PROGRAMA DE AÇÃO 2017

EE: colocar o nome de sua escola

NOME:
FUNÇÃO: colocar sua função Diretor:
Professor de (identificar a(s) disciplina(s) e se a mesma é Vice-Diretor:
da Base Nacional Comum ou da Parte Diversificada) PCA da respectiva área:
Gestor: (identificar a função gestora que exerce) PCG:
VIGÊNCIA: ano ÚLTIMA REVISÃO:__/__/2016 ( se houver revisão coloque a data em que foi realizada)
1- RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA
Fazer um breve relato sobre o contexto da escola, analisando a comunidade, os resultados de aprendizagem dos alunos( histórico do
IDESP).
Sugerimos que esses dados sejam observados na ferramenta de gestão (planilha – prioridades da escola)
2 - RELATO INDIVIDUAL SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das
funções separadamente)
Considerando o contexto em que a escola está inserida, fazer um breve relato sobre a(s) função(ões) que você exercerá na escola, suas
expectativas, analisando as condições enfrentadas no passado em relação aos resultados de aprendizagem dos alunos, à relação
estabelecida com os pais/responsáveis, à comunidade, aos órgãos da SEE e aos parceiros.

3- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das funções
separadamente)
Considerar as atribuições específicas da função no Programa Ensino Integral – artigo 7º da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro
de 2012 alterada pela Lei Complementar n° 1.191, de 28 de dezembro de 2012 e resolução SE 22/2012, art 3º.
4 – ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre os alinhamentos entre as atribuições
separadamente)
Considerar as atribuições dos profissionais que atuam na escola (professor, PCA, PCG, vice, diretor, PCNP e Supervisor de Ensino) e os
respectivos alinhamentos horizontal e vertical que dela derivam e apontar os alinhamentos.
5 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função
registre as competências e habilidades necessárias separadamente)
Preencha nos campos abaixo as competências necessárias para o exercício da sua função que ainda precisam ser desenvolvidas.
Vide Caderno do Gestor - Modelo de Gestão de Desempenho das Equipes Escolares, páginas 35 à 50, disponível na
Intranet e na versão impressa.
Os profissionais que já elaboraram o seu Plano Individual de Aperfeiçoamento e Formação devem considerar as competências a serem
desenvolvidas apontadas no plano.
 Descrever as
competências a serem
PREMISSAS COMPETÊNCIAS
desenvolvidas por
premissa
1 - Respeito à individualidade
dos alunos;
2 - Tem clareza que deve
servir de exemplo para os
1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar
PROTAGONISMO alunos;
pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também
3 - Desperta o interesse dos
de sua própria atuação.
alunos pelos estudos ouvindo,
apoiando e orientando os
alunos preparando-os para
sua vida acadêmica e pessoal
1 - Possui conhecimento em
sua área de conhecimento
2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua 2 - Organiza o conhecimento
área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, e garante a aprendizagem
relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base dos alunos
Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos 3 - É capaz de contextualizar
Projetos de Vida. o assunto de seu domínio,
relacionando-o com a
realidade do aluno
1 - Formação contínua:
FORMAÇAO
disposição e proatividade ao
CONTINUADA
desenvolvimento contínuo.
2 - Devolutivas: solicita
devolutiva de sua atuação
3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
aos alunos e aos profissionais
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional,
para autodesenvolvimento,
apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias,
3 - Disposição para
ferramentas e formas de pensar.
mudança: está aberto para o
novo (ferramentas,
tecnologias, conhecimentos e
práticas) e apresenta
disposição para mudar.
EXCELÊNCIA EM 4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: 1 - Planejamento: realiza o
GESTÃO Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a planejamento de suas ações
atingir os resultados planejados. a partir do diagnóstico, com
 definição de metas
coerentes com o Plano de
Ação da escola (alinhamento
vertical) e com os Programas
de Ação dos demais
profissionais (alinhamentos
vertical e horizontal).
2 - Execução: realiza as
ações de aprendizagem e de
gestão planejadas.
3 - Reavaliação: reavalia
constantemente as ações
planejadas a partir da
execução das ações previstas
e dos resultados observados,
replanejando sempre que
necessário.
1 - Relacionamento e
colaboração: é capaz de
criar vínculos positivos e
desenvolver relacionamentos
positivos. Colabora para um
bom clima de trabalho.
Apresenta disponibilidade
para ajudar outras pessoas.
5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve 2 - Corresponsabilidade:
CORRESPONSABILIDA relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais apoia o trabalho e formação
DE e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o dos colegas tendo em vista
desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola. melhorar os resultados
conjuntos. Envolve e mobiliza
outras pessoas na construção
de projetos comuns. Busca
parcerias e incentiva
a participação dos pais e
responsáveis promovendo a
Corresponsabilidade pela
aprendizagem dos alunos
 1 - Visão crítica: é capaz de
identificar avanços e pontos
de melhoria. Pondera suas
colocações, tendo
em vista o contexto.
2 - Foco em solução: tem
foco na solução e não no
problema. Propõe e
implementa ações que
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os
possam
problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que
melhorar os resultados.
necessário.
3 - Criatividade: disposição
REPLICABILIDADE para mudanças e flexibilidade
para adotar novas práticas e
tecnologias.
Quando identifica um
problema que não pode ser
solucionado por vias comuns,
é capaz de criar soluções
alternativas.
Difunde e compartilha boas
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, práticas, considerando a
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede. própria atividade
como parte integrante de
uma rede.
CONSIDERAÇÕES: Cada profissional dentro de sua função deverá observar as competências que ainda precisam ser desenvolvidas apontadas na devolutiva
da avaliação de desempenho. É importante ressaltar que essas competências não desenvolvidas devem constar do PIAF de cada profissional. O quadro 5 foi
preenchido com todas as competências, porém cada profissional de acordo com o seu PIAF, preencherá apenas os campos necessários.

6 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

Preencher os campos abaixo em consonância com o Plano de Ação da escola (Ferramenta de Gestão). Os dados de
Prioridades, Causas e Resultado Esperado encontram-se no ícone “Elaboração do Plano de Ação”. A descrição da
atividade na função são as ações que cada profissional irá desenvolver de acordo com sua função para atingir o
resultado esperado pela escola.
IDESP da escola 2015: registre o IDESP de sua escola Meta simulada do IDESP da Escola para 2016: vide
Ferramenta de Gestão
PRIORIDADES DA CAUSAS RESULTADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
ESCOLA ESPERADO
Professor. Verificar quais alunos estão abaixo do
Passar de 8,33 para Pouca contextualização Melhoria dos básico, trabalhar nas aulas de Nivelamento com
6,06 o % de Alunos no do conteúdo e aulas resultados das agrupamentos produtivos e propor atividades com
Abaixo Básico em Mat pouco práticas avaliações externas materiais diversificados como: material reciclável,
jogos de raciocínio e outros.

Passar de 8,33 para Pouca contextualização Melhoria dos PCA. Discutir na área as habilidades estruturantes
6,06 o % de Alunos no do conteúdo e aulas resultados das do Currículo e apoiar os professores para que haja
Abaixo Básico em Mat pouco práticas avaliações externas entendimento das habilidades não desenvolvidas
pelos alunos abaixo do básico, oportunizando o
planejamento de aulas que trabalhem tais
habilidades independentemente da disciplina.

Passar de 8,33 para Pouca contextualização Melhoria dos PCG. Desenvolver pautas formativas na ATPCG
6,06 o % de Alunos no do conteúdo e aulas resultados das onde os professores possam se apropriar da
Abaixo Básico em Mat pouco práticas avaliações externas Ferramenta de Gestão / Plano de Ação da escola,
bem como da plataforma Foco aprendizagem.
Observar as ementas das disciplinas eletivas para
garantir que o professor desenvolva as habilidades
necessárias para a superação das dificuldades.

Passar de 8,33 para Pouca contextualização Melhoria dos VICE DIRETOR. Monitorar o atendimento desses
6,06 o % de Alunos no do conteúdo e aulas resultados das alunos pelos seus tutores, bem como verificar o
Abaixo Básico em Mat pouco práticas avaliações externas Projeto de Vida em HTPV junto aos professores de
PV.

Passar de 8,33 para Pouca contextualização Melhoria dos DIRETOR. Monitorar nas reuniões semanais de
6,06 o % de Alunos no do conteúdo e aulas resultados das alinhamento com a equipe gestora o PV, as
Abaixo Básico em Mat pouco práticas avaliações externas Tutorias, o Nivelamento, as aulas de OE e os
resultados da avaliação interna desses alunos.
Verificar nas reuniões com os Líderes de turma
como esses poderão colaborar com esses alunos.
CONSIDERAÇÕES: O quadro 6 foi preenchido especificando todas as funções dos diferentes profissionais da escola com exemplos possíveis, considerando a
atuação e os alinhamentos. Observar o campo que se refere à sua atuação profissional.

7- Ações - A partir da descrição de suas atividades na função, aponte as ações correspondentes a cada Premissa.
ASPECTOS SUA AÇÃO
Protagonismo Respeito à PROFESSOR. Desenvolver atividades diferenciadas que atendam
PROTAGONISMO

individualidade aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não

adquiridas e as potencialidades de aprendizagem de cada aluno.
PCA. Oferecer formação na área que leve os professores a
trabalharem os diferentes níveis de aprendizagem dos alunos, por
meio de estratégias de ensino.
PCG. Apresentar indicadores sócio-econômico-cultural dos alunos
que auxiliem os professores a entender as características
individuais dos alunos.
VICE. Trazer dados aos professores nas ATPCG, em parceria com o
PCG, sobre os Projetos de Vida dos alunos, levando-os a
respeitarem as escolhas feitas pelos alunos, bem como como a
importância do Tutor no apoio na construção de seu PV.
DIRETOR. Apoiar os Líderes de turma e os Presidentes de Clubes
para desenvolver ações na escola que promovam relacionamentos
respeitosos e práticas não discriminatórias.
Promoção do PROFESSOR. Promover práticas que potencializam a realização
Protagonismo dos Projetos de Vida dos alunos; propiciar o espaço para que o
Juvenil aluno seja o sujeito e gestor de sua aprendizagem, promovendo
estratégias explicitas no Guia de Aprendizagem ouvindo e
apoiando os alunos.

PCA. Orientar os professores de sua área sobre como promover

práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos
alunos, orientar os professores a propiciar o espaço para que o
aluno seja o sujeito principal da ação em busca da excelência
acadêmica e garantir o desenvolvimento de habilidades dentro
dos princípios do PEI e do Currículo.

PCG. Orientar os professores e os PCA sobre como promover

práticas que potencializem a participação autêntica dos alunos em
sala de aula; oportunizar reflexões teóricas e práticas motivando a
equipe docente a entender o Protagonismo como favorecedor das
aprendizagens e favorecer espaços para a replicabilidade de boas
práticas que garantam o desenvolvimento da autonomia e
competência dos alunos.

VICE. Orientar os professores de PV para apoiar a construção e

realização do Projetos de Vida dos alunos; oportunizar espaço para
reflexões aos professores sobre estratégias de escuta e
participação de alunos nas aulas de PV e orientar os professores
de PV e tutores a apoiar os alunos em seu processo de formação
pessoal, acadêmica e profissional.

DIRETOR. Organizar reuniões com Grêmio Estudantil, Líderes de

Turma e Presidentes de Clube para que os alunos sejam o sujeito
principal da ação em atividades e propostas de solução e apoiar os
alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e
profissional.
 PROFESSOR. Refletir sobre seu propósito de atuação de acordo
com a legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do
PEI e com o seu PIAF; retomar o seu papel de educador frente às
demandas de cada um dos alunos; atua como modelo a ser
seguido por alunos; profissionais da escola desenvolvendo as
premissas e princípios do PEI e transformar o espaço da sala de
aula trazendo metodologias e conteúdos diferenciados que
potencializem o trabalho com o Currículo.

PCA. Atuar como formador desenvolvendo estratégias junto aos

professores de sua área, visando o fortalecimento de práticas
pedagógicas significativas, bem como buscar subsídios para a sua
atuação profissional.

PCG. Promover reuniões formativas que auxiliem o professor em

sua prática, favoreça a melhoria da gestão em sala de aula, utilize
Protagonismo metodologias diferenciada e entenda a avaliação como processo
Sênior de aprendizagem; trabalhar com indicadores de processo e
resultado qualificando-se para indicar ações que levem a escola a
atingir as metas do Plano de Ação.

VICE. Atuar em consonância com os princípios e premissas do PEI,

buscando a inter-relação entre a Tutoria e o PV, por meio de
estudos e aprofundamento sobre a Educação Interdimensional,
Pedagogia da Presença e os Quatro Pilares da Educação, estes
sendo foco do atendimento na mediação de conflitos.

DIRETOR. Desenvolver ações que atendam as demandas da

escola, favorecendo o alinhamento da equipe escolar e o
fortalecimento do Protagonismo Juvenil. Para tanto, se faz
imprescindível a apropriação do Modelo Pedagógico e de Gestão
propostos pelo PEI. Favorecer ações diferenciadas no apoio ao
planejamento e execução das atividades desenvolvidas pelo
Grêmio Estudantil, Líderes de Turma e Clubes Juvenis.
 PROFESSOR. Demonstrar domínio do Currículo do Estado de
São Paulo em sua disciplina; conhecer os princípios do
Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o
Programa Ensino Integral e dominar o uso dos instrumentos de
apoio ao ensino para que a gestão de suas atividades atenda as
expectativas dos alunos.

PCA. Demonstrar ter domínio do Currículo do Estado de São Paulo

em relação às disciplinas de sua área, ter domínio da
interdisciplinaridade das disciplinas de sua área e ter clareza das
“entregas” que devem ser realizadas nas ATPCAs pelos
professores da área e posteriormente, nas diferentes reuniões de
alinhamento.

PCG. Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e

sua relação com o Programa de Ensino Integral, ter domínio da
interdisciplinaridade do Currículo do Estado de São Paulo, ter
domínio da Parte Diversificada da matriz curricular do Programa
Domínio do Ensino Integral e dominar o uso dos instrumentos de apoio ao
conhecimento e Domínio do ensino e gestão de suas atividades para apoiar os PCA e a equipe
contextualizaçã Conhecimento docente para o desenvolvimento das disciplinas Eletivas e
o Atividades Complementares.
VICE DIRETOR. Conhecer os princípios do Currículo do
Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino
Integral; dominar os processos e conhecer os documentos da
parte administrativa e financeira, técnicas de prevenção e
mediação de conflito, o uso dos instrumentos de apoio ao
ensino e gestão de suas atividades para apoiar a equipe gestora,
orientar as famílias, os alunos, os professores de PV e os Tutores,
apropriando-se dos indicadores da escola.

DIRETOR. Ter o amplo conhecimento dos princípios do

Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o
Programa Ensino Integral. Dominar os processos os
documentos da parte administrativa e financeira e o Modelo de
Gestão do Programa Ensino Integral. Dominar o uso dos
instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades
Didática PROFESSOR. Utilizar práticas de ensino e da aprendizagem que
oportunize uma aprendizagem significativa, permitindo a
participação efetiva dos alunos em sala de aula. Realizar
avaliações coerentes com as habilidades previstas bimestralmente
de acordo com o Currículo.

PCA. Orientar professores sobre como utilizar práticas de ensino e

da aprendizagem, de acordo com as observações das aulas,
feedback e devolutivas, bem como orientar os professores da área
ao longo das ATPCA a partir das demandas da área.

PCG. Realizar as reuniões de alinhamento, inclusive o ATPC,

procurando atender as necessidades dos professores e da escola e
oferecendo suporte teórico metodológico aos PCA e professores.

VICE DIRETOR. Orientar de forma clara os professores de PV e

Tutores proporcionando estratégias formativas com a utilização da
Pedagogia da Presença e Protagonismo juvenil, tendo como foco o
Projeto de Vida dos alunos. Mediar os conflitos professor/aluno
envolvendo pais e tutores buscando a causa raiz para a resolução
dos problemas.

DIRETOR. Promover reuniões e procedimentos diários embasado

em uma gestão democrática, bem como nos princípios e
premissas do PEI. Ser o mediador entre a equipe gestora
promovendo os alinhamentos de forma clara e consistente. Buscar
parcerias com a comunidade e acolher os pais utilizando a
Pedagogia da Presença. Promover as reuniões com os líderes de
turma, Clubes e Grêmio oportunizando o desenvolvimento do
Protagonismo Juvenil.
Contextualizaç PROFESSOR. Relacionar os conceitos da disciplina às demandas
ão dos alunos, em especial ao Projeto de Vida. Desenvolver a Parte
Diversificada como forma de aprofundar o Currículo. Relacionar o
conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base
Nacional Comum por meio das ementas das disciplinas eletivas.

PCA. Orientar os professores sobre como relacionar os conceitos

da disciplina ao contexto do aluno e seu Projeto de Vida. Monitorar
os Guias de Aprendizagem da Base Nacional comum, orientando
os professores sobre as habilidades e conteúdo à serem
trabalhados em atendimento à realidade dos alunos.

PCG. Monitorar a parte diversificada observando se as disciplinas

estão atendendo ao PV dos alunos e apoiando a BNC, bem como
se estão atendendo as demandas trazidas pelos alunos. Orientar
os professores quanto ao trabalho com a avaliação e
desenvolvimento das habilidades.

VICE. Orientar professores e alunos a como explorar atividades

internas e externas à escola
em prol da realização dos Projetos de Vida, estar atento às
demandas dos alunos para orientar professores de PV e Tutores.

DIRETOR. Orientar a partir de indicadores sociais a equipe

escolar na condução de suas atividades, apoiar os Clubes Juvenis
mostrando aos alunos a sua relação com o exercício do
protagonismo e com a realização de seus Projetos de Vida.
Disposição ao Formação PROFESSOR: Participar em cursos de formação a fim de
autodesenvolvi contínua aprimorar o exercício de sua Função, buscar proativamente
mento contínuo aprendizados adicionais para sua prática visando a melhoria da
qualidade de suas aulas e consequente aprendizagem dos alunos.

PCA. Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o

exercício de sua função como PCA, incentivar e orientar os
professores de sua área na busca proativa de aprendizados
adicionais para sua prática e realizar formação dos professores de
sua área oferecendo subsídios teóricos e metodologias
diferenciadas.

PCG. Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o

exercício de sua função como PCG, incentivar e orientar os
professores da escola, bem como os PCA, na busca proativa de
aprendizados adicionais para sua prática e realizar formação dos
professores e PCA oferecendo subsídios teóricos e metodologias
diferenciadas.

VICE DIRETOR. Participar de cursos de formação a fim de

aprimorar o exercício de sua função como Vice-diretor, incentivar
e orientar os professores de PV, bem como os tutores, na busca
proativa de aprendizados adicionais para sua prática e realizar
formação dos referidos professores oferecendo subsídios teóricos
e metodologias diferenciadas.

DIRETOR. Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o

exercício de sua função como diretor, incentivar e orientar sua
equipe escolar, na busca proativa de aprendizados adicionais para
sua prática e realizar formação dos líderes de turma, presidentes
de Clubes e Grêmio Estudantil para efetiva participação
protagonista.
Devolutivas PROFESSOR. Buscar devolutiva da sua atuação com os
alunos, professores, coordenadores e gestores para se
desenvolver, a partir de indicadores de resultado em sua
disciplina.

PCA. Buscar a devolutiva da sua atuação com os professores

da área e gestores, a partir de indicadores apontados na área,
para seu aprimoramento profissional.

PCG. Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos,

professores e gestores para se desenvolver, a partir de
indicadores de processo e de resultado.

VICE DIRETOR. Buscar a devolutiva da sua atuação com os

pais, professores de PV, tutores e gestores, a partir dos
indicadores apontados, para seu aprimoramento profissional.

DIRETOR. Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos,

professores e gestores para se desenvolver, a partir dos
indicadores da escola.
 PROFESSOR. A partir das devolutivas, reavaliar sua atuação
frente às demandas e alinhamentos colocando em prática os
aprendizados adquiridos nas formações.

PCA. A partir das devolutivas, reavaliar sua atuação frente às

demandas e alinhamentos colocando em prática os aprendizados
adquiridos nas formações.

PCG. A partir das devolutivas, reavaliar sua atuação frente às

Disposição
demandas e alinhamentos colocando em prática os aprendizados
para mudança
adquiridos nas formações.

VICE DIRETOR. A partir das devolutivas, reavaliar sua atuação

frente às demandas e alinhamentos colocando em prática os
aprendizados adquiridos nas formações.

DIRETOR. A partir das devolutivas, reavaliar sua atuação frente

às demandas e alinhamentos colocando em prática os
aprendizados adquiridos nas formações.
 Comprometimen Planejamento PROFESSOR. Planejar ações de forma a contribuir para o alcance
EXCELÊNCIA EM GESTÃO to com o das metas do Plano de Ação da escola, identificando as
processo e necessidades de aprendizagem dos alunos e os resultados para
resultado que se tornem autônomos, solidários e competentes.

PCA. Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir

para o alcance das metas do Plano de Ação da escola. Orientar os
professores de sua área no planejamento com vistas a garantir a
articulação das ações com o Plano de Ação da escola.

PCG. Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir

para o alcance das metas do Plano de Ação da escola, orientando
os professores e os PCA no planejamento com vistas a garantir a
articulação das ações com o Plano de Ação da escola.

VICE DIRETOR. Elaborar o planejamento de suas ações de forma

a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.
Orientar os professores de PV e professores tutores para o
planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o
Plano de Ação da escola.

DIRETOR. Liderar a elaboração do Plano de Ação da escola

alinhado ao Programa Ensino Integral, incentivando e viabilizando
a participação de toda a comunidade escolar. Elaborar o
planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance
das metas do Plano de Ação da escola. Orientar os gestores no
planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o
Plano de Ação da escola. Planejar ações de orientação aos líderes
de turma, Presidentes de Clubes Juvenis e alunos do Grêmio
Estudantil apoiando o desenvolvimento do Protagonismo Juvenil.
Execução PROFESSOR. Realizar as ações planejadas utilizando estratégias
de gestão de sala de aula garantindo a aprendizagem dos alunos.

PCA. Executar as ações planejadas, acompanhando e orientando a

execução das ações planejadas pelos professores da área.

PCG. Executar as ações planejadas, acompanhando e orientando

a execução das ações planejadas pelos PCA e professores da
escola.

VICE DIRETOR. Realizar as ações planejadas como mediador de

conflitos junto aos alunos e familiares e orienta professores PV e
tutores garantindo a eficácia em sua gestão.

DIRETOR. Realizar as ações planejadas, acompanhando e

orientando as ações planejadas pelos gestores e alunos.
 PROFESSOR. Reavalia constantemente as ações planejadas a
partir da execução das ações previstas e dos resultados
observados, replanejando sempre que necessário.

PCA. Revisar sua prática para atingir melhores resultados.

Reavaliar as práticas empregadas pelos professores da área em
conjunto com eles e os apoia de forma a sempre buscar melhores
resultados.

PCG. Revisar sua prática para atingir melhores resultados.

Reavaliar as práticas empregadas pelos professores e PCA,
Reavaliação
apoiando de forma a garantir melhores resultados de
aprendizagem.

VICE DIRETOR. Revisar sua prática para atingir melhores

resultados. Reavaliar as práticas empregadas na escola e apoiar
alunos, professores e gestores de forma a sempre buscar melhores
resultados.

DIRETOR. Revisar sua prática para atingir melhores resultados.

Reavaliar as práticas empregadas na escola, apoiando a equipe
escolar e alunos de forma a sempre buscar melhores resultados.
 PROFESSOR. Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com

CORRESPONSABILIDADE
os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e
Relacionamento Relacionament fora da sala de aula. É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
e oe Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia
Corresponsabili Colaboração e oferece ajuda).
dade
PCA. Auxilia na integração e no bom relacionamento entre os
professores da área.

PCG. Colaborar com os profissionais da escola no dia a dia,

apoiando-os e oferecendo ajuda. Deve ouvir e valorizar o corpo
docente por meio dos alinhamentos e das entregas.

VICE DIRETOR. Colaborar com os profissionais da escola e

comunidade no dia a dia, apoiando-os e oferecendo ajuda. Deve
ouvir e valorizar o trabalho dos tutores e professores de PV por
meio dos alinhamentos e das entregas.

DIRETOR. Colaborar com a comunidade interna e externa,

apoiando-as e oferecendo ajuda. Deve ouvir e valorizar o trabalho
de toda a comunidade escolar por meio dos princípios e premissas
do PEI.
 PROFESSOR. Atuar na construção de ações que atendam o PA
em conjunto com alunos e outros professores. Orientar os alunos e
criar espaços para que se tornem autônomos e responsáveis pela
sua aprendizagem. Orientar pais e responsáveis sobre o
desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação.

PCA. Atuar na construção de ações que atendam o PA em

conjunto com alunos, professores da área e com os professores
das demais professores das demais áreas, por meio do
alinhamento com os outros PCA. Orientar e monitorar as entregas
dos professores da área visando atingir as metas do PA.

PCG. Atuar na construção de ações que atendam o PA, em

Corresponsabili
conjunto com os demais profissionais da escola, tendo em vista
dade
melhorar os resultados da escola, monitorando as entregas dos
PCA e professores visando atingir as metas do PA.

VICE DIRETOR. Atuar na construção de ações que atendam o PA

em conjunto com os professores de PV, tutores e seus pares
(gestores). Mostra-se disponível e orienta pais e responsáveis
sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua
participação como corresponsáveis.

DIRETOR. Atuar na construção de ações que atendam o PA em

conjunto com a equipe gestora, demais profissionais da escola e
comunidade externa. Orientar e monitorar as entregas da equipe
gestora nas reuniões de alinhamento.
REPLICABILIDADE
Visão crítica PROFESSOR. Identificar avanços e pontos de melhoria dentro de
suas atividades docentes e conhecer o contexto atual para
Solução e atender a comunidade a qual está inserido.
Criatividade
PCA. Incentiva os professores da área a refletir sobre os avanços e
pontos de atenção, tendo em vista o contexto no qual está
inserida a escola.

PCG. Incentiva a equipe docente a refletir sobre os avanços e

pontos de atenção, tendo em vista o contexto no qual está
inserida a escola.

VICE DIRETOR. Incentiva os professores de PV e tutores a refletir

sobre os avanços e pontos de atenção, tendo em vista o contexto
no qual está inserida a escola.

DIRETOR. Incentiva a equipe escolar e comunidade externa a

refletir sobre os avanços e pontos de atenção, tendo em vista o
contexto no qual está inserida a escola, bem como as inovações
trazidas pelo PEI.
Foco em PROFESSOR. Identificar um ponto de melhoria, propõe e
solução implementa ações para melhorar os resultados junto aos alunos,
criando espaços colaborativos com foco na solução proposta por
ações protagonistas.

PCA. Identificar um ponto de melhoria, propõe e implementa

ações para melhorar os resultados junto aos professores da área,
focando a solução e não o problema. Incentivar os professores da
área a criar soluções conjuntas.

PCG. Identificar um ponto de melhoria, propõe e implementa

ações para melhorar os resultados junto aos professores da
escola, focando a solução e não o problema. Incentivar os
professores a criar soluções conjuntas.

VICE DIRETOR. Identificar um ponto de melhoria, propõe e

implementa ações para melhorar as ações de Mediação de
Conflitos, Tutoria e PV, focando a solução e não o problema. Apoiar
a equipe gestora a criar soluções conjuntas.

DIRETOR. Identificar um ponto de melhoria, propõe e implementa

ações para melhorar as ações da escola, focando as metas da
escola. Apoiar a equipe gestora a criar soluções conjuntas para a
superação dos pontos de atenção.
Criatividade PROFESSOR. Disposição para mudanças na gestão de sala de
aula, implementando novas metodologias, avaliação e estratégias
de ensino que permitam um ensino de qualidade. Ser protagonista
sênior criando soluções alternativas e oportunizando a
socialização de estratégias junto aos seus pares.

PCA. Disposição para mudanças na gestão junto aos professores

da área, implementando novas metodologias, observação de sala
de aula e monitoramento de entregas que permitam uma
formação de qualidade. Ser protagonista sênior criando soluções
alternativas e favorecendo a socialização de boas práticas em sala
de aula com as outras áreas.

PCG. Disposição para mudanças na gestão dos ATPC,

implementando novas metodologias, avaliação e estratégias de
trabalho em grupos colaborativos que permitam uma formação de
qualidade. Ser protagonista sênior criando soluções alternativas
em situações que exijam inovação.

VICE DIRETOR. Disposição para mudanças visando uma gestão

democrática na escola, implementando novas formas de mediação
de conflitos, avaliação e estratégias de monitoramento de
professores de PV e tutores. Ser protagonista sênior criando
soluções alternativas em situações que exijam inovação.

DIRETOR. Disposição para mudanças visando uma gestão

democrática na escola, implementando novas formas de envolver
a comunidade interna e externa, avaliação e estratégias de
participação de alunos e pais na escola, bem como estabelecer
parcerias com a comunidade local. Ser protagonista sênior criando
soluções alternativas em situações que exijam inovação.
Difusão e Registro de PROFESSOR. Documentar as boas práticas adotadas,
Multiplicação boas práticas possibilitando o seu compartilhamento com os seus pares.

PCA. Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu

compartilhamento na área e entre as áreas.

PCG. Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu

compartilhamento com os gestores e professores. Incentivar os
professores e os PCA a documentar as boas práticas adotadas,
tendo em vista o seu compartilhamento.

VICE DIRETOR. Documentar as boas práticas adotadas,

possibilitando o seu compartilhamento. Incentivar os professores
de PV e tutores a documentar as boas práticas adotadas, tendo
em vista o seu compartilhamento.

DIRETOR. Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando

o seu compartilhamento. Incentivar a equipe escolar a
documentar as boas práticas adotadas, tendo em vista o seu
compartilhamento com os pares e comunidade externa, bem como
com outras escolas da rede e do PEI.
Difusão PROFESSOR. Compartilhar as boas práticas adotadas por ele e
outros professores junto a outros profissionais da escola.

PCA. Incentivar o compartilhamento das boas práticas adotadas

pelos professores da área com outros profissionais da escola.
Compartilhar as boas práticas adotadas por ele e pelos
professores da área.

PCG. Disseminar as boas práticas adotadas na escola com

professores de outras escolas. Difundir positivamente o Programa
Ensino Integral, sendo um embaixador para a rede e a
comunidade. Incentivar os professores a multiplicar as boas
práticas com outras escolas da rede.

VICE DIRETOR. Compartilhar as boas práticas adotadas por ele

junto a outros profissionais da escola (prevenção e mediação de
conflitos e práticas de gestão). Compartilhar as iniciativas
adotadas por ele e outros professores em prol dos Projetos de Vida
junto a outros profissionais da escola.

DIRETOR. Compartilhar as boas práticas adotadas por ele junto a

outros profissionais da escola. Incentivar a equipe escolar a
multiplicar as boas práticas com outras escolas da rede.
 PROFESSOR. Disseminar as boas práticas adotadas na escola
com professores de outras escolas. Difundir positivamente o
Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para a rede e a
comunidade.

PCA. Disseminar as boas práticas adotadas na escola com

professores da área. Incentivar os professores da área a
multiplicar as boas práticas e difundir positivamente o Programa
Ensino Integral.

PCG. Disseminar as boas práticas adotadas na escola com

professores de outras escolas. Difundir positivamente o Programa
Ensino Integral, sendo um embaixador para a rede e a
comunidade. Incentivar o compartilhamento das boas práticas
Multiplicação
adotadas pelos professores e gestores junto a outros profissionais
da escola.

VICE DIRETOR. Disseminar as boas práticas adotadas na escola

com professores de PV e tutores. Incentivar os professores a
multiplicar as boas práticas e difundir positivamente o Programa
Ensino Integral.

DIRETOR. Disseminar as boas práticas adotadas na escola,

difundindo positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um
embaixador para a rede e comunidade. Incentivar o
compartilhamento das boas práticas adotadas pela equipe escolar,
valorizando a participação em projetos e feiras para a
replicabilidade.

DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO: DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO

(no caso do Diretor):
DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO: anotar todas as datas em que foram feitas as
___/___/2016 revisões do Programa de Ação.