FT1-Evoluçao Biologica

Colégio João de Barros
BIOLOGIA E GEOLOGIA 11.ºANO

COMPONENTE DA FORMAÇÃO ESPECÍFICA
Ficha de trabalho- Evolução das espécies

Unidade 7 : Evolução Biológica- Mecanismos de evolução
Conteúdo conceptual: Evolução Biológica
GRUPO I – ORIGEM DA CÉLULA EUCARIÓTICA

1.- A interpretação de registos fósseis e a observação dos organismos procariontes, permite inferir que as
células procarióticas são as mais primitivas e por evolução terão originado as eucarióticas. Existem dois
modelos explicativos para a origem das células eucarióticas: o modelo autogénico e o modelo
endossimbiótico. Observe a figura 1 que representa esses dois modelos.
Fig. 1
1.1.- Identifique as principais semelhanças e diferenças entre os dois modelos.
1.2.- Com base na figura, apresente uma explicação para o nome de cada um dos modelos explicativos –
autogénico e endossimbiótico, sabendo que endo significa interno, simbiose significa colaboração mútua,
auto corresponde a próprio e génico a origem.
1.3.- O DNA mitocondrial e o cloroplastidial apresentam uma organização diferente do DNA nuclear, mas
semelhante ao material genético das células procarióticas. Indique qual dos modelos explica este facto, e
justifique.
1.4.- Comente a afirmação: “ A proximidade e cooperação entre seres procariontes potenciou o

aparecimento de seres eucariontes.”
Ensino Secundário
Disciplina: Biologia e Geologia 11.º ano Professoras: Paula Lopes e Júlia Mendes Página: 1 / 5
2.- Classifique, de verdadeira ou falsa, cada uma das seguintes afirmações.
A - Todos os seres vivos que existem atualmente na Terra são procariontes.
B - A Hipótese Autogénica procura explicar a origem dos procariontes.
C - A Hipótese Endossimbiótica procura explicar a origem dos eucariontes.
D - Segundo a Hipótese endossimbiótica, as mitocôndrias tiveram origem nos cloroplastos.
E - A afirmação: “Os eucariontes resultam de relações simbióticas estáveis e permanentes” está de acordo
com a hipótese endossimbiótica.
3.- Estabeleça a correspondência possível entre a coluna I e a coluna II.
Coluna I Coluna II
1 – Invaginação da membrana plasmática.
2 – Alguns fragmentos da membrana plasmática abandonaram o I – Modelo autogénico
núcleo e originaram as mitocôndrias e os cloroplastos. II – Modelo Endossimbiótico
3 – O DNA mitocondrial é diferente do DNA nuclear. III – Em ambos dos modelos
4 – Todo o DNA da célula tem origem comum. IV – Em nenhum dos modelos
5 – O invólucro nuclear formou-se por simbiose entre células
procariontes.
6 – As mitocôndrias e os cloroplastos resultaram do
englobamento de células procarióticas por outras células.
7 – Explica a origem do invólucro nuclear e alguns organitos
(mitocôndrias e cloroplastos).
4.- A hipótese de o núcleo eucariótico ter surgido antes das mitocôndrias é sustentada pela existência de
um grupo de protistas, do qual fazem parte os organismos do género Giardia (Fig. 2).
A Giardia lamblia, é um parasita que contamina a água e, ao instalar-se
no intestino, gera um quadro patológico designado giardíase. Este
protista não possui mitocôndrias, o que apoia o modelo de que a
formação do invólucro nuclear antecedeu a incorporação das
mitocôndrias.
Estes seres, também não possuem cloroplastos, nem qualquer outro
tipo de organelos membranares, mas contém dois núcleos envolvidos
por um invólucro.
A presença de cloroplastos nas plantas e algas e a sua ausência em
animais e fungos apoiam a incorporação sequencial das células Fig. 2
procarióticas por parte de células hospedeiras.
Alguns autores consideram a Giardia um moderno descendente de um
estado transitório na evolução dos eucariontes.
4.1.- Explique por que razão a existência de organismos como Giardia sustenta a hipótese de o núcleo ter
surgido antes das mitocôndrias e dos cloroplastos nas células eucarióticas.
4.2.- Alguns autores consideram Giardia um elo perdido na evolução entre células procarióticas e células
eucarióticas, enquanto outros defendem que terá evoluído a partir de células eucarióticas mais complexas,
tendo perdido alguns organelos.
Descreva uma possível via de investigação que permita comprovar uma das hipóteses mencionadas e
rejeitar a outra.
GRUPO II – RELAÇÃO BIÓTICA ENTRE UM PROTOZOÁRIO E UMA ALGA

Vorticella é um protozoário heterotrófico em cuja célula, em forma de sino, se podem encontrar numerosas
células de uma alga autotrófica, Chlorella (Fig. 3A). Cada indivíduo de Chlorella encontra-se num vacúolo,
isolado da restante célula de Vorticella através de uma membrana simples (Fig. 3B). A Vorticella fornece
proteção e nutrientes minerais à alga; esta, por sua vez, retribui com a matéria orgânica, sintetizada
através da fotossíntese, que é imprescindível à sua hospedeira.
Ensino Secundário
1.1.- Identifique a relação biótica evidenciada na situação
descrita.
1.2.- Justifique por que razão se pode afirmar que esta

associação “contribui para o aumento da capacidade de
sobrevivência” do hospedeiro.
1.3.- Justifique a afirmação seguinte. “Os vacúolos que

contêm a alga não podem exercer funções digestivas.”
1.4.- Considere a relação biótica apresentada e a

explicação dada pelo Modelo Endossimbiótico para o
aparecimento de células eucarióticas que incluem
mitocôndrias.
1.4.1.- Refira, de acordo com o Modelo Endossimbiótico, Fig. 3 - Colónia de Vorticella observada ao
o papel desempenhado pela Vorticella e pela alga microscópio (A); pormenor (B)
Chlorella.
1.5.- Apresente uma justificação para a afirmação seguinte, meramente hipotética.

«Apesar de, no início da relação, os dois organismos possuírem quantidades de DNA muito semelhantes,
se esta relação se mantiver é provável que a quantidade de DNA da alga diminua.»
1.6.- Descreva a provável constituição celular futura do protozoário Vorticella, se esta relação biótica se
mantiver.
GRUPO III – ORIGEM DA MULTICELULARIDADE

1.- Após a formação dos seres eucariontes a vida na Terra apresentava uma enorme diversidade. Os
eucariontes, seres maiores, competiam entre si pelo alimento e pelo espaço. Nesta situação, um aumento
de tamanho constitui uma clara vantagem: uma célula maior pode deslocar-se mais rapidamente, o que
facilita a sua alimentação (por capturar mais facilmente outras células) e favorece a fuga aos predadores.
Considere a figura 4 que relaciona o volume com a área da superfície.
1.1.- Refira como varia a razão entre a área (superfície) e o volume, à medida que as dimensões de uma
célula aumentam.
1.2.- Selecione a letra da opção que contém os termos que preenchem corretamente os espaços na
afirmação seguinte.
Quando há um aumento de volume celular a célula não pode contar com ______ equivalente na eficácia
das trocas com o meio externo, uma vez que a superfície ______ na mesma proporção.
(A) um aumento (…) não aumenta
(B) um aumento (…) aumenta
(C) uma diminuição (…) não aumenta
(D) uma diminuição (…) não aumenta
Ensino Secundário
1.3.- Refira quais as duas formas possíveis de um indivíduo unicelular maior do que um milímetro
sobreviver.
2.- Os seres eucariontes unicelulares da mesma espécie constituem por vezes agregados que
estabelecem ligações estruturais entre si, designados por agregados coloniais ou colónias. Atualmente
existem ainda organismos que vivem sob a forma de colónias, como é o caso do Gonium, da Eudorina e
da Pandorina, representadas na figura 5. Nestes indivíduos, todas as células da colónia desempenham a
mesma função.
2.1.- Indique, justificando, se os seres representados se podem considerar multicelulares.
2.2.- Considerando a análise da figura, complete o texto seguinte substituindo cada número pelos termos
mais adequados.
Nestas colónias existem células somáticas e células _1_. As células somáticas são _2_ e unem-se umas
às outras por filamentos citoplasmáticos. Estas células são responsáveis pela nutrição e pelo _3_ da
colónia. Para que a colónia se desloque, é necessária uma ação coordenada dos _4_, produzindo-se um
movimento de rotação característico. As células _5_, mais do que as células somáticas, são responsáveis
pela _6_ da colónia.
1 - ________________________; 2 - ______________________; 3 - _________________________;
4 - ________________________; 5 - ______________________; 6 - _________________________;
2.3.- Refira, com base nas características acima, se o Volvox pode ser considerado multicelular.
Ensino Secundário
2.4.- Apresente uma razão para a enorme importância científica do Volvox.
2.5.- Das seguintes características, assinale a letra da opção que não traduz uma vantagem da
multicelularidade.
A. Aumentar a dimensão, o que é favorável para a competição pelo alimento e território.
B. Reduzir a taxa metabólica, com menor eficácia na utilização de energia;
C. Maior especialização em resultado da diversificação celular, possibilitando a colonização de ambientes
hostis por alguns organismos altamente especializados e adaptados.
D. Maior independência em relação ao ambiente, possibilitando a manutenção do meio interno em
condições favoráveis para a vida do organismo.
2.6.- Assinale a letra da opção que preenche corretamente a afirmação seguinte.

A organização em colónias, como no Volvox, é vantajosa para os organismos porque…
(A) as várias células pertencem ao mesmo organismo.
(B) através do sistema circulatório há distribuição de materiais a todas as células.
(C) há coordenação parcial, de modo que os indivíduos asseguram funções diferentes.
(D) diminui a especialização celular.
3.- Há colónias cujas células que as constituem não têm qualquer diferença na função que exercem.
Compare-as em termos evolutivos com a Volvox.
4.- Classifique, de verdadeira ou falsa, cada uma das seguintes afirmações relativas à multicelularidade.
A - Os primeiros seres vivos existentes na Terra seriam pequenos seres multicelulares.
B - Os seres multicelulares terão evoluído a partir de seres unicelulares.
C - Estruturas semelhantes às atuais colónias, de que é exemplo Volvox, terão sido um estado intermédio
na evolução para a multicelularidade.
D - A evolução para a multicelularidade conduziu a uma diminuição da especialização celular.
Ensino Secundário

FT1-Evoluçao Biologica

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

FT1-Evoluçao Biologica

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

FT1-Evoluçao Biologica

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Colégio João de Barros

BIOLOGIA E GEOLOGIA 11.ºANO

Ficha de trabalho- Evolução das espécies

GRUPO I – ORIGEM DA CÉLULA EUCARIÓTICA

1.1.- Identifique as principais semelhanças e diferenças entre os dois modelos.

1.4.- Comente a afirmação: “ A proximidade e cooperação entre seres procariontes potenciou o

3.- Estabeleça a correspondência possível entre a coluna I e a coluna II.

GRUPO II – RELAÇÃO BIÓTICA ENTRE UM PROTOZOÁRIO E UMA ALGA

1.2.- Justifique por que razão se pode afirmar que esta

1.3.- Justifique a afirmação seguinte. “Os vacúolos que

1.4.- Considere a relação biótica apresentada e a

1.5.- Apresente uma justificação para a afirmação seguinte, meramente hipotética.

GRUPO III – ORIGEM DA MULTICELULARIDADE

2.1.- Indique, justificando, se os seres representados se podem considerar multicelulares.

2.6.- Assinale a letra da opção que preenche corretamente a afirmação seguinte.

Você também pode gostar