Compreenso de Texto

Escrito em Lngua Inglesa I

Izabel Silva Souza DAmbrosio

So Cristvo/SE
2015
 Compreenso de Texto Escrito em
Lngua Inglesa I
Elaborao de Contedo
Izabel Silva Souza DAmbrosio

Projeto Grfico
Neverton Correia da Silva
Nycolas Menezes Melo

Capa
Hermeson Alves de Menezes

Diagrama o
Nycolas Menezes Melo

FICHA CATALOGRFICA PRODUZIDA PELA BIBLIOTECA CENTRAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

S725h Sousa, Antnio Lindivaldo

Histria e Historiografia Sergipana / Antnio Lindivaldo Sousa.
So Cristvo: Universidade Federal de Sergipe, CESAD, 2013.

1. Sergipe - Histria. 2. Historiografia - Sergipe. I. Ttulo.

CDU 93/94(813.7)
 Presidente da Repblica Chefe de Gabinete
Dilma Vana Rousseff Marcionilo de Melo Lopes Neto

Ministro da Educao Coordenador Geral da UAB/UFS

Hernrique Paim Diretor do CESAD
Antnio Ponciano Bezerra
Diretor de Educao a Distncia
Joo Carlos Teatini Souza Clmaco Coordenadora-adjunta da UAB/UFS
Vice-diretora do CESAD
Reitor Djalma Andrade
Angelo Roberto Antoniolli

Vice-Reitor
Andr Maurcio Conceio de Souza

Diretoria Pedaggica Coordenao Geral de Tutoria

Clotildes Farias de Sousa Ana Rosimere Soares

Diretoria Administrativa e Financeira Coordenao de Avaliao

Pedro Henrique Dantas Dias Hrica dos Santos Matos

Coordenao de Cursos Coordenao de Tecnologia da Informao

Djalma Andrade Hermeson Menezes

Coordenao de Ps-Graduao Assessoria de Comunicao

Fbio Alves dos Santos Guilherme Borba Gouy

Coordenao de Formao Continuada

Rosemeire Marcedo Costa

Coordenadores de Curso Coordenadores de Tutoria

Denis Menezes (Letras Portugus) Laura Camila Braz de Almeida (Letras Portugus)
Eduardo Farias (Administrao) Ayslan Jorge Santos da Araujo (Administrao)
Elaine Cristina N. L. de Lima (Qumica) Viviane Costa Felicssimo (Qumica)
Evilson da Silva Vieira (Matemtica) Danielle de Carvalho Soares (Matemtica)
Hlio Mario Arajo (Geografia) Givaldo dos Santos Bezerra (Geografia)
Lourival Santana (Histria) Carolina Nunes Goes (Histria)
Marcia Regina Pereira Attie (Fsica) Frederico Guilherme de Carvalho Cunha (Fsica)
Yana Teixeira Dos Reis (Cincias Biolgicas) Luzia Cristina de M. S. Galvo (Cincias Biolgicas)
Maria Augusta Rocha Porto (Letras Ingls) Ana Lcia Simes Borges Fonseca (Letras Ingls)
Valria Jane S. Loureiro (Letras Espanhol) Acacia Lima Santos (Letras Espanhol)
Everaldo Vanderlei de Oliveira (Filosofia) Rodrigo Pinto de Brito (Filosofia)

COORDENAO DE MATERIAL DIDTICO

Hermeson Menezes (Coordenador) Neverton Correia da Silva
Marcio Roberto de Oliveira Mendona Nycolas Menezes Melo

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

Cidade Universitria Prof. Jos Alosio de Campos
Av. Marechal Rondon, s/n - Jardim Rosa Elze
CEP 49100-000 - So Cristvo - SE
Fone(79) 2105 - 6600 - Fax(79) 2105- 6474
 Sumrio
AULA 1
Gneros Textuais.........................................................................................09

AULA 2
Prediction ou Inferncia & Marcadores Tipogrficos..............................21

AULA 3
Cognatos e Falsos Cognatos.........................................................................33

AULA 4
Skimming e Scanning..........................................................................45

AULA 5
Marcadores Discursivos e Referncia Pronominal..............................57

AULA 6
Grupo Nominal e Tpico Frasal................................................................71

AULA 7
Sufixao ING e ED.............................................................................85

AULA 8
Formao de palavras................................................................................97

AULA 9
Grau de adjetivos e advrbios..............................................................109

AULA 10
O uso do Dicionrio............................................................................119
 APRESENTAO

Gostar de ler
(Fonte httpwww.ruadireita.com).

Caro(a) discente,

O Estudo de um segundo idioma signica agregar valor cultural

do pas que fala outro idioma, possui diferentes costumes, diferentes
hbitos fazendo com que o conhecimento de mundo do educando se
amplie. Em consonncia com este pensamento, encontra-se a leitura.
A Leitura exerce um importante papel no ensino da Lngua
Inglesa, pois os textos alm de outras riquezas, trazem uma importante
contribuio sociocultural. A leitura amplia horizontes, fonte de
conhecimento e atravs dela que o indivduo critica, concorda,
interage e aprende com o outro, mais especicamente com o (s)
autor (es). Segundo Kleiman (2011, p.13), mediante a interao de
diversos nveis de conhecimento, como (...) o textual, o conhecimento
de mundo, que o leitor consegue construir o sentido do texto.
Este material didtico refere-se disciplina de Compreenso
de Texto Escrito de Lngua Inglesa I do Curso de Letras Ingls em
EaD da UFS. O material ser compelido em 10 ( dez) unidades que
contemplam teorias, explicaes, atividades e sugestes de leituras.
O objetivo principal deste material o de disponibilizar aos
discentes conhecimentos necessrios que viabilizem a construo de
sentidos de textos escritos na Lngua Inglesa trabalhando estratgias
de leituras que sero divididas da seguinte forma: Introduo Leitura
e Gneros Textuais, Prediction e Marcadores Textuais, Cognatos e
Falsos Cognatos, Skimming e Scanning, Marcadores Discursivos e
Referncia Pronominal, Grupo Nominal e Tpico Frasal, Suxos ING
e ED, Formao de Palavras e O uso de Dicionrio. A importncia do
estudo desta disciplina no curso de Letras o de fomentar a habilidade
de leitura, mostrando atravs de estratgias que muito so utilizadas
diariamente na lngua materna, contudo no percebidas e valorizadas
e que aplicadas em Lngua Estrangeira possuem um maior valor.
Entretanto, necessrio que o aprendiz no que limitado ao uso
deste material. Faam uso de outras fontes de estudos: sites, livros,
jornais, editoriais, entre outros.
Alm destes recursos o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
onde sero postadas atividades adicionais para o enriquecimento de seu
conhecimento, de extrema importncia para o seu desenvolvimento.
Havero chats, fruns para expandirmos virtualmente nossas
interaes com o objetivo de esclarecer dvidas e debater questes
sugeridas.
Sua participao fundamental para que os objetivos desta
disciplina sejam alcanados. Voc deve participar, fazer suas atividades
continuamente, esclarecer dvidas com seu (sua) tutor (a), manter
contato virtual com os responsveis por esta disciplina, de modo que
consiga alcanar excelncia nos estudos.
Lembre-se de que o coordenador de disciplina e tutores, esto
aqui para auxili-lo(a) na construo do seu conhecimento.
Espero que faam bom uso de tudo. Aproveitem!

(Fonte:http://watermarked.cutcaster.com).

Izabel Silva Souza DAmbrosio

 Aula 1
GNEROS TEXTUAIS
META
Os alunos devem saber fazer a leitura geral do texto e distinguir os diferentes
gneros textuais atravs de sua organizao, formato, vocabulrio, recursos
tipogrficos e o contexto que so encontrados. Alm de saber fazer uso de elementos
como a linguagem linear e no-linear

OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno dever:
Saber o assunto e fazer a distino, anlise e objetivo de cada gnero textual
(anncio, bula de remdio, e-mail, panfleto etc.) sabendo identific-los,
assim como comear a perceber a funo de cada texto, seus objetivos, construir
um novo olhar para as temticas abordadas por cada um

PR REQUISITOS
Neste primeiro contato importante para o discente, ampliar sua viso de mundo e manter
sua mente aberta para aprender, estar disposto a interagir com os textos e explanar suas
dificuldades e desejos quanto ao aprendizado da Lngua Inglesa (LI)

Izabel Silva Souza DAmbrosio

 Compreenso de Texto Escrito em Lngua Inglesa I

INTRODUO
Introduo:

Caro aluno, o assunto desta aula gira em torno dos diversos gneros
textuais encontrados na leitura, que a habilidade principal desta disciplina.
Muitas vezes lemos um texto para transferir as informaes para outro
lugar, outras com o objetivo de trabalhar com a crtica, ou at mesmo para
entretenimento; outro exemplo a leitura de um dicionrio onde procuramos
pelo signicado de uma palavra. E assim, vrios objetivos e vrios gneros
textuais so associados a diversas estruturas textuais e discursos, e para todos
eles so feitos o uso de diferentes sub- habilidades devido ao fato de serem
diversas as maneiras no processamento da compreenso de linguagem, que
exigem diversas formas de explorao do texto.
No processo de elaborao da leitura encontraremos uma gama de
gneros textuais aos quais somos expostos e por necessidades variadas
fazemos uso. Segundo Kleiman, (2011, p.13), mediante a interao
de diversos nveis de conhecimento, como o conhecimento lingustico,
o textual, o conhecimento de mundo, que o leitor consegue construir o
sentido do texto. A importncia da variedade textual asseverada pela
autora, nos mostrando que para se ampliar conhecimento necessrio
quebrar paradigmas e abrir a mente.

(Fonte: Foto Monicas Gang, Newsweek,Recipe, Letter).

10
 Gneros Textuais Aula 1
TPICO 1: SOBRE OS GNEROS TEXTUAIS
Conhecer os Gneros Textuais de suma importncia para a elaborao
de uma leitura eciente e ecaz. Identicar o gnero textual auxilia na
estratgia a ser usada para a compreenso do texto. Mas o que so Gneros
Textuais?
Diariamente somos expostos a diversos gneros textuais e no
percebemos tal fato. Quando fazemos uma lista de supermercado, ao ler
uma receita, um e-mail, um jornal, homepage, ao conversar ao telefone, ler
um guia turstico, um manual de instruo, paneto de propaganda, anncio,
comics, sermo, carta pessoal, bula de remdio entre outras. Conforme os
exemplos mencionados, temos a oportunidade de ler os mais variados
gneros textuais sendo expostos aos mais diversos temas que possuem um
objetivo (nalidade) e atingiro um pblico-alvo.
As temticas destas leituras so diversas: poltica, tecnologia, sade,
gastronomia, meio ambiente, educao, msica, economia etc. Os
objetivos ou nalidade estabelecidos pelo autor so os de informar, criticar,
questionar, divertir, avaliar, etc., e o pblico-alvo tambm bastante
diversicado: professores, alunos, donas de casa, artistas, mdicos, jovens,
designers, crianas e etc.
A partir da interao entre leitor x texto, surgir a construo de sentido,
de relao com o texto, gerando um processo reexivo e crtico conduzido
atravs da leitura, proporcionando uma amplitude de viso, evidenciando
aspectos sociais e culturais.

Observe a anlise abaixo:

TEXTO:
RECEITA

TEMA: OBJETIVO: modo PBLICO-ALVO:

Gastronomia, de preparo, lista de chefs, dona de casa,
culinria ingredientes, tempo pessoas interessadas
de preparo. em culinria etc.

Para cada gnero encontramos um tipo textual, ou seja, a forma como

o texto se apresenta, que so: descrio, narrao, classicao, persuaso,
etc e cada um possui sua linguagem.

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 Compreenso de Texto Escrito em Lngua Inglesa I

Os textos narrativos so predominantes em gneros como piada,

crnica, fbula, romance, novela, conto de fada etc.
Os textos descritivos so predominantes em gneros como guia
turstico, lista de ingrediente de uma receita, lista de compras, legenda,
cardpio etc.
Os textos argumentativos so predominantes em gneros como
manifesto, sermo, editorial de jornal, ensaio, monograa etc.
Os textos explicativos so predominantes em gneros como verbetes
de dicionrio, enciclopdias, aula expositiva etc.
Os textos instrucionais ou injuntivos so predominantes em gneros
como propaganda, bula, horscopo, livro de auto- ajuda, receita culinria etc.
Para melhor compreenso, segue denio de Marchusci (2014) sobre
Tipos e Gneros Textuais,

(a) Usamos a expresso tipo textual para designar uma espcie

de construo terica denida pela natureza lingstica de sua
composio {aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes
lgicas}. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia
dzia de categorias conhecidas como: narrao, argumentao,
exposio, descrio, injuno. (b) Usamos a expresso
gnero textual como uma noo propositalmente vaga
para referir os textos materializados que encontramos em
nossa vida diria e que apresentam caractersticas scio-
comunicativas definidas por contedos, propriedades
funcionais, estilo e composio caracterstica. Se os tipos
textuais so apenas meia dzia, os gneros so inmeros.
Marcuschi (2014, p.3,4).

TPICO 2: IDENTIFICANDO OS GNEROS

TEXTUAIS

Quais aspectos so importantes na observao e identicao de um

gnero textual?
Um dos itens que chamam mais a ateno o formato. O formato
(layout) salta aos olhos do leitor sinalizando a ele a origem do texto,

12
 Gneros Textuais Aula 1
auxiliando na identicao. Outro item o vocabulrio prprio do texto,
palavras caractersticas que o distinguem de um texto para o outro. O tipo
de letra, as imagens (guras) e os marcadores tipogrcos, que so recursos,
simbologias utilizadas em vrias lnguas que auxiliam na compreenso do
texto (negrito, itlico, nmeros, smbolos, ttulos, fonte do texto, imagens etc.)

TPICO 3: ANALISANDO UM GNERO TEXTUAL

Em seguida vocs vero um exemplo de gnero textual e anlise feita

quanto a ele:

Gnero Textual:

TEMA? Dicionrio
OBJETIVO? Denio da palavra,
classicao, transcrio fontica e
exemplos.
P B L I C O - A LVO ? a l u n o s,
professores, pblico em geral
TIPO: descritivo

(http://www.mariasguides.com).

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 Compreenso de Texto Escrito em Lngua Inglesa I

ATIVIDADES
1.Analise os Textos de A a E e responda:
A

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 Gneros Textuais Aula 1
B

C D

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 Compreenso de Texto Escrito em Lngua Inglesa I

a) Qual o gnero textual de cada um deles?

a)________________________________________________________
b)________________________________________________________
c)________________________________________________________
d)________________________________________________________
e)________________________________________________________

b) Fazendo uma leitura rpida de cada texto, descreva o TEMA dos textos
acima:
a)________________________________________________________
b)________________________________________________________
c)________________________________________________________
d)________________________________________________________
e)________________________________________________________

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 Gneros Textuais Aula 1
c) Qual o OBJETIVO de cada um dos textos?
a)________________________________________________________
b)________________________________________________________
c)________________________________________________________
d)________________________________________________________
e)________________________________________________________

d) Qual o PBLICO-ALVO de cada um deles?

a)________________________________________________________
b)________________________________________________________
c)________________________________________________________
d)________________________________________________________
e)________________________________________________________

2. Baseado nos CARTOONS abaixo responda:

17
 Compreenso de Texto Escrito em Lngua Inglesa I

1. Por que as pessoas esto correndo do gato?

2. O que aconteceu no nal da estria?

18
 Gneros Textuais Aula 1
CONCLUSO
Concluo que saber diferenciar os gneros textuais, seu objetivo, tema
e seus tipos de grande auxlio no momento de interpretao de um texto.
A denio, assim como os exemplos elaborados por Marchuschi (2014)
so claros e bastante objetivos e nos deixam a clareza da diferenciao
auxiliando na compreenso do tema. Leiam, pesquisem, comparem etc.
no se prendam a este material e vo alm.

AUTOAVALIAO
Eu estou ciente dos diferentes gneros textuais? Eu sei classic-los?
Sou capaz de compreender o texto atravs da leitura geral? Fiz com clareza
a atividade proposta?

PRXIMA AULA
Conhecendo as estratgias de leitura: Prediction or Inference &
Marcadores Tipogrcos

REFERNCIAS
KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: Aspectos Cognitivos da leitura. 14
edio, Campinas, SP Pontes Editores, 2011.
MARCHUCHI, Luiz. Gneros Textuais: Denio e Funcionalidade.
D i s p o n v e l e m : h t t p : / / w w w. u e m s. b r / s i t e / n e h m s / a r q u i v -
os/53_2014-04-04_12-17-14.pdf acessado em: 16 de maro de 2015
MUNHOZ, Rosangela. Ingls Instrumental: Estratgias de Leitura
Mdulo I. So Paulo: Textonovo, 2001
SOUZA, et all. Leitura em Lngua Inglesa: Uma Abordagem Instru-
mental. So Paulo: Disal, 2005

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