Trigonometria Tarefas 2

Trigonometria - 9.
Ano 2011/2012
Trigonometria 9 . Ano
Tarefas
Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico 3. Ciclo Pgina 1

Trigonometria - 9. Ano 2011/2012
Introduo3
Proposta de planificao.4
Tarefas:
Tarefa 1 .5
Tarefa 2 ..12
Tarefa 3 .....18
Tarefa 4 .22
Tarefa 5 ..26
Bibliografia - ..27
Anexo
CD com:
Ficheiro Tringulo em Geogebra

Ficheiro trig.1 em Geogebra
Ficheiro 2 em Geogebra


Introduo
Para a concretizao da tese A opinio dos professores de Matemtica do 9. Ano sobre

materiais didticos especficos para apoiar a concretizao das alteraes programticas de alunos
com N.E.E. a investigadora adaptou tarefas matemticas e construiu ficheiros no programa geogebra
para serem utilizados pelos alunos com necessidades educativas especiais, em detrimento da sua
construo pelos mesmos, pois so construes com um nvel de dificuldade elevado, o que causaria
diversas dificuldades aos alunos, assim como o desaproveitamento de tempo. Naturalmente, no so
necessrios pr-requisitos na aplicao do programa Geogebra para a execuo destas actividades.
A primeira tarefa produzida tem como objetivo a introduo dos conceitos de seno, co-seno e
tangente de um ngulo agudo, bem como o uso correcto das terminologias das razes
trigonomtricas.
Quanto quarta tarefa, sobre as relaes entre as trs razes trigonomtricas,

designadamente, a Frmula Fundamental da Trigonometria e a tangente.
Os alunos podero aprender e compreender a Trigonometria de uma forma ldica e mais

clara, usufruindo das capacidades deste software de Geometria Dinmica.
Neste documento encontra-se em anexo os powerpoints, as tarefas, e a planificao do

captulo Trigonometria. Este documento tem como objetivo auxiliar os professores, que participaram
no estudo e aqueles que no futuro pretendam aplicar estas tarefas, os powerpoints e ficheiros
geogebra.

Planificao
TEMPOS
COMPETNCIAS ESPECFICAS/
CONTEDOS ESTRATGIAS/ ACTIVIDADES RECURSOS LECTIVOS
COMPETNCIAS ESSENCIAIS (90 MIN)
Trigonometria no tringulo Identificar o seno, o co-seno e a tangente Propor a determinao das razes Manual adoptado
rectngulo de um ngulo agudo dado como razes trigonomtricas de um dado ngulo Actividades de
obtidas a partir de elementos de um agudo por construo geomtrica, investigao
Razes trigonomtricas de tringulo rectngulo. recorrendo calculadora ou conhecida Fichas de trabalho
ngulos agudos uma razo trigonomtrica do mesmo Fichas informativas
Relaes entre razes Estabelecer relaes trigonomtricas ngulo. Videoprojector
trigonomtricas bsicas entre o seno, o co-seno e a A partir das respectivas definies, Computador
tangente de um ngulo agudo. Programa Geogebra
estabelecer as relaes trigonomtricas:
Resolver problemas utilizando razes Calculadora
trigonomtricas em contextos variados. e Rgua, compasso e
transferidor
Propor a determinao de distncias a
locais inacessveis (como a largura de
um rio num certo troo ou a altura de
um edifcio). 8
Apresentao dos contedos
recorrendo sempre que possvel a
problemas/situaes da vida real.
Solicitar sempre que possvel, a
participao dos alunos.
Resoluo de propostas de trabalho na
sala de aula.
Utilizao de figuras/esquemas para
interpretar e resolver problemas.
Utilizao adequada da calculadora.
Utilizar, de acordo com a situao,
valores exactos ou aproximados,
escolhendo a aproximao adequada.

Tarefa 1 Razes trigonomtricas
Objetivo: ambiciona-se que os alunos reconheam as razes trigonomtricas, como razes invariantes
em tringulos retngulos semelhantes.
Tema matemtico: Geometria
Nvel de ensino: 3. ciclo
Tpico matemtico: Trigonometria no tringulo retngulo
Capacidades transversais:
Raciocnio matemtico: formulao, teste e demonstrao de conjeturas.
Comunicao matemtica: discusso de resultados, processos e ideias matemticas.
Conhecimentos prvios dos alunos:
Critrios de semelhana de tringulos
Aprendizagens visadas:
Identificao do seno, do co-seno e da tangente de um ngulo agudo dado como razes obtidas a
partir de elementos de um tringulo retngulo.
Recursos: Computador com software de geometria dinmica Geogebra.
Notas para o professor:
O professor disponibiliza a cada aluno (ou par de alunos) uma pasta contendo o ficheiro
geogebra necessrio para a concretizao da tarefa1. O professor deve orientar os alunos de forma a
estes resolverem a atividade o mais autonomamente possvel. Aps os alunos terem resolvido os 17
primeiros itens, o professor analisar, em conjuntos com os alunos com NEE, a conjectura que os alunos
enunciaram e posteriormente em plenrio. Onde o professor dever organizar as concluses dos alunos
numa sntese, definindo as razes de um ngulo agudo.
Se os alunos no obtiverem xito na resoluo do item 17 ou se demonstrarem dificuldades, o
professor dever algumas pistas, tais como:
- quando movem o ponto P obtm-se tringulos diferentes.
- como so os ngulos desses tringulos?
- como se designam esses tringulos?
O professor dever dar importncia s notaes de sen(), cos e tan .
Para completarem a tabela do item 7, 10, 11 e 14, o professor poder orientar aos alunos para
efectuarem os clculos com um dos seguintes mtodos: a calculadora, a folha de clculo do Geogebra, a
folha de clculo (Excel) e o uso da ferramenta Caixa de Texto.
Na anlise e discusso com toda a turma, o professor, deve frisar que as razes entre as medidas
dos lados dos tringulos rectngulos, com ngulos correspondentes congruentes, so iguais pois trata-se
de tringulos semelhantes. E referir o critrio de semelhana de tringulos que permite tirar esta
concluso.
Adaptado (Professores das turmas piloto do 9 ano de escolaridade, 2011)

Tarefa 1 Razes trigonomtricas
1. Observa a figura construda no software Geogebra. Os segmentos de reta GF, ED e CB so

perpendiculares a FA.
2. Classifica o tringulo ABC quanto aos ngulos.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Quantos tringulos retngulos esto representados na figura?
___________________________________________________________________________
4. Justifica que os tringulos ABC, ADE e AFG so tringulos semelhantes.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Mede, no software Geogebra, o comprimento dos lados dos diferentes tringulos e
completa a tabela.
AB AC AE AD AG AF CB ED GF
Comprimento
dos
lados dos
tringulos
Sugesto:
Clica o software Geogebra ,
clica em Ficheiro
clica em Abrir
clica no ficheiro Tringulo
clica em Abrir
Clica no canto inferior direito da figura, clica em ngulo.

Clicla em Distncia, comprimento ou permetro
Clica no ponto A e em seguida no ponto B
E assim obtns o comprimento do lado AB

Procede do modo anlogo para os outros lados.
6. Mede a amplitude do ngulo CAB, no software Geogebra.

Sugesto:
clica no canto inferior direito mais

concretamente em ngulo.
Clica em C, A e B, respetivamente

7. Completa a tabela seguinte com as medidas dos lados do tringulo. Usa a calculadora para
efetuares as razes.
Cat. Cat. c.o. c.a. c.o.

Hipotenusa
30 Oposto Adjacente c.a.
(h) h h
( c.o. ) ( c.a. )
Tringulo
ABC
Tringulo
ABC
Tringulo
ABC
Nota:
8. Usa a calculadora para obteres os seguintes valores sin(30); cos(30) e tan(30).
9. Tira concluses a partir dos resultados que registas-te no item 7 e 8.

10. Abre o ficheiro trig.1 e completa a tabela para 45 .

Hipotenusa
(h) h h
( c.o. ) ( c.a. )
Tringulo
1
Nota:
Coloca o cursor do rato em cima do ponto do seletor

Clica no boto do rato do lado direito e arrasta o seletor at aparecer a amplitude de
45 .

11. Arrasta o ponto P para obteres outros tringulos e completa a tabela.

Hipotenusa
(h) h h
( c.o. ) ( c.a. )
Tringulo
2
Tringulo
3
13. Tira concluses a partir dos resultados que registaste no item 10, 11 e 12.

14. No mesmo ficheiro altera o seletor para 60 e completa, analogamente, a tabela.

Hipotenusa
(h) h h
( c.o. ) ( c.a. )
Tringulo
ABC
Tringulo
ABC
Tringulo
ABC
16. Tira concluses a partir dos resultados que registaste no item 14 e 15.
17. Tenta encontrar uma justificao para a concluso retirada.
18. As razes anteriormente utilizadas tm uma denominao:
co
seno de ou seja sen().
h
ca
cosseno de ou seja cos().
h
co
tangente de ou seja tan().
ca

No mesmo ficheiro clica nas caixas , e .
Move o ponto P para diversos valores de e verifica o que ocorre aos valores de sen() e
cos() e tan(). Copia alguns valores das trs razes trigonomtricas para esta folha.
19. Com base na alnea anterior, diz entre que valores variam as razes seno e cosseno?
20. Apresenta uma concluso para a concluso retirada.

Tarefa 2 Trigonometria e a calculadora
Objetivo: ambiciona-se que os alunos apliquem as razes trigonomtricas na

determinao de lados e de ngulos em tringulos retngulos.
Raciocnio matemtico: Selecionar e usar vrios tipos de raciocnio.
Comunicao matemtica: discusso de resultados, processos e ideias

matemticas.
Resoluo de problemas: identificar os dados, as condies e o objetivo do

problema; formar e colocar em prtica estratgias de resoluo de problemas.
Razes trigonomtricas de um ngulo agudo.
Determinao das razes trigonomtricas de um dado ngulo agudo por

construo geomtrica, recorrendo calculadora ou conhecida uma razo trigonomtrica
do mesmo ngulo.
Recursos: rgua graduada, transferidor, calculadora e powerpoint Trigonometria.
O professor dever apresentar a apresentao em powerpoint, que aborda um

resumo de histria sobre a trigonometria e rev as razes trigonomtricas. Em seguida,
dever propor aos alunos a resoluo dos itens 1, 2 e 3. Quando a maior parte dos alunos
tiver resolvido essa parte, o professor dever impulsionar o debate dos resultados
obtidos. Em seguida, o professor dever interrogar os alunos sobre a maneira de calcular
a amplitude do ngulo da questo 3, sem recurso ao transferidor mas sim pela
calculadora.
Depois, os alunos devem efetuar restantes itens da tarefa e no final devem expor
os resultados e os processos empregados.

Tarefa 2 Trigonometria e a calculadora
1. Observa a figura ao lado.

1.1. Relativamente ao ngulo , identifica:
a) o cateto oposto;
b) o cateto adjacente;
c) a hipotenusa;
1.2. Usando uma rgua graduada, mede o comprimento dos lados do tringulo ABC e
calcula as razes trigonomtricas do ngulo com uma aproximao s dcimas.
2. Determina, o valor exato do sen(), cos() e tan().
3. Observa os tringulos retngulos de cada uma das figuras.

Determina x e y.
Apresenta esses valores arredondados s dcimas.

4. O acesso a uma das entradas da escola da Rita
feito por uma escada de dois degraus iguais,
cada um deles com 10 cm de altura.
Com o objectivo de facilitar a entrada na escola
a pessoas com mobilidade condicionada, foi
construda uma rampa.
Para respeitar a legislao em vigor, esta rampa
foi construda de modo a fazer com o solo um ngulo de 3, como se pode ver no esquema
que se segue (o esquema no est escala).
Determina, em metros, o comprimento, c, da rampa.

Indica o resultado arredondado s dcimas e apresenta todos os clculos que efectuares.
Sempre que, nos clculos intermdios, procederes a arredondamentos, conserva quatro
casas decimais.
GAVE: Exame Nacional, 2005, 1. chamada
5. No jardim da famlia Coelho, encontra-se um balanc, com uma trave de 2,8 m de

comprimento, como o representado na figura.
Quando uma das cadeiras est em baixo, a trave do balanc forma um ngulo de 40 com o
solo, tal como mostra a figura.
Determina, em metros, a altura mxima, a, a que a outra cadeira pode estar.

Apresenta os clculos que efectuares e, na tua resposta, escreve o resultado arredondado s
dcimas.
Nota: Sempre que nos clculos intermdios procederes a arredondamentos, conserva duas
casas decimais.
GAVE: Exame Nacional, 2009 2 chamada

6. Para cada um dos tringulos determina a amplitude do ngulo . Indica o valor

aproximado s unidades.

Tarefa 3 Distncias inacessveis
Objetivo: ambiciona-se que os alunos apliquem as razes trigonomtricas na determinao de

distncias inacessveis em contexto real.
Raciocnio matemtico: Selecionar e usar vrios tipos de raciocnio.
Resoluo de problemas: identificar os dados, as condies e o objetivo do problema; formar

e colocar em prtica estratgias de resoluo de problemas.
Teorema de Pitgoras;
Resoluo de problemas usando razes trigonomtricas.
Recursos: calculadora

Tarefa 3 Distncias inacessveis
1. Visualizar o powerpoint sobre as distncias inacessveis.
2. Para determinar a altura (h) de uma antena cilndrica, o Paulo aplicou o que aprendeu nas
aulas de Matemtica, porque no conseguia chegar ao ponto mais alto dessa antena.
No momento em que a amplitude do ngulo que os raios solares faziam com o cho era de
43, parte da sombra da antena estava projectada sobre um terreno irregular e, por isso, no podia
ser medida.
Nesse instante, o Paulo colocou uma vara perpendicularmente ao cho, de forma que as
extremidades das sombras da vara e da antena coincidissem. A vara, com 1,8 m de altura, estava a 14
m de distncia da antena.
Na figura que se segue, que no est desenhada escala, podes ver um esquema que pretende
ilustrar a situao descrita.
Qual a altura (h) da antena?

Na tua resposta, indica o resultado arredondado s unidades e a unidade de medida. Apresenta
todos os clculos que efectuares.
Sempre que, nos clculos intermdios, procederes a arredondamentos, conserva, no mnimo, duas
casas decimais.
GAVE: Exame Nacional, 2007, 2chamada

3. A figura representa uma sala de cinema. O

Joo sentou-se no ltimo lugar da ltima fila,
assinalado, na figura, pelo ponto A. O ngulo
de vrtice A o seu ngulo de viso para o
ecr. No cinema, as pessoas que se sentam
no lugar em que o Joo est sentado devem
ter um ngulo de viso de, pelo menos, 26,
sendo o ideal 36, para que possam ter uma
viso clara do filme. Tendo em ateno as
medidas indicadas na figura, determina a
amplitude do ngulo de viso do lugar do
Joo.
Na tua resposta, apresenta os clculos que efectuares e explica se a amplitude obtida permite
uma viso clara do filme.
GAVE: Exame Nacional, 2008, 1. chamada
4. A me da Marta vai colocar dentro da piscina um escorrega como o representado na

figura1.
Figura 1 Figura 2
A figura 2 representa um esquema do escorrega da figura 1.
Qual , em graus, a amplitude do ngulo ?
Apresenta os clculos que efectuares e, na tua resposta, escreve o resultado arredondado s
unidades.
GAVE: Teste Intermdio 9. Ano, Maio 2009

5. A figura 3 mostra um conjunto de painis solares. Numa das estruturas de apoio de um
desses painis, imaginou-se um tringulo rectngulo.
A figura 4 um esquema desse tringulo. O esquema no est desenhado escala.
Relativamente ao tringulo rectngulo ABC, sabe-se que:
A medida do segmento AB 2,5m
A medida do segmento BC 1,7m
Figura 3 Figura 4
Qual a amplitude, em graus, do ngulo CAB?
Escreve o resultado arredondado s unidades.
Mostra como chegaste tua resposta.
Nota: Nos clculos intermdios, conserva duas casas decimais.
GAVE: Teste Intermdio 9. Ano, Maio 2010

Tarefa 4 Relaes trigonomtricas
Objetivo: ambiciona-se que os alunos demonstrem a frmula fundamental da tri-gonometria e

relacionem as razes trigonomtricas.
Raciocnio matemtico: diferenciar entre uma demonstrao e um teste de uma conjectura e

fazer demonstraes simples; distinguir uma argumentao informal de uma demonstrao.
Resoluo de problemas: verificar da possibilidade de abordagens diversificadas para a

resoluo de um problema.
Estabelecimento de relaes trigonomtricas bsicas entre o seno, o co-seno e a tangente de

um ngulo agudo.
A partir das respectivas definies, estabelecer as relaes trigonomtricas

sin
sin 2 cos 2 1 e tan .
cos
Recursos: Computador com software de geometria dinmica Geogebra e a calculadora.
O professor dever disponibilizar a cada aluno (ou par de alunos) uma pasta com os ficheiros
geogebra indispensveis para a concretizao das tarefas.
sin
Averiguar se descobriram a relao tan
cos
Clarificar os alunos que a notao sen2 equivale a sen( ) .

2

Tarefa 4 Relaes trigonomtricas
1. Abre o ficheiro trig.2ggb, utiliza o seletor e os valores dos comprimentos dos lados
observados no tringulo retngulo, calcula os valores das razes trigonomtricas e
completa a tabela.
sen() cos() tan() sen( )
cos( )
20
30
45
60
Comprova os valores determinados, no ficheiro trig.2ggb, clica nas caixas
sen( )
2. Analisa as colunas da tabela tan() e , o que concluis?
cos( )
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Na figura em baixo est representado um tringulo retngulo
3.1. Completa a tabela, utilizando as letras da figura.
sen() cos() sen( ) tan()

cos( )
3.2. Observa a tabela, que relao parece existir entre as razes trigonomtricas de um
ngulo agudo?

4. Abre o ficheiro trig.3ggb, utiliza o seletor e os valores dos comprimentos dos lados
observados no tringulo retngulo, calcula os valores das razes trigonomtricas e
completa a tabela.
sen() cos() sen2 cos2 sen2 cos2

20
30
45
60
5. Analisa a tabela, o que verificas?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Desloca o ponto P, no ficheiro trig.3ggb, e o seletor e verifica que a concluso que

identificaste se confirma.
7. Na figura em baixo est representado, novamente, um tringulo retngulo.

7.1. Completa a tabela, utilizando as letras da figura
sen() cos() sen2 cos2 sen2 cos2
Nota: sen2 sen( )

2
7.2. Sabendo que, pelo Teorema de Pitgoras, h 2 a 2 o 2 , simplificando a expresso

algbrica da ltima coluna da tabela, demonstra a Frmula fundamental da
trigonometria.
sen2 ( ) cos 2 ( ) 1

Tarefa 5 Jogo Trigonometria
Raciocnio matemtico: diferenciar entre uma demonstrao e um teste de uma conjectura e

fazer demonstraes simples; distinguir uma argumentao informal de uma demonstrao.
Resoluo de problemas: verificar da possibilidade de abordagens diversificadas para a

resoluo de um problema.
Recursos: Powerpoint Jogo Trigonometria
O professor deve disponibilizar o Powerpoint aos alunos com necessidades educativas especiais.

Bibliografia consultada
Bautista, R. (1997). Necessidades Educativas Especiais. Lisboa: Dinalivros.
Bodgan, R. & Biklen, S. (1994). Investigao qualitativa em educao: uma introduo teoria e
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Correia, M. (2008). Incluso e Necessidades Educativas Especiais. Um guio para educadores e

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Crato, N. (2006). O Eduques em Discurso Directo. Uma crtica da pedagogia romntica e

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http://www.engcivil.ucb.br/sites/100/103/TCC/22008/DanieldosSantosCosta.pdf
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2000/icm22/historia.htm

Anexo 1
Powerpoint Nmeros Reais parte 1

Anexo 2
Powerpoint Nmeros Reais parte 2

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Para a concretizao da tese A opinio dos professores de Matemtica do 9. Ano sobre

Quanto quarta tarefa, sobre as relaes entre as trs razes trigonomtricas,

Os alunos podero aprender e compreender a Trigonometria de uma forma ldica e mais

Neste documento encontra-se em anexo os powerpoints, as tarefas, e a planificao do

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Tema matemtico: Geometria

Nvel de ensino: 3. ciclo

Tpico matemtico: Trigonometria no tringulo retngulo

Raciocnio matemtico: formulao, teste e demonstrao de conjeturas.

Comunicao matemtica: discusso de resultados, processos e ideias matemticas.

Conhecimentos prvios dos alunos:

Critrios de semelhana de tringulos

Recursos: Computador com software de geometria dinmica Geogebra.

Notas para o professor:

O professor dever dar importncia s notaes de sen(), cos e tan .

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Tarefa 1 Razes trigonomtricas

1. Observa a figura construda no software Geogebra. Os segmentos de reta GF, ED e CB so

2. Classifica o tringulo ABC quanto aos ngulos.

Clica o software Geogebra ,

clica no ficheiro Tringulo

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Clicla em Distncia, comprimento ou permetro

Clica no ponto A e em seguida no ponto B

E assim obtns o comprimento do lado AB

6. Mede a amplitude do ngulo CAB, no software Geogebra.

clica no canto inferior direito mais

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Cat. Cat. c.o. c.a. c.o.

8. Usa a calculadora para obteres os seguintes valores sin(30); cos(30) e tan(30).

9. Tira concluses a partir dos resultados que registas-te no item 7 e 8.

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Cat. Cat. c.o. c.a. c.o.

Coloca o cursor do rato em cima do ponto do seletor

Cat. Cat. c.o. c.a. c.o.

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Cat. Cat. c.o. c.a. c.o.

17. Tenta encontrar uma justificao para a concluso retirada.

18. As razes anteriormente utilizadas tm uma denominao:

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No mesmo ficheiro clica nas caixas , e .

20. Apresenta uma concluso para a concluso retirada.

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Objetivo: ambiciona-se que os alunos apliquem as razes trigonomtricas na

Tema matemtico: Geometria

Nvel de ensino: 3. ciclo

Tpico matemtico: Trigonometria no tringulo retngulo

Raciocnio matemtico: Selecionar e usar vrios tipos de raciocnio.

Comunicao matemtica: discusso de resultados, processos e ideias

Resoluo de problemas: identificar os dados, as condies e o objetivo do

Conhecimentos prvios dos alunos:

Razes trigonomtricas de um ngulo agudo.

Determinao das razes trigonomtricas de um dado ngulo agudo por