X
_403_B_4 Vocacional e R. 4 1,9 64 36 4
Profissional CFEs Humanos
UP_ESCOG_GR Consultoria em R. X
3 2,7 48 52 4
H_401_B_4 RH CFEs Humanos
UP_ESCOG_GR Cultura e X
H_40_B_5 Mudana 3 4,1 48 77 5
Organizacional CFEs Gesto
UP_XX_CC_401 Trabalho de
_B_6 Culminao de R. 2 6,2 32 118 6
Curso CFEs Humanos
Total 37 47,8 591 909 60

12. Tabela de Precedncias do Curso de Gesto de Recursos Humanos

A inscrio em: Depende da aprovao em:
Avaliao do Desempenho Recrutamento e Seleco

Gesto Internacional de Recursos Humanos Introduo a gesto de RH
Estrategia Empresarial Introduo Administrao
Tcnicas de desenvolvimento do pessoal Avaliao do Desempenho
Gesto Financeira Contabilidade Financeira
Direito Administrativo II Direito Administrativo I
13. Tabela de equivalncia
A disciplina Equivale a
Tecnicas de Expresso em LP Tecnicas de Expressao
Introduo Economia Introduo Economia
Noes de Direito Noes de Direito
Introduo Administrao Introduo Administrao
Introduo Gesto de Recursos Humanos Introduo Gesto de Recursos Humanos
Psicologia Social e das Organizaes Psicologia Social e das Organizaes
Metodos de Estudos Investigao Cientfica Metodologia de Investigacao Cientifica
Noes de marketing Marketing Basico

Gesto Administrativa de Pessoal Gesto Administrativa de Pessoal
Planeamento de Recursos Humanos Planeamento de Recursos Humanos
Desenho de sistema de recompensas Desenho de sistema de recompensas
Ingls tcnico Ingles II
Direito administrativo I Direito administrativo I
Gesto de empresas Gesto de empresas
Recrutamento e seleco Recrutamento e seleco
Organizao e Mtodo Organizao e Mtodo
Direito Administrativo II Direito Administrativo II
Estratgia Empresarial Estratgia Empresarial
Avaliao de Desempenho Avaliao de Desempenho
Tcnicas de Eaborao e gesto de Projectos Tcnicas de Eaborao e gesto de Projectos
Relaes Pblicas Relaes Pblicas

Estatstica Estatstica
Relaes laborais Relaes laborais

Gesto de Conflitos Gesto de Conflitos

Contabilidade financeira Contabilidade financeira
Tcnicas de Desenvolvimento do Pessoal Tcnicas de Desenvolvimento do Pessoal
Gesto e Desenvolvimento de Competncias Gesto e Desenvolvimento de Competncias
Gesto Internacional de RH Gesto Internacional de RH

Comportamento Organizacional Comportamento Organizacional
tica e Deontologia Profissional tica e Deontologia Profissional
Auditoria de RH Auditoria de RH
Gesto Financeira Gesto Financeira
Orientao Vocacional Profissional Orientao Vocacional Profissional
Consultoria em RH Consultoria em RH
Cultura e Mudana Organizacional Diagnostico e Mudanca Organizacionaol
Trabalho de Culminao de Curso Trabalho de Culminao de Curso
14. Plano de transio
O curso de Licenciatura em GRH seguir o seguinte plano de transio:

a) Os estudantes que tiverem transitado para o 4 ano em 2009 continuam a
reger-se pelos planos de estudos anteriores;
b) Os estudantes que tenham transitado para o 4 ano em 2009 e que tenham
reprovado em disciplinas do 3 ano, tero mais uma oportunidade de fazer a
disciplina do antigo currculo. Se o estudante voltar a reprovar, pela segunda
vez, numa disciplina do antigo currculo ter de se integrar no novo currculo
de 2011;
c) Todos os estudantes que, nos anos subsequentes introduo do novo
currculo, reprovarem de ano e no conseguirem completar o curso, nos
moldes do actual currculo, s devero realizar as suas inscries depois de
consultarem a tabela de equivalncias, afim de serem devidamente
enquadrados no novo currculo.

15. Avaliao da aprendizagem
A avaliao no Curso de GRH assumir um carcter formativo e contnuo,

obedecendo o que est estipulado do Regulamento Acadmico da UP.
Deste modo, a avaliao ir consistir na elaborao de trabalhos prticos e
tericos, realizao de seminrios, palestras, testes e exames.
16. Formas de culminao do curso

As formas de culminao do Curso de Licenciatura em GRH, segundo o estipulado no
regulamento acadmico, so as seguintes:
a) Exame de concluso
b) Monografia cientfica
17. Instalaes e equipamentos existentes

As aulas nas turmas numerosas so ministradas com recursos a equipamentos
informticos (computadores e datashow) o que facilita o acompanhamento e a
compreenso dos contedos . Outro material que facilitava o processo de ensino e
aprendizagem a existncia de um microfone em cada anfiteatro.
A ESCOG tem um espao fsico bastante reduzido para o seu funcionamento. Como
soluo intermdia, a escola tem recorrido s instalaes das escolas primrias da cidade
e provncia de Maputo. Espaos prprios da escola localizam-se na UP sede e na sede
do PAGE, onde encontramos:
1. Sede da UP
a. 2 anfteatros;
3 secretrias e quatro cadeiras;
b. Sete computadores;
c. Uma impressora
2. ESCOG
a. 5 salas de aulas;
b. 3 gabinetes
c. 4 computadores e 1 laptop

d. 1 impressora.
e. 1 secretria
f. 4 cadeiras
18. Corpo docente e tcnico-administrativo existente

18.1. Corpo docente e tcnico-administrativo existente
Ome Nvel reas de Leccionao
Augusto Jos Mondlane Mestre Introduo Gesto, Gesto de Recursos Humanos,
Gesto Estratgica, Anlise e Gesto de Projectos,
Empreendedorismo, Administrao Pblica e
Logstica Empresarial
Carlos Mussa Doutorado Noes de Contabilidade, Contabilidade Financeira I
e II, Contabilidade de Custos, Histria do
Pensamento Econmico, tica Empresarial,
Mtodos de Estudos e Invesvtigao Cientfica
David Alxandre Pinto Licenciada Introduo Economia, Economia Monetria,
Economia dos Transportes, Economia Internacional,
Macroeconomia, Microeconomia, Economia
Laboral
Joaquim Eugnio Tchamo Licenciado Introduo Gesto, Gesto de Recursos Humanos,
Gesto Estratgica, Anlise e Gesto de Projectos,
Empreendedorismo, Administrao Pblica e
Logstica Empresarial
Madalena Chiconela Licenciado Noes de Direito, Direito Empresarial, Direito
Santanta Comercial, Direito Administrativo, Fiscalidade
Delegao de Quelimane
Nicrio Vaz Melo Licenciado Contabilidade Financeira I e II, Contabilidade de
Custos I e II, Finanas Empresariais I e II, Clculo
Financeiro I e II, Contabilidade Sectorial.
Delegao de Nampula
Castigo Jose Castigo Licenciado Contabilidade Financeira I e II, Contabilidade de
Juma Licenciado Contabilidade Financeira I e II, Contabilidade de

A ESCOG para o seu funcionamento tem oito docentes efectivos e um contratado pelos fundo do
Oramento do Estado. Est em curso o recrutamento de sete docentes efectivos nas diversas reas
especficas da escola.
Dispe de dua tcnica administrativa uma efectiva e outra Contratada, sendo os outros restantes
contratados com os fundos prprios da UP. Tambm est em processo o recrutamento de dois tcnicos
mdios e um superior.
19. Anlise de necessidades

Dada a necessidade de se dar resposta positiva aos novos modelos de pedagogia,
principalmente a pedagogia centrada no aluno, na qual, procura-se despertar a
capacidade deste realizar coisas atravs de transformao de ideias em prtica atravs de
um processo de ensino e aprendizagem motivador, a ESCOG necessita de ser
apetrechada em termos de:
Mobilirio apropriado para o desenvolvimento do PEA;
Material informtico com vista a permitir aulas interectivas entre

docentes e estudantes de outras delegaes da UP e das outras
instituies de ensino superir nacionais e estrangeiras conveniadas com a
UP;
Material bibliogrfico temtico, com vista a permitir que os estudantes

sejam munidos de um referencial terico diversificado, que lhes permita
fazer estudos comparados sobre os vrios paradigmas de gesto
empresarial e integr-los nos vrios sistemas de administrao em cursos
nas vrias partes do universo.
Formao e/ou capacitao de professores e investigadores em matria

de empreendedorismo, com vista a formar graduados empreendedores,
empregados e no empregados.
Capacidade em termos humano tanto a nvel de acadmico assim como

administrativo, de modo, que de forma coordenada as duas reas
desenvolvam actividades sinrgicas com vista ao sucesso do PEA.
Meios de locomoo que possam facilitar deslocaes internas tanto para

a troca de experincias entre os funcionrios das delegaes com vista a

permitir desenvolvimento de actividades harmoniosas em todas

delegaes com cursos da ESCOG.
Em suma:
Tabela n 5 Descrio das necessidades do curso de bacharelato e licenciatura

TIPO DE
NECESSIDADES DESCRIO DAS NECESSIDADES
Duas salas de informtica
gabinete de trabalho para docentes devidamente apetrechado
bibliografia em conformidade com as componentes de formao
quatro retroprojectores
dez tela
HUMANOS RECURSOS MATERIAIS
Seis data-shouw
Oitenta computadores para duas salas de informtica dos estudantes
Duas mquinas fotocopiadoras
Seis impressoras lazer
Duas impressoras Jet
Noventa UPS
6 scanners
docentes das disciplinas contidas no plano de estudos;
RECURSOS
serventes
realizao de um seminrio interno para a divulgao e discusso de todos os

SEMINRIOS
aspectos inerentes a implementao e funcionamento dos cursos: motivos da

reforma, filosofia dos novos cursos, seu contributo econmico e social,
circulao de estudantes entre os cursos da ESCOG, da UP, de outas Instituio
Nacionais e instiuties internacionais, formas de cooperao com os parceiros,
condies materiais e humanas, etc.
acordos de cooperao com as instituies de formao superior em
COM
DE
Administrao e Gesto para troca de experincia e capacitao dos docentes da

UP, incluindo participao em cursos de ps-graduao;
acordos com as instituies governamentais, no-governamentais, comunitrias,
INSTITUIES
COOPERAO
CONGNERA
etc., que realizam programas e actividades inerentes aos cursos ministrados na

ACORDOS
ESCOG com vista ao enriquecimento dos currculos e assegurar espao de

realizao de actividades prticas dos estudantes.

Os condicionalismos aciama expostos, visam a assegurar que a ESCOG d

resposta positiva aos novos modelos de pedagogia, principalmente a pedagogia centrada
no aluno, na qual, procura-se despertar a capacidade deste realizar coisas atravs de
transformao de ideias em prtica atravs de um processo de ensino e aprendizagem
motivador, a ESCOG necessita de ser apetrechada em termos de:
20. Concluses
O curso de Licenciatura em Gesto de Recursos Humanos e Gesto de Recursos
Humanos e Inspeco surgiu no mbito da expanso de cursos de formao de outros
profissionais na UP. Neste sentido, durante a sua implementao vrios foram os
constrangimentos, facto que justifica a presente reviso do curso, com vista a conferir-
lhe uma nova estrutura de modo a dar resposta s expectativas do momento.
Neste contexto, o processo de reforma do cursos afigura-se de importncia,
considerando que o curso devera se ajustar aos novos paradigmas.
A reforma que o curso conhece singe-se principalmente no seguinte:
Adequao do curso s realidades nacional, regional, global e a nvel da
CPLP;
Ordenao das disciplinas de forma lgica e harmoniosa, com vista a

formar quadros capacitados em matrias de Administrao, Gesto de
Recursos Humanos, Higiene e Segurana no Trabalho, e outras reas
afins;
Atribuio de uma viso integrada do mundo de negcios embasado em

diversas reas de conhecimento, conferindo ao graduado uma viso
multifacetado de modo a responder aos vrios desafios colocados aos
profissionais da rea;
Produo de um currculo dinmico e que permite a mobilidade de

estudantes em instituies de ensino superior a nvel interno da UP e em
outras instituies de ensino superior.
Nesse contexto, justifica-se a presente reforma que se afigura necessria, dada a

dinmica do momento.

21. Referncias bibliogrficas
MINISTRIO DA EDUCAO E CULTURA. Plano Estratgico da Educao (Revsto) 2006-

2011. Maputo. MEC. 2006
UNIVERSIDADE PEDAGGICA.Normas para Produo e Publicao de Trabalhos
Cientficos na Universidade Pedaggica. Maputo. U.P.. 2003
____ Regulamento Acadmico para os Cursos de Bacharelato e Licenciatura.
Maputo. UP. 2003
CEPE. Comisso Central de Reforma Curricular. Projecto de Reforma Curricular da UP.
Maputo, UP, 2007.
_____ CEPE. Comisso Central de Reforma Curricular. Bases e directrizes curriculares para os cursos
de graduao da Universidade Pedaggica. Maputo, UP, 2008.
_____ CEPE. Comisso Central de Reforma Curricular. Guia para a apresentao do Plano Curricular
do Curso. Maputo, UP, 2009.

PROGRAMAS TEMATICOS - Major
Componente de Formao Geral


Disciplina- Tcnicas de Expresso em Lngua Portuguesa
Cdigo - Tipo- Nuclear

Nvel - 2 Ano - 1
Semestre - 2 Crditos 4= 100 horas (48 de contacto e 52 de estudo)
0. Introduo
O reconhecimento da importncia de que a lngua se reveste para o Homem a ela estar

vinculado de modo que nela e por ela manifesta as suas diversas formas de pensar,
sentir, agir e comunicar, implica que ela seja entendida como elemento mediador da
compreenso / expresso oral e escrita, meio de conhecimento, apropriao e
interveno na realidade exterior e interior. Ela assegura o desenvolvimento integrado
das competncias comunicativa e lingustica.
Considerando que a Lngua Portuguesa a que organiza os saberes curriculares das
outras disciplinas, este programa preconiza, por um lado, a aquisio de determinadas
tcnicas de expresso e, por outro, o desenvolvimento de capacidades e aptides que
permitam ao sujeito de aprendizagem uma compreenso crtica das outras matrias de
estudo e uma preparao eficiente para a sua profisso.
Numa perspectiva de que o programa se destina a discentes de diferentes cursos, cada
um com a sua especificidade, optou-se por uma apresentao genrica dos objectivos e
contedos programticos. Orientando-se os objectivos para o desenvolvimento da
competncia comunicativa e produtiva, ser da responsabilidade do professor, a partir
da anlise da textualidade dos discentes, fazer o levantamento dos contedos
gramaticais, a par dos propostos, que considera necessrios para a reflexo, de modo a
serem supridos os problemas existentes ao nvel da competncia lingustica. Assim,

cabe ao professor organizar exerccios gramaticais, estruturais ou de conceitualizao,

consoante os objectivos e as necessidades reais dos sujeitos de aprendizagem.
Nesse esprito, apresentamos o presente programa de Lngua Portuguesa e Tcnicas de
Expresso, reformulado no mbito da reviso curricular em 2003, passando a disciplina
semestral e novamente revisto tendo em conta as constataes e observaes feitas ao
programa anterior e a necessidade cada vez crescente de responder s exigncias dos
discentes, candidatos a professores, dos diferentes cursos ministrados pela UP.
O programa visa desenvolver a compreenso oral e escrita em diferentes situaes e
fornecer instrumentos que permitam a manipulao de diferentes tipos de texto, tendo
em conta o pblico a que se destina.
1. Competncias
Os estudantes devero:
a. Utilizar a lngua como instrumento de aquisio de novas aprendizagens para a
compreenso e anlise da realidade;
b. Aperfeioar o uso da lngua tendo em conta as suas componentes e seu
funcionamento.
2. Objectivos gerais
a. Desenvolver a competncia comunicativa em Lngua Portuguesa, na oralidade e
na escrita, de forma apropriada a diferentes situaes de comunicao,
perspectivando os discursos tendo em vista a integrao do sujeito de
aprendizagem no seu meio socioprofissional;
b. Conhecer o funcionamento especfico da pluralidade de discursos que os
discentes manipulam quotidianamente nas disciplinas curriculares.
c. Desenvolver o conhecimento da lngua e da comunicao, atravs de uma
reflexo metdica e crtica sobre a estrutura do sistema lingustico, nas
componentes fonolgica, morfo-sintctica, lexical, semntica e pragmtica.
3. Pr-requisitos
Nenhum

4. Plano Temtico
Temas Contedos Horas de Horas

contacto de
estudo
1. Textos escritos de organizao e pesquisa de dados 06 10
Tomada de notas
Tcnicas de economia textual
Resumo
Plano do texto
Unidades de significao
Regras de elaborao de resumo
2. Textos orais ou escritos de natureza didctica ou 09 10
cientifica
Texto Expositivo-Explicativo
A inteno de comunicao
A organizao retrica e discursiva
As caractersticas lingusticas
A coerncia e progresso textual
3 Texto Argumentativo
Conceito de argumentao 09 7
A organizao retrica do texto
Organizao discursiva do texto
Teses e argumentos
Prticas discursivas
4. Composio Escrita 06 5
Planificao
Produo
Reconhecimento de esquemas de compreenso
global
5. Expresso e compreenso oral 06 5
Princpios orientadores da conversao
Formas de tratamento
Tipos e formas de frase
Oralidade
6, Textos Funcionais /administrativos 06 08
A Acta
O Relatrio
O Sumrio
O CV

7. Reflexo sobre a lngua O6 7

Ortografia, acentuao, pontuao, translineao.
A Frase Complexa coordenao e subordinao
Catogorias gramaticais
Campos semnticos e relaes lexicais.
Total 48 52
5. Mtodos e Estratgias de Ensino-Aprendizagem
Do ponto de vista metodolgico considera-se que, para atingir os objectivos

traados, o discente tem que praticar a lngua portuguesa na oralidade e na escrita.
Deste modo, todas as actividades seleccionadas pelo professor devem partir
essencialmente da prtica do sujeito de aprendizagem.
Aconselha-se a escolha de textos relacionados com as temticas de cada curso
assim como, sempre que possvel e outros materiais para o alargamento da cultura
geral. Da mesma forma, aconselha-se a utilizao de textos completos, reflectindo
sobre as estruturas textuais, no se limitando apenas a nvel oracional.
O professor dever procurar diversificar os meios de ensino em funo dos temas a
abordar e, naturalmente, de acordo com as condies reais da instituio.
6. Avaliao
A avaliao dever processar-se de uma forma contnua, sistemtica e peridica. O

tipo de avaliao corresponder aos objectivos definidos incidindo sobre:
- Composio oral e escrita;
- Expresso oral e escrita.
Assim, so considerados instrumentos de avaliao:
- Trabalhos individuais, orais e escritos, a elaborar dentro das horas de
contacto e/ ou do tempo de estudo;
- Testes escritos (mnimo de dois).
A nota de frequncia a atribuir no fim do Semestre ser a mdia dos resultados
obtidos em cada um dos objectivos definidos, avaliados nos trabalhos e / ou testes.
Haver um exame final do Semestre que consistir numa prova escrita.
A nota final do Semestre ser calculada com base na nota de frequncia (com peso
de 60%) e na nota de exame (com peso 40%).

7. Lngua de ensino
- Portugus
8. Bibliografia Bsica
BOAVENTURA, Edivaldo M. Metodologia de Pesquisa: Monografia, Dissertao,
Teses. So Paulo. Atlas, 2003.
CARRILHO, M.J. e ARROJA, M. Programa de Lngua Portuguesa e Tcnicas de

Expresso. Maputo, Instituto Superior Pedaggico, 199...
CUNHA, C. & CINTRA, L. Breve Gramtica do Portugus Contemporneo. 14

ed. Lisboa, S da Costa, 2001.
DIAS, D., Cordas, J. & MOTA, M. Em Portugus Claro. Porto editora, 2006.
FIGUEIREDO, O. M. & BIZARRO, R. Da Palavra ao Texto-Gramatica de

Lngua Portuguesa. Porto, ASA, 1999.
FILHO, dSilva. Pronturio: Erros Corrigidos de Portugus. 4 ed. Lisboa,

Textos editores.
JUCQUOIS, Gui. Redaco e Composio. Lisboa. Editorial presena, 1998.
LAKATOS, E.M. & MARCONI, M. de Andrade. Metodologia Cientfica.5 ed., So

Paulo, Atlas, sd.
LUFT, Celso Pedro. Dicionrio Prtico de Regncia Nominal. So Paulo. tica,

2002.
MARQUES, A.L. Motivar para a Escrita: Um Guia para Professores, Lisboa,

2003.
MATEUS, et. al.. Gramtica da Lngua Portuguesa. 2 ed.,Lisboa, caminho, 1989
MAVALE, Ceclia. Resumo (Apontamentos). Maputo, UP, 1997.
SANTOS, Odete et.al. Outras Palavras.Portugus. Lisboa, Textos Editora,

1990.
PRONTURIO ORTOGRFICO DE LNGUA PORTUGUESA. 47 ed., Lisboa.

Editorial

Notcias, 2004.
REI, J., Esteves. Curso de Redaco II - O Texto. Porto editora. 1995.
SAMPAIO, J. & MCLNTYRE, B. Coloquail Portuguise-The complete course for
beginners. 2ed. Landon and New York, 2002.
SERAFINI, Maria Teresa. Como se Faz um Trabalho Escolar. Lisboa, Editorial
Presena, 1996.
SERAFINI, Maria Teresa. Saber Estudar e Aprender. Lisboa, Editorial Presena,

2001.
SOARES, M.A. Como Fazer um Resumo. 2 edio, Lisboa. Editorial, presena,

2004.
TRIVINOS, A.N.S. Introduo Pesquisa em Cincias Sociais. A pesquisa
qualitativa em Educao. So Paulo. Atlas, s.d.
VENTURA, H. & CASEIRO, M.. Dicionrio prtico de verbos seguidos de

preposies.
2 editorial Lisboa. Fim de Sculo, 1992.
VILELA, Mrio. Gramtica da Lngua Portuguesa. Coimbra, Almedina, 1999.
9. Docentes
A disciplina ser leccionada por docentes da FL.


Disciplina Mtodos de Estudo e Investigao Cientfica

Cdigo - Tipo Nuclear
Nvel 2 Ano 1
Semestre 1 Crditos 5= 125 horas (48 de contacto e 77 de estudo)
1. Competncias
a. Adquirir e desenvolver tcnicas de estudo e iniciao pesquisa;
b. Integrar saberes na elaborao de um projecto de investigao;
c. Ser activo, construtivo, motivado, autnomo e responsvel na aquisio,
aplicao e produo do conhecimentos.
2. Objectivos Gerais
a. Compreender a Cincia como um processo crtico de reconstruo permanente
do saber humano;
b. Adquirir orientaes lgicas, metodolgicas e tcnicas com vista formao de
hbitos de estudo, de leitura, de uso de instrumentos de trabalho acadmico, de
produo e sistematizao do conhecimento;
c. Desenvolver tcnicas de estudo que permitam disciplinar o seu trabalho
intelectual, garantindo-lhes deste modo maior produtividade;
d. Adquirir disciplina lgica e rigorosa para a expresso do seu pensamento;
e. Desenvolver uma postura investigativa na sua aprendizagem;
f. Adquirir instrumentos tcnicos, lgicos e conceptuais para que se desenvolva
com eficincia e competncia a aprendizagem nas diferentes reas;
3. Pr-requisitos
- Nenhuma disciplina

4. Plano Temtico
N Tema Horas Horas
de de
contacto estudo
1 Exigncias e desafios do ensino universitrio: 10 10
- responsabilidades, privilgios e oportunidades.
2 Motivao para o estudo: 5 10
- importncia da motivao e projectos de vida.
3. Planificao do estudo: 5 10
- gesto do tempo/ horrios de estudo;
- condies ambientais e psicolgicas pra o estudo;
- organizao e planificao dos trabalhos e exerccios;
- preparao para as provas de avaliao;
- reviso e sistematizao das matrias;
- realizao das tarefas escolares (sesses de estudo
individual e em grupo, trabalhos escritos, trabalho de
projecto, testes, exames).
4 Optimizao do estudo no processo de aprendizagem: 5 10
- tcnicas de concentrao e de anotao (apontamentos);
- preparao para as aulas terico-prticas e prticas;
- mtodos e tcnicas de leitura, anlise e interpretao de
textos;
- mtodos e tcnicas de memorizao atravs da
compreenso;
- aprender a pensar: o papel da reflexo.
5 Etapas da pesquisa cientfica: 5 10
- a preparao da pesquisa;
- a elaborao do projecto de pesquisa:
tema, problema, justificativa, objectivos, hipteses,
quadro terico (referencial terico), metodologia,
descrio do estudo piloto, oramento e
cronograma, referncias bibliogrficas, apndices e
anexos.
6 Tipos e mtodos de pesquisa: 5 10
- tipos de relatrios de pesquisa;

- tipos de pesquisa (pesquisa experimental ou quantitativa e
pesquisa quantitativa);.
- mtodos de abordagem (indutivo, dedutivo, hipottico-
dedutivo, dialctico, fenomenolgico, hermenutico, etc.) e
de procedimento (histrico, comparativo, monogrfico,
estatstico, tipolgico, funcionalista e estruturalista).
7 Elaborao de um relatrio de pesquisa: 5 7
- a redao de um relatrio:
o plano provisrio, a reviso da literatura, objectivos

da reviso bibliogrfica, acessibilidade das fontes

(fontes do trabalho cientfico, fontes primrias e
secundrias), pesquisa bibliogrfica, ler e guardar
informaes, fichamento (tipos de fichas: fichas de
citao, de ligao e de leitura), citaes; parfrases;
tomada de posio; notas de rodap; utilidade das
notas; sistema citao-nota; sistema autor-data;
tcnicas bibliogrficas
- a estrutura de um relatrio de pesquisa:

elementos pr-textuais (capa, folha de rosto,
dedicatria, ndice/ sumrio/ tabela de contedos,
lista de smbolos e abreviaturas, lista de tabelas,
grficos e quadros, resumo/abstract)
elementos textuais (introduo, problema,
objectivos, justificativa, definies, metodologia,
quadro terico de referncia, hipteses, dificuldades
e limitaes, desenvolvimento e concluso);
elementos ps-textuais (apndices, anexos).
- aspectos grficos e tcnicos da redaco
textos digitados, configurao da pgina (papel,
margens, espaamento); formatao, digitao,
numerao dos ttulos, ttulos dos itens e subitens;
rodaps; pargrafos; citaes; sublinhamento;
bibliografia; numerao das folhas e dos rodaps;
pontuao, acentos e abreviaturas; tempo verbal e
formas de tratamento; pessoa usada pelo autor da
pesquisa (eu, ns ou 3 pesssoa).
8 Exigncias ticas da pesquisa: 5 5
- Quesitos da pesquisa (autonomia, beneficncia, no-
maleficncia, justia e equidade).
9 A defesa do trabalho cientfico: 3 5
- errata;
- posio e postura do candidato;
- dia da defesa.
Total 48 77
5. Mtodos de ensino-aprendizagem
A disciplina de Mtodos de Estudo e Investigao Cientfica ter um carcter terico e

prtico. A componente terica ser repartida entre exposies do professor e
exposies dos estudantes preparadas sob orientao do professor. Tal componente
destina-se a fornecer orientaes sobre os procedimentos de estudo e de pesquisa,
abordando desde a produo de conhecimento at a apresentao formal do trabalho.

Para alm das aulas tericas, sero leccionadas tambm aulas prticas. Nestas aulas, os
estudantes faro uso das directrizes lgicas, metodolgicas e tcnicas fornecidas nas
aulas tericas. Tais actividades prticas podero envolver a leitura e a anlise de textos,
o fichamento dos textos, a elaborao de citaes, parfrases, tomada de posio, notas
de rodap, a referenciao bibliogrfica e a elaborao de ndices, sumrios, etc.
Sendo vasta a literatura na rea da Metodologia de Investigao Cientfica, so
indicadas obras de leitura obrigatria e so consideradas como sendo a bibliografia
bsica da disciplina.
O programa que se apresenta deve ser considerado uma proposta de programao
flexvel e que dever ser ajustada ao ritmo de aprendizagem dos estudantes e a
natureza do curso.
6. Avaliao
A avaliao ser contnua e sistemtica.
Os instrumentos de avaliao sero:
1) Observao da participao nas aulas;
2) Um projecto de investigao individual.
Nota: A disciplina de Mtodos de Estudo e Investigao Cientfica no ter
exame final.
7. Lngua de ensino
Portugus
8. Bibliografia
ALMEIDA, Joo Ferreira de & PINTO, Jos Madureira. A investigao nas
Cincias Sociais. 5.ed. Lisboa, Editorial Presena, 1995.
CARVALHO, Alex Moreira et al. Aprendendo metodologia cientfica: uma
orientao para os alunos de graduao. So Paulo, O Nome da Rosa, 2000.
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Cincias Humanas e Sociais. 4.ed.. So
Paulo, Cortez Editora, 2000.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 15. ed.. So Paulo, Editora Perspectiva S.
A. 1999.
KOCHE, Jos CARLOS. Fundamentos de metodologia cientfica. Teoria da
Cincia e prtica da pesquisa. 14. Ed. rev. e ampl. Petrpolis, RJ, Vozes,
1997.

LAKATOS, Eva M. & MARCONI, Marina de A.. Metodologia Cientfica. 2.ed.

So Paulo, Atlas, 1991.
LUDKE, Menga & ANDR, Marli E.D.A.. Pesquisa em educao: abordagens
qualitativas. So Paulo, EPU, 1986.
LUNA, Srgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introduo. So
Paulo, EDUC, 200.
NUNES, Luiz A. R. Manual da monografia: como se faz uma monografia, uma
dissertao, uma tese. So, Paulo, Saraiva, 2000.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 21.ed. rev. e
ampl. So Paulo, Cortez Editora, 2000.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-aco. 6.ed. So Paulo, Cortez
editora, 1994.
TRIVINOS, Augusto N.S. Introduo pesquisa em Cincias Sociais. A
pesquisa qualitativa em educao. So Paulo, Editora Atlas S.A., 1987.
9. Docente
A docncia da disciplina ser assegurada por docentes com um grau de Ps-graduao
e alguma experincia de investigao.


Disciplina Ingls tecnico

Cdigo Tipo Nuclear
Nvel 2 Ano 2
Semestre 1 Crditos 4 = 100 horas (48 de contacto e 52 de estudo)
1. Competncias
a. Produzir diferentes tipos de discurso apropriados para o nvel acadmico atravs

da escuta, fala, leitura e escrita;
b. Descrever situaes, fenmenos, estados usando uma lingaugem correcta;
c. Explicar eventos ou situaes oralmente ou atravs da escrita.
a. Adquirir conhecimentos para manipular o vocabulrio bsico da lngua Inglesa

e para lidar com textos utilitrios.
b. Desenvolver capacidades de escuta e de tomar notas ao mesmo tempo que se
escuta ou toma parte numa entrevista ou seminrio.
c. Aplicar metodologias e habilidades de comunicao, servindo-se de
apresentaes curtas, tomando parte em diversos encontros e situaes
quotidianas a ter lugar ao longo dos seus estudos.
3. Pr-requisitos
Ingles I

4. Plano Temtico
N Tema Horas de Horas de

contacto Estudo
1 Language Focus 1 6 7
In all persons singular and plural. The focus is on
positive, negative and questions.
The possessive adjectives my, your, his, her, its, our,
your, their
The Genitive possessive (e.g. Johns)
Whose + possessive pronouns
Reading skills
1.Improving reading speed
2.Reading an academic text for gist
3.Taking notes from an academic text
To express an action that happens again and again, that is,
a habit. E.g. He smokes twenty cigarettes a day.
To express something which is always true about a
person or about the world. E.g. The sun rises in the east.
To express a fact that stays the same for a long time, that
is a state. E.g. She works in a bank
Reading skills
Using an English English Dictionary efficiently
Guessing the meaning of unknown words in context.
Inferring instated meanings from academic texts
To express an activity happening at the moment of
speaking. E.g. I cant answer the phone. Im having a
bath;
To express an activity that is happening for a limited
period at or near the present, but is not necessarily
happening at the moment; E.g. Please dont take that
book. Annies reading it.
Speaking skills
Giving a short presentation: clearly structured, well sign-
posted, effectively delivered and making use of visual
aids;
Questioning speakers and asking for clarification

Past Simple + definite time expressions (e.g. yesterday,
ago, etc.)
To express an action which happened at a specific time
in the past and is now finished. E.g. I went to Vilankulos
for my holiday last year;
Writing skills
Basic note taking techniques
Using semantic makers
Recognizing the difference between form and informal
written English
Writing a summary of a short text
Writing and laying-out a written assignment in a formal
academic style
Planning and writing essays of different types:
Past Continuous
To express an activity in progress around a point of time
in the past. E.g. What were you doing at 8:00 last night? I
was watching television;
For descriptions. E.g. This morning was really beautiful.
The sun was shining, the birds were singing.
Writing Skills
Description of a place
Reporting the results of a survey
Reporting changes
Comparing and contrasting
Going to vs. Will
To introduce (going to) to express a future intention
(e.g. Were going to move to Nacala)and (will) to express
a future intention or decision at the moment of speaking.
E.g. Its Janes birthday. Is it? Ill buy her some flowers.
Speaking Skills
Taking part in debates and discussions, expressing
opinions, agreeing and disagreeing
Present Perfect Simple with ever and never + since and
for
To express experience. E.g. Have you ever been to
Russia?
To express unfinished past. E.g. I have lived here for ten
years.
To express present result of a past action. E.g. She has
broken her legs.
Listening Skills
Understanding the main points of a short talk/lecture

Picking out details in a short talk/lecture
First, Second and Zero Conditionals
To introduce the first conditional to express a possible
condition and a probable result. E.g. If you leave before
10.00 you will catch the train easily.
To introduce a hypothetical condition and its probable
result. E.g. If I had enough money, I would eat in
restaurants all the time.
To introduce Conditions which are always true, with
automatic or habitual results. Flowers die if you dont
water them.
Listening Skills
Taking notes from a short talk/lecture
Total 48 52
5. Mtodos de ensino aprendizagem
A disciplina de Lngua Inglesa desenvolver-se- com aulas de carcter terico-

prtico dando prioridade a trabalho em grupo e aos pares.
6. Mtodos de avaliao
Nesta disciplina prev-se a realizao de 2 testes escrtitos
7. Lngua de ensino
Lngua Inglesa
8. Bibliografia
CUNNINGHAN S. and Moor P.. Cutting Edge Pre Intermediate English Course. UK,
Longman, 2003.
HAAR MAN, L. Reading Skills Fort the Social Sciences. Oxford, OUP, 1988
JORDAN, R. R. Academic Writing Course. UK, Longman, 1980.
SOARS L. and S, John The New Headway Pre-Intermediate English Course. Oxford,
University Press, 2000.
VINCE, M. Language Practice First Certificate. UK, Heinemann, 1993.
9. Docentes
Docentes desta cadeira provm do departamento de Ingls.


Disciplina - Antropologia Cultural de Moambique

Cdigo - Tipo - Nuclear
Nvel - 2 Ano - 2
Semestre - 2 Crditos 4 = 100 horas (48 de contacto e 52 de estudo)
1. Competncias
a. Adquirir um conhecimento socioantropolgico actualizado sobre Moambique;

b. Ter a capacidade de aplicar os conceitos e os conhecimentos adquiridos na
anlise das dinmicas e factos socioculturais dos diferentes contextos
moambicanos;
c. Analisar as principais reas fundamentais de teorizao da antropologia no
contexto moambicano;
d. Conhecer as linhas de fora da realidade etnogrfica de Moambique e da
reflexo antropolgica;
e. Dominar as temticas mais importantes da antropologia sobre Moambique.
a. Identificar as trajectrias do pensamento antropolgico desde a emergncia da

disciplina actualidade;
b. Conhecer o saber e o fazer antropolgicos actuais;
c. Familiarizar-se com as abordagens da noo de cultura do clssico ao ps-
moderno;
d. Reconhecer as linhas de homogeneidades e heterogeneidades do territrio
etnogrfico nacional;

e. Apresentar algumas das novas questes e paradigmas da antropologia, com

reflexos em Moambique.
3. Pr-requisitos: Sem precedncia
4. Contedos Temtico
Horas de Horas de
N Tema
Contacto Estudo
1 Fundamentos das Cincias Sociais: introduo geral
Constituio e desenvolvimento das Cincias Sociais
Pluralidade, diversidade e interdisciplinaridade nas Cincias Sociais 10
Ruptura com o senso comum
10
A Antropologia Cultural no domnio das Cincias Sociais
Definio, objecto e campos de abordagem
Mtodos e tcnicas de investigao em Antropologia: etnografia,
trabalho de campo, observao participante, a interpretao.
2 Histria do pensamento antropolgico
A curiosidade intelectual e o interesse pelo extico
Do projecto colonial crise da Antropologia
A universalizao da antropologia
10
10
Prticas etnogrficas no Moambique colonial e ps-colonial
A antropologia na frica colonial e ps-colonial
A antropologia em Moambique: desenvolvimento histrico e
principais reas de interesse contemporneas
3 As correntes tericas da Antropologia
Evolucionismo
Difusionismo e Culturalismo 10
Funcionalismo
Estruturalismo
o Outras correntes: Corrente sociolgica francesa, corrente 7
marxista
Paradigmas emergentes na antropologia (Ps-modernismo e
Interpretativismo)
As correntes antropolgicas e sua operacionalizao em Moambique
4 O conceito antropolgico de cultura

O conceito antropolgico de cultura (Pluralidade e diversidade de 10
definies e abordagens)
Sobre a origem e o desenvolvimento da cultura 7
o Factores da cultura
Cultura e sociedade
Contedos do conceito antropolgico de cultura (crenas e ideias,

valores, normas, smbolos)

Caractersticas do conceito antropolgico de cultura
A cultura material e a cultura imaterial
A diversidade cultural
Os universais da cultura
O dinamismo e a mudana cultural
Cultura e educao: Saberes e Contextos de Aprendizagem em
Moambique
Tradio e Identidade Cultural

A gnese da multiplicidade cultural na metade Oriental da frica
Austral: factos e processos culturais

O processo de cosntruo do imprio colonial e a pluralidade cultural
Dinmica aculturacional e permanncia de modelos societais
endgenos
A construo do outro e a etnicizao/tribalizao em Moambique
Os discursos da identidade nacional moambicana
A anomia e o processo das identidades rebuscadas
O paradigma da diversidade cultural em Moambique
5 Parentesco, Famlia e Casamento em Moambique

O parentesco
Introduo ao estudo do parentesco
Nomenclatura, Simbologia e Caractersticas do parentesco (filiao,
aliana e residncia) 10
Crtica do parentesco: O caso Macua
Lobolo em Moambique: Um velho idioma para novas vivncias
conjugais 7
Famlia em Contexto de Mudana em Moambique

Origem e evoluo histrica do conceito de famlia
Famlia como fenmeno cultural
Novas abordagens tericas e metodolgicas no estudo da famlia

Estudo de caso (famlias em contexto de mudana em Moambique)
6 O domnio do simblico
O estudo dos rituais em Antropologia 2
Os ritos de passagem
Rituais como mecanismo de reproduo social
Feitiaria, Cincia e Racionalidade
Cultura, tradio e religiosidade no contexto sociocultural do

7
Moambique moderno
Modelos religiosos endgenos vs modelos religiosos exgenos
A emergncia de sincretismos religiosos e de igrejas messinicas em
Moambique
Total 48 52

A concretizao do programa ser em funo de vrios procedimentos. Para a

introduo geral das temticas ser privilegiado o modelo expositivo, dirigido pelo
professor, quando se tratar de conferncias, e, nas ocasies em que para tal fr
necessrio, pelos estudantes, quando, por exemplo, tratar-se da apresentao dos
resultados de pesquisa individual. Sero tambm realizados seminrios e outros tipos de
debates interactivos, visando concretizar temticas previamente fornecidas pelo docente.
6. Avaliao
Vrias modalidades de avaliao sero postas em considerao, desde trabalhos
independentes, trabalhos em grupo, debates em seminrios, apresentaes de resumos
de matrias recomendadas para o efeito e testes. Nesse contexto, a avaliao ser
contnua e sistemtica
7. Lngua de ensino
A lngua de ensino o Portugus.
Bibliografia obrigatria
Fundamentos das Cincias Sociais: introduo geral

NUNES, Adrito Sedas. Questes preliminares sobre as Cincias Sociais.
Lisboa, Editorial Presena, 2005, pp.17-41.
PINTO, Jos Madureira e SILVA, Augusto Santos. Uma viso global sobre as
Cincias Sociais. In: PINTO, Jos Madureira e SILVA, Augusto Santos
(orgs.). Metodologia das Cincias Sociais. Porto, Afrontamento,1986, pp.11-
27.
A Antropologia Cultural no domnio das Cincias Sociais

BURGESS, Robert G. . A pesquisa de terreno. Oeiras, Celta, 1997, pp.11-32.
HOEBEL, E. A. & FROST, E. Antropologia Cultural e Social. So Paulo,
Cultrix, s/d, pp 1- 14.
ITURRA, Ral (1987). Trabalho de campo e observao participante. In: Jos
Madureira Pinto e Augusto S. Silva (orgs.), Metodologia das Cincias
Sociais. Porto, Afrontamento, 1987, pp.149-163.
KILANI, M. L'invention de l'autre: essais sur le discours Anthropologique.
Lausanne, Editions Payot, 1994, pp 11 61.
MARCONI, Maria de Andrade e PRESOTTO, Zelia Maria Neves.
Antropologia: Uma introduo. So Paulo, Atlas, 2006, pp.1-20.
RIVIRE, C. Introduo Antropologia. Lisboa, Edies 70, 2000, pp 11 32.

Histria do pensamento antropolgico

CASAL, Adolfo Yez. Para uma epistemologia do discurso e da prtica
antropolgica. Lisboa, Cosmos, 1996, pp. 11-19.
COPANS, Jean. Antropologia cincia das sociedades primitivas? Lisboa,
Edies 70, 1999, pp.9-31.
Prticas etnogrficas no Moambique colonial e ps-colonial

CONCEIO, Antnio Rafael da . Le dveloppement de lAnthropologie au
Mozambique. Comunicao apresentada ao Colquio internacional de
Antropologia. s.d
FELICIANO, Jos Fialho. Antropologia Econmica dos Thonga do Sul de
Moambique. Maputo, Arquivo Histrico de Moambique, 1998.
JUNOD, Henri. Usos e Costumes dos Bantu. Maputo, Arquivo Histrico de
Moambique, Tomo I, 1996[1912].
RITA-FERREIRA, A.. Os africanos de Loureno Marques, Loureno Marques,
IICM, Memrias do Instituto de Investigao cientfica de Moambique,
Srie C, 9, 1967-68, 95-491.
As correntes tericas da Antropologia

CALDEIRA, T. A presena do autor e a ps-modernidade em Antropologia.
in: Novos Estudos, Cebrap, SP, 1988, pp133-157.
GONALVES, Antnio C. Trajectrias do pensamento antropolgico.
Universidade Aberta, Lisboa, 2002.
MOUTINHO, Mrio. Introduo Etnologia. Lisboa, Estampa, 1980. pp.79-
108.
PEIRANO, Mariza. A favor da Etnografia. Rio de Janeiro, Relume-Dumar,
1995.
SANTOS, Eduardo dos. Elementos de Etnologia Africana. Lisboa, Castelo
Branco, 1969, pp.85-115.
O conceito antropolgico de cultura

CUCHE, D. A noo de Cultura nas Cincias Sociais Sp Paulo, EDUSC, 1999,
pp 175 202.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: Um Conceito Antropolgico. Rio de
Janeiro, Zahar, 2001.
SPIRO, M. Algumas reflexes sobre o determinismo e o relativismo culturais
com especial referncia emoo e razo in: Educao, Sociedade e
Culturas, no 9, Lisboa, s/e, 1998.
Tradio e Identidade Cultural

CONCEIO, Antnio Rafael da. Entre o mar e a terra: Situaes identitrias
do Norte de Moambique. Maputo, Promdia, 2006.
DEMARTIS, Lcia. Compndio de Socializao. Lisboa, Edies, 2002, pp 43
59.
GEFFRAY, Christian. A Causa das Armas em Moambique: Antropologia da
Guerra Contempornea em Moambique. Porto, Afrontamento, 1991.
HOBSBAWM, Eric. Introduo: A inveno das tradies. In: HOBSBAWM,
Eric, e Terence RANGER (eds.). A Inveno das Tradies. Rio de Janeiro,
Paz e Terra. 1984, pp: 9-23.

NGOENHA, Severino E. . Identidade moambicana: j e ainda no. In: Serra,

Carlos (dir.). Identidade, moambicanidade, moambicanizao. Maputo,
Livraria Universitria-UEM, 1998, p. 17-34.
REDONDO, Raul A. I. "O processo educativo : ensino ou aprendizagem? ",
Educao Sociedade e Culturas: revista da Associao de Sociologia e
Antropologia da Educao, 1, 1994.
VEIGA-NETO, A. Cultura e Currculo. In: Contrapontos: revista de
Educao da Universidade do Vale do Itaja, ano 2, no 4, 2002, pp 43-51.
WIVIORKA, M. Ser que o multiculturalismo a resposta? In: Educao,
Sociedade e Culturas, no 12, Lisboa, 1999.
Parentesco, Famlia e Casamento em Moambique

AUG, M.. Os Domnios do Parentesco: filiao, aliana matrimonial,
residncia. Lisboa, Edies 70, 2003, pp 11 66.
BATALHA, Luis. Breve anlise do parentesco como forma de organizao
social. Lisboa: Universidade Tcnica de Lisboa - Instituto Superior de
Cincias Sociais e Polticas, 1995.
GEFFRAY, Christian. Nem pai nem me. Crtica do parentesco: o caso macua.
Maputo, Ndjira. 2000, pp.17-40 e 151-157.
GRANJO, Paulo. Lobolo em Maputo: Um velho idioma para novas vivncias
conjugais. Porto, Campo das Letras, 2005.
SANTOS, Eduardo dos. Elementos de Etnologia Africana. Lisboa, Castelo
Branco, 1969, pp.247-260 e 269-315.
Famlia em Contexto de Mudana em Moambique

BOTTOMORE, Tom. Famlia e parentesco. In: Introduo Sociologia. Rio
de Janeiro, Zahar Editores, s/d, pp.: 164 173.
GIMENO, A.. A Famlia: o desafio da diversidade. Lisboa, Instituto Piaget,
2001, pp 39 73.
WLSA. Famlias em contexto de mudanas em Moambique. Maputo, WLSA
MOZ. 1998.
O domnio do simblico
AGADJANIAN,Victor. As Igrejas ziones no espao sciocultural de
Moambique urbano (anos 1980 e 1990). In: Lusotopie, 1999, pp. 415-423
DOUGLAS, M.. Pureza e Perigo. Lisboa, Edies 70, 1991, pp 19 42
HONWANA, A. M. (2002). Espritos vivos, Tradies Modernas: possesso de
espritos e reintgrao social ps-guerra no sul de Moambique. Maputo:
Promdia. pp 23 48.
LANGA, Adriano. Questes crists Religio Tradicional Africana. Braga,
Editorial Franciscana, 1992.
MEDEIROS, Eduardo. Os senhores da floresta Ritos de iniciao dos rapazes
macuas e lmus. Porto, Campo das Letras, 2007.
MENESES, M. P. G.. Medicina tradicional, biodiversidade e conhecimentos
rivais em Moambique. Coimbra, Oficina do CES 150, 2000.
TURNER,Victor W. . O processo ritual: estrutura e anti-estrutura. Petrpolis:
Vozes, 1974, pp 116 159.

8. Bibliografia Complementar
BARATA, scar S.. Introduo s Cincias Sociais. Vol.I, Chiado, Bertrand Editora,
2002
BERNARDI, Bernardo. Introduo aos estudos Etno Antropolgicos. Lisboa, Edies
70, s/d.
BERTHOUD, Grald. Vers une Anthropologie gnrale: modernit et alterit.
Genve, Librairie Droz S.A, 1992.
CARVALHO, Jos Jorge de. Antropologia: saber acadmico e experincia inicitica.
UnB-Departamento de Antropologia. Srie Antropologia No. 127, 1992.
CASAL, Adolfo Yez. Para uma epistemologia do discurso e da prtica
antropolgica. Lisboa, Cosmos, 1996, pp. 11-19.
COPANS, Jean. Crticas e Polticas da Antropologia. Lisboa, Edies 70, 1981.

COPANS, Jean. Introduo Etnologia e Antropologia. Lisboa, Publicaes Europa-
Amrica, 1999.
COPANS, Jean.; TORNAY, S. Godelier, M. Antropologia Cincias das Sociedades
Primitivas? Lisboa, Edies 70, 1971.
EVANS-PRITCHARD, E.. Antropologia Social, Lisboa, Edies 70, s/d.
EVANS-PRITCHARD, E.. Histria do pensamento antropolgico. Lisboa, Edies
70, 1989.
GEERTZ, Clifford. O Saber local: novos ensaios em Antropologia interpretativa.
Petrpolis, Vozes, 1998.
GONALVES, Antnio Custdio. Questes de Antropologia social e cultural, 2 ed.,
Porto Edies Afrontamento, 1997.
GONALVES, Antnio C.. Trajectrias do pensamento antropolgico. Lisboa,
Universidade Aberta, 2002.
LABURTH-TOLRA, Philipe & WARNIER, Jean-Pierre. Etnologia-Antropologia.
Petrpolis/ Rio de Janeiro, Vozes, 1997.
LEACH, E. R.. Repensando a Antropologia. So Paulo, Editora Perspectiva, 1974.
MARTNEZ, Francisco Lerma. Antropologia Cultural: guia para o estudo. 2 ed,
Matola, Seminrio Maior de S. Agostinho, 1995.
MERCIER, Paul. Histria da Antropologia, 3 ed., Lisboa, Teorema, 1984.
SANTOS, A.. Antropologia Geral: Etnografia, Etnologia, Antropologia Social. Lisboa,
Universidade Aberta, 2002.
SERRA, Carlos (org). Identidade, Moambicanidade, Moambicanizao, Livraria
Universitria/ UEM, Maputo, 1998.
SPERBER, Dan. O saber dos Antroplogos. Lisboa, Edies 70, 1992.
TITIEV, Misha. Introduo antropologia cultural. 8 ed. Lisboa, Fundao
Calouste Gulbenkian, 2000.
9. Docentes
A disciplina ser leccionada por docentes da FCS.


Disciplina Estatstica
Cdigo UP-ESCOG-301-A-08 Tipo Complementar
Nvel 2 Ano 3
Semestre 1 Crditos 4 = 100 horas (48 de contacto + 52 de estudo)
22.
1-Competncias
a. Aplicar e desenvolver tcnicas de recolha e anlise de Estatsticas

Educacionais;
b. Aplicar mtodos quantitativos na elaborao de um projecto de pesquisa;
c. Processar e analisar dados utilizando o Excel ou o SPSS;
d. Elaborar relatrios fazendo um uso apropriado da informao estatstica.
2-Objectivos
No fim do curso os participantes devem ser capazes de:
a. Sumariar dados utilizando tabelas, medidas de tendncia central e de disperso;

b. Organizar e gerir uma base de dados utilizando o pacote SPSS;
c. Transformar em base de dados as respostas aos questionrios;
d. Dada uma situao aplicar as diferentes formas de recolha de amostras;
e. Utilizar grficos e tabelas na interpretao de dados;
f. Usar as medidas de tendncia geral, de disperso e grficos na identificao das
tendncias gerais e pontos crtico
g. Estimar e analisar Indicadores de eficcia interna do sistema de educao
Moambicano
h. Dada uma situao identificar os modelos de variveis a analisar e identificar
formas apropriadas da recolha de dados;

i. Fazer estimativas utilizando modelos de regresso linear;

j. Reconhecer o significado e a importncia da distribuio normal;
k. Inferir sobre parmetros populacionais utilizando intervalos de confiabilidade e
testes de hipteses;
l. Formular hipteses estatsticas e test-las;
m. Avaliar os diferentes tipos de uso de informao estatstica;
n. Identificar aspectos estatsticos preponderantes na preparao e realizao de
projectos;
o. Elaborar relatrios fazendo um uso apropriado da informao estatstica.
3 Pr-requisitos
Disciplina sem precedncias.
4 - CONTEDOS (plano temtico)
N Tema Horas Horas

contacto estudo
1 20 20
1- Estatstica descritiva - procedimentos no SPSS e/ou
Excel
1.1 Objecto de estudo da estatstica descritiva; populao e

amostra; definio de variveis; tipos de medio, nominal
ordinal e por intervalo. Elaborao e interpretao da tabela
de frequncias; Grfico de barras e histograma.
Introduo ao SPSS/Excel definio de variveis,
introduo de dados e processamento de dados;
1.2 Medidas de tenncia central, posio e de disperso

Mdia, mediana, moda; percentil, quartil interquartil range;
Varincia e desvio padro. Box-plot. Aplicao destas
medidas na anlise dos resultados de testes de avaliao.
Anlise de Itens; ndice de discriminao e de dificuldade.
1.3 Medidas de associao entre variveis; covarincia e

correlao linear, diagrama de disperso. Coeficiente de
fiabilidade dos resultados de um teste. Tabela de dupla
entrada.
Indicadores de eficcia interna do sistema de educao.
Fluxo dos alunos no sistema de educao Moambicano.
Taxa bruta de escolaridade, taxa liquida de escolaridade,
taxa de transio, desistncia, repetncia, alguns indicadores
de qualidade de ensino. Utilizao de grficos e tabelas na

anlise destes indicadores

2 18 20
2- Conceito de Probabilidade densidade de distribuio
normal
Conceito de probabilidade distribuio de probabilidade de
uma varivel aleatria discreta e contnua ; Valor esperado,
varincia; distribuio normal leitura de tabelas
3- Inferncia Estatstica 10 12
3.1 Distribuio amostral

Amostra aleatria. Mtodos de amostragem. Vantagens e
desvantagens dos diferentes mtodos de amostragem.
Distribuio amostral. Teorema central de limite; significado
pratico do teorema. Smbolos e terminologia. Uso de tabelas
de nmeros aleatrios. Uso de SPSS para obter amostras
aleatrias.
3.2 Estimadores e parmetros; propriedades dos

estimadores; Estimativa no tendenciosa; consistncia de um
estimador. Estimao da mdia populacional atravs de
intervalos de confidncia. Estimao de tamanho da
amostra. Resoluo de exerccios sobre estimao por
intervalos de confidncia de parmetros populacionais
3.3Testes de hiptese.
-Conceito de teste de hiptese. Teste de hiptese da mdia
de uma distribuio normal com varincia conhecida. Nvel
de significancia. Testes unilaterais e bilaterais.Tipos de
erros. Interpretao do output do SPSS no teste de hiptese
para uma amostra.
Total 48 52
5 Mtodos de ensino-aprendizagem
Os conceitos sero introduzidos a partir de situaes concretas do processo de

investigao. Serviro de material didctico para a aprendizagem da anlise estatstica base
de dados do Ministrio da Educao ou outras relacionadas com problemticas da
educao.
As aulas tero uma parte introdutria, seguida de trabalhos prticos com nfase no
processamento de dados, produo de tabelas, grficos e elaborao de relatrios de anlise
de resultados. O estudo de casos e a resoluo de exerccios e problemas ser o aspecto
fundamental da metodologia de trabalho. Para cada tpico o estudante dever resolver
problemas, identificar os procedimentos no SPSS ou Excel e fazer um relatrio da
interpretao do output apresentando as concluses aos restantes membros do grupo.

6 Avaliao
A Avaliao ser contnua e sistemtica.

Os instrumentos de avaliao so:
1-Observao da participao nas aulas
2-Relatrios de anlise de dados
3- testes
7 Lngua de ensino
Portugus.
8 - Bibliografia
CHISTINE, Dancey. Estatstica sem Matemtica para Psicologia. 3.ed. So Paulo,

Artmed Editora, 2006.
LEVIN, J. Fox James. Estatstica para Cincias Humanas. So Paulo, Prentice Hall,
2000.
PESTANA Maria e GAGEIRO, Joo. Anlise de Dados para Cincias Sociais- A

complementaridade do SPSS. 3 ed. Edies Slabo, 2000.
9. Docentes
O corpo docente para leccionar esta disciplina ser indicado pela FCN.

Componente de Formao Especifica


Disciplina: Introduo Gesto

Cdigo UP-ESCOG-103-A Tipo - Nuclear
Ano 1
Crditos 6= 150 horas (80 de contacto + 70 de estudo)I
Nvel -2
Semestre -1
1. Competncias
Esta cadeira fornece uma viso integrada da organizao, o que permite descrever as
reas funcionais desta, a saber: marketing, finanas, gesto de operaes, gesto de
recursos humanos, anlise de investimentos e formulao de estratgia.
2. Objectivos
No final da disciplina o estudante deve ser capaz de:

Apresentar e analisar as teorias e metodologias em que esta baseado o processo
de administrao das organizaes;
Criar nos alunos uma base de conhecimento que lhes permitam aumentar o
interesse pelo estudo e aprofundamento do conhecimento sobre a administrao
das organizaes.
3. Pr-Requisito
Sem Precedncia

4. contedos (Plano Temtico)
Horas
Unidades Contedos
Contacto Estudos
I. Introduo;
- Conceitos.
- Escola Clssica de Administrao e o

Movimento
1 da Administrao Cientfica; 20 10
- Processo Decisrio nas Organizaes e o

Modelo
Carnegie (Racionalidade Limitada);
II. Organizaes, pessoas e o papel do gestor;
2 I. Sistemas de informao e Contabilidade; 10 10
3 I. Gesto de operaes; 10 10
4 I. Investimentos e Finanas; 10 10
5 I. Estratgia e Marketing 10 10
6 I. Gesto de Recursos Humanos 10 10
7 I. O sector empresarial em Moambique 10 10
Total 80 70
Esta Disciplina ter um carcter terico e prtico.

A componente terica ser repartida entre exposies do professor e exposies dos
estudantes em ordem a responderem a dvidas dos colegas ou completarem um
raciocnio iniciado por estes.

A componente prtica consistir num trabalho em grupo (ou individual para as turmas
pequenas), de pesquisa bibliogrfica e desenvolvimento de um tema a ser indicado pelo
professor. Este trabalho ser depois defendido na sala de aulas, em forma de seminrio
perante a restante parte da turma.
1. Avaliao
A avaliao contnua e sistemtica, atravs de observao da participao nas aulas,

tambm com base em trabalhos prticos individuais ou em grupo e exerccios escrito,
assim descriminados:
Duas provas escritas (75%) e Trabalho (25%), para a definio da mdia de frequncia.
Ser por fim feito um exame final com peso de 25% na mdia final.
2. Lngua de ensino
Portugus
3. Bibliografia
CMARA, Pedro Bettencourt e outros; Humanator- Recursos Humanos e Sucesso

Empresarial. D. Quixote. Lisboa. 1997.
CHIAVENATO, Adalberto. Recursos Humanos O Capital Humano das
Organizaes. 8 edio. So Paulo: Atlas. 2004.
CHIAVENATO, Idalberto; Introduo Teoria Geral da Administrao. 7 edio. Rio
de Janeiro. Elsevier. 2004.
DIAS, Reinald, et al. Introduo Administrao: Da Competitividade
Sustentabilidade. So paulo. Alnea. 2003.
MAGGINSON, L. Et al: Administrao: Conceitos e Aplicaes. 4 Edio. So Paulo.
Editora Harbra ltda. 1998.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da administrao: da revoluo
urbana revoluo digital. 6.ed. So Paulo: Atlas. 2006.
MOTTA, Fernando C. Prestes e VASCONCELOS Isabella F. Gouveia de. Teoria Geral
da Administrao. 3 Edio. So Paulo: Thompson Pioneira. 2006.

VALERIANO, Dalton L. Gerenciamento Estratgico e Administrao por Projectos.

So Paulo: Makro Books. 2002.
CHAMBEL, Maria Jos e CURRAL, Lus. Psicossociologia das Organizaes. 2
Edio. Lisboa: Texto Editora. 1998.
4. Docente
A ser indicado pela ESCOG.


Disciplina Introduo Gesto de Recursos Humanos
Cdigo UP-ESCOG GRH-101-B Tipo Nuclear
Nvel 2 Ano - 1
Semestre - 1 Crditos 3 = 75 horas (48 de contacto + 27 de estudo)
1. Competncias
a. Conhecer as diferentes fases da evoluo da Gesto de Recursos Humanos;

b. Discutir os principais processos da Gestao de Recursos Humanos;
c. Identificar os factores que influenciam a Gestao de Recursos Humanos.
No fim da disciplina os estudantes devero ser capazes de:

a. Dissertar sobre o surgimento da funo recursos humanos;
b. Identificar as exigncias da funo recursos humanos;
c. Discutir os principais processos da gestao de recursos humanos;
d. Descrever os principais determinantes do comportamento organizacional,
encarado como um fenmeno que ocorre a mltipolos nveis;
e. Identificar o papel desempenhado pelos factores micro, macro e a liderana no
desempenhop do indivduos e das organizaes.
3. Pr-requisitos
Nenhuma disciplina

4. Plano Temtico

contacto estudo
1. Historial da Gesto de Recursos Humanos 6 5
2. Relao da GRH com outras disciplinas 3 5
3 Mtodos e Tcnicas da Gesto de Recursos Humanos 6 2
4. Novos Desafios da Gesto de Recursos Humanos 8 2
5. Determinantes micro da Dinmica Organizacional 8 2
6. Determinantes macro da Dinmica Organizacional 8 4
7. Determinantes Contextuais da Dinmica 9 7

Organizacional
TOTAL 48 27
5. Metodos de ensino-aprendizagem
As aulas tero uma componente terica( conferncias) e prtica (seminrios). Os

conceitos sero introduzidos a partir de situaes problemticas.
A resoluo de exerccios e problemas ser a base de discusso sobre os conceitos nas
aulas prticas.
6. Avaliao
A avaliao ser com base nos trabalhos prticos individuais ou em grupo e exerccio
escrito, cujos procedimmentos sero de acordo com regulamento de avaliao em vigor
na UP.
7. Lingua de Ensino
Lngua Portuguesa

8. Bibliografia
CAMARA, Pedro. B., Guerra, Paulo Balreira, Rodrigus, Joaquim Vicente.

Humanator- Recursos Humanos e Sucesso Empresarial, 1 Edio, Publicaes
Dom Queixto, Lisboa, (1997).
CEITIL, Mrio. Recursos Humanos- Eis a Questo. Instituto de Apoio s
Pequenas e Mdias Empresa e ao Investimento, Lisboa, (1991).
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao de Recursos Humanos- Fundamentos
Bsicos, 5 Edio, Editora Atlas, So Paulo, (2006).
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Pessoas: O novo papel dos Recursos
Humanos nas Organizaes, 18 ed, Campus Editora; Rio de Janeiro,(1999).
FERREIRA, J. M. Carvalho at all. Manual de Psicossociologia das
Organizaes, Editora McGRAW-HILL de Portugal, Lda, (2001).
MINTZBERG, H. Estrutura e Dinaminca nas Organizaes, 1 Edio,
Publicaes Dom Queixto, Lisboa, (1995).
PERETI, J.-m. Recursos Humanos, 1 Edio, Publicaes Dom Queixto,
Lisboa, (1997).
9. Docentes:
O corpo docente para leccionar esta disciplina ser indicado pela ESCOG.


Disciplina Introduo Economia
Cdigo UP-ESCOG-GRH-101 A Tipo Nuclear
Nvel 2 Ano - 1
Semestre - 1 Crditos 4= 100 horas ( 48 de contacto + 52 de estudo)
1. Competncias
a. Aplicar os conceitos fundamentais da economia

b. Conhecer o papel das unidade bas os conceitos fundamentais da economia;
c. Domina as noes de mercado, tipos e estruturas.

a. Compreender o papel das unidades bsicas no funcionamento do sistema
econmico;
b. Dominar os conceitos fundamentais da economia;
c. Analisar os problemas econmicos mais gerais;
d. Apresentar argumentos econmicos de forma clara e lgica.
3. Pr-requisitos
Nenhuma disciplina

4. Plano Temtico
N Temas Horas de Horas

contacto de
estudo
1 Como interpretar equaes e grficos 10 10
2 Conceitos bsicos e principios 10 10
3 Problemas fundamentais de economia 10 10
4 Famlias, consumo e procura 8 10
5 Empresas, produo, produtividade e 5 7
6 Noes de mercado, tipos e estruturas 5 5
Total 48 52

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
Portugus
8. Bibliografia
Mankiw, N. Gregory. Introduo Economia, Editora Campus Ltda, Rio de Janeiro,

(2001).

Neves, Joo Luis Cesar das. Introduo Economia, 6a Edio, Editorial Verbo, So
Paulo, (2001).
Rossetti, Jos Paschoal. Introduo `a Economia, 17a Edio, Editora Atlas S.A, So
Paulo, (1997).
Samuelson, Paulo A. e William D. Nordhaus. Economia, 16a Edio, McGraw-Hill,
Lisboa, (1999).
9. Docentes:


Disciplina: Introduo ao Direito

Cdigo - UP-ESCOG-GRH-102 Tipo - Nuclear
A Ano 1
Nvel - 2 Crditos 4 = 100 horas (48 de contacto + 52 de estudo)
Semestre -1
1.Competncias
Nesta disciplina, os estudantes deve conhecer os temas e conceitos instrumentais
compreenso da articulao das regras jurdicas com a vida do quotidiano e em
particular com a Economia e a Gesto.
2. Objectivos

Introduzir os estudantes no mundo do Direito;
Dar a conhecer aos estudantes o sentido geral do Direito, a Diviso do Direito,
as Fontes do Direito, a Relao Jurdica e os elementos envolvidos nessa
relao;
Proporcionar aos estudantes o conhecimento dos principais dispositivos legais
do Cdigo Civil.
Proporcionar a formao cultural dos estudantes em matrias do Direito;
3. Pr-requisitos
Sem precedncias

4. Contedos (plano temtico)
N Tema Horas
Contacto Estudo
1 Um Estado de Direito no Mundo de Hoje 6 10
2 A hierarquia das fontes do Direito e os ramos do 8 10

Direito
3 O costume e a jurisprudncia no direito 7 10
Moambicano
4 Os Tribunais, O Ministrio Pblico e os 6 7
Advogados
5 Fontes de Direito 8 5
6 Relao Jurdica 7 5
7 O indivduo, a Sociedade e o Estado Soberano 6 5
Total 48 52
As aulas tero uma componente terica (conferncias) e prtica (seminrios). Os

A resoluo de exerccios e problemas ser a base de discusso sobre os conceitos
nas aulas prticas.
6. Avaliao
Trabalhos prticos (75%), para a definio da mdia de frequncia.

Ser por fim feito um trabalho final com peso de 25% na mdia final
7. Lngua de ensino
Portugus

8. Bibliografia
ASCENO, J. de Oliveira. O Direito Introduo e Teoria Geral. 11 Edio. Lisboa.

Revista. Almedina 2001.
MARQUES, J. Dias. Introduo ao Estudo do Direito. 4 edio. Lisboa. 1972.
MENDES, J. Castro. Introduo ao Estudo do Direito. Lisboa.Editor Pedro Ferreira.
1992.
MIRANDA, Jorge. Manual de Direito Constitucional. Tomo I. 7 edio. Coimbra
editora. 2003.
REBELO DE SOUSA, Marcelo e Sofia Galvo. Introduo ao Estudo de Direito. 3
edio. Lisboa.Publicaes Europa America. Lda. 1994.
9. Docente


Disciplina Psicologia Social e das organizaes
Cdigo UP-ESCOG-GRH-105 A Tipo Nucleares
Nvel 2 Ano - 1
Semestre - 1 Crditos 6 = 150 horas ( 80 de contacto + 70 de estudo)
1. Competncias
a. Identifica os factores motivacionais em contexto organizacioal;

b. Analisa a socializao organizacional e sua influencia na relao indivduo-
organizao;
c. Garante um bom relacionamento intragrupais e intergrupais e o seu impacto
no desempenho dos grupos e no comportamento dos indivduos.
2. Objectivos:

a. Explicar os processos motivacionais em contexto organizacioal;
b. Identificar os principais determinantes e consequncias da satisfao no
trabalho;
c. Descrever o processo de assuno de papeis organizacionais;
d. Analisar a socializao organizacional e sua influncia na relao indivduo-
organizao;
e. Descrever os processos psicolgicos envolvidos nas relaes intragrupais e
intergrupais e o seu impacto no desempenho dos grupos e no comportamento
dos indivduos.

3. Pr-requisitos
Introduo a GRH
4. Plano Temtico

contacto de
estudo
1 O significado e o valor do trabalho na vida humana 10 10
2 Abordagens e teorias sobre a motivao humana 10 10
3 Natureza da relaa indivduo organizao: processo 10 10
de troca e atraco mtua
4 O desempenho de papeis sociais, profissionais e 10 10
organizacionais em contexto de trabalho e extra-
trabalho
5 Processos de socializao organizacional, dinmica do 10 10
contrato psicolgia e desempenho profissional
6 Abordagem de satisfao no trabalho 10 12
7 Manuteno, desenvolvimento e cessao da vinculao 10 10
dos indivduos organizao
8 Grupos e categorias sociais no contexto organizacional 5 5
9 Implicao da estrutura e processos grupais para o 5 5
desempenho do grupo e para a s relaes entre-grupos
Total 80 70

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.

7. Lingua de ensino
Lngua portuguesa
8. Bibligrafia
CAETANO,A. e Vale, J(orgs.). Gesto de Recursos Humanos: Contextos, Processos e

Tcnicas, Editora RH, Lisboa, (2002).
FERREIRA,J.M.C. Neves, J., e Caetano. Manual de Psicossociologia das
Organizaoes, Editora McGraw.Hill, Lisboa. (2001).
KATZ,D e Kahn, R.l. Psicologia Social das organizaes, Editora Atlas, So Paulo.
(1978).
9. Docentes:
23.


Disciplina Noes de Contabilidade
Cdigo UP-ESCOG-GRH-202 A Tipo Nucleares
Nvel 2 Ano - 2
Semestre - 1 Crditos 6 = 150 horas ( 64 de contacto + 86 de

estudo)
1. Competncias
d. Domina perfeitamente os conceitos de Contabilidade, Funes e Objetivos;

e. Conhece a importncia da Contabilidade como instrumento de controle e
planeamento economico -financeiro da gesto duma organizao
f. Faz Consideraes sobre cada grupo de contas que formam o Balano
Patrimonial, destacando as Origens e aplicaes de Recursos Disposio
da empresa
2. Objectivos
Dominar os conceitos fundamentais da contabilidade aplicando-os em situaes
prticas.
Caracterizar e movimentar diversos tipos de contas, registando diferentes factos
patrimoniais.
Classificar documentos contabilsticos em diversas contas e subcontas
Preencher os principais livros/mapas contabilsticos
3. Pr-requisitos
Nenhuma disciplina

4. Plano Temtico

contacto de
estudo
1 4 12
Objecto de estudo
Princpios e conceitos fundamentais. Principais
peas de informao contabilstica
Importancia da contabilidade na gestao escolar
2 Contabilida e patrimnio, inventrio e balano 8 12

Funes da contabilidade
Divises da contabilidade
Princpios contabilsticos e caractersticas da
informaocontabilstica.
3 Principais conceitos contabilsticos 12 10

Patrimnio
Inventrio
Balano
O balano

Estrutura do balano
Rubricas do balano
Apresentao do balano
4 Estudo geral da conta, 16 20

Escriturao comercial e lanamentos
Variao das contas
Noo de conta
Aspectos qualitativos e quantitativos da conta
Tipos de contas
Saldo da conta
Fecho e reabertura de uma conta
Leis de movimentao das contas
Escriturao comercial e lanamentos
Factos patrimoniais permutativos
Factos patrimoniais modificativos
Lanamentos contabilsticos

5 Estudo das contas principais 12 20

Estudo das contas e subcontas
Mais significativas nas diversas
Classes:
Classe 1 - disponibilidades

Classe 2 - terceiros
Classe 3 - existncias
Classe 4 imobilizaes
Classe 5 - capital
Classe 6 custos e perdas
Classe 7 proveitos e ganhos
Classe 8 resultados
6 Mapas e livros contabilsticos 12 12

Dirio - lanamento
Razo-escriturao-estornos
Balancetes
Noo classificao demonstrao dos resultados
Noo anlise dos resultados
O fecho das contas e a construo dos mapas financeiros
Total 64 86

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
Lngua portuguesa

8. Bibliografia
Oliveira, lvaro G. De; Contabilidade Introdutria 9, So Paulo.

Davis, Mark M. Aquiliano, Nicholas J; Fundamentos Da Contabilidade Geral. So
Paulo.
Franco Hilrio, Contabilidade Geral, So Paulo : Atlas 1997.
Gouveia, Nelson, Contabilidade Bsica So Paulo, Harbra, 1993.
Leite Hlio De Paula, So Paulo; Contabilidade Para Administradores,Ed Atlas.
Marion, Jos Carlos, Et Alli So Paulo,1 Edio, Manual de Contabilidade
9. Docentes:


Disciplina Relaes Publicas

Cdigo - UP-ESCOG-GRH-205 B Tipo Nuclear
Nvel 2 Ano 2
Semestre 2 Crditos 3 = 75 horas (48 de contacto +27de estudo)
1. Competncias
a. Promover aces de Relaes Pblicas entre a institituio e

distintos pblicos internos e externos;

a. Planear, implementar e monitorar aces de Relaes Pblicas com
vista a robustecer a imagem da institituio no seu relacionamento
com os distintos pblicos internos e externos;
b. Desenvolver um quadro de referncias sobre o processo de realizao das aces
de Relaes Pblicas no intuito de aproximar a intituio e os pblico;
c. Redigir um programa concreto de Relaes Pblicas tendo em conta as etapas
necessrias para o efeito e sua respectiva comunicao aos principais agentes
envolvidos.
d. Dominar as tcnicas de gesto de relacionamento entre a instituio e agentes
externos;
3. Pr-requisitos
- Tecnicas de expresso

4. Plano Temtico

contacto de
estudo
1 Ambito e a tica nas Relaes Pblicas 6 4
2 Desenvolvimento das Relaes Pblicas 6 4
3 Relaes Pblicas e Marketing 8 4
4 Relaes Pblicas e Publicidade 10 4
5 Planeamento de Programas de Relaes Pblicas 6 4
6 Tecnicas de Relaes Pblicas 6 4
7 Relaes Pblicas Internas 6 3
Total 48 27

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lngua de ensino
Portugus

8. Bibliografia
FIUR, Merton. Relaes Pblicas Diante o Seculo XXI, 1988.

PLADELEON, Maria Lenilde Silva. Empresa X imprensa: uma relacao
produtiva, Sao Paulo, 1991.
SIMOES Roberto Porto. Relacoe Publicas: funcopes politicas das organizacoes,
Porto Alegre, PUC, 1991.
WINNER, Paul. Gestao Moderna das Relacoes Publicas, 1991.
9. Docente


Disciplina Gesto Administrativa de pessoal

Nvel 2 Ano 1
1. Competncias
a. Promover uma motivao integral a nvel dos recursos humanos na organizao

b. Adequar o sistema de administrao de recursos humanos ao contexto
organizacional

a. Conhecer as principais obrigaes legais e tributrias que afectam a Gesto de
Recursos Humanos;
b. Avaliar criticamente um sistema de processamento de salrios,
c. Diagnosticar sistemas de informao de Recursos Humanos;
d. Planera e calcular os principais indicadores de Gesto de Recursos Humanos;
e. Relacionar sistemas de informao de RH com outros sistemas de Gesto.
3. Pr-requisitos
- Nenhuma disciplina

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Aspectos legais relacionados com a gesto 12 10
administrativa de RH
2 Processamento de salrios e principais impostos 12 10
3 Comunicao de polticas de RH 8 10
4 Consistncia histrica das polticas de RH 8 10
5 Impactos legais das polticas de RH 8 10
6 Clculo dos indicadores de RH 8 5
7 Balano Social e sua anlise 8 5
8 Relacionao entre sistemas de informao de RH e 8 5
sistemas de informao de Gesto
9 Princpios bsicos de auditoria em RH 8 5

Total 80 70

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lngua de ensino
Portugus

8. Bibliografia
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebuas. Manual de Consultoria Empresarial,5 Ed,

Editora Atlas, So Paulo, 2004.
PERETI, J.-m. Recursos Humanos, 1 Edio, Publicaes Dom Queixto, Lisboa,

1997.
WERTH, William B. Administrao de Pessoal e Recursos Humanos, Editora

McGraw-Hill, So Paulo, 1983.
9. Docente
24.


Disciplina Noes de marketing
Cdigo - Tipo - Nuclear
Nvel - 2 Ano - 1
Semestre - 1 Crditos 6= 150 horas (80 de contacto + 70 de estudo)
1. Competncias
a. Conhecer os conecitos fundamentais de marketing.

b. Promover a evoluo do negcio da organizao

c. Compreender o conceito Marketing e sua importncia crescente para o sucesso
das organizaes;
d. Enquadrar o comportamento do consumidor no planeamento de marketing;
e. Desenvolver competncias no mbito do planeamento do Marketing por forma a
perspectivar a evoluo do negcio,/mercado;
f. Estruturar metodologias de desenvolvimento do plno estratgico de marketing,
g. Reflectir sobre as influncias do meio envolvente na actividade empresarial.

3. Pre requisitos
Nenhuma disciplina
4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Conceitos fundamentais do Marketing 10 10
2 Plano Estratgico e Operacional do Marketing 10 10
3 Anlise do Portflio 10 10
4 Anlise Competitiva do Mercado 10 10
5 Previso de vendas 10 10
6 Comportamento do consumidor 10 10
7 Tringulo Estratgico de Marketing: Segmentao, 10 5
Targeting e Posicionamento
8 O Marketing Mix: A face visvel da Estratgia 10 5
Total 80 70

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
Lingua portuguesa

8. Bibligrafia
KOTLER, philip Marketing Management, the Millenium Editon, Prentice Hall, Rio de
Janeiro
KOTLER, Philip. Marketing para o sculo XXI, Editorial Presena, Lisboa, 2000.
KOTLER, Philip. Administrao do Marketing, 5 Edio, Editora Atlas, So Paulo,

1998
PIRES, Anbal Marketing Concitos Tcnicas e Problemas de Gesto, 7 Edio,

Prentice Hall, Rio de Janeiro
9. Docentes


Disciplina Planeamento de Recursos Humanos

Nvel 2 Ano 1
1. Competncias
a. Elaborar um plano de recursos humanos de uma organizacao;

b. Integra o plano de RH no plano de negcios da organizao.

a. Analisar criticamente um plano de Recursos Humanos;
b. Conhecer as vantagens do planeamento de Recursos Humanos numa
organizao especfica;
c. Alinhar o plano de RH com o plano de carreiras;
d. Integrar o plano de RH no plano de negcios da organizao.
3. Pr-requisitos
- Introduo a Administrao

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Misso da rea deRH 20 10
2 Planeamento de RH- Aspectos conceptuais 20 10
3 Fases de elaborao do Plano de RH 10 10
4 Abrangncia sistemtica das actividades de RH 10 10
5 Modelos de Planeamento de Recursos Humanos 10 10
6 Estratgia de RH e os resultados organizacionais 10 10
Total 80 70

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lngua de ensino
Lingua Portuguesa
8. Bibligrafia
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Recursos Humanos, 3 Edio, Edies

compacta, 1985.
SILVA, Mrio Celso Marcondes. Competncias e Resultados em Planejamento de
Recursos Humanos-um factor diferenvcial da empresa moderna, 2 ed, Rio de Janeiro,
2003.
CAMARA, Pedro. B., Guerra, Paulo Balreira., Rodrigus,Joaquim Vicente.
Humanator- Recursos Humanos e Sucesso Empresarial, 1 Edio, Publicaes Dom
Queixto, Lisboa 1997.

9. Docente


Disciplina Relaes Laborais
Cdigo UP-ESCOG-GRH-302- A-01 Tipo Nuclear
Nvel 2 Ano - 3
Semestre - 1 Crditos 4 = 100 horas ( 48 de contacto + 52 de

estudo)
1. Competncias
a. Aplicar correctamente as normas que regulam a relao entre o trabalhador e o

empregador;
b. Assegurar uma relao saudvel entre o empregador e o trabalhador.
2. Objectivos:
a. Conhecer o comportamento dos vrios interlocutores laborais das relaes

colectivas de trabalho;
b. Conhecer o quadro normativo da actuao administrativa e processual da Gesto
de Recursos Humanos;
c. Conhecer as instituies reguladoras das relaoes laborais na ordem interna;
d. Analisar as estratgias sindicais e das entidades empregadoras, bem como do
Governo no mbito da concertao social.
3. Pr-requisitos
Noes de Direito

4. Plano Temtico
N Temas Horas Horas

Tema de de
contacto estudo
1 Introduo, Sistematizao e objecto 8 12
2 As instituies presentes nas relaes laborais 10 10
3 A Concertao social 8 10
4 A negociao e a concertao colectiva 12 10
5 O conflito colectivo de trabalho 10 10
Total 48 52

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
Lngua portuguesa
8. Bibliografia
CORREIA, Antnio Damasceno. O paradigma da flexibilidade-A sua influncias nas
organizaes e na poltica legislativa laboral, Edies Universitrias Lusfonas,
Lisboa, (2003).
FERNANDES, A ntnio Lemos Monteiro. Direito do Trabalho, 12 Ed., Livraria
Almedina, Coimbra. (2004).
9. Docentes:


Disciplina: Informtica Aplicada

Cdigo - UP-ESCOG-GRH-303 Tipo - Nuclear
A Ano 3
Nvel -2 Crditos 5 = 125 horas (48 de contacto + 77 de estudo)
Semestre -1
1. Competncias
Domnio de conhecimentos bsicos que os tornem capazes de compreender e

seguir o desenvolvimento tecnolgico no contexto das Tecnologias de
Informao, em particular no mbito educacional;
2. Objectivos
Os objectivos da disciplina de Tecnologias de Informao e Comunicao no mbito

educacional so:
Estimular nos professores o interesse pelos computadores como instrumentos
detrabalho, de investigao e de Comunicao fundamental na sociedade de
informao;
Permitir aos estudantes o domnio dos conceitos relacionados com a utilizao
dos computadores e Tecnologias de Informao;
Familiarizar os estudantes com os mtodos de processamento automtico da
informao.
3. Pr-rquisitos
Sem Precedncia

Unidades Contedos Horas

Contacto Estudo
1 Informtica. Evoluo e tendncias. 2 17
2 Conceito de Memria. 6 10
3 Sistema de Ficheiros. 4 10
4 Sistema Operativo Windows. 4 10
5 Processamento de Texto. Microsoft Word 4 5
6 A Folha de clculo. MS EXCEL. 3 5
7 Noo de Base de dados. O MS-Access 3 5
8 Publisher ou PowerPoint 10 5
9 Conceito de rede de computadores : A rede 8 5
Internet
10 Seminrio de Projectos Trabalho de fim da 4 5
disciplina
Total 48 77
Sendo a disciplina de Introduo as Tecnologias de Informao e Comunicao uma

disciplina de carcter geral, deve ser encarada numa perspectiva multidisciplinar, em
que os estudantes podem ter uma formao de base em qualquer disciplina, experincia
de trabalho em computadores e sobretudo interesse no desenvolvimento desta
actividade. Por um lado, esta uma disciplina eminentemente prtica pelo que se deve
centrar sobretudo em trabalhos a realizar pelos estudantes, como forma de
aprendizagem e de avaliao dos resultados.
As actividades curriculares devem orientar-se pelos seguintes aspectos:
A disciplina deve ser eminentemente prtica;
Os estudantes devem realizar trabalhos individuais durante o curso. Esses
trabalhos devem ser definidos no inicio do curso, por forma a que os estudantes
seleccionem temas do seu interesse;

Deve-se estabelecer intercmbio com outras Universidades ou Instituies

nacionais ou estrangeiras para troca de experincias e para acompanhar os
avanos cientficos e tecnolgicos nesta rea;
Deve criar-se um site de divulgao da actualidade Informtica e das
experincias realizadas para incentivar a curiosidade e o interesse pela
Informtica.
6. Avaliao
Assim sero avaliadas todas as actividades que forem executadas ao longo do processo
de ensino-aprendizagem, com destaque a:
Trabalho escrito;
Trabalhos apresentados e/ou seminrios em grupo;
testes;
Exames.
7. Lngua de ensino
Portugus
8. Bibliografia
COELHO, P. Manual Completo de Internet Explorer. 4a Edio. Lisboa, FCA. 1998

COELHO, P. : XML - Nova Linguagem da Web. 2a edio. 1998
ILTE . Instituto de Lingustica Terica e Computacional Dicionrio de Termos
Informticos. Lisboa, Edies Cosmos. 1993
MAZUL, A. A. Introduo s Tecnologias de Informao. Vol 1. Porto, Porto
Editora.1998
SOUSA, S. : Computadores para Ns Todos, FCA. Editora de Informtica. 2000
VALENTE, P . Introduo Informtica e Computadores. Porto, Porto Editora. 1989
9. Docente


Disciplina Direito Administrativo I

Cdigo - UP-ESCOG-GRH-201 A Tipo Nuclear
Nvel 2 Ano 2
1. Competncias
a. Analisar as normas que compreendem a administrao pblica

moambicana;
b. Conhecer e aplicar os conceitos de Direito administrativo na Gesto
de Recursos Humanos.
a. Integrar os conhecimentos sobre as normas que regulam a relao entre os

particulares e a Administrao Pblica na gesto de Recursos humanos
b. Distiguir a Administrao Pblica da Administrao Privada;
c. Identificar o sistema moambicano de organizao administrativa;
d. Conhecer o conceito do Direito Administrativo bem como identificar as suas
fontes e caractersticas;
e. Identificar os princpios que regem o funcionamento da administrao pblica;
f. Dominar os aspectos que permitem distinguir os elementos da organizao
administrativa.

3. Pr-requisitos
- Noes de Direito
4. Plano Temtico
N Temas Horas Horas
Tema de de
contacto estudo
1 Introduo: Administrao Pblica vs Administrao 10 12
Privada
2 Sistemas administrativos 10 10
3 O Direito Administrativo: Conceito, fontes e 10 10
caractersticas
4 Teoria Geral da Organizao Administrativa 10 10
5 Princpios fundamentais da Organizao Administrativa 8 10
Total 48 52
A ao pedaggica se dar com aulas expositivas, trabalhos individuais e em grupo,

debates e seminarios.
aulas prticas.
6. Avaliao
Os critrios de avaliao sero efetivados mediante trabalhos de pesquisa, participao

em debates, testes e exames, cujos procedimmentos sero de acordo com regulamento
de avaliao em vigor na UP.
7. Lngua de ensino
Lngua portuguesa

8. Bibliografia
DE AMARAL, Freitas, Curso de Direito Administrativo, Vol. 1, 2 edio, Coimbra,

Almedina, 1996.
DE MELO, C. A.B., Elementos de Direito Administrativo, 1 edicao, Sao Paulo, 1981.
CAETANO, M., Manual de Direito Administrativo, 10 edicao, 2 vol., Coimbra, Livraria
Almedina, 1990.
CAETANO, M.,Principios Fundamentais de Direito Administrativo, 2ed. Rio, Forense,
1989.
CISTAC, G., Manual de Direito das Autarquias Locais, Ed. Imprensa Universitaria,
UEM, Maputo, 2001.
CISTAC, G., O Direito Administrativo de Mocambique, Ed. Faculdade de Direito,
UEM, Maputo, 1997.
CRETELLA, J. Jr., Dicionario de Direito Administrativo, 3 ed., Rio, Forense, 1978.
TAVARES, J., Administrao Pblica e Direito Administrativo: Para o seu estudo e
compreenso, Coimbra, Livraria Almedina, 1992.
ROCHA, J. A. O., Gesto de Recursos Humanos na Administrao Pblica, Lisboa,
Escolar Editora, 2004.
Legislao:
Constituio da Republica de Moambique de 2004 (CRM)

Estatuto Geral de Funcionrios de Estado (EGFE)
Lei n 5/92 de 6 de Maio (Lei Orgnica do Tribunal Administrativo)
9. Docente


Disciplina Recrutamento e Seleco

Nvel 2 Ano 2
1. Competncias
a. Aplicar adequadamente as tcnicas de recrutamento e seleco;

b. Dotar a organizao de tcnicos competentes que garantem a maior
produtividade da organizao;
c. Prope as regras especificas de recrutamento e seleco que
garantem o sucessso da empresa;

a. Compreender o papel do Recrutamento e Seleco nao mbito
especfico da Gesto de Recursos Humanos, bem como a sua
importncia para o sucessso da empresa;
b. Compreender as questes etcas e legais envolvidas no Recrutamento e
Seleco;
c. Conhecer os diferentes mtodos e tcnicas utilizados no Recrutamento e
Seleco, bem como a sua eficcia;
d. Compreender o processso de comcepo e de implementao de algumas
tcnicas especficas de anlise de funes, recrutamento e seleca;
e. Definir e avaliar a qualidade e o valor de um processo de Recrutamento e
Seleco

f. Treinar a capacidade de elaborao e anlise de documentos de apoio deciso

em contexto de gesto de pessoas.
3. Pr-requisitos
Introduo Administrao
4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Contextualizao do Recrutamento e Seleco 8 14
2 Anlise de necessidadesde RH 16 10
3 Atraco e Recrutamento 8 12
4 Seleco baseada em competncias 10 10
5 Deciso e orientao 4 10
6 Colocao e integrao 8 8
7 Feedeback, avaliao e controlo do processo 4 10
8 Desafios futuros 6 12
Total 64 86

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lngua de ensino
Lngua portugusa

8. Bibliografia
CASCO, Ferreira e CUNHA Namrcio. Gesto de competncias Novas perspectivas
na Gesto de Recursos Humanos, Porto, 1998.
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Recursos Humanos, 3 Edio compacta, 1985.
CAMARA, Pedro. B., Guerra, Paulo Balreira, Rodrigus,Joaquim Vicente Humanator-
Recursos Humanos e Sucesso Empresarial, 1 Edio, Publicaes Dom Queixto,
Lisboa, 1997.
PERETI, J.-m. Recursos Humanos, 1 Edio, Publicaes Dom Queixto, Lisboa. 1997.
REIS, Valrio. A Entrevista de Seleco com Foco em Competncia Comportamentais,
Rio de Janeiro, 2003.
9. Docente


Disciplina Desenho de Sistemas de Recompensa

Nvel 2 Ano 1
Semestre 2 Crditos 6 =150 horas (80 de contacto + 70 de estudo)
1. Competncias
a. Concepo e avaliao de polticas de remuneraes numa organizao;

b. Elaborao de umsurvey salary;
c. Desenvolvimento dum sistema de recompensa de acordo com as competencias
dos Recursos Humanos da organizao

a. Analisar e construir polticas e sistemas de remuneraes numa organizao;
b. Avaliar criticamente os diferentes benifcios face remunerao global;
c. Relacionar os sistemas de carreiras e recompensas;
d. Identificar competncias em trabalhadores;
3. Pr-requisitos
Nenhuma disciplina

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Componentes de remuneraa 10 10
2 Teorias de remunerao 10 10
3 Massa salarial e impactos financeiros 10 10
4 Polticas de remunerao e Estratgia de Recursos 10 5
Humanos
5 Relao entre remunerao e desempenho 10 5
6 Benefcios e remunerao 5 5
7 Enquadramento legal das remuneraes 5 5
8 Modelos de carreiras 5 5
9 Teorias sobre desenvolvimento de carreiras 5 5
10 Percursos profissionais e necessidades organizacionais 5 5
11 Relaes entre os sistemas de carreiras e outros 5 5
sistemas de RH
Total 80 70

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lngua de ensino
Lngua portugusa

8. Bibligrafia
CAMARA, Pedro. Os sistemas de Reconpensas e a gesto Estratgica de RH,
Publicaes Dom Queixote, 2000
CAMARA, Pedro. B., Guerra, Paulo Balreira., Rodrigus,Joaquim Vicente
Humanator- Recursos Humanos e Sucesso Empresarial. 1 Edio, Publicaes
Dom Queixto, Lisboa, 1997
PERETI, J.-m. Recursos Humanos. 1 Edio, Publicaes Dom Queixto,
Lisboa, 1997.
FILHO, Thomaz Wood Jr.Vicente Picarelli. Remunerao e Carreira Por
Habilidades e Por Competncias Preparando a Organizao para a Era das
Empresas de Conhecimento Intensivo, 3 Edio, So Paulo, 2004.
9. Docente


Disciplina Avaliao de Desempenho

Cdigo - UP-ESCOG-GRH-203 B Tipo - Nuclear
Nvel - 2 Ano - 2
Semestre - 2 Crditos 6 = 150 horas (64 de contacto +86 de estudo)
1. Competncias
a. Identificar os factores subjacentes ao desempenho humano em contexto

organizacional
b. Caracteriza a contribuio dos processos de avaliao para a promoo do
desempenho individual e organizacional
c. Analisa e desenvolve sistemas de avaliao de desempenho adequados s
estruturas, estratgias e culturas organizacionais
a. Identificar os factores subjacentes ao desempenho humano em contexto

organizacional
b. Caracterizar a contribuio dos processos de avaliao para a promoo do
desempenho individual e organizacional
c. Contrastar as vrias abordagens realizao de processos formais de avaliao
de desempenho, identificando as condies de aplicabilidade dos mesmos
d. Desenvolver sistemas de avaliao de desempenho adequados s estruturas,
estratgias e culturas organizacionais
e. Recomendar mudanas nos processos e instrumentos de avaliao de
desempenho em vigor em organizaes com vista a optimizar o desempenho
individual e organizacional.

3. Pr-requisitos:
Recrutamento e seleco
10. Plano Temtico

N Temas Horas de Horas de
Tema contacto estudo
1 Introduo 16 24
1. Os factores determinantes do desempenho humano em contexto

organizacional:
2. O lugar da avaliao na promoo do desempenho
3. A avaliao de desempenho e as outras prticas de GRH
2 2. O processo de avaliao de desempenho 16 26
1. As diferentes estratgias de obteno de informao sobre o

desempenho
2. Os diferentes tipos de padres de julgamento do desempenho
3. As fontes de erro no julgamento do desempenho
4. A concepo de sistemas de avaliao orientados para os

objectivos organizacionais
3 3. O feedback e a promoo do desempenho 14 16
1. O papel do feedback na promoo do desempenho
2. O feedback de fontes mltiplas
3. A teoria dos nveis de feedback
4. O desenho de sistemas de feedback eficazes
4 4. A avaliao de desempenho e as outras prticas de GRH 18 20
1. A avaliao de desempenho, a formao e o desenvolvimento de

competncias
2. A relao entre a avaliao de desempenho e a concepo de

sistemas de recompensas
3. A relao entre a avaliao e o desempenho individual, grupal e

organizacional
Total 64 86


aulas prticas.
12. MTODO DE AVALIAO
Os alunos devero realizar dois trabalhos de grupo e um teste individual de

conhecimentos. Um dos trabalhos de grupo refere-se sistematizao de um modelo
especfico integrante do programa. O outro trabalho implica a avaliao crtica de um
sistema de avaliao de desempenho existente numa empresa e uma proposta de
optimizao do mesmo. A mdia dos trabalhos corresponder a 60% e o teste individual
aos restantes 40% da nota final.
7. Lngua de ensino
A lngua Portuguesa.
8.BIBLIOGRAFIA
Murphy, K. and Cleveland, J. Understanding performance appraisal: Social, organizational

and goal-based perspectives. London: Sage. 1995.
Deblieux, M. Performance appraisal source book: A collection of practical samples.
Alexandria: Society for Human Resource Management. 2003.
Caetano, A. Avaliao de desempenho: metforas, conceitos e prticas. Lisboa: RH
Editora. 1996.
9. Docentes


Disciplina Direito administrativo II

Cdigo -UP-ESCOG-GRH-201 B Tipo - Nuclear
Nvel - 2 Ano - 2
1. Competncias
a. Analisar as normas que compreendem a administrao pblica

moambicana;
b. Conhecer e aplicar os conceitos de Direito administrativo na Gesto
de Recursos Humanos.

a. Integrar os conhecimentos sobre o Direito Administrativo na Gesto dos
Recursos Humanos
b. Dominar os principais aspectos sobre organizao e funcionamento das
diferentes instituies e agentes que contribuem para a satisfao do interesso
pblico;
c. Identificar os actos da Administrao Pblica, condies de validade bem como
os princpios reguladores da aco administrativa:
d. Conhecer as normas e princpios que regulam a contratao de servios pblicos
pela Administrao Pblica;
c. Conhecer as garantias dos particulares face a actuao da Administrao
Pblica.
d. Identificar os casos de responsabilizao da Administrao Pblica.

2. Pr-requisitos:
Direito Administrativo I
3. Plano Temtico
N Temas Horas Horas
Tema de de
contacto estudo
1 aco administrativa: Acto administrativo 10 8
2 Contrato Administrativo 12 7
3 Garantias gerais dos particulares 10 4
4 Contencioso administrativo 8 4
Responsabilidade contratual e extracontractual da 8 4

Administrao Pblica
48 27
A ao pedaggica se dar com aulas expositivas, trabalhos individuais e em grupo,

debates e seminarios.
aulas prticas.
5. Avaliao
Os critrios de avaliao sero efetivados mediante trabalhos de pesquisa, participao

em debates, testes e exames, cujos procedimmentos sero de acordo com regulamento
de avaliao em vigor na UP.
6. Lngua de ensino
A lngua Portuguesa.

8. Bibliografia
- DE AMARAL, Freitas, Curso de Direito Administrativo, Vol. 1, 2 edio, Coimbra,
Almedina, 1996.
- DE MELO, C. A.B., Elementos de Direito Administrativo, 1 edicao, Sao Paulo, 1981.
- CAETANO, M., Manual de Direito Administrativo, 10 edicao, 2 vol., Coimbra,
Livraria Almedina, 1990.
- CAETANO, M.,Principios Fundamentais de Direito Administrativo, 2ed. Rio,
Forense, 1989.
- CISTAC, G., Manual de Direito das Autarquias Locais, Ed. Imprensa Universitaria,
UEM, Maputo, 2001.
- CISTAC, G., O Direito Administrativo de Mocambique, Ed. Faculdade de Direito,
UEM, Maputo, 1997.
- CRETELLA, J. Jr., Dicionario de Direito Administrativo, 3 ed., Rio, Forense, 1978.
- TAVARES, J., Administrao Pblica e Direito Administrativo: Para o seu estudo e
compreenso, Coimbra, Livraria Almedina, 1992.
- ROCHA, J. A. O., Gesto de Recursos Humanos na Administrao Pblica, Lisboa,
Escolar Editora, 2004.
Legislao:
Constituio da Republica de Moambique de 2004 (CRM)

Estatuto Geral de Funcionrios de Estado (EGFE)
Lei n 5/92 de 6 de Maio (Lei Orgnica do Tribunal Administrativo)
9. Docentes


Disciplina Tecnicas de Elaboracao e Gesto de Projectos
Cdigo - UP-ESCOG-GRH-204B Tipo - Nuclear
Nvel - 2 Ano - 2
1. Competncias
a. Dominar as principais tcnicas de elaborao, anlise, negociao
e avaliao de projectos;
b. Gere com autonomia projectos isolados ou integrados;
c. Coordena as tarefas tcnicas da equipe do projecto;
d. Aplica as metodologias e tcnicas de gesto de projectos informticos.

a. Dominar as principais tcnicas de elaborao, anlise, negociao e
avaliao de projectos;
b. Gerir com autonomia projectos isolados ou integrados;
c. Coordenar as tarefas tcnicas da equipe do projecto;
d. Aplicar as metodologias e tcnicas de gesto de projectos informticos.
7. Pr-requisitos:
Nenhuma disciplina

4.Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Conceitos Fundamentais 14 18
2 Natureza e caratersticas do projecto 14 18
3 Ciclo de vida do projecto 12 10
4 Papel e Atribuio do Gestor de Projectos 12 20
5 Tcnicas e Software de Apoio 12 20
Total 64 86

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
A lngua Portuguesa
8. Bibliografia
BRAND, Jaime Perea Direco e Gesto de Projectos, Edies Tcnicas Limitada,
Lisboa,1992.
BROUN, Mark. A Gesto de Projectos com Sucesso, Editorial Presena, 1993
Raul Verde Gesto de Projectos Informticos,1981
9. Docentes


Disciplina Tecnicas de Desenvolvimento de Pessoal
Cdigo -UP-ESCOG-GRH-304 A Tipo - Nuclear
Nvel - 2 Ano - 3
1. Competncias
a. Elaborar um plano de formao de acordo com as reais necessidades

organizacionais;
b. Garantir a existncia de um quadro efectivo com um domnio tcnico
profissional na rea que actua.

a. Integrar a formaao no contexto das restantes prticas de gesto de
recursoshumanos;
b. Compreender a articulaoentre as etapas de levantamento, concepo,
implementao e avaliao das aces de formao formal e informal;
c. Ter em conta a importncia da estratgia da empresa na gesto da formao;
d. Avaliar a eficcia da formao formal;
e. Enquadrar o processo formativo na aquisio, disseminao e mobilizao de
compet~encias.

3. Pr-requisitos:
Avaliao de desempenho
4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Formao e Mudana de Paradigma em Gesto de 18 20
Recursos Humanos
2 O Processo de Formao 10 20
3 Gesto Estratgica da Formao Informal 10 20
4 Gesto Tctica da Formao Formal 10 17
Total 48 77

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7 . Lngua de ensino
Lingua Portuguesa.
8.Bibliografia
g. CANRIO, Rui. Formao em Situao de Trabalho, Porto Editora, Porto.
Portugal, 2003.
h. DA CAMARA, Pedro. B., Guerra, Paulo Balreira., Rodrigus,Joaquim Vicente
Humanator- Recursos Humanos e Sucesso Empresarial. 1 Edio, Publicaes
Dom Queixto, Lisboa. 1997

i. DE CARVALHO, Antnio Vieira. Recursos Humanos- Treinamento-

Princpios, Mtodos& Tcnicas
j. MOREIRA, P. (Gesto de Pessoas- Tendncias, Qualificaes e Formao,
Lisboa; 2006.
9. Docentes


Disciplina: Fiscalidade
Nvel -2 Ano 3
Semestre -2 Crditos 3 =75 horas (48 de contacto + 27 de estudo)I
1. Competncias
Domnio da prtica necessria do manuseamento dos principais cdigos fiscais

moambicanos (IRPS, IRPC, IVA, Processo Tributrio e I. Patrimnio).
2. Objectivos
Identificar os princpios e conceitos bsicos da fiscalidade, designadamente nas suas

vertentes econmicas, jurdica e de gesto.
Efectuar o estudo sistemtico dos principais impostos do sistema fiscal moambicano,

apresentando situaes tpicas ligadas fiscalidade das empresas.
Aquisio de uma slida base de conhecimentos com vista compreenso integrada do

sistema fiscal moambicano.
Obteno de flexibilidade de raciocnio fiscal necessria identificao e resoluo de

problemas concretos e ao estudo do impacte fiscal da tomada de decises operacionais
e estratgicas na empresa.
Compreenso do mbito e alcance de medidas, actuais e futuras, de reformulao do

sistema fiscal moambicano.

3. Pr-requisitos
Ter concludo com sucessos as disciplinas de Introduo ao Direito e Direito

Empresarial e introduo gesto
N Contedos Horas
Contacto Estudo
1 A Fiscalidade em Moambique 4 2
2 Teoria Geral do Imposto: 3 2
3 Operaes Triangulares 3 2
4 Nova Tributao do Patrimnio 3 2
5 O Direito Fiscal 6 2
6 Tributao de Instrumentos Financeiros 5 2
7 A fiscalidade, a economia e a gesto 5 2
8 O sistema fiscal moambicano: evoluo recente; 5 2
estrutura actual; perspectivas.
9 Estudo sistemtico dos principais impostos (IRS, 4 2
IRPC, IVA e INSS
10 Direito Fiscal Internacional 4 2
11 Contencioso Tributrio 3 4
12 Planeamento Fiscal 3 3
Total 48 27
A actividade curricular do Estgio Pedaggico ter um carcter torico e prtico. A

componente terica baseada fundamentalmente na discusso e debates de temas
relacionados com a prtica lectiva e a realidade da fiscalidade das empresas.
Com base na problematizao e levantamento de casos hipotticos desencaderar-se-o:

Debates e/ou Seminrios;
Discusso;

Reflexes crticas;
6. Avaliao
Assim sero avaliadas todas as actividades que forem executadas ao longo do processo
de ensino-aprendizagem, com destaque para:
Trabalho prticos;
Seminrios apresentados em grupos;
tetses;
Exame.
7. Lngua de ensino
Portugus
8. Bibliografia
GOUVEIA, Jorge B. A proibio da retroactividade da norma fiscal na Constituio

Portuguesa. in Problemas Fundamentais de Direito Tributrio - Diogo Leite de
Campos e outros. Vislis. 2000.
DE SOUSA, Jorge L. Cdigo do Procedimento e do Processo Tributrio anotado -
Vislis. 2000.
DE CAMPOS, Diogo Leite e DE CAMPOS, Mnica Leite. Direito Tributrio. Lisboa
Almedina. 2001.
CARLOS Amrico Brs, et al. Guia dos Impostos 2006.
DE CAMPOS, Diogo Leite. Interpretao das Normas Fiscais. in Problemas
Fundamentais de Direito Tributrio - Diogo Leite de Campos e outros. Vislis. 2000.
DE CAMPOS, Diogo Leite, et al. Lei Geral Tributria anotada. 2 edio. Vislis. 2000.
SALDANHA, Sanches J. L. Manual de Direito Fiscal 2 edio Coimbra Editora.
2003.
NABAIS, Jos Casalta. Manual de Direito Fiscal. 2 edio. Lisboa. Almedina. 2006
9. Docente


Disciplina Cultura e Mudana organizacional
Cdigo - UP-ESCOG-GRH-40 B 12 Tipo - Nuclear
Nvel - 2 Ano - 4
1. Competncias
O estudante:
a. Identificar diferentes modelos de diagnstico organizacional;
b. Caracterizar as diferentes abordagens de mudana organizacional;
c. Desenha um projecto de mudana organizacional

d. Identificar diferentes modelos de diagnstico organizacional;
e. Caracterizar as diferentes abordagens de mudana organizacional;
f. Diagnosticar uma organizao recorrendo aos modelos estudados
g. Desenhar um projecto de mudana organizacional
3. Pr-requisitos:
Introduo a administrao

4.Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Conceito e Causas da Mudana 10 20
2 Processo da Mudana 10 17
3 Diagnstico e Mudana Organizacional 8 10
4 Modelos de Diagnstico Organizacional 8 10
5 A mudana Organizacional 7 10
6 Implementao da Mudana 5 10
Total 48 77

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7 . Lngua de ensino
Lingua Portuguesa.
8.Bibliografia
BURNES, Bernard. Managing Changes, second Edition, British(1996).
CAMARA, Pedro. B., Guerra, Paulo Balreira., Rodrigus,Joaquim
VicenteHumanator- Recursos Humanos e Sucesso Empresarial. 1 Edio
Publicaes Dom Queixto, , Lisboa, 1997
9. Docentes


Disciplina Estrategia Empresarial
Nvel - 2 Ano - 2
1. Competncias
O estudante:
a. Identificar e compreender os factores chaves envolvidos no processos de

mudana organizacional e que facilitam o processo de melhoramento contnuo
dos resultados da gesto;
b. Discutir os principais processos de gesto estratgica.

a. Dissertar sobre as origens e a noo do conceito estratgaia;
b. Reflectir sobre principios gerais da estratgaia;
c. Discutir os principais processos de gesto estratgica.
d. Analisar e compreender o funcionamento das organizaes como um sistema
scio-tcnico;
e. Identificar e compreender os factores chaves envolvidos no processos de
mudana organizacional e que facilitam o processo de melhoramento contnuo
dos resultados da gesto;

f. Identificar as caractersticas de um estlo de gesto que pode facilitar o processo

de desenvolvimento e crescimento da empresa baseda numa adequada gesto de
recursos humanos.
3. Pre requisitos
Nenhuma disciplina
4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Conceito de estratgia 4 4
2 Principios de estratgia 4 4
3 Anlise estratgica 4 4
4 Formulao de estratgia 4 4
5 Organizao e implementao da estratgia 4 4
6 O controlo estratgico 4 5
7 Estrutura organizacional 4 5
8 Auroridade, delegao e descentralizao 4 5
9 Motivao desempenho e satisfao no trabalho 4 5
10 Liderana 4 5
11 Controlo Empresarial 4 5
12 Futuro da gesto 4 2
Total 48 52

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.

7. Lingua de ensino
Lingua portuguesa
8. Bibliografia
FREIRE, Adriano. Estratgia- Sucesso em Portugal, Editora V erbo, Lisboa, 1997.

GRANT, Robert Contemporary Strategy Analysis, Blackwell Publishers,
Massachusetts, USA, 1995.
MITZBERG, Henry e Quim, James The Strategy Process, Printice, New
Jersey/USA, 1992.
9. Docentes


Disciplina Gesto Internacional de RH
Nvel - 2 Ano - 3
1. Competncias
a. Estabelecer uma comparao entre a gesto de recursos humanos nacionail com

a
internacional, levando em linha de conta factores de natureza econmica, social
e cultural;
b. Desenvolve planos de gesto de recursos humanos adequados a processos de
internacionalizao de empresas nacionais;
c. Desenvolve planos de gesto de recursos humanos adequados
multiculturalidade crescente da demografia nacional e internacional.
a. Cara Caracterizar a dinmica do processo de globalizao dos mercados e o

impacto desta tendncia na estrutura e dinmica das organizaes;
b. Identificar o impacto da actual evoluo das formas organizacionais
protagonistas da gesto int ernacional nas prticas da GRH;

c. Contrastar a gesto de recursos humanos nacionail com a internacional, levando

em linha de conta factores de natureza econmica, social e cultural;
d. Desenvolver planos de gesto de recursos humanos adequados a processos de
internacionalizao de empresas nacionais;
e. Desenvolver planos de gesto de recursos humanos adequados
multiculturalidade crescente da demografia nacional e internacional.
3. Pre requisitos
Introduo a gestao de recursos humanos
4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Globalizao dos Mercados 10 20
2 Os desafios do RH diante da globalizao dos negcios 10 12
3 Diferenas Culturais na Gesto Global 18 10
4 Gesto de Recursos Humanos em Empresas 10 10
Multinacionais
Total 48 52

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.

7. Lingua de ensino
Lingua portuguesa
8. Bibligrafia
BOOG, Magdalena e Gustavo. Maunual de Gesto de Pessoas e Equipas: Estratgias e
Tendncias, volume 1, Editora Gente. So Paulo, 2002.
FINURAS, Paulo. Gesto Internacional e Recursos Humanos, 1 edio, Editora

Silaba,lda, Lisboa, 1999.
9. Docentes


Disciplina Auditoria de RH
Cdigo - UP-ESCOG-GRH-402 A Tipo - Nuclear
Nvel - 2 Ano - 4
1. Competncias
O estudante:
a. Identificar os benefcios de uma auditori de pessoal,
b. Elaborar uma auditorias de pessoal;
c. Descrever as abordagens mais comuns s auditorias de pessoal;
d. Definer os componentes de um relatrio bem sucedido de uma auditoria de
pessoal.

a. Identificar os benefcios de uma auditori de pessoal,
b. Explicar a amplitude das auditorias de pessoal;
c. Descrever as abordagens mais comuns s auditorias de pessoal;
d. Listar os instrumentos de pesquisa usados em uma auditoria de pessoal;
e. Definir os componentes de um relatrio bem sucedido de uma auditoria de
pessoal.
3. Pre requisitos
Nenhuma disciplina

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 A Amplitude de Auditoria de Pesssoal 6 4
2 Auditoria da Funo de Pessoal 6 4
3 Auditoria de Cumprimento Gerencial 6 4
4 Auditoria de Satisfao do colaborador 6 4
5 Abordagens de Pesquisa s Auditorias 6 4
6 Instrumentos dePesquisa de Pessoal 5 3
7 Informao Externa 5 2
8 Relatrio de Auditoria 8 2
Total 48 27

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
Lingua portuguesa
8. Bibligrafia
PERETI, J.-m Recursos Humanos. Publicaes Dom Queixto, 1 Edio, Lisboa. 1997.
WERTH, William B. Administrao de Pessoal e Recursos Humanos, Editora

McGraw-Hill, So Paulo, 1983.
9. Docentes


Disciplina Consultoria em RH
Nvel - 2 Ano - 4
1. Competncias
a. Explicar a amplitude da consultoria em RH;

b. Descrever as abordagens mais comuns consultoria em RH;
c. Definir os componentes de um relatrio bem sucedido de uma consultoria em
RH.

a. Identificar os benefcios de uma consultoria em RH;
b. Explicar a amplitude da consultoria em RH;
c. Descrever as abordagens mais comuns consultoria em RH;
d. Listar os instrumentos de pesquisa usados em consultoria em RH;
e. Definir os componentes de um relatrio bem sucedido de uma consultoria em RH.
Pre requisitos

3. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 A Amplitude de consultoria em RH 7 10
2 Consolidao do profissional de RH como consultor 7 10
3 Tipos de consultoria 7 7
4 Contrataa dos servios de consultoria em RH 7 5
5 Administrao e Manuteno dos servios de 5 5
consultoria em RH
6 Caractrsticas do consultor em RH 5 5
7 Instrumentos dePesquisa de Pessoal 5 5
8 Relatrio de consultoria 5 5
Total 48 52

aulas prticas.
5. Avaliao
na UP.
7 . Lngua de ensino
Lingua Portuguesa.
8.Bibligrafia
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebuas Manual de Consultoria Empresarial,5 Ed,
Editora Atlas, So Paulo, 2004.
PERETI, J.-m Recursos Humanos. Publicaes Dom Queixto, 1 Edio, 1997.
9. Docentes


Disciplina Gesto e desenvolvimento de competencias
Cdigo - UP-ESCOG-GRH-301 B 1 Tipo - Nuclear
Nvel - 2 Ano - 3
1. Competncias
a. Alinha o factor humano com o negcio da organizao;

b. Concebe o portfolio de competncias de uma organizao;
c. Diferencia uma gesto de pessoas baseada em funes com a de competncias.

a. Alinhar o factor humano com o negcio da organizao;
b. Conceber o portfolio de competncias de uma organizao;
c. Diferenciar uma gesto de pessoas baseada em funes com a de competncias.
3. Pre requisitos
Nenhuma disciplina

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Das Funo as Competncias 10 20
2 Modelos de competncias 8 17
3 Abordagem metodolgica para concepo e 7 10
implemento de competncias
4 Tendncias na gesto por competncias 10 10
5 Articulao entre estrategia empresarial e competncias 8 10
individuais
6 Caracterizao de competncias individuais 5 10
Total 48 77

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7 . Lngua de ensino
Lingua Portuguesa.
8.Bibligrafia
CASCAO, Ferreira & Cunha Namercio Gestao de competncias- Novas perspectivas na

gestao de recursos humanos, Lisboa. 1998
GUSTAVO & Boog Magdalena Manual de Gesto de Pessoas e Equipes volume 1
Editora Gente, Sao Paulo. 2002.
DUTTRA, Joel Souza Competnciass: conceitos e instrumentos para gestao de pessoas
na empresa moderna, Sao Paulo. 2004

9. Docentes


Disciplina Comportamento Organizacional
Nvel - 2 Ano - 4
1. Competncias
a. Aalisa os diferententes nveis de modelo do comportamento organiazcional,

noeadamente a motivao do individuo e a liderana de grupos e equipes.
b. Proporcionar uma perspectiva global da organizao como um sistema e
comportamental;

a. Proporcionar uma perspectiva global da organizao como um sistema e
comportamental;
b. Apresentar os problemas gerais, enquanto tcnica de optimizao na utilizao
de recursos;
c. Apresentar os diferententes nveis de anlise do modelo do comportamento
organiazcional, noeadamente a motivao do individuo e a liderana de grupos e
equipes.
3. Pre requisitos
Nenhuma disciplina

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Comportamente Organizacional e Vantagem 4 17
Competitiva
2 Perspectivas e Aplicaes 6 17
3 Motivao e Sistema de Trabalho 6 12
4 Eficincia, Delegao de Poder e Qualidade no 6 12
Planeamento do Trabalho
5 Interdependncia e Relaes entre Papeis 6 12
6 Dinmica do grupo e eficcia da equipa 8 10
7 Liderana de grupos e organizaes 6 10
8 A gesto do conhecimento 6 10
Total 48 102

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
Lingua portuguesa
8. Bibligrafia
CAMARA, Pedro. B., Guerra, Paulo Balreira., Rodrigus,Joaquim Vicente Humanator-
Recursos Humanos e Sucesso Empresarial. Publicaes Dom Queixto, 1 Edio,
Lisboa, 1997
FERREIRA,J.M.C., Neves, J., e Caetano Manual de Psicossociologia das
Organizaoes, Editora McGraw.Hill, Lisboa, 2001

DRUCKER, Peter Sobre a Profisso de Gesto, Publicaes Dom Queixote, 1998.

MARQUES, C. A& Cunha, M. P Comportamento organizacional, Publicaes Dom
Queixote, Lisboa 1996
KANAANE, Roberto Comportamento Humano nas Organizaes-O homem Rumo ao
Sculo XXI, Editora Atlas, Lisboa, 1995.
9. Docentes

Componentes de formao Pratica

PROGRAMAS TEMATICOS Minor
Componente de formao especifica


Disciplina Orientao vocacional e profissional
Cdigo - UP-ESCOG-GRH-403 B 11 Tipo - Complementar
Nvel - 2 Ano - 4
1. Competncias
O estudante:
a. Conhecer o significado da escolha profissional para o jovem e adulto;
b. Analisar a escolha profissional dos profissionais e relaconar com o mercado de
trabalho.

a. Conhecer as Teorias Psicolgicas de ( Trao Factor; Psicodinmicas;
Desenvolvimentais; Decisionais; Gerais);
b. Conhecer a importncia da O.V.P para a actividade do Gestor de Recursos
Humanos;
c. Assegurar uma adequada aproximao do individuo com as profisses;
d. Conhecer o Mercado de emprego e as profisses no contexto Moambicano
3. Pr-requisitos:
Nenhuma disciplina

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Conceito de Orientao Vocacional e profissional 12 8
2 As Teorias em Orientao Vocacional e profissional 14 6

3 A Escolha Profissional 12 6
4 Conceito de profisso/trabalho. 8 5
5 As vocaes 8 5
6 Estratgia Clnica em Orientao Vocacional e 10 6
profissional
Total 64 36

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7 . Lngua de ensino
Lingua Portuguesa.

8.Bibliografia
BAIO, R.J. e OLIVEIRA, J.C. Formao Profissional e Formao Profissional

Acelerada, editorial presena, Lisboa, 1999.
.
BOCK, Slvio, Orientao Profissional- Abordagem Scio-Histrica ,Cortez
Editora,S. Paulo, 2002.
CHIAVENATO, Idalberto, Recursos Humanos , Segunda Edio compacta. Editora

Atlas, S. Paulo. 1992.
SORTANE, Conceita E. Xavier, Fichas de Apoio, Universidade Pedagogica; 2007
ERIKA, Tieme Okino & ANDR , Jacquemin A adaptao do BBT- Testes de Fotos
de Profisses Para o Contexto Sciocultural Brasileiro, Revista Brasileira de
Orientao Profissional, 2003.
Hiebsch g. Clauss, Psicologia infantil, Editora Universitria, Havana, 1966.
MINERVINO, Jos Vocao e realizao Profissional , Edies Paulinas, S.Paulo,

1987.
PIMENTA, Selma, Orientao Vocacional e Deciso, Stima Edio, Edies

Loyola, S. Paulo, 1981.
____________ Orientao Vocacional: Estudo crtico da situao no Brasil, 7
Edio, Editora Loyola, S.Paulo, 1991.
REUCHELIN, Maurice, A orientao Escolar e profissional, (coleco substncia)

RSS Editora LDA.
Revista Brasileira de Orientao Profissional, Artigos Publicados; Google, 2009
SINOIR, Guy, que sais je? LOrientation Profissionnelle, Press Universitaries de

France, 1963.
9. Docentes


Disciplina tica e deontologia profissional
Cdigo - UP-ESCOG-GRH-401 A Tipo - Conplementar
Nvel - 2 Ano - 4
1. Competncias
Aplicar a tica e Moral no desenvolvimento de suas funes;
Desenvolver actividades sustentveis;
Integrar os conhecimentos do domnio ambiental nas actividades

organizacionais.
2. Objectivos
Integrar a tica no conjunto de outros saberes;

Enquadrar e discernir sobre as vrias abordagens da tica aplicada no
quadro da tica em geral;
Explicar como a diviso do trabalho evoluiu para a especializao ou
profissionalizao do prprio trabalho;
Fazer uma abordagem diferente da relao dos conceitos trabalho e
desenvolvimento;
Concretizar os conceitos de tica do trabalho e tica profissional;
Discernir sobre os conceitos classes profissionais, vocao
profissional, virtudes profissionais, competncia profissional e
cdigo de tica profissional.

3. Pr-rquisitos
Sem precedncia
N Tema Horas por Tema

Tema
1 Conceitos de trabalho e profisso 4 20
2 Conceito de tica 5 20
3 Evoluo da tica 7 20
4 Responsabilidade Social das Organizaes 10 12
5 Competncia professional 10 10
6 Fundamentos de competncia profissional 6 10
7 Educao e Formao tico-profissional em 6 10

Moambique
Total 48 102

aulas prticas.

6. Avaliao
na UP.
7. Lngua de ensino
8. Bibliografia
RUSS Jacqueline , Pensamento tico contemporneo, So Paulo Pulus,. 2003

BUARQUE Cristovam, Da modernidade tcnica modernidade tica, Internet, Brasil.
2007
NALINE, Jos Renato. tica Ambiental, 2 Edio, Campinas, So Paulo, Millennium
Editora Ltda. 2003
OLIVEIRA Manfredo A , Desafios ticos da globalizao, Paulinas, So Paulo. 2002
PASSOS, Elizete. tica nas Organizao, So Paulo, Atlas S.A., 2004
SAVATER, Fernando. tica para Meu Filho, So Paulo, Martins Fontes, 1993
9. Docente
A docncia da disciplina ser rotativa entre os vrios docentes do Departamento. A

regncia da disciplina dever ser assegurada por docentes com um grau de Ps-
graduaco e alguma experincia de investigao.


Disciplina Seguranca no Trabalho
Cdigo - UP-ESCOG- M1-403 A 08 Tipo - Nuclea

Nvel - 2 Ano - 4
Semestre - 1 Crditos 4 = 100 horas ( 48 de contacto +52 de estudo)
1. Competncias
a. Conhecer o significado da escolha profissional para o jovem e adulto;

b. Analisar a escolha profissional dos profissionais e relaconar com o mercado de
trabalho.
1. Objectivos:
a. Compreender a importncia da HSQT para a GRH;
b. Conhecer as vantagens para os trabalhadores e para a produtividade das
empresas;
c. Conhecer as obrigaes das empresas em HSQT;
d. Desenvolver planos de interveno e de poltica da empresa nesta rea.
2. Pre requisitos
Higiene no Trabalho
3. Plano Temtico
contacto estudo
N Temas Horas de Horas de
Tema contacto estudo

1 Introduo Segurana Do Trabalho 8 10
2 Os Acidentes De Trabalho 8 10
3 Equipamentos De Proteco Individual 8 10
4 Riscos Elctricos 6 7
5 Ferramentas Manuais E Mquinas Portteis 6 5
8 Radiaes 6 5
9 Movimentao De Cargas 6 5
Total 48 52
4. Metodologia

aulas prticas.
5. Avaliao
na UP.
6. Lingua de ensino
Lingua portuguesa
7. Bibliografia
CHIAVENATO, Idalberto Gesto de Recursos Humanos, 3 Edio compacta, 1985.
MIGUEL, A. Sergo Segurana e Higiene no Trabalho, Porto Editora, Lisboa, 1992
OMAHONY, Liam e Seaver Matt Gesto de Sistemas de Seguranas, Higiene e Sade
no Trabalho, Editora Monitor, Lisboa, 2003.
9. Docentes


Disciplina Higiene no Trabalho
Cdigo - UP-ESCOG-M3-301 B 20 Tipo - Nuclea

Nvel - 2 Ano - 3
1. Competncias
c. Conhecer o significado da escolha profissional para o jovem e adulto;

d. Analisar a escolha profissional dos profissionais e relaconar com o mercado de
trabalho.
9. Objectivos:
e. Compreender a importncia da HSQT para a GRH;
f. Conhecer as vantagens para os trabalhadores e para a produtividade das
empresas;
g. Conhecer as obrigaes das empresas em HSQT;
h. Desenvolver planos de interveno e de poltica da empresa nesta rea.
Pre requisitos
Sem precedencia

10. Plano Temtico
N Temas Horas Horas

Tema de de
contacto estudo
1 Princpios E Domnios Da Higiene Do Trabalho 14 20
2 Noes De Toxicologia 10 20
3 Metodologias E Tcnicas De Avaliao E Controlo 10 20
Da Exposio Aos Agentes
4 Efeitos Resultantes De Exposies Combinadas 10 20
5 Procedimentos De Calibrao Dos Instrumentos De 10 21
Leitura
6 Sistemas De Ventilao E Condicionamento Do Ar 10 10
Total 64 111
11. Metodologia

aulas prticas.
12. Avaliao
na UP.
13. Lingua de ensino

Lingua portuguesa

14. Bibliografia
CHIAVENATO, Idalberto Gesto de Recursos Humanos, 3 Edio compacta, 1985.
9. Docentes


Disciplina Gesto de Conflitos
Cdigo - UP-ESCOG-M1-401 B 12 Tipo - Nuclear
Nvel - 2 Ano - 4
1. Competncias
a. Relaciona o nvel de conflito e o desempenho organizacioal;

b. Diagnosticar as fontes e a natureza do conflito;
e. Saber integrar o processo negocial em ambiente culturais distintos.

a. Relacionar o nvel de conflito e o desempenho organizacioal;
b. Saber diagnosticar as fontes e a natureza do conflito;
c. Dar a conhecer vrios contextos negociis intra e inter-organizacional;
d. Saber integrar o processo negocial em ambiente culturais distintos.
3. Pr-requisitos:
Teoria das organizaes
4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 Conflito e desempenho organizacional 4 12

2 Diagnstico das fontes de conflito 6 12

3 Estlo de Gesto de conflito 8 15
4 Modelos de negociao 8 10
5 Erros negociais e seleco de estratgia adequada 6 10
6 Negociao integrativa ou calaborativa 8 10
7 Negociao em contexto culturais diversos 8 8
Total 48 77

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
A lngua Portuguesa
8. Bibligrafia
OMAHONY, Liam e Seaver Matt Gesto de Sistemas de Seguranas, Higiene e
Sade no Trabalho, Editora Monitor, Lisboa, 2003.
9. Docentes


Disciplina Gesto de Preveno
Nvel - 2 Ano - 3
Semestre - 2 Crditos 5= 125 horas (48 de contacto +77 de estudo)
1. Competncias
O estudante:
a. Especificar claramente os objectivos comunitrios da higiene, segurana e

sade do trabalho;
b. Identificar os indicadores de segurana e sade
c. Classificar os nveis da preveno no trabalho

d. Conhecer quais os objectivos comunitrios da higiene, segurana e sade do
trabalho;
e. Fazer uma abordagem da preveno no mundo e em moambique
f. Identificar os indicadores de segurana e sade
g. Fazer uma gesto da preveno na empresa
3. Pr-requisitos:

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 o contexto do trabalho na empresa 4 18
a interveno da pessoa
organizaes: enquadramento e estratgia
2 preveno no trabalho 6 18
h. abordagem da preveno no mundo e em
moambique
i. comunidades e a higiene, segurana e sade
no trabalho
j. objectivos comunitrios da higiene,
segurana e sade do trabalho
k. responsabilidades dos diversos
intervenientes
l. nveis da preveno no trabalho
m. medidas genricas de preveno no trabalho
n. preveno integrada
3 indicadores de segurana e sade 8 21

indicadores de sinistralidade
indicadores de doenas profissionais
indicadores das incapacidades
outros indicadores da preveno
4 a gesto da preveno na empresa 8 20

referncias legislativas da gesto da preveno
tendncias actuais da gesto da preveno
princpios da gesto da preveno
Total 48 77

aulas prticas.

6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
A lngua Portuguesa
8. Bibligrafia
9. Docentes


Disciplina Organizao da emergencia
Nvel - 2 Ano - 3
1. Competncias
O estudante:
a. Opinar relativamente aos espaos adequados para a construo;
b. Alertar sobre a ocorrencia de situaoes que perigam a segurana dos utentes;
c. Orgaizar a segurana das instalaes.

a. Identificar os riscos decorrentes do mau funcionamento dos equipamentos;
e. Elaborar um plano de interveno e de evacuao em caso de perigo;
f. Elaborar e/ou interpretar os documentos de instruo de segurana.
3. Pr-requisitos:

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 introduo 10 10
2 caracterizao espacial da construo 10 10
3 identificao dos riscos 10 10
4 organizao da segurana 9 10
5 plantas de emergncia 5 10
6 plano de interveno 5 10
7 plano de evacuao 5 10
8 instrues de segurana 5 8
9 telefones de entidades a contactar 5 8
Total 64 86

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.

7. Lingua de ensino
A lngua Portuguesa
8. Bibligrafia
9. Docentes


Disciplina Avaliao e controlo de risco
Cdigo - UP-ESCOG-M1-302 A 20 Tipo - Nuclear
Nvel - 2 Ano - 3
1. Competncias
O estudante:
a. Avaliar os riscos no local de trabalho;
b. Controlar de modo a reduzir o ndice de ocorrncia de acidentes no local de
trabalho.

a. Fazer uma avaliao de risco socorrendo-se de mtodos adequados;
b. Fazer uma abordagem conceitual do risco profissional
3. Pr-requisitos:

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 enquadramento da avaliao de riscos no local de 12 18
trabalho
2 mtodos quantitativos e qualitativos de avaliao de 8 20

riscos
3 mtodos reactivos e pr-activos de anlise de riscos 8 15
4 quadro sintese dos mtodos de avaliao de riscos 4 15
5 abordagem do risco profissional conceitos 12 18
6 modelos tericos de casualidade dos acidentes 8 15
7 controlo de riscos 12 15
Total 64 111

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
A lngua Portuguesa

8. Bibligrafia
CARVALHO, J. Negociao, Edies Slabo, Lisboa, 2004.
JESUINO, J. Negociao Estratgia e Tcticas, Texto Editora, Lisboa, 1992.
9. Docentes


Disciplina Legislao, Regulamento, Normas de segurana, higiene e sade

trabalho
Nvel - 2 Ano - 4
1. Competncias
O estudante:
a. Conhecer os principais dispositivos legais de Higiene e seguran,ca no trabalho
a. Proporcionar a formao cultural dos estudantes em matria de legisla,co
especifica de higiene e segurana no trabalho
3. Pr-requisitos:
Introduo a administrao
4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 legislao laboral 10 25
2 higiene e segurana no trabalho 8 22
3 anlise da principal legislao especfica 30 30
Total 48 77


aulas prticas.
7. Avaliao
na UP.
8. Lingua de ensino
A lngua Portuguesa
9. Bibligrafia
CARVALHO, J. Negociao, Edies Slabo, Lisboa, 2004.
JESUINO, J. Negociao Estratgia e Tcticas, Texto Editora, Lisboa, 1992.
9. Docentes


Disciplina Gesto administrativa de uma infraestrutura
Nvel - 2 Ano - 4
1. Competncias
O estudante:
a. Elaborar as normas que orientam a manuteno do ambiente sanitrio;
b. Organizar as aces que garantam uma vigilncia sanitria a varios
niveis

a. Elaborar as normas que orientam a manuteno do ambiente sanitrio;
b. Organizar as aces que garantam uma vigilncia sanitria a varios
niveis
3. Pre requisitos
Nenhuma disciplina

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 12 18
Conceito de vigilncia sanitria
2 10 20
Dimenses da vigilncia sanitria
3 Aces da vigilncia sanitria de alta complexidade 8 20
4 Aces da vigilncia sanitria de media complexidade 8 20
5 Acces de vigilncia sanitria de baixa complexidade 12 24
Total 48 92

aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
A lngua Portuguesa
8. Bibligrafia
MIGUEL, A. Sergo Segurana e Higiene no Trabalho, Porto Editora, Lisboa,
1992
OMAHONY, Liam e Seaver Matt Gesto de Sistemas de Seguranas, Higiene
e Sade no Trabalho, Editora Monitor, Lisboa, 2003.
9. Docentes


Disciplina Organizao e metodos
Nvel - 2 Ano - 2
1. Competncias
O estudante:
a. Desenhar uma estrutura organizacional e seus repectivos processos
operacionais;
b. Propor a reestruturao e implementao de novos mtodos de trabalho.

a. Identificar uma estrutura organizacional e seus repectivos processos
operacionais;
b. Simplificar o trabalho, mediante o emprego da racionalizao para o aumento da
produtividade;
c. Assessorar as empresas na reestruturao e implementao de novos mtodos de
trabalho.
3. Pre requisitos
Nenhum pr requisito

4. Plano Temtico

Tema contacto de
estudo
1 A Funo de Organizao e Mtodos 8 10
2 Tcnicas de levantamento 12 12
3 Anlise do Trabalho 8 16
4 Racionalizao e Simplificao do Trabalho 8 14
5 Mtodos de Trabalho 10 10
6 Os Postos de Trabalho e Ambincia 10 10
7 Os centros de Produa 8 14
Total 64 86
5. Metodologia
aulas prticas.
6. Avaliao
na UP.
7. Lingua de ensino
Lingua portuguesa
8. Bibligrafia
FARIA, A. Nogueira Organizao e Mtodos, LTC-Livros Tcnicos e
Cientficos Editora, So Paulo, (1982)
9. Docentes

TEMAS TRANSVERSAIS


Temas Transversais : Empreendedorismo e Viso de Negcios
Cdigo
Tipo Nuclear
Nvel
Ano 1, 2, 3 e 4
Crditos 1.6 = 16 horas (4 de contacto + 12 de estudo).
1. Competncias
Esta disciplina poder includa nos programas de Licenciatura da UP, ou ser

oferecida com formato de curso de curta durao, em perodo de seis meses, para
participantes que estejam cursando a Licenciatura, alunos regressos da dcima segunda
mais um (12+1), ou interessados de fora do ambiente acadmico que possam estar
interessados em adquirir uma viso como iniciar e gerir um pequeno negcio.
Introduo
A disciplina Empreendedorismo e Viso de Negcios tem como finalidade

principal criar habilidades sobre como desenvolver atitudes com um perfil
empreendedor e prticas de gesto de negcios para professores que iro leccionar a
disciplina Noes de Empreendedorismo no ensino secundrio.
Alm deste propsito, esta disciplina proporciona uma alternativa de carreira

para professores que desejam iniciar-se na actividade empreendedora, ou ainda, poder
ser oferecida para o pblico em geral que deseje desenvolver competncia para iniciar
ou gerir um novo negcio.
A disciplina aborda o trinmio ser-saber-fazer acontecer presentes na aco de

empreender. Inicialmente so discutidos os diferentes perfis do profissional
empreendedor, onde o aluno estimulado a reconhecer o seu prprio perfil e as
carncias a serem superadas para se tornar um empreendedor ou um intraempreededor

bem-sucedido (SER). A seguir so apresentados os conhecimentos bsicos para criao

de um novo empreendimento ou projecto que ele pratica idealizando o seu, desde a
escolha de uma oportunidade, at a sua modelagem em um Plano de empreendedor
(SABER). Finalmente, o aluno orientado como iniciar seu prprio negcio e quais as
prticas de gesto mais relevantes para assegurar o seu sucesso (FAZER
ACONTECER).
Pretende-se que o aluno aps cursar esta disciplina dever ser capaz de:
- Desenvolver uma atitude empreendedora a ser aplicada na sua condio de

pedagogo ou fora do mbito acadmico.
- Saiba como identificar uma oportunidade, planejar a sua execuo e iniciar a

operao de um novo empreendimento.
- Compreender o funcionamento e a utilizao das principias prticas de

gesto de um pequeno negcio.
- Dispor do embasamento em prticas de gesto de negcios necessrio para

leccionar a disciplina Noes de Empreendedorismo.
- Desenvolver a competncia necessria para praticar o seu prprio negcio.
3. Pr-requisitos
Nenhum
4. Plano Temtico
Horas de Horas de
Actividade / Temas
contacto estudo
Primeiro ano
AT 01: Conhecendo seu perfil empreendedor 2.5 7.5
AT 02: Identificando a oportunidade de negcio 2.5 7.5
AT 03: Analisando a viabilidade do negcio 2.5 7.5
AT 04: Conhecendo um Plano de Negcios 2.5 7.5
Segundo ano
AT 05: Definindo a empresa 2.5 7.5

AT 06: Definindo o negcio 2.5 7.5

AT 07: Analisando o mercado 2.5 7.5
AT 08: Elaborando o Plano de Marketing 2.5 7.5
Terceiro ano
AT 09: Elaborando o Plano de Operaes 2.5 7.5
AT 10: Elaborando o Plano Financeiro 2.5 7.5
AT 11: Comeando o seu prprio negcio 2.5 7.5
AT 12: Gesto da empresa familiar 2.5 7.5
Quarto ano
AT 13: Gesto do relacionamento com o cliente 2.5 7.5
AT 14: Gesto das operaes de uma pequena empresa 2.5 7.5
AT 15: Gesto dos activos na pequena empresa 2.5 7.5
AT 16: Avaliando o desempenho de uma pequena empresa 2.5 7.5
Total 10 30
5. Estratgias e mtodos de ensino aprendizagem

Estratgia de ensino orientada por projectos de trabalho onde o aluno desenvolve
o projecto para realizao de um novo empreendimento.
Metodologia de ensino atravs de aulas interactivas, onde o professor demonstra

o conceito seguido de sua aplicao pelo aluno no seu projecto de negcio.
Meios de ensino-aprendizagem
Sempre que possvel as aulas devero ser desenvolvidas em ambiente
electrnico, tanto na demonstrao dos conceitos com slides em projector de
multimdia, como na sua aplicao pelos alunos atravs de editor de texto e planilhas
electrnicas, que os alunos recebero no incio da disciplina.
Alternativamente o mesmo material pode ser apresentado com projector de

transparncias e disponibilizado para os alunos de forma impressa.
6. Avaliao
Nota obtida pela participao individual e em grupo nas actividades desenvolvidas
durante as aulas, utilizando os seguintes critrios de avaliao:
Desenvolvimento do Perfil Empreendedor (60%)
Elaborao do Plano de Negcios (15%)
Exerccios de Prticas de Gesto (25%)

7. Lngua
Portugus
8. Bibliografia
BARON, Roberto A. Empreendedorismo: uma viso do processo. So Paulo: Thomson

Learning, 2007.
BERNARDI, Luiz Antnio. Manual de empreendedorismo e gesto: fundamentos,

estratgias e dinmicas. So Paulo: Atlas, 2003.
BIRLEY, Sue; MUZYKA, Daniel F. Dominando os desafios do empreendedor. So

Paulo: Pearson Makron Books, 2001.
DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor: fundamentos da iniciativa empresarial. So

Paulo: McGraw-Hill, 1989.
DOLABELA, Fernando Celso. O segredo de Lusa. So Paulo: Cultura Editores

Associados, 1999.
DORNELAS, Jos Carlos Assis. Planos de negcio que do certo. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2008.
FARAH, Osvaldo Elias. Empreendedorismo estratgico: criao e gesto de pequenas

empresas. So Paulo: Cengage Learning, 2008.
LONGENECKER, Justin et al. Administrao de pequenas empresas. So Paulo:

Thomson Learning, 2007.
MARCONDES, Reynaldo Cavalheiro. Criando empresas para o sucesso. So Paulo:

Saraiva, 2004.
MARCOVITCH, Jacques. Pioneiros e empreendedores: a saga do desenvolvimento no

Brasil. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 2006.
MARCOVITCH, Jacques. Pioneiros e empreendedores: a saga do desenvolvimento no

Brasil. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 2005.

MAXIMIANO, Antnio Cesar Amaru. Administrao para empreendedores. So

Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
MIRSHAWKA, Victor; MIRSHAWKA, Victor Jr. Gesto criativa: aprendendo com

mais bem-sucedidos empreendedores do mundo. So Paulo: DVS Editora, 2003.
MIRSHAWKA, Victor. Empreender a soluo. So Paulo: DVS Editora, 2004.
RAMOS, Fernando Henrique. Empreendedores : histrias de sucesso. So Paulo:

Saraiva, 2005.
SALIM, Csar Simes et al. Administrao empreendedora: teoria e prtica usando o

estudo de casos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
SALIM, Csar Simes et al. Construindo planos de negcios: passos necessrios para
planejar e desenvolver negcios de sucesso. Rio de Janeiro: Campus,2005.
WEVER, Francisco Brito. Empreendedores brasileiros: vivendo e aprendendo

com grandes nomes. Rio de Janeiro: Campus, 2003.

Educao Ambiental
Introduo
1- INTRODUO
A Educao Ambiental (EA) constitui-se numa forma abrangente de educao, que se

prope atingir todos os cidados, atravs de um processo pedaggico, participativo e
permanente que procura incutir no educando uma conscincia crtica sobre a
problemtica ambiental. Actualmente, so comuns a contaminao dos cursos de gua, a
poluio atmosfrica, a devastao das florestas, a caa indiscriminada e a reduo ou
mesmo destruio dos habitats faunsticos, alm de muitas outras formas de agresso ao
meio ambiente.
Dentro deste contexto, clara a necessidade de mudar o comportamento do homem em

relao natureza, no sentido de promover e assegurar uma gesto responsvel dos
recursos do planeta, de forma a preservar os interesses das geraes futuras e, ao mesmo
tempo, atender as necessidades das geraes actuais. Um programa de Educao
Ambiental para ser efectivo deve promover simultaneamente, o desenvolvimento de
conhecimento, atitude e habilidades necessrias preservao e melhoria da qualidade
ambiental. A aprendizagem ser mais efectiva se for considerada a situao real do meio
em que o indivduo vive.
Nesta perspectiva, a EA deve ser considerada como parte integrante da Educao para o
Desenvolvimento Sustentvel, tal como a Educao para a cidadania, a Educao Inter-
cultural e Educao para a Paz, (CARTEA & CARIDE, 2006). Apesar de se reconhecer
a necessidade da implementao de medidas polticas e tecnolgicas que promovam
mudanas de comportamentos e atitudes em prol da sustentabilidade, sabemos que a
educao desempenha igualmente um forte contributo na mudana que se deseja.
Assim, a EDS tem de ser vista, essencialmente, como um processo de aprender para
mudar, uma aprendizagem sobre como tomar decises que considerem os futuros da
economia, da ecologia e da igualdade de todas as comunidades a longo prazo
(TILBURY & PODGER, 2004).

Os problemas globais que hoje enfrentamos implicam que os cidados das geraes
futuras sejam capazes de estabelecer interligaes entre diferentes assuntos, de
compreender interaces que lhes permitam entender como se organiza e evolui a
sociedade, bem como descodificar os desafios dos nossos tempos que no so lineares,
nem simples, nem unidimensionais.
TPICOS :
1.Introduo
2.gua
a. - gua no Glbulo terrestre
b. - gua em Moambique e na Regio Austral de frica
c. - Importncia da preservao da gua
d. - Escassez de gua de boa qualidade para o consumo: Poluio,
desperdcio da gua
e. - Medidas de uso sustentvel da gua
f. - Formas de tratamento de gua para o consumo humano
3.Ar e Clima
g. - Actividade humana e poluio do ar
h. - Efeito estufa
i. - Aquecimento global
j. - Mudanas climticas, causas, evidncias, consequncias
4.Energia
k. - Fontes de energia renovvel, gua, sol, vento e biomassa
l. - Consumo de energia pelo uso de electrodomsticos
m. - Medidas para reduzir o desperdcios de energia elctrica nas residncias
n. - Impacto ambiental de construo de grandes barragens hidroelctricas

5.Alimentos
o. - Uso de agroqumicos na produo de alimentos
p. - Agricultura e seu impacto ambiental
q. - Problemas de distribuio assimtrica de alimentos: subnutrio e
obesidade
r. - Formas sustentveis de conservao de alimentos
6.Flora e Fauna
- Importncia Econmica da Biodiversidade fonte de rendimento das comunidades
(desflorestamento, trfego de plantas e animais selvagens)
- Consequncias da reduo da Biodiversidade
- Medidas de conservao da Biodiversidade
7.Gesto de Resduos Slidos

s. - Colecta de resduos slidos urbanos
t. - Deposio de resduos slidos
u. - Tratamento de resduos slidos
v. - Reciclagem de resduos slidos
w. - Impacto scio ambiental da reciclagem

EDUCAO PARA A IGUALDADE DE GNERO
Introduo
O presente documento uma proposta para a promoo de incluso da

Educao para a igualdade de Gnero, como tema transversal no currculo de formao
inicial de professores na Universidade Pedaggica (UP), no mbito da reforma
curricular em curso.
Esta a primeira verso, com a qual se pretende colher inicialmente diferentes

sensibilidades e subsdios da comunidade universitria da UP, com a finalidade de
produzir um instrumento norteador da promoo de igualdade de gnero em nossa
instituio, mas tambm de capacitar aos docentes nessa matria, com o intuito de dotar
os nossos graduandos com os necessrios conhecimentos e competncias que lhes
garantam uma interveno activa nos Ensinos Bsico e Secundrio Geral, no que
concerne a promoo da igualdade de Gnero.
Esta aco ainda reforada pelo facto do Ministrio da Educao e Cultura ter
efectuado a incluso de temas sobre Relaes de gnero, Sexualidade, Sade Sexual e
Reprodutiva nos curricula do Ensino Bsico e Secundrio Geral. Neste sentido,
justifica-se que a Universidade contemple igualmente esses temas, nos seus curricula de
formao. Com isso, pretende-se abrir mais um espao de debate, de problematizao,
de reflexo e pesquisa sobre o Currculo, Gnero e Sexualidade.
Justificativa
A presente proposta tem por objectivo promover o debate no campo da educao

em torno das desigualdades de gnero, bem como discutir e aprofundar os temas
relativos sexualidade, especialmente no que diz respeito construo das identidades
sexuais. Trata-se de discutir as relaes de poder que se estabelecem socialmente, a
partir de concepes naturalizadas em torno das masculinidades e feminilidades.
A Universidade, como um espao social importante de formao dos sujeitos,

tem um papel primordial a cumprir, que vai alm da mera transmisso de contedos.
Cabe a ela ampliar o conhecimento de seu corpo discente, bem como dos demais
sujeitos que por ela transitam (professoras/es, funcionrias/os) Para que a Universidade

cumpra a contento o seu papel preciso que esteja atenta s situaes do quotidiano,
ouvindo e reflectindo sobre as demandas dos alunos e alunas, observando e acolhendo
os seus desejos, as inquietaes e frustraes.
De facto, vivemos, na contemporaneidade, um tempo de rpidas transformaes

de toda a ordem e a nossa instituio no pode se eximir da responsabilidade que lhe
cabe de discutir temas sociais to actuais, tais como as desigualdades de gnero e a
diversidade sexual, com intuito de favorecer mudanas.
Objectivos do programa
A srie de temas tem como objectivo fomentar o debate e o aprofundamento das

questes de gnero e sexualidade no campo da educao. Os programas discutiro de
que forma as representaes de gnero so produzidas no mbito da cultura e como elas
so produzidas e reiteradas na escola, a partir das expectativas sociais colocadas em
torno de meninos e meninas, homens e mulheres. Tais expectativas tambm se estendem
s identidades sexuais, que se referem aos modos pelos quais direccionamos e
administramos os nossos desejos, fantasias e prazeres afectivo-sexuais. Desse modo,
importante ressaltar a indissociabilidade entre os conceitos de gnero e sexualidade,
bem como a relevncia de desenvolvermos projectos especficos de formao docente
(inicial e continuada), que extrapole o vis biolgico, enfatizando as produes
culturais, histricas e sociais em torno desses temas.
Tema I: Fundamentos do Gnero
Este primeiro tema pretende deflagrar a discusso em torno de aspectos conceptuais

e epistemolgicos sobre o gnero e suas dimenses ou categorias, Teorias sobre gnero
e suas consequncias na educao (currculo). Analisar o gnero como uma categoria
social e, portanto, no esttica.
Mltiplas vises sobre gnero;
Teorias (essencialista, constructo social e politico);
Gnero como categoria biolgica;
Gnero como categoria social;
Relao entre o gnero gramatical e o sexo;
Teorias de Opresso do Gnero:

Teoria psicanaltica;
Teoria cultural;
Teoria feminista radical;
Teoria socialista;
Teoria queer (gay e lsbica).
Tema II: Relaes de Gnero
Este segundo tema pretende debater em torno das construes sociais, culturais e
histricas das diferenas entre homens e mulheres. Este tema objectiva inclusive fazer
uma desconstruo e discusso de posicionamentos sobre a masculinidade e
feminilidade. Discutir o quanto os diferentes discursos (religioso, mdico, psicolgico,
jurdico, pedaggico), pautados em fundamentaes biolgicas, colocam a maternidade
como principal (e s vezes nica) possibilidade de completude das mulheres, num
amplo processo de glorificao da maternidade.
Papel tradicional do homem e da mulher na famlia e na comunidade;
Papel social dos gneros;
Situao da mulher em Moambique (desde a luta de libertao nacional);
Estatuto da mulher na sociedade moambicana (sociedades
matriarcais e patriarcais);
A construo das masculinidades e feminilidades;
Relaes de gnero nas sociedades tradicionais e modernas em Moambique
(inverso de papis transcendentais do homem e da mulher ?);
O papel da famlia na identidade sexual;
Ritos de iniciao e mutilao genital feminina;
Valores morais e culturais sobre sexualidade;
Gnero e prticas culturais;
A construo scio-cultural do gnero na sociedade moambicana (em algumas
etnias Moambique);
Conflitos sociais na construo da identidade de Gnero;
Quadro legal para a igualdade de gnero e no descriminao.

Tema III: Currculo, Gnero e Sexualidade
Este terceiro tema pretende discutir como os currculos e as prticas escolares

actuam na produo e na reproduo das relaes de gnero socialmente construdas,
pautando-se por relaes desiguais de poder. Nesse sentido, os contedos ministrados
nas diversas disciplinas, as rotinas, a utilizao dos espaos, as actividades propostas
nas instituies escolares, as sanes, as linguagens, muitas vezes, promovem ou
reforam concepes naturalizadas em torno das masculinidades e feminilidades, na
interface com as identidades sexuais.
Polticas e mecanismos institucionais para a igualdade de gnero na Educao,
em especial nas IES (Instituies de Ensino Superior);
Construo do gnero no currculo (oficial e oculto);
Mecanismos envolvidos com a produo de diferenas e desigualdades sociais e
culturais de gnero e de sexualidade, no mbito da escola e do currculo;
Discriminao com base no gnero, no currculo oficial e oculto;
Gnero, Educao e Sade;
Promoo da educao para igualdade de gnero, Sade sexual e Reprodutiva
nas escolas;
Gnero e sexualidade na educao escolar: Teorias e politicas
Discursos poltico-educativos sobre o gnero em Moambique
A Mulher e o acesso a educao;
Gnero e sexualidade no espao escolar ;
Responsabilidade do homem e da mulher na preveno do SIDA e da
gravidez;
Gnero, Sexualidade e a lei (direitos sexuais);
Construo de identidades sexuais na educao infanto-juvenil;
Abordagens sobre o gnero nos Currculos do Ensino Bsico, Secundrio
Geral, Tcnico Profissional e Ensino Superior.
TEMA IV : Educao para a igualdade de gnero e sexualidade: uma

proposta de formao docente.
Com este tema pretende-se apresentar propostas de formao inicial e

continuada de professores/as, em seus diversos nveis (Bsico, Secundrio, Mdio e
Superior), que podem ser desenvolvidas em diferentes locais do pas, cuja nfase recai
sobre os processos histricos, sociais e culturais que delineiam as identidades de gnero

e as identidades sexuais. Nessas formaes, sero abordados temas como histria do

corpo e da sexualidade, histria de diversos movimentos sociais de mulheres, de gays
e lsbicas , histria do casamento, novas formas de conjugalidade, maternidade,
paternidade, dentre outros. Desse modo, amplia-se a discusso alm do vis meramente
biolgico e de preveno.
Tais propostas apontam subsdios para se trabalhar com a temtica do gnero e da

diversidade sexual dentro das vrias disciplinas (Lngua Portuguesa, Matemtica,
Filosofia, Artes, etc.).
Histria do corpo e da sexualidade;

Linguagem, estereotipias sobre gnero;
A construo das identidades de gnero e das identidades sexuais;
Histria do casamento em Moambique e as novas formas de
conjugalidade;
Pedofilia e a pedofilizao como prtica social contempornea;
Homossexualidade e lesbianismo;
Violncia domstica e a violncia/abuso sexual;
Educao para sexualidade1 e igualdade de gnero (metodologia e estratgias de
implementao no espao escolar);
Estratgias de ensino sobre temas ligados ao gnero, sexualidade, sade sexual e
reprodutiva.
Tema V: Gnero, sexualidade, violncia e poder
Este tema objectiva apresentar os assuntos relativos violncia com base no

gnero e discutir o papel da educao escolar na produo e reproduo das
desigualdades entre meninas e rapazes, homens e mulheres. Tambm visa reflectir sobre
a cultura da violncia, especialmente na constituio das masculinidades, gerando
comportamentos machistas, sexistas e homofbicos.
Ao longo do tema, procurar-se- desconstruir a idia de uma essncia ou natureza
que explique e justifique as desigualdades de gnero, bem como as desigualdades
estabelecidas entre os vrios grupos sociais em funo das identidades sexuais que
1
O termo educao para a sexualidade (e no educao sexual) usado aqui para enfatizar
uma abordagem mais ampla, com nfase nos aspectos histricos, sociais e culturais, que
extrapolam uma viso meramente biolgica e higienicista, pautada apenas na preveno.

fogem aos padres considerados hegemnicos. Sero mostradas algumas experincias

que esto sendo desenvolvidas nas escolas, que objectivam discutir e problematizar a
questo da violncia, do gnero e da sexualidade. O estudo desses temas se conjuga com
um dos principais objectivos em educao hoje em dia, o da escola inclusiva, que
valoriza a diversidade.
Violncia domstica e poder (a hegemonia masculina?)
Equidade de gnero;
Escola e estratificao social do gnero;
Crises nas relaes de gnero;
Gnero e orientao sexual;
Estratgias para educao em gnero e sexualidade;
Identidades de gnero;
A problemtica do carcter hegemnico da masculinidade nas relaes
de gnero;
Relaes de poder na vivncia da sexualidade;
Gnero e o poder de negociao de sexo seguro;
Gnero e HIV/SIDA;
Abuso sexual de menores;
Violncia com base no gnero;
Violncia , violao e assdio sexual na escola
Tema VI: Gnero e Formao profissional
Gnero e orientao profissional;

Estatuto profissional da mulher em Moambique
reas ou cursos historicamente frequentados pelas mulheres;
Efeitos da formao profissional sobre gnero e a iluso igualitarista dos
empregos;
Orientao profissional com base no gnero;
Cursos profissionais para paridade e igualdade de gnero.

Tema VII: Representaes do Gnero nos matrias didcticos e

Paradidcticos
A Educao Sexual no Ensino Bsico e Secundrio Geral, no constitui uma

disciplina especfica, de carcter curricular obrigatrio. No seria leviano afirmar que,
at os meados de 2003, quando o Ministrio da Educao lanou com os reviso
curricular os temas transversais Gnero e sexualidade Educao para Sade Sexual
e Reprodutiva, as discusses sobre sexualidade humana encontravam espao quase que
exclusivamente nas aulas de Cincias e Biologia e no trabalho isolado dos
professores/ras. Fortemente associada ao corpo humano e aos aparelhos reprodutores
masculino e feminino, essa educao sexual baseava-se e ainda se baseia, em grande
parte, nos contedos disponveis nos livros didcticos de Cincias. Hoje, com a
transversalidade assumida por muitas escolas, o livro didctico de Cincias tem sido
incorporado a outros aliados, como os livros paradidcticos.
Com este stimo tema pretende-se apresentar uma discusso sobre os materiais
didcticos e paradidcticos, em especial os livros de literatura infantil e os livros de
sexualidade voltados para o pblico infanto-juvenil, que foram produzidos nos ltimas
anos. Como esses materiais posicionam homens e mulheres, de que forma entendem as
novas configuraes familiares, e como tratam algumas temticas especficas da
sexualidade, tais como: abuso/violncia sexual, homossexualidade e os demais sujeitos
que vivem identidades consideradas de fronteira (travestis, transexuais, intersexuais,
transgneros)? Analisar alguns livros didcticos estrangeiros (e os poucos nacionais)
que discutem a temtica da homossexualidade, bem como os cartazes e cartilhas
produzidas para o pblico jovem sobre temas como o SIDA. Pretende-se ainda, com
este tema discutir em torno da produo de determinados artefactos culturais, tais como
filmes, sites (jogos infantis), programas de TV, propagandas, revistas de grande
circulao. De que forma esses artefactos accionam representaes de gnero e de
identidades sexuais.
Representaes do gnero na arte e nos spots publicitrios em Moambique.
A construo do gnero na linguagem publicitria dos mass media;
O papel dos media na espectacularizao dos corpos e na liberalizao
da sexual;

Representaes dos gneros e das sexualidades nos livros escolares,

Livro (didctico e paradidctico) como artefacto cultural que produz e
veicula representaes de gnero e sexuais;
Excluso de identidades sexuais.
Tema VIII : Gnero em Moambique : Politicas e Estratgia de

implementao
Neste tema pretende-se abrir uma discusso sobre o status questione das polticas de
gnero em Moambique, sua formulao e estratgias de Implementao em sectores
chave como a educao, sade, justia, agricultura, emprego. Pretende-se ainda discutir
a articulao existente entre tais polticas e a praxis do ponto de vista de integrao do
gnero nos planos sectoriais, o emponderamento econmico das mulheres, a segurana
alimentar, a educao, a reduo da mortalidade materna, a eliminao da violncia
contra as mulheres, a participao das mulheres na vida pblica e nos processos de
tomada de deciso, e a proteco dos direitos das raparigas.
Sociedade civil, organizaes de mulheres e movimento feminino;

Politicas de gnero no sector pblico e privado;
Mecanismos e polticas institucionais para a promoo da igualdade de gnero;
Influencia da politica de gnero na educao em Moambique;
Poltica de gnero em Moambique :
- Objectivos; Viso e misso; Princpios norteadores;
- Estratgias de implementao;
- Aces estratgicas;
- Nveis de implementao;
- Monitoria e avaliao;
- Intervenientes sociais (governamentais, no governamentais,
sociedade civil);
Gnero atravs dos discursos legislativos ;
Diferenas e diferendos entre a lei e a praxis;
Quadro legal para a igualdade de gnero e a no-discriminao;
Formas de violncia contra menores e abuso de menores.

Temas e contedos sobre HIV/SIDA a ser abordados de forma transversal
Tema I: Noes bsicas sobre o HIV/SIDA

1. Conceito de seropositivo, HIV, SIDA
2. Meios de transmisso
3. Meios de no transmisso
4. Sinais e sintomas
5. Testes e Tipo de teste
6. Incidncia dos jovens SIDA
7. Como evitar a SIDA
8. Gnero e o SIDA em diferentes grupos etrios
9. Cuidados e apoio aos seropositivos
10. Evoluo clnica do HIV/SIDA
11. Fases evolutivas da infeco pelo HIV
12. Relaes sexuais desprotegidas com uma pessoa infectada pelo HIV
(mltiplos parceiros).
13. Transmisso vertical
14. Modos de transmisso
15. Preveno
Tema II: Comunicao afectiva

1. O que ser activista
2. Perfil do activista
3. Responsabilidade do activista
4. Metodologia de ensino aprendizagem das DTS- HIV/SIDA
Tema III: Impacto e prevalncia de HIV/SIDA

1. Na regio
2. Em Moambique
3. Definio dos grupos alvos

Tema IV: Definio DTS/HIV/SIDA

1. Anatomia dos rgos genitais
2. Masculino
3. Feminina
4. Funes
5. Vias de transmisso das DTS
6. Sinais e sintomas
Tema V: Porque lutar contra DTS/SIDA

1. Estratgias da luta contra as DTS
2. Indicar quem deve lutar
3. Importncia da preveno
Tema VI: Uso do preservativo

1. Mitos acerca do preservativo
2. Porque usar o preservativo
3. Uso correcto do preservativo Masculino e feminino
4. Cuidados a ter com o preservativo
5. Negociando o uso do preservativo
6. Sexo protegido
7. Sexo seguro
8. Distribuio do preservativo
Tema VII: Aconselhamento

1. Noo de aconselhamento
2. Tcnicas
3. Gabinete
Tema VIII: Plano de implementao

1. Como elaborar
2. Qual a mensagem
3. Seleco de actividade

4. Oramento
Tema IX: O processo de operacionalizao
1. Princpios para a operacionalizao
2. Envolvimento dos prprios sectores na planificao da aco
3. Apoio do CNCS no processo de elaborao dos planos sectoriais de

operacionalizao do PEN
4. Resultados esperados
5. Preparao do programa operativo do sector
6. Exemplos de grupos-alvo
7. Mitigao
Tema XI: Informaes sobre a situao epidemiolgica do HIV/SIDA em

Moambique
1. Prevalncia do HIV por sexo e grupos etrios, 2002
2. Impacto demogrfico do HIV-SIDA em Moambique
3. Anlise da situao
4. HIV/SIDA no sector de trabalho
5. Operacionalizao
Tema XII: Teorias de mudana de comportamento
1. A abstinncia sexual antes do casamento
2. Factores de risco para a infeco pelo HIV
3. Grupos populacionais particularmente vulnerveis (PVHS e COVS)
4. Trabalhadoras do sexo
5. Camionistas de longo curso
6. Mineiros e trabalhadores emigrantes

7. Trabalhadores em situao de brigada
8. Soldados aquartelados e unidades militares destacadas
9. Caixeiros-viajantes
Tema XIII: Resposta dos sectores de trabalho epidemia
1. Plano de combate ao HIV/SIDA?
2. Grau de integrao das aces de combate ao HIV/SIDA no programa geral

do sector
3. Nvel hierrquico onde se situa a coordenao das aces de combate ao

HIV/SIDA
4. Articulao com o CNC
5. Plano estratgico nacional de combate ao HIV/SIDA 2005 -2009
6. Os instrumentos criados pelo estado para o combate ao HIV/SIDA
7. Envolvimento das PVHS
8. reas de interveno e objectivos gerais
Tema XIV: Anti-retrovirais
1. Tratamento Antiretroviral (TARV)
2. Situao actual quanto a perspectivas de cura e natureza do tratamento

(medicina tradicional?
3. Vantagens dos ARVs
4. Desvantagens
5. O diploma ministerial n.183-a/2001 de 18 de Dezembro Poltica do

governo:
6. Gabinetes de acnselhamento e testagem voluntria

Tema XV: Projeo das taxas de mortalidade em diferentes sectores de

trabalho
1. HIV/SIDA no sector (estatsticas)
2. Educao
3. Projeces de mortes de professores do ep1 devidas ao SIDA
4. Projeco das mortes de professores por HIV/SIDA no sector (estatsticas)
5. Percepo sobre conhecimentos, atitudes e prticas
Tema VI: Discriminao
1. Discriminao contra pessoas vivendo com hiv/sida (PVHS)
2. Estigma, a terceira epidemia
3. Lei n 5/2002de 5 de fevereiro
4. Impactos previsveis do HIV/SIDA sobre o sector, a mdio e longo prazo

RC - Recursos Humanos - Alfandega-1

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

RC - Recursos Humanos - Alfandega-1

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

RC - Recursos Humanos - Alfandega-1

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

1

ESCOLA SUPERIOR DE CONTABILIDADE E GESTO

Plano Curricular do Curso de Licenciatura em Gesto de Recursos

Plano Curricular do Curso de Licenciatura em Gesto de Recursos

Mestre Madalena Chiconela

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 2 DE 186

1. Misso, princpios e viso da up ........................................................................................... 7

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 3 DE 186

Disciplina introduo gesto de recursos humanos ........................................................ 61

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 4 DE 186

O presente plano curricular insere-se no mbito da Reforma Curricular (RC) da Universidade

Surge ainda da necessidade de se privilegiar mais a qualidade do que a quantidade, no sentido de

A formao em Gesto de Recursos Humanos joga um papel muito importante na sociedade,

As condies das misses e a obteno dos objectivos s possvel se os colaboradores tiverem

A actualizao dessas competncias, ou seja, a existncia dessas modalidades de aco nos

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 5 DE 186

Face a realidade aludida, a Universidade Pedaggica introduziu o curso de Licenciatura em

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 6 DE 186

1. Misso, princpios e viso da UP

3. Objectivos Gerais do Curso

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 7 DE 186

Proporcionar formao a nvel de major em Gesto de Recursos Humanos e minor em

O plano de estudos elege igualmente como finalidades essenciais o desenvolvimento de

4. Requisitos de acesso ao curso

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 8 DE 186

O Curso de Licenciatura em Gesto de Recursos Humanos tem em vista proporcionar ao

As tarefas ocupacionais do Licenciado em Gesto de Recursos Humanos so:

O Licenciado em GRH presta servios no sector Pblico ou Privado, nomeadamente:

Direco de Recursos Humanos;

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 9 DE 186

No domnio do saber conhecer:

Desenvolve conceitos fundamentais sobre Gesto de Recursos Humanos (major) ou

No domnio do saber fazer:

No domnio do saber ser:

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 10 DE 186

8. Componentes de organizao do curso

A organizao curricular na formao do Gestor de recursos humanos com habilitao em

Componente de formao especfica:

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 11 DE 186

1. Legislao, regulamentos e normas de segurana, higiene e sade no trabalho

Componente de Formao Geral

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 12 DE 186

9. reas de concentrao do curso

O estudante ingressa no curso e escolhe o minor no terceiro ano, devendo frequentar as

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 13 DE 186

Componente Creditos Academicos Horas Lectivas

Nuclear Comple- Horas semanais Semestrais

Total Anual 60 31,32 28,68 49 37,7 783 717 1500

Componente Creditos Academicos Horas Lectivas

Nuclear Comple- Horas semanais Semestrais

Total Anual 60 28,76 31,24 45 41,1 719 781 1500

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 15 DE 186

Componente Creditos Academicos Horas Lectivas

Nuclear Comple- Horas semanais Semestrais

Total Anual 60 26,56 33,8 41 44,5 655 845 1500

UP DP 3 REFORMA CURRICULAR PG 16 DE 186

Nuclear Comple- Horas semanais Semestrais

Total Anual 60 23,64 36,36 37 47,8 591 909 1500