A IMPLANTAÇÃO DA ROTINA DIDÁTICA NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Mara Cristina Reis 1, Angela Flores Otoboni de Lima 2

Orientador(es):, Profª. MSc. Anamaria da Silva Martin Gascón3, Profª. MSc. Vera
Lúcia Catoto Dias4
1,2
Universidade do Vale do Paraíba – UNIVAP, Faculdade de Educação e Arte, FEA
Campus Aquárius – Rua: Tertuliano Delphin Jr., 181, Jardim Aquárius, CEP 12242-080 – SJC, SP.
3, 4
Universidade do Vale do Paraíba, UNIVAP, Instituto de Pesquisa e Desenvolvimento, IP&D
Núcleo de Pesquisa Formação de Educadores, NUPEFE
Avenida: Shishima Hifumi, 2911, Campus Urbanova, CEP 12244 000, São José dos Campos, SP.

otobox@ibest.com.br, marinhareis10@hotmail.com,vcatoto@univap.br, gascon@univap.br

o
Resumo- Este trabalho investigou a implantação da rotina didática em sala de alfabetização do 2 ano do
Ensino Fundamental, em escola localizada na zona sul de São José dos Campos. A metodologia centrou-
se na observação-participante André (2005), desenvolvida por alunas do ensino superior, durante o estágio
supervisionado sobre o processo de implantação da rotina didática em sala de aula. Abordou-se a rotina
didática e sua importância na sala de aula, seus pontos positivos e como os alunos compreendem a
proposta. A prática pedagógica de rotina didática possibilita que os alunos identifiquem as próximas etapas
a serem desenvolvidas, apropriando-se assim com clareza dos procedimentos pedagógicos propostos em
sala de aula. A valorização da rotina didática contribui no desenvolvimento de atividades como parte do
planejamento do professor, socializando as ações pedagógicas com alunos e pais. A proposta de
implantação da rotina didática consolida a parceria entre: escola-família-comunidade, informando com
antecedência sobre o planejamento e identificando responsabilidades, dimensões importantes do processo
ensino e aprendizagem.

Palavras-chave: Rotina didática, ensino fundamental, estágio supervisionado, observação em sala.

Área do Conhecimento: Humanas/Educação

Introdução Segundo Signoretti (2000), a rotina

colabora para que a criança construa a noção de
A organização da rotina escolar é uma tempo, e por meio do calendário semanal e
etapa de grande necessidade por se tratar da mensal, a distribuição de aulas, os aniversários, as
melhor maneira de aproveitar o tempo e o festas e eventos da escola. Antes de receber a
conteúdo a ser trabalhado e é de suma turma o professor deve planejar que atividades
importância quando se trata dos anos iniciais de irão proporcionar o contato sistemático e
alfabetização. significativo com práticas de leitura e de escrita.
Uma rotina clara e definida é um fator de Definir com antecedência as atividades
segurança porque serve para orientar as ações que vão fazer do ano letivo um encadeamento de
dos professores e crianças favorecendo a previsão descobertas, é um dos passos iniciais para a
do que possa vir a acontecer. As atividades de organização didática de sua sala.
rotina são as realizadas diariamente e colaboram Para Marangon (2003), o educador precisa
para a preservação da saúde física e mental ter uma visão geral do trabalho para prever em
como, por exemplo, a ordem a organização, a que ritmo as propostas de leitura e de escrita vão
higiene, o repouso, a alimentação correta, o tempo se aprofundar ao longo do período, explica a
e o espaço as ações adequados as atitudes, as professora especialista em didática da leitura e da
atividades do dia e outros. escrita.
Quando as crianças chegam à escola, As atividades permanentes são essenciais
precisam de rituais que marquem o início de seu para o processo de alfabetização. Por isso devem
dia. O tempo de encontro, o tempo da roda onde ser praticadas diariamente ou com periodicidade
será discutido o que se fará naquele dia, o tempo definida e em horário destinado exclusivamente a
das brincadeiras no pátio, o tempo das lições elas. As atividades sequênciais assim como
feitas em sala de aula, e assim por diante. projetos didáticos são formas organizadas de se
atingir diversos objetivos didáticos relacionados ao

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ensino e a aprendizagem da leitura e escrita. O objetivo deste artigo é demonstrar
(SÂO PAULO, LER E ESCREVER, 2009). como é importante organizar e manter a rotina
No ensino Fundamental até a quarta série, didática em sala de 2ª ano com crianças de 7, 8
as crianças costumam ter apenas um professor anos, do Ensino Fundamental no Ciclo l.
que as acompanha nas diversas disciplinas e
aulas. O professor chamado de mensalista ou Metodologia
polivalente tem o privilégio de estar com as
crianças quase todo o tempo, analisando suas A pesquisa fez parte das observações na
aprendizagens em todas as áreas, fazendo pontes disciplina de Estágio Supervisionado realizada em
entre elas, acompanhamento de perto o uma escola municipal na Zona Sul de São José
desempenho do aluno nas diversas áreas do dos Campos.
conhecimento. Esta escola se caracteriza por atender
O professor conta com maior liberdade alunos do Ensino Fundamental (Ciclo l e Ciclo ll).
para adequar o tempo, ao observar sua classe e A pesquisa de campo refere-se a
ler as necessidades dos alunos, pode pensar observação-participante (ANDRÈ, 2005) realizada
numa semana em que haja uma aula de durante o 1º semestre de 2010, em uma sala de
Português mais longa, pode fazer uma atividade aula com alunos de sete anos de idade cursando o
no espaço externo que contemple conteúdos de segundo do Ciclo l.
várias matérias e assim por diante.
A rotina didática, ou atividades Resultados
organizadas contribuem, direta ou indiretamente,
para a construção da autonomia: competências Tabela 1 – Descrição de Rotina Didática
que perpassam todas as vivências das crianças. Duração Local Atividade
Com um quadro de rotina didática é fácil 15 a 20min sala Entrada: saudação,
determinar a sequência das atividades junto com organização em
os alunos principalmente nas séries iniciais do agrupamentos, oração,
Ensino fundamental, por isso é de extrema guarda de material
importância que cada professor sempre comece o 05 a 10min sala Chamada
05 a 08min sala Escrita da rotina na
dia mostrando para os alunos as atividades que
lousa
fazem parte daquele dia.
Localização no tempo e
Tem-se em (BRASIL, RCNEI, 1999) que a 05 a 15min sala no espaço: calendário,
rotina didática é prática da Educação Infantil cabeçalho.
desde cedo por caracterizar-se como facilitadora Retomada da lição de
da aprendizagem, a rotina, então não deve 10 a 30min sala casa: trabalho com
transformar-se numa planilha diária de atividades, palavras e letras do
rígida e inflexível, exigindo a adaptação da criança Alfabeto.
a ela. A flexibilidade, portanto, é fundamental e a 05min sala Escolha do ajudante do
criança precisa aprender a lidar com o inesperado. dia.
A organização do tempo precisa ensejar 1h e 20min a sala Sala Lição de classe:
1h e 50min leitura e escrita.
alternativas diversas e, freqüentemente,
15min refeitório higiene, oração, canto e
simultâneas de atividades mais ou menos alimentação.
movimentadas, individuais ou grupais, que exijam 20min pátio Atividades livres
maior ou menor grau de concentração da atenção; Retomada das
determinar a hora do repouso, da alimentação, da 15 a 20mim sala atividades anteriores ao
higiene, a hora do brinquedo, da recreação, do recreio.
jogo e do trabalho sério. 15 a 20min sala Lição para casa
A qualidade das instituições se liga Atividades
intimamente aos tipos de atividades nelas ativadas diversificadas: jogos,
e as relações sociais que nela acompanham. A 20 a 40min Sala ou brincadeiras, pintura,
necessidade de compreensão de como, o tempo e Pátio modelagem, ida a sala
de vídeo ou à biblioteca,
o espaço, são apropriados, pelos participantes do
ensaios etc.
processo educativo, se impõe enquanto temática
atual do processo.
Na tabela 1 explicita-se o resumo das
A interação social é focalizada em suas
atividades desenvolvidas na rotina didática da sala
formas de manifestações no interior da escola por
de 2º ano analisada.
meio da observação de um conjunto integrado de
No início do dia letivo, além de uma oração e
condutas, a envolver o professor e a criança
músicas de saudação, o início do dia letivo
enquanto sujeito sociocultural

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apresenta atividades que são repetidas todos os variar os gêneros durante o ano: contos, cartas,
dias, são elas: notícias, poemas, dentre outros.
A leitura pelos alunos, feita em dias
a) Informações sobre o tempo: que dia é alternados com atividades de escrita, sempre
hoje? Que dia foi ontem? Como está o tendo como objeto textos que eles conheçam de
tempo hoje? Se tiver alguma data memória, como cantigas, parlendas, trava-línguas,
especial, o professor conversa a respeito e textos informativos.
com seus alunos. Exemplo: datas cívicas, A escrita pelas crianças, feita em dias
aniversário de algum aluno, clima (a alternados com atividades de leitura, tendo como
estação do ano é relembrada) e verifica-se objeto a produção de listas de nomes de colegas,
se algumas características estão de frutas, de brinquedos etc., que podem ser
presentes no dia e outros temas que escritas pelos estudantes com lápis e papel ou
surgirem. utilizando o material didático “letras móveis”.
b) Chamada das crianças (crianças contam A produção de texto oral com destino
os meninos e meninas presentes na escrito, feita em dias alternados com atividades de
classe). Colocam-se as seguintes leitura, quando os alunos criam oralmente um
informações na lousa: Quantos vieram? texto e o ditam para o professor, desenvolvendo
Quantos faltaram? Nomes dos que vieram comportamento escritor.
e/ou dos que faltaram são colocados no Ao observar e descrever a rotina didática
quadro. proposta pedagógica dessa professora percebeu-
c) Escrita da rotina na lousa. se o efeito desta na atitude dos alunos. O
d) Escolha do ajudante do dia. Por ser uma conhecimento da rotina didática pelos alunos
função muito disputada, costuma haver evidencia maior organização do ambiente, maior
um rodízio entre os alunos e o escolhido tranqüilidade na elaboração das atividades, mais
cumpre o papel de auxiliar o professor em motivação na espera de novas propostas e o
diversas atividades cotidianas. A esse cumprimento do que é proposto.
ajudante, nesse dia, caberá colaborar em Fica claro que a rotina didática traz benefícios
todas em todas as tarefas, tais como: para o aprendizado, pois habituado a esta o aluno
distribuir materiais, bilhetes, organizar a consegue baixar sua ansiedade, o que é bastante
sala, etc. comum nesta fase de aprendizagem, contribuindo
e) A unidade trabalhada de acordo com a para sua noção de tempo e a partir da vivência de
programação oficial. rotina didática no cotidiano da escolar, tem-se
f) Merenda/recreio. como referência para a sua vida cotidiana com a
g) Atividades diversificadas. Ida a sala de família e a sociedade.
vídeo, e à biblioteca são escalonadas pelo
estabelecimento. As demais atividades, o Conclusão
professor as organiza e distribui no tempo
e no espaço da sala. A rotina didática desenvolvida como
proposta pedagógica na sala de aula possibilita
Porém, há momentos de mudança nessa que os alunos se orientem em uma atividade
rotina, principalmente em função das datas inovadora. A ausência de uma rotina didática,
comemorativas (festa junina, dia da família e previamente socializada, poderá comprometer a
outras) que alteram o cotidiano. Um tempo implantação de proposta pedagógica do processo
expressivo do período letivo é utilizado com os ensino e aprendizagem.
temas vinculados a essas datas. As crianças O professor, por exemplo, ao apresentar
ensaiam canções, produzem materiais, ensaiam as orientações de como será o desenvolvido o
representações teatrais, dentre outras atividades. planejamento da aula e da atividade, estabelece
um combinado com seus alunos e estes por sua
Discussão vez, aprendem a acompanhar o cronograma,
sendo questionado pelo próprio aluno que já
Na escola pesquisada, existe uma entende e aceita a rotina didática proposta.
estruturação básica da rotina didática geral, ou Concluiu-se também que o trabalho em
seja, uma sequência de atividades que se difere grupo contribui muito para que o aluno tenha
conforme o professor, mas não sofre muitas maior segurança no desenvolvimento de novas
alterações. atividades, com características que ainda não
A leitura pelo professor, feita diariamente, dominam.
em voz alta, caprichando na entonação para
aumentar o interesse e tomando cuidado para Referências

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- ANDRÈ, M. Estudo de caso em Pesquisa e
Avaliação Educacional. Brasília/DF: Líber Livro
Editora, 2005.

- AROEIRA, Maria Luísa C.; SOARES, Inês B. &

MENDES, Rosa Emília de A. Didática de pré-
escola: vida criança: brincar e aprender. São
Paulo: FTD, 1996.

- BRASIL, referencial Curricular nacional para a

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1999.

- MORANGON, Cristiane. Um quadro de rotinas.

Revista Nova Escola. Edição nº160. São Paulo:
Editora Abril, março, 2003.

- SANT’ANA, Ruth B. Rotina e experiências

formativas na pré-escola. GT: Educação de
crianças de 0 a 6 anos.nº 07. Tese (Doutoramento
em Psicologia Social). Pontícia Universidade
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- SÃO PAULO. Ler e Escrever: guia de

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- SIGNORETTI, A. E. R. S.; MONTEIRO, K. K &

DAVÓLIO. R. A. C. Rotina escolar: orientações
para professor e aluno organizarem as atividades
diárias. Revista do professor. Porto Alegre, jul./set.
2000.

Sites Consultados:
http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula.
Acessado em 22 de junho de 2010 às 19h 45min.

http://pedagogiccos.blogspot.com/2008/09/rotina-
escolar.html
Acessado em 13 de junho de 2010 às 09h 33min.

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